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          教育格言及主要事跡材料

          時(shí)間:2014-04-30 14:34

          有關(guān)教師的故事和教育的名言

          務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。

          ——楊雄 圣人無(wú)常師。

          ——韓愈 經(jīng)師易遇,人師難遇。

          ——司馬光 古之圣王,未有不尊師者也。

          ——呂不韋 教師是人類(lèi)的靈魂工程師。

          ——斯大林 舉世不師,故道益離。

          ——柳宗元 學(xué)者必求師,從師不可不謹(jǐn)也。

          ——程頤 一日為師,終身為父。

          ——關(guān)漢卿 學(xué)貴得師,亦貴得友。

          ——唐甄 為學(xué)莫重于尊師。

          ——譚嗣同 古之學(xué)者必嚴(yán)其師,師嚴(yán)然后道尊。

          ——?dú)W陽(yáng)修 無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也。

          ——韓愈 三人行必有我?guī)熝?;擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>

          ——孔子 人非生而知之,孰能無(wú)惑

          惑而不從師,其為惑也,終不解矣。

          ——韓愈 我所遇見(jiàn)的每一個(gè)人,或多或少都是我的老師,因?yàn)槲覐乃麄兩砩蠈W(xué)到了東西。

          ——愛(ài)默生 與其找糊涂導(dǎo)師,倒不如自己走,可以省卻尋覓的功夫,橫豎他也什么都不知道。

          ——魯迅 一個(gè)好學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己老師的錯(cuò)誤,但是恭恭敬敬的保持沉默,因?yàn)檎沁@些錯(cuò)誤對(duì)他有所裨益,使他走上大道。

          ——屠格涅夫

          有關(guān)教師的故事和教育的名言

          務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。

          ——楊雄 圣人無(wú)常師。

          ——韓愈 經(jīng)師易遇,人師難遇。

          ——司馬光 古之圣王,未有不尊師者也。

          ——呂不韋 教師是人類(lèi)的靈魂工程師。

          ——斯大林 舉世不師,故道益離。

          ——柳宗元 學(xué)者必求師,從師不可不謹(jǐn)也。

          ——程頤 一日為師,終身為父。

          ——關(guān)漢卿 學(xué)貴得師,亦貴得友。

          ——唐甄 為學(xué)莫重于尊師。

          ——譚嗣同 古之學(xué)者必嚴(yán)其師,師嚴(yán)然后道尊。

          ——?dú)W陽(yáng)修 無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也。

          ——韓愈 三人行必有我?guī)熝?;擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>

          ——孔子 人非生而知之,孰能無(wú)惑

          惑而不從師,其為惑也,終不解矣。

          ——韓愈 我所遇見(jiàn)的每一個(gè)人,或多或少都是我的老師,因?yàn)槲覐乃麄兩砩蠈W(xué)到了東西。

          ——愛(ài)默生 與其找糊涂導(dǎo)師,倒不如自己走,可以省卻尋覓的功夫,橫豎他也什么都不知道。

          ——魯迅 一個(gè)好學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己老師的錯(cuò)誤,但是恭恭敬敬的保持沉默,因?yàn)檎沁@些錯(cuò)誤對(duì)他有所裨益,使他走上大道。

          ——屠格涅夫

          優(yōu)秀教師的主要事跡(包括教育教學(xué)效果,主要教育教學(xué)、教育管理經(jīng)驗(yàn)和成績(jī))

          優(yōu)秀教師先進(jìn)典型事跡材料XXX,男,1966年1月出生,中學(xué)數(shù)學(xué)教師。

          1987年畢業(yè)于洛陽(yáng)師院數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè),1987年8月走上工作崗位,任教于宜陽(yáng)縣木柴鄉(xiāng)木柴中學(xué),這里是宜陽(yáng)縣最偏遠(yuǎn)的深山區(qū),距離縣城較遠(yuǎn)交通不便。

          學(xué)校里,沒(méi)有熱鬧城市的喧囂,只有偏遠(yuǎn)山區(qū)的寧?kù)o。

          他從教20年來(lái),一直在教育工作的第一線,擔(dān)任初中中三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,1997年以來(lái)兼任學(xué)校后勤工作。

          XXX同志忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),師德高尚,模范履行教師職責(zé),熱愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)同志,忘我工作,無(wú)私奉獻(xiàn),以學(xué)校為家,為深山區(qū)的教育事業(yè)嘔心瀝血,教育、教學(xué)成效顯著,是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

             一、思想政治方面   熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí),為人師表,積極參加各類(lèi)政治學(xué)習(xí),努力提高自己的思想覺(jué)悟。

          能認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,做到語(yǔ)言文明,舉止端莊,禮貌待人,以身作則,并能用自己的品德言行來(lái)教育影響學(xué)生。

          在工作中,講敬業(yè),比奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)同志,絕對(duì)聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的安排,對(duì)工作盡職盡責(zé),敢挑重?fù)?dān)。

             二、教學(xué)教研方面    (一) 學(xué)者之路多坎坷   孜孜不倦收獲多,理科教研組組長(zhǎng),以高尚的人格、淵博的知識(shí)和獨(dú)特的教學(xué)方法在學(xué)校中享有很高的聲望。

            1987年7月,張老師從師專(zhuān)數(shù)學(xué)系畢業(yè),分配到鄉(xiāng)中工作,從此踏上了教育征程。

          年輕的他工作積極負(fù)責(zé),為人謙虛進(jìn)取,贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚(yáng),并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。

          1987年他開(kāi)始代表學(xué)校多次參加市縣各項(xiàng)教學(xué)大賽,多次受上級(jí)表彰。

             然而,潛存于思想深處的那份緊迫感、危機(jī)意識(shí)卻不時(shí)撞擊著他的思緒,這份焦灼、不安來(lái)自于對(duì)飛速發(fā)展、日新月異的社會(huì)生活的強(qiáng)烈感受,更來(lái)自于對(duì)教育教學(xué)的深刻反思。

          多年的教育教學(xué)實(shí)踐,他思考的問(wèn)題越來(lái)越深。

          隨著時(shí)間的推移,課講得越來(lái)越好,教材也越來(lái)越熟,然而面對(duì)學(xué)生和年輕教師的期待的目光,他卻常常深感知識(shí)的日顯陳舊、僵化,數(shù)學(xué)究竟該怎樣教

          究竟應(yīng)如何對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育

             “要做學(xué)者型研究型的教師,這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方。

          ”他借閱了一摞又一摞書(shū)籍,做了一本又一本讀書(shū)筆記,一桌一椅、一盞小小的臺(tái)燈,伴他度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)寧?kù)o的夜晚、忙碌的周末。

          總感到時(shí)間腳步的匆匆,惟恐時(shí)光飛逝,機(jī)會(huì)不再擁有,總想多讀快讀。

          多年的學(xué)習(xí)生活,專(zhuān)業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會(huì)科學(xué)的各類(lèi)知識(shí),積聚著沉淀于心底,眼前的路越來(lái)越亮了。

               研究型教師,并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù),而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力,提升教師特有的“教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)”。

          張老師深深清楚這一點(diǎn),為此他沒(méi)有放棄日常教學(xué)活動(dòng)。

          二十年辛苦不尋常,張老師以他的實(shí)際行動(dòng)探索出了一條新一代學(xué)者型教師的成長(zhǎng)之路。

            ?。ǘ┩渡斫逃斓貙挕   ∈钢窘谈淖V新篇    1990年以來(lái),張老師開(kāi)始嘗試教學(xué)改革,她把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運(yùn)用于教學(xué)中。

          “從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師,應(yīng)高度重視發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)或順序的理解。

          因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)性地理解問(wèn)題,有助于提高學(xué)生直覺(jué)思維能力,當(dāng)學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺(jué)問(wèn)題的結(jié)論時(shí),他們事實(shí)上已從整體上、結(jié)構(gòu)上把握了對(duì)象。

          ”教學(xué)中,他一改過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)證明、驗(yàn)算別人的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的做法,把學(xué)生從習(xí)題和知識(shí)細(xì)節(jié)中解放出來(lái)。

          在教學(xué)中,他不一味給結(jié)論,而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗(yàn)、討論等辦法尋求結(jié)論,從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

          減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是張老師的另一個(gè)重要課題。

          張老師認(rèn)為:“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍存在的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題困擾了教育多少年,苦無(wú)良策。

          可以說(shuō)產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因在教師。

          教師的教育思想、教學(xué)方法決定了對(duì)學(xué)生的學(xué)法。

          ”愛(ài)因斯坦的名言也是他的口頭禪:“負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺”,要把這句話滲透到學(xué)生的靈魂中去,讓班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生從思想上松綁,為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。

          把學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)是他永遠(yuǎn)的追求。

             作為中學(xué)一名站在教改前沿的數(shù)學(xué)教師,他常常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題:“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才,還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應(yīng)

          ”他說(shuō),不是不要分?jǐn)?shù),而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們用不同的方式,輕松自如地獲得高分,到達(dá)成功的彼岸。

            他認(rèn)為,不能正確地對(duì)待解題,將學(xué)生的手腳束縛在題海之中,這是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

             在數(shù)學(xué)教學(xué)中,她率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式,打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。

          他的數(shù)學(xué)課一般只講20分鐘,把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生,問(wèn)題學(xué)生提,疑難師生共同討論,課余時(shí)間學(xué)生自己安排,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

          教學(xué)中,他一貫實(shí)行民主教學(xué),充分相信學(xué)生。

          他常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn),打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,師生平等討論。

          他從不擔(dān)心學(xué)生的腦子夠不夠使,比如教三角形內(nèi)角和定理的證明時(shí),課本上只是延長(zhǎng)三角形底邊并做出一邊的平行線引導(dǎo)學(xué)生做出證明,而他則是把問(wèn)題交給學(xué)生,上來(lái)就讓學(xué)生猜想三角形內(nèi)角和是多少,再讓學(xué)生提出自己的證明。

          幾種證法出來(lái)后,她再問(wèn)“那么多邊形內(nèi)角和是多少”,學(xué)生答“(n—2)180,”并把幾種證法寫(xiě)在黑板上,他做總結(jié)說(shuō)這就是數(shù)學(xué)歸納法的思想。

          數(shù)學(xué)歸納法是高二才接觸的東西,可是,求三角形內(nèi)角和的初一學(xué)生就知道了,這么教學(xué)生受得了嗎

          可跟著劉老師學(xué)下去腦子就會(huì)“強(qiáng)大”起來(lái)。

          “讓不聰明的學(xué)生變聰明,讓聰明的學(xué)生更聰明。

          ”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

          學(xué)生們說(shuō),我們從張老師的課中嘗到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

          研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐使他進(jìn)一步改變教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式,和學(xué)生打成一片,融為一體,邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),共同提高,成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友。

          他把研究性學(xué)習(xí)定位在面向全體學(xué)生,培養(yǎng)研究意識(shí)、體驗(yàn)研究方法上。

          通過(guò)學(xué)科研究性內(nèi)容的滲透和延伸,培養(yǎng)學(xué)生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。

          通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。

           研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的理性批判,對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體描述,也是對(duì)終身主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種構(gòu)建。

          這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求是、合作的精神和責(zé)任心,這些恰恰都是過(guò)去教學(xué)模式所欠缺的,正是現(xiàn)在學(xué)生所需要的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

          在工作上兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,能備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

               三、 教學(xué)管理方面       以學(xué)校整體利益為重,,領(lǐng)會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思路,積極參與教育教學(xué)管理工作。

          擔(dān)任總務(wù)處主任以來(lái),勤勤懇懇,任勞任怨,能積極做好每一項(xiàng)工作。

             四、德育工作方面   “愛(ài)”是人類(lèi)社會(huì)永恒的主題,作為一名教師,更要有慈母般的心,做一個(gè)富有愛(ài)心的教師,愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。

          愛(ài)學(xué)生,要以尊重和依賴為前提,要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。

          在多年的教育教學(xué)工作中,他經(jīng)常從小處著手,從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī),給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

          其次,能夠和家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法,使家長(zhǎng)的教育更具理性,并協(xié)助其他班主任從學(xué)生實(shí)際出發(fā),對(duì)不同類(lèi)型不同個(gè)性的學(xué)生,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。

          熱愛(ài)學(xué)生,講究工作方法,工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有總結(jié)。

          重視班干部的作用,能針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生思想的變化采取相應(yīng)對(duì)策。

          重視不同層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

          經(jīng)常與學(xué)校、級(jí)長(zhǎng)、科任老師、家長(zhǎng)溝通,使對(duì)學(xué)生的教育趨于同步。

          充分發(fā)揮學(xué)生的自治能力。

          多管齊下,分層推進(jìn),在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中付出了艱苦努力。

          同他們促膝談心,解決他們生活上、思想上各種實(shí)際困難,體現(xiàn)出教師同學(xué)生同甘共苦,肝膽相照,使他們跟上全班的進(jìn)步步伐。

             五、業(yè)績(jī)方面       從教20年來(lái),多次獲得市縣優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

           2007年3月獲得“2006年度宜陽(yáng)縣教育系統(tǒng)師德標(biāo)兵”。

          在歷年中招考試中他所教科目成績(jī)顯著。

             模范優(yōu)秀教師典型事跡材料雷文宇,男,33歲,小學(xué)高級(jí)教師,中共黨員,1994年至今在南尚樂(lè)中心校工作。

          從教十四年來(lái),堅(jiān)持以教書(shū)育人為己任,始終走在教育教學(xué)改革的前列,在工作中兢兢業(yè)業(yè),不斷的探索創(chuàng)新。

          在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不斷豐富課堂,給學(xué)生充分思考和研究的空間,構(gòu)建了仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、勤于動(dòng)筆的課堂練習(xí)方法,使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有了大幅度的提高,獲得了大面積的豐收。

          講課注重激發(fā)興趣,讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè),在樂(lè)中學(xué),使枯燥的寫(xiě)字變?yōu)檎n堂活躍的藝術(shù)特色課。

          堅(jiān)持走科研興教之路,自己和單位同事在“十一五”開(kāi)題后參與并承擔(dān)了兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題和三個(gè)市級(jí)課題,現(xiàn)已有兩項(xiàng)取得階段性成果獎(jiǎng)。

          2007年8月中央教育科學(xué)研究所全國(guó)科研課題研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng);同年8月被中央教育科學(xué)研究所“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。

          由于科研水平的提升,隨之用于指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)際教學(xué)中不斷拓展,使得教學(xué)水平更是精進(jìn), 2008年6月做寫(xiě)字課在參加全國(guó)百名名師講師團(tuán)評(píng)選活動(dòng)中被來(lái)自天津、大連、福建和中國(guó)書(shū)研會(huì)的評(píng)委們一致評(píng)為第一名,并在大連全國(guó)寫(xiě)字教學(xué)科研工作交流會(huì)上做示范課。

          作為區(qū)學(xué)科帶頭人,既要當(dāng)好排頭兵,還積極發(fā)揮示范帶頭作用,關(guān)心年輕教師的成長(zhǎng),2006年7月輔導(dǎo)呂穎老師做寫(xiě)字課在2006年度全國(guó)優(yōu)質(zhì)寫(xiě)字課大賽中獲一等獎(jiǎng)。

          本人2006年2月,房山區(qū)委、區(qū)政府十五期間評(píng)為優(yōu)秀園??;2006年9月,房山區(qū)委、區(qū)政府評(píng)為房山區(qū)優(yōu)秀教師;2006年7月,在2006年度全國(guó)優(yōu)質(zhì)寫(xiě)字課大賽評(píng)比中獲一等獎(jiǎng); 2006年12月,51免 費(fèi)論文網(wǎng)《發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)編寫(xiě)字特色教育校本教材》獲“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐論壇”大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng);2007年8月,寫(xiě)字科研課題在參與中央教育科學(xué)研究所“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)”中評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師;2007年1月,房山區(qū)“十五”教研、科研、培訓(xùn)工作中評(píng)為優(yōu)秀教師; 2007年8月,中央教育科學(xué)研究所全國(guó)科研課題研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng);2007年6月,教育部組織的第十二屆全國(guó)中小學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)比賽指導(dǎo)工作一等獎(jiǎng)。

          2008年6月,做課《左偏旁》評(píng)為2008年度全國(guó)優(yōu)質(zhì)寫(xiě)字示范課,并入選為全國(guó)百名寫(xiě)字課名師巡講團(tuán)成員;另外,輔導(dǎo)學(xué)生多次獲全國(guó)一、二、三等獎(jiǎng),并編入多部書(shū)賽作品集。

          在寫(xiě)字教育這片沃土上辛勤耕耘,勇于實(shí)踐,精心育英才,在教育教學(xué)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

          先后獲得了房山區(qū)十佳教師、房山區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人、北京市骨干教師、北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵、首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、北京市先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。

          優(yōu)秀教師先進(jìn)典型事跡材料 XXX,男,1966年1月出生,中學(xué)數(shù)學(xué)教師。

          1987年畢業(yè)于洛陽(yáng)師院數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè),1987年8月走上工作崗位,任教于宜陽(yáng)縣木柴鄉(xiāng)木柴中學(xué),這里是宜陽(yáng)縣最偏遠(yuǎn)的深山區(qū),距離縣城較遠(yuǎn)交通不便。

          學(xué)校里,沒(méi)有熱鬧城市的喧囂,只有偏遠(yuǎn)山區(qū)的寧?kù)o。

          他從教20年來(lái),一直在教育工作的第一線,擔(dān)任初中中三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,1997年以來(lái)兼任學(xué)校后勤工作。

          XXX同志忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),師德高尚,模范履行教師職責(zé),熱愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)同志,忘我工作,無(wú)私奉獻(xiàn),以學(xué)校為家,為深山區(qū)的教育事業(yè)嘔心瀝血,教育、教學(xué)成效顯著,是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

          一、思想政治方面 熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí),為人師表,積極參加各類(lèi)政治學(xué)習(xí),努力提高自己的思想覺(jué)悟。

          能認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,做到語(yǔ)言文明,舉止端莊,禮貌待人,以身作則,并能用自己的品德言行來(lái)教育影響學(xué)生。

          在工作中,講敬業(yè),比奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)同志,絕對(duì)聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的安排,對(duì)工作盡職盡責(zé),敢挑重?fù)?dān)。

          二、教學(xué)教研方面 (一) 學(xué)者之路多坎坷 孜孜不倦收獲多 (二)投身教育天地寬 矢志教改譜新篇 三、 教學(xué)管理方面

          優(yōu)秀教師的主要事跡(包括教育教學(xué)效果,主要教育教學(xué)、教育管理經(jīng)驗(yàn)和成績(jī))

          優(yōu)秀教師先進(jìn)典型事跡材料XXX,男,1966年1月出生,中學(xué)數(shù)學(xué)教師。

          1987年畢業(yè)于洛陽(yáng)師院數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè),1987年8月走上工作崗位,任教于宜陽(yáng)縣木柴鄉(xiāng)木柴中學(xué),這里是宜陽(yáng)縣最偏遠(yuǎn)的深山區(qū),距離縣城較遠(yuǎn)交通不便。

          學(xué)校里,沒(méi)有熱鬧城市的喧囂,只有偏遠(yuǎn)山區(qū)的寧?kù)o。

          他從教20年來(lái),一直在教育工作的第一線,擔(dān)任初中中三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,1997年以來(lái)兼任學(xué)校后勤工作。

          XXX同志忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),師德高尚,模范履行教師職責(zé),熱愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)同志,忘我工作,無(wú)私奉獻(xiàn),以學(xué)校為家,為深山區(qū)的教育事業(yè)嘔心瀝血,教育、教學(xué)成效顯著,是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

             一、思想政治方面   熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí),為人師表,積極參加各類(lèi)政治學(xué)習(xí),努力提高自己的思想覺(jué)悟。

          能認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,做到語(yǔ)言文明,舉止端莊,禮貌待人,以身作則,并能用自己的品德言行來(lái)教育影響學(xué)生。

          在工作中,講敬業(yè),比奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)同志,絕對(duì)聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的安排,對(duì)工作盡職盡責(zé),敢挑重?fù)?dān)。

             二、教學(xué)教研方面   ?。ㄒ唬W(xué)者之路多坎坷   孜孜不倦收獲多,理科教研組組長(zhǎng),以高尚的人格、淵博的知識(shí)和獨(dú)特的教學(xué)方法在學(xué)校中享有很高的聲望。

            1987年7月,張老師從師專(zhuān)數(shù)學(xué)系畢業(yè),分配到鄉(xiāng)中工作,從此踏上了教育征程。

          年輕的他工作積極負(fù)責(zé),為人謙虛進(jìn)取,贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚(yáng),并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。

          1987年他開(kāi)始代表學(xué)校多次參加市縣各項(xiàng)教學(xué)大賽,多次受上級(jí)表彰。

             然而,潛存于思想深處的那份緊迫感、危機(jī)意識(shí)卻不時(shí)撞擊著他的思緒,這份焦灼、不安來(lái)自于對(duì)飛速發(fā)展、日新月異的社會(huì)生活的強(qiáng)烈感受,更來(lái)自于對(duì)教育教學(xué)的深刻反思。

          多年的教育教學(xué)實(shí)踐,他思考的問(wèn)題越來(lái)越深。

          隨著時(shí)間的推移,課講得越來(lái)越好,教材也越來(lái)越熟,然而面對(duì)學(xué)生和年輕教師的期待的目光,他卻常常深感知識(shí)的日顯陳舊、僵化,數(shù)學(xué)究竟該怎樣教

          究竟應(yīng)如何對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育

             “要做學(xué)者型研究型的教師,這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方。

          ”他借閱了一摞又一摞書(shū)籍,做了一本又一本讀書(shū)筆記,一桌一椅、一盞小小的臺(tái)燈,伴他度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)寧?kù)o的夜晚、忙碌的周末。

          總感到時(shí)間腳步的匆匆,惟恐時(shí)光飛逝,機(jī)會(huì)不再擁有,總想多讀快讀。

          多年的學(xué)習(xí)生活,專(zhuān)業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會(huì)科學(xué)的各類(lèi)知識(shí),積聚著沉淀于心底,眼前的路越來(lái)越亮了。

               研究型教師,并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù),而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力,提升教師特有的“教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)”。

          張老師深深清楚這一點(diǎn),為此他沒(méi)有放棄日常教學(xué)活動(dòng)。

          二十年辛苦不尋常,張老師以他的實(shí)際行動(dòng)探索出了一條新一代學(xué)者型教師的成長(zhǎng)之路。

            ?。ǘ┩渡斫逃斓貙挕   ∈钢窘谈淖V新篇    1990年以來(lái),張老師開(kāi)始嘗試教學(xué)改革,她把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運(yùn)用于教學(xué)中。

          “從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師,應(yīng)高度重視發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)或順序的理解。

          因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)性地理解問(wèn)題,有助于提高學(xué)生直覺(jué)思維能力,當(dāng)學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺(jué)問(wèn)題的結(jié)論時(shí),他們事實(shí)上已從整體上、結(jié)構(gòu)上把握了對(duì)象。

          ”教學(xué)中,他一改過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)證明、驗(yàn)算別人的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的做法,把學(xué)生從習(xí)題和知識(shí)細(xì)節(jié)中解放出來(lái)。

          在教學(xué)中,他不一味給結(jié)論,而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗(yàn)、討論等辦法尋求結(jié)論,從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

          減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是張老師的另一個(gè)重要課題。

          張老師認(rèn)為:“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍存在的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題困擾了教育多少年,苦無(wú)良策。

          可以說(shuō)產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因在教師。

          教師的教育思想、教學(xué)方法決定了對(duì)學(xué)生的學(xué)法。

          ”愛(ài)因斯坦的名言也是他的口頭禪:“負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺”,要把這句話滲透到學(xué)生的靈魂中去,讓班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生從思想上松綁,為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。

          把學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)是他永遠(yuǎn)的追求。

             作為中學(xué)一名站在教改前沿的數(shù)學(xué)教師,他常常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題:“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才,還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應(yīng)

          ”他說(shuō),不是不要分?jǐn)?shù),而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們用不同的方式,輕松自如地獲得高分,到達(dá)成功的彼岸。

            他認(rèn)為,不能正確地對(duì)待解題,將學(xué)生的手腳束縛在題海之中,這是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

             在數(shù)學(xué)教學(xué)中,她率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式,打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。

          他的數(shù)學(xué)課一般只講20分鐘,把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生,問(wèn)題學(xué)生提,疑難師生共同討論,課余時(shí)間學(xué)生自己安排,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

          教學(xué)中,他一貫實(shí)行民主教學(xué),充分相信學(xué)生。

          他常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn),打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,師生平等討論。

          他從不擔(dān)心學(xué)生的腦子夠不夠使,比如教三角形內(nèi)角和定理的證明時(shí),課本上只是延長(zhǎng)三角形底邊并做出一邊的平行線引導(dǎo)學(xué)生做出證明,而他則是把問(wèn)題交給學(xué)生,上來(lái)就讓學(xué)生猜想三角形內(nèi)角和是多少,再讓學(xué)生提出自己的證明。

          幾種證法出來(lái)后,她再問(wèn)“那么多邊形內(nèi)角和是多少”,學(xué)生答“(n—2)180,”并把幾種證法寫(xiě)在黑板上,他做總結(jié)說(shuō)這就是數(shù)學(xué)歸納法的思想。

          數(shù)學(xué)歸納法是高二才接觸的東西,可是,求三角形內(nèi)角和的初一學(xué)生就知道了,這么教學(xué)生受得了嗎

          可跟著劉老師學(xué)下去腦子就會(huì)“強(qiáng)大”起來(lái)。

          “讓不聰明的學(xué)生變聰明,讓聰明的學(xué)生更聰明。

          ”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

          學(xué)生們說(shuō),我們從張老師的課中嘗到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

          研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐使他進(jìn)一步改變教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式,和學(xué)生打成一片,融為一體,邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),共同提高,成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友。

          他把研究性學(xué)習(xí)定位在面向全體學(xué)生,培養(yǎng)研究意識(shí)、體驗(yàn)研究方法上。

          通過(guò)學(xué)科研究性內(nèi)容的滲透和延伸,培養(yǎng)學(xué)生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。

          通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。

           研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的理性批判,對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體描述,也是對(duì)終身主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種構(gòu)建。

          這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求是、合作的精神和責(zé)任心,這些恰恰都是過(guò)去教學(xué)模式所欠缺的,正是現(xiàn)在學(xué)生所需要的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

          在工作上兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,能備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

               三、 教學(xué)管理方面       以學(xué)校整體利益為重,,領(lǐng)會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思路,積極參與教育教學(xué)管理工作。

          擔(dān)任總務(wù)處主任以來(lái),勤勤懇懇,任勞任怨,能積極做好每一項(xiàng)工作。

             四、德育工作方面   “愛(ài)”是人類(lèi)社會(huì)永恒的主題,作為一名教師,更要有慈母般的心,做一個(gè)富有愛(ài)心的教師,愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。

          愛(ài)學(xué)生,要以尊重和依賴為前提,要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。

          在多年的教育教學(xué)工作中,他經(jīng)常從小處著手,從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī),給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

          其次,能夠和家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法,使家長(zhǎng)的教育更具理性,并協(xié)助其他班主任從學(xué)生實(shí)際出發(fā),對(duì)不同類(lèi)型不同個(gè)性的學(xué)生,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。

          熱愛(ài)學(xué)生,講究工作方法,工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有總結(jié)。

          重視班干部的作用,能針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生思想的變化采取相應(yīng)對(duì)策。

          重視不同層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

          經(jīng)常與學(xué)校、級(jí)長(zhǎng)、科任老師、家長(zhǎng)溝通,使對(duì)學(xué)生的教育趨于同步。

          充分發(fā)揮學(xué)生的自治能力。

          多管齊下,分層推進(jìn),在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中付出了艱苦努力。

          同他們促膝談心,解決他們生活上、思想上各種實(shí)際困難,體現(xiàn)出教師同學(xué)生同甘共苦,肝膽相照,使他們跟上全班的進(jìn)步步伐。

             五、業(yè)績(jī)方面       從教20年來(lái),多次獲得市縣優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

           2007年3月獲得“2006年度宜陽(yáng)縣教育系統(tǒng)師德標(biāo)兵”。

          在歷年中招考試中他所教科目成績(jī)顯著。

             模范優(yōu)秀教師典型事跡材料雷文宇,男,33歲,小學(xué)高級(jí)教師,中共黨員,1994年至今在南尚樂(lè)中心校工作。

          從教十四年來(lái),堅(jiān)持以教書(shū)育人為己任,始終走在教育教學(xué)改革的前列,在工作中兢兢業(yè)業(yè),不斷的探索創(chuàng)新。

          在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不斷豐富課堂,給學(xué)生充分思考和研究的空間,構(gòu)建了仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、勤于動(dòng)筆的課堂練習(xí)方法,使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有了大幅度的提高,獲得了大面積的豐收。

          講課注重激發(fā)興趣,讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè),在樂(lè)中學(xué),使枯燥的寫(xiě)字變?yōu)檎n堂活躍的藝術(shù)特色課。

          堅(jiān)持走科研興教之路,自己和單位同事在“十一五”開(kāi)題后參與并承擔(dān)了兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題和三個(gè)市級(jí)課題,現(xiàn)已有兩項(xiàng)取得階段性成果獎(jiǎng)。

          2007年8月中央教育科學(xué)研究所全國(guó)科研課題研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng);同年8月被中央教育科學(xué)研究所“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。

          由于科研水平的提升,隨之用于指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)際教學(xué)中不斷拓展,使得教學(xué)水平更是精進(jìn), 2008年6月做寫(xiě)字課在參加全國(guó)百名名師講師團(tuán)評(píng)選活動(dòng)中被來(lái)自天津、大連、福建和中國(guó)書(shū)研會(huì)的評(píng)委們一致評(píng)為第一名,并在大連全國(guó)寫(xiě)字教學(xué)科研工作交流會(huì)上做示范課。

          作為區(qū)學(xué)科帶頭人,既要當(dāng)好排頭兵,還積極發(fā)揮示范帶頭作用,關(guān)心年輕教師的成長(zhǎng),2006年7月輔導(dǎo)呂穎老師做寫(xiě)字課在2006年度全國(guó)優(yōu)質(zhì)寫(xiě)字課大賽中獲一等獎(jiǎng)。

          本人2006年2月,房山區(qū)委、區(qū)政府十五期間評(píng)為優(yōu)秀園??;2006年9月,房山區(qū)委、區(qū)政府評(píng)為房山區(qū)優(yōu)秀教師;2006年7月,在2006年度全國(guó)優(yōu)質(zhì)寫(xiě)字課大賽評(píng)比中獲一等獎(jiǎng); 2006年12月,51免 費(fèi)論文網(wǎng)《發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)編寫(xiě)字特色教育校本教材》獲“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐論壇”大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng);2007年8月,寫(xiě)字科研課題在參與中央教育科學(xué)研究所“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)”中評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師;2007年1月,房山區(qū)“十五”教研、科研、培訓(xùn)工作中評(píng)為優(yōu)秀教師; 2007年8月,中央教育科學(xué)研究所全國(guó)科研課題研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng);2007年6月,教育部組織的第十二屆全國(guó)中小學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)比賽指導(dǎo)工作一等獎(jiǎng)。

          2008年6月,做課《左偏旁》評(píng)為2008年度全國(guó)優(yōu)質(zhì)寫(xiě)字示范課,并入選為全國(guó)百名寫(xiě)字課名師巡講團(tuán)成員;另外,輔導(dǎo)學(xué)生多次獲全國(guó)一、二、三等獎(jiǎng),并編入多部書(shū)賽作品集。

          在寫(xiě)字教育這片沃土上辛勤耕耘,勇于實(shí)踐,精心育英才,在教育教學(xué)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

          先后獲得了房山區(qū)十佳教師、房山區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人、北京市骨干教師、北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵、首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒈本┦邢冗M(jìn)工作者等榮譽(yù)。

          優(yōu)秀教師先進(jìn)典型事跡材料 XXX,男,1966年1月出生,中學(xué)數(shù)學(xué)教師。

          1987年畢業(yè)于洛陽(yáng)師院數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè),1987年8月走上工作崗位,任教于宜陽(yáng)縣木柴鄉(xiāng)木柴中學(xué),這里是宜陽(yáng)縣最偏遠(yuǎn)的深山區(qū),距離縣城較遠(yuǎn)交通不便。

          學(xué)校里,沒(méi)有熱鬧城市的喧囂,只有偏遠(yuǎn)山區(qū)的寧?kù)o。

          他從教20年來(lái),一直在教育工作的第一線,擔(dān)任初中中三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,1997年以來(lái)兼任學(xué)校后勤工作。

          XXX同志忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),師德高尚,模范履行教師職責(zé),熱愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)同志,忘我工作,無(wú)私奉獻(xiàn),以學(xué)校為家,為深山區(qū)的教育事業(yè)嘔心瀝血,教育、教學(xué)成效顯著,是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

          一、思想政治方面 熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí),為人師表,積極參加各類(lèi)政治學(xué)習(xí),努力提高自己的思想覺(jué)悟。

          能認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,做到語(yǔ)言文明,舉止端莊,禮貌待人,以身作則,并能用自己的品德言行來(lái)教育影響學(xué)生。

          在工作中,講敬業(yè),比奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)同志,絕對(duì)聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的安排,對(duì)工作盡職盡責(zé),敢挑重?fù)?dān)。

          二、教學(xué)教研方面 (一) 學(xué)者之路多坎坷 孜孜不倦收獲多 (二)投身教育天地寬 矢志教改譜新篇 三、 教學(xué)管理方面

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          xx,女,土家族,1980年5月出生,現(xiàn)年26歲,大專(zhuān)學(xué)歷,小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師。

          她1998年7月從吉首民族師范學(xué)校畢業(yè),分配到花垣縣邊城鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。

          1999年9月調(diào)入花垣縣花垣小學(xué),先后擔(dān)任數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。

          今年9月,根據(jù)學(xué)校工作的需要,他擔(dān)任了一年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教師、班主任工作,并兼一年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、學(xué)校語(yǔ)文教研員。

          自信、有朝氣的她也成為了一名深受學(xué)生歡迎的好教師。

          她面對(duì)工作積極上進(jìn),面對(duì)生活樂(lè)觀進(jìn)取,在同事眼中,熱情、開(kāi)朗,朝氣蓬勃;在孩子心目中,可愛(ài)、可親、可敬。

          從事教育工作八年來(lái),她把孩子們的信任當(dāng)作榮耀,把培育孩子的事業(yè)當(dāng)作人生的一大樂(lè)趣,以愛(ài)心和恒心培育了一批批優(yōu)秀的雛鷹。

            彭老師勤于鉆研、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、成果斐然,XX年10月,她執(zhí)教的《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》參加在廈門(mén)舉行的“全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽”榮獲“二等獎(jiǎng)”。

          XX年11月,她執(zhí)教的《圓明園的毀滅》在張家界舉行的“湖南省十五課題優(yōu)秀成果匯報(bào)活動(dòng)”中榮獲“一等獎(jiǎng)”。

          XX年12月,她撰寫(xiě)的《合理運(yùn)用信息技術(shù),優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)》和教學(xué)設(shè)計(jì)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》分別榮獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)教育技術(shù)論文評(píng)選活動(dòng)“二等獎(jiǎng)”,XX年她撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》一文在《教育信息技術(shù)》雜志的XX年第二期上發(fā)表……為我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高作出了重要的貢獻(xiàn),是我校優(yōu)秀教師中的一個(gè)典型代表。

          主要事跡如下: 事跡材料網(wǎng)  一、愛(ài)崗敬業(yè),默默奉獻(xiàn)迎難而上,勇挑重?fù)?dān)  在工作中,彭潔老師勤懇敬業(yè),踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人,認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她的信任。

          教學(xué)上本著“授之魚(yú)不如授之以漁”的宗旨,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教他們學(xué)習(xí)知識(shí),而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。

          她虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),對(duì)自己所任教的語(yǔ)文學(xué)科有了很強(qiáng)的駕馭能力。

          教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法,積極營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍,力求讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

            彭潔老師處處為學(xué)校大局著想,從不因?yàn)閭€(gè)人事情耽誤學(xué)校正常工作。

          為了更專(zhuān)注地投入教學(xué)工作,孩子才九個(gè)月的時(shí)候就交給婆婆照顧,有時(shí)候忙起來(lái)幾天甚至一個(gè)星期才與孩子見(jiàn)上一面。

          而自己在這兩年的時(shí)間里迎難而上,勇挑重?fù)?dān),欣然承擔(dān)了好幾項(xiàng)教育教學(xué)比賽的任務(wù),通過(guò)自己刻苦專(zhuān)研也取得了一項(xiàng)項(xiàng)驕人的成績(jī)。

          拿她自己的話來(lái)說(shuō):“我可以是一名優(yōu)秀的教師,但我卻很難成為一位出色的媽媽。

          ”  就拿上個(gè)學(xué)期來(lái)說(shuō)吧,彭潔老師擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。

          細(xì)小瑣碎的事情格外多,再加上剛剛當(dāng)上一年級(jí)語(yǔ)文組組長(zhǎng),工作又不熟悉,比起往年來(lái)顯得忙多了。

          正在這時(shí)(九月底),她接到領(lǐng)導(dǎo)給她的“全國(guó)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽”的入圍通知,彭老師欣然接受了任務(wù)。

          回頭一看,時(shí)間緊迫,就在十月上旬到廈門(mén)參賽,她細(xì)細(xì)一想,這一邊是代表全縣,甚至全州教育系統(tǒng)去比賽,任務(wù)艱巨,不能輕視。

          另一邊是七十幾雙求知的眼睛等待著老師精彩的教學(xué),半點(diǎn)都不能馬虎。

          還有一邊是割舍不下的需要媽媽愛(ài)護(hù)的兒子。

          彭老師的心潮澎湃,輾轉(zhuǎn)難眠。

          終于在第二天的清晨,她拿起手機(jī)在大家和小家之間做出了選擇:“媽?zhuān)^(guò)兩個(gè)星期我要代表學(xué)校去廈門(mén)參加上課比賽,為了能準(zhǔn)備好比賽,這段時(shí)間我就不能回家了……”從這天起,為了不耽誤正常的教學(xué),彭老師白天認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。

          晚上回到宿舍連夜上網(wǎng)查閱資料,設(shè)計(jì)說(shuō)課稿件,準(zhǔn)備答辯材料,連續(xù)兩個(gè)星期加班到凌晨2、3點(diǎn)鐘。

          每天除了完成自己的教學(xué)任務(wù)和組內(nèi)工作外,還要抽時(shí)間進(jìn)行一次試教,存在問(wèn)題馬上和同志們討論解決。

          就這樣,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),教科室老師的精心指導(dǎo)下,歷時(shí)兩個(gè)星期的準(zhǔn)備終于塵埃落定。

          直到臨出發(fā)的前一天晚上,彭老師才匆匆回家看看兒子。

          功夫不負(fù)有心人,彭老師奔赴廈門(mén)參加比賽不負(fù)眾望,以穩(wěn)定的發(fā)揮,沉著的氣質(zhì)取得了國(guó)家級(jí)決賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

          從廈門(mén)回來(lái)后一個(gè)星期,學(xué)校再度接到省電教館“十五”課題匯報(bào)課的通知,由于彭老師是我校課題組的成員,而且又一直致力于“利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,優(yōu)化閱讀教學(xué)”的課題探討。

          相對(duì)于兩周后就要去舉行的賽課,時(shí)間也是相當(dāng)緊迫,安排彭老師比較合適。

          領(lǐng)導(dǎo)再次找她來(lái)談話,沒(méi)想到她并沒(méi)有因?yàn)閯倕⒓恿艘粋€(gè)比賽太累了為由推脫,二話沒(méi)說(shuō)就接受了任務(wù)。

          這次,彭老師再度備戰(zhàn)匯報(bào)課,虛心聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的意見(jiàn),反復(fù)修改,終于在11月份在張家界舉行的“全省十五課題成果匯報(bào)”的比賽中再創(chuàng)佳績(jī),取得了省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

            聽(tīng)彭老師說(shuō):“好久沒(méi)看見(jiàn)自己的孩子,似乎與她生疏了許多,她有著太多太多的虧欠,但她相信,等到孩子漸漸懂事,一定會(huì)為自己有這樣一位出色的媽媽而感到驕傲。

          ”工作中,她就是這樣對(duì)自己嚴(yán)格要求,本著一絲不茍的態(tài)度,教學(xué)以實(shí)為本,育人從實(shí)際出發(fā)。

          她深信只要踏實(shí)肯干,定能贏得學(xué)生的認(rèn)可,同事的認(rèn)同。

            二、言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)  去年彭潔老師所帶的三(1)班學(xué)生來(lái)自各處,不僅有本縣的,還有外縣乃至外省的;不僅學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,素質(zhì)修養(yǎng)更是懸殊。

          針對(duì)這種情況,她深入班級(jí),去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況,然后針對(duì)他們不同的思想狀況做工作。

            她班里有一位叫夏聰?shù)耐獾貙W(xué)生,由于家里在我縣做廢品收購(gòu)的生意,父母忙于賺錢(qián),沒(méi)有時(shí)間管他,他迷戀上了上網(wǎng),徹夜不歸。

          彭老師一次次地找他談心,他當(dāng)面表示改正,可一轉(zhuǎn)臉,又進(jìn)網(wǎng)吧了。

            有一次下午,彭老師發(fā)現(xiàn)他又沒(méi)來(lái),叫他家長(zhǎng)出去找找,五點(diǎn)鐘家長(zhǎng)回話說(shuō)沒(méi)有找到,彭老師推測(cè)他準(zhǔn)是去了網(wǎng)吧,于是她便在縣城網(wǎng)吧最集中的地方一個(gè)一個(gè)挨著去找

          找(到晚上八點(diǎn)多的時(shí)候,終于在一個(gè)不起眼的網(wǎng)吧中找到了打游戲正入迷的他,又進(jìn)行了苦口婆心地教育。

          可過(guò)了僅僅兩個(gè)星期,他又開(kāi)始逃課了。

          于是彭老師又是不厭其煩地開(kāi)始一家網(wǎng)吧接一家網(wǎng)吧地去找他。

          他的父母對(duì)彭老師說(shuō):“彭老師,你別在他身上費(fèi)心了。

          對(duì)他,我們都沒(méi)信心了。

          ”學(xué)生也勸她說(shuō):“彭老師,算了吧。

          都這么大了,應(yīng)該什么都知道的。

          你已經(jīng)盡心了。

          ”彭老師卻說(shuō):“不,既然你們的父母把你們交給了學(xué)校,既然學(xué)校把你們交給了我,把你們帶好就是我義不容辭的責(zé)任

          ”在老師的感化下,這位學(xué)生終于穩(wěn)下心來(lái),在經(jīng)歷了一翻拼搏之后,這個(gè)學(xué)生也由班級(jí)最后幾名進(jìn)入中等水平。

          現(xiàn)在彭老師雖然沒(méi)有教他了,但他還是經(jīng)常到彭老師的辦公室去看望她。

          這次元旦節(jié),彭老師還收到他的新年賀卡,上面寫(xiě)到:彭老師,我不會(huì)忘記你對(duì)我的幫助。

          你在學(xué)校里與我談心的場(chǎng)面,是我記憶中一道最美的風(fēng)景。

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          xx,女,土家族,1980年5月出生,現(xiàn)年26歲,大專(zhuān)學(xué)歷,小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師。

          她1998年7月從吉首民族師范學(xué)校畢業(yè),分配到花垣縣邊城鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。

          1999年9月調(diào)入花垣縣花垣小學(xué),先后擔(dān)任數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。

          今年9月,根據(jù)學(xué)校工作的需要,他擔(dān)任了一年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教師、班主任工作,并兼一年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、學(xué)校語(yǔ)文教研員。

          自信、有朝氣的她也成為了一名深受學(xué)生歡迎的好教師。

          她面對(duì)工作積極上進(jìn),面對(duì)生活樂(lè)觀進(jìn)取,在同事眼中,熱情、開(kāi)朗,朝氣蓬勃;在孩子心目中,可愛(ài)、可親、可敬。

          從事教育工作八年來(lái),她把孩子們的信任當(dāng)作榮耀,把培育孩子的事業(yè)當(dāng)作人生的一大樂(lè)趣,以愛(ài)心和恒心培育了一批批優(yōu)秀的雛鷹。

            彭老師勤于鉆研、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、成果斐然,XX年10月,她執(zhí)教的《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》參加在廈門(mén)舉行的“全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽”榮獲“二等獎(jiǎng)”。

          XX年11月,她執(zhí)教的《圓明園的毀滅》在張家界舉行的“湖南省十五課題優(yōu)秀成果匯報(bào)活動(dòng)”中榮獲“一等獎(jiǎng)”。

          XX年12月,她撰寫(xiě)的《合理運(yùn)用信息技術(shù),優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)》和教學(xué)設(shè)計(jì)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》分別榮獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)教育技術(shù)論文評(píng)選活動(dòng)“二等獎(jiǎng)”,XX年她撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》一文在《教育信息技術(shù)》雜志的XX年第二期上發(fā)表……為我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高作出了重要的貢獻(xiàn),是我校優(yōu)秀教師中的一個(gè)典型代表。

          主要事跡如下: 事跡材料網(wǎng)  一、愛(ài)崗敬業(yè),默默奉獻(xiàn)迎難而上,勇挑重?fù)?dān)  在工作中,彭潔老師勤懇敬業(yè),踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人,認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她的信任。

          教學(xué)上本著“授之魚(yú)不如授之以漁”的宗旨,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教他們學(xué)習(xí)知識(shí),而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。

          她虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),對(duì)自己所任教的語(yǔ)文學(xué)科有了很強(qiáng)的駕馭能力。

          教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法,積極營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍,力求讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

            彭潔老師處處為學(xué)校大局著想,從不因?yàn)閭€(gè)人事情耽誤學(xué)校正常工作。

          為了更專(zhuān)注地投入教學(xué)工作,孩子才九個(gè)月的時(shí)候就交給婆婆照顧,有時(shí)候忙起來(lái)幾天甚至一個(gè)星期才與孩子見(jiàn)上一面。

          而自己在這兩年的時(shí)間里迎難而上,勇挑重?fù)?dān),欣然承擔(dān)了好幾項(xiàng)教育教學(xué)比賽的任務(wù),通過(guò)自己刻苦專(zhuān)研也取得了一項(xiàng)項(xiàng)驕人的成績(jī)。

          拿她自己的話來(lái)說(shuō):“我可以是一名優(yōu)秀的教師,但我卻很難成為一位出色的媽媽。

          ”  就拿上個(gè)學(xué)期來(lái)說(shuō)吧,彭潔老師擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。

          細(xì)小瑣碎的事情格外多,再加上剛剛當(dāng)上一年級(jí)語(yǔ)文組組長(zhǎng),工作又不熟悉,比起往年來(lái)顯得忙多了。

          正在這時(shí)(九月底),她接到領(lǐng)導(dǎo)給她的“全國(guó)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽”的入圍通知,彭老師欣然接受了任務(wù)。

          回頭一看,時(shí)間緊迫,就在十月上旬到廈門(mén)參賽,她細(xì)細(xì)一想,這一邊是代表全縣,甚至全州教育系統(tǒng)去比賽,任務(wù)艱巨,不能輕視。

          另一邊是七十幾雙求知的眼睛等待著老師精彩的教學(xué),半點(diǎn)都不能馬虎。

          還有一邊是割舍不下的需要媽媽愛(ài)護(hù)的兒子。

          彭老師的心潮澎湃,輾轉(zhuǎn)難眠。

          終于在第二天的清晨,她拿起手機(jī)在大家和小家之間做出了選擇:“媽?zhuān)^(guò)兩個(gè)星期我要代表學(xué)校去廈門(mén)參加上課比賽,為了能準(zhǔn)備好比賽,這段時(shí)間我就不能回家了……”從這天起,為了不耽誤正常的教學(xué),彭老師白天認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。

          晚上回到宿舍連夜上網(wǎng)查閱資料,設(shè)計(jì)說(shuō)課稿件,準(zhǔn)備答辯材料,連續(xù)兩個(gè)星期加班到凌晨2、3點(diǎn)鐘。

          每天除了完成自己的教學(xué)任務(wù)和組內(nèi)工作外,還要抽時(shí)間進(jìn)行一次試教,存在問(wèn)題馬上和同志們討論解決。

          就這樣,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),教科室老師的精心指導(dǎo)下,歷時(shí)兩個(gè)星期的準(zhǔn)備終于塵埃落定。

          直到臨出發(fā)的前一天晚上,彭老師才匆匆回家看看兒子。

          功夫不負(fù)有心人,彭老師奔赴廈門(mén)參加比賽不負(fù)眾望,以穩(wěn)定的發(fā)揮,沉著的氣質(zhì)取得了國(guó)家級(jí)決賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

          從廈門(mén)回來(lái)后一個(gè)星期,學(xué)校再度接到省電教館“十五”課題匯報(bào)課的通知,由于彭老師是我校課題組的成員,而且又一直致力于“利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,優(yōu)化閱讀教學(xué)”的課題探討。

          相對(duì)于兩周后就要去舉行的賽課,時(shí)間也是相當(dāng)緊迫,安排彭老師比較合適。

          領(lǐng)導(dǎo)再次找她來(lái)談話,沒(méi)想到她并沒(méi)有因?yàn)閯倕⒓恿艘粋€(gè)比賽太累了為由推脫,二話沒(méi)說(shuō)就接受了任務(wù)。

          這次,彭老師再度備戰(zhàn)匯報(bào)課,虛心聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的意見(jiàn),反復(fù)修改,終于在11月份在張家界舉行的“全省十五課題成果匯報(bào)”的比賽中再創(chuàng)佳績(jī),取得了省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

            聽(tīng)彭老師說(shuō):“好久沒(méi)看見(jiàn)自己的孩子,似乎與她生疏了許多,她有著太多太多的虧欠,但她相信,等到孩子漸漸懂事,一定會(huì)為自己有這樣一位出色的媽媽而感到驕傲。

          ”工作中,她就是這樣對(duì)自己嚴(yán)格要求,本著一絲不茍的態(tài)度,教學(xué)以實(shí)為本,育人從實(shí)際出發(fā)。

          她深信只要踏實(shí)肯干,定能贏得學(xué)生的認(rèn)可,同事的認(rèn)同。

            二、言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)  去年彭潔老師所帶的三(1)班學(xué)生來(lái)自各處,不僅有本縣的,還有外縣乃至外省的;不僅學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,素質(zhì)修養(yǎng)更是懸殊。

          針對(duì)這種情況,她深入班級(jí),去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況,然后針對(duì)他們不同的思想狀況做工作。

            她班里有一位叫夏聰?shù)耐獾貙W(xué)生,由于家里在我縣做廢品收購(gòu)的生意,父母忙于賺錢(qián),沒(méi)有時(shí)間管他,他迷戀上了上網(wǎng),徹夜不歸。

          彭老師一次次地找他談心,他當(dāng)面表示改正,可一轉(zhuǎn)臉,又進(jìn)網(wǎng)吧了。

            有一次下午,彭老師發(fā)現(xiàn)他又沒(méi)來(lái),叫他家長(zhǎng)出去找找,五點(diǎn)鐘家長(zhǎng)回話說(shuō)沒(méi)有找到,彭老師推測(cè)他準(zhǔn)是去了網(wǎng)吧,于是她便在縣城網(wǎng)吧最集中的地方一個(gè)一個(gè)挨著去找

          找(到晚上八點(diǎn)多的時(shí)候,終于在一個(gè)不起眼的網(wǎng)吧中找到了打游戲正入迷的他,又進(jìn)行了苦口婆心地教育。

          可過(guò)了僅僅兩個(gè)星期,他又開(kāi)始逃課了。

          于是彭老師又是不厭其煩地開(kāi)始一家網(wǎng)吧接一家網(wǎng)吧地去找他。

          他的父母對(duì)彭老師說(shuō):“彭老師,你別在他身上費(fèi)心了。

          對(duì)他,我們都沒(méi)信心了。

          ”學(xué)生也勸她說(shuō):“彭老師,算了吧。

          都這么大了,應(yīng)該什么都知道的。

          你已經(jīng)盡心了。

          ”彭老師卻說(shuō):“不,既然你們的父母把你們交給了學(xué)校,既然學(xué)校把你們交給了我,把你們帶好就是我義不容辭的責(zé)任

          ”在老師的感化下,這位學(xué)生終于穩(wěn)下心來(lái),在經(jīng)歷了一翻拼搏之后,這個(gè)學(xué)生也由班級(jí)最后幾名進(jìn)入中等水平。

          現(xiàn)在彭老師雖然沒(méi)有教他了,但他還是經(jīng)常到彭老師的辦公室去看望她。

          這次元旦節(jié),彭老師還收到他的新年賀卡,上面寫(xiě)到:彭老師,我不會(huì)忘記你對(duì)我的幫助。

          你在學(xué)校里與我談心的場(chǎng)面,是我記憶中一道最美的風(fēng)景。

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