1、天下失道而后德;失德而后仁;失仁而后義;失義而后禮。——《道德經》
2、用一人焉，則疑其自私，而又用一人以制其私;行一事焉，則慮其可欺，而又設一事以防其欺?！饵S宗羲》
3、故兵聞拙速，未睹巧之久也?！秾O子兵法》
4、持志如心痛，一心在痛上，豈有功夫說閑話，管閑事。
5、鶯逢日暖歌聲滑，人遇風情笑口開?！稖@祖》
6、一事起則一害生，故天下常以無事為福?！逗閼鳌?/p>
7、講論詩詞，笑談街市，學難似風里揚絲，一世常如此?！蛾P漢卿》
8、模棱氣象，養(yǎng)成不黑不白，不痛不癢之世界，誤人家國，已非一日。——《曾國藩》
9、善觀人者觀己，善觀己者觀心?！对鴩?/p>
10、兩陣對圓，只見呂布頂束發(fā)金冠，披百花戰(zhàn)袍，擐唐猊鎧甲，系獅蠻寶帶，縱馬挺戟，隨丁建陽出到陣前。——《羅貫中》
11、人茍能自立志，則圣賢豪杰何事不可為?何必借助于人?——《曾國藩》
12、腳踏實地，不敢一毫欺人。——《曾國藩》
13、日省其身，有則改之，無則加勉?！吨祆洹?/p>
14、村夫硬似鐵，光棍軟如棉?！对鰪V賢文》
15、君子之事上也，進思盡忠，退思補過，將順其美，匡救其惡，故上下能相親也。——《孝經》
16、萬惡淫為首，百善孝當先?！对鰪V賢文》
17、一日為師，終生為父?！对鰪V賢文》
18、在天為命，在義為理，在人為性，主于身為心，其實一也?！吨祆洹?/p>
19、欲人勿惡，必先自美;欲人勿疑，必先自信?！恶T夢龍》
20、為善不見其益，如草里冬瓜，自能暗長;為惡不見其損，如庭前春雪，勢必潛消?！逗閼鳌?/p>
21、眾人以順境為樂，而君子樂自逆境中來，眾人以拂意為憂，而君子憂自快意中起。蓋眾人憂樂以情，而君子憂樂以理也。——《洪應明》
22、謠諑之來本非意料所備，息謗莫若自滌，流言止于智者，盡其在我，何懼人言。——《李鴻章》
23、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！抖鸥Α?/p>
24、如國家無孤一人，正不知幾人稱帝，幾人稱王?！读_貫中》
25、立功名兮慰平生。慰平生兮吾將醉;吾將醉兮發(fā)狂吟!——《羅貫中》
26、凡事皆有極困難之時，打得通的，便是好漢?！对鴩?/p>
27、天下神器，不可為也，不可執(zhí)也。為者敗之，執(zhí)者失之?！兜赖陆洝?/p>
28、男兒千年志，吾生未有涯?！段奶煜椤?/p>
29、子不如父，留之何用。子強與父，留之何用?！兜赖陆洝?/p>
30、月似當時，人似當時否?——《納蘭容若》
31、君子不可不抱身心之憂，亦不可不耽風月之趣?！逗閼鳌?/p>
32、其為人也，發(fā)奮忘食，樂以忘憂，不止老知將之至云爾?！墩撜Z》
33、少年不識愁滋味，卻道新涼好個秋?！缎翖壖病?/p>
34、我非生而知之者，好古，敏以求之者也?！墩撜Z》
35、智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。——《史記》
36、要人知重勤學，怕人知事莫做。——《馮夢龍》
37、臥龍南陽睡未醒，又添列曜下舒城。蒼天既已生公瑾，塵世何須出孔明!——《羅貫中》
38、君子泰而不驕，小人驕而不泰?！墩撜Z》
39、故不知諸侯之謀者，不能豫交;不知山林、險阻、沮澤之形者，不能行軍;不用鄉(xiāng)導者，不能得地利?！秾O子兵法》
40、知者不言，言者不知?！兜赖陆洝?/p>
41、題詩寄汝非無意，莫負青春取自慚?！队谥t》
42、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做馬牛?！对鰪V賢文》
43、驚覺相思不露，原來只因已入骨?！稖@祖》
44、古人醫(yī)在心，心正藥自真?！恶T夢龍》
45、忠告而善道之，不可則止，毋自辱焉。——《論語》
46、法者，天討也，以公守之，以仁行之?！对鴩?/p>
47、春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時?！栋拙右住?/p>
48、勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚殺人。巧借聞雷來掩飾，隨機應變信如神。——《羅貫中》
49、倚遍欄干，只是無情緒!人何處?連天衰草，望斷歸來路?！独钋逭铡?/p>
50、積錢積谷不如積德，買田買地不如買書。——《增廣賢文》
51、見利不虧其義，見死不更其守?！抖Y記》
52、讀書不二：一書未完，不看他書?！对鴩?/p>
53、凡人做一事，便須全副精神注在此一事，不可見異思遷。——《曾國藩》
54、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——《朱熹》
55、如花美眷，怎敵似水流年?！恫苎┣邸?/p>
56、勇于敢則殺，勇于不敢則活?！兜赖陆洝?/p>
57、事師長貴乎禮也，交朋友貴乎信也?！吨祆洹?/p>
58、父在，觀其志。父沒，觀其行。三年無改于父之道，可謂孝矣?！墩撜Z》
59、風花之瀟灑，雪月之空清，唯靜者為之主;水木之榮枯，竹石之消長，獨閑者操其權?！逗閼鳌?/p>
60、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也?！墩撜Z》
61、江山雨霽擁青螺，境界無憂樂最多。昔日英雄凝目處，巖崖依舊抵風波?！读_貫中》
62、清風兩袖朝無去，免得閭閻話短長!——《于謙》
63、天下有大勇者，猝然臨之而不驚，不故加之而不怒?！短K軾》
64、涵養(yǎng)、致和、力行三者，便是以涵養(yǎng)為首，致和次之，力行又次之?！吨祆洹?/p>
65、醉肥辛甘非真味，真味只是淡。神奇卓異非至人，至人只是常?！逗閼鳌?/p>
66、好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈?！恫苎┣邸?/p>
67、好言一句三冬暖，話不投機六月寒?！对鰪V賢文》
68、學在一人之下，用在萬人之上?！对鰪V賢文》
69、激水之疾，至于漂石者，勢也;鷙鳥之疾，至于毀折者，節(jié)也。——《孫子兵法》
70、人過留名，雁過留聲。——《增廣賢文》
71、寧教我負天下人，休叫天下人負我!——《曹操》
72、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！栋拙右住?/p>
73、月湖一泓汪洋，明瑟可愛，直抵南城?！稄堘贰?/p>
74、學人一驕便不能為學，所以第一要去“驕”字?！蹲T嗣同》
75、近水知魚性，近山識鳥音?！对鰪V賢文》
76、君子周而不比，小人比而不周?！墩撜Z》
77、入山不怕傷人虎，只怕人情兩面刀。——《增廣賢文》
78、山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心?！恫懿佟?/p>
79、少年易學老難成，一寸光陰不可輕?！吨祆洹?/p>
80、世人皆曰“塵世苦?！保獠恢篱g花迎鳥笑，塵世不塵，海亦不苦，彼自苦其心爾?！逗閼鳌?/p>
81、天地感，而萬物化生;圣人感人心，而天下和平?！兑捉洝?/p>
82、甘讓君子其志卑，不讓小人其量淺?！对鴩?/p>
83、悲哉夢仙人，一夢誤一生?！栋拙右住?/p>
84、找錢猶如針挑土，用錢猶如水推沙!——《增廣賢文》
85、事不三思終有悔，人能百忍自無憂?！缎咽篮阊浴?/p>
86、天下英雄獨使君。髀肉復生猶感嘆，爭教寰字不三分?——《羅貫中》
87、反者道之動。弱者道之用?！兜赖陆洝?/p>
88、信言不美。美言不信。善者不辯。辯者不善。知者不博。博者不知?！兜赖陆洝?/p>
89、賞必加于有功，刑必斷于有罪。——《戰(zhàn)國策》
90、受挫受辱之時，務須咬牙勵志，蓄其氣而長其智。——《曾國藩》
91、好飾者，作非之漸。偏聽者，啟爭之端?！对鴩?/p>
92、何謂君子?何謂小人?德大于才便是君子，才大于德便是小人?！端抉R光》
93、欲講富強以刷國恥，則莫要于儲才?！蹲T嗣同》
94、道不行，乘桴浮于海，從我者其由與!——《論語》
95、焚琴煮鶴從來有，惜玉憐香幾個知?！恶T夢龍》
96、凡物皆有可觀，若有可觀，皆有可樂。非必怪奇?zhèn)愓咭?。——《蘇軾》
97、二人同心，其利斷金。同心之言，其臭如蘭?！兑捉洝?/p>
98、平日若無真義氣，臨事休說生死交?！妒┠外帧?/p>
99、夫心力最大者，無不可為。——《譚嗣同》
100、傲人不如者必淺人，疑人不肖者必小人?！对鴩?/p>
教學目標:
一、探討文章主要人物楊巴的說話藝術;
二、 分析人物的“好嘴”,學會多角度分析問題;
三、鍛煉學生的口頭表達能力,學會運用多樣說話藝術。
教學過程:
一、導入新課——引出“好”:
(板書:好嘴)憑你的理解,你認為什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”?最好能舉個例子。(教師鼓勵學生談出不同的理解,比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語連珠的、一語中的的……)但是,在馮驥才的一則故事里,主人公楊巴只說了一句話,又怎么能稱得上是“好嘴”呢?(板書:楊巴)
(說明:“一句話”與“好嘴”——課始,教師就有意制造學生認知上的矛盾,利用張力激起學生的閱讀期待。)
二、復述性閱讀:
快速朗讀課文,標好自然段落序號, (提示:刪選信息法)
課文講述了天津街頭兩位賣 高手楊七和揚巴 ,楊七是一個 的人,楊巴是一個 人. 在給 進獻茶湯中, 的一句 話讓楊家茶湯名滿津門.
二、研究性閱讀:
1、文章刻畫了好嘴楊巴和楊七這兩個奇人,人物性格鮮明。請說說兩人各“奇”在什么地方。
(采用跳讀的方式,快速將文中體現(xiàn)兩位奇人高超手藝的語句勾劃出來。)學生閱讀文本,然后要
明確:“楊七”之奇就在手藝奇。(同時板書)他的茶湯制作手藝無人能比、獨行天下的'手藝令人稱奇;
而楊巴的“絕活”絕在何處?作者只選一件小事來寫,情節(jié)異常簡單;但這一件事又極富戲劇性,一波三折。請細讀課文(6---15段)(采用多種朗讀方法:男女生分讀、學生個別讀)情節(jié)之奇中品析好嘴楊八之“奇”。
“中堂”是個什么官?李中堂來到了天津,官員們舉薦了哪種小吃?為何單單舉薦楊家茶湯?楊七楊巴進獻茶湯與往日有何不同?李中堂為什么一下子變成了一個火暴的李中堂了呢?(學生齊答)找到對李中堂的描寫,并用一個字概括這段話的內容。
學生會說出“怒”來。好,現(xiàn)在,老師讓一個同學讀出怒氣來!(生讀)好,現(xiàn)在在“怒”前再加一個字。引導學生填出“大”字來!再讀,讀出更大的怒氣來!好,請看屏幕:
四、創(chuàng)造性閱讀:
將下面的兩個感嘆詞放到對李鴻章的描寫中去
1、現(xiàn)在,同學們默讀,把這兩個字加進去,注意:不要放在一起。指明一生朗讀。如果讀得不到位,再讓另一個學生讀。讀后,老師引導:“啊”后李鴻章的心里話是什么?意在讓學生說出“這上面這么多臟土!”那“哼”字后的心里話是什么?意在讓學生說出“真是豈有此理!”李鴻章大怒,當時氣氛如何?學生會說出“緊張”。 當時應該站出來的是那些隨從,但他們偏偏都沒有,而是楊巴,在這千鈞一發(fā)之計楊巴了說什么話呢?
(然后媒體出示這段話。(1)小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻。(原文)
那么,此時說話需要什么?引導學生說出勇氣、勇敢等詞。然后板書:敢說。
好,敢說,我這樣說行不行?“中堂大人息怒!那上面不是臟土,是碎芝麻!”“你說李鴻章會怎么說,會怎么做?”學生會說拉下去打五十大板,甚至被殺?？磥?這樣說不行,那楊巴是怎么說的?再讀楊巴的那句話。這句話那一句是關鍵?學生會找到的。那好,看老師這樣讀好不好?故意把“不知道”和“不愛吃”讀得輕。引導學生重讀“不知道”和“不愛吃”。揣摩“不愛吃”為什么重讀。引出前面楊巴的心理描寫?？梢姉畎瓦@句話說得很…….巧、妙等字學生會說出的。板書:巧說。
問:那楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長時間內說的?三十分鐘、三分鐘……學生會說不行。會說幾秒鐘。引導找出前面的“立時”、“飛快”、“一轉兩轉三轉”。板書:快說。因為敢說、巧說、快說,楊巴贏得了一張好嘴。楊巴這句話說出后的效果如何呢?引出李鴻章的賞銀。為什么賞?引導讀李鴻章的心理活動。圈點李鴻章對楊巴的贊賞之語。找出“心靈嘴巧”、“機敏過人”、“聰明”。重點板書“心靈”、“機敏過人”。
2、從語句當中可以看出是第一句更好,這體現(xiàn)了楊巴怎樣的品性
師得出: 楊巴無罪而攬罪
未錯而認錯
他的這些圓滑世故的表現(xiàn)是社會逼出來的,他把自己說成是罪人,楊巴實際上是適應了當時復雜的社會人際關系。楊巴的奇在于面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若,胸有成算,以獨特方式予以還擊對方的行事作風同樣令人稱奇。
五、拓展性閱讀:
練練你的好嘴
1、假如你遇見一位要過馬路的盲人,他正在摸索探路,而你很想走上前去給他以幫助。那么,你將怎樣向他表明你的意思?
2、老師寫在黑板上的字太小,你看不清時,應該怎么對他說?
3、上課時,另外一個同學講小話,而老師批評了我,認為是我講的,這時你應該怎說?
小結
本文以兩位手藝人的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領大智慧。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的“天津”風味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力。
作業(yè):
課下閱讀馮驥才的《俗世奇人》,并就其中最感興趣的文章寫一篇
