紅網(wǎng)時(shí)刻是主流媒體嗎
網(wǎng)紅時(shí)刻不算是主流媒體，主流媒體是做嗯新聞的寫作新聞的才是主流媒體。
時(shí)刻新聞是市級(jí)媒體?還是省級(jí)媒體
時(shí)刻新聞從管理上來(lái)看，屬于省一級(jí)網(wǎng)絡(luò)媒體。
時(shí)刻新聞是紅網(wǎng)旗下的新聞資訊類APP，而紅網(wǎng)是湖南省新聞門戶網(wǎng)站，由湖南省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)省宣傳部直接負(fù)責(zé)的地方門戶網(wǎng)站，屬于省級(jí)的網(wǎng)絡(luò)新聞媒體，作為其旗下服務(wù)，時(shí)刻新聞也就屬于省級(jí)新聞媒體了。
中國(guó)紅網(wǎng)簡(jiǎn)介
紅網(wǎng)身中國(guó)地方重點(diǎn)新聞網(wǎng)站五強(qiáng)，網(wǎng)站新聞和日更新量逾3萬(wàn)日均到訪網(wǎng)民近150萬(wàn)，增值用戶40萬(wàn)，已連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)盈利。
2005年12月，紅網(wǎng)作為唯一一家新聞網(wǎng)站入選“未來(lái)50家中國(guó)最具商業(yè)潛力網(wǎng)站”。
未來(lái)五年，紅網(wǎng)將加強(qiáng)新聞自采和整合湖南媒體新聞資源，并致力于發(fā)展無(wú)線增值、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲等業(yè)務(wù)，形成完整贏利模式，成為一個(gè)以湖南新聞門戶網(wǎng)為旗幟的綜合性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。
在百度發(fā)的帖子怎么樣能撤回
你好，你自己發(fā)的帖子，自己都是可以刪除的，百度的帖子，百度貼吧，百度知道這是最常見的兩個(gè)版區(qū)百度貼吧自己發(fā)的主題帖，一樓就有刪除選項(xiàng)百度知道我看你發(fā)布的幾個(gè)提問(wèn)，如果手機(jī)想刪除則要用7.9之前的客戶端，在我的提問(wèn)列表長(zhǎng)按刪除
發(fā)出去的短信能撤回么
用手機(jī)發(fā)的，一般不能撤消的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)電信商的服務(wù)器發(fā)到別人手機(jī)上了，只有用下一條短信來(lái)解釋了。
珍惜生命。
人人有責(zé)拜托各位了 3Q
學(xué)校又發(fā)不幸的踩踏事件，這在我國(guó)恐怕不一次了，前幾年類教訓(xùn)不勝枚令人痛心的事件為何一再發(fā)生
據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道：“昨晚(12月7日)9點(diǎn)30分，在湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)發(fā)生一起踩踏事故。
下晚自習(xí)的初中學(xué)生在下樓過(guò)程中擁擠踩踏，造成8名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)死亡，26名學(xué)生受傷。
這起事故是發(fā)生在昨天晚上的9點(diǎn)30分左右，當(dāng)時(shí)天空下著大雨，學(xué)校的幾千名學(xué)生在上晚自習(xí)。
平時(shí)學(xué)校要求不同班級(jí)的學(xué)生 下課之后都要從教學(xué)樓不同的四個(gè)出口出入，而每個(gè)年級(jí)都配有安全員， 而昨天晚上下自習(xí)后， 很多學(xué)生為了不想淋雨，就從離宿舍最近的樓梯口通過(guò)。
樓梯口僅有1.5米寬左右，比較擁擠，所以引發(fā)這樣一起事故。
目前這起事故已經(jīng)造成8人死亡，26人受傷，8人留院觀察。
在事故現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)樓二樓的拐角處可以清晰的看到，事故發(fā)生時(shí)留在墻上斑駁的血跡。
可以想像，當(dāng)時(shí)學(xué)生分別從五樓、四樓、三樓沖過(guò)來(lái)的時(shí)候擁擠的場(chǎng)景。
受傷的學(xué)生在醫(yī)院介紹說(shuō)，有幾個(gè)學(xué)生在下課的時(shí)候堵住了一樓的大路，從而使樓上的學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，還再繼續(xù)向前走，使得人與人之間重疊在一起，疊起了羅漢從而發(fā)生這樣一起事故。
” 新華網(wǎng)報(bào)道：“經(jīng)學(xué)校、家長(zhǎng)和政府相關(guān)部門認(rèn)真核對(duì)，湘鄉(xiāng)市7日晚校園踩踏事故罹難學(xué)生身份已確認(rèn)。
據(jù)介紹，在8名罹難學(xué)生中，有7名男學(xué)生，1名女學(xué)生，年齡在11歲至14歲之間，生源地都是湘鄉(xiāng)；初一年級(jí)學(xué)生4名，初2年級(jí)學(xué)生3人，初3年級(jí)學(xué)生1人。
在26名傷者中，5人傷勢(shì)較重。
另8名醫(yī)院留觀學(xué)生，仍在醫(yī)院進(jìn)行留觀。
據(jù)湘鄉(xiāng)市介紹，出現(xiàn)事故的育才中學(xué)是一家創(chuàng)辦了12年的初級(jí)中學(xué)，全校有3500名學(xué)生，占地120畝，在當(dāng)?shù)厥墙虒W(xué)質(zhì)量和條件都比較好的學(xué)校。
” 又據(jù)“紅網(wǎng)”報(bào)道：“據(jù)學(xué)生介紹，7日晚由于下雨，52個(gè)班的學(xué)生大部分從離宿舍比較近的一號(hào)樓梯下樓，但有幾個(gè)調(diào)皮的男生將樓梯口堵住，結(jié)果導(dǎo)致事故發(fā)生。
” 珍惜生命：是“愛(ài)”的一種責(zé)任 生命，對(duì)于每個(gè)人只有一次――這是天經(jīng)地義的道理，但卻并非人人都明白。
珍惜生命，是“愛(ài)”的一種責(zé)任：一個(gè)人健康地生活、工作或?qū)W習(xí)，不僅表現(xiàn)了對(duì)全人類的愛(ài)，為社會(huì)創(chuàng)造寶貴財(cái)富，而且也是對(duì)親人的愛(ài)和責(zé)任，你的健康生命給家人帶來(lái)幸福愉快和安全感。
對(duì)于兒童、青少年尤其如此，一個(gè)孩子往往寄托著幾代人的殷切期望。
目前我國(guó)的教育存在著一個(gè)巨大的盲區(qū)：每個(gè)人最需要的生命教育，一直被嚴(yán)重忽視
意外傷害是我國(guó)14歲以下兒童少年的第一位死因，有一半以上的殘疾是后天的事故或疾病所造成的，其中包括少數(shù)中小學(xué)生也出現(xiàn)嘗試自殺和自殘等行為。
生命教育，既不是唱“偉大光榮、輝煌燦爛”之類的高調(diào)，也不是喊“自強(qiáng)自立、成材成功”之類的口號(hào)；而是切切實(shí)實(shí)地低調(diào)做人和扎實(shí)做事。
孩子可以從觀察植物的生長(zhǎng)、開花結(jié)果了解生命的過(guò)程；從觀察動(dòng)物的出生、發(fā)育繁衍，懂得地球的生態(tài)環(huán)境；孩子也可以從自身的成長(zhǎng)發(fā)展和親人的生老病死領(lǐng)悟人類生命的意義。
作為一個(gè)家庭，更要擔(dān)負(fù)起對(duì)孩子進(jìn)行生命教育的重任。
有的父母認(rèn)為孩子主要應(yīng)努力學(xué)習(xí)，因而家里發(fā)生的事情、有什么困難也不跟孩子說(shuō)，孩子在家也不必承擔(dān)什么責(zé)任義務(wù)，這樣卻令孩子失去“認(rèn)識(shí)生命意義”的許多機(jī)會(huì)。
筆者曾多年從事“學(xué)校健康教育、健康促進(jìn)”項(xiàng)目，這是世界衛(wèi)生組織多年來(lái)在世界各國(guó)推崇的一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，上世紀(jì)90年代中期開始，在我國(guó)2\\\/3的省市都曾啟動(dòng)這個(gè)項(xiàng)目，其中一個(gè)重要內(nèi)容就是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行安全教育和生命教育。
但十幾年過(guò)去了，學(xué)校是否重視和落實(shí)相關(guān)的工作，要畫上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)
從湘鄉(xiāng)市發(fā)生的事故報(bào)道也可見，本來(lái)是有科學(xué)的安全措施的：“ 平時(shí)學(xué)校要求不同班級(jí)的學(xué)生下課之后都要從教學(xué)樓不同的四個(gè)出口出入，而每個(gè)年級(jí)都配有安全員， 而昨天晚上下自習(xí)后， 很多學(xué)生為了不想淋雨，就從離宿舍最近的樓梯口通過(guò)。
” 為什么到了下雨的惡劣天氣反而會(huì)失控
這恐怕不是唯一理由。
如果學(xué)生注意安全的養(yǎng)成良好習(xí)慣，決不會(huì)因?yàn)橄掠晏鞖饩瓦`反規(guī)矩。
再說(shuō)，這個(gè)事故的發(fā)生，更暴露了學(xué)校生命教育方面的極大空缺―― 1.狹窄的樓梯，學(xué)生應(yīng)該非常有秩序地下樓；如有學(xué)生摔倒，為什么無(wú)人將他攙扶起來(lái)
為什么沒(méi)有人出來(lái)維持秩序
安全員到哪里去了
老師到哪里去了
2. “有幾個(gè)調(diào)皮的男生將樓梯口堵住，結(jié)果導(dǎo)致事故發(fā)生” ――將生命當(dāng)作兒戲，這僅僅是“調(diào)皮”嗎
顯然是沒(méi)有愛(ài)心和缺乏法制與生命教育的必然后果
3.“ 出現(xiàn)事故的育才中學(xué)是一家創(chuàng)辦了 12年的初級(jí)中學(xué)，全校有3500名學(xué)生，占地120 畝，在當(dāng)?shù)厥墙虒W(xué)質(zhì)量和條件都比較好的學(xué)校。
” 學(xué)校的質(zhì)量用什么來(lái)衡量
學(xué)校是否做過(guò)對(duì)學(xué)生的安全和生命教育
安全措施是否真正落實(shí)呢
4.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生 如何認(rèn)識(shí)生命的意義呢
好學(xué)校、好學(xué)生，決非只是以學(xué)習(xí)成績(jī)高低為標(biāo)準(zhǔn)， 生命不存，談何學(xué)習(xí)
5.對(duì)于意外事故的應(yīng)變能力也不是說(shuō)說(shuō)就可形成的，而應(yīng)該有必要的演練和反復(fù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，如果發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，能夠有一個(gè)、幾個(gè)學(xué)生立即喊出：“別擁擠，聽我指揮
”可能死人的事故就不會(huì)發(fā)生，可是，我們的領(lǐng)袖型學(xué)生哪里去了
6.最后，也不能夠不提到家長(zhǎng)的作用，如果有家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的安全，像關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)那樣給孩子以安全的叮囑，可能也能夠防止一些悲劇的發(fā)生。
一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己的寶貴生命，更要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，關(guān)心、同情別人，自覺(jué)為他人服務(wù)；這樣，在關(guān)鍵時(shí)刻才能夠保護(hù)自己，救助別人。
在家教心理咨詢中，筆者也發(fā)現(xiàn)，有些孩子缺失了愛(ài)心，這不能不說(shuō)是家庭教育中的失誤。
例如，一位母親曾告訴心理醫(yī)生，自己的兒子17歲了，最受爺爺?shù)膶檺?ài)，甚至爺爺每天給孩子擠牙膏、洗襪子、洗澡，老人家常以為孫子服務(wù)為樂(lè)。
可是，當(dāng)爺爺生病住院時(shí)，父母因?yàn)槊Σ贿^(guò)來(lái)，讓兒子在雙休日去病房看護(hù)爺爺，這個(gè)人高馬大的男孩卻以各種借口推托： “我又不是醫(yī)生護(hù)士，功課沒(méi)做完呢，我去有什么用……”母親倍感寒心，不禁泣不成聲：“等我們做父母的以后老了，生病了，他能夠管我們的死活嗎
” 正確對(duì)待親人的生老病死，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的親人，是生命教育的第一步。
而在另一個(gè)家庭，父母非常支持正在上高中的女兒到“臨終關(guān)懷醫(yī)院”做志愿者，在準(zhǔn)備高考期間也沒(méi)有停止過(guò)。
這個(gè)女孩變得特別善解人意，她不僅時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)自己的父母親人，無(wú)論學(xué)習(xí)多忙，也主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，照顧年邁的祖母；而且上大學(xué)后她成為大學(xué)生心理熱線的積極志愿者，并加入“國(guó)際志愿者組織”。
同時(shí)，她也是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
所以，生命教育，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，也就會(huì)愛(ài)自己，并活出自己的生命質(zhì)量和價(jià)值來(lái)。
什么人最不珍惜自己的生命
恐怕不外乎三種人： 第一種人，好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，虛榮心強(qiáng)，而無(wú)真才實(shí)學(xué)； 第二種人，看重功利，患得患失，作繭自縛，能上不能下； 第三種人，悲觀厭世，心胸狹窄，庸人自擾，顧影自憐。
這三種人容易心理失衡，因而自暴自棄、怨天尤人，容易患抑郁癥，就可能選擇自殺，而絲毫不顧及他人感受。
毋庸置疑，一個(gè)放棄生命的人自以為獲得“解脫”，但他的親人卻可能終生籠罩在心理陰影中；再說(shuō)，一個(gè)人的自殺對(duì)周圍環(huán)境中的人是一種“不良教唆”，或稱為“精神污染”，對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，也意味著“世風(fēng)有疾”。
目前，中小學(xué)教育尚未把“生命教育”列入教學(xué)大綱。
據(jù)我國(guó)衛(wèi)生部門統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，我國(guó)每年約有28.7萬(wàn)人死于自殺；平均每?jī)煞昼娋陀校比怂烙谧詺?、８人自殺未遂?/p>
自殺已成為15～34歲人群的第一位死因。
一個(gè)孩子選擇結(jié)束自己生命決非偶然，冰凍三尺非一日之寒啊
如果分析一下自殺原因，至少有以下六個(gè)方面： 一是自我為中心，自己的需要得不到滿足便灰心喪氣，為什么沒(méi)有毅力去追尋和等待
二是缺乏自信心，無(wú)論走了什么彎路，都可以從頭再來(lái)，何必走極端呢
三是耐挫力很差，遭受失敗挫折怕什么，為什么不能探索其他出路
四是不懂得愛(ài)的回報(bào)，采取自殺行動(dòng)時(shí)，是否考慮過(guò)父母親人的感受呢
五是家庭中的消極暗示，如果父母、親人有過(guò)尋死覓活行為，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：不想活了
孩子能不受影響嗎
六是缺乏關(guān)愛(ài)別人的能力，許多孩子不知如何關(guān)心別人的疾苦，日常生活中只知索取，從不奉獻(xiàn)。
如果首先心甘情愿做一個(gè)普通勞動(dòng)者，也就心平氣和、知足長(zhǎng)樂(lè)，不至于動(dòng)輒產(chǎn)生自殺念頭。
人人都應(yīng)活出自己的陽(yáng)光，這便是生命教育的真諦。
家庭的生命教育應(yīng)注重以下方面―― 1.珍惜光陰：活在當(dāng)下，過(guò)好每一個(gè)今天，做好眼前的事情，對(duì)自己、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)。
2.珍惜健康：活得有質(zhì)量，不為個(gè)人得失胡思亂想，生活有規(guī)律，注重心身健康。
3.關(guān)愛(ài)親人：家庭成員之間互相愛(ài)護(hù)、互相服務(wù)，孩子更要從小懂得感恩和愛(ài)的回饋。
4.關(guān)注社會(huì)：人不可自私自利，而應(yīng)理解他人疾苦，孩子也應(yīng)為社會(huì)做力所能及之奉獻(xiàn)。
5.自我做主：遇到挫折失敗或錯(cuò)誤失誤不氣餒，敢做敢當(dāng)，勇敢面對(duì)，定能轉(zhuǎn)敗為勝。
6.全面拓展：引導(dǎo)孩子樹立自信心，學(xué)會(huì)身心自我保護(hù)，發(fā)揮自我潛能，體驗(yàn)生命的意義。
生命教育勢(shì)在必行，如果死了人再說(shuō)什么“亡羊補(bǔ)牢”，恐怕就太殘酷、太晚了
父母應(yīng)該經(jīng)常與孩子進(jìn)行心理溝通，共同討論如何科學(xué)對(duì)待“生與死”的問(wèn)題。
生命教育其實(shí)可以滲透到日常生活的方方面面、分分秒秒之中，父母要以身作則，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，創(chuàng)造一個(gè)溫馨幸福的家庭，就可使孩子懂得：活著多么好，我要注重安全，保護(hù)自己，珍惜生命；關(guān)鍵時(shí)刻，救助別人，不怕犧牲；我不會(huì)白白來(lái)到這個(gè)世界，一定要做一個(gè)受人歡迎的人，每一個(gè)人都可以活得精彩，為愛(ài)我的人們多做點(diǎn)有益的事情
