孟子曰：何為師者師者 以何為師為人師表格言
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
為人師表，不僅在于學(xué)識(shí)，更在于日常的行為。
作者結(jié)合身邊的例子，引經(jīng)據(jù)典，不僅對(duì)文中的某君進(jìn)行了有力的批評(píng)，也起到詮釋教師意義的作用。
某君，是一位大學(xué)老師，教授中國(guó)文學(xué)批評(píng)史的課程。
此人四十開外的年紀(jì)，其貌不揚(yáng)，形態(tài)稍顯猥瑣。
上課伊始，他便坦言，自己長(zhǎng)得不夠正派，很容易令人誤會(huì)。
教書雖有一二十年，但仍只是講師的資格。
雖是碩士學(xué)位，由于年齡原因，也不再想進(jìn)修。
當(dāng)他說自己知識(shí)淺薄，沒有什么水平時(shí)，坐在底下的我們發(fā)出一陣會(huì)意地笑聲。
文學(xué)院的老師一向謙恭，對(duì)于他，我們自然以為如是。
誰知，幾節(jié)課下來，大家才真正懂得他所謂的“沒水平”并不是自謙，而是實(shí)實(shí)在在的沒水平。
普通話講得不好，可以接受。
大學(xué)老師的普通話普遍不怎么樣，教授文學(xué)史的老師更是聲稱：只有用他的地方方言，講起文學(xué)史才夠韻味。
然而，某君的板書，會(huì)堂而皇之地出現(xiàn)多個(gè)錯(cuò)別字，講話含糊其辭，關(guān)鍵的地方更是一帶而過。
在《孟子?萬章上》里，一句“盛德之士，君不得而臣，父不得而子”，他解釋起來斷斷續(xù)續(xù)地，前言不搭后語。
當(dāng)時(shí)，我坐在第三排，距離近到可以聽清楚從他的嘴巴里發(fā)出的任何詞語。
饒是這樣，我愣是沒有聽懂他的解釋。
“子”字，他解釋為“子民”，底下有人提醒他，應(yīng)該是“兒子”之類的意思。
誰知，他滿不在乎地一笑，“就是‘子民’。
”而后，開始講另外的東西。
更離譜地是，在講述孟子的文學(xué)觀的時(shí)候，他提到了一個(gè)“望文生義”的詞語，估計(jì)是怕我們無法體會(huì)，他就給我們舉了兩個(gè)實(shí)例。
第一個(gè)實(shí)例，他說，一個(gè)男生手里拿著一個(gè)鋁片，用某一個(gè)地方的方言讀起來的諧音是“女騙子“。
于是，坐在他旁邊的女生以為這個(gè)男生在罵她是女騙子，就哭著去找老師了。
老師過來后，男生很訝異地解釋說是“鋁片子”。
第二個(gè)實(shí)例，一個(gè)大學(xué)的女生在給老師當(dāng)替代班主任的時(shí)候，讓學(xué)生們自習(xí)，而她因?yàn)橐佳?，就在一邊讀英語。
她在黑板上寫了一個(gè)單詞——“dog”，底下的學(xué)生們不干了，找來老師評(píng)理，說那個(gè)女生罵他們是狗。
女生趕緊解釋，自己是在背單詞呢。
某君最后做了一個(gè)結(jié)論，他們啊，都是望文生義，根本就沒有了解事實(shí)的經(jīng)過。
他的話音剛落，底下一片嘩然。
其實(shí)，在他舉例的過程中，大家都在小聲地議論著，畢竟，念了這么多年的書，“望文生義”這個(gè)詞，估計(jì)初中就知道了。
如今，某君一番言論，讓大家“耳目一新”，怎能不驚，不詫異
我想，他真是“盡職”，“以身作則”地為我們生動(dòng)地演繹了“望文生義”的內(nèi)涵和可能的延伸義。
作為一名老師，還是大學(xué)老師，我不知道，某君對(duì)于自己是一個(gè)怎樣的定位。
難道真如他所言“沒什么水平”
學(xué)識(shí)淵博，是一個(gè)老師最基本的素質(zhì)。
他必須保證，他所說的是正確的，是學(xué)生可以當(dāng)做典范牢牢記住的。
而某君連這最基本的都不能保證，在無形之間讓他與學(xué)生之間的信任瓦解了。
當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑他的水平時(shí)，這課還該如何上下去
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
這是老師的責(zé)任，亦是義務(wù)。
對(duì)于某君，我們可以原諒他的學(xué)位不夠高，可以原諒他的不進(jìn)修，但無法做到“傳到授業(yè)解惑”這一點(diǎn)，決不可原諒
多年的老教師，理應(yīng)是德高望重，深受學(xué)生愛戴的。
可是，某君絕不在此行列。
有時(shí)，我都在想，叫他一句“老師”，應(yīng)該都是高看他了。
很想質(zhì)問某君一句，作為老師，你以何為師
重一點(diǎn)說，你是在借著教齡混日子，誤人子弟更是無法更改的事實(shí)。
一代一代的學(xué)生從你的手中流過，帶著對(duì)你的質(zhì)疑，帶著對(duì)你的鄙夷。
而你依舊在下一屆學(xué)生的班上，繼續(xù)講著你的“望文生義”。
某君，君子吾日參省乎已。
你走在老師的路途上，難道不知道回頭望一望，檢視一下自身嗎
你一定沒有
當(dāng)你以敷衍的態(tài)度為學(xué)生上課時(shí)，當(dāng)你講著不知所云的東西時(shí)，當(dāng)你拼命將錯(cuò)誤的東西灌輸進(jìn)學(xué)生的腦海時(shí)，當(dāng)你手中拿著全班同學(xué)在教師節(jié)送給你的禮物時(shí)，你不會(huì)感到坐立不安，羞愧不已而臉紅心跳么~
爭(zhēng)做文明小使者格言
文明格句1、微笑是我們的語文明是我們的信念。
2、是最容易做到的事情是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
3、禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。
4、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。
5、關(guān)心學(xué)校，我們的職責(zé);愛護(hù)學(xué)校，我們的義務(wù);熱愛學(xué)校，我們的心聲。
就是這樣一位“不教而教”的師者，可以用那些名言佳句來贊美她
1、是人類靈魂的工程師。
——斯大林2、春蠶到死盡，蠟炬成灰干。
——李商隱3陽底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師。
4、有人說，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬?/p>
我還要說，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋瑹o法估量。
5、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。
在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。
6、忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。
老師，我終生感激您
7、如果沒有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)
8、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
9、您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色；您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲。
在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。
10、您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘
11、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
12、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
13、您的思想，您的話語，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^多少美妙的漣漪
14、您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。
您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。
15、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘
關(guān)于尊師重道的格言
青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道。
遠(yuǎn)道不可思，夙昔夢(mèng)見之。
——樂府《相和歌辭飲馬長(zhǎng)城窟行》離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。
——李煜《清平樂》春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何
——江淹《別賦》王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。
——《楚辭·淮南小山·招隱士》
