枯葉蝴蝶讀后感400字左右
.讀完《枯葉蝴蝶》這篇文章，我的感觸很深。
在人生的道路當(dāng)中，每個(gè)人遇到的困難也許是很多很多，但是不要掩蓋住自己的光彩，要打開自己那光彩奪目的翅膀，勇敢地去面對人生，品嘗人生中酸甜苦辣，永遠(yuǎn)生生不息。
我們要做一只擁有真理而又美麗的“蝴蝶”，猶如寧死不屈的王二孝勇敢堅(jiān)強(qiáng)的雨來。
發(fā)出自己的花紋、圖案，閃出自己的粉墨、彩色，飛進(jìn)繁華的花叢，展示自己翱翔的姿態(tài)。
不要為了自己的生命，而犧牲自己的美麗，不斷地偽裝，如果我們要用丑陋的面貌去度過自己痛苦的一生，還不如那些翅膀兩面都閃閃發(fā)光的蝴蝶，被捕捉了而又生生不息。
伙伴們，讓世界的一切都顯示出它們的真-相吧!讓我們張開翅膀，飛翔在蔚藍(lán)的天空之下，飛翔在我們的快樂之上，向人們展示出我們一對對充滿真理和美麗的翅膀，讓大地，讓天空，讓所有的生物都露出他們那充滿真理和美麗的面貌。
使天空，使大地的氣息中都彌漫著美麗和真理的氣息。
來吧，伙伴，為了真理和美麗，我們行動(dòng)起來，愿我們的翅膀永遠(yuǎn)閃閃發(fā)光!
《翅膀忽然消失》讀書心得怎么寫
我最喜歡湯素蘭寫的《翅膀突然消失》這篇故事了。
它講的是，有一個(gè)叫小乙的小女孩，她一出生就有一對粉紅色的翅膀。
媽媽害怕小乙被當(dāng)成怪物，一直用細(xì)絨線把小翅膀捆起來，藏在衣服里。
可是，終有一天，小乙的翅膀被幼兒園的小朋友們發(fā)現(xiàn)了。
小朋友們看到了長翅膀會飛的小乙，都羨慕極了。
翅膀就像傳染病一樣，傳染了幼兒園每一個(gè)小朋友。
每一個(gè)小朋友都有了五彩繽紛的小翅膀。
可是有了翅膀的小朋友和小乙，卻成了研究所專家們的研究對象，他們被關(guān)在了彩色的大房子里，失去了爸爸媽媽，失去了自由。
小乙哭了，她想媽媽，她想回家，她不想要翅膀。
這時(shí)候，翅膀突然離開孩子們，飛向了天空，變成了一朵朵彩色的云彩飄向天空。
小乙她們終于可以離開彩色的大房子，回到了媽媽身邊了。
小翅膀開始給小乙和小朋友帶來了無盡的快樂，但是，因?yàn)槌岚?，小乙他們卻失去了媽媽，失去了自由。
大人們只看到了小翅膀的與眾不同，去研究它。
一點(diǎn)也不理解小乙和小朋友的心情和感覺。
我也好想有一對翅膀，這樣就可以在天空中飛翔。
有了翅膀，我想和小鳥做朋友，一起在空中翱翔。
有了翅膀，我可以幫小朋友給爸爸媽媽送信，告訴他們過年一定要回家看看。
有了翅膀，我想飛去沙漠，撒上綠色的種子，要沙漠變成綠洲。
有了翅膀，我想去月亮上看看，實(shí)現(xiàn)我們中國的登月夢。
有了翅膀，我想去南極，去幫助科考團(tuán)的叔叔，在最高的冰山上插上國旗。
有了翅膀，我想飛到祖國各地，看看美麗的祖國。
有了翅膀，我要去幫助那些有困難的人們實(shí)現(xiàn)他們的夢想。
可是，媽媽卻和我說，我要是真有了翅膀，我也會和小乙一樣，失去媽媽，失去自由。
我真的好希望大人們也能用我們的眼睛去看看世界，聽聽我們心里的話。
如果這樣，這世界該多么美好啊
求莫言的《童年讀書》的讀后感，500字左右，急用，謝謝了
作者莫言小時(shí)候，愛讀書。
當(dāng)然，不能死讀書，不能讀死書，讀書死也是不行的。
正確理解，分析情況，聯(lián)系實(shí)際。
之后，思考、想象、推理、寫作。
《童年讀書》就注重描寫了這幾點(diǎn)。
莫言以真實(shí)的口吻與質(zhì)樸的語言描繪了他童年讀書的酸甜苦辣與趣聞軼事。
在那個(gè)連物質(zhì)都沒有的年代，書更成為了一個(gè)奢望。
莫言如饑似渴地看書更是當(dāng)時(shí)他惟一能夠獲得快樂的事情。
他二哥的形象更是被構(gòu)造得活靈活現(xiàn)，雙方為了一本現(xiàn)代看似普通的書竟像拼了老命一樣。
結(jié)尾更是意味深長，原本那個(gè)相對開放的時(shí)代已離去，思想禁錮的時(shí)代即將到來…… 從莫言的吃飯、教育，到讀書，我們總能清晰地了解到當(dāng)時(shí)的社會百態(tài)。
而往往那些絕對貧窮卻意志堅(jiān)強(qiáng)，對讀書如饑似渴的人，才具備真正的直接鑒賞力。
不論年齡，這種生活對于他們來說是幸福，而這種領(lǐng)悟也能使我們幸福嗎
也許這種讀書方式會遭到許多學(xué)者的鄙夷，成為詬病，但這無疑是最真實(shí)的方法，與當(dāng)時(shí)真實(shí)的作品渾然一體。
上世紀(jì)的書和現(xiàn)在的真是不一樣，讀書情境也不同。
既不是古時(shí)的“煉字”、“煮書”，也不是現(xiàn)今的走馬觀花。
時(shí)至今日，是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行的時(shí)代，文字風(fēng)花雪月，華麗至極，卻毫無意義和價(jià)值，令人云里霧里，空談人生，空談生死，這是怎么也不會讓50、60年代的人們視若珍寶的。
莫言那個(gè)時(shí)候還不到十歲卻已經(jīng)閱讀了那么多書籍，令人可敬
這良好的基礎(chǔ)與習(xí)慣是莫言成功的基石。
文章《童年讀書》全文：
六年級上冊語文第二單元習(xí)作讀后感 今天要 急急
《祖國行》——讀后感最近老師讓我們看了許多書，其中最讓我感興趣的是《祖國行》這本書。
這本書讓我知道每個(gè)人都有自己的祖國。
自古以來，許多人為自己的祖國貢獻(xiàn)了智慧，才能，甚至生命；屈原、岳飛、劉胡蘭、董存瑞……祖國是每一個(gè)人的根,我們都從根上吸取營養(yǎng),我們都愛著自己的祖國。
這本書讓我印象最深的一篇是“中國人俱樂部”這篇文章讓我看到了真正的中國人，他讓我知道中國人的偉大。
只有中國人才會為自己的祖國爭光，才會為了自己的祖國放棄高薪的工作。
這個(gè)人便是陳曉松，他是第一個(gè)在國外成立“中國人俱樂部”的人，也同樣是中國人的驕傲，他幫助中國人在學(xué)校的幾次考試中都占據(jù)前三名，運(yùn)動(dòng)會上也是中國人拿的冠亞軍。
在麻省理工學(xué)院俱樂部成立之時(shí)以為南非黑人學(xué)生卻大吼道：“chinese，small
”陳曉松馬上截住他用堅(jiān)定的話語對他說了中國的偉大，以及中國的歷史，中國人十分強(qiáng)大。
就是一個(gè)這樣的中國人，為我們中國爭奪了光榮，他另同校的自以為是的美國人都對這個(gè)黃皮膚的中國男孩子刮目相看，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
這本書帶我們走進(jìn)了祖國的大花園，領(lǐng)略了著名詩人聞一多的熱情吟誦，革命將領(lǐng)方志敏……他表達(dá)了人類共同的心聲：渴望祖國繁榮、和諧、富強(qiáng)、美麗。
我們一定要好好讀這本書，參透這本書。
《讀書與成長》——讀后感時(shí)間真快，我已經(jīng)經(jīng)過了12年的教壇生活，深深體會到讀書對我的成長的重要作用。
初為人師，走上課堂，結(jié)果講課照本宣科，捉襟見肘，才發(fā)覺自己讀書太少。
每每聽到名師授課，總是佩服不已。
羨慕他們在課堂上的神情自若，妙語連珠；羨慕他們對學(xué)科知識的系統(tǒng)整合和靈活調(diào)度；佩服他們對課堂生成資源的合理利用，對偶發(fā)事件的巧妙處理。
在羨慕佩服之余也心存疑惑：他們何以有如此爐火純青的教學(xué)技藝和深厚的理論功底
在讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后，我從中找到了答案：那就是讀書，讀書，再讀書。
從書中不斷吸取營養(yǎng)，“采博他山石，琢為自家玉”，不斷地豐富自己的知識儲備，才能在教育教學(xué)中游刃有余。
書中曾有這樣一個(gè)事例給我的印象深刻：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課。
區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局視導(dǎo)員都來聽課。
課上得非常出色。
聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄，以便課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。
他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。
課后，鄰校的一位教師問這位歷史教師花了多少時(shí)間來備這節(jié)課
那位歷史教師說對這節(jié)課，他準(zhǔn)備了一輩子。
而且，總的來說，對每一節(jié)課，他都是用終生的時(shí)間來備課的。
不過，對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。
15分鐘成就一堂精彩課堂，先生在書中告訴我們要達(dá)到這種境界，就要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。
潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。
讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。
先生還告訴我們?nèi)绻胗懈嗟目臻e時(shí)間，不至于把備課變成成單調(diào)乏味的死摳教科書，那就要讀學(xué)術(shù)著作。
好詞好句500字和為什么好100字
《愛的教育》 《愛的教育》，我是一口氣讀完的。
雖然我沒有流淚，可是我的心知道這是一本洗滌心靈的書籍。
《愛的教育》吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大。
《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。
雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對于愛的一些思索。
首先《愛的教育》的書名使我思考。
在這紛紜的世界里，愛究竟是什么
帶著這個(gè)疑問，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。
一個(gè)四年級的小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母間的愛、師生之間的愛、以及對祖國的愛
使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略。
可是我們的生活不能缺少愛，其實(shí)愛的意義已經(jīng)融入生命，就如父母的愛。
恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。
最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽光般燦爛的少年。
他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。
這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。
這里面不能忽視的是每個(gè)月，老師讀給那群少年聽的“精神講話”。
這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。
愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。
夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。
沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。
” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有對新東西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。
于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。
這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。
讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、以及怎樣去愛。
在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西。
我想，“愛是什么
”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、幫助希望工程…… 所以我希望更多的人能去感受《愛的教育》這本書樸實(shí)語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
