學(xué)口腔的去美國(guó)讀研

美國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)達(dá)，醫(yī)學(xué)該是優(yōu)秀學(xué)生升學(xué)的熱門。

紐約州立大學(xué)的衛(wèi)生人力研究中心主任愛德華·薩爾斯堡說，“我們的研究表明，對(duì) 醫(yī)生的需求，特別是對(duì)專家的需求，極為強(qiáng)勁。

”他還說，多數(shù)研究顯示，醫(yī)生依然 是十分令人滿意的職業(yè)。

美國(guó)醫(yī)學(xué)教育近來(lái)的一個(gè)值得注意的動(dòng)向是，公共衛(wèi)生更加受到重視。

2001年美國(guó)的 恐怖襲擊事件使人們痛苦地認(rèn)識(shí)到，美國(guó)是多么易受攻擊，并且缺乏對(duì)付這些新威脅 的準(zhǔn)備。

而應(yīng)對(duì)恐怖威脅的技能，如風(fēng)險(xiǎn)的估計(jì)與防阻、災(zāi)難的應(yīng)付和恢復(fù)等，恰恰 是公共衛(wèi)生學(xué)院中所傳授的知識(shí)。

美國(guó)聯(lián)邦政府因而增撥二千萬(wàn)美元的經(jīng)費(fèi)給公共衛(wèi) 生學(xué)院，用于與州和地方衛(wèi)生部門一起工作準(zhǔn)備對(duì)付恐怖主義。

約翰斯·霍普金斯大 學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院院長(zhǎng)阿爾弗雷德·索默爾說：“多少年代以來(lái)第一次，人們終于懂得 公共衛(wèi)生是什么。

我們的董事們現(xiàn)在來(lái)找我，說‘啊，我們要依靠你來(lái)保護(hù)我 們’”。

(編者：前段時(shí)間SARS病毒在全世界肆虐勢(shì)必使“公共衛(wèi)生”成為人們更為關(guān)注的熱點(diǎn)。

) 另一動(dòng)向是，申請(qǐng)進(jìn)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生數(shù)目現(xiàn)在有增加的趨勢(shì)。

過去七年，申請(qǐng)人數(shù)每年 下降2 —10％，從1996年的47，000人下降到2002年的33，501人。

據(jù)認(rèn)為，這是由于醫(yī)學(xué)院需要7-10年的學(xué)習(xí)期，高昂的費(fèi)用和學(xué)生要欠巨額債務(wù)等原因所造成的。

但申請(qǐng)入2003年秋季班級(jí)的學(xué)生將增加4—6％。

申請(qǐng)入讀醫(yī)學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)一直是很激烈的。

即使是在申請(qǐng)者人數(shù)下降的年代中，申請(qǐng)者的學(xué)業(yè)和考試成績(jī)的分?jǐn)?shù)還是在提高。

申請(qǐng)進(jìn)醫(yī)學(xué)院必須對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)有明確的認(rèn)識(shí)。

美國(guó)醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合會(huì)(Association of American Medical Colleges)副會(huì)長(zhǎng)羅伯特·薩巴立斯說：“我們物色的是樂于利他 的人，是對(duì)幫助他人感興趣的人，以及一個(gè)知道他將進(jìn)入什么樣的處境的人。

申請(qǐng)者 要顯示自己具有體格和情感的持久力，不僅能夠在醫(yī)學(xué)院的學(xué)習(xí)中取得成功，而且能 在常常是極為忙亂、有時(shí)是令人厭煩的醫(yī)護(hù)世界中取得成就，申請(qǐng)者必須有優(yōu)良的學(xué) 業(yè)成績(jī)。

在大學(xué)階段平均分(Undergraduate grade-point average)要在3.5—3.7以 上，考試分(board scores)在27以上。

在醫(yī)學(xué)院入學(xué)考試(Medical College Admission Test，簡(jiǎn)稱MCAT)中，也應(yīng)名列前茅。

名校錄取者M(jìn)CAT平均分大多在10—11以上。

入讀醫(yī)學(xué)院，要考慮經(jīng)濟(jì)承受力。

醫(yī)學(xué)院學(xué)費(fèi)較高，名校大多在每年3萬(wàn)美元以上，甚 至更高。

學(xué)生因此往往欠下債務(wù)。

2002年，醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生平均負(fù)債達(dá)103，855美元，在醫(yī)學(xué)院入學(xué)面試中，可能會(huì)被問到如何處理經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)問題。

申請(qǐng)進(jìn)醫(yī)學(xué)院還應(yīng)考慮自己將來(lái)的志愿是做研究工作還是作普通醫(yī)生。

許多申請(qǐng)者想 進(jìn)名牌院校，但是像哈佛大學(xué)或是斯坦福大學(xué)這樣的學(xué)府更適合于將來(lái)愿在大的學(xué)院 性的醫(yī)學(xué)中心從事教學(xué)或研究工作的學(xué)者。

如果將來(lái)想當(dāng)家庭醫(yī)生或者兒科醫(yī)生，那 就“宜于選擇以培養(yǎng)基本醫(yī)療人才為特長(zhǎng)的院校，如北卡羅萊納大學(xué)的勃羅迪醫(yī)學(xué) 院。

從1972年以來(lái)，明尼蘇達(dá)大學(xué)杜勒斯醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生一直是選擇當(dāng)家庭醫(yī)生比率最 高的。

上年比率是53％，而美國(guó)全國(guó)的比率只是13％。

這所學(xué)校還以培訓(xùn)鄉(xiāng)村醫(yī)生為 特長(zhǎng)。

《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》每年都針對(duì)美國(guó)醫(yī)學(xué)院校編列推出排行榜。

該雜志向美國(guó)教 育聯(lián)絡(luò)委員會(huì)認(rèn)可的125所醫(yī)學(xué)院和美國(guó)骨科學(xué)聯(lián)合會(huì)認(rèn)可的19所學(xué)院進(jìn)行了調(diào)查。

117所院校提供了所需數(shù)據(jù)，由此分“研究方向”與“基本醫(yī)療方向”兩類排出了醫(yī)學(xué) 院的名次。

心理學(xué)中的十大效應(yīng)

在管理診斷時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)里有這樣的架構(gòu)：總裁、執(zhí)行總裁、常務(wù)副總裁。

根據(jù)我們的職能分析，這里面的執(zhí)行總裁基本上是一個(gè)“空著的鳥籠”，只是由于歷史原因一直保留著這個(gè)位置，在進(jìn)行了大的整改后，這個(gè)位子空了出來(lái)，卻吸引了眾多人的關(guān)注。

最后在我們的建議方案中，我們精簡(jiǎn)了整個(gè)組織結(jié)構(gòu)，相應(yīng)地，也扔掉了不少類似的空鳥籠。

9.“泡菜效應(yīng)”的含義是：同樣的蔬菜在不同的水中浸泡一段時(shí)間后，將它們分開煮，其味道是不一樣的。

根據(jù)這個(gè)原理可知，人在不同的環(huán)境里，由于長(zhǎng)期耳濡目染，其性格、氣質(zhì)、素質(zhì)和思維的方式等方面都會(huì)有明顯的差別，這正如人們常說的“近朱者赤，近墨者黑”。

“泡菜效應(yīng)”揭示了壞境對(duì)人的成長(zhǎng)具有非常重要的作用。

“泡菜效應(yīng)”對(duì)學(xué)校管理的啟示是：學(xué)校要重視校園硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設(shè)，重視通過良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的教育。

校園的硬環(huán)境主要是指校容校貌，它由校園的一草一木、一磚一瓦、一樓一臺(tái)等建筑物構(gòu)成；校園的軟環(huán)境主要是指正確的輿論風(fēng)氣、和諧的人際關(guān)系、民主的管理方法、嚴(yán)明的校紀(jì)校規(guī)、獨(dú)特的校風(fēng)校訓(xùn)等。

校園的硬環(huán)境和軟環(huán)境，具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。

為此，學(xué)校要努力讓校園的硬環(huán)境整潔、優(yōu)美、有序，讓校園的軟環(huán)境充分體現(xiàn)人文精神，蘊(yùn)含豐富的教育因素，從而給學(xué)生詩(shī)情畫意、溫馨怡人的感受，發(fā)揮對(duì)學(xué)生啟迪智慧、激發(fā)靈感、培育志向的作用。

10.破窗效應(yīng) 心理學(xué)的研究上有個(gè)現(xiàn)象叫做”破窗效應(yīng)”

要一篇讀后感（150字左右）

練習(xí)內(nèi)容可以根據(jù)測(cè)試內(nèi)容來(lái)。

普通話水平測(cè)試試卷由四個(gè)測(cè)試項(xiàng)構(gòu)成，總分為100分。

⑴、讀單音節(jié)字詞100個(gè)，限時(shí)3分30秒，占10分。

目的考查應(yīng)試人普通話聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音。

⑵、讀雙音節(jié)詞語(yǔ)50個(gè)，限時(shí)2分30秒，占20分。

目的是除了是考查應(yīng)試人聲、韻、調(diào)的發(fā)音外 ，還要考查上聲變調(diào)、兒化韻和輕聲的讀音。

⑶、400字短文朗讀，限時(shí)4分鐘，占30分。

目的是考查應(yīng)試人使用普通話朗讀書面材料的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)音、語(yǔ)流音變、語(yǔ)調(diào)等。

⑷、說話，時(shí)間3分鐘，占40分。

目的是考查應(yīng)試人在無(wú)文字憑借的情況下說普通話所達(dá)到的規(guī)范程度。

普通話水平測(cè)試是對(duì)應(yīng)試人運(yùn)用普通話的規(guī)范程度的口語(yǔ)考試。

全部測(cè)試內(nèi)容均以口頭方式進(jìn)行。

普通話水平等級(jí)分為三級(jí)六等，即一、二、三級(jí)，每個(gè)級(jí)別再分出甲乙兩個(gè)等次；一級(jí)甲等為最高，三級(jí)乙等為最低。

普通話水平測(cè)試不是口才的評(píng)定，而是對(duì)應(yīng)試人掌握和運(yùn)用普通話所達(dá)到的規(guī)范程度的測(cè)查和評(píng)定，是應(yīng)試人的漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)測(cè)試。

應(yīng)試人在運(yùn)用普通話口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)過程中所表現(xiàn)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法規(guī)范程度，是評(píng)定其所達(dá)到的水平等級(jí)的重要依據(jù)。