張老師執(zhí)教的《視覺傳達設計作品》一課后，我深切體會到“藝術(shù)源于生活，又高于生活”的深層含義。英華老師正是圍繞這一理念，采用教師啟發(fā)引導、學生比較觀察、小組合作探究等方法，結(jié)合學生生活中比較常見的產(chǎn)品圖片，輕松完成對包裝設計和字體設計的學習任務。

亮點一：活用產(chǎn)品圖，激發(fā)學生興趣。

課在導入時，張老師選用去掉塑料包裝的礦泉水瓶，讓學生猜是什么品牌的礦泉水瓶。當看到圖片的一剎那，我怔了一下，本來平時就少喝礦泉水，還不注意觀察各品牌的特點，我正擔心學生能猜出是什么牌子嗎？不料，馬上有個男生學生站起來說：“是娃哈哈礦泉水瓶”。我一驚，剛納悶他是根據(jù)什么猜的。不少學生爭著解釋：娃哈哈礦泉水瓶蓋式白色，康師傅的礦泉水瓶蓋是藍色，樂百氏的礦泉水瓶蓋雖也是藍色但瓶體有變化……學生對不同品牌礦泉水的熟知程度讓我吃驚，原來普通的礦泉水瓶還隱藏這么多的“玄機”??！看來，在這方面，我觀察的遠遠不如學生仔細。這一環(huán)節(jié)的設計，不僅讓學生意識到生活中熟悉的事物被我們熟視無睹有多可惜，連善于留心生活的`自己也自愧不如?。?/p>

在接下來新授部分的“包裝設計”環(huán)節(jié)，很多包裝設計的創(chuàng)意都與生活息息相關(guān)。比如：采用不同水果的模樣設計包裝，讓人們通過外包裝就可以辨別盒內(nèi)水果食品的種類；為突出綠色食品的特色，將產(chǎn)品的盒子設計成綠豆殼的外形，食品制成綠豆模樣的“痘痘”，和綠豆外殼完美結(jié)合，乍眼一看真以為是真的綠豆呢！讓人不由自主就會聯(lián)想到自然中的豌豆。更吸引人的還有瓶裝果味飲料。紅的西瓜汁、橙的橘子汁、黃德檸檬汁、紫的葡萄汁……五顏六色的果汁托透明的瓶體直接沖擊我們的眼睛，想不看都難。如此巧妙設計的圖片，讓我們真切領略包裝設計的魅力，學生的興趣一下子就提起來了。

亮點二：巧設小動畫，突破教學難點

緊隨其后的字體設計環(huán)節(jié)，張老師利用動畫設計風格的課件，將字體設計的難點輕松解決。如：歪、點、高等字，以動畫的形式把字體演變的過程演示得生動而又有趣味，學生在嬉笑間掌握了字體變化的規(guī)律?？梢?，美術(shù)課堂課件制作得實用、有趣，會給課堂教學帶來事半功倍的效果。

建議：遇到學生回答尷尬時，將提問變設問。

例如：在包裝設計與字體設計之間銜接的環(huán)節(jié)，張老師出示兩種康師傅茉莉茶的字體設計效果圖，讓學生比較選出自己喜歡的字體。這兩種設計效果對比明顯，一個是純字體設計較呆板，一個是結(jié)合圖案并且有色彩的變化。正常情況下，一般都會喜歡第二種。結(jié)果，學生各有所愛，兩種設計都有人選擇。只是在說明理由的時候，學生表達不出來，或沒有完全說出老師當初選擇這兩幅設計的意圖，因此，任憑老師如何暗示，學生就是答不到點子上，在這個環(huán)節(jié)滯留時間有點多。此時，不妨順著學生思路具體追問，將提問變成設問。比如一學生答他喜歡第一種黑色字體的設計，理由是簡單。教師可接著問：如果把康師傅這三個字的黑色換成藍色或紅色，你更喜歡哪一種？為什么？這樣既不否定學生的觀點，又在無形中隊學生進行適當?shù)膯l(fā)。當學生選擇字體有變化的設計，卻說不清理由時，教師可嘗試將問題盡量具體化，如：你喜歡的是茉莉花的字體設計還是茉莉花的點綴？這種字體與旁邊的字體相比有怎樣的變化？茉莉花與茶有什么聯(lián)系？”等等。如此將提問變設問，學生很容易就在老師的引導下順利回答，課堂氣氛也不會太沉悶。

俗話說，當局者迷，旁觀者清。大家都清楚，上課的人容易緊張，求勝心切難免限制教師徘徊在事前已經(jīng)設計好的思路周圍，產(chǎn)生這樣或那樣的失誤，這是很正常的。我們都知道上一堂好課不容易，但要挑毛病太簡單了。倘若自己上也許毛病更多，只因為我們在聽課的時候是放松、冷靜的，因此思維比上課的老師靈活一些。所以，無論是上何種形式的課，提前做足準備工作后，課堂以平常心輕松對待，始終抓牢當堂學習目標就可以了。一孔之見，僅供參考。

視覺傳達設計說課稿1

各位老師上午好：我說課的題目是人民美術(shù)出版社義務教育課程標準實驗教科書中學美術(shù)八年級下冊第七課《視覺傳達的色彩搭配》（板書），下面我將從“說學生，說教材，說教法學法和教學過程”四個方面進行說課，首先我將闡述一下我對本節(jié)課的設計理念：

這節(jié)課根據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，確定《視覺傳達的色彩搭配》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，本課旨在挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)作潛能，嘗試用色彩表達自己，使學生感知色彩和我們的生活密切相關(guān)。針對不同色彩大膽進行色彩聯(lián)想，注重分析視覺傳達中色彩搭配與情感之間的關(guān)系，以此作為引發(fā)學生對色彩產(chǎn)生興趣的一個切入點，始終以情感這條線貫穿本課，激發(fā)他們熱愛生活，關(guān)注社會的情緒。

一、說學生：

大部分農(nóng)村學生小學時就沒有接觸過美術(shù)課，對于專業(yè)的美術(shù)作品分析接觸的很少。而初中八年級的學生生活范圍逐漸擴大，已經(jīng)逐步接觸到了社會生活中的各種藝術(shù)形式，具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來源于生活，近而創(chuàng)造更多的美。

二、說教材：

視覺傳達是指人類利用視覺符號來進行信息傳達的設計。隨著科學的進步，各種技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是印刷美術(shù)，還包含有影像、電子、多媒體設計等。視覺傳達設計具有“溝通性”。它傳達給觀者信息，也需要觀者的接受。設計中的傳達應該使對方理解、接受而傳達。它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課希望學生通過學習能夠了解色彩在視覺傳達中不同的搭配會給人不同的感受，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。根據(jù)教學大綱和教材要求，結(jié)合學生的年齡特點，本著使學生提高對美的感受能力，確定本節(jié)課的教學目標為：

知識目標：通過對色彩的明度、純度和色調(diào)的'了解，認識到視覺傳達需要進行怎樣的色彩搭配才能達到傳達信息，傳遞情感和表達思想的目的。

能力目標：提高審美能力、色彩創(chuàng)作能力、動手能力、綜合實踐能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：了解色彩是在人們生活中無處不在的，提高學生在生活中的審美能力。

通過對教材和學情的分析以及對教學目標的把握，我確定本節(jié)課的教學重點為：了解視覺傳達中的色彩對人們情感產(chǎn)生的作用；教學難點確定為：運用恰當?shù)纳蚀钆鋫鬟_出自己的思想、情感。

三、說教法學法：

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一，為了更好地突出重點、突破難點，側(cè)重學生的體驗過程，針對中學生的心理特點和認知規(guī)律，我主要采取“啟發(fā)——引導法”，以實例為線索，充分利用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自主性，由感性認識上升到理性認識，運用課件演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多種教學方法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此，在整個教學過程中，學生們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘激發(fā)，整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。結(jié)合教法和學法，我采用如下教具和學具：多媒體課件——（包括豐富的自然、繪畫、設計等視覺傳達范圍內(nèi)的作品），水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤等繪畫工具。

四、說教學過程：

為了使學生能在視、聽、說、做、等環(huán)節(jié)中體驗創(chuàng)造美的樂趣，順利完成教學目標，本節(jié)課教學由1、情景導入，引發(fā)興趣2、探索觀摩，認知感悟3、積極體驗，創(chuàng)造表現(xiàn)4、評價欣賞，提高審美四個環(huán)節(jié)組成：

1、情景導入，引發(fā)興趣：利用自然界美麗，實用性的美術(shù)色彩把學生帶入到一個絢麗多彩的領域中，根據(jù)色彩運用的重要性，以及在美術(shù)創(chuàng)作中的重要意義，培養(yǎng)學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高創(chuàng)作欲望，增強藝術(shù)修養(yǎng)。

2、探索觀摩，認知感悟：提問學生：“不同的色彩讓我們想到什么？”并出示課件，（啟發(fā)學生進行色彩聯(lián)想）理解色彩知識的基本術(shù)語，掌握運用色彩的搭配方法，學習運用色彩表達情感的方法，培養(yǎng)學生認識、運用色彩表達的能力，色彩顏色調(diào)配的準確性及運用色彩表達情感是學生較難把握的，因此，本課教學活動中，教師是主導，引導學生領會本課的內(nèi)容。

3、積極體驗，創(chuàng)造表現(xiàn)：你是否能用色彩表達情感？讓學生親自動手做一做，設計意圖是讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。在創(chuàng)作過程中播放輕音樂，教師巡回指導，個別進行色彩創(chuàng)意幫助及制作技法指導。（制作中提示學生收集好廢舊紙張，完成后將桌面收拾整潔。）

4、評價欣賞，提高審美：先自評：每組派代表將本組作品放在展示區(qū)展示，并說出作品的創(chuàng)意及色彩搭配方法，以及作品什么地方最棒。

再互評：學生之間盡情談談自己的看法，讓他們在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流與碰撞，同時構(gòu)建學生之間的知識互補，提高他們的審美能力。

最后我將本著激勵學生的原則，保護他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識，有機結(jié)合學生作品的不同特點，師生共同評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色彩獎”以示鼓勵。

五、板書設計：

本課的板書設計將黑板分為兩個區(qū)域，一面是重點知識書寫區(qū)，一面是學生作品展示區(qū)，再加上課件的豐富內(nèi)容，努力做到重點突出，生動形象的展示色彩搭配的知識。

以上就是我本次說課的內(nèi)容，謝謝大家！

視覺傳達設計說課稿2

一、說教材分析

1、本課題的知識目標是使學生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節(jié)所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當?shù)纳蚀钆鋫鬟_自己的思想情感。

2、本節(jié)在美術(shù)課中占有重要地位，在現(xiàn)實生活中，人們通過視覺形象可以表現(xiàn)生活、表達自己的情感，在現(xiàn)代視覺藝術(shù)中其地位越來越受到人們的重視。

3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學生的想象力。對學生進行講解與引導，為了充分處理好教材，本節(jié)采用收集的大量圖片，反復進行展示、比較，以教材為基礎，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，直接對學生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發(fā)學生分析好的作品最終達到落實教材的目的。

二、說學情分析：

學生已經(jīng)具備一定的色彩知識，如：色塊、色調(diào)、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學生已能夠用三原色調(diào)出一些所需要的基本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學習此課有一定的認知能力和運用能力的基礎。

三、教學方法：

采用多媒體教學手段，引導學生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導分析理解，使學生產(chǎn)生一種嘗試動手設計的沖動而表現(xiàn)自己，實現(xiàn)教學目的，給學生具體指導，讓學生自己動手，從而培養(yǎng)學生的技能。

四、說學法指導：

指導學生觀察、思考、引導學生進行技法訓練。

五、說教學過程：

由學生感興趣的VCD、CD、DVD封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產(chǎn)生的視覺效果，教師總結(jié)視覺傳達的重要環(huán)節(jié)。再通過出示幾組圖片讓學生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學生思考、教師總結(jié)出不同的色相、明度、純度產(chǎn)生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的普通而又不同尋常的設計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結(jié)出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學生產(chǎn)生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。

為了引導學生動手創(chuàng)作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經(jīng)典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產(chǎn)生一種自己嘗試設計的沖動。

六、說訓練：

1、 讓學生充分發(fā)揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設計一張CD或VCD、DVD封面，學生設計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的個性與情感。教師巡視加以指導，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創(chuàng)造更美好的生活。

2、 盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發(fā)現(xiàn)自己的不足。

我說課的內(nèi)容是人美版教材16冊第7課《視覺傳達的色彩搭配》一課。下面我從說教材、學情分析、教法學法、教學過程這四個方面來談談我對本課的教學設計。

一、 說教材

1、教材分析

根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標.，本課屬于“設計應用”學習領域，通過本課的學習，使學生了解在視覺傳達中不同的色彩搭配會給人不同的感受，學會運用已有的知識，嘗試進行視覺傳達的色彩設計，體驗用色彩表達情感。教材中選取了大量的視覺傳達的優(yōu)秀作品，讓學生通過欣賞認識視覺傳達中色彩搭配的特點，了解色彩對人們情感產(chǎn)生的作用。使學生在欣賞中接受視覺傳達的色彩信息，在設計中傳達自己對色彩的感受和理解，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。

本課要用兩個課時進行教學，本節(jié)課主要是通過欣賞，分析視覺傳達中的色彩搭配特點和規(guī)律，理解色彩的聯(lián)想和象征，初步進行色彩練習。

2、教學目標

根據(jù)本課教材特點，結(jié)合學生年齡特征，以及學生知識、技能等各方面的現(xiàn)實情況，我確立了本課的教學目標：

（1）認識色彩搭配在視覺傳達中所起的重要作用。通過分析海報、CD封套、封面設計中的色彩明度、純度和色調(diào)，了解視覺傳達需要進行怎樣的色彩搭配，才能達到傳達信息、傳遞情感和表達思想的目的。運用已有的色彩知識，嘗試進行視覺傳達的色彩設計。

（2）通過學習，了解色彩在人們的生活中無處不在。而視覺傳達中的色彩，能夠表達情感，給人們的生活帶來意想不到的影響，提高學生在生活中的審美能力。

3、教學重點：

了解視覺傳達中的色彩對人們情感產(chǎn)生的作用。

教學難點：

運用恰當?shù)纳蚀钆鋫鬟_出自己的思想、情感。

二、 學情分析

初中二年級學生已經(jīng)掌握了一定的.美術(shù)知識和技能，也已學習過關(guān)于色彩搭配的知識，在本節(jié)課中，教師要注重色彩搭配和情感之間的關(guān)系，激發(fā)學生對色彩的興趣，另外，老師也要根據(jù)學生的年齡特點，認識到他們對色彩的認識、他們的情感世界與成年人是不同的，所以在教學中應以啟發(fā)為主。

三、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、難點，針對初中學生的心理特點和認知規(guī)律，在教學中我采用談話法、比較分析法、啟發(fā)問答法等進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，掌握知識，提高各方面的能力。

在學法上，主要通過欣賞、討論分析、比較、談話交流等方法相結(jié)合，通過老師的啟發(fā)引導，使學生在欣賞中結(jié)合自己的情感體驗，發(fā)現(xiàn)并歸納知識，進而在動手實踐中通過色彩表達思想和情感。

四、教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入本課

讓學生看兩個電影片段，問電影中的色彩給我們什么感覺？學生回答，《無極》中色彩鮮艷、豐富，帶著點神秘感覺；《滿城盡帶黃金甲》中色彩華麗，體現(xiàn)了皇家的尊貴氣派。這是電影帶給我們的視覺感受，而生活中像這樣的視覺傳達無處不在，那么在視覺傳達中，是怎樣通過色彩向我們傳遞信息呢？

設計意圖：通過播放電影片段，形象直觀地讓學生感受電影中色彩所傳遞的信息，引發(fā)學生的日常生活感受，把學生的注意力集中到本課的主題上，提出問題，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習本課的興趣。

2、欣賞，討論分析視覺傳達中色彩搭配的特點

a、欣賞兩張宣傳畫，提出問題：視覺傳達的色彩搭配應該具有什么樣的特點？學生討論分析，然后回答，教師補充。

總結(jié)：視覺傳達的重要環(huán)節(jié)是發(fā)出和接收信息，為了能讓觀者更好的接收信息，吸引觀者的注意力，它的色彩搭配通常具有很強的視覺沖擊力。

b、比較三張圖片，提出問題：哪一張的視覺效果最強烈？為什么？學生馬上就可以判斷出來，主要讓學生思考為什么，由學生回答，教師補充。這一環(huán)節(jié)主要讓學生通過比較理解明度對比產(chǎn)生的視覺效果。

欣賞幾幅作品，體會、討論分析其中的明度對比帶來的視覺效果，使學生消化剛學過的知識。

c、欣賞兩張以對比色為主的宣傳畫，引導學生分析它們的色彩搭配。

比較四張圖片，提出問題：哪一張視覺效果最強烈？為什么？學生回答，教師補充。主要讓學生理解色相對比中，以對比色為主的色彩搭配視覺效果最強烈。

欣賞，進一步理解以色相對比為主的色彩搭配。

d、比較三張圖片，提出問題：它們都用了對比色搭配，視覺效果強嗎？為什么？學生回答，教師補充?？偨Y(jié)色彩的純度也是決定視覺效果的重要因素。

比較三張圖片哪張給人的視覺效果最強烈?為什么?學生回答，教師補充。主要是讓學生體會純度對比也能產(chǎn)生強烈的視覺效果。

欣賞，體會并分析圖中的純度對比。

總結(jié)視覺傳達中色彩搭配的特點，由學生總結(jié)。

欣賞生活中視覺傳達的例子。使學生帶著剛學過的知識去欣賞，感受生活中色彩帶給我們的美。

設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學生理解在視覺傳達的色彩搭配中，強烈的明度對比、色相對比和純度對比能產(chǎn)生強烈的視覺沖擊力。我設計的這一系列教學過程，使學生在欣賞、比較、分析中，發(fā)現(xiàn)并自己歸納總結(jié)知識，活躍學生的思維，提高學生的鑒賞能力、歸納總結(jié)的能力，從而提高學生的審美能力，掌握知識。

3、欣賞分析視覺傳達中色彩對人們情感產(chǎn)生的作用

欣賞色調(diào)明顯的幾張作品。談談帶給你的色彩感受，這些色彩能使你聯(lián)想到什么，有何象征意義。

欣賞幾張作品，分析其中色彩傳達出的思想情感。

設計意圖：本環(huán)節(jié)是通過欣賞，讓學生結(jié)合自己在生活中對色彩的情感體驗，來感受分析視覺傳達中的色彩對人們情感產(chǎn)生的作用，理解色彩的聯(lián)想、象征在圖中的作用，體會作品的創(chuàng)意。

4、色彩練習

選擇一個主題，如生命、青春、熱情等，試著選擇恰當?shù)纳珘K做搭配練習，表達出你獨特的色彩感覺。

讓學生欣賞一些作品，啟發(fā)學生運用所學知識進行恰當?shù)纳蚀钆?，來表達自己的情感。

學生練習，教師輔導。

設計意圖：本節(jié)課主要是欣賞分析視覺傳達中的色彩搭配的特點和規(guī)律，這一環(huán)節(jié)是進行一個簡單的練習，為下一課時的作業(yè)打下基礎。

5、 課堂小結(jié)

教師根據(jù)學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)，展示評價優(yōu)秀作業(yè)，對大家進行表揚和鼓勵。設計結(jié)束語：通過本節(jié)課的學習，大家學到了關(guān)于視覺傳達中色彩搭配的知識，并能通過色彩來表達自己的思想情感，希望大家今后能多動手動腦，會用色彩來裝扮我們的生活，讓生活更加絢爛多彩。

設計意圖：肯定學生的努力取得的成績，使學生有成就感。小結(jié)延伸了課堂教學，使美育融入學生的日常生活中。