關于韓寒的《三重門》的讀后感
說起來也著實汗顏，在《三重門》出版這么久后才第一次拜讀。
你我的認知或許以前一樣，認為韓寒是一個狂人。
可是在讀完后，內(nèi)心酸得想哭，韓寒并沒有我們想像得那么堅強，他的那份無奈又有誰知
《三重門》的文筆中，你幾乎看不見孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會誤認為是出自成人之手。
他的老練、成熟，令人驚嘆。
思想的敏銳，是小說的第一個特征。
韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會、人生以及周圍的一切，發(fā)出一些直抵要害的見解。
韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對于社會不良風氣和應試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。
但思想?yún)s不能彌補韓寒對社會認知的淺薄。
像小說中一些打架的場面，或許是韓寒沒有經(jīng)歷過，文字寫得蒼白無力，有時干脆一筆帶過，這也使許多人對此做出批評。
的確，閱歷是人生的經(jīng)驗，是永遠無法代替的。
但是請你記住，韓寒在那時只是個孩子，一個敢于表達自己心聲的孩子。
成熟的文筆也掩不住年齡的事實，我們憑什么對他要求這么多
小說中，最愛的還是韓寒的黑色幽默。
每一個精巧的比喻都仿佛信手拈來，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。
但這些黑色幽默并沒有持續(xù)很久，在林雨翔進入市南三中后，語句就轉(zhuǎn)為平淡。
有人說韓寒是江郎才盡，而我認為在這個高中的場景中，描寫得一切以貼近自身生活。
韓寒已不能像個局外人看待這一切，在自己的生活圈內(nèi)，早已沒有距離。
貼近反而使他施展不開，他也做過努力。
像幾個體育特招生的出現(xiàn)，卻也只能華麗上場，悻悻落幕。
小說的結(jié)局頗為耐人尋味，殊不知無言的結(jié)局亦是最好的結(jié)局。
未來的世界誰也猜不透，不如給自己留一個幻想的空間。
韓寒做的真是絕。
事實上理一理思路，林雨翔實際上就是韓寒，這個迷茫而倔強的少年。
唯一的不同，就是那份抗爭意識。
林雨翔的求學和韓寒的休學，一個尖銳的對比，事實上也是韓寒的無奈。
他選擇了一條極為坎坷的人生道路，執(zhí)著前進。
雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。
但我堅信，在無數(shù)應試學子心中，韓寒是最灑脫和值得羨慕的。
你認為呢
三重門的讀后感
花了好一段時間，終完了《三重門》沒有一種釋懷的感覺，因為里面有東西值得讓“思考……很多人諷刺著說韓寒是個“憤青”，就算是這樣，又有何不可
至少別人敢愛敢恨，敢想敢說，總比那些虛偽來得實際。
當我們穿梭在城市街頭時，總覆蓋一層華麗的外殼，這外殼既是人心所造，更是社會所造，它使人們在抉擇的一瞬不加思索地選擇了虛偽，卻又開始為自己的角色感到迷離……人活著，或多或少為的就是快樂，為自己的快樂而快樂，為親人、為朋友、為他人的快樂而快樂，而對于韓寒，他所希望得到的快樂是“更多人”的理解，這里是“更多人”而不是“所有人”，因為他更需要在他身旁的人的離解，至于那些高踞在“高等教育”上人云亦云的人，也就漸漸地無關緊要了，畢盡他一個人的力量終究難以改變幾個時代的力量。
在回到“憤青”的話題，我同樣也有當“憤青”的欲望，但我沒有那個資本，我難以將自己所有的“敢愛敢恨”毫無顧忌的詮釋出來。
站在自己的天空望著韓寒，發(fā)現(xiàn)自己這兒比他的世界小了好多，他那里的暴風烈日使他擁有了更多絢麗的彩虹，我默默退后了腳步。
記得我最初看到韓寒的文字，是從《像少年啦，飛馳》中的序開始的，(我更喜歡看序或者后記，因為那里會有一個相比而言更真實的雕塑出現(xiàn)在眼前，我們能做的，就是從雕塑已固定的神情中感受它的心聲)接著便是《三重門》，以及他的“博客”，其實他的東西我所看的并不算多，說起來難免會有些主觀。
在《三重門》里，我能感受到韓寒在描寫青少年單純、幼稚卻又自認為成熟的愛情背后，更多展示的是當今素質(zhì)教育“成果”，一個個老師敷衍、“清高”、片面，而學生也是高傲、虛偽、所寫的文章矯揉造作、盲目追求方框中的個性，學校里的領導做足了表面文章，把素質(zhì)教育當成了玩RPG游戲，平時隨便搞點這樣那樣的小活動，站在高處看似乎每個學生都忙得不亦樂乎，心想所有人的“素質(zhì)”的“數(shù)值”一等都有不小的上升了，然而學生們的確在這些活動中收獲了不少――是經(jīng)驗(在老師、校領導面前受點罪、演點戲，回過頭來三五成群拼命地罵)……不明白為何很多人總是在大力宣揚我國的“素質(zhì)教育”多么多么的成功，取得了多大多大的進步，我想也只能敷衍地用每個人心中的“比例尺”各有長短不同來解釋罷。
我正躋身于當今“素質(zhì)教育”的長龍之中，是社會、是家庭堵攔得讓人只有這一條出路，又或許我又更多的出路，只是我不敢于承認罷了。
就好像我正站在“素質(zhì)教育”高塔上，看到窗外或喜或悲的他，只能油然而生一種同情、一種敬佩，卻不敢從高塔上向下跳，走進他的那般世界，只能繼續(xù)邁向一切未知的塔頂。
這或許就是我最痛恨的地方，窗外的光景和塔頂?shù)纳衩囟甲屛伊魬伲灾劣陔y以完全投身于任何一個選擇之中，我還在徘徊，由于我的不敢于愛，不敢于恨，不敢于想，不敢于說，簡單的歸結(jié)便是“虛偽”，我不想歸罪于誰，因為選擇比埋頭努力更能讓人在成長中成熟。
我不想現(xiàn)在就做出我的選擇，因為隨著對自己的不斷認識，我會更加理性地面對未來。
我不想用“點評”的語氣去談韓寒，因為誰都沒有資格去評價他人的人生，我也不想在文章中出現(xiàn)“中國”這樣的詞，因為我知道，我很渺小，和所有人一樣那么平凡，一輩子也望不盡它。
輕舒口氣，終于，外面天亮了，又要開始踏上走往校園的征程，之前的話仿佛是在睡夢中寫下的。
好了，我現(xiàn)在能做的只有上學了……我確確實實沒有勇氣去當一名反對現(xiàn)行教育制度的小混混，只能在夢中默默地祝福韓寒，真的，快樂就好。
與其不斷地為未來的選擇而煩惱，不如踏踏實實的過好每一天，未來的讓未來去選擇吧……這才是真正的我，反正我是金子，總要閃光的……
三重門讀后感
[三重門讀后感]花了一個寒假讀了韓寒的書，雖然韓寒這個名字已經(jīng)紅了好些年，但是，直到最近，我都才有機會拜讀他的任何一部著作，三重門讀后感。
也許他有些壞，也許他有些叛逆，也許他還有點才華，也許他有些憂郁，也許他有些思想過度，也許他有些不太合眾。
太多的也許構(gòu)成了他與眾不同的學生生活。
就是他，與現(xiàn)代中學生不同，但又有些共同點的高材生——韓寒。
他是中國最年輕的小說家之一，出版了許多本震撼中國文壇的經(jīng)典學生小說，他的成名作《三重門》是他第一本出版發(fā)表的小說，由于文中的言語之犀利、老練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。
《三重門》是以第一人稱敘述的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學生。
如魯迅一樣，林雨翔正是韓寒本人學生生活的真實寫照，只不過稍加改變其性格罷了。
小說開頭介紹雨翔的出處，是一位小鎮(zhèn)中學的初中生。
他在他父親的教導下，對古文略有了解，文科長于理科，于是參加了校文學社，在志同道合的馬老師指導下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎，可見其功底深厚。
中考前夕，他的父母為了他能考上市重點高中，花盡了心思，找人為他惡補了一段時間，補課費就達五千多元，還不包括這樣那樣的補品。
他的心思不全在學習上，除了學習，還在為了一個叫Susan的女孩勞心勞力。
雖說如此，她也鼓勵雨翔努力學習，并說三年之后在清華園見。
雨翔的心愿是和她考上同一所高中，而他在父母的努力下——搞了個體育特長生， 打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進入了市南三中。
但陰差陽錯的是Susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。
擠進了高中后，但他的學習是每況愈下，幾門功課高高掛起了紅燈籠，照亮了前面黑暗的道路。
可他哪知，Susan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。
雨翔也只好無奈。
韓寒的學生生活也許就是如此，經(jīng)歷了跌宕起伏，有失有得，光輝暗淡的崎嶇生涯。
也許只有如此，他才能寫下這么有哲理性的小說。
從文中不難看出韓寒思想的超前，他對中國的教育有著深刻的批判。
他以老練、犀利、并帶有幽默性的言語，對學生生活的進行全方位了概述。
我在想為什么韓寒能寫出這樣的文章，是什么支持他
哪來的勇氣
哪來的精神支柱
他是察覺到了自己的智慧——有智慧在助他。
有了智慧，一切都會變成另一副模樣，一切都會有另一種說法。
其實每個學生都應該對自己的學校生活有種獨特的見解，而不是就像老師所說的中學生活多姿多彩，他們是過來人，他們與我們的時代已經(jīng)不同了，讀后感《三重門讀后感》。
他們對學校的感觸更多的還留在他們的那個時代。
不會每個學生的學校生活都和老師說的那樣，不會每個學生都像一些人一樣有故事般的校園生活，其實說它枯燥，也不恰當，只不過是學生為了去更好的學校而給自己的一種負擔。
中學生活應該給學生一種自己的見解，應該讓學生形成這種見解，無論是對是錯。
這種見解都會在我們每個人成長的路中改變，在遇到了社會上的坎坷后產(chǎn)生新的或者更全面的認知。
中學正是一個讓學生形成屬于自己的人生觀，社會觀等等的一個過渡過程，當我們踏上社會后會有新的認識，其實中學完全可以不用這樣對學生熏陶，因為一個中學生的觀點不是那么容易被改變，如果有人輕易就會改變，那么他不是一個合格的中學生《三重門》體現(xiàn)了不少現(xiàn)代學生的想法，作為一名中學教師，我需要與時俱進，多多了解學生的內(nèi)心世界，才能盡心盡責的把工作做到更好。
---------------------花開花落，人生起伏，卻總有一種東西留下永恒；品讀世態(tài)，體味生活，也總有一種東西記錄世間百態(tài)；繁華浮躁，樸素清明，同樣存在一種事物解析生活之理。
毋需聲音，也不必宣揚，靜處一室，品讀一本好書，也許我們會體會很多，收獲不少。
書味飄香，在讀書的氛圍中，思想升華，置身作家內(nèi)心世界。
80后作家中我欣賞韓寒，不僅是他的文字，更因他的性格。
初看韓寒的文字，覺得筆鋒犀利，一針見血（我先看的是他的《毒》，這是一本他前三本書的文摘集）。
讀《三重門》，我會為Susan與林雨翔的朦朧愛情所感動，甚至流淚。
心心相通卻無以表達，朦朧愛情之美就在于朦朧。
而對于林雨翔的遭遇，我更覺可惜。
熱愛文學卻無以發(fā)揮，被其余學習所羈絆，與現(xiàn)實中的韓寒極為相似。
或許它打動人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。
理想與現(xiàn)實的差距永遠是一個值得品讀的話題．再讀《三重門》時先覺得這本小說很像錢鐘書的《圍城》，無論是文筆，還是整體基調(diào)，主人公林雨翔與方鴻漸驚人得神似，其中雨翔對Susan的感情又頗像《天龍八部》中段譽對王語嫣的癡情。
這本書里還有一個有趣的現(xiàn)象：主人公林雨翔的個性及為人處事的風格隨著小說的進行也發(fā)生著潛移默化的變革。
初中時的林雨翔性格溫柔敦厚，較為單純，學生氣甚濃；進入高中后雨翔性格中的鋒芒顯現(xiàn)出來，和錢榮爭得不亦樂乎，小說的風格也因此有所改變。
小說和作者一起在成長，這是一種很獨特的感覺。
林雨翔的變化或許是青春期使然，不知韓寒的青春期是否與雨翔相似呢
掩書細想一下，感覺韓寒與錢鐘書的區(qū)別在于韓寒筆鋒更加尖銳，書中更多地展露出社會灰色的一面，并且不留情地給予鞭撻和嘲笑。
這也許是因為寫作時代的不同，或者因為錢鐘書是一個儒雅的學者（人離書本近了，離塵世自然就遠了），而且他生性溫和；韓寒是一個與眾不同的學生（曾經(jīng)是），是臣服于現(xiàn)行教育體制的學子（包括我）中的異類，其中特深刻的思想如同一把利錐，直指社會。
〔三重門讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
三重門 1000字讀后感
《三重門》這本書已經(jīng)出版了十年了，我才有機會讀它，可見韓寒所說不假。
我的確是由于父母很看重學習的緣故，過去很少讀小說，像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學生的書，自然是讀不到。
按理說我讀了這本書后應成為韓寒的粉絲，因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。
的確，我過去也反對我的父母不讓我讀小說，如今也這么認為，唯一的區(qū)別是我對父母多了一些理解。
因而，我認為韓寒的《三重門》思想的確深刻，但還是有些偏頗。
首先，我肯定的是如今的教育制度的確有問題。
正如韓寒所說，高考取材制度讓許多學習不行但能力出眾或有其他天賦的同學淹沒在人海之中。
打個比方，如果我是菲爾普斯，甭說八枚金牌，就是游泳池也不會去幾次，我只會把去游泳池的時間貢獻給補課。
如此看來，高考制度問題很大，但能否找出別的更好的教育制度嗎
我覺得不可能。
我從韓寒的后記中感受到，韓寒是想讓大家在自己的特長方面去發(fā)展，而不是去全面發(fā)展從而全面平庸。
可是，社會選擇人才需要標準，需要比較，如何才能讓這些在某一方面有建樹同學去得到社會的認可呢
很難。
打個比方，你說你業(yè)務能力強，想有一個業(yè)務能力大賽讓你脫穎而出，可這很明顯不現(xiàn)實。
其一，讓還未走向社會的同學去比拼業(yè)務能力，不妥，其二，人和人的業(yè)務能力又能差多少，像中國這樣的人口大國，還不是要像考高考那樣千軍萬馬過獨木橋。
因而，高考的存在是必然的，而之所以高考有那么多的弊端，這是由中國的國情所決定的，中國人口太多，人人都想過好日子，住洋房，開寶馬，怎么辦
于是，高考這樣的競爭機制就誕生了，高考為人們提供了一個相對公平的競爭平臺，只要你去努力，就會成功。
唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發(fā)光。
可這賴不到高考身上，這些人不發(fā)光的最大原因是沒有找到“文化課學習”和“潛能開發(fā)”的平衡點，也就是說，這些人沒有像韓寒一樣找到屬于自己的“具有自己特色的成功道路”。
說到底，盡管高考制度有太多的弊端，但從中國的國情看，這個制度是這個社會所能提供的最好的制度。
但是，好歸好，缺點還是不少。
正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣，如今的教育過于僵化。
舉個例子，曹禺的《雷雨》，這篇話劇其實怎么看都行，但老師和教參就是要讓你死板的理解為社會的黑暗什么的，我就認為雷雨反應的是命運不可阻擋，不可戰(zhàn)勝這一主題，但考試時如果這樣答，肯定就錯了。
所以我覺得這樣僵化的教育其實是禁錮了我們的思想，使我們陷入一個固定的模式，這對我們思想的成熟是極為不利的。
還有，如今的教育官僚化，市場化，花錢進重點就像過去的男子進妓院一樣稀松平常。
最后再報怨一句，政府能不能像給官員配好車一樣在教育的投入再多一點
其實，我覺得《三重門》這本書適合大人去看，尤其是那些教育部門的權威，那些有免費好車的人，希望他們從中能得到一點毒害。
學生呢，最好不要看《三重門》，看了你們會更叛逆，會被遺毒，當然，如果非要看的話，還是先看看我這篇偽書評，得到免疫保護后，再去看《三重門》。
你在加加就行，再改改
