名人故事讀后感400字
假期里我在圖書館借了一本叫《名人成長故事》的書.它以通俗簡潔的文字講述了一個個著名人物的身世和經(jīng)歷.使我明白了怎樣做人和學(xué)習(xí).在《名人成長故事》中我認識了曠世奇才---諸葛亮,一代天驕---成吉思汗,天才畫家---凡.高.其中讓我印象最深刻的是音樂之子---冼星海.洗星海,廣東省番禺人,出生于澳門,是我國現(xiàn)代杰出的作曲家.1905年,冼星海出生在一個船戶家庭.他是個遺腹子,母親帶著他經(jīng)過無數(shù)次求學(xué)和刻苦努力終于成為著名音樂家.像冼星海這樣奮斗的人還有很多,他們都是經(jīng)過自我學(xué)習(xí)而成功的.在我的快樂生活中也有許多這樣的事例.記得有一次,我約一位同學(xué)到圖書館借《淘氣包馬小跳》.到了約定時間了,我已到了約定地點,我放眼一看,四周連個人影都沒有,我不禁生起氣來,心想：這壞家伙,明明說好1：30分到圖書館去,都不來,氣死我了,真是個不講誠信的家伙,以后不跟他玩了!想到這里,我便去看自己的書了.當(dāng)我借完書正準備回家的時候,一個熟悉的身影出現(xiàn)在我的面前,原來是他!我想,看得這么津津有味,連約定時間都會忘記了,肯定是在看漫畫.我上前碰了碰他,沒反應(yīng),看得這么入神啊!我看了看他閱讀的那本書的名字叫《讀名著.學(xué)語文》,我吃驚了,他竟然在看歷史書,連他都這么認真看書,我更要認真了.我沒打擾他,自己埋頭看起歷史書來.宋慶齡曾經(jīng)說過：“任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果.”是啊!無任是誰,只要刻苦學(xué)習(xí),就一定能取得成功.所以我以后要每天認真上課,按時完成作業(yè),積極參加課外班和讀課外書!
讀中外名人故事有感(700字以上)
今天，我在家里有了譯本故事書，故事書的名字是《中外歷史故事》其中最讓我感動的是棄子救國這個故事。
講的是敵人把大將軍羊侃的兒子給抓住了
敵人在城下大喊：“羊侃你看見了嗎
真是上天助我，你的兒子成了我的俘虜拉
哈哈哈哈……”羊侃大聲說：“我羊侃為了效忠國家殺了我的兒子有算什么
”說完扭頭就走。
后來羊侃為了效忠國家獻出了自己寶貴的生命，看完這篇故事我想到羊侃在國家和兒子有難時選擇了國家，選擇可大意顧全大局國家有他這樣的棟梁真是難得啊
羊侃的品質(zhì)和德行及高尚的。
羊侃值得我們大家進陪我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)那種對國家的忠心對社會的那種精神。
他是我們心中的大英雄在我們生活中也有這樣的人，這樣的事也很多》比如原來三峽地區(qū)居住的居民，為了三峽工程的順利開工，為了國家的大業(yè)，他們依然舍小家顧大家，半到了別的地方去居住，背井離鄉(xiāng)，他們的做法去羊侃大英雄相同，人民不會忘記他們，國家也不會忘記他們的
300字左右摘抄，寫人，寫物，寫景，名著選段等都可以，只要300字以上，寫的形象、生動、優(yōu)美的都可以，急
漸漸的，慢慢的，雨越下越大。
“咚咚——”的濺起了無數(shù)水花，像瀑布從天而降，猛地向大地撲去，不，應(yīng)該是向大地攻擊。
過了許久，雨停了，我們到達了目的地——橫店。
踏入大門 ，映入眼簾的是青磚黑瓦的外眼屋子，讓人像是走進了連綿不斷的畫卷。
這就是根據(jù)張擇端的“清明上河圖”所建設(shè)的。
遠處的山峰，隱隱約約，云霧繚繞；近處的花草樹木，也蒙蒙朧朧仙境一般。
小亭子也仿佛和我們玩起了捉迷藏。
從不遠處傳來了雞鳴聲，原來在斗雞。
兩只發(fā)沖冠，威風(fēng)凜凜，都不干示弱，不停的撲騰著翅膀，互不相讓。
終于分出了勝負，可另一只還是不服輸，硬想重上舞臺。
我們又到了影視區(qū)，在坐的擠滿了人。
燈光忽明忽暗，突然眼前一亮，幾個人從空中“飛”了出來，他們翻的翻，蹦的蹦， 靈巧自如，千姿百態(tài)。
令人賞心悅目，大飽眼福。
不一會兒，又出現(xiàn)了兩個稈子，他們躍躍欲試一溜煙的功夫，就爬到了桿頂，有節(jié)奏的跳躍著。
最引人注目的還是“爛漫飛舞”，兩個人空中徘徊，翩翩起舞，婀娜多姿，再加上空中飄落的雪花，恍若神飛仙子。
令人心曠神怡，仿佛有一種身臨其境的感覺。
有一句話說：“一朝步入畫中，仿佛夢回千年。
”是啊，這一趟就像是走遍了中國上下五千年。
小學(xué)語文作文名人故事
“人最寶貴是的生命，生命屬于每個人只有一次。
人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，回首往事，不應(yīng)虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……” 暑假我在網(wǎng)上讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，“人應(yīng)該怎樣活著
”看完了這本書，我對這個問題有了最完美的解答。
這本書主要講的是：保爾從小在苦水中長大，早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是一名普通的工人。
保爾12歲時，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了欺辱。
然而，他后面的路更坎坷。
不久，保爾雙目失明，全身癱瘓，但是，他在這種情況下還在堅持寫書，對自己毫不顧惜。
他和常人相比，多寫一個字都要付出翻倍的代價。
功夫不負有心人，他終于成功地寫完了《鋼鐵是怎樣練成的》這本書。
我讀著，讀著，保爾那堅毅的臉龐，仿佛就在我的眼前，他，一個普通的戰(zhàn)士，竟有鋼鐵般的意志。
這是什么力量推動著他鼓舞著他前進呢
那不就是偉大的共產(chǎn)主義事業(yè)。
這也就是他頑強地與病魔作斗爭的動力。
保爾教育我如何正確對待疾病，如何戰(zhàn)勝困難。
他一個全身癱瘓的都能夠為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗；我，一個在黨，在人民的陽光雨露撫育下的少年兒童，怎么能夠被一些區(qū)區(qū)困難而嚇倒呢
每當(dāng)我遇到困難而退縮時，我會想起保爾，每當(dāng)我受挫折而落淚時， 我會想起保爾。
保爾·柯察金時時激勵著我，鞭策著我，使我不懈努力，戰(zhàn)勝一切困難。
鼓勵著我面對人生的任何挑戰(zhàn)
決心要把自己煉成一塊真正的鋼鐵
正如保爾在這本書中說道： “人最寶貴的生命，生命屬于每個人只有一次。
人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，回首往事，不應(yīng)虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感_400字 這本小說是作家奧斯特洛夫斯基的親身經(jīng)歷。
保爾
柯察金是書中的男主角。
保爾經(jīng)歷了工作、生活、家庭、愛情、朋友種種考驗，從一個普通的老百姓變成了一名優(yōu)秀的紅軍戰(zhàn)士，最后在殘忍的戰(zhàn)爭中全身癱瘓，雙目失明，卻始終保持著樂觀開朗、無私無畏，為革命事來奮不顧身拜態(tài)度，他的精神是可佳的，永不被后世所遺忘。
“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。
人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。
這樣，在臨終的時候，他可以說，我的整個生命和全部精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而奮斗
”這段曾為無數(shù)父輩、祖輩所宗信的話，在今時今日意義仍在，它可以激勵人們珍惜光陰，重新感悟一遍人生的真諦和價值，在走每一步前擁有堅實的基礎(chǔ)。
鋼鐵是怎樣煉成的
是通過烈火煉成。
在冶煉的過程中總不免要遭受各種焚燒，但千萬不要抱怨世事的無常，俗話說：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，我們應(yīng)該感謝上蒼賜予我們這些困難與磨煉，終有一天，我們會通過困難長大。
正如同保爾一樣，他雖然曾被朋友出賣，被戀人拋棄，但正因著這些風(fēng)吹雨打，才使他對革命事業(yè)的信念豐厚了，成為了一個信念崇高，志趣高尚的偉人。
《鋼鐵是怎樣煉成》這本小說不僅是上輩人們的所喜愛的著作，它也是我們現(xiàn)代青少年的照明燈，保爾光輝的形象永遠活在我們的心間
六鋼鐵就是這么煉成的_《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感_650字 鋼鐵是怎樣煉成的
勇敢、堅強、毅力。
——題記 勇敢是一種拼搏，大膽地去做才有結(jié)果；堅強是一種強大，面對困難屹立不倒才有回報；毅力是一種韌勁，堅持到最后才是勝利——我想，這些就是這部小說背后——《鋼鐵是怎樣煉成的》所告訴我的哲理。
這本書主要講述的是窮小子保爾如何從一個車站食堂的小火夫成長為著名的布瓊尼騎兵最勇敢的士兵之一。
即使最后保爾完全喪失健康、被囚禁在床，也從不動搖為解放人民而斗爭的信念。
他曾冒著生命危險從匪徒手中救下朱赫來，這是他人生重要的轉(zhuǎn)折點。
這不僅僅因為命好，如果他膽怯，害怕傷及自己，那么他將會錯過這個可以改變他人生的一刻。
不過，飽嘗資本主義制度剝削的保爾從小受到壓迫的痛苦，在地下社會地位和苦難生活中煉就了一副百折不撓、仗義、勇敢等良好品質(zhì)，使他把握了機會，邁出了這一步——這是勇敢。
后來保爾參加了紅軍，意味著他所受的痛苦并沒結(jié)束。
他始終為解放人民而站在戰(zhàn)斗的前線。
他所表現(xiàn)的高度責(zé)任感和旺盛的工作熱情使人欽佩，別忘了，他的工作是以生命為代價
他不退縮，為黨拋頭顱，灑熱血。
曾一年內(nèi)負傷三次。
沒有父母的開導(dǎo)、沒有同學(xué)們的安慰，傷的痛都得自己扛，可哪次不是傷剛剛好些又回到工作中
想想自己，考差了試悶悶不樂、多做幾道題撇起嘴、總愛抱怨這抱怨那……要知道，保爾所經(jīng)歷的苦是我們的幾倍
我們嘗到的甜又是保爾的幾倍
——這是堅強。
最終，因為長年勞累，病魔開始侵蝕保爾。
但保爾依然組織工人學(xué)習(xí)小組、培養(yǎng)青年積極分子、尋找新武器、重新回到戰(zhàn)斗隊伍里去。
到了疾病纏身仍不放棄自己的工作，死而后已，畢生的血水都留在了戰(zhàn)場，只為了什么
解放
——這是毅力。
鋼鐵就是這么煉成的，勇敢地躍入火海中，堅強地忍受無數(shù)次捶打，頑強的毅力最終使它在火中奮起
鋼鐵就是這樣煉成的_《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感_500字 當(dāng)他回憶往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨；也不會因為碌碌無為而羞愧——題記 古今中外名人不勝枚舉，今年暑假，《鋼鐵是怎樣煉成的》給予我極大的鼓舞振奮。
作者奧斯特洛夫斯基塑造了一個貼切自己的人物形象——保爾。
柯察金。
自幼命運坎坷艱辛，因在復(fù)活節(jié)面團里撒煙灰而被迫退學(xué)。
在車站食堂度過了晦澀苦悶的少年時光，嘗盡心酸，歷盡悲慟，也看清了社會底層的眾生百態(tài)。
稍大之后，哥哥阿爾焦姆推薦去機車庫學(xué)手藝，遇到水兵朱赫來，這位勇敢的布爾什維克諄諄教誨，灌輸革命思想給保爾，對保爾今后有至關(guān)重要的影響。
稍大一些，朝氣蓬勃的保爾成為共青團員，帶著滿腔熱血奔赴革命前線，毅然決然沖鋒陷陣，同白軍英勇抗戰(zhàn)。
由于戰(zhàn)事，他雙目失明，四肢癱瘓，不得不隱退到療養(yǎng)院，可那顆頑強不服輸?shù)男闹渲麑懴铝恕侗╋L(fēng)雨所誕生的》之類許多部優(yōu)秀作品，并與麗達結(jié)合。
縱觀保爾的一生：貧窮疾病，嘲笑譏諷，寫作打擊……苦難賜予他卓爾不凡的毅力和剛強，讓他終究成功
最鋒利的寶刀總是在最粗糙的磨刀石上練就的。
人也如此，只有經(jīng)過命運的挑釁，挫折的陪伴，才會笑看苦難，喜迎碩果。
再看看我吧，雖然也是一個進步的青少年，但是遇到坎坷泥濘，就會畏縮不前，停滯原地。
偶爾的考試失利，誤會矛盾，父母批評，就會一蹶不起，萎靡不振。
和保爾相比，我的苦難是相形見絀了，又何必慨嘆命運的不公呢
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
保爾的一生給我啟迪，給我力量——鋼鐵就是這樣煉成的。
鋼鐵就是這樣煉成的 _讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》有感_350字 鋼鐵就是這樣煉成的 ——讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》有感 在他眼中，神父的教誨一無是處。
在他眼中，紅軍的革命不可抵擋。
在他眼中，愛國的信念高于一切。
他就是保爾
柯察金。
“每個偉大人物的歷史意義，是以他對祖國的功勛來衡量的，他的人品是以他的愛國行動來衡量的。
”俄羅斯的車爾尼雪夫斯基曾這樣說過。
也許保爾并沒有龔自珍的犧牲小我，成就大我；并沒有文天祥的從容就義、以死報國；也并沒有岳飛的武略非凡、身先士卒。
但是，他一個平民，從小就抱有為國獻身的信念，最后做到鐵路工廠的團委書記，一生為國而奮斗，實屬不易。
為了供應(yīng)木材，保爾修建鐵路的重大任務(wù)之中。
惡劣的條件、疾病的威脅、饑餓的煎熬，土匪的強襲絲毫沒有動搖他們的決心。
他們不畏艱險，克服重重困難，終于修通了鐵路。
他為了保衛(wèi)祖國，投入紅軍的革命活動中。
他的愛國情懷令人折服。
保爾為了革命，一次次的倒下，又一次次的爬起。
他是祖國的驕傲，是人民的英雄。
生活中不恰恰就是這個樣子嗎
只要你意志堅強，勇往直前，再堅固的冰石也是會化的。
鋼鐵就是這樣煉成的。
鋼鐵是怎樣煉成的_讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》有感_1100字 細細品味著這本書，品味著保爾的精神。
越發(fā)覺得我們應(yīng)從保爾精神中汲取營養(yǎng)，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
記得書中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的。
當(dāng)他回首往事的時候，不應(yīng)該為碌碌無為而悔恨…… 差不多沒有一個人甘心平平庸庸的生活，因為即使是小草也在努力著為春天增添一絲綠色，希望在春回大地的彩卷上留下自己的身影。
但是卻未必人人都會煉就一塊好鋼。
那么鋼鐵是怎樣煉成的
相信大家的腦海里一定會出現(xiàn)那烈焰熊熊的煉鋼場面。
其實，人生就如同煉鋼
沒有什么東西是與生俱來的，“鐵”變成“鋼”，只有一種途徑——煉
有人說保爾是天生的英雄，其實，在這個世界上是沒有天生的英雄的。
保爾之所以能夠成為英雄，完全是由于自身的努力——在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場，面對生與死的考驗，他沒有后退；在疾風(fēng)暴雪的建設(shè)工地，面對常人難以忍受的勞動強度和饑寒，他沒有倒下；在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體每況愈下的無情打擊，他仍沒有屈服，終于從一個出身貧苦的少年，成長為一名具有崇高理想、高尚品格和頑強作風(fēng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。
人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。
在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。
但是，這一切都是短暫的。
在突破障礙、戰(zhàn)勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領(lǐng)悟到，那是磨煉人生的火焰。
多少英雄、偉人，都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來的，正如人們常說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
”和保爾相比，我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難實在是微不足道的，我們有什么理由唉聲嘆氣、裹足不前呢
一個人只有樹立崇高的理想，造就優(yōu)良的素質(zhì)，并有執(zhí)著的追求，在正確的生活目標(biāo)，他才不會被生活所拖累，不會被不幸所壓倒，他才會在苦難的熊熊烈焰中堅強起來，成熟起來，去熱愛生活，去充實自己，迎接美好的明天。
當(dāng)今的社會是競爭激烈的信息社會，知識經(jīng)濟已初見端倪。
從國際社會來看，和平與發(fā)展成為時代的主旋律，國際圍繞經(jīng)濟和科技展開的競爭日趨激烈，各國都著眼于搶占21世紀發(fā)展的制高點，這就使我國面臨著新的機遇和新的挑戰(zhàn)。
中國“趕上時代”的步伐正在加快，這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機遇和挑戰(zhàn)。
國家需要學(xué)識淵博、意志堅強、處事果斷、敢于創(chuàng)新的人才。
所以，我們別無選擇，只能是跨越知識的坎坷，勇往直前
21世紀的鐘聲已經(jīng)敲響，我們站在新世紀的門檻上，尋找往日的英雄情結(jié)，重塑“保爾精神”，意義非同小可。
為了我們偉大祖國的繁榮昌盛，讓我們以保爾為榜樣，去煉就人生，樂觀地擁抱未來吧
“人最寶貴是的生命，生命屬于每個人只有一次。
人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，回首往事，不應(yīng)虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”鋼鐵就是這樣煉成的_讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》有感_1100字 《鋼鐵是怎樣煉成的》這部世界名著，是一部燦爛人生的教科書，它曾鼓舞過無數(shù)人。
無論你在人生的哪一個階段，都可以去細細品讀，從其中涉及精神營養(yǎng)，尤其是青少年讀者，在當(dāng)今的社會中，在如今物質(zhì)豐足、金錢誘惑、人心浮躁之際…… 《鋼鐵是怎樣煉成的》講述了保爾·柯察金從一個不懂事的少年到成為一個忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅強不屈創(chuàng)作小說，成為一塊堅強鋼鐵（是指他的精神）的故事。
這是一部帶有自傳味道的小說，它贊揚了在絕望的命運中仍堅強不屈，向命運挑戰(zhàn)的精神，鞭韃了那些只會作威作福的資本家與資本主義社會的丑陋，表現(xiàn)出了作者所代表的當(dāng)時無產(chǎn)階級對受壓迫命運的抗?fàn)幘瘛?/p>
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫人的成長歷程和優(yōu)秀品質(zhì)的小說。
曾經(jīng)有一位英國記者問作者奧斯特洛夫斯基為什么以《鋼鐵是怎樣煉成的》為書名時，奧斯特洛夫斯基回答說：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的，只有這樣它才能堅硬，什么都不懼怕。
我們這一代人也是在這樣的斗爭中、在艱苦的考驗中鍛煉出來的，并且學(xué)會了在生活面前不頹廢。
”事實確實如此，奧斯特洛夫斯基曾說過：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的，只有這樣它才能堅硬，什么都不懼怕。
”；于謙曾說過：“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。
”；朱圣人朱熹曾經(jīng)說過：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
”。
我永遠不會忘記書中那段不斷鼓舞我奮勇前進的人生格言：“人最寶貴的是生命。
生命對于人只有一次。
人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：回首往事，不會因虛度年華而悔恨；也不會因碌碌無為而羞愧。
臨終的時候能夠說：我的整個生命和全部精力，都以獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭，”書中的主人公保爾。
柯察金和他的其他的伙伴就很好的用全部的生命去詮釋著種對生命價值。
難道，我們也不應(yīng)該像這樣嗎
難道，我們也不應(yīng)該學(xué)習(xí)他們嗎
難道，我們不應(yīng)該和他們一樣嗎
人生，就仿佛像是一條坎坷彎曲不平坦的路。
路上，你總是會遇上一些兇猛的“攔路虎”；路上，你總會走著走著出現(xiàn)一些雜草，枯枝敗葉；路上，你總會遇上陰晴不定的天氣。
但是，成功的道路上，注定不會一帆風(fēng)順。
《鋼鐵是怎樣煉成的》，鋼鐵是怎樣煉成的
這個問題值得我們深思。
在我們的生活中，總會有許多大大小小的困難。
每到這時，我們就像保爾一樣毫不畏懼，勇敢的去面對，去挑戰(zhàn)。
我們還要拿出保爾的工作熱情來對待學(xué)習(xí)，這樣一定能收獲很多。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書真的給了我很大震撼，保爾的精神也深深的打動了我。
這本書說的沒錯，我們應(yīng)該珍惜青春，熱愛生活，為自己努力、奮斗、拼搏。
積極進取，頑強拼搏，持之以恒，打敗困難。
這樣，前方就有一個叫“成功”的東西等著你，讓我們一起來加油，讓保爾的精神飄蕩在每個人的心中吧
鋼鐵就是這樣煉成的_讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》有感_600字 生命屬于人們只有一次。
人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時他不致因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥…… ——題記 這雖然是我第二次閱讀這本書了，但奧斯特洛夫斯基極其嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度依然使我震撼。
在這本書中： 保爾是一個自覺的、無私的革命戰(zhàn)士，他總是把黨和祖國的利益放在第一位；他更是一個剛毅堅強的革命戰(zhàn)士，在人生各個方面都經(jīng)受住了嚴峻的考驗；保爾又是一個平凡間偉大的英雄人物。
他頑強、執(zhí)著、刻苦、奮進、不為命運所屈服，自我犧牲的精神和堅定不移的信念讓我為之欽佩。
朱赫來是一個堅強的紅軍戰(zhàn)士，他勇敢、機智，善于領(lǐng)導(dǎo)和組織群眾，他在革命中很好地團結(jié)了廣大的工人和教育了無數(shù)的青年，保爾也就是在他的影響下逐漸成長起來。
麗達是一個優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，是真正值得也是保爾深愛的對象。
她漂亮、機智，打扮簡單而干練，心地善良而堅定。
她的愛憎分明使我感動。
合上最后一頁時，心中不由得產(chǎn)生了一種羞愧之情。
在我的世界里只有我自己。
遇到困難，我只會往后退縮，不會迎難而上。
碰到煩心事，我只會抱怨，不會冷靜下來想辦法。
如果有時不開心，只會有著自己發(fā)泄，從來不會顧及別人的感受。
保爾像我這么大時，為了不讓母親因為生計更加勞累，早已去做那永不是盡頭的苦工。
而我呢，安安逸逸地坐在教室里上課，接受最美好的教育，什么都不用擔(dān)心。
不知道為什么，在讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》這一本書后，腦海中竟有無限的感慨。
也許是因為我被保爾精彩的人生所吸引了吧，我開始想要一個不一樣的人生。
人活著，不應(yīng)該追求生命的長度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量。
不是嗎
朱赫來的一句“鋼鐵就是這樣煉成的”驚醒了夢中人，看來我也應(yīng)該像保爾一樣去煉就我人生中的鋼鐵。
煉鋼鐵，煉人生_讀紅色經(jīng)典《鋼鐵是怎樣煉成的》有感_400字 前不久，讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，我感觸很多。
保爾
柯察金，一個勇敢又堅強的名字。
保爾出生于一個貧苦的鐵路工人家庭，從小天真頑皮，富有強烈的斗爭意識。
在革命的日子里，他成長為一個堅強的共產(chǎn)主意戰(zhàn)士。
在保爾認識麗達之后，他雙目失明，而且四肢癱瘓，他下決心開始文學(xué)創(chuàng)作。
剛開始時，保爾往往要憑記憶整頁整頁地，甚至整章整章地背誦。
經(jīng)過兩年的努力，他的小說在寄給出版社的三個月后得到了回應(yīng)：小說備受贊賞，即將出版，祝賀成功
保爾的心歡騰起來。
那么鋼鐵是怎樣煉成的呢
相信大家的腦海里一定會出現(xiàn)那烈焰熊熊的煉鋼場面。
其實，人生就如同煉鋼
鉆石，是因為反復(fù)切割和不斷打磨，才會發(fā)出耀眼的光芒；鋼鐵，是因為受熊熊大火和驟然。
冷卻，才能變得如此堅硬。
人生，可以說是一條彎彎曲曲的路。
在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對它，要去挑戰(zhàn)它，要去克服它
要在這個世界生存下去，只有一種途徑——煉
有人說保爾是天生的英雄，其實，世界上是沒有天生的英雄的。
保爾之所以能成為英雄，完全是因為保爾對自己的磨煉
讀完了這本書，我被保爾自強不息的精神震撼了
伙伴們，讓我們一起努力，學(xué)好知識，長大后成為祖國的棟梁，做一個對祖國有用的人吧
六必取百煉成鋼_《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感_800字 真金不怕火煉，百煉才能成鋼。
烈火無情的撕咬著鋼的肌膚。
而他，卻一聲不吭，他終究是沉默的。
可在這死一般寂靜的黑夜里，黎明上的到來，畢竟是無法抗拒的。
不是在沉默中爆發(fā)，就是在先沉默中滅亡。
他選擇了堅持，因為他有一副鏗鏗鏘鏘的骨骼，他有一條不滅的靈魂
所以，他戰(zhàn)勝了黑夜。
無情上的火屈服在他的腳下，他迎來了光明。
他挺直的腰板，閃爍上的光明，向世界宣告他的成功。
風(fēng)雨如罄上的時代，法西斯侵占了俄國的領(lǐng)土，他們妄想征服全世界
他想讓人們拜倒在他們腳下。
可是，他們想錯了，人們不可能永遠充實當(dāng)傀儡
會有站起來的那一天的
人們盼望著一聲春雷，一聲響徹大地的春雷，一個革命新的開始。
保爾就生長在俄國與法西斯戰(zhàn)爭及其艱苦上的環(huán)境中，他的一生是與挫折，困難做斗爭的一生。
他兒時被迫成了童工，嘗盡了人間的冷暖。
是什么讓他一次次硬挺下去
是對，是鋼鐵般上的毅力，是烈火焚燒若等閑的信念
柯察金的青年，是沖破了拂曉的先沉默，是黎明上的到來。
俄國人民崛起，為法西斯即來的滅亡敲響了喪鐘。
柯察金在革命者的影響下，逐步走向了革命道路。
一路披荊斬棘：在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，在感情上一波三折，在工地痛苦的磨練，在監(jiān)獄非人的折磨。
幾十年輾轉(zhuǎn)，幾十年肉體與精神上的雙重壓力沒有讓他倒下，反而讓他更加堅強。
因為他有比鋼鐵還硬上的堅強斗志，積極樂觀上的人生態(tài)度。
他是一塊會說話的鋼板，一個硬朗朗的漢子，一個偉大上的革命者。
他說過：“人為家庭活著，這是禽獸上的私心；只為一個人活著，那是卑鄙；只為自己活著，那是恥辱；一個人活著應(yīng)該為祖國上的建設(shè)事業(yè)貢獻一切。
要磨礪自己上的意志，與各種困難作斗爭，經(jīng)受考驗。
命運是不公平的，上天最終帶走了他的雙眼，無情上的奪走了他的健康。
可他依然執(zhí)著，緊緊的握住筆艱難的寫作，以另一種方式實踐他生命的誓言。
貝多芬說過“我要扼住命運的咽喉”而保爾卻把命運摁倒在地。
他雖殘疾了，但他上的精神是永恒的，只有經(jīng)歷磨練才會有完美的人生。
生命可以燃燒也可以腐朽，保爾將生命燃燒至灰燼。
真金不怕火煉，百煉才能成鋼。
我們就要必取百煉成鋼。
保爾為了人類上的解放而斗爭了一輩子，而我們的任務(wù)是將星星火炬?zhèn)鬟f下去，為了祖國上的命運而并肩奮斗。
烈火在怒吼，狂風(fēng)在嚎叫。
在烈火中，高傲上的站立，這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧
初三:李佳心鋼鐵意志鋼鐵心_讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》有感_400字 斷斷續(xù)續(xù)讀了幾天《鋼鐵是怎樣煉成的》，今天終于讀完了。
那個削瘦卻一臉堅定，高喊著蘇維埃政權(quán)口號的年輕人——保爾·柯察金。
用他鋼鐵般的意志和鋼鐵般的心感染了每個讀者。
家境貧寒的保爾小時候工作時飽受凌辱。
后來，他加入了隊伍，成了紅軍，卻在戰(zhàn)斗中不幸受傷，但頑強地活了下來。
他不能上前線就在后方努力建設(shè)祖國，但不幸的是，他又積勞成疾，組織把他送回家修養(yǎng)。
在這期間，他忍著病痛，開始學(xué)習(xí)，最后完成了著作。
小學(xué)時我讀過這個故事，但當(dāng)時并沒有很深理解，只是非常佩服保爾與病魔抗?fàn)幍挠職馀c精神以及他對待工作的積極和熱情。
現(xiàn)在，我看到了他的內(nèi)心，那是一顆鋼鐵一樣的心。
他把對他人的愛深深地藏在心底，然后拿出所有的精力，獻給事業(yè)，獻給黨，獻給偉大的祖國。
革命的火焰把他的心燒得熾熱，同時，那烈火一樣的病痛也煉就了他那鋼鐵一般的意志。
讓人不禁贊嘆：真是一位可敬的鋼鐵戰(zhàn)士
在我們的生活中，總會有許多大大小小的困難。
每到這時，我們就像保爾一樣毫不畏懼，勇敢的去面對，去挑戰(zhàn)。
我們還要拿出保爾的工作熱情來對待學(xué)習(xí)，這樣一定能收獲很多。
記住這個故事，記住保爾，成為鋼鐵吧
初二:李安陽《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感_400字 人最寶貴的東西是生命。
生命對于我們只有一次。
一個人的生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過。
當(dāng)她回首往事的時候，她不應(yīng)虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。
帶著滿懷的人情，帶著無限的期待，我讀了前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的作品：《鋼鐵是怎樣煉成的》。
這本書讀完令我久久不能平靜，我的心卻隨著保爾柯察爾德命運而牽動著。
《鋼鐵是怎樣煉成的》中寫保爾柯察爾像她一樣在困境中生活，在資本家的壓迫下，他懂得了人生的意義，練就了人生的意義，練就了堅強的性格。
我欣賞保爾柯察爾的性格，雖然我的性格不是堅強剛毅，我希望有一天自己也能像她一樣。
雖然我不能保證自己能不能在逆境中度過。
我敬佩保爾柯察爾的堅強。
我敬佩保爾柯察爾的剛毅。
我敬佩保爾柯察爾在困境中還不愿放棄，我覺得他有著許三多的恒心。
記得在一次滑冰練習(xí)中，我突然想學(xué)滑冰，一時興起，叫媽媽教我學(xué)滑冰。
而過了幾天，因為之間只是一時興起，而學(xué)滑冰的難度令我對它的興趣徹底破滅，興趣就像泡沫一樣破碎了。
有恒心，有堅強的心事人類的特質(zhì)，我們必須學(xué)會保爾柯察爾身上的特質(zhì)。
我仰慕他，我稱贊他，只要想起故事里面德劇情我便想起有保爾柯察爾這么一個高大的形象在我的腦海中久久沒有消失。
我稱贊他，我想起。
小學(xué)四年級做操后的體會100字一300字作文
提出的背景在小學(xué)語文教，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱其重要組成部分。
閱口頭表達、書面表達的關(guān)系是一個語文教學(xué)的老話題，早有定論。
閱讀多、閱讀廣泛促進學(xué)生口頭、筆頭表達能力的發(fā)展，而提高小學(xué)生寫作能力也必須大大提高學(xué)生的閱讀量。
《語文課程標(biāo)準》（實驗稿）在階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣……借助讀物中的圖畫閱讀……在閱讀中積累詞語。
閱讀淺近的童話、語言、故事……誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美……積累自己喜歡的成語和格言警句。
背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。
課外閱讀總量不少于5萬字。
喜愛圖書，愛護圖書。
”第二學(xué)段中指出：“……初步學(xué)會默讀……能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受……積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。
養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
課外閱讀總量不少于40萬字。
” 第三學(xué)段中指出：“……學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息……誦讀優(yōu)秀詩文……背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。
利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。
擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
”著名的語言學(xué)家呂叔湘先生說：“少數(shù)語文水平較高的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外看書。
”時代在發(fā)展，電視、錄像、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體對學(xué)生深深吸引，造成學(xué)生對文本的不喜歡。
因而學(xué)生厭讀課外書的現(xiàn)象普遍存在。
學(xué)校老師比較重視語文課堂教學(xué)，但對課外閱讀并不重視,甚至不問不管。
即使向?qū)W生發(fā)出課外閱讀的號召，也不對學(xué)生進行引導(dǎo)、培養(yǎng)。
當(dāng)前，對課外閱讀指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生口頭、筆頭表達能力的相關(guān)研究可供借鑒的經(jīng)驗不多，教師無從下手，也就畏而避之。
農(nóng)村文化環(huán)境較落后、家長文化水平普遍偏低、學(xué)生接受各種教育的途徑少、家長適時引導(dǎo)教育孩子的意識較差。
因此，與城市學(xué)生相比，口頭表達和寫作的能力較差。
二、課題研究目標(biāo)（一）我們知道培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，即增加語言文字攝入量，可以提高小學(xué)生的寫作能力，但是通過哪些有效途徑可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣
選擇哪些閱讀材料或內(nèi)容
采取哪些閱讀方式以及給學(xué)生多少閱讀量，有利于培養(yǎng)閱讀興趣和提高閱讀能力
而在讀與寫之間，如何借助讀提高寫的能力
這里有許許多認識上和實際操作上的模糊之處。
同時，閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀內(nèi)容、方法在各年級段上如何側(cè)重
特別是高年級段寫作能力的培養(yǎng)如何實施，課外閱讀與語文課教學(xué)如何相兼容
如何結(jié)合
如何與我們學(xué)校的具體情況和特點結(jié)合
尋找有效的途徑，這是本課題要研究的。
（二）具體目標(biāo)第一階段（低年級）：以識字教學(xué)為重點，要求在聽、說、讀、寫的過程中在兩年內(nèi)突破認識1173個常用字的界限，達到能認識2000個左右的常用字，大幅度增加識字量，學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思。
學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
默讀課文不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
每學(xué)年背誦30篇以上優(yōu)秀詩文。
閱讀淺顯的兒童讀物，能大致了解內(nèi)容。
二年級課外閱讀不少于5萬字。
第二階段（中年級）：以閱讀教學(xué)為重點，輔以作文教學(xué)。
在聽、說、讀、寫過程中讓學(xué)生通過大量閱讀（年閱讀量達到300篇左右）來有效地提高閱讀質(zhì)量（包括理解水平、記憶水平與閱讀速度），能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。
能初步把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
默讀有一定速度。
每學(xué)年背誦30篇左右優(yōu)秀詩文。
能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。
逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
課外閱讀三年級不少于15萬字，四年級不少于30萬字。
第三階段（高年級）：以作文教學(xué)為重點，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
閱讀其他文章，稍作準備能正確流利地朗讀。
默讀速度每分鐘不少于300字。
每學(xué)年背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文。
學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。
課外閱讀每學(xué)年不少于50萬字。
逐步培養(yǎng)讀書記筆記的習(xí)慣。
在聽、說、讀、寫過程中能寫出有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文和常用應(yīng)用文，做到在40分鐘內(nèi)寫出400字左右的文章，有效提高寫作水平。
三、實驗對象、實驗方法和理論依據(jù)（一）實驗對象的確定我們的教學(xué)是面向全體學(xué)生的，所以所有的學(xué)生都是我們的實驗對象。
但是，考慮到師資、時間與精力以及操作方便等問題，我們決定分階段定班級進行實驗。
實驗班級是隨機抽樣確定的，在低中高三個年級段各確定一個實驗班，即一（1）班、三（1）班、五（1）班。
實驗班與對照班級情況基本一致。
（二）實驗方法研究方法以經(jīng)驗總結(jié)法、教育實驗法為主，并與教育調(diào)查法、文獻資料法相結(jié)合，通過制定研究計劃、實踐、反思、分析、不斷調(diào)整，使課題研究穩(wěn)步實施。
同時，進行問卷調(diào)查，進行定量定性分析，了解各階段的初步成果，并通過文獻了解吸取他人的研究成果，以指導(dǎo)我們的課題研究。
（三）理論依據(jù)我們提出實驗課題的理論假設(shè)就是：在小學(xué)語文教學(xué)中，分階段（低年級段、中年級段、高年級段）突破閱讀關(guān)。
這個實驗構(gòu)想的理論主要來自以下幾方面。
1、馬克思主義哲學(xué)原理任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新的量變。
事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現(xiàn)質(zhì)變。
小學(xué)語文教學(xué)也是如此，學(xué)生認識一個個漢字，達到一定的量，就能閱讀；閱讀達到一定的量，就能作文。
正如古人所云：“能讀千賦，則能為文。
”小學(xué)語文教學(xué)過程中有著許多矛盾，不同的學(xué)習(xí)階段有不同的主要矛盾。
低年級階段，語文學(xué)習(xí)的主要矛盾是識字。
如果在這個階段集中解決了識字問題，中年級語文教學(xué)的主要矛盾則是閱讀。
當(dāng)閱讀突破一定數(shù)量，學(xué)生具備閱讀的能力以后，作文就成了主要矛盾，所以高年級以作文訓(xùn)練為重點。
2、耗散結(jié)構(gòu)理論耗散結(jié)構(gòu)理論認為：漲落導(dǎo)致有序。
漲落是指系統(tǒng)某個變量和行為對平均值發(fā)生的偏離，它使系統(tǒng)離開原來的狀態(tài)或軌道。
系統(tǒng)處于不同狀態(tài)時，漲落起著迥然不同的作用。
當(dāng)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)時，漲落是一種干擾，它引起了系統(tǒng)運動軌道的混亂，導(dǎo)致了無序。
此時，系統(tǒng)具有抗干擾的能力，它迫使?jié)q落逐步衰減，使系統(tǒng)又回到原來的狀態(tài)和軌道。
如果系統(tǒng)處于不穩(wěn)定的臨界狀態(tài)，漲落不僅不衰減，反而放大成為“巨漲落”，使系統(tǒng)從不穩(wěn)定狀態(tài)躍遷到一個新的有序狀態(tài)。
耗散結(jié)構(gòu)理論還認為：遠離平衡（即非平衡）的開放系統(tǒng)，才能不斷地獲取和消散外界的能力和分子，才能維持系統(tǒng)的生存，并形成富有生命力的、穩(wěn)定化的、高度有序的結(jié)構(gòu)——耗散結(jié)構(gòu)。
耗散結(jié)構(gòu)理論對我們的啟示是：小學(xué)語文教學(xué)新體系要成為宏觀有序的耗散結(jié)構(gòu)，必須要形成識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的巨漲落。
在漲落的過程中，字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、書的訓(xùn)練要遠離平衡態(tài)，使各個子系統(tǒng)之間產(chǎn)生相干效應(yīng)。
識字教學(xué)高潮階段，閱讀教學(xué)、作文教學(xué)要為識字服務(wù)；閱讀教學(xué)高潮階段，識字教學(xué)、作文教學(xué)要為閱讀服務(wù)；作文教學(xué)高潮階段，識字教學(xué)、閱讀教學(xué)要為作文服務(wù)。
此外小學(xué)語文教學(xué)要做到課內(nèi)帶課外，成為一個開放的系統(tǒng)。
3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣教育心理學(xué)認為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。
美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。
”要想使學(xué)生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學(xué)生心靈上興趣之火。
有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
”興趣是學(xué)生參與的原動力，要讓學(xué)生積極主動地參與課外閱讀，教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動機和需要的遷移，使閱讀成為他們生活中所必需的東西。
例如，利用晨會課，借用講故事或內(nèi)容簡介的形式，向同學(xué)們介紹一本好書。
在給孩子們講故事講到最緊張的時候，突然剎車。
學(xué)生總催促教師講下去，這時可把書借給他們看，學(xué)生一拿到書就會如饑似渴地去讀，教師可趁勢向?qū)W生介紹相關(guān)的其它作品。
這樣一來，課外閱讀也就成為同學(xué)們的一件樂事，一種享受。
教師要善于喚起和利用學(xué)生讀書興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會，積累語言信息，使語言倉庫里有豐厚的積蓄，需用時，才能游刃有余，寫起文章來，才能妙筆生花。
實驗教師利用各種方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大的興趣，就能變“要我閱讀” 為“我要閱讀”。
學(xué)生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內(nèi)存，還怕大量而快速的輸出嗎
四、課題的實施過程與措施（一）研究的主要階段主要分為四個階段。
第一階段為2000年至2001年9月，即課題立項之前。
這一階段是課題研究及課題立項的準備階段，主要是了解同類課題研究現(xiàn)狀，作一些調(diào)查研究，建立課題的實驗設(shè)想，撰寫研究方法和研究計劃。
第二階段為2001年9月至2002年8月。
這是初步探索階段，主要工作是建立課題研究組，進行課題成員培訓(xùn)，各實驗班級擬定各自的實驗計劃，進行初步的實驗工作。
第三階段為2002年9月至2003年8月。
這是深入研究階段，主要工作為定期開展課題研究的研討活動——定期開展實驗研究課，研究交流實驗計劃、實施辦法，定期進行形成性檢測和階段性小結(jié)，并在實驗基礎(chǔ)上匯總并修訂學(xué)生使用的閱讀材料，以及資料收集和成果總結(jié)工作。
第四階段為2003年9月至2003年12月。
這是總結(jié)思考階段，主要工作是課題組整理資料、進行數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析和撰寫研究報告。
（二）研究的主要內(nèi)容和措施1、識字教學(xué)——一字帶多字。
為了提高識字教學(xué)的效率，使學(xué)生盡快掌握2500多個常用字，在識字教學(xué)中，低年級學(xué)生從閱讀帶注音、圖文并茂的作品入手，以逐步認識與掌握生字的音、形、義，展開豐富的聯(lián)想，帶出并學(xué)習(xí)多個生字。
多次反復(fù)運用與鞏固，熟能生巧，通過已會的漢字帶出一些常用字，突破識字關(guān)，提高閱讀能力。
2、閱讀教學(xué)——一篇帶多篇。
閱讀材料大量涌現(xiàn)，而現(xiàn)行語文課本課文少，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時間又有限。
為了在有限的時間內(nèi)提高閱讀教學(xué)效率，必須改革閱讀教學(xué)方法。
學(xué)生在課內(nèi)閱讀了一篇課文，在課外就配合著閱讀幾篇思想內(nèi)容或體裁寫法相近的文章。
例如，《一個蘋果》是以一物為主要線索貫穿全文，配合這篇課文，讓學(xué)生在課外閱讀《一片松葉的來歷》《一把軍用小刀》等文章。
這樣，學(xué)生就能夠及時地運用在課堂上所學(xué)到的方法，舉一反三，聞一而知十。
為了使學(xué)生在小學(xué)中年級段突破閱讀關(guān)，我們在教學(xué)中采用了“一篇帶多篇”的方法。
根據(jù)教材安排的訓(xùn)練重點，教師教學(xué)一篇課文后，帶出類似的幾篇文章，讓學(xué)生自學(xué)運用，大大地增加閱讀量。
（1）基本程序：在閱讀教學(xué)一般程序的基礎(chǔ)上，根據(jù)“一篇帶多篇”的特點，建立了這樣的教學(xué)基本程序。
第一步示范學(xué)習(xí)一篇（段），學(xué)習(xí)閱讀的基本方法；第二步嘗試學(xué)習(xí)一篇，鞏固前面所學(xué)到的方法，培養(yǎng)閱讀能力；第三步帶動自學(xué)同類的文章一篇或幾篇，運用和發(fā)展閱讀方法，提高閱讀能力。
（2）帶動課外閱讀：每周開設(shè)1節(jié)課外讀書課，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)方法進行大量的課外閱讀，提高閱讀速度，增加閱讀量，增強閱讀能力。
（3）帶動語文實踐：定期開設(shè)語文實踐課，進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。
3、作文教學(xué)——讀多篇寫一篇。
從教學(xué)法的角度看，作文過程是運用語言文字對思想內(nèi)容進行整理、加工的過程。
葉圣陶先生說：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，是很自然的。
”由此可見，多閱讀、從閱讀中得到“寫作的榜樣”，是作文教學(xué)的實質(zhì)之所在。
為了提高作文教學(xué)的效率，突破作文關(guān)，我們主要采取了“讀多篇寫一篇”的作文教學(xué)方法。
按照狀物、記事、寫景、寫人的順序進行分類訓(xùn)練。
低年級以句段狀物為主，寫寫花草樹木、瓜果蔬菜、家畜動物、莊稼食物、房間教室等；中年級以段與篇為主，寫一些熟悉的人、感興趣的事、喜歡的物、四季景色、家鄉(xiāng)山水、美麗校園等；高年級則以想象作文為主，比如：二十年后的世界、正從東方崛起的中國、十年后的蘇州、騰飛的蘇州高新區(qū)、展望滸關(guān)工業(yè)園等。
再如寫一些感想作文，讀后感和觀后感，劇評和影評等。
以讀帶寫，讀多篇寫一篇。
即讀完在內(nèi)容上或?qū)懽鞣椒ㄉ舷囝愃频膸灼恼?，指?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的方法寫一篇。
4、把握課外閱讀的時機。
學(xué)生對課外閱讀光有興趣還不行，我們還得通過課外閱讀這一途徑來培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)合語文課堂教學(xué)的實際情況和學(xué)生特點，抓住以下兩大時機為學(xué)生提供課外閱讀的條件、機會。
（1）著眼課文學(xué)習(xí)進行的課外閱讀。
從課文這個出發(fā)點，可以走向四面八方，精讀一篇課文，可以帶讀許多相關(guān)的書，如《麻雀》一文，它是俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙?，他的作品?gòu)思新穎，視角獨特，語言精練，文字優(yōu)美。
要想體會他的風(fēng)格，同學(xué)們課后可以閱讀他的代表作《獵人筆記》。
從另一方面，《麻雀》一文表現(xiàn)的是偉大的母愛，我國古代有位詩人也寫了一首詩來歌頌?zāi)笎?，那就是孟郊的《游子吟》?/p>
如此引導(dǎo)，足可見圍繞課文進行課外閱讀，天地是多么廣闊。
（2）圍繞課內(nèi)寫作進行的課外閱讀。
作文，多少學(xué)生對它朝思暮想，多少學(xué)生為它傷透了腦筋。
但是作文的道理和方法，光靠老師講，學(xué)生是掌握不了的，只有在完成一定閱讀量后，學(xué)生才能悟出來。
因而，圍繞課堂上的寫作訓(xùn)練，輔之以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，以讀來促寫。
閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，在閱讀的過程中，學(xué)習(xí)范文中的寫作因素，尤其是針對學(xué)生的寫作實際，提供可資借鑒的寫作方法，同時，還注意學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和構(gòu)思的，又是怎樣遣詞造句的，針對學(xué)生在作文中存在的問題，有的放矢，讓學(xué)生通過課外閱讀找出自己的差距等等。
安排學(xué)生的習(xí)作練習(xí)要以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗為內(nèi)容，以片斷訓(xùn)練為形式。
每次作文后，讓學(xué)生把優(yōu)秀作文謄寫出來，裝訂成冊，張貼在“學(xué)習(xí)園地”中，特別好的學(xué)生習(xí)作向外投稿，既鼓勵作者，又鞭策讀者。
5、開展豐富多彩的讀書活動。
開展圖畫作文、音樂作文、活動作文訓(xùn)練；組織學(xué)生學(xué)當(dāng)小記者，開展采訪活動，為廣播電臺、報刊寫稿；開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查小報告，舉行“與好書交朋友，做有理想的人”等讀書活動。
（1）舉辦“圖書展覽會”。
每學(xué)期舉辦一兩次“圖書展覽會”，比如展出記載老一輩無產(chǎn)階級革命家為振興中華而斗爭的故事，讓學(xué)生在閱讀中同時受到他們?yōu)樽鎳耐揖竦墓奈?；展出有關(guān)我國和外國科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)他們專心致志于科學(xué)事業(yè)的精神。
除了圖書以外還陳列上述人物的照片、名言、警句；還有生動有趣的文藝讀物，啟發(fā)閱讀興趣。
（2）充分發(fā)揮圖書室功能，開設(shè)讀書課。
閱覽室定期開放，由專人負責(zé)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。
每周安排一節(jié)讀書課，保證學(xué)生的閱讀時間。
布置一定的課外閱讀作業(yè)。
定期交流閱讀情況，比比誰知道的故事多、名人多，讓學(xué)生在競爭中閱讀。
（3）訂閱報刊、設(shè)立“中隊圖書角”。
低年級至少人手一刊，中年級至少一人兩刊。
各班發(fā)動學(xué)生把自己的圖書帶到班級，辦好“班級圖書角”。
可在圖書角上張貼“愛護書籍公約”，教育學(xué)生愛護圖書，并選好圖書管理員認真負責(zé)借書還書，另外教學(xué)生修理書的本領(lǐng)，學(xué)會給書包皮、制作美麗的書簽，小書架等，從小培養(yǎng)隊員愛護圖書的良好習(xí)慣。
（4）背誦優(yōu)秀的詩文。
背誦優(yōu)秀詩文，增加學(xué)生的語文積累。
定期與不定期開展賽詩會、故事會等，并評出每期“古詩狀元”“故事大王”等。
（5）分階段定類別增加語言積累。
老師利用班會課、班隊課、活動課等有利時機，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以增加語言積累。
低年級：閱讀兒歌、謎語、童話故事和神話故事；中年級：閱讀歇后語、寓言故事和成語故事以及一些古今名著；高年級：閱讀現(xiàn)代詩歌、名人故事和歷史故事以及一些中外名著。
各班在黑板報上開辟“每周一詩”（三年級起改為“每周兩詩”）、“名言警句”等欄目，定期定時更換，由課代表帶學(xué)生閱讀、背誦。
黑板一側(cè)開設(shè)“好詞佳句”欄，內(nèi)容可有老師提供，也可由學(xué)生輪流提供。
（6）寫讀書筆記。
在學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓孩子們學(xué)會分析和思考，有效的辦法是指導(dǎo)寫讀書筆記。
學(xué)生語文水平有一定的差異性，根據(jù)學(xué)生的這一特點，采用了不同的訓(xùn)練形式，低年級只要求簡單地記下讀書年月日、書名、書籍作者。
三年級增加一欄，簡要講述書的內(nèi)容和自己喜歡的地方。
四五年級寫讀后感，摘錄書中精彩的詞句，摘抄佳作寫一兩句點評，寫讀后感。
班級舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽。
（7）開展“讀書討論會”。
在班里舉辦讀書討論會、讀書報告會、心得交流會、閱讀方法交流會、知識競賽等，可以從知識、能力等角度了解學(xué)生課外閱讀的情況，正英國作家肖伯納所說：我的思想交流給你，你把你的思想交流給我，那么我們倆人同時掌握了兩種思想。
實際上，這也是把個體閱讀納入群體閱讀的一種努力。
選擇能引起朗讀興趣，又有不同看法的著作，如一些古典作品，確定書籍后，出好討論題，討論前，每個學(xué)生讀完并寫出感想、體會，作為會上主要發(fā)言。
（8）“紅領(lǐng)巾讀書月”活動。
為引起隊員對書的熱愛，舉辦愛國主義教育為主題的“我們愛祖國讀書月活動”，以閱讀科普讀物為主題的“十萬個為什么讀書月活動”，以學(xué)雷鋒樹新風(fēng)為主題的“學(xué)習(xí)雷鋒讀書月活動”等等。
五、研究的成效（一）通過課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，提高了寫作能力，提高了小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
（二）提高了教師的教學(xué)水平和研究能力1、課題的實踐研究，促進了教師的語文教學(xué)水平。
教師在閱讀與寫作關(guān)系處理上意識增強，摸索到了增加學(xué)生閱讀量、提高寫作能力的有效途徑。
2、教師學(xué)會了課題研究方法，獲得了一批科研成果。
（三）在語文教學(xué)上形成了敬恩小學(xué)的學(xué)校特色通過課題研究，語文教師善于把激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與語文課堂教學(xué)相結(jié)合、善于把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合，使閱讀、作文、課堂教學(xué)相互影響、相互促進。
六、存在的問題與結(jié)改通過兩年多的實踐研究，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某煽儭?/p>
但是，也存在一些問題。
師生文章大膽地向外投稿方面還比較欠缺與保守。
今后，在這方面我們要好好努力，下大力氣改善。
實驗中，我們應(yīng)該讓教師穩(wěn)定，跟班教學(xué)。
這樣，實驗的條理性、層次性、循序漸進性會更強，取得的實驗效果也就會更好。
要形成屬于我們自己的一套特色化的理論與實驗方法，有待進一步加強系統(tǒng)性、科學(xué)性。
華羅庚的故事讀后感500字
華羅庚(1910-1985)中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家，是新中國數(shù)學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)始人，也是中國在世界上最有影響的數(shù)學(xué)家之一。
華羅庚教授大膽質(zhì)疑的精神，令人敬佩不已。
當(dāng)時，華羅庚只是一個雜貨店的店主，可是他卻不怕他人譏笑，敢于懷疑數(shù)學(xué)權(quán)威蘇家駒的理論，并大膽否定其錯誤論斷，實在是難能可貴。
這種善疑精神正是他打開數(shù)學(xué)王國的金鑰匙。
華羅庚成為當(dāng)代世界數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一顆巨星，完全是一個驚人的奇跡。
他才讀初中畢業(yè)，他曾說自己只是貧窮人家的初中畢業(yè)生。
華羅庚正是以他堅忍不拔、頑強不息的精神，成就了自己的追求，獲取了今天的成功。
也正因為他的這種精神，深深地打動、教育和啟發(fā)了人們，讓我們獲益良多。
華羅庚因為一次高燒，他的腳瘸了，但貧困和疾病反而使他學(xué)好數(shù)學(xué)的志向更加堅定 ，他總是全神貫注、專心致志地刻苦學(xué)習(xí)，自強不息的他，還學(xué)會了英語、法語、德語和俄語，發(fā)表了多篇論文，成為中外很有名氣的數(shù)學(xué)家。
華羅庚在概括他全部的治學(xué)精神時說道；“學(xué)習(xí)必須踏實，不能踏空一步。
踏空一步，就要付出沉重的代價；踏空多步，補不勝補，就會使人上不去，就會完全泄氣。
”( 文章閱讀網(wǎng)： )我要以這句話作為我的座右銘，努力學(xué)習(xí)，爭取成為一個有學(xué)問的人。
