寫環(huán)境對(duì)人的影響,怎樣引用古詩(shī)?
寫環(huán)境對(duì)人的影響，怎樣引用古詩(shī)我來(lái)答?近朱者赤，近墨者黑。
（這個(gè)也有一點(diǎn)人影響人的成分吧）蓬生麻中，不扶而直。
白沙在涅，與之俱黑。
（前一句是好的影響，后一句是壞的影響）與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。
（這三條是一篇文章里的）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
（不與世俗同流合污）
初三的學(xué)習(xí)方法
1、預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。
預(yù)習(xí)的內(nèi)容很多，如：課前要預(yù)習(xí)生詞、課文和語(yǔ)法內(nèi)容，在自己不懂的地方作上標(biāo)記，帶著問(wèn)題有針對(duì)性去聽(tīng)課，課堂上盡力去解決自己不懂的問(wèn)題，如仍不懂，課后應(yīng)馬上問(wèn)老師。
2、聽(tīng)課。
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，聽(tīng)課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。
聽(tīng)課要做到：緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等；要集中精力，聽(tīng)懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動(dòng)，如回答問(wèn)題、對(duì)話、角色扮演和復(fù)述等。
3、作業(yè)。
要認(rèn)真完成課后作業(yè)。
英語(yǔ)作業(yè)分口頭和筆頭兩種。
對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)十分重要。
4、復(fù)習(xí)與總結(jié)。
課后要進(jìn)一步理解課上所學(xué)的內(nèi)容，如整理筆記、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；熟讀或背誦重要句子；通過(guò)歸納、分析和比較，使知識(shí)條理化；根據(jù)個(gè)人情況有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
5、自備一本詞典。
對(duì)于重點(diǎn)詞匯或易混詞要勤查詞典，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去解釋生詞，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以便今后能正確使用英語(yǔ)詞典等工具書，準(zhǔn)確地理解詞義。
自己試著分析結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)句子，如能理解長(zhǎng)、難句，那么也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。
6、課外時(shí)間盡量多看些課外讀物或英語(yǔ)報(bào)刊雜志，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
另外，可以輯一些英語(yǔ)諺語(yǔ)、警句等（如：Practice makes perfect. 熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。
這樣在擴(kuò)大自己知識(shí)面的同時(shí)激勵(lì)自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。
7、多說(shuō)英語(yǔ)，多背課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；多寫英語(yǔ)，鍛煉自己的組詞造句能力；課余時(shí)間要多與老師交流，解決遺留問(wèn)題，堅(jiān)持勤學(xué)好問(wèn)。
寫一篇好作文的方法
激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣。
道理上，學(xué)生們都意識(shí)到寫作的重要性。
實(shí)際上，相當(dāng)一部分學(xué)生都不大喜歡寫作文，對(duì)作文感到害怕、厭煩，一提起筆來(lái)便頭疼不已，搜腸刮肚也難以下筆。
因此，從初一開(kāi)始，學(xué)生就要致力于提高對(duì)寫作文的興趣，從“要我寫”的被動(dòng)狀態(tài)向“我要寫”的主動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。
要激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)寫作的興趣。
言為心聲、情動(dòng)于中，辭發(fā)于外。
好的文章無(wú)一不是人們激情感慨之作。
有了情感，思維自然活躍，心潮涌動(dòng)澎湃，思想的浪花碰擊飛濺，很想一吐為快，哪里還有冥思苦想的窘境
有了豐富的情感，常常會(huì)產(chǎn)生奇妙的想象和豐富的聯(lián)想，可謂“思接千載，視通萬(wàn)里”，筆下便如“自有源頭活水來(lái)”，下筆千言，如有神助。
有了豐富的情感，還常常能產(chǎn)生靈感和美感。
文章要感人，首先自己要對(duì)生活有所感悟。
要把生活這股活水引入作文的水池。
生活--只有學(xué)生熟悉的生活才是學(xué)生作文文思泉涌的不竭的源頭。
初中生盡管年齡不大，生活閱歷有限，但愛(ài)好廣泛，對(duì)外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心；同時(shí)，借助于各種傳播媒介，如報(bào)刊雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，無(wú)限廣闊的世界便展現(xiàn)在眼前。
這里，總有學(xué)生熟悉的事物、喜歡的東西，更有許多蘊(yùn)含深意的素材，如果再加上教師的挖掘和引導(dǎo)，或抓住社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，或展示含蓄雋永的材料，或創(chuàng)設(shè)激動(dòng)人心的情境等，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激起寫作興趣。
重視積累 打好基礎(chǔ) 新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”。
生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉，“百字新事”訓(xùn)練讓語(yǔ)言積累、語(yǔ)感培養(yǎng)與思維發(fā)展直接源于生活，要求學(xué)生用百字左右的篇幅記錄當(dāng)天發(fā)生在身邊的，或當(dāng)天聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)、看過(guò)的新聞，做到語(yǔ)言精煉、流暢。
百字新事與寫作日記有著本質(zhì)區(qū)別，不求長(zhǎng)，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫”方面。
閱讀是一種特殊的生活，“剪報(bào)作文”訓(xùn)練要求學(xué)生每天剪報(bào)一篇，旁加對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)、心得、聯(lián)想，可從文章的主題與內(nèi)容、情感出發(fā)，亦可從文章寫作方式方法入手。
這項(xiàng)訓(xùn)練既使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，也為學(xué)生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，并落實(shí)了“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
剪報(bào)作文與寫作讀后感有著本質(zhì)區(qū)別，后者重在“感”，而剪報(bào)作文則重視了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，不僅在于對(duì)寫作內(nèi)容的“感”，還在于對(duì)寫作的內(nèi)容、過(guò)程與方法的“評(píng)”，體味文章成功之道，樹(shù)立自己的作文標(biāo)準(zhǔn)。
上兩者交替進(jìn)行，讓學(xué)生直接或間接地從生活中吸收營(yíng)養(yǎng)，也解決了“寫什么”的問(wèn)題。
新聞引路 輕松入門 筆者認(rèn)為，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點(diǎn)—掌握寫作方法—不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段，因此而設(shè)計(jì)的“新聞引路”作文訓(xùn)練序列（新聞寫作訓(xùn)練—想象能力訓(xùn)練—思維能力訓(xùn)練—語(yǔ)言優(yōu)化訓(xùn)練—研究性作文訓(xùn)練）中，“新聞寫作訓(xùn)練”著重讓學(xué)生掌握作文特點(diǎn)和寫作方法，而想象、思維、語(yǔ)言優(yōu)化、研究性作文訓(xùn)練讓學(xué)生在不斷練習(xí)中提高作文能力。
作文要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，但小學(xué)到高中老師需不斷重復(fù)。
“新聞引路”以結(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)單規(guī)范（一般為倒金字塔式）且易于掌握的新聞（消息）寫作訓(xùn)練幫助學(xué)生快速闖入作文王國(guó)，牢固把握作文內(nèi)容與情感真、新，語(yǔ)言簡(jiǎn)明精煉等特點(diǎn)，并從此成為習(xí)慣。
新聞寫作對(duì)真實(shí)性的嚴(yán)格要求可規(guī)范學(xué)生運(yùn)用典型事例寫出真情實(shí)感；對(duì)新聞價(jià)值的嚴(yán)格要求可規(guī)范學(xué)生寫出新意并進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神；準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)的新聞寫作語(yǔ)言要求為改變學(xué)生華而不實(shí)的“學(xué)生腔”提供了訓(xùn)練機(jī)會(huì)；為把新聞寫真實(shí)、生動(dòng)而去觀察、琢磨的新聞寫作過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和動(dòng)機(jī)有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)語(yǔ)言找到了新天地。
語(yǔ)言是學(xué)生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來(lái)的，包括老師在內(nèi)，其他人都幫不上忙，所以重視想象與思維能力的訓(xùn)練成為最有效的作文教學(xué)內(nèi)容，待學(xué)生有了一定語(yǔ)言積累再訓(xùn)練語(yǔ)言優(yōu)化。
郭沫若曾說(shuō)：“于無(wú)法之中求得法，有法之后求其化”，與普通快速作文法相比，“新聞引路”作文訓(xùn)練序列通過(guò)想象、思維和語(yǔ)言優(yōu)化訓(xùn)練求思維的廣度與深度、語(yǔ)言的精度，迅速化解新聞的規(guī)范模式，不會(huì)造成模式化的惡果。
交給工具 四步成文 筆者認(rèn)為：寫作是一個(gè)“發(fā)散思維--聚斂思維--線性思維”的雙重轉(zhuǎn)化過(guò)程。
即從寫作目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯(lián)系各種知識(shí)、事物等寫作內(nèi)容是“發(fā)散思維”；選材、煉意、構(gòu)思、謀篇，是連續(xù)不斷地對(duì)已有材料與觀點(diǎn)進(jìn)行整理的“聚斂思維”過(guò)程；作者心里的東西變成文字，語(yǔ)言的“線性”特點(diǎn)（不同的字和話不能同時(shí)表達(dá)）就體現(xiàn)出來(lái)了。
基于此，筆者設(shè)計(jì)了4X積木式思維作文法。
其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。
這一方法符合新課標(biāo)指出的“抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”。
腦圖是英國(guó)托尼·巴贊博士開(kāi)發(fā)的全新思維方法,其要點(diǎn)是把主題詞寫在中心；把任何有關(guān)論點(diǎn)寫上從中心點(diǎn)引出分支，不同類別另開(kāi)分支并不斷連接下去。
4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學(xué)生思維的作文工具。
步驟“想”展畫腦圖，實(shí)質(zhì)是發(fā)散性思維，通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想引導(dǎo)線索、豐富內(nèi)容，由一事物作為觸發(fā)點(diǎn)聯(lián)系熟悉的生活和知識(shí)領(lǐng)域，并引導(dǎo)學(xué)生遵從相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、接近聯(lián)想等聯(lián)想三法則對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想使文章內(nèi)容全面、豐富；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維結(jié)合連續(xù)思維使文章內(nèi)容深刻。
步驟“選”完善腦圖，實(shí)質(zhì)是“聚斂思維”，要求學(xué)生按照“合題意要求、正確或合理、獨(dú)到而新穎、利于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)”的原則考慮寫作內(nèi)容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與后寫，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸類。
現(xiàn)代腦科學(xué)研究表明，大腦左半球負(fù)責(zé)加工線性信息，而右半球則負(fù)責(zé)加工形象性、結(jié)構(gòu)性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統(tǒng)的列作文提綱的線性缺點(diǎn)，使作文選材、構(gòu)思、立意過(guò)程呈發(fā)散性或聚斂性，更符合個(gè)人思維習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)大腦兩半球協(xié)調(diào)工作，提高寫作效率。
步驟“寫”即語(yǔ)言的“線性”表達(dá)，強(qiáng)調(diào)一氣呵成。
步驟“修”教給學(xué)生修改方法，強(qiáng)調(diào)念作文，使學(xué)生修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)做到文從字順。
——————————————————————這便是方法經(jīng)驗(yàn)了，望喜歡~
小學(xué)生怎樣寫好習(xí)作的開(kāi)頭教學(xué)設(shè)計(jì)
高樓平地起 ———《如何寫好開(kāi)頭》設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生踐活動(dòng)中了解作文開(kāi)頭的重要性。
2.在活動(dòng)中掌握作文開(kāi)頭的寫作方法。
3.使學(xué)生能寫出誘人的開(kāi)頭。
活動(dòng)設(shè)想在具體的收集、整理實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料的方法，學(xué)會(huì)專題研究的方法，掌握寫作作文開(kāi)頭的方法。
活動(dòng)安排1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫好作文開(kāi)頭的重要性。
2.教師收集學(xué)生平時(shí)的作文開(kāi)頭，分析、研究存在的問(wèn)題。
3.學(xué)生收集自己認(rèn)為寫得好的作文開(kāi)頭。
4.把收集到的好的作文開(kāi)頭與自己的作文開(kāi)頭比較，找出自己作文開(kāi)頭存在的問(wèn)題。
5.查找資料，了解如何寫好作文開(kāi)頭的方法。
6.當(dāng)堂練習(xí)，把握寫作作文開(kāi)頭的方法。
7.聯(lián)系多媒體教室，展示實(shí)際活動(dòng)的成果。
8.總結(jié)活動(dòng)的得失。
活動(dòng)的具體過(guò)程1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好作文開(kāi)頭的重要性高爾基說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。
”托爾斯泰是很重視作品的開(kāi)頭的，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的開(kāi)頭，他先后經(jīng)過(guò)15次的反復(fù)修改，才感到滿意。
《安娜———卡列尼娜》的開(kāi)頭，他曾經(jīng)用了十種不同的寫法，最后才確定下來(lái)的。
古人認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，那意思是說(shuō)，開(kāi)頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優(yōu)美。
常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。
”同學(xué)們也一定有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)題目拿到手，卻總是動(dòng)筆艱難，可一旦開(kāi)了頭，尤其是有了一個(gè)好的開(kāi)頭后，寫起文章來(lái)往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。
文章的開(kāi)頭就是整篇文章的門面。
商店的門面漂亮，就能吸引來(lái)很多顧客；文章的開(kāi)頭好了，就能吸引更多的讀者。
特別是考場(chǎng)作文，有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，高考閱卷時(shí)，老師們?cè)谝黄魑纳隙毫舻臅r(shí)間平均只有29秒，也就是說(shuō)有的作文老師們還看不到29秒。
在這么短時(shí)間里，你用什么辦法使老師能認(rèn)真看你的作文，沒(méi)有好的開(kāi)頭行嗎
“萬(wàn)丈高樓平地起”，有了好的開(kāi)頭，文章寫起來(lái)就順暢的多了。
2.多媒體展示學(xué)生平時(shí)寫的作文開(kāi)頭。
（略）3.當(dāng)堂調(diào)查學(xué)生在寫作文開(kāi)頭時(shí)的表現(xiàn)情況。
收集、整理如下：寫作文開(kāi)頭時(shí)，不知道作文開(kāi)頭的技巧。
根據(jù)作文題目隨便寫作文的開(kāi)頭。
只知道可以用倒敘的方法。
邊寫邊想，沒(méi)有思路。
模仿范文的開(kāi)頭。
就是寫不好作文的開(kāi)頭。
4.多媒體展示學(xué)生收集的精美作文開(kāi)頭：（共收集五十篇，這里僅摘十篇）假如那天她一如既往地不走這條僻靜的小胡同，假如那天她對(duì)小胡同里所有的細(xì)枝末節(jié)視若無(wú)睹，那么……（《骨肉奇緣》）作者：熊熊，初二（4）邵長(zhǎng)東）童年的記憶像一片長(zhǎng)滿花花草草的森林，林子里的樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
陽(yáng)光從樹(shù)葉間的空隙里灑下來(lái)，照在路上，留下一個(gè)個(gè)暗影或光斑。
我知道我永遠(yuǎn)都不可能騎著馬走進(jìn)西藏，讓那滾燙的炊煙從我肩上烙下幸福的花形。
我不知道帳篷在哪里，我不能分辨炊煙從哪個(gè)山頭升起。
我在這里渺小，身體沉重，雙目被雪域的光芒刺得無(wú)法睜開(kāi)。
（選自《生活隨想》初二（4）牛傳筱）人生有無(wú)數(shù)的煩惱：大至生老病死，小至工作不順，辦事不利……各種人對(duì)煩惱有各自的見(jiàn)解和處理方法。
而我最推崇大仲馬，他對(duì)煩惱只平平淡淡地說(shuō)：“人生是串無(wú)數(shù)的小煩惱組成的念珠，懂得人生價(jià)值的人會(huì)笑著數(shù)完這串念珠的。
”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，道出了人生的真諦———笑對(duì)煩惱。
（摘自《獲獎(jiǎng)作文·笑對(duì)煩惱》初二（5）王瑞雪）一直以為侃價(jià)是俗不可耐的事。
每次買東西，都裝成一副財(cái)大氣粗的樣子，一問(wèn)價(jià)便付錢。
看到小商販們狡黠的一笑，心里才明白自己已被人“宰割”，可就是愛(ài)面子，咬牙認(rèn)了。
（《第一次侃價(jià)》初二（5）郭彥君）我有一個(gè)小小的心愿，就是去看海。
媽媽說(shuō)：“去吧，孩子，畫卷上沒(méi)有真正的海。
”于是，我終于領(lǐng)略到了海的豐姿。
（《?！烦醵?）趙紅靜）夜深了，勞動(dòng)了一天的人們帶著香甜的夢(mèng)沉睡了。
窗外，深藍(lán)色的夜空綴滿了寶石般的星星，銀盤似的月亮鋪灑下皎潔的月光，靜靜的院落融化在清涼的月光中，我不由自主地走到小院中。
（摘自《小院夜色》初二(6)代麗君）離別故鄉(xiāng)已多年，許多事情在記憶中，故鄉(xiāng)的賽龍舟卻濃縮著我對(duì)故鄉(xiāng)的情結(jié)，銘刻在我的記憶里。
（摘自《故鄉(xiāng)端午賽龍舟》初二（6)范軍）歷史是人類的足跡，記載著風(fēng)風(fēng)雨雨，文明是社會(huì)的進(jìn)步的標(biāo)志，閃爍著智慧的汗水。
中華神州，文明悠久五千年，她的輝煌，她的燦爛，讓炎黃子孫驕傲自豪，熱血沸騰，心潮澎湃。
（摘自《新安晚報(bào)》初二（6）汪洋）清晨，陽(yáng)光撒滿大地，蔚藍(lán)而高遠(yuǎn)的天上悠閑地飛著幾片白云。
我走在上學(xué)的路上，看著這美好的一切，心里卻萬(wàn)分沉重．一切的一切在我眼里仿佛都蒙上了一層灰色。
我是在想昨天晚上發(fā)生的那件事，它令我萬(wàn)分后悔。
（摘自《我真后悔》初二（6）崔漩）朋友，你讀過(guò)的《沁園春·雪》嗎
你不為詞中“山舞銀蛇，原馳臘象”的勝景陶醉嗎
你聆聽(tīng)過(guò)如雷貫耳的朔風(fēng)嗎
如果你是溫柔細(xì)膩的南方人，那你一定對(duì)北方的隆冬充滿熱切的向往吧，請(qǐng)你隨著我的拙筆暢游一番吧
（初二（6）班 馬文娟）面對(duì)失敗和挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣；面對(duì)誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然、寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。
（摘自馬國(guó)?！兑恍Χ^(guò)》初二（6） 姚夢(mèng)雅）5.把學(xué)生平時(shí)寫的作文開(kāi)頭和收集的作文開(kāi)頭進(jìn)行比較，分析學(xué)生作文開(kāi)頭存在的問(wèn)題：不能概括文章主體的內(nèi)容。
不會(huì)使用任何一種作文開(kāi)頭的技巧。
說(shuō)一些與主體內(nèi)容無(wú)關(guān)的繞彎子的話。
沒(méi)有文采，不吸引人。
開(kāi)頭過(guò)長(zhǎng)，造成頭重腳輕的局面。
只會(huì)使用敘述一種表達(dá)方式，不會(huì)使用修辭。
開(kāi)頭概括的內(nèi)容過(guò)小，不能統(tǒng)領(lǐng)全文。
6.查找資料；了解寫好作文開(kāi)頭的常用方法，用多媒體展示，教師分析、講解{1}直接式：一般同學(xué)總喜歡在開(kāi)頭上繞來(lái)繞去，說(shuō)些不著邊的話，既浪費(fèi)許多筆墨，又影響表達(dá)效果。
實(shí)際上有許多優(yōu)秀的記敘文，一般都是直接進(jìn)入事件的記敘。
如都德的《最后一課》，契訶夫的《變色龍》，開(kāi)頭都是簡(jiǎn)潔明了，一開(kāi)始就將讀者帶入到故事的情景中，讓讀者的思緒隨故事情節(jié)的展開(kāi)而起伏。
{2}點(diǎn)題式：文章一開(kāi)頭就入題。
開(kāi)頭揭示題旨，入題快，利于引導(dǎo)讀者把握文章的中心。
北京十二中初中分校的學(xué)生葉杉有一篇習(xí)作《我的父親》，其開(kāi)頭這樣寫道：“人們自古以來(lái)歌頌偉大的母親，我卻更加喜愛(ài)我的父親。
母愛(ài)仿佛是陽(yáng)光，溫暖，無(wú)微不至。
而父愛(ài)仿佛是無(wú)邊無(wú)際的海洋，寬廣、遼闊，似乎能包容一切。
”從這第一段，我們很清楚作者要歌頌的是誰(shuí)，歌頌的內(nèi)容是什么。
語(yǔ)文課本中，這樣開(kāi)頭的文章不少。
《八只小貓》的開(kāi)頭：“我并不喜歡活的或者別的什么貓，但對(duì)家里八只景德鎮(zhèn)的瓷器小貓有些例外。
它們是在江西瓷品展覽會(huì)上與我見(jiàn)面的，我一看那清新可喜的樣子就愛(ài)上了。
”緊扣題目，點(diǎn)明了“八只小貓”的來(lái)歷及作者對(duì)小貓的感情。
{3}交代式：這種方式用在記敘文的開(kāi)頭，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件等有關(guān)信息。
例如，莫懷戚的《散步》第一段：“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
”有一位同學(xué)寫了一篇關(guān)于小組集體參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作文，開(kāi)頭做出這樣的交代：“今天，是我們第二次集體出游。
我和六位同學(xué)大清早就頂著風(fēng)走上大街，奔赴實(shí)踐地點(diǎn)。
”對(duì)參加活動(dòng)的人員作出詳細(xì)交代，為下文事件的展開(kāi)和人物的出場(chǎng)埋下了伏筆。
{4}回憶式：初中學(xué)生寫的文章絕大多數(shù)是敘述生活中經(jīng)歷過(guò)的事，所以，采用回憶式開(kāi)頭就很白然，易于使自己寫作時(shí)回憶起過(guò)去的一幕幕，也有助于將讀者引入故事中。
冰心的《小橘燈》、朱自清的《背影》、魏巍的《我的老師》，這些大作家的作品都是這樣開(kāi)頭的。
《小橘燈》的開(kāi)頭只短短一句：“這是十幾年以前的事了。
”簡(jiǎn)潔而實(shí)用。
學(xué)生的作文，這樣的開(kāi)頭最多。
如：“今天，我坐公交車回學(xué)校，不料，在公交車上發(fā)生了一件不太愉快的事。
”{5}渲染式：是對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫，為下文的故事情節(jié)展開(kāi)烘托氣氛，也能引發(fā)故事情節(jié)的推進(jìn)。
這種方式用好了，容易顯示作者的功力。
王愿堅(jiān)的《七根火柴》，記敘的是紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)兩個(gè)戰(zhàn)士圍繞“七根火柴”發(fā)生的故事。
文章開(kāi)頭對(duì)草原上惡劣自然環(huán)境的描寫，對(duì)故事的展開(kāi)及主題的表現(xiàn)有著重要的作用。
彭荊風(fēng)的《驛路梨花》也是如此，開(kāi)頭就交代山之高大險(xiǎn)峻、連綿不斷及暮色沉沉，很自然地令讀者想到：山路夜行太危險(xiǎn)，趕快找落腳地，這樣的山路，哪兒會(huì)有落腳地呢
這樣的段首，不僅吸引讀者眼球，更為“小茅屋”的出現(xiàn)做了很好的鋪墊，對(duì)表現(xiàn)主題極為有利。
{6}引用式：《人民的勤務(wù)員》是典型的引用式開(kāi)頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。
我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
”看到這句話，人們馬上會(huì)想到雷鋒，雷鋒用實(shí)踐很好地詮釋了他的這一座右銘。
而這一段話也是他一生的高度概括。
就本文來(lái)說(shuō)，它既點(diǎn)題，又是全文的中心。
當(dāng)然，引用對(duì)于不同文章的作用也不盡相同：或引用名言警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格；或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理。
在議論文中，常見(jiàn)的方法是引用名言導(dǎo)出話題。
{7}“開(kāi)門見(jiàn)山”式。
“開(kāi)門見(jiàn)山”是一種應(yīng)用得很普遍的開(kāi)頭方法。
它之所以被廣泛使用，就因?yàn)橐婚_(kāi)頭就直入主題。
在信息時(shí)代的今天，時(shí)間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫的是什么。
倘若在開(kāi)頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，一味地在題外轉(zhuǎn)悠，那么，即使內(nèi)容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。
對(duì)我們考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，閱卷教師承擔(dān)著繁重的閱卷任務(wù)，一個(gè)“開(kāi)門見(jiàn)山”直入文題的、“不蔓不枝”的開(kāi)頭，一定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對(duì)你的作文留下極佳的印象，從而有助于你在考試中獲得理想的成績(jī)。
“開(kāi)門見(jiàn)山”式的開(kāi)頭，在我們初中語(yǔ)文課本中極常見(jiàn)，可謂俯首可拾，如：“我與父親不相見(jiàn)己兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。
”（朱自清《背影》）開(kāi)篇點(diǎn)題，為下文寫寄寓深摯父愛(ài)的“背影”設(shè)伏。
“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。
”（茅盾《白楊禮贊》）開(kāi)篇第一句明確了贊頌的對(duì)象白楊樹(shù)，定準(zhǔn)了全文的情感基調(diào)———贊頌。
“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
”高爾基《海燕》）開(kāi)頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰(zhàn)斗環(huán)境，接著從“色”（黑色）、“形”（閃電）、“神”（高傲）三個(gè)方面，顯現(xiàn)了海燕迅猛高飛的戰(zhàn)斗英姿。
以“開(kāi)門見(jiàn)山”式開(kāi)頭獲得成功的作文很多，下面列舉幾例：看到這個(gè)題目，我內(nèi)心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的贊許和欽佩之情。
要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。
（《作文》雜志，1999年第十期）這是1999年“文心杯”全國(guó)中學(xué)師生作文大賽初中組一等獎(jiǎng)得主蔣靖菲同學(xué)的《掌聲響起》的開(kāi)頭部分。
這個(gè)開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山，同時(shí)欲揚(yáng)先抑，又為下文設(shè)伏并構(gòu)成懸念。
我的家鄉(xiāng)四面環(huán)山，到處蘆葦叢生。
秋天一到，蘆葦花爭(zhēng)相開(kāi)放，把家鄉(xiāng)掩映在一片花海里，很是好看。
（同上 二等獎(jiǎng) 郭慧芳《家鄉(xiāng)的蘆葦花》）我九歲那年的春天，父親買回一頭黑水牛。
他說(shuō)：“咱家田多，農(nóng)忙季節(jié)，沒(méi)頭牛不行。
待這牛長(zhǎng)大了，就用它來(lái)耕地。
”（同上 二等獎(jiǎng) 任美娟《與牛結(jié)緣》）忘不了她那張給我鼓勵(lì)的笑臉，忘不了她激發(fā)我上進(jìn)的樸實(shí)的話語(yǔ)，忘不了她曾給我生命中帶來(lái)的一片綠色。
忘不了她，我至親的愛(ài)友。
（《忘不了她》）{8}“寫景烘托”式畫家畫月亮，如果孤零零地只畫出一個(gè)月亮，就會(huì)顯得十分單調(diào)，甚至?xí)癫蓞T乏。
如果在月亮周圍勾上幾縷云彩，以云托月，情況就會(huì)大不一樣，那個(gè)月亮就會(huì)格外有神，這種技法，就是“烘托”。
作文也需要這種技法。
作為一名初中生，考試大多為寫人敘事類作文，一個(gè)好的“寫景烘托”式的開(kāi)頭，有利于為人物的摹刻和事情的敘述設(shè)置入情的氛圍。
作為一種實(shí)用的作文技法，在初中語(yǔ)文課本中也有許多典范的例子。
如：“山，好大的山啊
起伏的青山一座接一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。
”這是小說(shuō)《驛路梨花》的開(kāi)頭。
以對(duì)山的描寫為情節(jié)的展開(kāi)鋪墊。
如此大山，暮色又迫臨，對(duì)行進(jìn)在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個(gè)必須而又難以解決的問(wèn)題。
他們的心情該是多么焦急啊
由此可見(jiàn)，對(duì)小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節(jié)張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開(kāi)頭。
時(shí)間是晚上八點(diǎn)。
太陽(yáng)雖然早已下落，但暑氣并沒(méi)有收斂。
沒(méi)有風(fēng)，公園里哪些屹立著的古樹(shù)是靜靜的．樹(shù)葉也是靜靜的。
露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。
（葉君健《看戲》）以“靜”烘托人們等待開(kāi)戲的寧?kù)o氣氛。
不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演時(shí)山呼海嘯的場(chǎng)景對(duì)比，表現(xiàn)出藝術(shù)穿透性，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。
“干千凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。
山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。
”（高風(fēng)《金黃的大斗笠》）同樣，學(xué)生們因采用“寫景烘托”式開(kāi)頭而成功的文章也為數(shù)不少，如：“公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。
地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀(jì)老人的溘然長(zhǎng)逝。
水泡聲千百次地重復(fù)著一個(gè)永遠(yuǎn)的名字：冰心。
”（樊瑞《百年冰心》見(jiàn)《作文》1999年第十期）“我的頭發(fā)濕了，渾身沾滿了泥漿。
清明節(jié)特有的雨絲欲斷還續(xù)，從遙遠(yuǎn)的天際無(wú)聲地飄落在荒涼的山野上。
我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上……”（胡波《又逢清明節(jié)》見(jiàn)李曉明、毛劍冰編“金榜作文系列叢書”《寫人散文》）“3月26日晚18:55時(shí)，天邊最后一抹晚霞尚未褪盡，周末的鋼城還沉浸在一片熱鬧歡快的氛圍中。
十里鋼城，電車、巴士、的士穿梭不已，自行車的鈴鐺聲，汽車的嗽叭聲，小攤販的叫賣聲，時(shí)起時(shí)伏。
大大小小的百貨店、食品店、熙熙攘攘，熱鬧非凡。
有誰(shuí)能料想到，這將是一個(gè)血色黃昏。
（江俐《血色黃昏—“3·26”車禍紀(jì)實(shí)》見(jiàn)王競(jìng)前、宋怡明編“金榜作文系列叢書”《記事散文》）當(dāng)然，好的作文開(kāi)頭技法決非僅此八種，但如果同學(xué)們熟練掌握并能結(jié)合文題恰當(dāng)選用一種開(kāi)頭技法，一定會(huì)對(duì)作文質(zhì)量的提高裨益良多。
古人把文章好的開(kāi)頭稱為“鳳頭”，相信同學(xué)們能夠?qū)懗鲆恍┳屓艘暈椤傍P頭”的開(kāi)頭。
7.教師選出幾個(gè)話題作文材料，學(xué)生按照上述的作文開(kāi)頭方法，從不同角度練習(xí)作文開(kāi)頭。
{1}話題作文材料（略）{2}學(xué)生作文開(kāi)頭練習(xí)收集、整理、點(diǎn)評(píng)。
（略）五、本次活動(dòng)綜述和教育教學(xué)反思本次活動(dòng)歷時(shí)四周，雖然主要是在初二(6)班進(jìn)行的活動(dòng)，也得到了初二(5)和初二(4)班的部分學(xué)生的響應(yīng)，在此對(duì)于他們的參與表示感謝。
從活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，很多學(xué)生很喜歡參加這類活動(dòng)，用他們自己的話說(shuō)：“這比老師一味地講解如何寫作文更有意思。
”但在活動(dòng)的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，學(xué)生手中的東西太少，他們所收集的資料，大都是《小學(xué)生作文選》上的一些東西，名著幾乎沒(méi)有涉及到。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，這是很值得我們教師關(guān)注的地方，學(xué)生的活動(dòng)范圍狹小，學(xué)生沒(méi)有書看，或者學(xué)生沒(méi)有時(shí)間看書，這都是制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸。
因此，我在活動(dòng)的后期就明確提出：不要再看小學(xué)生的作文，要看名家的作品。
從活動(dòng)的效果上看，這次活動(dòng)基本上達(dá)到了我們的活動(dòng)目標(biāo)。
從活動(dòng)之前學(xué)生所寫的作文開(kāi)頭和活動(dòng)之后學(xué)生聽(tīng)寫的作文開(kāi)頭的比較中，我們能看到學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)至少知道在寫作文開(kāi)頭的時(shí)候，還可以使用一些技巧，使作文的開(kāi)頭美起來(lái)。
特別是八種常見(jiàn)的作文開(kāi)頭的研究，成為學(xué)生無(wú)意識(shí)寫作向有意識(shí)寫作的一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。
這也是我們這次活動(dòng)的意義所在。
從活動(dòng)的方法上看，這次活動(dòng)還是以老師為主。
特別在對(duì)材料的收集、整理上，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的思路，缺少專題研究的方法。
主動(dòng)性也不大理想，有些資料的收集，需要老師催促多次才能完成。
這主要是因?yàn)樗麄円郧皼](méi)有做過(guò)此類的活動(dòng)，不知道參與活動(dòng)的方法。
因此，我們下一階段還應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的培訓(xùn)，讓他們掌握活動(dòng)的思路和方法，使活動(dòng)變成以學(xué)生為主，老師起指導(dǎo)作用的活動(dòng)。
找100句簡(jiǎn)短的名人名言 越短越好
是我們時(shí)代的生命——?jiǎng)e林斯基☆書籍是巨大的力量——列寧☆書是進(jìn)步的階梯———高爾基☆書籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)——莎士比亞☆書籍是人類思想的寶庫(kù)——烏申斯基☆書籍——舉世之寶——梭羅☆好的書籍是最貴重的珍寶——?jiǎng)e林斯基☆書是唯一不死的東西——丘特☆書籍使人們成為宇宙的主人——巴甫連柯☆書中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂——卡萊爾☆人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)——普希金☆人離開(kāi)了書，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活——科洛廖夫☆書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉 ——庫(kù)法耶夫☆書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者———史美爾斯☆書籍便是這種改造靈魂的工具。
人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。
而閱讀，則正是這種養(yǎng)料———雨果☆書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔——惠普爾☆書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)——卡萊爾☆書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái)，如果沒(méi)有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住——高爾基☆書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路——烏皮特☆書籍具有不朽的能力。
它是人類活動(dòng)的最長(zhǎng)久的果實(shí)——史美爾斯☆理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫·托爾斯泰☆除了野蠻國(guó)家，整個(gè)世界都被書統(tǒng)治著——福爾特爾☆書籍乃世人積累智慧之長(zhǎng)明燈——寇第斯☆書籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會(huì)，并結(jié)識(shí)各個(gè)時(shí)代的最偉大人物——斯邁爾斯☆書籍使人變得思想奔放——革拉特珂夫☆唯書籍不朽——喬特☆書籍使我們成為以往各個(gè)時(shí)代的精神生活的繼承者——?dú)J寧格☆書籍是天才留給人類的遺產(chǎn)，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物——愛(ài)迪生☆書籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護(hù)士，在岑寂的時(shí)候，書籍使我們歡娛，遠(yuǎn)離一切的痛苦——柯里葉爾☆書籍是培育我們的良師，無(wú)需鞭答和根打，不用言語(yǔ)和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式……對(duì)圖書傾注的愛(ài)，就是對(duì)才智的愛(ài)——德伯里☆書是隨時(shí)在近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)———?jiǎng)P勒☆一個(gè)愛(ài)書的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者——巴羅☆書籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果☆書籍是前人的經(jīng)驗(yàn)——拉布雷☆書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師——高爾基☆書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。
生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞☆書籍是少年的食物，它使老年人快樂(lè)，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。
在家庭成為快樂(lè)的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶——西塞羅☆書籍是最好的朋友。
當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你——都德☆書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代——培根☆書籍是造就靈魂的工具——雨果☆書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。
在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會(huì)拋棄你——赫爾岑☆書——這是這一代對(duì)另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對(duì)剛剛開(kāi)始生活的年輕人的忠告，這是行將去休息的站崗人對(duì)走來(lái)接替他的崗位的站崗人的命令——赫爾岑☆書籍——通過(guò)心靈觀察世界的窗口。
住宅里沒(méi)有書，猶如房間沒(méi)有窗戶。
——威爾遜☆書籍是任何一種知識(shí)的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)——茨威格☆書籍并不是沒(méi)有生命的東西，它包藏著一種生命的潛力，與作者同樣地活躍。
不僅如此，它還像一個(gè)寶瓶，把作者生機(jī)勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來(lái)——彌爾頓☆書籍是培植智慧的工具——夸美紐斯☆有創(chuàng)見(jiàn)的書籍傳布在黑暗的時(shí)代里，猶如一些太陽(yáng)光照耀在荒涼的沙漠上，為的是化黑暗為光明。
這些書是人類精神史上劃時(shí)代的作品，人們憑借它們的原則，向種種新的發(fā)現(xiàn)邁進(jìn)。
書本是將圣賢豪杰的心照射到我們心里的忠實(shí)的鏡子。
——吉本書籍是巨大的力量——列寧 書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師——高爾基 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——笛卡爾 讀書越多，越感到腹中空虛——雪萊 每一本書都是一個(gè)用黑字印在白紙上的 靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來(lái)了——高爾基 光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識(shí)——奧斯特洛夫斯基 熱愛(ài)書吧——這是知識(shí)的泉源
只有知識(shí)才是有用的，只有它才能夠使我們?cè)诰裆?成為堅(jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)和有理智的人，成為能夠真正愛(ài)人類、尊重人類勞動(dòng)、衷 心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)生的美好果實(shí)的人——高爾基 理 想的書籍，是智慧的鑰匙——列夫?托爾斯泰 和書籍生活在一起，永遠(yuǎn) 不會(huì)嘆氣——羅曼·羅蘭 閱讀使人充實(shí)；會(huì)談使人敏捷；寫作與筆記使 人精確。
史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉； 倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯——培根 書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)——托馬斯?卡萊爾 各種蠢事，在每天閱 讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化——雨果 生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞 生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人——高爾基 書 讀的越多而不假思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多 的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少——伏爾泰 讀書是我唯一的娛樂(lè)。
我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè) 的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭——富蘭克林 書－－人類發(fā)出的最美妙的聲音。
－－－萊文 書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)。
－－－艾迪生 過(guò)去一切時(shí)代的精華盡在書中。
－－－卡萊爾 書，是人類共同的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。
書，以是哺育心靈的母乳，啟迪智慧的鑰匙。
閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。
－－－笛卡兒 閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。
－－－培根 讀書之于頭腦，好比運(yùn)動(dòng)之于身體。
－－－艾迪生 書是個(gè)好伙伴。
它滿腹經(jīng)綸，卻不喋喋不休。
在你渴望時(shí),它前來(lái)給予詳細(xì)指教， 但是從不糾纏不休。
－－－比切 讀一本好書，象交了一個(gè)益友。
－－－臧克家 好的書對(duì)青少年的成長(zhǎng)乃至他們的一生， 都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
閱讀只是給頭腦提供認(rèn)識(shí)的材料； 思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。
－－－洛克 經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。
——歌德 每個(gè)有知識(shí)的人，應(yīng)該在自己的一生中，好好讀上8-10本書。
究竟該讀哪些書
若想了解這點(diǎn)，那至少得讀上15000本才行。
——巴比達(dá) 僅在字母、文字和書頁(yè)中瀏覽一番——這不是讀書。
閱覽和死記——也不是讀書。
讀書要有感受，要有審美感，對(duì)他人的金玉良言，要能融會(huì)貫通，并使之付諸實(shí)現(xiàn)。
——巴金 我覺(jué)得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。
——高爾基 書籍使人變得思想奔放。
———革拉特珂夫 書籍使人們成為宇宙的主人。
———巴甫連柯 我身上所有一切優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w于書籍。
———高爾基 生活里沒(méi)有書籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
———莎士比亞 多讀書，讀好書，然后寫出自己的感想，這是寫好作文的開(kāi)始。
———冰心 書，能保持我們的童心；書能保持我們的青春。
———嚴(yán)文井 好的書籍是最貴重的珍寶——?jiǎng)e林斯基 書是唯一不死的東西——丘特 書籍使人們成為宇宙的主人 ——巴甫連柯 書中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂——卡萊爾 人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)——普希金 人離開(kāi)了書，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活——科洛廖夫 書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉 ——庫(kù)法耶夫 書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者———史美爾斯 書籍便是這種改造靈魂的工具。
人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。
而閱讀，則正是這種養(yǎng) 料。
——雨果 書中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂。
———卡萊爾 好書是偉大心靈的富貴血脈。
———彌爾頓 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
———歌德 不去讀書就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。
———赫爾岑 讀書時(shí)，我愿在每一個(gè)美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。
———愛(ài)默生 書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。
—— —培根 讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神. 好的書籍是最貴重的珍寶——?jiǎng)e林斯基 書是唯一不死的東西——丘特 書籍使人們成為宇宙的主人 ——巴甫連柯 書中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂——卡萊爾 人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)——普希金 人離開(kāi)了書，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活——科洛廖夫 書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉 ——庫(kù)法耶夫 書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者———史美爾斯 書籍便是這種改造靈魂的工具。
人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。
而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。
——雨果 書中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂。
———卡萊爾 好書是偉大心靈的富貴血脈。
———彌爾頓 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
———歌德 不去讀書就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。
———赫爾岑 讀書時(shí)，我愿在每一個(gè)美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。
———愛(ài)默生 書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。
———培根
授人以魚不如授人以漁的啟示?
給饑渴的人一條魚，不如給他一套漁具。
一條魚吃完就沒(méi)有了，之后還會(huì)餓，可是一套漁具可以幫助他不斷地打到魚，可以解決長(zhǎng)久的饑渴問(wèn)題。
對(duì)學(xué)習(xí)的啟示如1.把難題的答案抄給你，不如告訴你這個(gè)類型難題的解決方法；
初中生如何寫好日記
多愁善感的初二時(shí)間：2017-02-27分類：初三日記初二的這一學(xué)期，我的情緒一波三折。
在家經(jīng)常和媽媽鬧情緒，在學(xué)校，同學(xué)們的課堂紀(jì)律很不好，我最見(jiàn)不得同學(xué)上課說(shuō)話做小動(dòng)作了。
這段時(shí)間由于在學(xué)校鬧別扭，回家情緒也很不好，學(xué)習(xí)也是處于低谷。
媽媽看出我的狀況，打電話和班主任老師交談，互相了解情況。
老師把我的缺點(diǎn)一一指給了媽媽，媽媽覺(jué)得老師最了解我了，說(shuō)出的缺點(diǎn)都是我經(jīng)常犯的，她們互相交流了我的問(wèn)題，互相探討該如何去處理解決，媽媽說(shuō)到了座位的問(wèn)題，我所在的那個(gè)隊(duì)同學(xué)一窩蜂的課堂紀(jì)律影響我的學(xué)習(xí)，老師立刻答應(yīng)要給我調(diào)換座位。
昨天老師通過(guò)采取我的意見(jiàn)，把我調(diào)換到了記錄比較好的那一隊(duì)，我終于可以認(rèn)真的開(kāi)始學(xué)習(xí)了。
今天，我學(xué)習(xí)的興致很高，心情格外的舒暢，覺(jué)得老師講的我都能聽(tīng)進(jìn)去，做起題來(lái)我也不向前兩天那么費(fèi)勁了!我會(huì)珍惜以后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一定要努力用功好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)學(xué)業(yè)有成的人，學(xué)好知識(shí)，回報(bào)社會(huì)!回報(bào)老師!回報(bào)爸爸媽媽!鬼堡探險(xiǎn)時(shí)間：2016-04-28分類：初三日記吃過(guò)晚飯,本人偶帶領(lǐng)著一群小蘿卜頭(其實(shí)也只要兩個(gè))去開(kāi)始我們的鬼堡探險(xiǎn).自以為膽大包天的偶們行動(dòng)了!偶們哼著小曲(千萬(wàn)別認(rèn)為我們是無(wú)賴啊!)騎著單車向目的地前進(jìn).我們的目的地是鬼堡(其實(shí)是一個(gè)荒廢的園子,里面還有著幾只惡犬-_-||).在快到達(dá)目的地時(shí),幾聲毛骨悚然的叫聲傳來(lái)汪汪汪汪聲音逐漸響了起來(lái),這是那討厭的云朵遮著了月亮,在這伸手不見(jiàn)五指的晚上,靜得讓人發(fā)寒.風(fēng)嗚的刮著,汪汪,啊!---救命啊!(真是沒(méi)想到,此時(shí)的我們?nèi)绱说哪?竟然在同一時(shí)間,同一地點(diǎn),同時(shí)的叫出來(lái).天哪!我竟然在這自夸,還是想想我現(xiàn)在的處境吧!)媽啊!弟弟扯著偶的衣角,小聲的說(shuō):姐,我們回去吧!膽小鬼,瞧瞧你姐,一點(diǎn)都不怕!心虧啊!嘴上這樣說(shuō),本人的心撲通.撲通的跳個(gè)不停,生怕突然冒出來(lái)一個(gè)鬼魂.我們一步一步的向前挪移,額頭直冒汗.鬼呀!鬼?.....跑啊!真弄不懂,平時(shí)跑得那么慢的弟弟,今天可以破世界記錄了.和劉翔賽跑還不一定輸呢!對(duì)了,還是先跑為妙.騎著單車一陣狂奔,終于回到了家,大家都攤倒在床上.天納!太恐怖了.對(duì)了XX你咋不去和劉翔賽跑了,說(shuō)不定還能拿個(gè)獎(jiǎng)杯回來(lái)呢!哈哈.....這次的探險(xiǎn)想到還挖掘出了一個(gè)人才,不枉次行嗎,張虹,你給我站住.親愛(ài)的讀者,偶先跑了.-----救命啊!【作者: 張虹】第一次當(dāng)老板時(shí)間：2016-04-14分類：初三日記今天南京日?qǐng)?bào)組織我們小記者在湯泉小學(xué)操場(chǎng)舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。
我當(dāng)了一次老板，雖然只有短短的50分鐘，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)于讓我好好上了一節(jié)課，讓我懂得了如何進(jìn)行買賣，如何和別人討價(jià)還價(jià)。
一大清早，我就帶著物品來(lái)到了學(xué)校，使我驚訝的是，同學(xué)帶的東西都比我的好，心中有些緊張起來(lái)。
但一點(diǎn)也不妨礙我對(duì)中午的企盼。
我盼啊盼啊，這可是漫長(zhǎng)的等待，好像一個(gè)月一樣。
只要一下課我就心神不寧、魂不守舍，心里想著中午怎么才能把我的這些東西賣掉。
聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，他們喊我，我也一動(dòng)不動(dòng)，仿佛是個(gè)木乃伊。
終于盼到了中午。
吃過(guò)午飯，我立刻急匆匆的到了操場(chǎng)。
操場(chǎng)已經(jīng)擺好了許多攤子，還有許多“顧客”。
我著急了一邊擺攤一邊吆喝，我的一群好朋友圍過(guò)來(lái)。
因?yàn)槲規(guī)Я艘恍┩婢?，所以他們都搶了起?lái)。
他們的哄搶引來(lái)了許多人的圍觀，我招呼了一批，又來(lái)了一批，有的“照顧”我的生意，有的看看又到別的攤主那去貨比三家了。
沒(méi)到十分鐘我的玩具就銷售一空，剩下的也在短時(shí)間內(nèi)被一群一擁而上的同學(xué)買走了。
到最后就剩下一本書和一盞小燈。
我便吆喝到：“快來(lái)看看哪，《漫畫版十萬(wàn)個(gè)為什么》便宜賣了啊!走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)，過(guò)了這個(gè)村，沒(méi)了這個(gè)店啦!”我的吆喝聲引來(lái)很多人，但只買走了我的小燈。
可見(jiàn)同學(xué)還是喜歡買玩具，不愛(ài)買書。
當(dāng)我絕望的時(shí)候，盡然有人出了十元買了這本書，我很興奮的站起來(lái)，看了看左右，沒(méi)想到我是第一個(gè)賣完的。
我現(xiàn)在不僅是興奮，也有激動(dòng)，甚至激動(dòng)里還有一絲絲沖動(dòng)。
旁邊的攤主發(fā)現(xiàn)我賣完了，還請(qǐng)我當(dāng)員工，幫著叫賣，賣掉一樣?xùn)|西有提成呢!就這樣我又收獲了另一份利益。
我用我賺的錢在同學(xué)那選購(gòu)了一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，這可是我早就想買的，今天可是淘到了!今天的跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)真有趣，不但鍛煉了我們的能力，讓我們從中獲得收益，還能讓同學(xué)們互通有無(wú)，變廢為寶。
真希望這樣的活動(dòng)多舉辦幾次!【作者:劉振川】
求一篇用論語(yǔ)的某一則結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)寫一篇作文 600字左右
《論語(yǔ)》中說(shuō)：己所不欲，勿施于人。
意思是自己不想做的事情，不要強(qiáng)加于別人身上。
這句話說(shuō)得短小而經(jīng)典，因此被許多人引為座右銘掛在身上。
沒(méi)錯(cuò)，這句話說(shuō)得很對(duì)，但是我想了想，難道只有是己所不欲，才能勿施于人嗎
那么己所欲，是不是就可以施于人
每個(gè)人都有這么一個(gè)習(xí)慣，就是總喜歡把自己認(rèn)為好的東西介紹給另一個(gè)人。
我有一個(gè)同學(xué)，他很喜歡周杰倫，于是他把周杰倫的海報(bào)貼滿了整個(gè)宿舍，又不厭其煩的給我們講述他的經(jīng)歷，終于找來(lái)了同學(xué)對(duì)他的反感。
可他最后還很委屈的說(shuō)：這么厲害的人，難道你們不敬佩他嗎
誠(chéng)然，JAY的名氣很大，但也不是全天下的人都喜歡他一個(gè)，畢竟還有喜歡劉德華，喜歡李宇春的。
那位同學(xué)很喜歡周杰倫，是沒(méi)錯(cuò)。
但如果把這種喜歡橫加與別人身上，就是他的不對(duì)了。
己所不欲，勿施于人，相信只要大家克制一點(diǎn)都能做到。
但己所欲，勿施于人，這點(diǎn)要做好就相對(duì)困難了。
因?yàn)榧核侵缸约合矚g的東西，依照每個(gè)人的心理特點(diǎn)，自己喜歡的東西就一定是好東西，既然是好東西，那把它拿來(lái)分給大家難道有什么錯(cuò)嗎
其實(shí)錯(cuò)就錯(cuò)在這，因?yàn)槲覀兿矚g的東西不一定每個(gè)人都喜歡。
有人是金錢為至高無(wú)上，又認(rèn)識(shí)金錢為糞土垃圾，道理便是這樣。
有時(shí)我也會(huì)不知不覺(jué)地做出一些這樣的事情，比如我迷戀創(chuàng)網(wǎng)，便把同學(xué)們都推薦到創(chuàng)網(wǎng)上去，結(jié)果他們都認(rèn)為那只不過(guò)是一個(gè)很普通的網(wǎng)站，絲毫不感興趣。
剛開(kāi)始我也費(fèi)解，這么好的網(wǎng)站為什么他們?nèi)贾萌糌杪?/p>
不過(guò)現(xiàn)在我明白了，每個(gè)人的興趣不同，一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者當(dāng)然喜歡像創(chuàng)網(wǎng)這樣能發(fā)表文章的網(wǎng)站，反之如果對(duì)一個(gè)討厭寫作的人來(lái)說(shuō)又怎會(huì)喜歡上這里
可見(jiàn)一個(gè)人的愛(ài)好不同，個(gè)性不同，他所形成的世界觀也就不同。
所以這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)的好東西，也沒(méi)有絕對(duì)差的東西，關(guān)鍵是我們自己對(duì)它的看法。
大千世界，形形色色。
有人愛(ài)江山，有人愛(ài)美女，有人愛(ài)財(cái)富，有人愛(ài)自由。
如果把比爾?蓋茨的金錢送給犬儒學(xué)派的第歐根尼?拉爾修，我相信他一定會(huì)嗤之以鼻。
正如我們無(wú)法接受自己討厭的東西一樣，也許別人也無(wú)法接受我們的好意呢
己所欲，亦勿施于人
