擺脫大家發(fā)一些初一學生寫的讀后感（題材隨意），500字即可，復制的也行
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《 夏洛的網 》 一首關于生命。
友情。
愛的贊歌---《夏洛的網》.里面的主人公夏洛，另我無比佩服。
在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物。
其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。
然而，一條壞消息打破了倉谷的寧靜：威爾伯的命運是成為熏肉火腿。
威爾伯很傷心。
夏洛看見自己的朋友這樣傷心，想出了一個好辦法：在它的網上織出被人類視為奇跡的文字，逆轉了小豬的命運，讓它在集市大賽中贏得大獎和一個安享生活的未來。
可夏洛的生命卻走到了盡頭。
讀完這本書，我被深深地打動了，一滴滴滾燙的淚珠滾落下來，夏洛為了朋友的生命而丟失自己的生命，仍無怨言。
夏洛的無私與愛深深刻在我的心中。
威爾伯一定很感謝夏洛，因為是夏洛給予它第2次生命。
可是夏洛卻悄無生息地走了。
我相信威爾伯一定傷心到了極點。
啊。
好一個在真摯的友誼。
我也一直在尋找，尋找像夏洛那樣的好朋友。
可是我一直沒有找到像夏洛那樣的朋友。
也許像夏洛那樣的朋友太少了。
不。
不會的。
似夏洛的朋友一定很多很多，只是我還沒有發(fā)現(xiàn)。
經過這么多的尋找真正的朋友的風雨，我終于了解到怎樣去交朋友：只有你對她付出真心，她才會對你付出真心，才能再一次成為像夏洛和威爾伯那一對真摯的朋友。
夏洛用蜘蛛絲編織成了一張愛的大網，用生命編織成了一張友誼的大網。
這網挽救了威爾伯的生命，這網讓我們感動一生。
更激起我心中無限的友愛。
《向馬里蘭靠攏》讀后感：讀了《向馬里蘭靠攏》這篇文章，我覺得丹尼一家雖然飽受疾病和經濟危機的折磨，但是他們并沒有失去對美好生活的向往和追求，即使丹尼生病了，他也堅持天天打工。
他的妻子蘇珊懷孕了，仍然拖著疲憊的身軀繼續(xù)去尋找工作。
最后實在沒有辦法，才向他們的朋友凱西求救。
但凱西也沒有足夠的資金來救濟丹尼一家。
后來，凱西靈機一動，在網上舉辦了一個捐款活動。
通過網絡講述了丹尼一家的不幸遭遇，希望大家能夠獻出愛心，伸出援助之手，避免丹尼家的房子被銀行拍賣。
令凱西感到意外的是，不到24小時，捐款就達到了1000美圓，后來捐款數(shù)額越來越大，居然達到了10900美圓，當凱西在網上撤下募捐賬號時，捐款額竟然達到了11030美元。
還有一位好心的老板給丹尼提供了一份工作。
在大家的幫助下，丹尼家終于渡過了危機。
世界上好心人很多，但他們的力量還微不足道，讓我們一起加入到愛心的行列，多做善事，互幫互助，讓世界充滿愛，讓生活變得更加美好
鋼鐵是怎樣煉成的讀后感 要以初初一學生的角度寫 450字 左右
《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感我這個在學校獲了獎的 我叫榮琪 希望你能把分給我“不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。
”讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，主人公保爾柯察金說的話，給我留下了深刻的印象。
保爾對自己的理想不懈的努力給了我巨大的影響。
他家境貧寒，年幼時還給人當過童工。
在那個時代，保爾經歷過宗教徒的冷漠，社會動亂的冰冷，他進過監(jiān)獄。
但他心中熊熊燃燒的革命烈火，并沒有因此而熄滅。
相反，他參加了革命。
用書籍充實著自己，和其他人一起向侵略者發(fā)起斗爭。
然而不幸的是，他的眼睛失明了，病魔在一點一點侵蝕著他。
但保爾卻矢志不移，他用筆做刀槍，重新回到了戰(zhàn)斗的行列，成為一名堅強的布爾什維克戰(zhàn)士。
保爾性格善良.勇敢.正直，而且異常堅強，對理想和信念始終堅守。
在困難面前不低頭。
雖然經歷了厄運的考驗，但他心底里還想著自己的國家。
現(xiàn)實是殘酷的，但他對未來卻充滿希望和信心，并用實際行動踐行自己的理想。
而我們現(xiàn)在的一些同學呢
生活在這個幸福年代，真可謂是衣食無憂。
可當有些同學遇到困難的時侯，止步不前甚至退縮。
讓這些攔路虎擋住了前進的道路。
又何談理想得實現(xiàn)
有些同學夢想著當科學家，作家。
這些宏圖大志在困難面前顯得那么蒼白無力。
再看保爾當時，雙目失明，仍一心想著革命、想著理想。
而我們現(xiàn)在每個人身體都很健全，那為什么不能戰(zhàn)勝這些困難呢
保爾用自己的一生創(chuàng)造了奇跡。
也使我懂得： 困難像彈簧，你弱它就強的道理。
我們應該正視困難和挫折，并能意志堅定地去戰(zhàn)勝它們，讓自己的人生過的有意義。
最后讓我們把保爾的“不虛度年華，不碌碌無為。
”做為自己的座右銘，在人生的旅途中勇往直前吧
給我加分加分啊 我是你的學姐
葉守英老師讀后感及其指導學生讀后感6篇
[葉守英老師讀后感及其指導學生讀后感6篇]葉守英老師讀后感及其指導學生讀后感6篇讀《清塘荷韻》有感五小教師葉守英我一直堅持“開卷有益”這一觀點，閑暇時就喜歡偷空瞧上幾本書，這種行為不僅出自我的職業(yè)需求，也出之于我對學習本身的態(tài)度，葉守英老師讀后感及其指導學生讀后感6篇。
國學大師王國維曾將求知的境界分為三級：第一級“獨上高樓，望盡天涯路”的迷茫與孤獨；第二級“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的刻苦堅持；第三級“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的恍然大悟。
我不妄想能登上這終極的大徹大悟，能恪守這艱苦學習的玉律，讀懂人情冷暖就已足矣。
平日里看書，雖不到手不釋卷，但總要看看。
工作忙時我就會選擇看看幾篇短小精干，意味悠長的小短文。
前些日子看了李羨林的《清塘荷韻》，心里甚是喜歡。
古往今來，贊荷的人有很多，在這些人中，能將贊荷花這事做到登峰造極的定數(shù)周敦頤。
他的《愛蓮說》不僅將荷花打造成了“清麗脫俗”的象征，還為更多的人提供了精神寄托。
在現(xiàn)代，寫荷花的還有朱自清的《荷塘月色》，白日里感覺平平的風景到了夜里卻有了別樣的風韻，而這宛如仙境之景正巧被朱看到，從而成就了這觸動人心的文章。
《清塘荷韻》與《荷塘月色》不同，它的荷花不似女子不似仙，反倒像作者多年栽培的孩子，而且這孩子不負他的期望最終成長為一位亭亭玉立的大姑娘。
作者為了滿足心愿將偶然得來的蓮子種入空蕩蕩的池塘，苦等三年才在池塘面上發(fā)現(xiàn)幾片小小的綠葉，第四年作者驚喜發(fā)現(xiàn)荷花的葉子越變越大，在長長幾年的蓄勢后在一夜之間爆發(fā)，就連花朵也接踵而至。
當作者與家人坐在這荷塘邊納涼時，我想他心里的感謝一定多過于感慨。
等待總是那么的讓人愛恨交加，更何況當你等待的是美好的事情時，在作者靜默等待葉子長大的日子里，他說道：“這又是一個有希望但究竟仍是令人灰心的一年。
”呵，這是一種讓人多么痛苦卻又幸福的等待啊
當然，作者的等待是值得的，那么我們在等待微緲的希望時，為何不多等等，靜靜的不要焦慮的徘徊。
將女子比作花，是古人的智慧，亦是文辟中最雋永的比喻，美則美矣，格外貼切。
愛花之人與花朵間的相互傾慕，干凈得不染半點世俗塵埃。
沒有濃烈的花香只有淡淡的芬芳與家人的陪伴，自飲一盅酒，每口都伴有花瓣的清韻，這才是一花一世界，一樹一菩提終極境界啊。
這幸福的感覺從文中溢出，心中竟有些妒忌。
改明兒我也在這房前屋后種荷花，在五味雜成的等待中獲得感動與幸福。
讀《風雨中的母親》有感安順市第五小學五（3）班楊煜楠指導老師葉守英在暑假期間，我讀了一篇作文，題目是《風雨中的母親》。
這是一篇體現(xiàn)作者的媽媽雖然長得弱小，但是精神卻很偉大的一篇文章。
在景物和人物的相交輝映中，一個弱小而又偉大的母親形象巍峨屹立在我的面前。
文中描寫作者的媽媽在風雨狂作的夜幕中，一個嬌嬈的身體，肩上挑著一擔滿滿的稻谷，茫茫的曠野中，只剩下他母親一人在干活的情景。
這個情景讓我不由得想起了自己的媽媽。
我的媽媽和文中的母親一樣，她也十分的辛苦。
她的工作很辛苦，每天早出晚歸，回來后還要做家務、輔導我做作業(yè)。
對我們的家，她付出了很多很多。
記得有一次，我看媽媽到下班時間了還沒回來，便到媽媽的單位接她。
最后還是在倉庫找到了她，她正一個人在堆書，豆大的汗從額頭上滴下來，后背的衣服都被汗水浸透了。
我問媽媽怎么只是她一個人堆，媽媽帶著微笑說：“這車書，單位本來是請人堆的，我想著能多賺點錢，就決定自己堆了。
”聽到這里，我的眼里涌起了淚水，淚珠滾燙地掉了下來。
看著媽媽被歲月磨出皺紋的臉，我擦了擦臉上的淚，便和媽媽一起忙活起來。
我從沉思中回到了現(xiàn)實。
想著不論是文中的母親，還是我的媽媽，她們都是美麗的、偉大的。
因為，她們都是母親，行走在風雨里的母親。
一路上，為我們撐起大傘，遮擋風雨。
讀《鶴與狐貍》有感安順市第五小學五（3）班何正宇指導老師葉守英最近我讀了一本名叫《鶴與狐貍》的書，讀了以后我受益匪淺，讀后感《葉守英老師讀后感及其指導學生讀后感6篇》。
故事說的是一只狐貍請一只鶴到家里吃飯，但狐貍吃飯時卻用盤子盛菜。
鶴的嘴又長又尖，盤子里的菜它一點也吃不到。
狐貍用舌頭幾下子就把菜舔完了。
最后，狐貍把鶴的那一份也吃了。
過了幾天，鶴也請狐貍到家里吃飯。
但鶴也故意用對它有利的長瓶子盛菜，狐貍的嘴沒鶴長，最后也什么都沒吃到，灰溜溜的走了。
這個故事告訴我們，人與人之間要以誠待人，不能與人勾心斗角。
有個詞叫做“以誠相待”，你真誠的對待別人，別人也會真誠的對待你。
但故事中的狐貍就是不好好待人，故意刁難別人，而得來的結果就是自己對別人怎樣，別人也對自己怎樣。
我們共產黨為什么會打贏國民黨?就是因為我們共產黨得民心，處處為人民著想，得到人民的擁護和尊重。
而我們學過的《自己的花是讓別人看的》中的的德國人就是人與人之間互相奉獻的，別人走在街上可以看自己的花，而自己走在街上時又看別人的花，“人人為我，我為人人。
”這才是值得贊揚的精神。
同學與同學之間一定要和睦相處，因為只有你對別人好，別人在你有困難的時侯才會幫助你。
大家一定要有“人人為我，我為人人。
”的精神，可千萬別學故事中的狐貍喲
可憐天下父母心——讀《兒啊，娘想做你的一條狗》有感 安順市第五小學五（3）班孫佳指導老師葉守英我是流著淚看完《兒啊，娘想做你的一條狗》這篇文章的。
，我國有三千年的文明，是禮儀之邦，60歲以上的老人都應該在兒女身邊安度晚年，享受天倫之樂。
但是有一名80多歲的老人，仍然自食其力，過著清貧的生活。
看到這里，你不禁會問：這個老人的兒女呢
她究竟是沒有兒女呢
還是兒女們都不愿意承擔照顧老人的責任呢
這個老人其實有一個兒子，而且生活條件很不錯。
但他不僅不照顧老人，甚至連打電話問候一下老人都很少很少，理由竟然是要省下錢來為自己家的狗買狗糧。
那只狗生病了，他會急得焦頭爛額，并且還買很多補品給狗吃。
而他的父母生病了，甚至住院了，他連問都不問一聲。
冬天，他為狗布置了一個溫暖的小窩，而不管他那住在漏風又漏雨的草棚里的父母被凍得瑟瑟發(fā)抖。
為狗洗澡，為狗梳理毛發(fā)，這么輕松都要請一個保姆來做，而自己有病在身的父母卻沒有一個人來照顧。
“百善孝為先。
”孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，請正在這樣做的兒女們覺悟吧，你們難道不怕你們將來也受到自己的兒女這樣對待嗎
你們難道忘了是誰含辛茹苦地將你們拉扯大嗎
你們難道忘了是誰省吃儉用為你們買漂亮的衣服、美味的食物嗎
可憐天下父母心，請善待你們的父母吧
讀《幸?！酚懈邪岔樀谖逍W五（3）班何 雪指導教師葉守英讀了《幸福》這篇作文，我知道了幸福是溫暖的，是甜蜜的。
它是你永遠看不見但是又能感受到的，只有別人才能看見。
幸福，是要靠自己去爭取的，每說一句話，每走一步路，每干一件事，你都要小心，否則它會從你身邊溜走。
或許被別人思戀是一種幸福，幫助別人，看到他們的笑容或許也是一種幸福，被別人呵護，守護，或許也是一種幸福。
失望，有時候也是一種幸福，因為有所期待所以才會失望。
因為有愛，才會有期待，所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點痛。
幸福是痛處中情意濃濃的一聲安慰，失落中意味深長的一番教誨。
“ 朋友”不僅是你永遠的財富，還是你身邊的一種幸福，用真誠的態(tài)度對待你身邊的每個朋友
“朋友”就是你難過時，他們在你身邊陪著你，在你落難時，他們會想辦法幫你解決，朋友會讓你快樂，減少痛苦，有了朋友，就少了一些寂寞，多了一些感動。
有了朋友，就找到了生氣時發(fā)泄的對向，就找到了傷心時訴苦的對向。
知己朋友很難得，所以去好好珍惜你身邊的知己朋友吧。
幸福就是奉獻，就是自由，就是為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。
幸福有簡單的、有悲壯的、有豪放的、有拼搏的……幸福就掌握在你自己的手上，好好的去保護，去珍惜，別讓它再走掉。
讀高爾基的《童年》有感安順市第五小學五（3）班羅胡江源指導老師葉守英讀了高爾基的《童年》這本書，我受益匪淺。
和高爾基的童年相比，我們今天是多么幸福啊
高爾基出生在一個木工家庭里。
5歲時，父親病故了，生活就更加艱難了，他和媽媽住在外祖父家。
由于家境貧寒，高爾基上學只好穿母親和外祖父的衣服。
想到這兒，我不禁有點慚愧。
因為盡管我們有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四。
高爾基為了上學，只得撿破爛換錢，每逢不上學的時候，他一大早起來，背著一個大布袋，走街串巷，撿一些破布頭，破紙片賣給廢品加工。
運氣好才能有半個盧比的收入，如果運氣不好呢，高爾基上學的事就沒著落。
我們現(xiàn)在上學什么也不用擔心，過著衣來伸手、飯來張口的美日子，相比之下，我們有什么理由不珍惜自己的生活，有什么理由不加倍努力學習呢
撿破爛的錢成了高爾基的學費來源，但那些有錢人家的孩子反而嘲笑他身上有“臭”味。
我覺得不是高爾基身上有臭味，而是那些有錢人家的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得有“臭”味。
高爾基把別人的嘲笑變成催促自己學習的動力。
他發(fā)奮學習、刻苦鉆研，終于取得了優(yōu)異的成績，受到老師和同學們的喜愛和敬重。
我們有這么好的學習條件，更應該好好學習了。
〔葉守英老師讀后感及其指導學生讀后感6篇〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
《做好學生有點累》讀后感100字
今天，我到圖書館借了一非常好看的書，名字就叫“做好學生有點累”，看了這本書以后你就會全身有勁，體力充沛，特別是這本書包括了幽默、搞笑、古怪、奇妙的包括。
其實，我挺喜歡看這一類的書，可是我嫌這本書的字太多了，今天看了這本書，我以后在也不會看撒哈拉沙漠求生記、無人島歷險記等這一類的書，不過，我很想看的時候也會偶爾的看一看。
希望大家能一點文學類的書。
明天我還會去借這一類的書。
”
怎樣對待“教不好”的學生讀后感
[《4.把基礎知識保持在學生的記憶里》讀后感]一直以來,我就很困惑，象小學英語教學這種“鸚鵡學舌”似的教學能取得什么樣的效果
漢語是我們的母語，幼兒在呀呀學語階段也確實是“鸚鵡學舌”也的確能學會說話，但英語不同于漢語，學生沒有把知識實踐的機會，《4.把基礎知識保持在學生的記憶里》讀后感。
而且小學階段的英語教學沒有音標的教學，學生讀單詞只能靠單純的模仿，音節(jié)多了記不住學生還有“土辦法”，就是在英語單詞的旁邊注上漢語，比如說在“chimney(煙囪)”旁邊注上“親你”，看了讓人哭笑不得，也實在沒有什么更好的辦法，我也就聽之任之了。
在06——07上學期期末，期末考完多出來的一個多星期，新教材還沒到，我想是機會來了，我終于可以實現(xiàn)我的“音標教學”了。
畢竟一個星期太短，沒辦法教完，又要占用到下學期的教學時間，我有些不安，看了這這篇“把基礎知識保持在學生的記憶里”，就象“補鈣”了似的，“腰也不酸了，腿也不痛了”，心里踏實多了。
言歸正傳，現(xiàn)在來說說這篇文章。
我想這篇文章的標題可以改為“打好學生的知識基礎”顯得更直白一些。
前兩段主要是談教育現(xiàn)狀，很好理解，蘇霍姆林斯基說中高年級學生出現(xiàn)學業(yè)落后和成績不良主要是因為沒有打好知識的“地基”。
（舉例：陳、郭）確實如此，沒有低年級打下牢固的基礎，學生就無法在高年級取得好成績。
接下來主要講了兩點：第一、什么是學生的基礎知識。
蘇氏說就是基本的讀寫能力和運算能力。
我想蘇氏可能比較經常從事語文教學，所以他在前者也就是“基本的讀寫能力”上著墨較多，篇幅也較大。
書中提到“教學大綱”的例子，他說：“如果你正在教一年級，那你應該清楚地知道“四、五年級”的教學大綱。
”也就是說，對于中國現(xiàn)行教育體制來說，我們一年級的教師就應該也知道六年級的教學大綱，這也對我有很大的啟發(fā)。
英語教學大綱要求小學階段的學生達到一、二級水平，以前我只會去看一、二級的教學大綱，而對三、四級的教學大綱視若無睹，讀完這篇文章后我馬上去讀三級的教學大綱。
我也建議老師們都能去熟悉非各自教學年段的教學大綱，定能收獲良多，讀后感《《4.把基礎知識保持在學生的記憶里》讀后感》。
第二、怎樣打好學生知識的基礎。
1、分解學生的基礎知識，減少學生負擔。
蘇氏說，要“充分利用童年時期靈活、敏感的記憶”，“不使學生負擔過重”。
他舉的例子是怎樣教學生記最基本的2500個詞。
他把這些詞語分配到每日學3個，抄在本子里并記住，這個方法對我音標的教學有很重要的意義。
在四年級教音標我就比較成功地采用了這種方法，具體作法就是：把48個音標分成前14個輔音、后14個輔音、12個單元音、8個雙元音，讓學生分四個星期去記憶，并在每天早讀課前5分鐘讀本星期要完成的記憶任務。
當然還要軟硬兼施，貼小紅花上墻公布，送小禮物，抽背罰抄等手段，大部分的同學都能自覺找背誦組長背誦，大概有80%的學生能分階段把四個星期的音標都背下來。
五年級則比較失敗，因為我高估了他們，只把音標分解成28個輔音和20個元音兩部分，要求兩個星期內背完，結果只有十來個同學能把全部音標都背下來。
2、經常復習，反復使用。
蘇氏舉的例子是讓學生反復練習，使用400個修辭性的成語。
這個例子我看了不是很明白，但結合我的教學實踐，便能輕而易舉地明白作者意圖。
我在字母教學和音標教學上采取的兩種截然不同的做法就導致兩種后果。
前兩年，因為剛開始從事小學教學，沒有經驗，即使是在學完所有的字母之后，我仍然沒有或很少訓練學生一個字母一個字母地拼讀詞語，導致的惡果是學生常常會把字母“a”讀作拼音“a”。
音標的教學我就比較注意經常復習，反復使用，堅持在每一課課前抽幾個詞語讓學生用音標自己讀詞，我稱之為“消滅敵人”，這是一件很有成就感的事情，學生很愿意做，特別是碰上單音節(jié)詞，他們更是雀躍不已。
3、利用游戲，鞏固基礎。
日常教學中我們的教師總是挖空心思地設計各種各種游戲來教學，我就不用贅述了。
在這點上他舉的例子是讓學生自我檢查記憶，默寫詞語的方法和600個童話用的詞的鞏固。
我不是很明白他的這句話--“如果這種游戲從一年級就開始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他一生中從來沒有對學生所做的任何事情感到過厭煩，那么就不會有任何一個兒童不對這項游戲著迷的。
”我想，一種記憶方法如果長期使用，一成不變，兒童肯定不會一直“著迷”的，這需要教師嘗試各種新方法、新刺激。
對于他的600個童話用詞的鞏固我很感興趣，我想這也許和上學期我們在開課時我們把要學習的句型和詞語融入到小品中有異曲同工之妙。
心得：萬丈高樓平地起，根基當然是最關鍵的，我想包括我在內的所有老師都一定深深地明白這個道理，只是很多細小的工作我們往往失去堅持做下去的耐心，致使我們搭建的根基出現(xiàn)裂痕，400個修辭性的成語、600個“童話用的”詞，多么好，但要讓這些知識牢牢扎根于學生的頭腦中，沒有堅持又如何完成
〔《4.把基礎知識保持在學生的記憶里》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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優(yōu)秀學生陪養(yǎng)好性格的118個故事讀后感300字
母親一生清貧，70年代的她顯然接受不了當代的新事物，她只是一個普通得不能再普通的家庭婦女。
送我到貴族學校，也是她考慮再三，咬緊牙關的事情。
小時侯，母親總是一味地疼愛我。
隨著慢慢長大，似乎我已經不需要這種愛了。
我像一匹小野馬，即使再堅固的鐵鏈也拴住那顆蠢蠢欲動的心。
記得有一次，母親送我到學校的門口，叮囑我要多喝水，晚上睡覺要老實，蓋好被子等等一大堆關于生活和學習之類的瑣碎。
當時有很多學生進進出出，他們都用訕笑的眼光看著我們母女，似乎我是一點獨立自主能力都沒有的高年級寄宿生，要知道我在這已經生活了五年了
這弄得我很沒面子，我的臉上頓時火燒一般。
心里直禱告：媽，求您快點放我進去吧，這樣弄得我多不好意思啊
可是母親像什么也沒看見一樣，繼續(xù)侃侃而囑。
再看看那些同學陸續(xù)一邊瞟著我，一邊壞笑地從我身邊走過。
看到那眼神我真想找條地縫鉆進去。
時間慢得像從干癟的牙膏皮里擠牙膏一樣。
我雖然知道那所有的尷尬是自己的虛榮心在作怪，但仍對母親的嘮叨仍很反感，于是一下子甩開母親的手，拿著自己的行李包就沖進學校去，留下了發(fā)呆的母親…… 后來和我的好友聊天時談起這件事，善解人意的她有些吃驚，她說：“你怎么能這樣呢
”在她的反問中，似乎自己真的錯了。
母親總是一向寵愛我，做錯了什么也不會責怪我，總是一笑而過。
而我在她嘮叨的時候，要 要么立刻走人，要么大吼一聲“別說了
你煩不煩啊
”然后自己去干別的事，從未在乎她的感受。
有時，母親給在學校的我打電話，噓寒問暖，悉心關照時，每次我也是很不耐煩地回答著“嗯”，應付應付了事，現(xiàn)在回想起來，真的太不應該了。
而且有些殘忍，對不住母親。
這母親的嘮叨，不正是她愛我的方式嗎
只是這方式，我慣以為常，拒之耳外。
如果沒有這種愛的方式，那周末回家我怎能每次都吃到一個星期都惦記的美食；如果沒有這種愛的方式，我怎么會記得課間多喝水，不用再飽受嘴唇干裂之苦；如果沒有這種愛的方式，突然變天時，我怎么會在第一時間裹在溫暖中，享受同學們羨慕的眼光。
如果沒有這種愛的方式…… 嘮叨也好，絮叨也好，換一種角度來品嘗，母愛滋味更濃厚，更溫馨，不是嗎
