描寫“合肥”的句子有哪些
走進(jìn)祖國的萬水千山 曾深深地記得2000年我所上過的這樣一堂公開課，二年級(jí)學(xué)生，上課內(nèi)容《祖國山水多美麗》。
課文內(nèi)容是這樣的： 轟隆隆，轟隆隆。
火車像駿馬，在原野上跑得歡。
車窗像照相機(jī)，拍下了一張張活動(dòng)的照片。
一張照片是田野。
田野好大好大，大得望不到邊。
一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。
一張照片是高山。
山好高好高，高得望不到頂。
一座座高山，手牽著手，肩挨著肩。
一張照片是綠水，水面好寬好寬，寬得望不到岸。
漁船星星點(diǎn)點(diǎn)，漁民撒網(wǎng)捕魚。
轟隆隆，轟隆隆。
火車像駿馬，在原野上跑得歡。
山山水水看不完，祖國山水多美麗。
這學(xué)期的第一組課文開頭則寫著這樣一些話： “祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼遠(yuǎn)廣闊的草原……真是江山如畫
閱讀下面的課文，與作者一起做一次愉快的旅行，去欣賞祖國的大好河山，去體會(huì)作者對山山水水的熱愛之情，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。
” 課文內(nèi)容如下：1 古詩詞三首（獨(dú)坐敬亭山 望洞庭 憶江南） 2 桂林山水 3 記金華的雙龍洞 4 七月的天山 其中第4課標(biāo)有“*”號(hào)，是略讀課文。
課文前有這樣一段閱讀提示： “江南的山水、溶洞真是奇妙無比，引人入勝。
北國的天山又是一番怎樣的景象呢
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。
如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。
” 接下去就是這一組課文的詞語盤點(diǎn)，分“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個(gè)部分。
然后是“語文園地一”，里面包括五方面的內(nèi)容： 1 口語交際：《走，我們?nèi)ゴ河巍?，要求在小組討論的基礎(chǔ)上最后由全班同學(xué)制定一個(gè)春游方案。
等到春游的時(shí)候，就按大家商定的方案去做。
2 習(xí)作： 課本中的提示語是這樣寫的：“我們都愛自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個(gè)小操場。
不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡樂的日子。
讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
注意把內(nèi)容寫具體，語句寫通順。
如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。
” 3 我的發(fā)現(xiàn)：（認(rèn)識(shí)排比句式,了解句式特點(diǎn)及作用） 4 日積月累：（積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句） 大漠孤煙直，長河落日圓。
（王維） 幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。
（王士禛） 落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。
（黃庭堅(jiān)） 浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
（辛棄疾） 春江潮水連海平，海上明月共潮生。
（張若虛） 5 寬帶網(wǎng)： 除配有“華山、恒山、嵩山、鄱陽湖、太湖”這五幅圖外，還有這樣三段文字： “在我國的無數(shù)名山中，有五座山因?yàn)榫吧?dú)特、富有文化內(nèi)涵被稱為五岳，它們是：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中東岳泰山為五岳之首。
在我國廣闊的土地上，湖泊星羅棋布，其中洞庭湖、鄱陽湖、洪澤湖、太湖和巢湖被稱為我國五大淡水湖。
我們可以搜集五岳或者五大淡水湖的有關(guān)資料，在圖片、文字或聲像世界里，游覽祖國的山山水水，交流自己的感受。
” 兩個(gè)星期下來，除了口語交際的內(nèi)容先只作了一個(gè)口頭布置，打算下個(gè)星期來上，還有寬帶網(wǎng)中要求的“搜集五岳或五大淡水湖的有關(guān)資料，在圖片、文字或聲像世界里游覽祖國的山山水水，交流自己的感受”沒完成外，可以說基本上已經(jīng)學(xué)完書上有關(guān)考試必須落實(shí)的一些內(nèi)容。
回顧這兩個(gè)星期的課堂生活，總覺得對于農(nóng)村孩子來說有太多太多的不公平，因?yàn)槲覀兊霓r(nóng)村孩子一般都是不太可能有過這樣的旅游經(jīng)歷的。
但幸運(yùn)的是我們的農(nóng)村孩子也有比城里孩子所優(yōu)越的地方，如他們能看到旭日東升、落日西斜，還有農(nóng)田里的莊稼一年四季的變化，溝渠里的小蝌蚪如何一點(diǎn)一點(diǎn)長大的等等，正因?yàn)樗麄兩畹孟鄬唵?，因此被污染得也就相對少一些?/p>
這一點(diǎn)我也總會(huì)在課堂里向孩子們提起，我會(huì)這樣告訴他們——農(nóng)村生活的快樂是所有城市里生活的孩子都向往的，所以我們的童年真的是非常非?？鞓返?。
上《桂林山水》這一課時(shí)，因?yàn)槲覀儼嗑陀幸粋€(gè)從廣西來的壯族男孩，他非常興奮地告訴我他媽媽在前年的暑假帶他去過。
于是那天我就請他上來講他游過的桂林山水是怎樣的，因?yàn)槲乙矝]去過。
他說反正非常非常美，就跟書上寫的一樣。
有趣的是第二天他把他媽媽叫來了，當(dāng)然是到班主任那兒有事。
于是我正好可以跟他媽媽再一次好好地交流一下。
而金華的雙龍洞因?yàn)槲以ミ^，盡管那已經(jīng)是十八年前的事了，但我仍然記憶猶新，所以一上課就告訴孩子們我那次旅游的簡單經(jīng)歷，然后帶著孩子們一起再在課堂中跟隨著葉圣陶爺爺好好地游覽了一回，真的好過癮。
現(xiàn)在回想起課堂上我畫在黑板上的那幅游覽示意圖，還覺得有點(diǎn)得意呢
對了，那天一早我可是從我以前的備課本中先拓了一遍，那本備課本也是上個(gè)星期五我從老家三樓半上找來的。
上《七月的天山》，因?yàn)槭锹宰x課文，沒有課后習(xí)題，作業(yè)本中也沒有要做的作業(yè)，再加上07年的暑假我曾去過新疆，遠(yuǎn)望過天山，所以就隨我怎么上了。
我沒有事先讓孩子們預(yù)習(xí)，就想看看孩子們當(dāng)堂學(xué)習(xí)一篇陌生課文的能力，特別我想考考孩子們的想象能力和欣賞水平。
那天是星期三，上午的兩堂語文課是第一節(jié)和第三節(jié)，于是就花了這兩堂課學(xué)完這篇課文。
課堂上說到“移步換景”的方法孩子們馬上能聯(lián)想到上個(gè)學(xué)期我們學(xué)的《頤和園》這一課，還有文中的那些比喻、排比、對偶句等句式的欣賞，最后一個(gè)反問句的作用孩子們都能講了。
而我的意外收獲則是在課堂行進(jìn)的過程中發(fā)現(xiàn)了這樣三個(gè)好字或者也可以說是好詞——“拋”、“漏”、“浮”。
于是就和孩子們一起為作家碧野爺爺?shù)木氉止Ψ蛩鄯?/p>
回家作業(yè)我布置了練習(xí)朗讀的作業(yè)，并要求讀給家長聽，聽后請家長寫下聽后感受。
第二天讀著這些家長對自己孩子朗讀的評價(jià)，我真的很開心。
其中有兩位家長寫得特多，一位是一個(gè)女孩子的爸爸，這樣寫：“七月的新疆，炎熱的戈壁灘，天山腳下一片秋涼，進(jìn)入天山深處又是一片春意盎然。
遠(yuǎn)眺山峰，又是白雪皚皚，美極美極
一年四季盡在天山瞬間感受，如此美景，他處何求
”一位是一個(gè)男孩子的爺爺寫的，有聽后的感受，更有對自己孫子的期望，他是這樣寫的：“新疆的七月，特別是天山腳下，上是冰天雪地，下面是炎熱夏天，一天當(dāng)中有四季。
我們生長在江南沿海的浙江人，聽了后真是眼羨的很，希望你努力學(xué)習(xí)，今后到大西北新疆去工作。
”看著這些孩子家長如此認(rèn)真寫下的聽后感受，可以發(fā)現(xiàn)這些孩子的朗讀作業(yè)完成得到底如何，這些孩子家長對孩子學(xué)習(xí)的重視程度，我只覺得自己身上的擔(dān)子更重了。
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三大古樓:河南岳陽樓?湖北黃?江西騰王閣?四大名:安徽醉翁亭?北京陶然亭?河南愛晚亭?浙江湖?四大藏書閣:北京文淵閣?沈陽文朔閣?承德文津閣?杭州文瀾閣?四大石窟:大同云崗?洛陽龍門?敦煌莫高窟?天水麥積山石窟?四大回音建筑:北京天壇回音壁?山西蒲州普救寺塔?河南蛤蟆塔?四州潼南縣大佛寺的石琴?四大佛山:四川娥媚山?山西五臺(tái)山?安徽九華山?浙江普陀山?五岳:山東東岳泰山?湖南南岳衡山?陜西西岳九華山?山西北岳恒山河南中岳嵩山?
