《無(wú)名的裘德》讀后啟發(fā)
《無(wú)名的裘德》讀后感這本書(shū)寫(xiě)的很好，我看了很是傷感。
從裘德身上依稀能夠看到自己的影子，一直渴望有一盞明燈指引我們前進(jìn)的道路，但是一直找不到。
裘德那么好學(xué)，那么渴望進(jìn)入基督堂這座圣殿，但是，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)去，在他的人生道路上，也一直沒(méi)有人在精神、思想、物質(zhì)、學(xué)習(xí)、生活上給予一些指引與幫助（他的小學(xué)老師費(fèi)樂(lè)生在離開(kāi)他們村子時(shí)，算是給過(guò)他一點(diǎn)幫助，鼓勵(lì)他讀能夠得到的一切書(shū)籍，后來(lái)還曾給他寄來(lái)文法書(shū)）。
因此，在沒(méi)人指引下，他陷入了與阿拉貝拉的錯(cuò)誤婚姻，而這個(gè)錯(cuò)誤的婚姻基本上將他后來(lái)的生活全毀了。
他與蘇雖然都極端蔑視世俗的社會(huì)與宗教，但是他們的性格卻是如此懦弱、敏感、不自信（其實(shí)他們是在乎世俗和宗教的看法的）。
他們根本沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)心，也沒(méi)有非凡的智慧去看透這個(gè)世俗的社會(huì)。
裘德與蘇是如此單純，以為自己只要不妨礙別人，就可以照著自己的心愿生活下去，因此，他們一直生活在自己編織的伊甸園里。
但是作為普普通通的人，是無(wú)法完全脫離我們這個(gè)社會(huì)的，最后他們將自己完全逼上了絕路，尤其是蘇，她不僅毀滅了自己，還將裘德逼進(jìn)了絕望與死亡。
求(無(wú)名的裘德)的觀后感 英文 800字 不要太專(zhuān)業(yè) ..... 盡量口語(yǔ)化 像普通大學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的 幫幫忙啦
男主角： 中文名：萊昂納多·迪卡普里奧 中文全名：萊昂納多.威爾海姆.迪卡普里奧 英文名:DiCaprio Leonardo 英文全名：Leonardo Wilelm DiCaprio 昵稱(chēng)：Leo 出生日期：1974年11月11日 身高：182cm 星座：天蝎座 出生地點(diǎn)：美國(guó)加里福尼亞州洛杉磯 最喜歡的書(shū)籍：《老人與?！贰 ∽钕矚g的運(yùn)動(dòng)：籃球、棒球 最喜歡的音樂(lè)：說(shuō)唱音樂(lè) 最喜歡的樂(lè)隊(duì)：Pink Floyd、Beatles、Led Zeppelin 最喜歡的男演員：羅伯特.德尼羅、阿爾.帕西諾、杰克.尼克森 最喜歡的女演員：梅格.瑞恩 最喜歡的電影：《教父》 最不喜歡的食品：肉 1974年11月11日萊昂納多.迪卡普里奧降生在美國(guó)洛杉磯市一個(gè)富足家庭。
說(shuō)起萊昂納多的名字還有一段小小的故事。
當(dāng)時(shí)已身懷六甲的母親在看萊昂納多.達(dá)芬奇的畫(huà)展時(shí)，肚子里的小寶貝踢了媽媽一腳似乎對(duì)萊昂納多.達(dá)芬奇的畫(huà)也感興趣，因此媽媽給小寶貝取名萊昂納多。
父母對(duì)小萊昂納多疼愛(ài)有加，一切事情都為他選擇最好的。
他們送萊昂納多上貴族學(xué)校接受最好的教育，但是萊昂納多卻對(duì)表演情有獨(dú)鐘，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。
這也許是他5歲時(shí)參加拍攝電視劇Romper Room后結(jié)下的影視情緣。
在萊昂納多10歲時(shí)，他想成為一名演員的夢(mèng)想曾被一度打碎。
一家影視代理商將萊昂納多拒之于門(mén)外，理由是他們不喜歡他的發(fā)型、名字，并建議萊昂納多改名為L(zhǎng)anny Williams。
不做演員心不甘，14歲時(shí)萊昂納多決定再做一次嘗試，終于有家代理商接受了萊昂納多，并推薦他拍攝了電視劇Santa Barbara 和The New Lassie。
16歲時(shí)萊昂納多參加拍攝了著名電視連續(xù)喜劇《成長(zhǎng)的煩惱》，扮演一個(gè)叫Luke的無(wú)家可歸的男孩。
萊昂納多無(wú)可挑剔的表演甚至搶去了主角的風(fēng)頭。
1992年萊昂納多再次憑借自己的實(shí)力擊敗眾多對(duì)手取得影片This Boy's Life中Tobias Wolff的角色。
盡管萊昂納多引起了好萊塢的注意，但他所拍攝的影片票房收入并不理想。
在與克萊爾.丹尼斯(Claire Danes)聯(lián)袂出演現(xiàn)代版愛(ài)情故事《羅密歐與朱麗葉》，與好萊塢老牌明星梅里爾.特里普(Meryl Streep)和演Marvin's Room之后，萊昂納多低票房收入的日子似乎結(jié)束。
然而真正令萊昂納多盛名響譽(yù)全球，令他身價(jià)大增，還要是在他擔(dān)綱《泰坦尼克號(hào)》男主角之后，此片不僅打破美國(guó)票房歷年紀(jì)錄，也打破了世界各地的票房紀(jì)錄。
萊昂納多的目前片酬是2000萬(wàn)美元。
女主角： 姓 名:凱特·溫絲萊特 英文 名:Kate Winslet 身 高: 173CM 體 重: 70KG 出生日期:1975年10月05日 星 座:天秤座 凱特溫斯萊特于1975年10月5日出生在英國(guó)倫敦一個(gè)戲劇之家長(zhǎng)大。
1986年，她11歲，在一家電視臺(tái)為某麥片公司做的廣告中，主演和“蜜糖魔頭”交戰(zhàn)的小女孩。
當(dāng)時(shí)凱特剛剛開(kāi)始在瑞丁城藝術(shù)學(xué)校的演藝課程，這個(gè)選擇是受家族的影響，她的祖父母經(jīng)營(yíng)龐大的劇院，父母親均為舞臺(tái)劇演員，甚至她的叔叔也是個(gè)小有名氣的演員。
1991年，凱特從學(xué)校畢業(yè)了，她主演了一系列舞臺(tái)劇，不久，她就被電視臺(tái)相中，演出了很多電視劇。
17歲的時(shí)候，凱特演出了第一部電影《天堂生物》，在片中她扮演一名來(lái)自新西蘭的女學(xué)生，被卷入一場(chǎng)弒母的友誼中。
接下來(lái)，凱特在《理智與情感》的試鏡中，從數(shù)以千計(jì)的報(bào)名者中脫穎而出，獲得了這一珍貴的演出機(jī)會(huì)，監(jiān)制艾瑪湯普森和導(dǎo)演李安對(duì)凱特的演技和專(zhuān)業(yè)精神都大為贊賞，李安還建議她練習(xí)太極和多讀奧絲汀時(shí)代的著作以幫助找到感覺(jué)。
凱特自己還參加了一個(gè)鋼琴課程。
影片上映后大受好評(píng)，凱特也獲得奧斯卡最佳女配角提名，一夜成名。
緊接著她又簽了好幾部根據(jù)傳統(tǒng)劇作或者名著改編的影片，比如哈代的《無(wú)名的裘德》，莎士比亞的《哈姆雷特》等等。
于是，就有了本文開(kāi)篇時(shí)的“預(yù)言”。
不過(guò)，這個(gè)預(yù)言不久就不攻自破了。
1997年，凱特一次次不厭其煩地向大導(dǎo)演詹姆斯卡梅隆寄上自薦書(shū)，最終獲得世紀(jì)之作《泰坦尼克號(hào)》中羅絲這一角色，她和萊奧納多迪卡普里奧的合作創(chuàng)造了影史上的一個(gè)神話。
凱特再次獲得奧斯卡提名，該片也成為有史以來(lái)全球最賣(mài)座的影片。
凱特此后的作品《圣煙》，講述一個(gè)年輕的澳大利亞少女，在印度的旅行中被神秘教派控制的故事。
片中的凱特舉手投足間都有股獨(dú)特的魅力，為此她又獲得了威尼斯電影節(jié)的最佳女主角提名。
然而，說(shuō)到自己最鐘愛(ài)的角色，凱特認(rèn)為還是《哈姆雷特》。
有趣的是，凱特給自己的私人司機(jī)取名“約翰好萊塢”，希望他能帶領(lǐng)自己在好萊塢所向披靡。
另外，當(dāng)她失眠的時(shí)候，我心永恒是最好的催眠曲，因?yàn)?，“再熟悉不過(guò)了，絕對(duì)不會(huì)被她吸引。
” 一旦受奧斯卡青睞，溫斯萊特的星運(yùn)似乎有了保障。
但人們馬上就把她與另一英國(guó)女影星海倫娜卡特相提并論，原因是兩人都擅長(zhǎng)拍古典作品，而且?guī)缀跣纬晒潭ǖ膽蚵贰?/p>
就在考慮是否轉(zhuǎn)而嘗試其他類(lèi)影片時(shí)，《泰坦尼克號(hào)》無(wú)疑解決她所有的難題。
這部轟動(dòng)全球創(chuàng)下有史以來(lái)票房最高紀(jì)錄的影片令溫斯萊特一下躋身國(guó)際著名女演員之列，并獲奧斯卡最佳女主角提名。
在泰坦尼克號(hào)中的兩位男女主角在這影片之后又一合作的電影叫什么
男主角： 中文名：萊昂納多·迪卡普里奧 中文全名：萊昂納多.威爾海姆.迪卡普里奧 英文名:DiCaprio Leonardo 英文全名：Leonardo Wilelm DiCaprio 昵稱(chēng)：Leo 出生日期：1974年11月11日 身高：182cm 星座：天蝎座 出生地點(diǎn)：美國(guó)加里福尼亞州洛杉磯 最喜歡的書(shū)籍：《老人與海》 最喜歡的運(yùn)動(dòng)：籃球、棒球 最喜歡的音樂(lè)：說(shuō)唱音樂(lè) 最喜歡的樂(lè)隊(duì)：Pink Floyd、Beatles、Led Zeppelin 最喜歡的男演員：羅伯特.德尼羅、阿爾.帕西諾、杰克.尼克森 最喜歡的女演員：梅格.瑞恩 最喜歡的電影：《教父》 最不喜歡的食品：肉 1974年11月11日萊昂納多.迪卡普里奧降生在美國(guó)洛杉磯市一個(gè)富足家庭。
說(shuō)起萊昂納多的名字還有一段小小的故事。
當(dāng)時(shí)已身懷六甲的母親在看萊昂納多.達(dá)芬奇的畫(huà)展時(shí)，肚子里的小寶貝踢了媽媽一腳似乎對(duì)萊昂納多.達(dá)芬奇的畫(huà)也感興趣，因此媽媽給小寶貝取名萊昂納多。
父母對(duì)小萊昂納多疼愛(ài)有加，一切事情都為他選擇最好的。
他們送萊昂納多上貴族學(xué)校接受最好的教育，但是萊昂納多卻對(duì)表演情有獨(dú)鐘，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。
這也許是他5歲時(shí)參加拍攝電視劇Romper Room后結(jié)下的影視情緣。
在萊昂納多10歲時(shí)，他想成為一名演員的夢(mèng)想曾被一度打碎。
一家影視代理商將萊昂納多拒之于門(mén)外，理由是他們不喜歡他的發(fā)型、名字，并建議萊昂納多改名為L(zhǎng)anny Williams。
不做演員心不甘，14歲時(shí)萊昂納多決定再做一次嘗試，終于有家代理商接受了萊昂納多，并推薦他拍攝了電視劇Santa Barbara 和The New Lassie。
16歲時(shí)萊昂納多參加拍攝了著名電視連續(xù)喜劇《成長(zhǎng)的煩惱》，扮演一個(gè)叫Luke的無(wú)家可歸的男孩。
萊昂納多無(wú)可挑剔的表演甚至搶去了主角的風(fēng)頭。
1992年萊昂納多再次憑借自己的實(shí)力擊敗眾多對(duì)手取得影片This Boy's Life中Tobias Wolff的角色。
盡管萊昂納多引起了好萊塢的注意，但他所拍攝的影片票房收入并不理想。
在與克萊爾.丹尼斯(Claire Danes)聯(lián)袂出演現(xiàn)代版愛(ài)情故事《羅密歐與朱麗葉》，與好萊塢老牌明星梅里爾.特里普(Meryl Streep)和演Marvin's Room之后，萊昂納多低票房收入的日子似乎結(jié)束。
然而真正令萊昂納多盛名響譽(yù)全球，令他身價(jià)大增，還要是在他擔(dān)綱《泰坦尼克號(hào)》男主角之后，此片不僅打破美國(guó)票房歷年紀(jì)錄，也打破了世界各地的票房紀(jì)錄。
萊昂納多的目前片酬是2000萬(wàn)美元。
女主角： 姓 名:凱特·溫絲萊特 英文 名:Kate Winslet 身 高: 173CM 體 重: 70KG 出生日期:1975年10月05日 星 座:天秤座 凱特溫斯萊特于1975年10月5日出生在英國(guó)倫敦一個(gè)戲劇之家長(zhǎng)大。
1986年，她11歲，在一家電視臺(tái)為某麥片公司做的廣告中，主演和“蜜糖魔頭”交戰(zhàn)的小女孩。
當(dāng)時(shí)凱特剛剛開(kāi)始在瑞丁城藝術(shù)學(xué)校的演藝課程，這個(gè)選擇是受家族的影響，她的祖父母經(jīng)營(yíng)龐大的劇院，父母親均為舞臺(tái)劇演員，甚至她的叔叔也是個(gè)小有名氣的演員。
1991年，凱特從學(xué)校畢業(yè)了，她主演了一系列舞臺(tái)劇，不久，她就被電視臺(tái)相中，演出了很多電視劇。
17歲的時(shí)候，凱特演出了第一部電影《天堂生物》，在片中她扮演一名來(lái)自新西蘭的女學(xué)生，被卷入一場(chǎng)弒母的友誼中。
接下來(lái)，凱特在《理智與情感》的試鏡中，從數(shù)以千計(jì)的報(bào)名者中脫穎而出，獲得了這一珍貴的演出機(jī)會(huì)，監(jiān)制艾瑪湯普森和導(dǎo)演李安對(duì)凱特的演技和專(zhuān)業(yè)精神都大為贊賞，李安還建議她練習(xí)太極和多讀奧絲汀時(shí)代的著作以幫助找到感覺(jué)。
凱特自己還參加了一個(gè)鋼琴課程。
影片上映后大受好評(píng)，凱特也獲得奧斯卡最佳女配角提名，一夜成名。
緊接著她又簽了好幾部根據(jù)傳統(tǒng)劇作或者名著改編的影片，比如哈代的《無(wú)名的裘德》，莎士比亞的《哈姆雷特》等等。
于是，就有了本文開(kāi)篇時(shí)的“預(yù)言”。
不過(guò)，這個(gè)預(yù)言不久就不攻自破了。
1997年，凱特一次次不厭其煩地向大導(dǎo)演詹姆斯卡梅隆寄上自薦書(shū)，最終獲得世紀(jì)之作《泰坦尼克號(hào)》中羅絲這一角色，她和萊奧納多迪卡普里奧的合作創(chuàng)造了影史上的一個(gè)神話。
凱特再次獲得奧斯卡提名，該片也成為有史以來(lái)全球最賣(mài)座的影片。
凱特此后的作品《圣煙》，講述一個(gè)年輕的澳大利亞少女，在印度的旅行中被神秘教派控制的故事。
片中的凱特舉手投足間都有股獨(dú)特的魅力，為此她又獲得了威尼斯電影節(jié)的最佳女主角提名。
然而，說(shuō)到自己最鐘愛(ài)的角色，凱特認(rèn)為還是《哈姆雷特》。
有趣的是，凱特給自己的私人司機(jī)取名“約翰好萊塢”，希望他能帶領(lǐng)自己在好萊塢所向披靡。
另外，當(dāng)她失眠的時(shí)候，我心永恒是最好的催眠曲，因?yàn)?，“再熟悉不過(guò)了，絕對(duì)不會(huì)被她吸引。
” 一旦受奧斯卡青睞，溫斯萊特的星運(yùn)似乎有了保障。
但人們馬上就把她與另一英國(guó)女影星海倫娜卡特相提并論，原因是兩人都擅長(zhǎng)拍古典作品，而且?guī)缀跣纬晒潭ǖ膽蚵贰?/p>
就在考慮是否轉(zhuǎn)而嘗試其他類(lèi)影片時(shí)，《泰坦尼克號(hào)》無(wú)疑解決她所有的難題。
這部轟動(dòng)全球創(chuàng)下有史以來(lái)票房最高紀(jì)錄的影片令溫斯萊特一下躋身國(guó)際著名女演員之列，并獲奧斯卡最佳女主角提名。
主要作品年表 2001 - Christmas Carol: The Movie 2001 - Enigma 2001 - Therese Raquin 2000 - Quills 鵝毛筆 1999 - Faeries 1999 - Holy Smoke 圣煙 1998 - Hideous Kinky 狂笑變態(tài) 1997 - Titanic 泰坦尼克號(hào) 1996 - Hamlet 哈姆雷特 1996 - Jude 無(wú)名的裘德 1995 - Sense and Sensibility 理智與情感 1995 - Kid in King Arthur's Court, A 亞瑟王宮廷里的孩子 1994 - Heavenly Creatures 天堂生物 11歲時(shí)因成為早餐麥片的電視廣告代言人，而有了第一份收入的凱特溫絲蕾，是在1975年10月5日出生於英國(guó)瑞汀的一個(gè)演藝世家：雙親皆是舞臺(tái)表演者，外祖父母經(jīng)營(yíng)一間戲院，舅舅則是West End劇場(chǎng)的固定演員。
15歲時(shí)溫絲蕾雖有體重過(guò)重和憂郁癥的問(wèn)題，但混身上下充滿演戲細(xì)胞的她仍立志成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)女演員。
從「紅屋頂表演藝術(shù)高中」畢業(yè)后第八天，溫絲蕾已經(jīng)拍了英國(guó)電視影集。
而在拍了不少電視影集之后，17歲的溫絲蕾?gòu)?176位角逐者中脫穎而出，在電影處女作中飾演一個(gè)愛(ài)幻想的女孩，卻與朋友卷入了謀殺案。
這部票房平平的電影得到了不少好評(píng)及獎(jiǎng)項(xiàng)，也使溫絲蕾有了進(jìn)軍好萊塢的契機(jī)。
利用到美國(guó)為電影宣傳的同時(shí)溫絲蕾簽下了經(jīng)紀(jì)人，先是演了迪斯尼電影，接著她參加了由李安執(zhí)導(dǎo)，根據(jù)奧斯汀原著小說(shuō)拍攝的的面試，并且成功地?fù)魯∑渌兮盼桓?jìng)爭(zhēng)者，獲得演出該片的一個(gè)無(wú)可救藥的浪漫主義者的機(jī)會(huì)，與艾瑪湯普遜、休葛蘭特合作。
當(dāng)溫絲蕾練習(xí)她的角色時(shí)，身兼編劇的湯普遜及制作人都覺(jué)得她是個(gè)演戲的人才，而首次導(dǎo)演全英語(yǔ)電影的導(dǎo)演李安也對(duì)溫絲蕾印象深刻，并建議她熟悉奧斯汀的一些作品、學(xué)太極拳及速成鋼琴課程。
上映后佳評(píng)如潮，溫絲蕾也得到奧斯卡最佳女配角的提名，一時(shí)之間成了炙手可熱的焦點(diǎn)人物，送上來(lái)的劇本堆積如山。
溫絲蕾接下來(lái)拍了由英國(guó)小說(shuō)家湯瑪士哈第作品改編的，以及肯尼斯布萊納導(dǎo)演的莎士比亞作品。
溫絲蕾明星的光芒持續(xù)閃亮，但同時(shí)她也走到了十字路口，必須抉擇是否應(yīng)充實(shí)自己，以成為一個(gè)全方位的全能藝人為目標(biāo)；還是要受限於所謂的海倫娜邦漢卡特癥候群，以專(zhuān)演小說(shuō)、史詩(shī)等歷史女主角自滿。
1997年不僅讓溫絲蕾幸運(yùn)地?cái)[脫了被定型的困擾，更一舉使她成為國(guó)際巨星。
這部由詹姆斯卡麥隆導(dǎo)演，與超級(jí)偶像李?yuàn)W納多狄卡皮里歐合演的世界影壇鉅作，讓溫絲蕾再度受到奧斯卡提名最佳女主角的肯定。
雖然帶來(lái)了意想不到的名氣，之后她卻出人意料地拒絕了和等大片，而垂青獨(dú)立制片電影。
1999年溫絲蕾接了一些帶有異國(guó)情調(diào)的角色：在中飾演一個(gè)1960年代的年輕單親媽媽?zhuān)c女兒旅行橫越摩洛哥；以及中的澳洲女子在印度旅行的經(jīng)驗(yàn)。
最新作品則可看見(jiàn)溫絲蕾再次穿著緊身馬甲衣，飾演一位洗衣女侍。
從溫絲蕾短短十年的從影履歷表來(lái)看，她為了不要因?yàn)槊利惸樀岸辉陔娪爸谐洚?dāng)花瓶，一直相當(dāng)謹(jǐn)慎地選擇劇本，演出的角色內(nèi)容包羅萬(wàn)千，而對(duì)自己喜歡的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的結(jié)果，自然獲得各大電影獎(jiǎng)項(xiàng)不計(jì)其數(shù)的提名和得獎(jiǎng)。
離開(kāi)了鎂光燈，溫絲蕾的私生活過(guò)得相當(dāng)?shù)驼{(diào)，而她是眾所周知的淘氣女孩，也是屬於居家類(lèi)型。
1998年溫絲蕾與因拍攝相識(shí)的助理導(dǎo)演吉姆崔普雷頓結(jié)婚，2000年10月產(chǎn)下一女名叫米亞。
蘇州大學(xué)英語(yǔ)系的老師
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師名單方紅，副教授，碩士生導(dǎo)師。
澳大利亞悉尼大學(xué)文學(xué)碩士，蘇州大學(xué)文學(xué)博士，英國(guó)伯明翰大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，蘇州大學(xué)澳大利亞研究中心副主任。
長(zhǎng)期從事外語(yǔ)教學(xué)與科研工作，曾在國(guó)內(nèi)各級(jí)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文十多篇，參加過(guò)多部教材的編寫(xiě)。
主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)女性文學(xué)、澳大利亞文學(xué)。
宋艷芳，副教授，2005年畢業(yè)于南京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，獲文學(xué)博士學(xué)位。
主要研究方向?yàn)楫?dāng)代英國(guó)文學(xué)、20世紀(jì)西方文藝批評(píng)理論。
2006年出版專(zhuān)著《當(dāng)代英國(guó)學(xué)院派小說(shuō)研究》。
近年來(lái)在《外國(guó)文學(xué)》、《國(guó)外文學(xué)》、《當(dāng)代外國(guó)文學(xué)》等雜志上發(fā)表論文多篇。
2007年起主持一項(xiàng)江蘇省教育廳社科研究項(xiàng)目，年底即將完成。
2009年獲江蘇省政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，將赴英國(guó)訪學(xué)半年。
王臘寶，教授， 80年代后期在上海復(fù)旦大學(xué)外文系攻讀碩士學(xué)位，90年代赴澳大利亞悉尼大學(xué)留學(xué)，1999年獲博士學(xué)位；主要研究方向包括20世紀(jì)英語(yǔ)文學(xué)、西方文論與比較文學(xué)，近年出版《多元時(shí)空的回響》（2000）、《最純粹的藝術(shù)》（2006）、《天之驕子》（2004）《新批評(píng)》（2006）等專(zhuān)著和譯著，先后在《外國(guó)文學(xué)評(píng)論》、《外國(guó)文學(xué)》、澳大利亞《南風(fēng)》（Southerly）、《當(dāng)代外國(guó)文學(xué)》、《外國(guó)文學(xué)研究》等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文數(shù)十篇。
現(xiàn)任全國(guó)澳大利亞研究會(huì)理事、江蘇省比較文學(xué)會(huì)理事、江蘇省外國(guó)文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
衛(wèi)嶺，博士、副教授，1982年畢業(yè)于浙江大學(xué)。
2004年赴英國(guó)利茲大學(xué)訪學(xué)。
先后在《文藝爭(zhēng)鳴》、《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》、《解放軍外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《中國(guó)高等教育》、《四川外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。
已出版專(zhuān)著《奧尼爾的創(chuàng)傷記憶與悲劇創(chuàng)作》。
蘇州大學(xué)國(guó)家精品課程項(xiàng)目主講教師之一；主持江蘇省教育廳社科項(xiàng)目及校級(jí)教改項(xiàng)目各一項(xiàng)。
研究方向：英美文學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)法吳彩亞，副教授，1985年畢業(yè)于揚(yáng)州大學(xué)外語(yǔ)系。
1988年考入蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，攻讀英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，1991年6月畢業(yè)，獲文學(xué)碩士學(xué)位。
自此留校工作至今。
主要擔(dān)任英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)等主干課程的教學(xué)。
2003年曾被選派去加拿大Carleton University進(jìn)修學(xué)習(xí)。
研究方向?yàn)橛?guó)文學(xué)，先后發(fā)表了十多篇學(xué)術(shù)論文，參與國(guó)家社科項(xiàng)目一項(xiàng)，參編過(guò)教材、字典等。
2001年6月晉升為副教授，2003年增列為碩士生導(dǎo)師。
張鄂民，教授，1982年畢業(yè)于江蘇師范學(xué)院外語(yǔ)系英文專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)為蘇州大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英文系副教授，碩士生導(dǎo)師。
長(zhǎng)期從事本科基礎(chǔ)教育，教學(xué)效果突出，深受學(xué)生好評(píng)。
近年來(lái)在《當(dāng)代外國(guó)文學(xué)》、《暨南大學(xué)學(xué)報(bào)》、《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》等各類(lèi)學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表文學(xué)評(píng)論論文多篇；編寫(xiě)出版了《大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力（預(yù)備級(jí)）》、《全新版大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程預(yù)備級(jí)》、《新聞?dòng)⒄Z(yǔ)讀寫(xiě)》、《大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作》等多套全國(guó)優(yōu)秀教材。
《大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力（預(yù)備級(jí)）》、《全新版大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程預(yù)備級(jí)》、《新聞?dòng)⒄Z(yǔ)讀寫(xiě)》等教材評(píng)為國(guó)家級(jí)和教育部?jī)?yōu)秀教材。
朱新福，教授、博士生導(dǎo)師，全國(guó)美國(guó)文學(xué)研究會(huì)理事，江蘇省外國(guó)文學(xué)常務(wù)理事。
研究方向?yàn)槊绹?guó)小說(shuō)、美國(guó)詩(shī)歌、英美戲劇、生態(tài)批評(píng)。
外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)1. 語(yǔ)言與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)方向董成如，博士、副教授。
研究興趣為認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)篇分析和語(yǔ)用學(xué)。
近年來(lái)，在《現(xiàn)代外語(yǔ)》、《外語(yǔ)學(xué)刊》、《解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》等外語(yǔ)類(lèi)核心刊物發(fā)表近十篇有關(guān)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)方面的論文，同時(shí)將出版專(zhuān)著一部（2009）。
曾主持并完成蘇州大學(xué)青年教師基金項(xiàng)目和江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目各一項(xiàng)，現(xiàn)正主持一項(xiàng)省教育廳科研項(xiàng)目。
房紅梅, 博士、副教授,2005年獲復(fù)旦大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位.研究方向:功能語(yǔ)言學(xué).已出版專(zhuān)著一部,發(fā)表語(yǔ)言學(xué)論文數(shù)篇.高明強(qiáng)，博士、副教授，中國(guó)功能語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)理事。
主要研究方向：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)篇分析等。
出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著一部，參加國(guó)家社科基金項(xiàng)目一項(xiàng)（第二位），作為主要人員參編“十五”國(guó)家規(guī)劃教材英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)《綜合教程》第四冊(cè)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。
高永晨，教授，研究方向：跨文化交際。
曾赴英國(guó)劍橋Anglia大學(xué)深造。
現(xiàn)為院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員, 國(guó)家精品課程主講老師。
主持并完成了國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交際能力培養(yǎng)》；省部級(jí)項(xiàng)目《跨文化交際與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》、《大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)研究》、《全球本土化：跨文化交際研究的新視角》和《文化全球化語(yǔ)境下的跨文化交際研究》。
參加國(guó)家社科基金項(xiàng)目《漢英修辭語(yǔ)用比較研究》。
出版專(zhuān)著兩部，教材多部。
在核心期刊和省級(jí)以上刊物發(fā)表跨文化交際學(xué)研究論文三十余篇，多篇被《文化研究》、《高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘》和《北京大學(xué)學(xué)報(bào)》全文轉(zhuǎn)載或摘登主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。
先后榮獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)、蘇州市社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、蘇州大學(xué)陸氏優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)、蘇鑫獎(jiǎng)教金、蘇州大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、“21世紀(jì)·愛(ài)立信杯”、“CCTV杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽指導(dǎo)教師等獎(jiǎng)項(xiàng)。
顧佩婭，教授、博士生導(dǎo)師。
90年代初赴美國(guó)紐約哥倫比亞大學(xué)留學(xué)，先后獲得語(yǔ)言文學(xué)、教育雙碩士和博士學(xué)位。
主要研究領(lǐng)域：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、教師發(fā)展、計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)。
1997年至今指導(dǎo)碩士研究生28名。
顧衛(wèi)星, 博士、教授，研究方向：中國(guó)英語(yǔ)教育(教學(xué)),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)論文(僅限核心期刊；*號(hào)者為第二作者):傳教士關(guān)于教會(huì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的爭(zhēng)論,解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2002;晚清“語(yǔ)法-翻譯”教學(xué)法剖析,蘇州大學(xué)學(xué)報(bào),2002;馬禮遜與中西文化交流,外國(guó)文學(xué)研究,2002;“別琴英語(yǔ)”剖析,蘇州大學(xué)學(xué)報(bào),2003;同文館之前的中國(guó)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)研究,解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2003;京師同文館英語(yǔ)教學(xué)歷史研究,外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2004;改革教學(xué)模式,提升教學(xué)層次,蘇州大學(xué)學(xué)報(bào),2005;英語(yǔ)綜合應(yīng)用能與自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),外語(yǔ)界,2005;從語(yǔ)言教學(xué)求生存到科學(xué)教育圖發(fā)展,外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2005;*東吳大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷史研究,蘇州大學(xué)學(xué)報(bào),2006;試論近代國(guó)人英語(yǔ)翻譯,外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2007;清末三次重要英語(yǔ)留學(xué)教育比較研究,蘇州大學(xué)學(xué)報(bào),2007;許國(guó)璋中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軌跡,外語(yǔ)教學(xué)與研究,2007;*京師同文館增設(shè)天文算學(xué)館,蘇州大學(xué)學(xué)報(bào),2008;中國(guó)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的先驅(qū),歷史教學(xué),2008;“中國(guó)各體英語(yǔ)”的歷史演變,外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2008;“學(xué)術(shù)交流”,中國(guó)大學(xué)教學(xué),2008;*轉(zhuǎn)型期的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置個(gè)案分析,外語(yǔ)研究,2009;*中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)雙重起源研究,四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2009;傳統(tǒng)與創(chuàng)新,外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2009;學(xué)子歌聲中的東吳大學(xué),蘇州大學(xué)學(xué)報(bào),2009。
著作《晚清英語(yǔ)教學(xué)研究》,蘇州大學(xué)出版社,2004年;江蘇省高教學(xué)會(huì)研究成果2等獎(jiǎng)科研獎(jiǎng)勵(lì):蘇州大學(xué)蘇鑫獎(jiǎng)教金(科研獎(jiǎng),2006)。
教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì):蘇州大學(xué)蘇鑫獎(jiǎng)教金(教學(xué)獎(jiǎng),2003);蘇州大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)(第1,2004);江蘇省省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)(第一,2005);蘇州大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)(第四,2007);蘇州大學(xué)精品課程(第一主講,2007年);江蘇省精品課程(第一主講,2008);蘇州大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)(第2,2009);江蘇省省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)(排名第四,2009);國(guó)家精品課程(第一主講,2009)。
衡仁權(quán)，博士、副教授。
1996年獲南京大學(xué)碩士學(xué)位，2006年獲南京大學(xué)博士學(xué)位。
主要從事第二語(yǔ)言習(xí)得研究。
近年來(lái)曾在《外語(yǔ)教學(xué)與研究》、《外語(yǔ)界》等權(quán)威核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參編教材3部。
賈冠杰 教授、博士生導(dǎo)師。
主要研究方向?yàn)閼?yīng)用語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)教學(xué)。
上世紀(jì)先后在新西蘭和加拿大學(xué)習(xí)，正式出版專(zhuān)著和教材三十多部，發(fā)表論文五十多篇，主持參加科研項(xiàng)目十多項(xiàng)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)精讀課程改革(參加者)獲省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，獲蘇州大學(xué)周氏教育科研獎(jiǎng)——教學(xué)類(lèi)優(yōu)秀獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)）。
姜瑾，教授、碩士生導(dǎo)師。
從事英語(yǔ)教學(xué)30年，研究方向?yàn)樯鐣?huì)語(yǔ)言學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)，目前對(duì)生態(tài)語(yǔ)言學(xué)研究頗感興趣。
出版專(zhuān)著一本，主編教材三本，譯作一本，在國(guó)內(nèi)外期刊上發(fā)表多篇論文，參編數(shù)本詞典和教材，曾主持江蘇省教育廳課題兩項(xiàng)。
現(xiàn)主持蘇州市軟科學(xué)課題一項(xiàng)，江蘇省研究生精品課程和蘇州大學(xué)研究生英語(yǔ)優(yōu)秀課程各一項(xiàng)。
李明，教授，筆名李明一；從教27年有余。
1995年被評(píng)為碩士生導(dǎo)師；1997-2002年任外語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)，分管教學(xué)；2001年被聘為教授。
在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表論文10余篇，獨(dú)立或與人合作出版專(zhuān)著、譯著、詞典、文集等10余種。
研究方向：雙語(yǔ)詞典學(xué)，兼及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)。
公平正義是我的價(jià)值觀，平淡簡(jiǎn)約是我的生活方式。
陸明，副教授，1994年赴澳大利亞悉尼大學(xué)攻讀語(yǔ)言學(xué)碩士，以語(yǔ)言分析和語(yǔ)言教學(xué)理論研究作為研究方向，并以如何將語(yǔ)言學(xué)理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中以提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要興趣。
近年來(lái)，對(duì)右腦學(xué)習(xí)理論和右腦教學(xué)方法深感興趣，并對(duì)此作了一些探討和教學(xué)嘗試，獲得了較好的教學(xué)效果。
蘇曉軍，博士、教授，1996年獲南京大學(xué)碩士學(xué)位，2001年獲復(fù)旦大學(xué)博士學(xué)位。
獨(dú)著或本人為第一作者的代表性論文有：“認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的社會(huì)轉(zhuǎn)向”（《外國(guó)語(yǔ)》2009\\\/5）；“國(guó)外認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究概觀”（《外國(guó)語(yǔ)文》2009\\\/2）；“認(rèn)知文體學(xué)研究：選擇性述評(píng)”（《重慶大學(xué)學(xué)報(bào)》2008\\\/1）；“《復(fù)活節(jié)翅膀》的認(rèn)知符號(hào)學(xué)分析”（《外語(yǔ)學(xué)刊》2007\\\/1）；“文學(xué)的認(rèn)知研究史探（《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》2005\\\/3）；“概念整合理論的認(rèn)知力”（《外國(guó)語(yǔ)》2001\\\/3）；“高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念研究”（《外語(yǔ)界》1997\\\/2）等。
獨(dú)著或本人為第一著作者的主要專(zhuān)著譯著和教材有：《虛擬結(jié)構(gòu)的認(rèn)知研究》（蘇州大學(xué)出版社2004）；《致一位“憤青”的信》（上海人民出版社2005）；《人性的因素》（譯林出版社2001）；《表達(dá)英語(yǔ)綜合教程》第四冊(cè)及教參（高等教育出版社2009）。
孫倚娜，教授，蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)、大學(xué)外語(yǔ)部主任、教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。
1982年8月迄今任教于蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得、外語(yǔ)教育、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、教材編寫(xiě)研究等。
已主持完成項(xiàng)目：教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革（第一批）擴(kuò)展項(xiàng)目、蘇州市軟科學(xué)項(xiàng)目、省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研項(xiàng)目3項(xiàng)。
近年在核心期刊發(fā)表論文 “轉(zhuǎn)型期的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置個(gè)案分析”[J].外語(yǔ)研究，2009年第2期、“大型綜合性高校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置和設(shè)計(jì)與英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)”、“話語(yǔ)分析、電視談話節(jié)目、口語(yǔ)教學(xué)”,外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)， 2003.10 、“認(rèn)知法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”外語(yǔ)界， 2003.3、“應(yīng)重視大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)”，光明日?qǐng)?bào)（教育周刊）2003 年 3 . 20、 Towards a Higher Degree of Effectiveness in Spoken English Teaching in the EFL Context of China,《英語(yǔ)教學(xué)與研究面面觀》，并出版《寫(xiě)作教程》等多部教材。
王海貞，博士、副教授，1998年獲蘇州大學(xué)碩士學(xué)位，2007年獲南京大學(xué)博士學(xué)位；研究興趣包括語(yǔ)言測(cè)試、第二語(yǔ)言習(xí)得和外語(yǔ)教學(xué)；出版合著二部、專(zhuān)著《英語(yǔ)錄音口試評(píng)分過(guò)程研究》，在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文十余篇，主持或參與校級(jí)及以上科研項(xiàng)目十多項(xiàng)。
王軍，教授、博士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)外語(yǔ)系碩士，導(dǎo)師崔樹(shù)芝，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)系博士，導(dǎo)師許余龍。
主要研究方向?yàn)槔碚撜Z(yǔ)言學(xué)、對(duì)比語(yǔ)言學(xué)及認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)。
研究課題主要涉及回指、復(fù)合詞、隱喻及轉(zhuǎn)喻機(jī)制等領(lǐng)域。
作為第一責(zé)任人主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目一項(xiàng)，作為第二責(zé)任人參與國(guó)家社科基金項(xiàng)目一項(xiàng)，主持江蘇省教育廳社科基金項(xiàng)目一項(xiàng)。
先后在《語(yǔ)言教學(xué)與研究》、《外國(guó)語(yǔ)》、《現(xiàn)代外語(yǔ)》、《外語(yǔ)學(xué)刊》等國(guó)內(nèi)重要語(yǔ)言類(lèi)期刊上發(fā)表論文30余篇，出版專(zhuān)著一部。
曾獲江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、山東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、山東省高校優(yōu)秀科研成果等各類(lèi)科研獎(jiǎng)勵(lì)十余次。
目前擔(dān)任中國(guó)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事。
王宇，博士、副教授，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方向碩士生導(dǎo)師。
研究方向和興趣：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得。
近期在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，主持北外中國(guó)英語(yǔ)教育研究中心科研項(xiàng)目一項(xiàng)，出版專(zhuān)著一部。
為研究生開(kāi)設(shè)《教育科學(xué)研究方法》課程。
嚴(yán)世清，教授、博士生導(dǎo)師。
研究方向：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言哲學(xué)。
近年在《外國(guó)語(yǔ)》等核心期刊上發(fā)表多篇論文，出版《隱喻論》等數(shù)部專(zhuān)著。
張鳳娟，副教授，中國(guó)高校功能語(yǔ)法教學(xué)研究會(huì)會(huì)員，專(zhuān)業(yè)研究興趣主要涉及認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和功能語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，近幾年在The Linguistics Journal, 中國(guó)外語(yǔ)、四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)、蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)、天津外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)、山東外語(yǔ)教學(xué)、北京第二外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)等國(guó)內(nèi)外雜志發(fā)表論文30多篇，參編教材2部，參編語(yǔ)法詞典1部，參與省部級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，并主持蘇州大學(xué)青年教師研究基金項(xiàng)目（已結(jié)題）和省教育廳項(xiàng)目《英語(yǔ)時(shí)態(tài)系統(tǒng)范疇化的轉(zhuǎn)喻機(jī)制》（在研）。
祝蔚紅，副教授， 1984年畢業(yè)于上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)系，現(xiàn)為蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英文系碩士生導(dǎo)師。
研究方向?yàn)閭鞑W(xué)和修辭學(xué)。
主持過(guò)省項(xiàng)目《英語(yǔ)公眾演講與傳播學(xué)研究》，著有《實(shí)用英語(yǔ)演講教程》等書(shū)與論文。
擔(dān)任全國(guó)英語(yǔ)演講比賽的專(zhuān)職指導(dǎo)老師。
2. 翻譯方向杜爭(zhēng)鳴，教授，文學(xué)碩士；研究方向：口筆譯理論與實(shí)踐，外語(yǔ)教學(xué)與翻譯文化。
1999至2000年在北京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院攻讀博士期間兼北京新東方首任翻譯課主講教師；翻譯出版各類(lèi)圖書(shū)約40余種，累計(jì)字?jǐn)?shù)逾150萬(wàn)字。
出版?zhèn)€人專(zhuān)著3部，主編翻譯教材一部。
在《中國(guó)翻譯》、《外語(yǔ)教學(xué)》、《外語(yǔ)研究》等專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表論文近20篇。
個(gè)人信條：學(xué)問(wèn)求之于己，得失安之于命，遠(yuǎn)近隨之于緣，毀譽(yù)聽(tīng)之于人。
方華文，教授，發(fā)表的著、譯作品約1000余萬(wàn)字，其中包括專(zhuān)著《20世紀(jì)中國(guó)翻譯史》、《中國(guó)美麗的園林》（國(guó)家十一五重點(diǎn)圖書(shū)）、《中國(guó)的各個(gè)民族》（國(guó)家十一五重點(diǎn)圖書(shū)）、《中國(guó)文壇的名人》（國(guó)家十一五重點(diǎn)圖書(shū)）、《中國(guó)秀麗的名山名水》（國(guó)家十一五重點(diǎn)圖書(shū)）、《千姿百態(tài)的中國(guó)歷史名城》（國(guó)家十一五重點(diǎn)圖書(shū)）和《大師的小提琴》等，計(jì)200余萬(wàn)字；譯著《霧都孤兒》、《無(wú)名的裘德》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《蝴蝶夢(mèng)》、《魂斷英倫》、《兒子與情人》、《少年維特之煩惱》、《紅字》、《從巔峰到低谷》、《馬丁?伊登》、《套向月亮的繩索》、《圣經(jīng)故事》、《君主論》、《社會(huì)契約論》、《吉卜林故事集》、《心情涂鴉》、《咖啡物語(yǔ)》以及改寫(xiě)本的《飄》、《湯姆叔叔的小屋》、《查特萊夫人的情人》、《大衛(wèi)?科波菲爾》、《苔絲》、《高老頭》、《三個(gè)火槍手》、《悲慘世界》等；主編的譯作包括《基督山伯爵》、《紅與黑》、《簡(jiǎn)?愛(ài)》、《湯姆.?索耶歷險(xiǎn)記》、《茶花女》、《金銀島》、《魯賓遜漂流記》、《巴黎圣母院》、《莎士比亞戲劇故事集》、《精神分析引論》、《論法的精神》、《國(guó)富論》、《世界上最美麗的地方》、《世界上最精彩的電影對(duì)白》、《世界上最傳奇的人物》、《世界上最經(jīng)典的品牌》等；并主編了《讀遍最新英美報(bào)刊》、《50+1個(gè)最應(yīng)該問(wèn)醫(yī)生的問(wèn)題》、《50+1本最應(yīng)該讀的巨著》、《50+1個(gè)最應(yīng)該游覽的偉大城市》、《50+1位最具影響力的風(fēng)云人物》、《50+1個(gè)最引人入勝的傳奇故事》、《50+1位最閃耀的體育巨星》等多部英漢對(duì)照讀物。
另外，還參與編輯了850萬(wàn)字的《領(lǐng)導(dǎo)全書(shū)》（全六卷）。
洪慶福，博士、副教授。
研究方向：商務(wù)英語(yǔ)，實(shí)用翻譯。
金煥榮，副教授，1982年7月畢業(yè)留校任教至今；曾擔(dān)任過(guò)大外教研室副主任、實(shí)用英語(yǔ)系主任、翻譯系主任。
研究方向：翻譯（商務(wù)英語(yǔ)），主講課程：商務(wù)英語(yǔ)翻譯、商務(wù)英語(yǔ)閱讀等。
先后在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、蘇州大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院（現(xiàn)為商學(xué)院）、英國(guó)伯明翰中英格蘭大學(xué)（現(xiàn)為英國(guó)伯明翰城市大學(xué)）商學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。
先后主編和參編了8部書(shū)（其中主編3部大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教材），并且還撰寫(xiě)了6篇論文（其中3篇是關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用的文章）。
多年的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐，積累了相當(dāng)?shù)闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
錢(qián)正福，副教授，1984年畢業(yè)于蘇州大學(xué)，此后一直在高校從事英語(yǔ)教學(xué)和科研工作。
1997年至2000年在南京大學(xué)攻讀英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)（翻譯方向）的研究生課程，并獲得文學(xué)碩士學(xué)位。
2005年上半年在英國(guó)伯明翰大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者。
在翻譯理論、語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)方面已發(fā)表十余篇學(xué)術(shù)論文，并參與編寫(xiě)了四本大學(xué)英語(yǔ)教材。
目前除擔(dān)任大學(xué)英語(yǔ)和其它一些課程的教學(xué)任務(wù)外，還從事翻譯理論與實(shí)踐以及英語(yǔ)教學(xué)方面的研究。
王宏，教授，蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院翻譯研究所所長(zhǎng)，翻譯方向?qū)W術(shù)帶頭人。
留學(xué)英國(guó)伯明翰大學(xué)（獲得應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士學(xué)位）。
長(zhǎng)期擔(dān)任碩士研究生“普通語(yǔ)言學(xué)”、“名作翻譯比較與鑒賞”、“西方翻譯理論”、“漢語(yǔ)典籍英譯研究”等碩士學(xué)位課程，其中“名作翻譯比較與鑒賞”、“漢語(yǔ)典籍英譯研究”被評(píng)為蘇州大學(xué)研究生精品課程，“漢語(yǔ)典籍英譯研究”被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀研究生課程。
已出版發(fā)表學(xué)術(shù)成果55項(xiàng)。
其中有《夢(mèng)溪筆談全譯》（漢譯英）、《墨子全譯》（漢譯英）、《翻譯研究新論》、《中國(guó)典籍英譯》、《昆曲精華》（漢譯英）、《金銀島》、《變形記》等23本著譯作；在《中國(guó)翻譯》、《上海翻譯》、《外語(yǔ)學(xué)刊》、《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》、《解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《中國(guó)外語(yǔ)》、《外語(yǔ)研究》、《外語(yǔ)教學(xué)》、《外語(yǔ)與翻譯》、《山東外語(yǔ)教學(xué)》等刊物發(fā)表論文32篇。
學(xué)術(shù)興趣：英漢互譯；翻譯理論。
汪榕培，教授，1942年6月28日出生于上海，1964年本科畢業(yè)于上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系，1967年研究生畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)外文系。
1985年評(píng)為英語(yǔ)教授，1985年6月到2001年9月?lián)未筮B外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)；現(xiàn)任教于蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。
研究方向：中國(guó)典籍英譯、英語(yǔ)詞匯學(xué)和英國(guó)文學(xué)。
日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)高鵬飛，教授，日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生導(dǎo)師，主要科研方向?yàn)槿毡窘膶W(xué)、夏目漱石研究。
1982年07月黑龍江大學(xué)日語(yǔ)系畢業(yè)、學(xué)士學(xué)位，2000年03月 日本靜岡縣立大學(xué)大學(xué)院研究生畢業(yè)、碩士學(xué)位。
主要發(fā)表的論文有： 《試論夏目漱石的文學(xué)創(chuàng)作語(yǔ)文明批評(píng)》黑龍江大學(xué)《外語(yǔ)學(xué)刊》 《試析「と」的語(yǔ)法意義及用法》北京對(duì)外貿(mào)易大學(xué)《日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究》 《有島武郎和他作品中的批判性格》黑龍江大學(xué)《外語(yǔ)學(xué)刊》 《關(guān)于日文寫(xiě)作中病句的分析與指導(dǎo)》香港21世紀(jì)日語(yǔ)教育與研究 《關(guān)于日中慣用句的比較研究》日本第32屆日語(yǔ)語(yǔ)源研究會(huì)(京都) 《日語(yǔ)病句的糾正及其病源初探》北京對(duì)外貿(mào)易大學(xué)《日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究》 《夏目漱石研究—青少年時(shí)代最初的七言律詩(shī)》日本《青塔》季刊第39號(hào) 《關(guān)于夏目漱石[“七草集”評(píng)]漢詩(shī)的鑒賞》明星大學(xué)研究紀(jì)要第40號(hào)（年刊） 《關(guān)于夏目漱石的絕筆詩(shī)》日本《蜻蛉》月刊第181號(hào) 《夏目漱石「門(mén)」論》日本《日本文藝學(xué)》第44號(hào) 《夏目漱石「明暗」論》日本《日本文藝研究》第59卷第3-4號(hào)李東軍，副教授，研究方向：日本文學(xué)與比較文學(xué)（目前在日本做訪問(wèn)學(xué)者）施暉，博士（日本廣島市立大學(xué)語(yǔ)言學(xué)）、副教授，主要研究方向：日本語(yǔ)言文化、中日語(yǔ)言文化比較研究。
先后主持國(guó)家社科基金等國(guó)家和省市級(jí)項(xiàng)目八項(xiàng)，在權(quán)威核心刊物《國(guó)外社會(huì)科學(xué)》《日語(yǔ)教學(xué)與研究》《國(guó)文學(xué)考》等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文30余篇。
獲2007年度蘇州大學(xué)北美校友會(huì)杰出成就一等獎(jiǎng)。
徐衛(wèi)，博士、副教授， 1988年解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)碩士畢業(yè)，2006年獲上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士學(xué)位，日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師。
研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、中日對(duì)比語(yǔ)言學(xué)。
俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)姜艷紅，副教授、碩士生導(dǎo)師。
198 7年哈爾濱師范大學(xué)畢業(yè)后工作于黑龍江省佳木斯大學(xué)，2002年調(diào)入蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，2007年獲得蘇州大學(xué)（文學(xué)院）博士學(xué)位。
主要研究方向是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、俄語(yǔ)詞匯學(xué)、俄語(yǔ)修辭學(xué)。
編著教材及教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)5部，發(fā)表論文30余篇。
趙愛(ài)國(guó)，教授、博士生導(dǎo)師，先后畢業(yè)于北京大學(xué)俄語(yǔ)系（1977）、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研究生部（1990）。
現(xiàn)任蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，副院長(zhǎng)兼俄語(yǔ)系主任。
兼任中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)語(yǔ)言符號(hào)學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)俄羅斯東歐中亞學(xué)會(huì)理事等職。
主要學(xué)術(shù)興趣為理論語(yǔ)言學(xué)，包括普通語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言文化學(xué)、語(yǔ)言符號(hào)學(xué)等。
出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著3部、主編文集和教材各2部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近60篇。
主持完成省部級(jí)社科項(xiàng)目2項(xiàng)、國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)。
周民權(quán)，博士、教授。
主要研究方向?yàn)椋憾碚Z(yǔ)語(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、社會(huì)性別語(yǔ)言學(xué)。
任教30多年來(lái)先后出版專(zhuān)著4部，教材3部，在《莫斯科大學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)》、《外語(yǔ)學(xué)刊》、《解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《外語(yǔ)教學(xué)》等國(guó)內(nèi)外權(quán)威核心及核心期刊發(fā)表論文30余篇，所申報(bào)的《俄漢社會(huì)性別語(yǔ)言的語(yǔ)用對(duì)比研究》獲得2009年度國(guó)家社科基金項(xiàng)目立項(xiàng)。
博導(dǎo)簡(jiǎn)介王臘寶,男，1986年畢業(yè)于蘇州大學(xué)外語(yǔ)系，1991年在上海復(fù)旦大學(xué)外文系獲英美文學(xué)碩士學(xué)位，1999年在澳大利亞悉尼大學(xué)獲博士學(xué)位；主要研究領(lǐng)域包括20世紀(jì)英語(yǔ)文學(xué)、西方文論與比較文學(xué)，近年出版《多元時(shí)空的回響》（2000）、《最純粹的藝術(shù)》（2006）、《天之驕子》（2004）《新批評(píng)》（2006）等多部專(zhuān)著和譯著，先后在《外國(guó)文學(xué)評(píng)論》、《外國(guó)文學(xué)》、澳大利亞《南風(fēng)》（Southerly）、《當(dāng)代外國(guó)文學(xué)》、《外國(guó)文學(xué)研究》等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文數(shù)十篇。
現(xiàn)任教育部外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)分委員會(huì)委員、全國(guó)外語(yǔ)博士論壇副理事長(zhǎng)、全國(guó)澳大利亞研究會(huì)理事、江蘇省比較文學(xué)會(huì)理事、江蘇省外國(guó)文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
朱新福， 男，1963年3月生，江蘇高淳人,蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，全國(guó)美國(guó)文學(xué)研究會(huì)理事，江蘇省外國(guó)文學(xué)常務(wù)理事。
1999年獲“富布萊特基金”（Fulbright）赴美國(guó)加州州立大學(xué)留學(xué)，2001年獲碩士學(xué)位，2005年獲蘇州大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位。
研究領(lǐng)域包括美國(guó)小說(shuō)、美國(guó)詩(shī)歌、英美戲劇、生態(tài)批評(píng)。
近年來(lái)在《外國(guó)文學(xué)評(píng)論》、《外國(guó)文學(xué)研究》、《當(dāng)代外國(guó)文學(xué)》和《解放軍外語(yǔ)學(xué)報(bào)》等核心刊物上發(fā)表論文十余篇；出版《美國(guó)文學(xué)中的生態(tài)思想研究》等專(zhuān)著；參加并完成國(guó)家和省級(jí)社科項(xiàng)目各一項(xiàng)。
曾獲第7屆“蘇州大學(xué)北美校友會(huì)杰出成就獎(jiǎng)” 、“江蘇省省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”等。
趙愛(ài)國(guó)，俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)教授。
先后畢業(yè)于北京大學(xué)和西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。
曾兩次國(guó)家公派赴俄羅斯普希金俄語(yǔ)學(xué)院擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者。
主持完成省級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)，承擔(dān)國(guó)家社科基金項(xiàng)目課題1項(xiàng)。
出版學(xué)術(shù)著作3部、教材3部，在國(guó)內(nèi)外語(yǔ)類(lèi)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，科研成果獲多種獎(jiǎng)勵(lì)。
主要研究領(lǐng)域包括普通語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言文化學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、俄羅斯國(guó)情學(xué)等。
現(xiàn)任蘇州大學(xué)“語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”專(zhuān)業(yè)博士研究生導(dǎo)師，兼任中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)語(yǔ)言與符號(hào)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)俄羅斯東歐中亞學(xué)會(huì)理事、《中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)》雜志編委、黑龍江大學(xué)《當(dāng)代中國(guó)俄語(yǔ)學(xué)術(shù)名家文庫(kù)》編委、北京大學(xué)出版社《21世紀(jì)專(zhuān)業(yè)俄語(yǔ)教程》編委、上海外語(yǔ)教育出版社《新世紀(jì)高等學(xué)校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生系列教材》編委等職。
賈冠杰 蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授。
先后在新西蘭Victoria University of Wellington和加拿大University of Calgary訪學(xué)和合作研究，研究領(lǐng)域包括應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、第二語(yǔ)言習(xí)得和外語(yǔ)教學(xué)，出版著作多部，部分專(zhuān)著獲省級(jí)優(yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng)，部分主編教材被多所高校選為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生教材，先后發(fā)表論文數(shù)十篇，主持和參與科研課題十多項(xiàng)，曾獲蘇州大學(xué)周氏教育科研獎(jiǎng)——教學(xué)類(lèi)優(yōu)秀獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)）。
參與的本院“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)精讀課程改革”獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
王軍(1966-)，男，山東榮成人。
1988年本科畢業(yè)于聊城師范學(xué)院英語(yǔ)系，1995年獲華東師范大學(xué)外語(yǔ)系碩士學(xué)位，2004年獲上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士學(xué)位。
主要研究方向?yàn)閷?duì)比語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等。
研究課題主要涉及回指（尤其是間接回指）研究、復(fù)合名詞研究、隱喻及轉(zhuǎn)喻機(jī)制研究等方面。
主持和參與國(guó)家社科基金項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，主持江蘇省教育廳社科基金項(xiàng)目一項(xiàng)。
先后在《語(yǔ)言教學(xué)與研究》、《外國(guó)語(yǔ)》、《現(xiàn)代外語(yǔ)》、《外語(yǔ)學(xué)刊》等國(guó)內(nèi)重點(diǎn)語(yǔ)言類(lèi)期刊上發(fā)表論文30余篇。
榮獲各類(lèi)科研及教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)十余次。
目前擔(dān)任中國(guó)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事。
顧佩婭 1990年赴美國(guó)哥倫比亞大學(xué)留學(xué), 1992、1993、2006年先后獲語(yǔ)言文學(xué)和教育雙碩士、博士學(xué)位。
主要研究方向:應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、教師發(fā)展、計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)。
近年出版《優(yōu)秀外語(yǔ)教師成長(zhǎng)案例研究》(2009)、《計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》（2006）等專(zhuān)著和編著，參編美國(guó)TESOL《教師業(yè)務(wù)檔案與業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》（2007）等國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)研究系列，先后在香港《亞洲英語(yǔ)教學(xué)》、美國(guó)《Essential Teacher》、《外語(yǔ)界》、《外語(yǔ)電化教學(xué)》、《外語(yǔ)研究》等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文數(shù)十篇。
現(xiàn)任中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)教師教育與發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事估計(jì)是王軍了，他的資料在上面
泰坦尼特號(hào)男女主角的名字?
Rose--Kate WinsletJack--Leonardo DiCaprio
2013年西寧市初一統(tǒng)考試卷語(yǔ)文的作文是什么
天知道，地知道，還有出卷人知道。
還有未來(lái)的你也會(huì)知道。
初一的語(yǔ)文作文一般會(huì)考命題作文，而且是記敘類(lèi)的命題作文。
你可以參考一下記敘文的寫(xiě)作技巧。
（見(jiàn)附錄）祝你好運(yùn)
附錄：一、一線串珠“一線串珠”就是圍繞一個(gè)中心，多角度、多方面地展開(kāi)記敘。
這“一線”從文章的內(nèi)蘊(yùn)來(lái)說(shuō)就是“中心”，從外在表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，它要借助實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及作者的思想感情等，這就是線索。
記敘文的線索是貫穿全文、將材料連起來(lái)的一條主線，它把文章各部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一的、和諧的有機(jī)體。
如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將珍珠串起來(lái)的一條線。
所要注意的是，無(wú)論采取何種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。
下面來(lái)欣賞冰心的《笑》：雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來(lái)。
推開(kāi)窗戶一 看，呀
涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著。
——真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅 清美的圖畫(huà)
憑窗站了一會(huì)兒，微微的覺(jué)得涼意侵人。
轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫(huà)中的安琪兒。
——這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微的笑。
“這笑容仿佛在哪兒看見(jiàn)過(guò)似的，什么時(shí)候，我曾……”我不知不覺(jué)的便坐在窗口下想，——默默的想。
嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開(kāi)了，涌出五年前的一個(gè)印象。
——一條很長(zhǎng)的古道。
驢腳下的泥，兀自滑滑的。
田溝里的水，潺潺的流著。
近村的綠樹(shù)，都籠在濕煙里。
弓兒似的新月，掛在樹(shù)梢。
一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。
驢兒過(guò)去了，無(wú)意中回頭一看。
——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。
“這笑容又仿佛是哪兒看見(jiàn)過(guò)似的
”我仍是想——默默想。
又現(xiàn)出一重心幕來(lái)，也慢慢的拉開(kāi)了，涌出十年前的一個(gè)印象。
——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來(lái)。
土階邊的水泡兒，泛來(lái)泛去的亂轉(zhuǎn)。
門(mén)前的麥垅和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。
—— 一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。
迎頭看見(jiàn)月兒從海面上來(lái)了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過(guò)頭來(lái)。
這茅屋里的老婦人——她倚著門(mén)兒，抱著花兒，向著我微微的笑。
這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來(lái)，綰在一起。
這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。
眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里看不分明了。
這篇文章以“笑”串起作者對(duì)三幅微笑圖景的追憶、描述，表達(dá)作者對(duì)人生理想境界——“融化在愛(ài)的調(diào)和里”的追求，抒發(fā)作者泛愛(ài)的思想感情。
二、鏡頭剪輯“鏡頭剪輯”本是電影制片的工序之一。
所謂“剪輯”就是按劇本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作構(gòu)思的要求，把拍攝到的鏡頭經(jīng)過(guò)選擇、刪剪、整理、編排成結(jié)構(gòu)完整的影片。
鏡頭指影視所拍攝的一系列畫(huà)面。
鏡頭剪輯用于記敘文寫(xiě)作，指選取一組生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)主題。
這類(lèi)文章是將所寫(xiě)的人物按照或故事、或畫(huà)面、或片斷，有序地寫(xiě)下來(lái)。
其間的每一部分都可單獨(dú)成文，組合起來(lái)又是一個(gè)完整的篇章。
這種又被人們稱(chēng)為“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)，由于形式新穎，巧妙精致而受到好評(píng)。
運(yùn)用鏡頭剪輯要注意：（1）剪輯的鏡頭不能只停留在一個(gè)層面上，選材須多角度，具有代表性，力求立體、全方位的反映主題。
（2）根據(jù)主題的需要，表達(dá)時(shí)，各片段在內(nèi)容上須有所側(cè)重，即從某一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)主題。
（3）既要把完整的素材分割，又不能剪得支離破碎。
留下來(lái)的一個(gè)個(gè)鏡頭應(yīng)具有內(nèi)在聯(lián)系。
（4）要善于選取大鏡頭。
每個(gè)鏡頭都必須是內(nèi)容充實(shí)的畫(huà)面，具有典型性、代表性。
（5）鏡頭之間要有空白，不要構(gòu)成一組“連環(huán)畫(huà)”，而應(yīng)是具有跳躍性的。
（6）一般來(lái)說(shuō)有情節(jié)的事情，可以縱向剪輯；情節(jié)不太豐富，宜用橫向剪輯。
（7）剪接的鏡頭排列是有序的，或橫向排列，或縱向排列，或按邏輯思維排列。
前面舉到的冰心的《笑》，就圍繞著“愛(ài)的調(diào)和”這一主旨橫向剪輯了三個(gè)生活鏡頭，讓讀者在其是感受與深思。
三、時(shí)空交織在記敘一件較復(fù)雜的事情時(shí)，在同一時(shí)間段中，先敘甲地的情況，再敘乙地的情況，轉(zhuǎn)而再寫(xiě)甲地的人事，這就是“時(shí)空交織”的文章構(gòu)制方法。
它有利于結(jié)構(gòu)緊湊，文字簡(jiǎn)練。
原來(lái)的高中課本上有這樣一篇著名的通訊，題為《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》，說(shuō)的是平陸縣六十一個(gè)民工突然發(fā)生食物中毒事故。
作者先寫(xiě)民工中毒的場(chǎng)面，接著寫(xiě)衛(wèi)生部接到緊急求援電報(bào)，再寫(xiě)平陸醫(yī)院搶救經(jīng)過(guò)，轉(zhuǎn)而寫(xiě)北京有關(guān)醫(yī)藥商店調(diào)運(yùn)緊急藥品的情況，如此輪留反復(fù)交織的敘述，構(gòu)成了一曲動(dòng)人心弦的凱歌。
當(dāng)然，采用這種方法有一定難度。
有時(shí)，在敘述一件事的過(guò)程中，作者運(yùn)用插敘、補(bǔ)敘等手法，也可以構(gòu)成“時(shí)空交織”的感覺(jué)，我們把這種謀篇方法也納入“時(shí)空交織”中。
四、一波三折“文似看山不喜平”，記敘文忌平鋪直敘，忌記流水帳，若能尺水興波，就能引人入勝。
下面我們來(lái)欣賞這樣一篇記敘文：選舉風(fēng)波魏明湖臨近期末，要選優(yōu)秀干部了，全班共四個(gè)名額，星期三下午由全班同學(xué)民主投票選舉產(chǎn)生。
本來(lái)是很簡(jiǎn)單的事，可第四名的張楠和第五名的王云選票一樣，而王云又偏偏是班主任李老師的外甥，這下子，本來(lái)很簡(jiǎn)單的事變得復(fù)雜起來(lái)。
我們推測(cè)，只好憑老師那一票來(lái)定乾坤了。
大家議論紛紛，究竟誰(shuí)當(dāng)選一下子成了全班的焦點(diǎn)話題。
“我看，應(yīng)該選張楠，因?yàn)樗麩o(wú)論那方面都比王云強(qiáng)。
”“就是的，我看最后一個(gè)名額非他莫屬了。
”“那不一定，你們可要知道，王云可有個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)，他是……”同學(xué)們看著王云那洋洋得意的樣子，都有些憤憤不平了。
也不知是誰(shuí)竟然組織起幾個(gè)同學(xué)給老師寫(xiě)了一封“敦促書(shū)”，這樣一來(lái)，本來(lái)就不平靜的教室頓時(shí)沸騰起來(lái)。
有的同學(xué)拍案叫絕，稱(chēng)贊寫(xiě)得好，有的同學(xué)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，扯著嗓子喊：“還是別寫(xiě)了，這不是等著挨批嗎。
”還有的交頭接耳，不知在議論什么。
第二天早晨，我走進(jìn)教室，只見(jiàn)同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙地議論著，不知誰(shuí)還煽風(fēng)點(diǎn)火：“這下可有好戲瞧了，看老師怎么收?qǐng)觥?/p>
”看著講臺(tái)上的信，我不由打了個(gè)冷顫。
上課鈴響了，第一堂就是班主任的課。
李老師踩著鈴聲走進(jìn)教室，同學(xué)們的心一下子提到嗓子眼，教室靜得有些叫人害怕。
大家既希望老師看到那封信，又怕老師看到那封信，值得慶幸的是，李老師走到講臺(tái)前，放下提包和課本，正好壓在那封信上。
我松了一口氣。
開(kāi)始上課了。
同學(xué)們一個(gè)個(gè)縮著腦袋，用書(shū)擋著臉，看起來(lái)好像在讀書(shū)，而注意力完全集中在老師的舉動(dòng)上。
老師一面向黑板，同學(xué)們就從書(shū)縫里偷偷地打量著老師。
老師一邊領(lǐng)讀課文，一邊踱著步子走到教室后邊，同學(xué)們的眼光也跟了過(guò)去。
老師一抬頭，同學(xué)們“呼啦”一下子又都轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，讀書(shū)聲也洪亮了。
老師轉(zhuǎn)過(guò)身往教室前面走，同學(xué)們聽(tīng)著老師的皮鞋聲一點(diǎn)點(diǎn)逼近，自己卻又不敢扭頭看一眼，生怕老師從起伏不定的讀書(shū)聲里察覺(jué)到點(diǎn)什么。
我的手心一陣?yán)浜埂?/p>
下課鈴響了。
同學(xué)們長(zhǎng)吁了一口氣，心里的石頭好像落了地。
可李老師并沒(méi)馬上走，開(kāi)口打破了這寂靜：“通過(guò)反復(fù)比較，慎重思考，我認(rèn)為張楠的工作成績(jī)突出，我的這一票給張楠。
”同學(xué)們一下子都震驚了。
既而是一片掌聲。
“不好
”誰(shuí)喊了一聲。
大家你看看我，我看看你，把目光一下子集中到講臺(tái)上。
心里默默祈禱著：“千萬(wàn)不要讓老師發(fā)現(xiàn)那封信。
”但事情好像偏偏要和大家作對(duì)似的，就在老師拿起提包起身剛要走時(shí)，那封信隨著提包帶起的風(fēng)飄到了地上，大伙剛剛松的弦一下子又繃緊了。
李老師撿起信，打開(kāi)看了看，笑著說(shuō)：“有這么多人支持我的觀點(diǎn)，我很高興有這么多知音。
” 我心里上下翻騰，不知是寬慰，是驚喜，是懊惱，是信任，還是敬佩……這篇文章開(kāi)頭寫(xiě)評(píng)選的矛盾所在是李老師的那一票究竟投給誰(shuí)，懸念頓生。
同學(xué)們憤憤不平的議論和王云洋洋得意的神態(tài)掀起了波瀾，預(yù)示著將要發(fā)生什么。
同學(xué)們的“敦促書(shū)”將波瀾推起，而課上老師竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)精心設(shè)計(jì)的“敦促書(shū)”，大家收緊的心立即又松弛了下來(lái)。
眼看就要風(fēng)平浪靜，誰(shuí)知“敦促書(shū)”又飄到了地上。
全文一波未平，一波又起。
一波三折，可用巧設(shè)伏筆、設(shè)計(jì)巧合、鋪陳誤會(huì)、著力突轉(zhuǎn)、順逆法等。
一波三折，“波折”要入情入理，讓讀者產(chǎn)生情理之中、意料之外的感覺(jué)，方能做到引人入勝。
而脫離生活，故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者，還會(huì)適得其反。
五、欲揚(yáng)先抑“欲揚(yáng)先抑”與“欲抑先揚(yáng)”是相反的兩種布局方法，先“抑”是為了后“揚(yáng)”，“抑”是為了反襯“揚(yáng)”。
采用這種寫(xiě)作手法，要自然合理，切不可牽強(qiáng)生硬。
我們來(lái)欣賞下面這篇文章：我撕掉了扉頁(yè)海沉川我和她相識(shí)不到幾個(gè)月，就匆匆地分離了，她叫什么名字，我從未問(wèn)過(guò)，也永遠(yuǎn)不想知道。
因?yàn)橛洃浬钐幍幕貞浭遣豢盎厥椎摹液退窃谝淮挝锢砀?jìng)賽中認(rèn)識(shí)的。
她穿著一件紅與黑相間的花格子外衣，戴著一副眼鏡。
說(shuō)心里話，我并不喜歡她。
可是，所有參賽的同學(xué)中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起來(lái)。
盡管這種談話方式并不高明，但我們畢竟成了“朋友”，這一次的相識(shí)，我竟忘了問(wèn)她叫什么名字。
幾個(gè)月后的團(tuán)員聯(lián)誼會(huì)上，我和她又見(jiàn)面了。
那是初夏的一個(gè)夜晚，她身著乳白色的連衣裙，靦腆地站在燈火輝煌的大廳中央，朗誦了她自己創(chuàng)作的一首小詩(shī)：“……我贊美雪的潔白，它有著清純脫俗的美……”這詩(shī)，不由使早已厭倦搖滾歌曲的我為之動(dòng)情。
我第一次，也是最后一次感到她的美，文靜有余。
我偷偷地記下了這首小詩(shī)，并把它抄在日記本的扉頁(yè)上。
畢業(yè)前的兩個(gè)月，是最緊張的。
在物理提高班里，我第三次見(jiàn)到了她。
那時(shí)，練習(xí)卷題目很難，我們提高班里的學(xué)生好多人不及格，我和她也不例外。
物理老師又出了一份練習(xí)卷。
測(cè)試還未到結(jié)束的時(shí)候，我早已做完，不耐煩了，東瞧西望。
猛地，我看見(jiàn)她腿上攤著一本書(shū)，她正緊張地翻著。
我徹底傻眼了，繼而是充滿內(nèi)心的忿恨和鄙視。
這一次見(jiàn)面，我和她疏遠(yuǎn)了。
我不愿正視她的眼睛，我竭力回避著她，因?yàn)槲抑蓝嘁?jiàn)她一次，就多一分難堪。
可造物弄人，在校辯論賽中，我又一次遇見(jiàn)她，她是參賽者。
不可思議的是，她的演講題目竟是——《談考試作弊的危害性》。
她依然是那身白色的連衣裙，依然帶著幾分靦腆，不同的是，這一次她更帶有幾分激動(dòng)。
望著她滔滔不絕地演講，我感到一陣目眩。
“考試作弊，我以之為恥。
靠這樣得到的分?jǐn)?shù)并不光……”這一個(gè)個(gè)帶刺的字，如一只只嘲諷的眼睛向我無(wú)情地眨著。
我乏力地坐著，無(wú)動(dòng)于衷地望著她，心里卻堅(jiān)定了我的想法——“我看不起你
” 這次演講她得了二等獎(jiǎng)。
全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
唯獨(dú)我沒(méi)有拍手叫好。
回家后我做的第一件事，就是把那張記著小詩(shī)的日記本的扉頁(yè)撕碎了……這篇文章對(duì)“她”的描寫(xiě)采用了“抑揚(yáng)法”中“欲抑先揚(yáng)”的手法。
“我”和“她”之間形成了鮮明的“對(duì)比”關(guān)系。
作者在一次試場(chǎng)上初識(shí)了她。
后來(lái)看到她一身潔白如雪的連衣裙，再聽(tīng)到她朗誦的一首贊美雪的小詩(shī)，“我”對(duì)她產(chǎn)生了好感；但另一次物理考試，她竟作弊，使我對(duì)她產(chǎn)生了鄙視的情感，更令我憎惡的是她竟然在演講中大談作弊的可恥。
言不副實(shí)，外表與內(nèi)心不一致，我看不起她。
作者把自己這一感情的變化寄托在一個(gè)細(xì)節(jié)上：把詩(shī)記在自己日記扉頁(yè)上，爾后又憤怒地撕掉扉頁(yè)，作者的情感變化，順暢自然合理。
六、穿插流動(dòng)在敘述的過(guò)程中，插入一些與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，使文章的內(nèi)容更加豐富。
這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動(dòng)。
穿插流動(dòng)的手法，是插敘的一種特殊用法。
如王安憶的《雨，沙沙沙》記敘一位姑娘在雨夜沒(méi)搭上未班車(chē)而走回家，一路上思緒流動(dòng)，文章多次插入這位姑娘心靈深處的意識(shí)活動(dòng)，反映了姑娘對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。
運(yùn)用穿插，不宜太多，過(guò)多的穿插會(huì)影響文章本身的連貫性。
七、巧設(shè)懸念把文章后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作一個(gè)提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產(chǎn)生急于看下去的迫切心情。
這樣的文章的開(kāi)頭，我們稱(chēng)為巧設(shè)懸念。
它的好處是能避免結(jié)構(gòu)上的單調(diào)，使文章的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
下面我們來(lái)欣賞如下一篇文章：石榴花開(kāi)倪 玲石榴花開(kāi)了，層層開(kāi)滿枝頭……暮色中，我拿著幾朵剛盛開(kāi)的石榴花如約來(lái)到了云的墓前……記憶中，我和云的相識(shí)是在圖書(shū)館里。
一切似乎是巧合，我和她同時(shí)拿起了那本《無(wú)名的裘德》，也幾乎是同時(shí)，我們都做出禮讓的動(dòng)作，而后又彼此笑了一下。
我說(shuō)：“Lady first.”她說(shuō)了聲“謝謝”，便坐在我對(duì)面的桌子旁。
接下來(lái)的幾天，我們幾乎天天都能在圖書(shū)館里遇見(jiàn)，相互也只是禮貌的笑笑，并無(wú)話語(yǔ)。
突然有一天，她問(wèn)我同情裘德還是哈代，我說(shuō)兩個(gè)都同情。
她似乎是同意我的答案，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，她接著問(wèn)我是否看過(guò)《簡(jiǎn)·愛(ài)》，我說(shuō)只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，無(wú)緣拜讀。
她說(shuō)她非常喜歡簡(jiǎn)·愛(ài)在莊園里說(shuō)的幾句話，并即興為我表演了一番。
第二天她給我?guī)?lái)了那本《簡(jiǎn)·愛(ài)》，并且在中間夾了一朵石榴花。
她說(shuō)她喜歡石榴花。
那時(shí)我一直奇怪像她那樣一個(gè)感花濺淚的女孩，怎會(huì)喜歡石榴花。
我原本以為她應(yīng)該喜歡梔子花、茉莉花那樣的潔白、淡雅的。
可以說(shuō)書(shū)籍使我們建立了深厚的友誼，我也開(kāi)始慢慢地了解她了，至少我這樣認(rèn)為。
一天午后，她邀我一起看獅子座的流星雨，我滿口答應(yīng)，也許是因?yàn)槲乙彩仟{子座的。
那天晚上，她問(wèn)我是否喜歡流星。
我說(shuō)雖然美麗，但卻太短暫了。
她說(shuō)只要曾經(jīng)擁有，夫復(fù)何求。
談話間一顆流星劃破了夜空，她隨即許了一個(gè)愿望。
我說(shuō)可否說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，她沒(méi)有回答，只是問(wèn)我如果有一天她如同流星般的逝去，我是否會(huì)流淚，我笑她太多愁善感了。
接著便套用了一句臺(tái)詞送予她：山無(wú)陵，天地合，乃敢與君絕。
那次她笑了，笑得特燦爛，如同那顆流星，也許更像一朵石榴花。
自從那次一起看流星后，就因?yàn)槊χ荚嚕瑳](méi)有去圖書(shū)館。
一天突然收到云的一封信，叫我去醫(yī)院看她。
我匆忙趕到醫(yī)院，在血液病房里找到了她。
她躺在白色的病床上，整個(gè)人顯得非常的憔悴蒼白，見(jiàn)了我似乎想掙扎著起來(lái)。
然而事實(shí)上，她早已奄奄一息。
我見(jiàn)勢(shì)，急忙把她扶起來(lái)。
我沒(méi)有太多話，因?yàn)槲也幌胨邸?/p>
許久，她要我?guī)退疹櫵氖駱?shù)，她說(shuō)她很遺憾沒(méi)能和我終身為友，但愿能變成來(lái)年后的第一只石榴。
我噙著淚，默默地為她祈禱，祝愿她一切都會(huì)好起來(lái)……我精心照顧著云的石榴樹(shù)，看著它開(kāi)第一朵、第二朵……并看著一朵朵不起眼的小花結(jié)出一只只火紅的石榴。
我想我已經(jīng)完全了解了云，如果云活著，至少也會(huì)這樣認(rèn)為。
文章開(kāi)頭寫(xiě)了開(kāi)滿枝條的火紅般的石榴花與一個(gè)女孩凄清的墳?zāi)?，兩者色調(diào)窘異，造成情景上的反差，這是反差懸念。
接著回憶與云的交往過(guò)程，這是倒敘懸念。
感花濺淚的女孩，居然喜歡石榴花，使人感到奇怪，這是物件懸念。
文章懸念疊生，卻不知作者用意何在。
最后讀完全文，我們才猛然醒悟，云是喜歡那石榴般火紅的生活，然而她卻偏偏帶著石榴花般的夢(mèng)如流星似的離開(kāi)了我們。
她那種對(duì)生活熾烈的愛(ài)，對(duì)生命將逝的沉著平靜，和她那石榴花般燦爛的笑容，永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中。
這里的意蘊(yùn)是深遠(yuǎn)的，由石榴花造成的懸念貫穿全文，隨物宛轉(zhuǎn)，層層鋪墊，清新活潑而又隱隱透出一絲凄婉憂傷，讓人在悲喜中禪悟著生命的真諦。
懸念的運(yùn)用使文章產(chǎn)生了震人心魄的藝術(shù)效果。
八、曲徑通幽楊朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而贊頌勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)，并表達(dá)自己向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的意愿。
但文章并沒(méi)有直接道出這一主題，而是通過(guò)展示作者對(duì)蜜蜂思想感情的變化，曲折有致地表達(dá)了主題。
作者開(kāi)頭寫(xiě)自己對(duì)蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接著寫(xiě)自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又寫(xiě)了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)與養(yǎng)蜂人的介紹。
文章結(jié)尾寫(xiě)作者做夢(mèng)“變成一只小蜜蜂”。
由此可見(jiàn)，“曲徑通幽”是指一種不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆，而是曲折委婉逐步顯現(xiàn)主題的謀篇手法。
運(yùn)用“曲徑通幽”法，要注意兩點(diǎn)：（1）“曲徑”是手段，“通幽”是目的，手段要為目的服務(wù)；（2）行文的曲折應(yīng)適當(dāng)有度，不要為曲折而曲折。
九、鋪墊蓄勢(shì)鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊，運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，是為了突出文章主旨。
如杜牧的《阿房宮賦》第一段極力描繪阿房宮規(guī)模的宏偉和建筑的壯麗；第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富；第三段夾敘夾議，論述秦王朝統(tǒng)治者窮奢極欲，大營(yíng)宮室，招致國(guó)家迅速覆亡、宮室一旦毀滅的必然結(jié)果；最后第四段作者以“嗚呼”領(lǐng)起，發(fā)出深沉的議論慨嘆，指出秦統(tǒng)治者要能愛(ài)天下之民，國(guó)家就不會(huì)敗亡，表明秦之滅亡乃是一個(gè)深刻的教訓(xùn)。
這篇賦，前兩段的描繪渲染，是為后兩段的議論鋪墊蓄勢(shì)，描繪渲染是議論的基礎(chǔ)，議論則揭示主題，突出文旨，這正是鋪墊蓄勢(shì)的用意所在。
運(yùn)用鋪墊手法須注意兩點(diǎn)：（1）注意寫(xiě)好鋪敘的那一部分，只有將這部分寫(xiě)充分了，才能有效地蓄積氣勢(shì)。
（2）運(yùn)用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過(guò)多地堆砌，反會(huì)暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。
十、以小見(jiàn)大“以小見(jiàn)大”，就是在寫(xiě)作時(shí)選取細(xì)微的個(gè)性鮮明的事物，通過(guò)具體的敘述、生動(dòng)的描寫(xiě)，揭示社會(huì)生活中某一方面的深刻本質(zhì)，給人以認(rèn)知、教育、啟迪或趣味。
郁達(dá)夫說(shuō)：“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，正可概括“以小見(jiàn)大”這一特征。
下面來(lái)欣賞下面一篇高考作文：生命的日歷浙江一考生一張一張撕下來(lái)，一張一張寄托了你的希望。
——題記我不知道已經(jīng)有多久沒(méi)有去看她了。
只是童年還有那模糊的痕跡，她的臉上有著看起來(lái)亮閃閃的銀絲，有著歲月沉淀下來(lái)的痕跡。
“叮鈴鈴”，早晨的一聲電話鈴將我從睡夢(mèng)中吵醒，掛上電話的剎那，我愣住了。
感覺(jué)世界就在瞬間將我淹沒(méi)——奶奶出車(chē)禍了。
當(dāng)我火速趕去醫(yī)院時(shí)，她已經(jīng)躺在了重癥監(jiān)護(hù)中心。
淚水一剎那涌出。
我?guī)е鵂敔數(shù)亩?，回老家拿換洗的衣服。
還是那幢老屋，載滿了我童年的味道和記憶。
躊躇著走上了閣樓。
走進(jìn)臥室，記憶里的味道一涌而出，是她的味道。
一瞥眼，我看見(jiàn)書(shū)桌上有好幾本大大的日歷，被凌亂的撕成一張一張。
走過(guò)去一瞧，日歷的正面普普通通，有著普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：“2003年2月，囡囡今天和父母回家。
”“2003年5月，囡囡今天打電話來(lái)讓我多穿點(diǎn)衣服。
”“2004年7月，囡囡今天升學(xué)考。
”“2005年2月，我今天看囡囡的照片了。
”“2005年3月，囡囡已經(jīng)三個(gè)月沒(méi)回來(lái)了。
”“2006年2月，囡囡已經(jīng)很久沒(méi)打電話給我了。
”我發(fā)了瘋似地翻動(dòng)著所有撕下來(lái)的日歷。
上面是詳細(xì)的日子和我與她之間發(fā)生的事，時(shí)間到時(shí)、分。
我有些不敢相信，卻又心痛地想起，在昏黃的燈光前，她是怎樣帶著老花鏡在桌前寫(xiě)下這一點(diǎn)一滴的。
自己多久沒(méi)回來(lái)了，自己多久沒(méi)打電話了，是學(xué)業(yè)的繁忙，還是成長(zhǎng)的疏遠(yuǎn)與冷漠
而她，又怎樣把希望寄托在這一張張日歷上，期待著我重新做回小時(shí)候那個(gè)撒著嬌的囡囡
我收拾好這一張張的日歷，這一張張載滿了她希望的日歷回到了醫(yī)院。
望著病床前那個(gè)頭包白紗仍在昏睡的她，眼淚又一次決堤而出。
我緊緊握住她的手，默默懇求老天不要將她從我身邊帶走。
床上的那張臉仍是小時(shí)候疼著我、愛(ài)著我的臉，亮閃閃的銀絲，眉眼間的沉靜。
我悄悄將那張飽含我心愿的最后一張日歷紙，塞進(jìn)了她的手里，喃喃道：“奶奶，你快醒醒，囡囡來(lái)看你了，囡囡不會(huì)再讓你數(shù)日歷了，快醒醒……這是一篇即小見(jiàn)大的文章，借助生活中感人的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)愛(ài)這一宏大而深刻的主題，給人以深思與啟迪。
有什么好看的外國(guó)名著?
上面說(shuō)到的確實(shí)都是些不錯(cuò)的小在文學(xué)史上有重要的價(jià)值，但是年關(guān)系使它們已成為經(jīng)典，太過(guò)經(jīng)典的東西閱讀起來(lái)往往不合人胃口，就像《紅樓夢(mèng)》。
雖然它們的價(jià)值使我們想從中獲取高品質(zhì)的思想，但是內(nèi)容的差異使身處現(xiàn)代社會(huì)的我們難以產(chǎn)生廣泛的共鳴。
所以閱讀這些書(shū)得到的感受不會(huì)很深刻。
呵呵，上面這些我是基本都讀過(guò)，我是這么覺(jué)得的。
根據(jù)個(gè)人感受我的推薦是：《了不起的蓋茨比》菲茨杰拉德，20世紀(jì)20、30年代發(fā)展中的美國(guó)為背景，身處改革開(kāi)放中的中國(guó)人也許會(huì)有同樣的疑問(wèn)《麥田里的守望者》塞林格，美國(guó)《情人》瑪格麗特·杜拉斯，法國(guó)《挪威的森林》、《神的孩子全跳舞》、《dance!dance
dance!》村上春樹(shù)，日本《看不見(jiàn)的城市》卡爾維諾，意大利《雪國(guó)》、《伊豆的舞女》川端康成，日本《野菊之墓》伊藤左遷夫，日本《生命不能承受之輕》、《玩笑》、《生活在別處》、《不朽》、《告別圓舞曲》、《雅克和他的主人》米蘭·昆拉德，捷克……你自己看著辦，主要是合不合胃口
