幼兒園小班應該給老師送禮嗎

這種事情，沒有“應該不應該”的……自己想做就去做啦

教書育人是老師的職責……只要給她足夠的尊重就可以了。

幼兒園小班教研組長應聘方案怎么寫

你好有資格擔任這個職務。

”所以，今天我自信地站到了這里。

12年的教育工作為我積累了一筆不小的教育財富。

我自1996年參加工作以來曾先后4次承擔市級公開課；承擔了兩個市級課題；制作的教玩具獲浙江省自制教玩具評選三等獎、嘉興市二等獎；今年還被評為“園級優(yōu)秀班主任”，這些都是對我工作的肯定。

今天，我要競爭的是大班教研組組長一職，我認為自己能勝任這個崗位，因為我具有以下幾方面的任職優(yōu)勢：一是年齡優(yōu)勢。

在參加本次年級組組長競聘的同事當中，我是年齡最大一位老師，孩子也已經(jīng)張大，顧無后顧之憂，這為今后教研組工作的順利開展奠定了基礎。

二是地理、環(huán)境優(yōu)勢。

自小班以來，我和組里的老師一起工作已有兩年的時間，在這兩年里我們大家互相幫助、團結(jié)協(xié)作，建立了深厚的感情基礎，我也了解我們教研組的現(xiàn)狀，這便于今后教研組工作有針對性的順利開展。

三是自我優(yōu)勢。

“腳踏實地”是我工作的座右銘，雖然我自身還存在許多不足，但是我堅信，今天我勇于站上這里來接受大家的考驗，日后我也敢于開拓創(chuàng)新，從容面對困難和挑戰(zhàn)。

如果在這次競爭上崗中，我能擔任大班教研組長一職，我將充分發(fā)揮愛崗敬業(yè)、求真務實的工作作風；帶領組內(nèi)老師一道：團結(jié)協(xié)作、不斷探索和創(chuàng)新。

具體來講，將在如下幾個方面開展工作。

一、以課題組成員為主角，加強理論學習。

我設想：建立大班教研組常規(guī)學習機制。

在每次的教研活動中都安排集中學習。

給課題組老師一定的時間，讓他們現(xiàn)場說法，談談體會，提出困惑，然后大家一起來研究、討論。

這樣課題研究帶動了教研組的理論學習和研討，教研組的理論學習和研討也在不斷完善促動著課題研究的發(fā)展，從而實現(xiàn)雙贏。

二、以幼兒日常生活為基礎，提高教研組研討的實效性。

我設想：除每次教研組對活動的研討外，新設“一周小議”活動。

每班老師針對班內(nèi)幼兒本周中出現(xiàn)的一些問題，進行有主題的教研活動，并對活動進行反思和記錄。

使教研活動能更好的為幼兒可持續(xù)發(fā)展服務。

三、以精細化教研活動為特色，拓展豐富的教研形式。

可以這么說，是這次的崇福幼兒園之行，給了我很多啟發(fā)。

我設想：在教研組建立重點備課制。

把我們的教研組研討課挖的再深入一些。

再設置各類研討活動記錄表，并運用到滿意請采納

幼兒園大班的班主任工作總結(jié)

教育資料：_________幼兒園大班的班主任工作總結(jié)姓名：______________________學校：______________________日期：______年_____月_____日幼兒園大班的班主任工作總結(jié)幼兒園大班的班主任工作總結(jié)時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又要過去了。

馬上，我們又要送走一批大班的幼兒，心里有種說不出的滋味兒，雖說我和孩子們只相處了一年，但我還是很多的不舍，也有一絲絲的惆悵，但更多的還是高興和欣慰。

為孩子們的成長自豪，為孩子們的將來祈禱!回味這一學年的工作，可謂緊張、繁忙而又充實!有收獲的甜美，忙碌的辛酸苦辣，在這百味中我回顧一下這學年的工作。

一.在思想品德上。

作為一“家”之長，一個班級核心的領頭人，我一直堅持做事先做人的原則。

只有先學會做人，把人做好了，才能贏得別人的認可，才能做好工作份內(nèi)的事。

而作為一名幼兒園教師，一位青年班主任應該具有良好的師德。

我時時刻刻提醒自己要做一名師德優(yōu)秀的老師，先要做到一名品德優(yōu)秀的員工。

我對工作一直有個自己的座右銘：干一行，愛一行。

如今我將要把這種愛化為：愛幼教工作，愛每一個走進我生活中的每一個孩子。

我將一直朝著這個方向努力著。

二.在工作上我始終堅信著一個“家”的和諧是建立在相互的平等、互助、合作的基礎上，我和錢老師共事好多年，而真正的合作只是這個一學年，而我與這幫孩子從真正的認識到相知也是這一學年。

為了班級工作的有序和諧的展開，我這個半路的班

如何做好幼兒園托班保教工作

托幼教育一體化，對我國制度化的學前教育來說是一項劃時代的舉措，這意味著學前教育以3歲為界由衛(wèi)生和教育兩個主管部門分而治之的情況開始發(fā)生變化，即教育行政部門開始涉足“0～3歲早教”。

“開辦2.5～3歲的社區(qū)幼托園，將愛播撒給更多的孩子們，將教育理念播撒給更多的家長們，為今后升入小班打下良好的基礎”是社區(qū)幼兒園新的辦園方向，新綱要與《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對幼兒教師素質(zhì)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

本著確保保教結(jié)合、教養(yǎng)并重的方針落到實處，在深入托班的保教管理工作中，我們深刻體會到托班教師工作的不容易，托班幼兒年齡小，又是初上幼兒園，特別需要老師無微不至的關懷和照顧，孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老師幫助，因此對托班教師提出了更高的心理要求，同時對幼兒園今后的辦園思路提出了更高的要求。

現(xiàn)簡單談談我的體會。

　　一、托班老師要有愛心、耐心和強烈的責任心 　　愛是人類的天性，每一個人都希望得到別人的愛，同時也向別人付出自己的愛。

愛是每一個兒童健康成長的最基本前提和需要，幼兒園每一個老師都必須關心和愛護兒童，托班的孩子初次離開自己熟悉的家庭，來到幼兒園這個陌生的環(huán)境里，孩子沒有熟悉的親人陪伴，他會覺得恐懼、害怕和無助，其分離焦慮情況比較嚴重。

因此，托班老師一定要和藹可親，值得親近，對每一個孩子的愛要更加細膩、動人，要讓所有的孩子感覺到：老師最愛我

要做到這一點，老師就要尊重每一個孩子，以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都不要吝嗇表揚，要及時地鼓勵或親吻、擁抱一下孩子，他們會珍視這別致的贊賞的。

在剛?cè)雸@的兩周內(nèi)，我觀察到班里有的孩子雖然沒哭，但不玩任何玩具，坐在椅子上一動也不動，不愿意自己動手吃飯，不愿意參與各種活動，對老師愛理不理，不愿意親近，態(tài)度十分冷淡；有的則死纏著陪伴在身邊的父母、親人，哭鬧著不允許他們離開，大人走后就哭鬧不休。

對于幼小的孩子，我熱心地扮演媽媽的角色。

對那些不哭不鬧的孩子，不時地給他們親切的微笑、溫柔的撫摸或鼓勵、用表揚的語言輪流與他們聊聊天，逐漸消除他們的陌生感；對于哭鬧的孩子，我會把他們摟在懷里或抱坐在膝上，盡量溫柔地安慰他們，并詢問一些簡單的事，分散一下孩子的注意力；對于勇敢、性強、有進步的孩子，我會及時地獎給他們一顆小紅星……我始終把“教育的技巧在于教師如何熱愛孩子”作為自己的座右銘，在托班教育教學實踐中努力闡釋這句話的豐富內(nèi)涵，把愛耕種到每個孩子的心田。

另外，為提高新入托班幼兒每天來托兒所的興趣，緩解他們哭鬧的情緒，我們特意為托班準備了多樣的玩具。

開學一個月了，我們贏得了孩子們熱切的愛，孩子們都十分樂意來幼兒園了。

　　托班工作煩瑣而雜碎，孩子們每天像小鳥一樣“喳喳喳”地叫個不停，尤其是新生入園的時候，十幾個孩子一起哭鬧，在這種情況下，老師沒有耐心是不行的。

托班幼兒語言表達能力比較弱，他們不會說出自己要做的事或自己的心愿，心里有什么想法或要求時干脆就用眼淚和哭聲告知，讓人手足無措，因此這就需要我們老師學會細心地觀察孩子。

只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子的需要、孩子的異常，如老師在組織游戲的時候，能通過孩子的臉色、神態(tài)、動作發(fā)現(xiàn)異常。

××小朋友要如廁了，××小朋友已經(jīng)尿褲子了……托班的老師對全體孩子都要了如指掌，如，今天哪個孩子吃飯不好，哪個孩子喝水不好，哪個孩子想喝牛奶了，哪個孩子睡覺不好，都逃不過老師的眼睛。

由于托班幼兒年齡小，處處需要老師關心和照顧，所有這些瑣碎的事，老師應視其為自己的責任，問題就會迎刃而解了。

因為老師的責任心會潛移默化地影響著孩子，使得孩子們很小就受到強烈的責任心的影響，這非常有利于孩子們今后的發(fā)展。

　　二、托班老師要善于與孩子溝通、與家長交流談心，走家園共育之路 　　剛開學的時候，我們與孩子們交流很困難，因為聽不懂孩子們那些過于省略和發(fā)音不正確的話，為了弄清孩子的意圖，往往要讓他們重復好幾遍，并左猜測右琢磨，費時又費勁。

開學初，有好幾個孩子總是大小便在身上，原因，原來是有的孩子膽小，不敢跟老師講，而有的孩子和老師講了，老師卻聽不懂他大小便的“代名詞”。

針對這些情況，一方面我們與孩子進行情感交流，親切地告訴孩子不用怕，大小便時告訴老師；另一方面，為了讓孩子盡快聽懂普通話和學會說普通話，我采用了多種形式去訓練他們。

如每件事指令我們都用普通話說一遍，然后再用天臺話（方言）翻譯一遍，語速放慢，讓孩子聽清，逐步提高孩子的語言表達能力。

　　托班老師除了會與孩子溝通，還要會與家長交流、談心。

班里不少家長總認為自己孩子年紀小，這也不行，那也不行，在家給予過多的包辦代替，造成孩子難以適應集體生活。

開學不久，我們便對班里的幾位特殊幼兒進行家訪活動，要求家長積極配合減少過多的包辦代替，幫助孩子盡快適應幼兒園集體生活，同時也跟孩子拉近距離；其次，每天下午幼兒離園的簡短交流，我們做到少向家長告狀，偶爾的錯誤都視為正常，講得最多的是孩子的點滴進步；最后，三月底我們組織召開了托班家長會，會議的重點是：托班家長如何配合做好孩子入園的心理準備，以及有關注意事項。

為了讓托班家長們更好地了解最新的教育理念和幼兒園的最新教育動態(tài)，由于條件允許，我們采用了視聽結(jié)合的新形式。

平時用攝像機和數(shù)碼相機把幼兒開學以來在園的一日生活點滴拍攝下來，在家長會上請家長觀看。

在觀看的過程中我們向家長逐一介紹幼兒園的具體做法，家長也非常明確自己應該怎樣配合幼兒園工作。

教師采用視聽結(jié)合的方法召開家長會感覺很輕松，比很多文字性東西要有用的多。

從家長們的肺腑之言中我們深切地感受到他們與幼兒園一起攜手共育好孩子的殷切希望，家長們都說：這樣的會議應該多開些，既有利于我們共同教育孩子，也有利于提高我們家長的素質(zhì)。

家長們不僅可以系統(tǒng)地了解到自己孩子在園的學習與生活情況，更重要的是能與老師近距離地就育兒方法進行溝通，形成家庭與幼兒園教育的合力。

老師與家長的溝通，直接影響著家長對孩子在園的看法。

四月初我們利用春游活動為契機，將春游活動與托班親子活動融合在一個空間里，托班的五十多名小朋友在家長和老師的陪伴下，一同走出教室、走出幼兒園，開展了快樂“親子游”活動。

總之，托班老師帶孩子是非常辛苦的，如能得到家長的理解、支持而產(chǎn)生合力，就會取得事半功倍的效果。

幼兒教育有了家庭、社會多方面教育力量的支持與協(xié)作，相信受益最多的將是可愛的孩子，我們將一如既往走家園共育之路。

　　三、托班的一日教育活動作息安排有的放矢、適當放寬 　　幼兒園原來的作息時間比較固定有序，而通過日常保教管理我們發(fā)現(xiàn)，托班幼兒的情緒不易控制。

根據(jù)托班幼兒的年齡特點和他們的需要，一日的教育內(nèi)容必須與生活環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。

只有在托幼大腦興奮點出現(xiàn)時進行教育，其效果最佳。

因此，我們適當放寬了托班的教學活動作息時間安排，保持了時間的靈活性，由托班老師掌握隨時抓住教育的契機進行有關能力的培養(yǎng)。

如，托班幼兒收玩具能力差，需要的時間長，但是，為了培養(yǎng)托班幼兒的自理意識，可以適當延長收玩具時間。

如，春季戶外活動前的準備工作適當減少，這樣我們就適當延長戶外活動的時間，而吃點心的時間就要做些相應調(diào)整。

我們盡可能突出托班幼兒教養(yǎng)工作的特點。

　　我們在托幼一體化保教管理工作改革的初步實踐中，在組織實施中，托班的保教組人員都是“兩教一?！保▋晌焕蠋熀鸵晃槐Ｓ蠋煟髯约扔蟹止?、又有合作，教師積極做到教中有保，保育員也積極做到保中有教，互相滲透，切實做到托幼教育一體化，我們還需不斷地學習、摸索、總結(jié)。

今后要特別加強0～3歲嬰兒教育的研究，對0～3歲保教人員，從理念→行為、從知識→技能、從教育→教學等方面進行針對性訓練；對0～3歲的教育目標、教育內(nèi)容、教育方法、保教策略以及家庭教育指導形式與方法加以重點研究。

在教育目標的設立中，我們做到既不能把3～6歲和0～3歲兩個階段截然分開，又不能把0～3歲自身的目標和要求混合到3～6歲里去，真正將0～6歲兒童作為一個整體進行考慮，進行教育；真正搞出幼兒園特色，創(chuàng)出幼兒園品牌，使我園深得孩子和家長們的喜愛，社會各界人士的認可，我們將不斷地努力、實踐、再實踐。

為什么選擇幼兒教師 談談你應聘幼兒園的動機

教師應聘問得最多的面試試題；一、自我介紹；一般先讓應聘者作自我介紹，著重說明自己的優(yōu)勢，時；二、提問：開始之前務必記?。海?、談論自己對教師職業(yè)的看?；2、為什么選擇我們學校

談談你應聘本校的動機；3、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系；4、談論自己在教學環(huán)節(jié)當中有什么優(yōu)勢和劣勢；5、你認為你作為一名教師最大的優(yōu)勢是什么

；6、你同意“沒有不合教師應聘問得最多的面試試題一、自我介紹一般先讓應聘者作自我介紹，著重說明自己的優(yōu)勢，時間大約2—3分鐘。

通過這一程序，招聘者旨在了解應聘者的學習成績，語言表達能力以及精明干練程度。

二、提問：開始之前務必記住：1、談論自己對教師職業(yè)的看法? 2、為什么選擇我們學校

談談你應聘本校的動機 3、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎么樣

4、談論自己在教學環(huán)節(jié)當中有什么優(yōu)勢和劣勢。

5、你認為你作為一名教師最大的優(yōu)勢是什么

6、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎

7、你最欣賞的班主任是那一種類型

你會怎么做

8、談論自己對教師與學生之間的溝通技巧9、談談你自己的個性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感10、談談你對人際關系的處理與看法11、你有什么業(yè)余愛好

12、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點

13、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法

14、你認為一個優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質(zhì)

15、你的座右銘是什么

16、如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對

17、談談你最欣賞的一位中學老師。

18、談談團隊合作在教學工作中的必要性。

19、你找工作考慮的重要因素是什么

20、×××的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦

21、教師節(jié)就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生 自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。

誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環(huán)保的行為。

如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”

22、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好

為什么

23、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。

一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息

” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界

” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

違規(guī)操作電工干焊工檢討書

今天是20xx年6月1日，上午本來有一節(jié)企業(yè)管理基礎課，由于自己的私事，就缺席了3~4節(jié)的這堂課，而且沒有跟老師請假，在班里面造成了嚴重的影響，經(jīng)過老師的教導，我知道了自己錯誤之所在，和逃課錯誤的嚴重性，不管有任何理由，逃課是錯的。

學生主要任務就是好好上課、好好學習，本職工作不做好，還有什么理由?逃課的本身就是錯的。

所以我應該檢討!故此時我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對曠課這種不良行為的深刻認識以及再也不曠課的決心。

記得早在大一入學的時候我們踏進校門,學校和老師就已三申五令,一再強調(diào),全校同學不得曠課。

但是今天我還是無故曠課。

關于曠課的事情，我覺得有必要說一說。

事情的經(jīng)過是這樣的：由于最近天氣和飲食不規(guī)律導致我胃腸感冒了，早上起來身體嚴重不適，有些發(fā)燒，而且有腹瀉的情況，十分難受。

所以，我選擇了曠課這種行為。

雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，現(xiàn)在我認為這種行為很錯誤，即使不去也應該請假啊，不能這么隨隨便便啊，影響實在太差了，并且給班級和老師帶來了很多的不便。

所以，我覺得有必要而且也是應該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。

真的十分對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。

我知道，老師對于我的無故曠課的行為也非常的生氣。

我也知道，對于學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。

但是我卻連最基本的都沒有做到。

事后，我十分冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了，真是罪有應得。

老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認識到事已至此的重要性。

如今,大錯既成,我深深懊悔不已。

深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以后我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足。

平時生活作風懶散,如果不是因為過于懶散也不至于如此。

為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結(jié)如下：首先是思想上的錯誤：對于自己不是很感興趣的課程的重視不夠，對于不適本專業(yè)的課程沒有給與足夠的重視，所以才會在這節(jié)課不去，當然也有身體不舒服的原因在里面，但是這種思想還是對我有著一定的影響，畢竟系主任的課我是覺得沒逃的。

對于這一點，我開始反省的時候并沒有太在意，但是，經(jīng)過深刻的反省，我終于認識到了，這個錯誤才是導致我曠課的重要原因。

試問：如果我很喜歡這門課程，如果這門課是我們的專業(yè)課，我自己會無故隨意曠這門課嗎?這個錯誤也反映到了我平時沒有曠課的課堂效率上。

很多我不感興趣的課程，往往我并沒有自始自終的專心聽講，這種行為雖然沒有擾亂同學和老師的教與學，但是這對于自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。

對于學校開設的每一門課程都有學校的理由，我們作為學生就更應該去認真學習。

對于我曠課的事情，所造成的嚴重后果如下：讓老師擔心我的安全。

本應按時出現(xiàn)的我未能按時出現(xiàn)，試問怎么不會讓平時十分關心愛護每一個學生的老師擔心。

而這樣的擔心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的后果，同時也影響了老師的上課激情，試問沒幾個人上課，誰還有心思講課呢。

在同學們中間造成了不良的影響。

由于我一個人的曠課，這種隨便的放縱的態(tài)度，是有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責，就像一直臭魚弄砸一鍋湯一樣，所以這種影響實在太差了。

最重要影響個人綜合水平的提高，這門課是企業(yè)管理，雖然暫時看著沒什么用，但是對于綜合水平的提高還是很有效果的，誰知道哪天會用到啊，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，實在不應該。

事到如今，大錯既成，我深深懊悔不已。

深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：自身的思想覺悟和修為不高，對重要事項重視嚴重不足。

就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來，這點很致命。

思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。

試想，如果我對老師有更深的尊重，我就會不顧一切的去上課，無論什么課，無論幾點上我都會義無返顧的奔向教室。

如果有這樣的覺悟相信我也就不會逃課了。

平時生活作風過于懶散。

如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎么會把教學秘書如此辛苦制作出來的課表忘記?平時和舍友交流不足，未能做到真正意義上的團結(jié)同學，試想，若我和舍友交流充足，怎會不知道他們何時離開宿舍?若我和他們真正做到好好團結(jié)，他們又怎會不知道我在洗澡?若更進一步我和他們相邀一塊上學，曠課的事還有可能發(fā)生嗎?對于以上我提到的錯誤和不足，我決定有如下個人整改措施：按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書3000字一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴重后果以及不良的影響。

制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯和同學們加強溝通，多學學那些不逃課、無論什么可都上都不逃的孩子，他們是我的榜樣。

所以我保證不再出現(xiàn)上述錯誤積極行動，追究責任，知羞而奮進。

6月1日發(fā)生的事，對我們班，對我個人來講，都是莫大的羞恥。

系領導下發(fā)通知懲罰我。

我個人認為，這是應該的，我完全贊同系領導的這項決策，從這件事說明我的學習工作還不夠扎實，有較大的缺陷。

兩日來，我一直在捫心自問：“好好學習，天天向上”應是一個學生，不論是大學生，都應該時刻牢記的座右銘。

對于上課，不管我是不想去，還是老師講課講得不好，我都應義不容辭的去上他的課。

然而，我沒有盡職盡責地去努力，導致了6月1日不該發(fā)生的事發(fā)生了。

事情發(fā)生后，我進行了認真的反思，我個人作了深刻的檢討和自我批評。

實習生在幼兒園帶班期間做了哪些工作

可以說，有怎樣的班主任，就有怎樣的班級，有怎樣的班級，就有怎樣的學生。

為什么有些班的幼兒特別講衛(wèi)生，懂禮貌，有些班的幼兒不講衛(wèi)生，到處扔垃圾，不懂禮貌，有些班常規(guī)很好，不論參加任何活動都有組織、守紀律地進行，而有些班給人感覺幼兒自由散漫、不受約束，秩序很亂。

當舉行大型活動，班級管理的效果對比會更加明顯。

也就是說哪個班精神面貌比較好一些，家長和員工都心中有數(shù)。

良好的班風可以說是一種精神風貌的體現(xiàn)，也可以說是一種座右銘，一種共同的目標。

它是無形的，卻又無處不在，良好的班風，它可以使每個幼兒，到班級的每個教師、家長都能積極主動、充滿干勁地為班級服務。

　　三、班級工作既要務實、創(chuàng)新，又要與時俱進。

　　每個孩子有每個孩子的個性，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級的實際情況。

我們必須從實際出發(fā)，扎實有效地開展工作。

在此基礎上，要根據(jù)社會的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進步。

　　四、班主任要帶頭樹立為家長、幼兒服務、為班級服務，為幼兒園服務的意識。

　　班主任一方面是班級領導之一，另一方面又是幼兒園一個普通教師，對班級工作要有任勞任怨、無私奉獻的精神；要通過自己的行為和作風，影響同班的老師、保育員熱情服務于幼兒和家長，要讓本班每個幼兒在原有基礎上取得進步、讓家長感到滿意。

只有樹立了這種服務意識，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位幼兒和老師能夠當家作主，真正地做到師生共創(chuàng)良好的班級環(huán)境；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關系、師師關系、師生關系，讓師生感覺到班級家庭的溫暖，才能不斷提高工作質(zhì)量和效益。

　　五、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。

　　班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當好雙重角色。

　　首先，作好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方向。

一方面， “該出手時就出手”。

如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。

另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的，不要唯我獨尊，不要高高在上；鼓勵同班教師都要積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友關系、合作關系。

　　其二，要有一定的教育教學能力，帶動班級教育教學工作的開展。

既要作好幼兒的非智力因素的培養(yǎng)工作（如道德行為、交往能力、日常習慣養(yǎng)成等等），又要認真承擔學科教學工作，與本班教師一道，共同履行好教育管理的職責，促進幼兒全面和諧地發(fā)展。

　　六、在日常工作中，既要共同合作，又要明確職責。

　　真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，互相幫助，才談得上是成功的合作，這樣一來，工作也不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。

如主題教學，界限太清也不行，不分彼此，職責不清也不行。

目前，我園小班至大班每個教師負責一個月的主題內(nèi)容，界限劃得太清，以致于現(xiàn)在已經(jīng)把主題當作是一種純學科教學。

關于主題的制訂和內(nèi)容的開展，我觀察所得基本上是誰負責主題，誰說了算，甚至有些班根本沒有理會幼兒的興趣愛好，也不會與同班教師商討，違背了“以人為本，尊重幼兒”的宗旨。

建議各班以后要根據(jù)幼兒興趣和本班情況，與同班教師共同商討，制訂出切合實際的主題，切忌獨斷獨行或讓一個教師獨立承擔一個主題。

主題制訂后，為了更好完成教學目標，由班主任做好各項活動的分工，每項活動實施都需要同班的員工一起合作，共同把主題活動搞好，可以說每個主題活動的開展，都是本班教師和幼兒共同努力的成果，只有這樣才使主題更加豐富多彩，更能體現(xiàn)師生共創(chuàng)的班級環(huán)境。

　　七、要樹立良好的道德修養(yǎng)和師德師風，努力創(chuàng)設一種相互尊重、平等和諧、民主團結(jié)的育人環(huán)境和良性的競爭環(huán)境，應做到以下幾點：　　1、待人接物要以“和”為貴，寬容大度，嚴以律己。

這是班主任最主要、也是最基本的素質(zhì)修養(yǎng)。

　　2、做班主任要有自信心，也要經(jīng)常自我反省。

　　首先作為班主任要相信班級每位員工都有能力把工作做好、做出色。

同時自己也要具有自信心，這樣才會使班級管理工作更上一層樓。

但自信并不代表自負，如果發(fā)現(xiàn)在班級管理過程中存在漏洞和問題，我們也要自我反省，學習別的班級好的做法，及時調(diào)整和改進管理工作；并常常自查，自己發(fā)現(xiàn)在管理幼兒和教師過程中存在的問題。

只有不斷反思，不斷協(xié)調(diào)和改進，班級工作才會不斷地向前發(fā)展。

　　3、為人要謙虛好學，要以欣賞的眼光看待別人，不要只挖別人的短處，也要看到別人的長處，學習別人的優(yōu)點，改正自己缺點。

與同事間建立一個平等、和諧、民主的工作環(huán)境，相互學習，相互促進，共同提高。