學(xué)前教育關(guān)于愛的名言

教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。

-托爾斯泰教育是陶冶身心，培養(yǎng)健全的個(gè)性，以便能夠從容不迫地適應(yīng)生活中的各種變化。

--甘地夫人教育--這首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去接觸年輕的心靈。

--蘇霍姆林斯基對(duì)兒童進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要在私下里進(jìn)行；對(duì)兒童的贊揚(yáng)，則當(dāng)著眾人的面進(jìn)行。

--洛克我們的孩子需要一套完整的生活教育，并且要從早開始。

--席慕容在兒童時(shí)期沒有養(yǎng)成思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生都沒有思想的能力。

--盧梭道德教育最簡(jiǎn)單的要素是愛，是兒童對(duì)母親的愛，對(duì)人們積極的愛。

--裴斯泰洛齊那些雙手靈巧的兒童、熱愛勞動(dòng)的兒童，能形成聰敏的、好鉆研的智慧。

--蘇霍姆林斯基人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。

--培根

學(xué)前教育的名句

教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。

——克伯屈（美）孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易。

——斯賓塞（英）出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞了。

——盧梭（法）教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

——第斯多惠（德）以下是一些常用的：1.良好的個(gè)性勝于卓越的才智　　2.嬰兒的情緒，是認(rèn)識(shí)世界的反映3.天賦如同自然花木，要用來修剪4.對(duì)孩子來說，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究、探索的對(duì)象5.幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝6.教育上操之過急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育7.任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對(duì)它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此8.教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開始9.父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育10.父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大

簡(jiǎn)述夸美紐斯對(duì)學(xué)前教育的貢獻(xiàn)

在世界教育史上，十七世紀(jì)捷克偉大的資產(chǎn)階主教育家夸美紐斯的學(xué)育思想占有重要的地他在一六三二年為父母?jìng)兯鶎懙膶W(xué)齡前兒童教育指南《母育學(xué)校》。

可以說是世界上第一部系統(tǒng)地論述在家庭教育形式下學(xué)前兒童教育的專門著作。

在《母育學(xué)?！防铮詽M腔的熱情，把兒童比作“上帝的種子”，比作比金銀珠寶還要珍貴的“無價(jià)之寶”，并警告那些欺悔兒童的人，要他們象尊敬上帝那樣去尊敬兒童。

還把兒童比作一面鏡子，在它里面，人們可以注視謙虛、有禮、親切、和睦以及其它基督徒的品德。

在的兒童觀中，雖然還表現(xiàn)出宗教思想對(duì)他的束縛，但畢竟已從根本上不同于中世紀(jì)的兒童觀。

表達(dá)了夸美紐斯將未來新社會(huì)的理想的實(shí)現(xiàn)寄于新生一代的熱切愿望。

夸美紐斯學(xué)前教育思想的另一個(gè)出發(fā)點(diǎn)．是他對(duì)于早期教育的重要性的深刻認(rèn)識(shí)。

從他關(guān)于教育遵循自然的原則出發(fā)，他把兒童比作一株嫩芽，一塊木頭或一匹牲口。

“任何人在幼年時(shí)代播下什么種子．那他老年就要收獲那樣的果實(shí)”。

為此，夸美紐斯呼吁父母?jìng)兌家袚?dān)起孩子的教育責(zé)任。

人比其他動(dòng)物更高貴，不能象動(dòng)物那樣只注意身體的養(yǎng)護(hù)和外表的裝飾，而更要注意人的靈魂。

要以教育去滋補(bǔ)它，撫愛和照管他們的心智。

對(duì)他們施以包括虔信、德行、知識(shí)和體育在內(nèi)的全面的訓(xùn)練，把他們培養(yǎng)成忠實(shí)的，能夠智慧地管理自己的各種事務(wù)的有才能的人。

在夸美紐斯看來，每一個(gè)家庭便是一所母育學(xué)校，孩子的母親便是最主要的教師。

他第一次從普及教育的角度和兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的角度，提出學(xué)前階段教育的重大任務(wù)，母育學(xué)校就是他的先后銜接的統(tǒng)一學(xué)校系統(tǒng)的第一個(gè)必不可少的階段。

夸美紐斯也從兒童心理發(fā)展的角度來考慮學(xué)前兒童教育的任務(wù)。

他認(rèn)為，兒童的發(fā)展分為嬰兒期、兒童期、少年期和青年期四個(gè)階段。

各為六年，每一個(gè)發(fā)展階段都有自己專門的教育任務(wù)，同時(shí)，他們之間又存在著聯(lián)系，從上述觀點(diǎn)來看待學(xué)前教育，他把兒童奠定體力、道德和智慧發(fā)展的基礎(chǔ)，作為第一個(gè)階段教育的主要任務(wù)。

在體育方面，夸美紐斯引用某位作家關(guān)于“健康的精神寓于健康的身體”的忠告，提醒父母?jìng)兪紫葢?yīng)注意的最重要的事情是保持其子女健康。

子女的健康問題應(yīng)從胎兒時(shí)期就加以注意。

夸美紐斯特別強(qiáng)調(diào)孕婦的心理狀態(tài)對(duì)于胎兒的影響。

如果孕婦們不注意控制自己的情感，經(jīng)常處于突然的恐懼，過度的憤怒或怨恨與感傷一類不良的情緒狀況，她就將生育一個(gè)怯弱的、易動(dòng)感情的和沮喪的嬰兒。

嚴(yán)重的甚至可以造成死胎或極其虛弱的孩子。

夸美紐斯特別重視鍛煉和娛樂對(duì)兒童身心發(fā)展的重要性。

不要讓兒童習(xí)慣于用藥，要使他們生活有規(guī)律并保持愉快的精神。

他引用幾句格言說：“一種愉快的心情就是一半的健康”，“精神快樂是人的生命的泉源”，父母?jìng)円肋h(yuǎn)不使孩子沒有快樂。

夸美紐斯十分重視學(xué)前兒童的道德教育，因?yàn)閮和聛聿皇且鲆活^小?；蛞黄バ◇H，而是要成為一個(gè)有理性的人。

他強(qiáng)調(diào)必須在幼年生活中的頭幾年，就奠定他們的每種好德行的基礎(chǔ)。

“成年時(shí)還未受過管理的，到老年就會(huì)沒有德行”。

在道德教育的內(nèi)容方面，夸美紐斯強(qiáng)調(diào)讓兒童學(xué)習(xí)有關(guān)德行的初步知識(shí)，包括：節(jié)制、整潔、禮節(jié)、尊敬長(zhǎng)輩、誠(chéng)實(shí)、不損害他人、不嫉妒、落落大方和愛勞動(dòng)，在上述一系列品質(zhì)中，夸美紐斯特別重視節(jié)儉和勤勞等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

他認(rèn)為節(jié)制和儉樸是健康和生活的基礎(chǔ)，是其他一切品德的根本。

關(guān)于學(xué)前兒童的教育內(nèi)容方面，夸美紐斯教育思想中最有特色的部分，是他在西方學(xué)前教育思想史上，第一次為六歲以下的兒童的智育提出了一個(gè)廣泛而詳細(xì)的教學(xué)大綱。

這個(gè)大綱包括自然、光學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、年代學(xué)、歷史學(xué)、家務(wù)、政治學(xué)、辯證法、算術(shù)、幾何學(xué)、音樂、語言等學(xué)科。

他強(qiáng)調(diào)“應(yīng)當(dāng)把一個(gè)人在人生的旅途中所當(dāng)具備的一切知識(shí)的種子播植到兒童身上。

”夸美紐斯相信，通過這種啟蒙性質(zhì)的教育，就可以為兒童奠定各門科學(xué)知識(shí)的最初步的基礎(chǔ)。

在教學(xué)方法方面，夸美紐斯從他的唯物論的感覺論出發(fā)，特別強(qiáng)調(diào)在教給兒童初步知識(shí)的過程中，始終依靠?jī)和约旱挠H身觀察。

如學(xué)習(xí)光學(xué)、可以觀察月亮、顏色、天空、樹木、花草、照鏡子等等。

在夸美紐斯的幼兒教學(xué)法中，他還注意到由近及遠(yuǎn)，由易到難，強(qiáng)調(diào)要循序漸進(jìn)。

夸美紐斯對(duì)于學(xué)前兒童的游戲，玩具和作業(yè)也有許多寶貴的意見。

在西方學(xué)前教育思想史上，夸美紐斯是第一個(gè)從幼兒的年齡特征來論證上述諸方面問題的教育思想家。

他認(rèn)為，兒童天性好動(dòng)，他們血?dú)馔⒉辉S他們靜止。

所以，對(duì)他們不應(yīng)加以限制，而應(yīng)規(guī)定兒童常常有些事情可做，象螞蟻一樣不停地干事情。

他甚至規(guī)定了這樣一條原則“凡是兒童喜歡玩的東西，只要對(duì)兒童沒有什么損害，那么就應(yīng)該讓他們?nèi)ネ娑玫綕M足，而不應(yīng)該阻止他們，因?yàn)閮和换顒?dòng)比起不得閑，對(duì)身心兩方面的損害更多。

”他認(rèn)為給兒童以活動(dòng)的自由有三大好處：一是鍛煉身體增進(jìn)健康，二是運(yùn)用和磨煉思想，三是練習(xí)四肢五官趨于靈活。

至于活動(dòng)方式，夸美紐斯認(rèn)為游戲這種活動(dòng)方式最適合于幼兒。

因?yàn)橛螒虻臅r(shí)候，人的精神專注于某種事物，而這種事物又經(jīng)常磨煉人的能力。

用這種手段，兒童就可以受到一種積極生活的鍛煉而沒有任何困難，因?yàn)樽匀槐旧碓诩ぐl(fā)他們?nèi)プ鍪虑椤?/p>

他號(hào)召父母?jìng)兎e極行動(dòng)起來，幫助和指導(dǎo)兒童玩游戲，陪著他們玩游戲。

就象當(dāng)年雅典的一位最高執(zhí)政官施米斯塔克萊斯(Tnetistodes公元前520～449年)以蘆葦當(dāng)馬和兒子共騎的所為那樣。

夸美紐斯進(jìn)而對(duì)玩具也提出了詳細(xì)的切實(shí)可行的意見。

他認(rèn)為真的工具常會(huì)給孩子帶來危險(xiǎn)，所以必須找些玩具以代替真的工具，如小的鐵刀、木劍、鋤頭、小車、滑板、踏車、建筑物等等，兒童也可以用自己所喜歡的泥土、木片、木塊或石頭搭起小房子，這樣顯示他們建造房屋的一種初步建筑術(shù)。

從夸美紐斯關(guān)于游戲及其玩具的思想中，我們可以把他劃歸到那種關(guān)于游戲的“勞動(dòng)準(zhǔn)備說”之中去。

因?yàn)樵谒龅挠螒虻男问胶褪侄沃校性S多反映了狹義勞動(dòng)的過程與結(jié)果。

我們也可從中看到某些“能量散發(fā)說”的因素，因?yàn)榭涿兰~斯強(qiáng)調(diào)兒童之所以需要游戲，是因?yàn)楦挥谢盍Φ膬和癁榱松l(fā)多余的能量。

夸美紐斯還提議要為兒童的眼、耳及其他感官提供一些小的作業(yè)，認(rèn)為這些作業(yè)對(duì)增強(qiáng)他們的身心力量將是大有裨益的。

在西方學(xué)前教育史上，夸美紐斯還第一次專門為學(xué)前兒童的父母寫了教育指南《母育學(xué)?！?，以及學(xué)前兒童所使用的教材《世界圖解》。

關(guān)于這方面的思想，夸美紐斯在他的那本世界教育名著的第二十八章中作了專門闡述。

夸美紐斯認(rèn)為，要想幫助父母?jìng)兒捅Ｄ穫冇行У亟逃米约旱暮⒆樱仨殲樗麄儗懸徊渴謨?cè)，這本手冊(cè)應(yīng)包括幾個(gè)方面：（一）父母及保姆的教育責(zé)任；(二)兒童所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的各種科目的教導(dǎo)大綱；(三)教學(xué)方法，主要是指出教導(dǎo)每一種課目的最合適的時(shí)間和灌輸它們所應(yīng)當(dāng)采用的最佳的言語和姿態(tài)。

夸美紐斯的上述思想集中反映在他寫的《母育學(xué)?！防?。

其次，還應(yīng)為兒童編寫一本圖畫書，這本書應(yīng)當(dāng)直接放到兒童手里。

夸美紐斯已經(jīng)意識(shí)到，在學(xué)前階段，教育的主要媒介應(yīng)當(dāng)是感官的知覺，而視覺又是感覺里面最主要的一個(gè)，所以應(yīng)當(dāng)把各門學(xué)問中最重要的事物的圖象給兒童。

圖畫排列，如物理學(xué)、光學(xué)、天文學(xué)、幾何學(xué)等。

這本書上應(yīng)當(dāng)畫出山岳、山谷、樹木、鳥兒、魚兒、馬、牛、羊和各種年歲、高度的人們等等。

總而言之，圖畫書中的內(nèi)容正如和《母育學(xué)校》中提出的廣泛的教學(xué)大綱的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，可以配套使用。

夸美紐斯不僅注意到圖畫書對(duì)于發(fā)展兒童的感知覺的作用，也重視兒童語言的發(fā)展，他提出每張圖畫的上端應(yīng)寫出它所代表的物體的名稱，如“屋”、“?！?、“狗”、“樹”等。

這種圖畫書有三個(gè)用處：(一)它可以幫助事物在心理印下一個(gè)印象；(二)它可以使孩子們養(yǎng)成一種觀念，認(rèn)為從書本上面可以得到快樂；(三)它可以幫助他們學(xué)習(xí)閱讀。

上述原則都體現(xiàn)在夸美紐斯的《世界圖解》之中。

這本書在一六五八年出版以后，被迅速譯成歐洲各國(guó)的文字，流行二百多年之久，教育了一代又一代的兒童。

不僅如此，他所提出的適應(yīng)學(xué)前兒童的特點(diǎn)為他們編圖畫教材的觀點(diǎn)，也有很大影響。

皮亞杰和維果茨基等人都曾把自我為中心的語言占主導(dǎo)地位的直觀思維期，看作是向邏輯思維過渡的時(shí)期，看作是表象思維的時(shí)期，因此對(duì)幼兒來說，這種圖畫書有助于豐富詞匯，豐富表達(dá)能力，活躍形象思維活動(dòng)進(jìn)而有利于培養(yǎng)邏輯思維能力。

當(dāng)今我國(guó)廣為兒童喜愛的識(shí)字卡片、看圖識(shí)學(xué)之類的東西，實(shí)始于《世界圖解》。

《世界圖解》及其編寫原則之所以長(zhǎng)久以來為人重視，正是因?yàn)樗鼈兦泻狭擞變盒睦戆l(fā)展的特點(diǎn)。

專升本學(xué)前教育入學(xué)要考什么

普通專升本《學(xué)》考試大綱　　課質(zhì)：《學(xué)前教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的核程，它涵蓋幼兒園保教工作主要內(nèi)容，偏重研究幼兒教育一般活動(dòng)規(guī)律及指導(dǎo)理論等問題，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從事學(xué)前教育工作和繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

考核方式：閉卷考試。

考試題型：選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題。

參考書目：朱宗順、陳文華主編，《學(xué)前教育學(xué)》(全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)十二五系列規(guī)劃教材)，北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)、北京師范大學(xué)出版社，2012.3　　考核內(nèi)容：緒論考核要點(diǎn)：1、學(xué)前教育學(xué)的含義。

2、學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　第一章 學(xué)前教育概述第一節(jié) 學(xué)前教育的含義、要素、類型與發(fā)展趨勢(shì)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前教育的含義。

2、學(xué)前教育的三個(gè)組成要素。

3、學(xué)前教育的類型。

第二節(jié) 學(xué)前教育的特點(diǎn)、原則和任務(wù)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前教育的特點(diǎn)。

2、學(xué)前教育的基本原則。

　　第二章 學(xué)前教育與兒童第一節(jié) 學(xué)前教育和兒童關(guān)系概述考核要點(diǎn)：1、兒童發(fā)展的含義和特征。

2、影響兒童發(fā)展的因素。

3、學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。

第二節(jié) 兒童觀的演變與建構(gòu)考核要點(diǎn)：1、科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵。

　　第三章 學(xué)前教育與社會(huì)第一節(jié) 學(xué)前教育受社會(huì)的影響和制約考核要點(diǎn)：1、經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前教育的影響。

2、政治對(duì)學(xué)前教育的影響。

3、文化對(duì)學(xué)前教育的影響。

第二節(jié) 學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響考核要點(diǎn)：1、學(xué)前教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

3、學(xué)前教育對(duì)文化的影響。

　　第四章 幼兒園教師第一節(jié) 幼兒園教師概述考核要點(diǎn)：1、幼兒園教師的含義。

2、幼兒園教師的角色。

第二節(jié) 幼兒園教師的素質(zhì)考核要點(diǎn)：1、幼兒園教師素質(zhì)概述。

2、幼兒園教師的職業(yè)道德。

3、幼兒園教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、幼兒園教師的專業(yè)能力。

5、幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　第五章 幼兒園教育的目的與內(nèi)容第一節(jié) 幼兒園教育目的考核要點(diǎn)：1、幼兒園教育目的的含義。

2、我國(guó)幼兒園教育目的的內(nèi)容與特點(diǎn)。

3、我國(guó)幼兒園教育目的的實(shí)施。

第二節(jié) 幼兒園教育內(nèi)容考核要點(diǎn)：1、我國(guó)幼兒園的教育內(nèi)容。

2、幼兒園教育內(nèi)容選擇的原則。

　　第六章 幼兒園生活活動(dòng)第一節(jié) 幼兒園生活活動(dòng)概述考核要點(diǎn)：1、幼兒園生活活動(dòng)的含義。

2、幼兒園生活活動(dòng)的意義。

第二節(jié) 幼兒園生活活動(dòng)的指導(dǎo)考核要點(diǎn)：1、入園與離園的指導(dǎo)。

2、餐飲指導(dǎo)。

3、盥洗的組織與指導(dǎo)。

4、睡眠的組織與指導(dǎo)。

5、幼兒園生活活動(dòng)的指導(dǎo)原則。

　　第七章 幼兒園教學(xué)活動(dòng)第一節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述考核要點(diǎn)：1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的含義、特點(diǎn)和意義。

2、幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織形式與常用方法。

3、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則。

第二節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)考核要點(diǎn)：1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略。

2、幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的指導(dǎo)。

　　第八章 幼兒園游戲第一節(jié) 游戲概述考核要點(diǎn)：1、游戲的基本特征。

2、游戲的功能。

3、游戲的類型。

第二節(jié) 幼兒園游戲的指導(dǎo)考核要點(diǎn)：1、角色游戲的指導(dǎo)。

2、表演游戲的指導(dǎo)。

3、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。

4、規(guī)則游戲的指導(dǎo)。

　　第九章 幼兒園環(huán)境第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述考核要點(diǎn)：1、幼兒園環(huán)境的含義與類型。

2、幼兒園環(huán)境的作用。

第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)考核要點(diǎn)：1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

2、幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　第十章 幼兒園與家庭及社區(qū)的合作第一節(jié) 幼兒園和家庭的合作考核要點(diǎn)：1、家園合作的內(nèi)涵。

2、家園合作的意義。

3、家園合作的策略。

第二節(jié) 幼兒園和社區(qū)的合作考核要點(diǎn)：1、幼兒園和社區(qū)合作的意義。

2、幼兒園和社區(qū)合作的內(nèi)容和方法。

　　第十一章 幼小銜接第一節(jié) 幼小銜接概述考核要點(diǎn)：1、幼小銜接的含義與意義。

第二節(jié) 幼小銜接的策略考核要點(diǎn)：1、幼小銜接的策略。

　　合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)普通專升本《學(xué)前心理學(xué)》考試大綱（2014年2月修訂）　　課程性質(zhì)：《學(xué)前心理學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)核心、必修課程。

本課程主要闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征，著重介紹各年齡兒童心理的整個(gè)面貌，揭示兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾及其在各個(gè)發(fā)展階段的不同表現(xiàn)。

心理學(xué)、教育學(xué)為該課程的學(xué)習(xí)提供專業(yè)基礎(chǔ)，而學(xué)前心理學(xué)又為后續(xù)課程如學(xué)前游戲指導(dǎo)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園組織與管理等課程提供兒童心理發(fā)展特征和規(guī)律的相關(guān)理論和專業(yè)指導(dǎo)。

考核方式：閉卷考試。

考試題型：選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題。

參考書目：劉新學(xué)、唐雪梅主編，《學(xué)前心理學(xué)》(全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)十二五系列規(guī)劃教材)，北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)\\\/北京師范大學(xué)出版社，2013.8　　考核內(nèi)容：第一章 學(xué)前兒童心理學(xué)概述第一節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對(duì)象。

2、學(xué)前兒童心理的年齡特征。

3、兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。

第二節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的理論流派考核要點(diǎn)：1、格賽爾的成熟勢(shì)力說。

2、弗洛伊德的心理發(fā)展觀。

3、埃里克森的人格發(fā)展八階段。

4、華生的兒童發(fā)展心理學(xué)理論。

5、斯金納的操作性條件反射。

6、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。

7、皮亞杰的心理發(fā)展觀。

8、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法考核要點(diǎn)：1、觀察法。

2、實(shí)驗(yàn)法。

3、問卷法。

4、測(cè)驗(yàn)法。

第四節(jié) 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素考核要點(diǎn)：1、生物因素。

2、社會(huì)因素。

　　第二章 學(xué)前兒童的注意第一節(jié) 注意概述考核要點(diǎn)：1、注意的概念。

2、注意的外部表現(xiàn)。

3、注意的種類。

第二節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展考核要點(diǎn)：1、1-3歲兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)。

2、3-6歲兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)。

3、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童注意的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童注意分散的原因及防止。

2、慎重處理幼兒多動(dòng)現(xiàn)象。

　　第三章 學(xué)前兒童的感知覺第一節(jié) 感知覺的概述考核要點(diǎn)：1、視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。

2、形狀知覺、方位知覺、空間知覺和深度知覺。

第二節(jié) 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童的視覺、聽覺、深度知覺、空間知覺、方位知覺、形狀知覺和時(shí)間知覺發(fā)展的一般規(guī)律。

2、“視崖”實(shí)驗(yàn)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。

2、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展特點(diǎn)。

　　第四章 學(xué)前兒童的記憶第一節(jié) 記憶概述考核要點(diǎn)：1、記憶概念。

2、記憶種類。

3、艾賓浩斯遺忘曲線。

第二節(jié) 學(xué)前兒童的記憶發(fā)展考核要點(diǎn)：1、幼兒期健忘。

2、習(xí)慣化。

3、客體永久性。

4、3歲前兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)。

5、3-6歲兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童良好記憶品質(zhì)的培養(yǎng)方法。

　　第五章 學(xué)前兒童的想象第一節(jié) 想象概述考核要點(diǎn)：1、想象的概念與特點(diǎn)。

2、想象的種類。

第二節(jié) 學(xué)前兒童想象的發(fā)展考核要點(diǎn)：1、想象在學(xué)前兒童生活中的地位。

2、學(xué)前兒童想象發(fā)展的年齡特征。

3、學(xué)前兒童的想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

第三節(jié) 學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、幼兒想象能力的培養(yǎng)。

　　第六章 學(xué)前兒童的思維第一節(jié) 思維的概述考核要點(diǎn)：1、思維概念。

2、思維分類。

第二節(jié) 學(xué)前兒童的思維發(fā)展考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律。

2、學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童思維培養(yǎng)的原則。

2、學(xué)前兒童思維培養(yǎng)的措施。

　　第七章 學(xué)前兒童的語言第一節(jié) 語言概述考核要點(diǎn)：1、語言的概念。

2、語言的分類。

3、語言的獲得理論。

第二節(jié) 學(xué)前兒童語言的發(fā)展考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童語言發(fā)展的階段及各階段的語言發(fā)展特點(diǎn)。

2、學(xué)前兒童口語表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。

3、學(xué)前兒童閱讀理解能力的發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童語言的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童語言培養(yǎng)的原則。

2、學(xué)前兒童語言培養(yǎng)的措施。

3、如何防止和矯正幼兒口吃。

　　第八章 學(xué)前兒童的情緒與情感第一節(jié) 情緒與情感概述考核要點(diǎn)：1、情緒與情感的概述與分類。

2、情緒的功能。

第二節(jié) 學(xué)前兒童情緒與情感的發(fā)展考核要點(diǎn)：1、3歲前兒童情感的發(fā)生和發(fā)展。

2、3-6歲兒童情緒、情感的特點(diǎn)和發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童情緒與情感的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童積極情緒的培養(yǎng)途徑與方法。

2、學(xué)前兒童消極情緒的防止途徑與方法。

　　第九章 學(xué)前兒童的意志第一節(jié) 意志概述考核要點(diǎn)：1、意志的概念。

2、意志的品質(zhì)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童意志的發(fā)展考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童意志的特點(diǎn)。

2、學(xué)前兒童意志的發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童意志的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童意志培養(yǎng)的原則。

2、怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的意志力。

　　第十章 學(xué)前兒童的社會(huì)交往第一節(jié) 學(xué)前兒童的親子交往與師幼交往考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童的親子交往。

2、嬰兒依戀的發(fā)展階段。

3、依戀類型。

4、學(xué)前兒童的師幼交往特征。

第二節(jié) 學(xué)前兒童的同伴關(guān)系考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童同伴交往的發(fā)展。

2、影響同伴交往的因素。

第三節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)交往的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、親社會(huì)行為與攻擊性行為。

2、影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展的因素。

3、學(xué)前兒童良好社會(huì)交往能力的培養(yǎng)措施。

　　第十一章 學(xué)前兒童的個(gè)性發(fā)展第一節(jié) 個(gè)性的概述考核要點(diǎn)：1、個(gè)性的概念。

2、個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)。

3、個(gè)性的特征。

4、幼兒期是兒童個(gè)性開始形成的時(shí)期。

第二節(jié) 學(xué)前兒童的自我意識(shí)考核要點(diǎn)：1、自我意識(shí)的概念。

2、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童的能力考核要點(diǎn)：1、能力的概念。

2、學(xué)前兒童能力的培養(yǎng)。

第四節(jié) 學(xué)前兒童的氣質(zhì)考核要點(diǎn)：1、氣質(zhì)概念。

2、嬰兒的氣質(zhì)類型。

第五節(jié) 學(xué)前兒童的性格考核要點(diǎn)：1、性格概念。

2、幼兒性格的年齡特征。

　　第十二章 學(xué)前兒童的游戲第一節(jié) 游戲的概述考核要點(diǎn)：1、游戲的概念。

2、游戲的理論。

3、游戲的分類。

第二節(jié) 學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童游戲心理的特點(diǎn)。

2、游戲在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用。

第三節(jié) 學(xué)前兒童游戲課程設(shè)計(jì)考核要點(diǎn)：1、教師在學(xué)前兒童游戲中的角色和作用。

2、學(xué)前兒童游戲培養(yǎng)原則。

　　第十三章 學(xué)前兒童的性別角色第一節(jié) 學(xué)前兒童的性別角色考核要點(diǎn)：1、性別角色的概念。

2、性別角色的獲得。

第二節(jié) 學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的差異考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展。

2、性別刻板印象。

3、性別角色認(rèn)同障礙發(fā)生的原因。

　　綜合文科考試大綱　　考核方式：閉卷考試。

綜合文科包括：《英語》和《大學(xué)語文》。

其中《英語》占40%，《大學(xué)語文》占60%。

一、英語部分英語考試以教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》和《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱和樣題》為依據(jù)，測(cè)試考生語言知識(shí)和語言技能，包括一般性語言內(nèi)容和涉外業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容。

考試形式為筆試，采用主客觀混合題型，以保證良好的信度和效度。

考試內(nèi)容包括五個(gè)部分：1．詞匯和語法結(jié)構(gòu)：參見《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》和《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱和樣題》所規(guī)定的詞匯和語法項(xiàng)目；2．完形填空：考查考生在所要求的詞匯和語法項(xiàng)目的范圍內(nèi)，綜合運(yùn)用語言的技能，如推理、判斷、猜測(cè)、常識(shí)等；3．閱讀理解：在所要求的詞匯和語法項(xiàng)目范圍內(nèi)，考查考生的篇章理解能力，信息的獲取、分析、判斷能力以及閱讀速度；4．翻譯（英譯漢）：考查考生對(duì)英語句子及篇章結(jié)構(gòu)的分析能力，信息獲取能力，以及英漢思維方式的轉(zhuǎn)換能力；5．寫作（漢譯英）：考查考生的英語句子、篇章的組織表達(dá)能力，以及對(duì)英語應(yīng)用文格式的掌握程度。

二．大學(xué)語文部分（一）文學(xué)、文體常識(shí)文學(xué)常識(shí)：中外著名作家的姓名（字號(hào)）、生活年代、生平事跡、代表作品、創(chuàng)作特征，及其在文學(xué)史上的地位和影響；名篇的作者、創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)成就，以及篇中的名言警句；著名作品集的成書年代、主要內(nèi)容與藝術(shù)成就；中國(guó)文學(xué)史上重要流派的主要成員、創(chuàng)作特征、藝術(shù)成就與影響。

文體常識(shí)：詩、詞、賦、戲曲、小說，記敘文、議論文、說明文，及其它應(yīng)用類文體的概念與主要特征。

（二）語言文字運(yùn)用識(shí)記常用漢字的讀音，正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，正確使用詞語（包括關(guān)聯(lián)詞、熟語），辨析并修改病句，識(shí)別并正確運(yùn)用常見的修辭手法（如比喻、擬人、夸張、借代、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、通感等）。

（三）文言文閱讀理解側(cè)重考查考生對(duì)常見的文言實(shí)詞、虛詞，特殊句式，以及句意的理解與掌握情況。

文言實(shí)詞：把握常見的文言實(shí)詞在具體語境中的含義，特別是古今意義的不同、詞類的活用（如名詞、動(dòng)詞、形容詞等的活用）。

文言虛詞：把握常見的文言虛詞，如“之、其、而、以、于、乎、者、乃、則、為、所、易、則、何、諸、焉”等，在具體語境中的意義和用法。

文言句式：辨識(shí)文言特殊句式，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語后置）、省略句。

句意：理解并翻譯文中的句子。

側(cè)重考查對(duì)句意的理解和表述，具有綜合性特點(diǎn)。

以直譯為主，意譯為輔。

【附】古代文學(xué)作品篇目：《國(guó)語?召公諫厲王弭謗》、《論語?季氏將伐顓臾》、孟子《有為神農(nóng)之言者許行》、莊子《逍遙游》、《左傳?晉公子重耳之亡》、《戰(zhàn)國(guó)策?唐且不辱使命》、屈原《漁父》、司馬遷《史記?廉頗藺相如列傳》、司馬遷《魏其武安侯列傳》、王粲《登樓賦》、李密《陳情表》、江淹《別賦》、駱賓王《代李敬業(yè)傳檄天下文》、韓愈《答李翊書》、韓愈《張中丞傳后敘》、柳宗元《種樹郭橐駝傳》、柳宗元《始得西山宴游記》、歐陽修《朋黨論》、歐陽修《醉翁亭記》、王安石《答司馬諫議書》、王安石《游褒禪山記》、蘇軾《前赤壁賦》、歸有光《項(xiàng)脊軒志》、宗臣《報(bào)劉一丈書》、侯方域《馬伶?zhèn)鳌?、張岱《西湖七月半》、蒲松齡《聊齋志異?嬰寧》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)?寶玉挨打》、方苞《獄中雜記》、梁?jiǎn)⒊墩撘懔Α?，《詩?jīng)?蒹葭》、《楚辭?湘夫人》、《陌上?！罚h樂府）、《孔雀東南飛》（漢樂府）、曹操《短歌行》其一（“對(duì)酒當(dāng)歌”）、陶淵明《歸園田居》其一（“少無適俗韻”）、陳子昂《登幽州臺(tái)歌》、張若虛《春江花月夜》、王昌齡《出塞》其一（“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”）、王維《山居秋暝》、李白《望天門山》、李白《行路難》其一（“金樽清酒斗十千”）、岑參《白雪歌送武判官歸京》、杜甫《蜀相》、白居易《杜陵叟（傷農(nóng)夫之困也）》、李商隱《錦瑟》、孟郊《游子吟》、杜牧《江南春》、李煜《虞美人》（“春花秋月何時(shí)了”）、柳永《八聲甘州》（“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天”）、蘇軾《水調(diào)歌頭》（“明月幾時(shí)有”）、姜夔《揚(yáng)州慢》（“淮左名都”）、秦觀《鵲橋仙》（“纖云弄巧”）、李清照《聲聲慢》（“尋尋覓覓”）、辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》、陸游《書憤》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》、王實(shí)甫《西廂記?長(zhǎng)亭送別》、睢景臣《高祖還鄉(xiāng)》。

（四）現(xiàn)代文閱讀理解考查范圍：議論文、說明文、記敘文及其它文學(xué)類文本。

文本材料不限于教材和所附篇目。

考查內(nèi)容：把握文本材料所屬文體類別，歸納內(nèi)容要點(diǎn)并概括主旨，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和行文思路，分析主要寫作特色，識(shí)別所用常見的修辭手法并分析其在語境中的作用，理解、把握關(guān)鍵性詞、句的含義和在結(jié)構(gòu)、表達(dá)上的作用。

【附】中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與外國(guó)文學(xué)作品篇目：朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》、郁達(dá)夫《故都的秋》、梁實(shí)秋《談時(shí)間》、魯迅《傷逝》、朱光潛《選擇與安排》、余光中《聽聽那冷雨》、余秋雨《道士塔》、徐志摩《我所知道的康橋》、培根《論學(xué)問》、梭羅《湖光水色》、愛因斯坦《我的信仰》、R．卡遜《大自然在反抗》、東山魁夷《聽泉》、霍金《我們的宇宙圖像》。

（五）作文考查考生的書面表達(dá)能力。

能寫作論述類、應(yīng)用類、文學(xué)類文章。

要求符合題意和文體要求（包括試題規(guī)定的文體要求和考生選定的文體要求）；思想健康，情感真摯；內(nèi)容充實(shí)，中心明確；條理清楚，結(jié)構(gòu)完整；語句通順，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)；書寫工整，行款規(guī)范。

　　合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)普通專升本面試要求　　項(xiàng)目：音樂、舞蹈、美術(shù)、語言等四項(xiàng)，考生任選一項(xiàng)。

時(shí)間：4分鐘（其中1分鐘自我介紹）。

等級(jí)：合格、不合格要求：1.音樂：包括聲樂或器樂（自帶伴奏）。

考試內(nèi)容、具體要求如下：聲樂要求——自選并完整演唱一首中外聲樂作品，曲目?jī)?nèi)容健康，要求有表情演唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍準(zhǔn)確。

器樂要求——器樂類型不限，除鋼琴外其它樂器考生自備，要求能夠熟練、完整演奏一段歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍準(zhǔn)確并富有感情。

主要測(cè)試考生：（1）演唱、演奏方法是否正確以及運(yùn)用的熟練程度。

（2）音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字及歌曲內(nèi)容、風(fēng)格的表達(dá)是否準(zhǔn)確。

（3）演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。

2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼兒舞蹈創(chuàng)編，測(cè)試考生舞蹈基本素質(zhì)和基本功。

考試內(nèi)容、具體要求如下：舞蹈表演體裁包括民族舞、古典舞、幼兒舞蹈等，音樂自備，要求身體協(xié)調(diào)性靈活，能通過舞蹈表達(dá)一定情感與內(nèi)容。

主要測(cè)試考生：（1）動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、韻律感；（2）舞蹈動(dòng)作連貫，服裝適宜；（3）表演能否體現(xiàn)出舞蹈風(fēng)格，是否具有表現(xiàn)力。

3.美術(shù)：包括素描、簡(jiǎn)筆畫或手工等，要求當(dāng)場(chǎng)完成、自備材料。

主要測(cè)試考生：（1）作品生動(dòng)形象；（2）解讀作品內(nèi)涵。

4.語言：包括有表情地講述兒童故事、聲情并茂地朗誦兒童詩歌等。

主要測(cè)試考生：（1）故事講述的完整性；（2）講述時(shí)生動(dòng)有趣的語言、起伏變化的語氣以及神態(tài)表情的變化；（3）講述時(shí)注意語速、停頓；（4）講述時(shí)按照故事情節(jié)帶有相應(yīng)的肢體語言和動(dòng)作表演。