紅屋頂上的舞蹈讀后感
這種的讀后感的話(huà)，我建議你去知乎上查一查一般知乎上他會(huì)有很多這種的讀后感的。
速求8篇讀書(shū)筆記 要有好詞好句好段 要有書(shū)名
【小海蒂】 好詞：津津有味 興高采烈 抽泣 斷斷續(xù)續(xù) 提心吊膽 金燦燦 和顏悅色 佳句： 1.可是小海蒂一點(diǎn)也不難過(guò)，她是個(gè)無(wú)論什么時(shí)候都能找到快樂(lè)的孩子，當(dāng)然，和這個(gè)放羊的男孩還有那群山羊一道上山，到鮮花盛開(kāi)，有老鷹飛翔的牧場(chǎng)去，和那里各種各樣的小動(dòng)物們?cè)谝黄?，發(fā)現(xiàn)什么奇妙有趣的事情，這是小海蒂最喜歡不過(guò)的。
可是看爺爺拉鋸或是用錘子敲敲打打地干木匠活也很有意思。
2.可是比什么都更吸引小海蒂的，是大風(fēng)天時(shí)，小屋后三棵樅樹(shù)搖晃的嘩嘩聲。
它們一響起來(lái)，小海蒂不管正在干什么，都忍不住要放下手里的活跑到樹(shù)下。
她覺(jué)得再?zèng)]有比這從高高的樹(shù)枝上傳下來(lái)的低沉而奇妙的響聲更動(dòng)聽(tīng)的了。
海蒂站在樹(shù)下豎起耳朵，不厭其煩地聆聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)枝時(shí)發(fā)出的巨大響聲，看著它們劇烈地?fù)u晃。
主要內(nèi)容： 小孤女海蒂被送去與隱世而居的祖父同住，當(dāng)時(shí)祖父正因兒子離開(kāi)他而感內(nèi)心痛苦，可愛(ài)的海蒂很快就溶解了老人家冷酷的外表。
不料邪惡的阿姨偷偷把海蒂帶走，賣(mài)去給有錢(qián)人家當(dāng)仆人。
主人有個(gè)生病的女兒，她在海蒂的安慰和鼓舞下重新振作起來(lái)，爺爺也在千辛萬(wàn)苦之下終于跟孫女團(tuán)圓。
感想： 作家約翰娜·施皮里她把人物刻畫(huà)得很生動(dòng)，在讀<<小海蒂>>時(shí)我總會(huì)覺(jué)得里面的人物就生活在我們的身邊。
那個(gè)天真可愛(ài)的小海蒂、兇狠邪惡的姨媽、固執(zhí)的祖父…… 兒童文學(xué)作家約翰娜·施皮里創(chuàng)造了一個(gè)一個(gè)天真活潑、純樸善良、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、樂(lè)于助人的小女孩——海蒂。
她無(wú)論遇到什么情況總是樂(lè)觀(guān)面對(duì)，她總是待人真誠(chéng)，她相信她遇到的每一個(gè)人，在她的身上我突然發(fā)現(xiàn)只有你真誠(chéng)待人，別人才會(huì)信賴(lài)你，不是么
魯濱遜漂流記 好詞： 鄭重其事 知足安命 重見(jiàn)天日 與世隔絕 不毛之地 人煙浩穰 英勇善戰(zhàn) 足智多謀 不屈不撓 百折不撓 堅(jiān)韌不拔 知難而進(jìn) 無(wú)可奈何 劫后逢生 自食其力 堅(jiān)持不懈 絕處逢生 波瀾起浪 自強(qiáng)不息 臨危不懼 樂(lè)于助人 毅力驚人 不畏艱險(xiǎn) 一心一意 屏氣凝神 全神貫注 專(zhuān)心致志 精衛(wèi)填海 始終如一 始終不渝 鍥而不舍 九死不悔 木人石心 百折不撓 不屈不撓 傲然挺立 百煉成鋼 不撓不折 百折不摧 百折不回 1.開(kāi)始做一件事的時(shí)候，若不是預(yù)先計(jì)算一下需要多少代價(jià)，若不是預(yù)先對(duì)自己的力量做一個(gè)正確的估計(jì)，那真是太愚蠢了。
2.我經(jīng)常懷著感激之心坐下來(lái)吃飯，敬佩上帝的好生之德，因?yàn)樗乖诨囊爸匈n以我豐富德沒(méi)事。
我已經(jīng)懂得去注意我的處境中的光明的一面，少去注意它的黑暗的一面；多去想到我所享受的，少去想到我所卻缺乏的。
這種態(tài)度有時(shí)使我心里感到一種衷心的安慰，簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)表白。
……我覺(jué)得，我們對(duì)于所需要得東西感到不滿(mǎn)組，都是由于人們對(duì)于已經(jīng)得到得東西缺乏感激之心。
3.……可見(jiàn)，我們一般人，非要親眼看見(jiàn)更惡劣的環(huán)境，就無(wú)法理解原有環(huán)境的好處；非要落到山窮水盡的地步，就不懂得珍視自己原來(lái)享受到的東西。
4.我在海上漂流了這么多天，實(shí)在夠了，正好安安靜靜地休息幾天，把過(guò)去的危險(xiǎn)回味一下。
5.一個(gè)人時(shí)時(shí)期待著禍?zhǔn)?，比遭遇到禍?zhǔn)逻€要苦些，尤其是當(dāng)一個(gè)人無(wú)法擺脫這種期待，這種擔(dān)驚受怕的心情的時(shí)候。
6.在人類(lèi)的感情里，經(jīng)常存在著一種隱秘的原動(dòng)力，這種原動(dòng)力一旦被某種看得見(jiàn)得目標(biāo)吸引，禍?zhǔn)卤荒撤N雖然看不見(jiàn)，卻想象得出來(lái)的目標(biāo)所吸引，就會(huì)以一種勇往直前的力量推動(dòng)著我們的靈魂向那目標(biāo)撲過(guò)去，如果達(dá)不到目標(biāo)，就會(huì)叫我們痛苦得受不了。
7.一般人往往有一種通病，就是對(duì)于上帝和大自然替他們安排得生活環(huán)境經(jīng)常不滿(mǎn)。
照我看來(lái)，他們的種種苦難，至少有一半是這種通病造成的。
8.造物主在統(tǒng)治人類(lèi)的時(shí)候，把人類(lèi)的認(rèn)識(shí)和知識(shí)局限于狹隘的范圍，實(shí)在是無(wú)上的好事 書(shū)名：假如給我三天光明 作者：海倫·凱勒（Helen keller），美國(guó)盲聾女作家、教育家。
內(nèi)容：海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。
然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。
創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。
海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。
這要人物：海倫·凱勒，斯莉文老師 感受：人要在逆境中逆流而上，越挫越勇。
不能夠害怕困難，要想海倫·凱勒一樣熱愛(ài)生活，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
書(shū)名——鋼鐵是怎樣煉成的 篇名——生命的意義 作者——奧斯特洛夫斯基 精彩句子——“一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候不會(huì)因虛度年華而悔恨,也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧!” “我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類(lèi)而斗爭(zhēng)。
” 感受——在那個(gè)年代，人的生命既是自己的也是國(guó)家的，為了國(guó)家而犧牲自己的生命是一種光榮。
人活著最重要的生命完好無(wú)缺，我們可以讓自己的生命變得更有價(jià)值，不要虛度年華而悔恨，也不要碌碌無(wú)為而羞恥，最重要的價(jià)值就是能為了人類(lèi)的解放貢獻(xiàn)出自己的年華
《童年》 高爾基 好詞摘錄： 忽如其來(lái)、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝 好句摘錄： 伏爾加河藍(lán)色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。
我非常害怕外祖父，總覺(jué)得他的綠眼珠無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盯著我看。
那曲子激昂中含著憂(yōu)傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。
經(jīng)常有人聽(tīng)見(jiàn)了他們的歌聲從窗戶(hù)底下停下來(lái)看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒(méi)洗的臟盤(pán)子。
好段摘錄： “唉，你們這些人啊……
”他常常這樣忽如其來(lái)地嘆氣，也不知在感嘆什么。
“人啊……”的尾音總是被他拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。
茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團(tuán)火焰般地跳動(dòng)起來(lái)：兩手高高揚(yáng)起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動(dòng)著，像燃燒一般發(fā)出燦爛地光輝。
他放縱地舞著，仿佛打開(kāi)門(mén)讓他出去他就能跳遍全城
大家都被他感染，跟著他顫動(dòng)起來(lái)。
歌唱中，外祖母時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，時(shí)而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現(xiàn)出一種鮮花綻放般的美麗。
每個(gè)人都被她吸引住了。
我的感想： 作者將主人公當(dāng)時(shí)所處的骯臟的環(huán)境寫(xiě)得很到位，在語(yǔ)言描寫(xiě)上很有功夫。
使文章生動(dòng)，令人身臨其境，對(duì)美與丑及人復(fù)雜的感情有了更深層次的了解。
《狗?貓?鼠》 好詞：媚態(tài) 玩弄 嗥叫 嫉妒 動(dòng)輒獲咎 博大 裝潢 希圖冒充 好句：人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說(shuō)話(huà)了，自然又是一大進(jìn)步；能寫(xiě)字作文了，自然又是一大進(jìn)步。
然而也就墮落，因?yàn)槟菚r(shí)也開(kāi)始了說(shuō)空話(huà)。
貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了才吃下去 它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài) 感悟：《貓狗鼠》中寫(xiě)了與人關(guān)系密切的三種動(dòng)物，魯迅對(duì)狗，貓的態(tài)度是怎么樣的
你能從這些小事中看出魯迅的性格和斗爭(zhēng)意識(shí)嗎
魯迅似乎對(duì)貓狗鼠等動(dòng)物都不喜歡，尤其是貓的叫聲非常讓魯迅不喜歡，又因?yàn)槌粤藘簳r(shí)的玩物倉(cāng)鼠，更要之置于死地而后快。
似乎魯迅還有篇文章叫 鴨子，也是寫(xiě)了不加用心而導(dǎo)致鴨子沒(méi)有過(guò)得很好，對(duì)鼠的好感也是因?yàn)橛袃簳r(shí)的印象而非成年的魯迅一定會(huì)對(duì)鼠有好感。
從中可以看出魯迅憤激的性格以及睚眥必報(bào)的狹小胸腸，斗爭(zhēng)或反抗意識(shí)卻談不上，或者也可看出兒時(shí)的魯迅有愛(ài)心，但長(zhǎng)大了因?yàn)槭拦实木穸兊美淠蜔o(wú)動(dòng)于衷，但正因?yàn)槿绱耍斞竻s是懂得自省的人，這正是他的偉大之處，深刻的自我剖析，看到自己的渺小。
《朝花夕拾》 好詞: 千山一碧 萬(wàn)山叢中 千姿百態(tài) 山石壯膽 山明水秀 山清水秀 山高樹(shù)茂 谷下有谷 青山綠水 青海青山 奇山秀水 峰上有峰 清逸秀麗 寸草不生 聳立云霄 云霧纏繞 奇峰聳立 巍然屹立 山勢(shì)雄偉 群山簇立 千山萬(wàn)嶺 天真爛漫 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 自由自在 幼稚可笑 挺胸碘肚 牙牙學(xué)語(yǔ) 嘻嘻哈哈 你追我趕 抱頭鼠竄 逃之夭夭 窮追猛打 亂作一團(tuán) 雞飛狗跳 雞犬不寧 自以為是 屏聲息氣 尖聲尖氣 指手畫(huà)腳 油腔滑調(diào) 撒嬌賣(mài)乖 東跑西顛 愛(ài)不釋手 忍俊不禁 呆頭呆腦 愣頭愣腦 玩耍嬉戲 裝聾作啞 裝腔作勢(shì) 裝模裝樣 若無(wú)其事 調(diào)皮搗蛋 滿(mǎn)身泥漿 追來(lái)逐去 舞刀弄棍 甕中捉鱉 胸有成竹 得心應(yīng)手 隨心所欲 左右逢源 歡呼雀躍 好句： 我立刻興奮起來(lái)，不管三七二十一，甩掉鞋子，從媽媽手中搶過(guò)救生圈，光著小腳丫，歡呼著撲向大海的懷抱中。
“撲通
”“撲通
”大家“奮不顧身”地一頭扎進(jìn)清亮的小河中，有的手腳并用在水中撲騰，有的仰肚朝天在水面漂浮，有的則像泥鰍一樣潛入水底。
剛才還是靜靜的小河，突然間喧嘩起來(lái)：喊叫聲、笑鬧聲此起彼伏，撩水，擊水，水花飛濺，你逃，我追，亂成一團(tuán)。
滿(mǎn)天紅云，滿(mǎn)海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼。
早晨，太陽(yáng)像個(gè)剛出門(mén)的新媳婦，羞答答地露出半個(gè)臉來(lái)。
太陽(yáng)落山了，它那分外的強(qiáng)光從樹(shù)梢頭噴射出來(lái)，將白云染成血色，將青山染成血色 太陽(yáng)慢慢地透過(guò)云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個(gè)害羞的小姑娘張望著大地 燦爛的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉間的空隙，透過(guò)早霧，一縷縷地灑滿(mǎn)了校園。
太陽(yáng)更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
天空被夕陽(yáng)染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個(gè)江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火 春天，那太陽(yáng)暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。
陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽(yáng)欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿(mǎn)湖面 炎炎的烈日高懸當(dāng)空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時(shí)的火焰來(lái) 沒(méi)有敢抬頭看一眼太陽(yáng)，只覺(jué)得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點(diǎn)紅，由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn)，仿佛一切東西就要燃燒起來(lái)。
晚秋了，太陽(yáng)懶洋洋地掛在天上，像個(gè)老公公露著笑臉在打瞌睡。
深秋的太陽(yáng)像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線(xiàn)，照得身上、臉上，暖烘烘的 太陽(yáng)一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。
瞧，田野是金黃的，場(chǎng)地是金黃的，群山也是金黃的。
冬天的太陽(yáng)像月亮一樣蒼白無(wú)力。
太陽(yáng)正被薄云纏繞著，放出淡淡的耀眼的白光。
太陽(yáng)一年操勞到頭，忙到冬天，就筋疲力盡，幾乎放不出熱力來(lái)了。
和煦的陽(yáng)光，透過(guò)稠密的樹(shù)葉灑落下來(lái)，成了點(diǎn)點(diǎn)金色的光斑。
遠(yuǎn)處巍峨的群山,在陽(yáng)光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。
陽(yáng)光被層層疊疊的樹(shù)葉過(guò)濾，漏到他身上變成了淡淡的圓圓的輕輕搖曳的光暈 這時(shí)候正是早上八九點(diǎn)鐘，明亮的陽(yáng)光在樹(shù)葉上涂了一圈又一圈金色銀色的光環(huán) 陽(yáng)光透過(guò)淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發(fā)花。
金燦燦的陽(yáng)光傾瀉下來(lái)，注進(jìn)萬(wàn)頃碧波，使單調(diào)而平靜的海面而變得有些色彩了。
紅艷艷的太陽(yáng)光在山尖上時(shí)，霧氣像幕布一樣拉開(kāi)了，城市漸漸地顯現(xiàn)在金色的陽(yáng)光里。
那刺穿云塊的陽(yáng)光就像根根金線(xiàn)，縱橫交錯(cuò)，把淺灰、藍(lán)灰的云朵縫綴成一幅美麗無(wú)比的圖案 太陽(yáng)剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽(yáng)光從云縫里照射下來(lái)，像無(wú)數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。
金色的陽(yáng)光透過(guò)縫隙，灑在褐色土地滋生的小草上 天空一碧如洗，燦爛的陽(yáng)光正從密密的松針的縫隙間射下來(lái)，形成一束束粗粗細(xì)細(xì)的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照得通亮。
太陽(yáng)泛起火紅的笑臉，使朦朧的校園豁然揭去紗帳 天際出現(xiàn)了一抹紫紅色的朝暉，像綻開(kāi)的紅玫瑰 剛剛起身的太陽(yáng)呵，精神抖擻，紅光四溢，把整個(gè)世界照得通亮 火紅的旭日剛剛透出海平面，給美麗恬靜的大海抹上一層玫瑰色 朝陽(yáng)把它的光芒射向湖面，微風(fēng)乍起，細(xì)浪跳躍，攪起滿(mǎn)湖碎金。
忽然，迎面升起一輪紅日，灑下的道道金光，就像條條金鞭，驅(qū)趕著飛云流霧。
海面上躍出一輪紅日，鮮艷奪目，?？疹D時(shí)灑滿(mǎn)了金輝，海面由墨藍(lán)一變而為湛藍(lán)。
金燦燦的朝暉，漸漸染紅了東方的天際，高高的黃山主峰被燦爛的云霞染成一片緋紅。
太陽(yáng)在朝霞的迎接中，露出了紅彤彤的面龐，霎時(shí)，萬(wàn)道金光透過(guò)樹(shù)梢給水面染上了一層胭脂紅。
好段: (1)只見(jiàn)遠(yuǎn)處有一座迷蒙的巨峰突起，周?chē)€有幾十座小石峰。
仔細(xì)一看，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。
瞧瞧，孫悟空正領(lǐng)著它的孩子們向南天門(mén)殺去呢。
微白的天空下，群山蒼黑似鐵，莊嚴(yán)、肅穆。
紅日初升，一座座山峰呈墨藍(lán)色。
緊接著，霧靄泛起，乳白的紗把重山間隔起來(lái)，只剩下青色的峰尖，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫(huà)。
過(guò)了一陣兒，霧又散了，那裸露的巖壁，峭石，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色，與綠的樹(shù)、綠的田互為映襯，顯得分外壯美。
(2)重重疊疊的高山，看不見(jiàn)一個(gè)村莊，看不見(jiàn)一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個(gè)靠著一個(gè)，沉睡著不知幾千萬(wàn)年了，從來(lái)有驚醒它們的夢(mèng)，從來(lái)沒(méi)有人敢深入它們的心臟，就是那最?lèi)?ài)冒險(xiǎn)的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來(lái)的山羊、野豬和飛鳥(niǎo)，從不攀登它的峰頂。
(3)我們?cè)诤舆吋比鹚牡孛摴庖路?，撲進(jìn)小河里，立刻開(kāi)始打水戰(zhàn)，追逐嬉戲了。
你看，我們分兩隊(duì)，一隊(duì)為“敵人”一隊(duì)另是“紅軍”。
一雙雙小手掌把水往對(duì)方潑去，潑得人人臉上滿(mǎn)是晶瑩的水珠。
水把眼睛弄模糊了，我們便各自退到一邊，用手拭去，然后再猛烈“進(jìn)攻”。
整個(gè)小河立時(shí)一片喧嘩，叫喊聲，歡笑聲此伏彼起，匯成了快活的交響曲。
水仗打累了，就在河里追逐嬉戲。
一個(gè)追，一個(gè)跑，在水里穿來(lái)鉆去，小身子像條泥鰍一樣滑，怎么也抓不到。
河面上的歡歌笑語(yǔ)，在和兩岸遠(yuǎn)遠(yuǎn)的蕩開(kāi)了。
(4)幾個(gè)小朋友光著小腳丫，正冒著大雨踩水玩呢
唱歌的是紅紅，她一邊唱，一邊用雙手接從天而降的雨水。
跟在她后面的小雨和丁丁一邊“啪噠啪噠”的踩著地上的雨溪，一邊有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著胳臂，還不時(shí)仰起頭，任憑雨水劈頭蓋臉的沖刷。
這時(shí)，我心里癢癢的，急忙甩掉鞋子，挽起褲腳，沖出房門(mén)。
剛跑到紅紅的身后，“撲通”一聲，我摔了個(gè)仰面朝天，濺起的水花紛紛落到紅紅身上。
紅紅轉(zhuǎn)過(guò)身，“嘻嘻嘻”的笑著說(shuō)：“快打落水狗
”說(shuō)完，用腳劃起水向我擊來(lái)。
我顧不得爬起來(lái)，連忙用雙手捧起水向紅紅的臉上揚(yáng)去，嘴里還樂(lè)呵呵地大叫著：“來(lái)呀
來(lái)呀
”紅紅招架不住了，“哎呦，媽呀”地叫著，急忙用手擋住臉，扭頭向后退去。
“援軍來(lái)了
”隨著歡快的叫聲，小雨和丁丁向我發(fā)起了攻擊。
我立即手腳并用，把一道道水柱向小雨和丁丁潑去。
“嘻嘻嘻——
”“哈哈哈——
”茫茫的雨幕中回蕩著我們愉快的笑聲。
(5)人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說(shuō)話(huà)了，自然又是一大進(jìn)步；能寫(xiě)字作文了，自然又是一大進(jìn)步。
然而也就墮落，因?yàn)槟菚r(shí)也開(kāi)始了說(shuō)空話(huà)。
說(shuō)空話(huà)尚無(wú)不可，甚至于連自己也不知道說(shuō)著違心之論，則對(duì)于只能嗥叫的動(dòng)物，實(shí)在免不得“顏厚有忸怩” (6)冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。
拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢 需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。
薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋 了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。
掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的 竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候， 將繩子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。
這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。
明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么 都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。
閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。
我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來(lái)不及等它走到中間去。
你可以分好幾篇寫(xiě) 希望你可以把分給我 我已經(jīng)按你的要求做了 謝謝
回答者： 957143766 - 二級(jí) 2010-8-8 19:11 朝花夕拾讀后感（一） 回到家，從書(shū)架里拿出從未看過(guò)一眼的的《朝花夕拾》，對(duì)著那個(gè)書(shū)名發(fā)呆。
這本書(shū)是魯迅先生晚年的作品，而這部散文集中所寫(xiě)的，又全是先生幼年時(shí)期的事情。
幼年的事情到了晚年再去回想，猶如清晨開(kāi)放的鮮花到傍晚去摘取，雖然失去了盛開(kāi)時(shí)的艷麗和芬芳，但夕陽(yáng)的映照卻使它平添了一種風(fēng)韻，而那若有若無(wú)的清香則更令人浮想連翩、回味無(wú)窮。
《朝花夕拾》原本叫做“舊事重提”，收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片段的10篇文章。
在《朝花夕拾》中，魯迅大量使用了對(duì)比和諷刺的手法。
如在《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅首先使用了許多鮮亮的文字記敘在百草園無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，接著再寫(xiě)道“我”不得不告別百草園去三味書(shū)屋上學(xué)。
前邊寫(xiě)的百草園很好地反襯了后來(lái)在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活，體現(xiàn)了魯迅對(duì)舊社會(huì)私塾的不滿(mǎn)。
在《藤野先生》中，魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”。
但藤野先生對(duì)工作是極其認(rèn)真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過(guò)了；血管移了一點(diǎn)位置也要指出。
這個(gè)對(duì)比手法，較好地寫(xiě)出了藤野先生的高貴品質(zhì)，寫(xiě)出了魯迅對(duì)他的景仰。
另外，藤野先生對(duì)中國(guó)留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對(duì)學(xué)生的一視同仁，這與日本學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子。
《朝花夕拾》用平實(shí)的語(yǔ)言，鮮活的人物形象，豐富而有內(nèi)涵的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會(huì)，體現(xiàn)了魯迅先生要求“人的解放”的愿望。
雖然在魯迅的童年中有一些不愉快的事情，但不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真燦漫的感情，讓人眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
我讀魯迅先生這些對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。
我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園，他與昆蟲(chóng)為伴，有采摘野花野果。
在三味書(shū)屋，雖然有壽先生的嚴(yán)厲教誨，卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣。
一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也學(xué)就引起了我心中的共鳴吧，因此我才會(huì)那樣喜愛(ài)，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到異常的親切，充滿(mǎn)激情。
小時(shí)侯，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我住在一起，那時(shí)我時(shí)常和樓道里的一些小伙伴們一起玩耍，一起嬉戲，每次都玩的很開(kāi)心，以至于每次都忘了時(shí)間的匆匆流去，每次都要大人在窗口大喊一聲才會(huì)依依不舍的結(jié)束游戲回家。
每逢佳節(jié)，吃完團(tuán)圓飯，我們又會(huì)聚集在那一片屬于我們自己的空地上，點(diǎn)燃我們?cè)缇蜏?zhǔn)備好的小煙花，在火光中，盡情的奔跑著，歡笑著，舞蹈著，體驗(yàn)著前所未有的快樂(lè)。
如今，我搬了新家，不在出門(mén)和其他伙伴們嬉戲了，而是不停的為學(xué)業(yè)操勞。
每封佳節(jié)，也不在出去和伙伴們一起放煙花了，而是站在窗口凝視著那些在漆黑的天空中綻放的五彩繽紛的“鮮花”，獨(dú)自享受著…… 童年已漸漸遙遠(yuǎn),留下的只是些散瑣的記憶,倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》,體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng),和魯迅一起熱愛(ài)自然,向往自由
讀書(shū)摘抄的格式
摘抄即從文刊、文件等里頭選擇一部分抄寫(xiě)下來(lái)。
例：這篇文章很好，我特地摘抄了幾段。
\ 下面有篇文章，供參考小議摘抄語(yǔ)言的積累對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分重要。
郭沫若先生有言：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任歙張。
”如果學(xué)生積累了大量的語(yǔ)匯、句式、段篇，下筆時(shí)就能辭直義暢，奔弛放達(dá)，任憑吞吐。
那么，如何加強(qiáng)語(yǔ)言的積累呢
筆者認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生摘抄是一種行之有效的方法。
雖然二00一年新版教材已經(jīng)注意到在每次閱讀教學(xué)的“思考、練習(xí)”中有意識(shí)地安排摘抄，但是，僅僅在課堂上練習(xí)幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行摘抄，使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。
筆者在指導(dǎo)學(xué)生摘抄方面作了許多探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)羅列如下以為引玉之用。
一、指導(dǎo)摘抄首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄不僅要在不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行，而且要讓摘抄與抄寫(xiě)生字詞、書(shū)面回答課后問(wèn)題等課外作業(yè)區(qū)分開(kāi)來(lái)，在內(nèi)容、形式、時(shí)間等方面給學(xué)生一個(gè)自由廣闊的空間。
讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)：可看書(shū)報(bào)，也可看雜志；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書(shū)房慢慢品味抄寫(xiě)，也可以在學(xué)校擠休息時(shí)間快速閱讀摘錄。
看自己所想看，寫(xiě)自己所想寫(xiě)，樂(lè)而為之。
這樣才能使摘抄成為學(xué)生的一種主動(dòng)需要，真正促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)閱讀。
二、指導(dǎo)摘抄要有計(jì)劃性。
摘抄最好從三、四年級(jí)開(kāi)始。
因?yàn)榈湍昙?jí)階段識(shí)字量較大，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，課外學(xué)習(xí)主要以鞏固生字詞為主，所以很少有其它更多時(shí)間進(jìn)行閱讀抄背。
而三、四年級(jí)開(kāi)始，識(shí)字量逐漸減少，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)不需要埋沒(méi)在字詞堆里，就可以有時(shí)間閱讀、抄寫(xiě)、背誦。
另外，三、四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生對(duì)字典的運(yùn)用日趨熟練，也給課外閱讀帶來(lái)了方便。
摘抄的內(nèi)容也不能完全任“天馬行空”，這樣對(duì)學(xué)生組織積累的語(yǔ)言沒(méi)有好處。
最好能根據(jù)教材及教學(xué)實(shí)情進(jìn)行分學(xué)期、分階段、分類(lèi)別組織，如這一月摘抄寫(xiě)景類(lèi)，下一月摘抄寫(xiě)人類(lèi)等，有的放矢，事半功倍。
三、指導(dǎo)摘抄要循序漸進(jìn)。
如果摘抄從三年級(jí)到六年級(jí)持續(xù)進(jìn)行，那么在摘抄的數(shù)量、內(nèi)容、形式上的要求都要有所變化，保持學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。
如筆者根據(jù)本班學(xué)生情況分年級(jí)列要求如下： 年級(jí) 數(shù)量 內(nèi)容 形式 三年級(jí) 30-50字 優(yōu)美詞句 抄寫(xiě)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，在旁邊批注 四年級(jí) 50-100字 優(yōu)美句段 五年級(jí) 100-200字 優(yōu)美段篇 抄寫(xiě)，批注生字詞，賞析優(yōu)美句、段 六年級(jí) 200-300字 抄寫(xiě)，批注，讀后感 這樣，不同的階段有不同的具體要求，即使摘抄步步落實(shí)，又不知不覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如查字典，邊讀邊想等。
四、指導(dǎo)摘抄要與課堂教學(xué)相結(jié)合。
摘抄作為語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，與課堂學(xué)習(xí)不是截然分開(kāi)的。
一方面它應(yīng)有自身的計(jì)劃與安排，另一方面它也應(yīng)隨時(shí)成為課堂教學(xué)的好助手，與課堂教學(xué)相得益彰。
如教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時(shí)，我考慮到盧溝橋的歷史意義對(duì)于不大關(guān)心歷史的學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)。
于是，提前布置預(yù)習(xí)時(shí)，我安排學(xué)生摘抄“七七事變”的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，并談感受。
既了解了敘事的方法，又了解了課文背景，還調(diào)動(dòng)了課堂情感，成為課堂教學(xué)有力的補(bǔ)充。
從這一方面來(lái)說(shuō)，摘抄也為課堂教學(xué)承擔(dān)了收集、整理信息資料的重任。
五、指導(dǎo)摘抄要與要求背誦相結(jié)合。
心理學(xué)家的研究告訴我們，6-13歲這一段是人一生中記憶力發(fā)展的黃金時(shí)段，一個(gè)人一旦錯(cuò)過(guò)了13歲以前發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，不能形成很多知識(shí)的、情感的、經(jīng)驗(yàn)的豐富積累，將會(huì)給他的一生留下無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。
所以，讓學(xué)生邊摘抄邊背誦，是讓學(xué)生盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，是充分利用學(xué)生這一年齡段的記憶優(yōu)勢(shì)，是順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。
而且，將摘抄的背誦下來(lái)，能使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。
當(dāng)然，要讓摘抄真正落實(shí)，檢查是必不可少的。
但若要求摘抄天天收發(fā)批改，也無(wú)太大實(shí)效。
因?yàn)檎灰獙?xiě)在作業(yè)本上，就不會(huì)有太大錯(cuò)誤出現(xiàn)。
所以平時(shí)只要有組長(zhǎng)登記就可以了，教師可分周分月統(tǒng)一查看，平時(shí)抽查。
另外，背誦的檢查也是一項(xiàng)不小的工程。
于是我采取抽查與互查相結(jié)合的方式，每節(jié)課前五分鐘，隨機(jī)點(diǎn)幾人背誦，其它同桌互相背誦，既起到了交流的作用，又保證了檢查的效果。
總之，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄要堅(jiān)持不懈，持之以恒，使之逐步形成影響學(xué)生一生的好習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生好讀書(shū)，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
\ 二．我給大家找的一些摘抄的材料（我自己的摘抄上的哦）\ １．段落及句子篇：\ ① 秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。
它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美，被寵愛(ài)為榮。
它把一切贊美與寵愛(ài)都隔離在澹澹的秋光外，而是愿做一個(gè)閑閑的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望而不可即的秋。
\ ②雨，該是春的使者。
記憶里的春天沒(méi)有什么好天氣。
雨會(huì)不知不覺(jué)的灑起來(lái)。
漫天的淋淋漓漓，似乎沒(méi)有一點(diǎn)重量。
微風(fēng)拂過(guò)，變斜斜的輕揚(yáng)，給悄然復(fù)蘇的萬(wàn)物籠罩上了一層朦朧的輕紗。
雨里帶來(lái)些潔凈清新的氣息，有些像薄荷的清香；濃郁時(shí)，竟發(fā)出泥土里的腥氣，畢竟是春天啊
雨更是女性。
她在人家的傘上，屋頂上，草木的綠葉上，花瓣上，跳起了輕盈的舞蹈，重復(fù)傾訴水的柔情。
\ ③ 一彎銀鉤似的月亮已經(jīng)嵌在街口那棵梧桐樹(shù)疏疏朗朗的枝葉間，很像是那深藍(lán)的天空含著靜靜的靜靜的笑容。
\ ⑤ 秋雨，涼涼的，隨意的，任性的。
給我以無(wú)限的沉實(shí)，讓我感受生命的飽滿(mǎn)和快樂(lè)。
我喜歡秋雨，喜歡在秋雨中緩緩地走，緩緩地行。
喜歡在秋雨中生出地這份美麗地心境。
愿生命永遠(yuǎn)沉實(shí)飽滿(mǎn)。
愿人生如我所愿。
\ ⑥ 最動(dòng)人是秋林映著落日。
那酡紅如醉，襯托著天邊加深地暮色。
晚風(fēng)帶著清澈地涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗地凄楚之美，讓你流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所攝住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。
\ ⑦ 霧紗裊裊，豎琴聲聲，秋風(fēng)里蘊(yùn)藏著無(wú)限的詩(shī)情，落菊飄灑成七彩瀑布，一道道，一簾簾，流瀉著思緒，和永不可及的夢(mèng)幻。
繡球依依，若燃燒的紅燭，一朵朵，一團(tuán)團(tuán)，開(kāi)放著期待，開(kāi)放著霞霓，開(kāi)放著血染的樂(lè)章繕，霧里嬌容。
陽(yáng)光照射的時(shí)候，美麗在心里。
\ ⑧ 毫無(wú)置疑，綠是最令人心動(dòng)的顏色。
墨綠給人以淡泊寧?kù)o；淺綠給人以恬靜輕快；嫩綠則給人以生命的暢想。
而綠的樂(lè)章給人的或許就是對(duì)生存，生活，生命的思索。
\ ⑨雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。
天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿(mǎn)著蛛絲網(wǎng)的屋頂。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。
在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。
園子里綠翳翳的石榴、桑樹(shù)、葡萄藤，都不過(guò)代表著過(guò)去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過(guò)去。
草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂(yōu)郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿(mǎn)眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過(guò)了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。
只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。
\ ⑩雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅淅瀝瀝的聲音。
桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。
那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照。
灰色的癩蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿(mǎn)愉快的生氣的東西。
它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。
它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。
\ 雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。
\ 2.美文摘抄可以先摘抄整個(gè)文章，然后在你認(rèn)為美的地方劃上波浪線(xiàn)，然后再寫(xiě)上賞析也可。
\ 3.名人名言摘抄\ 4.好詞摘抄等等總之，摘抄的格式是不拘一格的，只要你能有所收獲，都算得上。
《草蟲(chóng)的村落》下面這句是描寫(xiě)甲蟲(chóng)演奏環(huán)境描寫(xiě)的句子。
這樣描寫(xiě)的作用是什么
奇怪的想象的文章，描述昆蟲(chóng)和村莊有趣的生活。
表達(dá)的情感，熱愛(ài)自然，與自然對(duì)話(huà)，與心臟，自然之友。
這個(gè)黃金標(biāo)準(zhǔn)答案哦
什么叫做隨筆與摘抄?
隨筆，亦稱(chēng)雜文，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷，是言禁未開(kāi)之社會(huì)較為流行的一種文體。
隨筆這類(lèi)文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。
在寫(xiě)法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋?zhuān)形目b密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。
閱讀這類(lèi)文章，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀(guān)點(diǎn)品位妙語(yǔ)佳句，還要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
隨筆是散文的一種，寫(xiě)隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒(méi)有任何的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。
隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀(guān)景抒情；可以睹物談看法；可以讀書(shū)談感想；可以一事一議，也可以對(duì)同類(lèi)事進(jìn)行綜合議論。
隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，短的幾十字，長(zhǎng)的幾百字，篇幅長(zhǎng)短皆由內(nèi)容而定。
寫(xiě)隨筆最重要的是要表達(dá)出寫(xiě)作的意圖：或者是一種快樂(lè)的心情，或者是一點(diǎn)小感悟，或者是一個(gè)新觀(guān)點(diǎn)……總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。
生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀(guān)點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)……生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時(shí)時(shí)處處事事都可以寫(xiě)成文章。
“五四”新文學(xué)時(shí)代，現(xiàn)代隨筆的創(chuàng)作繁榮一時(shí)，但“隨筆”的命名與內(nèi)涵尚未及統(tǒng)一，隨筆這一文體便被左翼文學(xué)排斥至文學(xué)邊緣。
這給當(dāng)代隨筆的文體研究帶來(lái)了一定困難。
從現(xiàn)代隨筆的濫觴、朱自清的“散文觀(guān)”、周作人和魯迅的“隨筆觀(guān)”等角度入手，在現(xiàn)代散文眾多的命名中尋找隨筆的源頭，以期為當(dāng)代隨筆的發(fā)展提供可資借鑒的依據(jù)。
編輯本段隨筆內(nèi)容 1、人的生命形態(tài)主要由許許多多細(xì)小的瑣事組成，驚險(xiǎn)奇特，英烈悲壯，可遇而不可求，是生活的非常態(tài)。
平平凡凡，尋尋常常，隨處皆是，是生活的常態(tài)。
只有那些注目尋?，嵤?，并在其中能感發(fā)出無(wú)盡趣味來(lái)的人，他的心境必不至枯澀，他的心泉必不至干涸，而一旦弄筆寫(xiě)作便自然容易找到感覺(jué)，墜入境界，放任自由。
對(duì)瑣事不大放在心上的人，在平常生活中發(fā)現(xiàn)不了詩(shī)意的人，其人必定干枯無(wú)趣，其心必定頑劣粗糙，自然極難與筆墨有緣。
2、于今世界紅塵滾滾，物欲洶洶，人心越來(lái)越浮躁，時(shí)尚越來(lái)越火爆，而寫(xiě)作恰恰需要細(xì)膩的心靈，素材偏偏多在生活的幽微平常之處。
所以，身處現(xiàn)代，你選擇寫(xiě)作，其實(shí)寫(xiě)作也在選擇你。
只有當(dāng)你在生活中“步步留心，時(shí)時(shí)在意”的時(shí)候，你才能從平常的生活中感發(fā)出具有共鳴效應(yīng)的整體情感，生發(fā)出啟迪人智的哲理思考，也便有可能與寫(xiě)作結(jié)下一份良緣。
應(yīng)該說(shuō)，綺語(yǔ)清詞，嘉言華章是天地間早就有了的，它在隨筆式的自由寫(xiě)作中最易被呈現(xiàn)出來(lái)，只是它需要凝神遐思，用心體味方能妙手偶得。
3、人總說(shuō)永恒，期盼永恒，其實(shí)哪會(huì)有什么真正的永恒。
人易朽，文字也易朽。
如前所述，寫(xiě)作和其它種類(lèi)的藝術(shù)一樣，只是人的一種生命享受與精神自救。
寫(xiě)作之初就心存“文章千古事”的覺(jué)悟與抱負(fù)的人，十有八九成不了寫(xiě)作的好手。
用一顆善良之心，真誠(chéng)之心去貼近平常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時(shí)代的脈搏，尋覓真善美的所在，并忠實(shí)地將其訴諸筆端，這才是我們生活隨筆寫(xiě)作的正途。
編輯本段隨筆的分類(lèi) 常見(jiàn)的現(xiàn)代隨筆有記敘性隨筆、議論性隨筆、說(shuō)明性隨筆、繪景性隨筆、狀物性隨筆等等。
1、記敘性隨筆 記敘性隨筆大多取材于日常生活中的片斷或作者的偶然經(jīng)歷，基本內(nèi)容是敘事寫(xiě)人。
隨筆的主旨是寫(xiě)情見(jiàn)性，它的抒寫(xiě)往往融入作者的主觀(guān)感受，有時(shí)直截了當(dāng)說(shuō)出，有時(shí)是隱藏在文字背后；它描寫(xiě)的往往是人人類(lèi)似經(jīng)歷的平凡小事，但經(jīng)過(guò)你仔細(xì)體味后，會(huì)使你察覺(jué)世俗風(fēng)情、感悟人生道理。
2、議論性隨筆 這類(lèi)隨筆又叫“隨感”或“雜感”。
所謂“隨”，有隨手記下而非刻意為文之義；所謂“雜”，是指內(nèi)容廣泛，包羅萬(wàn)象，大至社會(huì)問(wèn)題、人生哲理，小至身邊瑣事，風(fēng)花雪月，鳥(niǎo)蟲(chóng)寵物，校園風(fēng)情，學(xué)習(xí)心得，書(shū)籍品評(píng)，親人友人，無(wú)可不寫(xiě)。
但隨筆的重點(diǎn)還是個(gè)“感”字，作者要有感而發(fā)，哪怕是一點(diǎn)思考、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)閃光的意念都可帶到文章中去，不擺做文章的架子，保持一種隨意漫談的風(fēng)格。
3、說(shuō)明性隨筆 黎先耀寫(xiě)人和自然關(guān)系的隨筆《天之驕子》，著筆于形態(tài)各異的自然景觀(guān)，表達(dá)自己熱愛(ài)大自然的情趣，著力加強(qiáng)人們的生態(tài)意識(shí)。
因此，說(shuō)明性隨筆不同于純粹的說(shuō)明文，它看重的是事物中的意趣，帶有鑒賞的性質(zhì)，有時(shí)則借物抒懷，另有寄托。
模山范水，往往以片斷的文字，把大自然的千姿百態(tài)準(zhǔn)確形象地描繪出來(lái)。
練習(xí)這類(lèi)隨筆，要以精細(xì)而敏銳的觀(guān)察力，捕捉到事物特色的生命，筆調(diào)輕靈，不刻意為文。
正如王國(guó)維所說(shuō)的那樣：“以我觀(guān)物，故物皆著我之色彩。
” 《隨筆》100期編輯本段教育隨筆 一、什么是教育隨筆 教育隨筆顧名思義,就是談教育思想觀(guān)點(diǎn)的隨筆.教學(xué)隨筆,也可以說(shuō)“教學(xué)一得”，主要是寫(xiě)教學(xué)中某一點(diǎn)體會(huì)最深的心得。
它的主要特點(diǎn)是題目小，篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單；內(nèi)容單純,涉及面比較小，寫(xiě)作材料便于收集，整理和使用。
隨筆在寫(xiě)作樣式上沒(méi)有什么固定的限制，常見(jiàn)的有借事說(shuō)理，夾敘夾議等形式。
借事說(shuō)理：作者要著力描寫(xiě)一個(gè)事件,不用太多的語(yǔ)言去發(fā)議論，做點(diǎn)評(píng)，把一件事情寫(xiě)清楚,文章的結(jié)尾有個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)題就可以了。
讀者通過(guò)讀作者敘述的這件事，就能受到觸動(dòng)，明白一些道理，道理喻于故事之中。
夾敘夾議：作者在敘述一個(gè)事件的同時(shí)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，一邊敘述一邊評(píng)論。
也可以是把事件先敘述完，再做評(píng)論。
隨筆是最適合教師創(chuàng)作使用的一種形式。
二、寫(xiě)教育隨筆有什么好處 1、能真實(shí)地記錄身邊世界.如果你要問(wèn)我:你這二十多年做了些什么,留下些什么我也不知怎樣回答.寫(xiě)教育隨筆,就不會(huì)再像過(guò)去一樣讓我們的老師只留下模糊的記憶,我們不能讓過(guò)去的智慧,思想火花隨著年齡的繼續(xù)增長(zhǎng)淡出這個(gè)美麗的世界. 2、用教育隨筆促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng).因?yàn)橐獙?xiě),所以要閱讀;因?yàn)橐獙?xiě),所以要去做;因?yàn)橐獙?xiě),所以要思考.寫(xiě)作,是一種拉動(dòng)自己讀，做思的最有效的方法，是作為教師的最好的教育研究，是教師行為研究的最好依托。
3、通過(guò)教育隨筆，讓每個(gè)教師成為新課程的成功實(shí)踐者.新課程改革,對(duì)教師提出這么多的,實(shí)質(zhì)性的要求,這些要求不可能一下做到,但邊做邊思,邊思邊寫(xiě),邊寫(xiě)邊做,螺旋前進(jìn),每個(gè)老師肯定會(huì)把新課程要求轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng). 耕耘于教學(xué)一線(xiàn)的教師,掌握了大量教育教學(xué)的第一手資料,積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)之余,及時(shí)把心得記錄下來(lái),不僅對(duì)自己日后工作有促進(jìn)作用;如果發(fā)表,對(duì)廣大同仁也具有借鑒意義。
教育學(xué)家馬卡連柯曾言:“教育學(xué)是最辯證，最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜，最多樣化的一種科學(xué)。
”在傳道授業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教育，教學(xué)對(duì)象，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育，教學(xué)理論和方法實(shí)施因材施教。
回顧和總結(jié)教育教學(xué)過(guò)程的心得和方法，不僅積淀了個(gè)人在教育，教學(xué)方面的部分成就，而且也豐富了有效的教育，教學(xué)資源。
在寫(xiě)教育隨筆時(shí),我們可以結(jié)合案例,作這兩方面的思考: 1,由點(diǎn)及面作發(fā)散性思考.李鎮(zhèn)西老師由學(xué)校強(qiáng)迫女兒剪去秀發(fā),想到學(xué)校的專(zhuān)制,進(jìn)而聯(lián)想到教育上的種種不民主現(xiàn)象,并就這種現(xiàn)象進(jìn)行剖析. 2,由表及里進(jìn)行深層挖掘.比如說(shuō)我們?cè)诮逃虒W(xué)中經(jīng)常碰到學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象,學(xué)生為什么會(huì)頂撞教師導(dǎo)致這一現(xiàn)象的病源在哪我們又如何去療救對(duì)這類(lèi)情況是冷處理還是熱處理處理的結(jié)果如何通過(guò)這件事的處理你得到什么啟發(fā)如果我們真正思考了,并付諸于行動(dòng)了,肯定會(huì)有收獲的. 四,教育隨筆怎樣寫(xiě) 很簡(jiǎn)單,只要把自己的所見(jiàn),所聞,所思,把身邊真實(shí)的世界移到自己的筆下,移到自己的手指間,移到自己的硬盤(pán)中即可,不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)邏緝,不必十分講究文采,而是你自然感受的流淌,心靈的私語(yǔ),智慧的沉淀.有些教師會(huì)說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)東西,抑或是想起寫(xiě)文章就頭痛,認(rèn)為這是一件耗時(shí)耗力的事,其實(shí)不然.在我們和教師接觸的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到教師講很多精彩的教育故事,把這些故事寫(xiě)下來(lái),從口頭的變成書(shū)面文字,就是很好的隨筆.編輯本段技巧 教育隨筆其特色就在一個(gè)隨字――隨便,隨時(shí),隨手,隨心等.隨手 隨筆中涉及的往往是一些即時(shí)發(fā)生的事件和看到事件當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的想法，那種想法也有點(diǎn)火花閃動(dòng)似，所以需要及時(shí)捕捉，記錄下來(lái)。
因?yàn)槿恿艘欢螘r(shí)間之后，您對(duì)事件的記憶可能就不那么清晰了，故事就很難說(shuō)得完整，思想的火花可能也消失不見(jiàn)了。
所以要養(yǎng)成隨手寫(xiě)的習(xí)慣，如果能堅(jiān)持記教育日記，那么您會(huì)發(fā)現(xiàn)那其中有很多您可能已經(jīng)不太記得的事，但是在當(dāng)時(shí)它是如何地讓您受到震動(dòng)。
隨便 隨筆沒(méi)有什么格式的要求,不需要有什么論點(diǎn)論據(jù),文字也可長(zhǎng)可短,如果用200字就能把您想說(shuō)的話(huà)說(shuō)清楚了,也不一定要湊到1000字.如果您沒(méi)想好這件事說(shuō)明了什么,但是這件事卻讓您有所觸動(dòng),不說(shuō)不快,您也不必硬憋著,要找什么理論做依托,您可以把事情寫(xiě)出來(lái),讓讀者自己去理解.隨心 這里講的隨心有兩層意思,一是隨心所欲,沒(méi)有太多的限制;二是筆要隨腦.文章是筆寫(xiě)出來(lái)的,但卻是大腦想出來(lái)的,所以隨筆是筆要隨腦.總結(jié) 隨筆要想寫(xiě)好,必須有自己的獨(dú)到之處,或是切入一個(gè)事件的角度不同于以往,或是自己的觀(guān)點(diǎn)不同于常俗.這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一個(gè)善于思考的大腦,所以工作之中要注意觀(guān)察.教師生活于學(xué)生之中,我們的工作對(duì)象是活生生的人,這就給我們提供了豐富的素材.每個(gè)孩子都是一本待讀的書(shū),和孩子的每一次傾心的談話(huà),都可以成為我們寫(xiě)作的素材.工作之余要讀一點(diǎn)書(shū),用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里,所謂有正確的理念,才會(huì)有正確的眼光;有正確的眼光,才能有精彩的發(fā)現(xiàn). 最重要一點(diǎn)是，要想寫(xiě)好隨筆，關(guān)健還在于動(dòng)筆，動(dòng)筆寫(xiě)了，才能有好的隨筆。
有了題材,如何得到一篇高質(zhì)量的隨筆你可能通常會(huì)覺(jué)得有話(huà)說(shuō)不出說(shuō)不好,這是因?yàn)樯腥狈碚摲e累,還不能從理論高度對(duì)手中的素材進(jìn)行加工,整合,形成并表達(dá)出自己獨(dú)到的視角.而這個(gè)至關(guān)重要的錘煉過(guò)程要求我們: 1、注重積累相關(guān)理論.理論積累并無(wú)任何捷徑,只有平常扎扎實(shí)實(shí)地研讀并作好摘抄,久而久之,再處理起素材來(lái)自然會(huì)得心應(yīng)手. 2、認(rèn)真解讀他人隨筆成果.一般報(bào)刊雜志上都有一些非常貼近我們工作實(shí)際的教學(xué)隨筆,可以細(xì)細(xì)地分析一下它們是如何總結(jié)提煉得出自己觀(guān)點(diǎn)的,久而久之,我們也會(huì)受到很大啟發(fā),感覺(jué)豁然開(kāi)朗.編輯本段教學(xué)隨筆 l、立意要新.也就是你所寫(xiě)的教學(xué)心得體會(huì)，不僅自己覺(jué)得有新意，而且讓別人看后也覺(jué)得耳目一新，不可重復(fù)別人的觀(guān)點(diǎn)。
2、列舉實(shí)例要具體生動(dòng)。
在舉例時(shí)一定要把事實(shí)講明白,使讀者看后既懂,又能學(xué)會(huì)用。
3、要做到小中見(jiàn)大。
從個(gè)別具體的事例出發(fā),能體現(xiàn)出一般規(guī)律。
注意把中心思想集中到一點(diǎn)上來(lái)，反映較深刻的問(wèn)題和道理，使讀者透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),通過(guò)個(gè)性看共性。
4、文章結(jié)構(gòu)可多樣化.教學(xué)隨筆沒(méi)有一個(gè)固定的格式.可以先簡(jiǎn)述文章的中心以及寫(xiě)此文的目的,再列舉實(shí)例說(shuō)清楚事實(shí)及過(guò)程,最后歸納小結(jié)教學(xué)的心得體會(huì)。
摘抄即從文刊、文件等里閱讀 ，再把語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，句子，段落記錄到本子上，閑暇時(shí)，拿出來(lái)翻翻。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴得到語(yǔ)言的積累對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分重要。
郭沫若先生曾言：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任歙張。
”如果學(xué)生積累了大量的語(yǔ)匯、句式、段篇，下筆時(shí)就能辭直義暢，奔馳放達(dá)，任憑吞吐。
那么，如何加強(qiáng)語(yǔ)言的積累呢
筆者認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生摘抄是一種行之有效的方法。
雖然二00一年新版教材已經(jīng)注意到在每次閱讀教學(xué)的“思考、練習(xí)”中有意識(shí)地安排摘抄，但是，僅僅在課堂上練習(xí)幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行摘抄，使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。
筆者在指導(dǎo)學(xué)生摘抄方面作了許多探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)羅列如下以為引玉之用。
一、指導(dǎo)摘抄首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄不僅要在不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行，而且要讓摘抄與抄寫(xiě)生字詞、書(shū)面回答課后問(wèn)題等課外作業(yè)區(qū)分開(kāi)來(lái)，在內(nèi)容、形式、時(shí)間等方面給學(xué)生一個(gè)自由廣闊的空間。
讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)：可看書(shū)報(bào)，也可看雜志；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書(shū)房慢慢品味抄寫(xiě)，也可以在學(xué)校擠休息時(shí)間快速閱讀摘錄。
看自己所想看，寫(xiě)自己所想寫(xiě)，樂(lè)而為之。
這樣才能使摘抄成為學(xué)生的一種主動(dòng)需要，真正促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)閱讀。
二、指導(dǎo)摘抄要有計(jì)劃性。
摘抄最好從三、四年級(jí)開(kāi)始。
因?yàn)榈湍昙?jí)階段識(shí)字量較大，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，課外學(xué)習(xí)主要以鞏固生字詞為主，所以很少有其它更多時(shí)間進(jìn)行閱讀抄背。
而三、四年級(jí)開(kāi)始，識(shí)字量逐漸減少，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)不需要埋沒(méi)在字詞堆里，就可以有時(shí)間閱讀、抄寫(xiě)、背誦。
另外，三、四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生對(duì)字典的運(yùn)用日趨熟練，也給課外閱讀帶來(lái)了方便。
摘抄的內(nèi)容也不能完全任“天馬行空”，這樣對(duì)學(xué)生組織積累的語(yǔ)言沒(méi)有好處。
最好能根據(jù)教材及教學(xué)實(shí)情進(jìn)行分學(xué)期、分階段、分類(lèi)別組織，如這一月摘抄寫(xiě)景類(lèi)，下一月摘抄寫(xiě)人類(lèi)等，有的放矢，事半功倍。
三、指導(dǎo)摘抄要循序漸進(jìn)。
如果摘抄從三年級(jí)到六年級(jí)持續(xù)進(jìn)行，那么在摘抄的數(shù)量、內(nèi)容、形式上的要求都要有所變化，保持學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。
如筆者根據(jù)本班學(xué)生情況分年級(jí)列要求如下： 年級(jí) 數(shù)量 內(nèi)容 形式 三年級(jí) 40-60字 優(yōu)美詞句 抄寫(xiě)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，在旁邊批注 四年級(jí)100-250字 優(yōu)美句段 五年級(jí) 250-300字 優(yōu)美段篇 抄寫(xiě)，批注生字詞，賞析優(yōu)美句、段 六年級(jí) 300-450字 抄寫(xiě)，批注，讀后感 這樣，不同的階段有不同的具體要求，即使摘抄步步落實(shí)，又不知不覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如查字典，邊讀邊想等。
四、指導(dǎo)摘抄要與課堂教學(xué)相結(jié)合。
摘抄作為語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，與課堂學(xué)習(xí)不是截然分開(kāi)的。
一方面它應(yīng)有自身的計(jì)劃與安排，另一方面它也應(yīng)隨時(shí)成為課堂教學(xué)的好助手，與課堂教學(xué)相得益彰。
如教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時(shí)，我考慮到盧溝橋的歷史意義對(duì)于不大關(guān)心歷史的學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)。
于是，提前布置預(yù)習(xí)時(shí)，我安排學(xué)生摘抄“七七事變”的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，并談感受。
既了解了敘事的方法，又了解了課文背景，還調(diào)動(dòng)了課堂情感，成為課堂教學(xué)有力的補(bǔ)充。
從這一方面來(lái)說(shuō)，摘抄也為課堂教學(xué)承擔(dān)了收集、整理信息資料的重任。
五、指導(dǎo)摘抄要與要求背誦相結(jié)合 心理學(xué)家的研究告訴我們，6-13歲這一段是人一生中記憶力發(fā)展的黃金時(shí)段，一個(gè)人一旦錯(cuò)過(guò)了13歲以前發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，不能形成很多知識(shí)的、情感的、經(jīng)驗(yàn)的豐富積累，將會(huì)給他的一生留下無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。
所以，讓學(xué)生邊摘抄邊背誦，是讓學(xué)生盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，是充分利用學(xué)生這一年齡段的記憶優(yōu)勢(shì)，是順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。
而且，將摘抄的背誦下來(lái)，能使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。
當(dāng)然，要讓摘抄真正落實(shí)，檢查是必不可少的。
但若要求摘抄天天收發(fā)批改，也無(wú)太大實(shí)效。
因?yàn)檎灰獙?xiě)在作業(yè)本上，就不會(huì)有太大錯(cuò)誤出現(xiàn)。
所以平時(shí)只要有組長(zhǎng)登記就可以了，教師可分周分月統(tǒng)一查看，平時(shí)抽查。
另外，背誦的檢查也是一項(xiàng)不小的工程。
于是我采取抽查與互查相結(jié)合的方式，每節(jié)課前五分鐘，隨機(jī)點(diǎn)幾人背誦，其它同桌互相背誦，既起到了交流的作用，又保證了檢查的效果。
總之，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄要堅(jiān)持不懈，持之以恒，使之逐步形成影響學(xué)生一生的好習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生好讀書(shū)，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
例證 一．段落及句子篇： 1. 秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。
它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美，被寵愛(ài)為榮。
它把一切贊美與寵愛(ài)都隔離在澹澹的秋光外，而是愿做一個(gè)閑閑的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望而不可即的秋。
2. 雨，該是春的使者。
記憶里的春天沒(méi)有什么好天氣。
雨會(huì)不知不覺(jué)的灑起來(lái)。
漫天的淋淋漓漓，似乎沒(méi)有一點(diǎn)重量。
微風(fēng)拂過(guò)，便斜斜的輕揚(yáng)，給悄然復(fù)蘇的萬(wàn)物籠罩上了一層朦朧的輕紗。
雨里帶來(lái)些潔凈清新的氣息，有些像薄荷的清香；濃郁時(shí)，竟發(fā)出泥土里的腥氣，畢竟是春天啊
雨更是女性。
她在人家的傘上，屋頂上，草木的綠葉上，花瓣上，跳起了輕盈的舞蹈，重復(fù)傾訴水的柔情。
3. 一彎銀鉤似的月亮已經(jīng)嵌在街口那棵梧桐樹(shù)疏疏朗朗的枝葉間，很像是那深藍(lán)的天空含著靜靜的靜靜的笑容。
4. 月亮剛剛升起，又大又圓，黃澄澄的，就掛在山坳口。
我相信，若是快些爬上山坡，準(zhǔn)能用手摸著它。
它是像鏡子一般的滑呢，還是像冰塊一般涼呢
5.秋雨，涼涼的，隨意的，任性的。
給我以無(wú)限的沉實(shí)，讓我感受生命的飽滿(mǎn)和快樂(lè)。
我喜歡秋雨，喜歡在秋雨中緩緩地走，緩緩地行。
喜歡在秋雨中生出的這份美麗的心境。
愿生命永遠(yuǎn)沉實(shí)飽滿(mǎn)。
愿人生如我所愿。
6. 最動(dòng)人是秋林映著落日。
那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。
晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所攝住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。
7. 霧紗裊裊，豎琴聲聲，秋風(fēng)里蘊(yùn)藏著無(wú)限的詩(shī)情，落菊飄灑成七彩瀑布，一道道，一簾簾，流瀉著思緒，和永不可及的夢(mèng)幻。
繡球依依，若燃燒的紅燭，一朵朵，一團(tuán)團(tuán)，開(kāi)放著期待，開(kāi)放著霞霓，開(kāi)放著血染的樂(lè)章繕，霧里嬌容。
陽(yáng)光照射的時(shí)候，美麗在心里。
8. 毫無(wú)置疑，綠是最令人心動(dòng)的顏色。
墨綠給人以淡泊寧?kù)o；淺綠給人以恬靜輕快；嫩綠則給人以生命的暢想。
而綠的樂(lè)章給人的或許就是對(duì)生存，生活，生命的思索。
9.雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。
天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿(mǎn)著蛛絲網(wǎng)的屋頂。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。
在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。
園子里綠翳翳的石榴、桑樹(shù)、葡萄藤，都不過(guò)代表著過(guò)去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過(guò)去。
草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂(yōu)郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿(mǎn)眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過(guò)了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。
只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。
10.雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅淅瀝瀝的聲音。
桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。
那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照。
灰色的癩蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿(mǎn)愉快的生氣的東西。
它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。
它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。
11.雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。
12.雨絲給樹(shù)寶寶、竹筍寶寶洗去了臉上、身上香香的春泥。
又猶如千萬(wàn)根細(xì)細(xì)的牛毛落在你的臉上，涼涼的、 癢癢的、 讓人感到十分舒服與愜意。
春天的雨很溫柔 13.夏天的雨比春天的雨更加強(qiáng)烈一些，幾乎都是雷陣雨，在雨降臨之前，空氣十分悶熱，小燕子也飛得十分的低，突然之間一聲巨響，雨便嘩啦嘩啦的來(lái)了，雨落在地上發(fā)出嗒塔的響聲，一會(huì)兒便匯成了小河流，為大地洗了一個(gè)澡，雨落在湖中，立刻蕩漾開(kāi)一圈一圈的漣漪.魚(yú)兒也浮出水面，吮吸著這從天而降的新鮮乳汁，快活極了。
夏天的雨給人痛快、盡興的感覺(jué)。
14.秋天夾著一片片飄落的的樹(shù)葉來(lái)了。
雨的次數(shù)也慢慢的增加，雨量也更多。
幾片烏云慢慢的飄過(guò)來(lái)，遮住了本來(lái)就很柔弱的太陽(yáng)，雨就在不知不覺(jué)中來(lái)了，開(kāi)始柔柔的，稀稀疏疏的，漸漸的越來(lái)越密，雨水拂在臉，一陣風(fēng)吹來(lái)，涼涼的讓人不經(jīng)意的打了個(gè)寒顫，真是一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒啊! 15.冬天在秋雨之后悄悄的來(lái)了。
有時(shí)還夾著小雪米，寒風(fēng)襲來(lái)，大街小巷的人們都全副武裝：帽子、圍巾、手套、羽絨服，裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，只留下眼睛和鼻孔在外。
16.如果黑板是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。
鈴聲響起那刻，你用教鞭作槳，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。
課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo)，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線(xiàn)——船只穿過(guò)……天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。
17.希望源于失望，奮起始于憂(yōu)患，正如一位詩(shī)人所說(shuō)：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機(jī)感受的人一定進(jìn)步快。
18.別在樹(shù)下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。
向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。
向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。
19.當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，青山綠水，良田萬(wàn)頃的春景時(shí)，一定會(huì)陶醉其中；當(dāng)你面對(duì)如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會(huì)欣喜不已。
你可曾想過(guò)，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。
20.和爸爸一起散步,往往有很多收獲。
收獲知識(shí),收獲生活,也收獲快樂(lè)。
和爸爸一起散步,話(huà)題總是很多.學(xué)習(xí)、工作、還有生活.我和爸爸在散步時(shí),常常對(duì)某一個(gè)話(huà)題辯上很久很久,說(shuō)上很多很多.沒(méi)有爭(zhēng)吵,只有辯論.走一路,辯一路.辯完了,自己仿佛長(zhǎng)大很多. 和爸爸一起散步,快樂(lè)總是很多.他會(huì)講起他的讀書(shū)時(shí)代,講起他的學(xué)生們,講各種稀奇古怪的事.每當(dāng)我樂(lè)得忘乎所以時(shí),他又會(huì)忽然很正經(jīng)地指著路邊的一株植物,告訴我那是什么花,或者是樹(shù). 和爸爸一起散步,感悟總是很多.和他一起散步,讓我漸漸從幼稚走向成熟. 和爸爸一起散步,真好
二、優(yōu)秀摘抄文章 六月的微風(fēng)拂過(guò)，打落記憶中淪落的清澀，身心清爽，從指尖沁到心底。
僵直的身體在佇立中隨著風(fēng)的姿勢(shì)搖曳。
葉子輕輕的舞動(dòng)，沙沙的聲音讓人迷醉著和煦的感動(dòng)，感動(dòng)在大音稀聲的韻律里。
我輕輕的脫落身上的汗?jié)n，尋覓著曾經(jīng)少年的心事,將自己清晰的送到模糊的記憶中去。
風(fēng)是一只來(lái)自云端的船，滿(mǎn)載著童年的憧憬，變幻著在水一方的心事。
于是款步來(lái)到有水的地方，映著風(fēng)走過(guò)的倒影，只是無(wú)法捕捉，任一縷縷惆悵在煙霧中消逝。
風(fēng)拂著水面漾起的漣漪，在純凈的視線(xiàn)里伸展。
波光中舞動(dòng)的輕柔曼妙，在陣陣潮濕的空氣里沉醉、翻轉(zhuǎn)。
衣袂在肆意的享受中變得零亂，像收拾不起的心情。
將清愁拋灑，在風(fēng)中飄起落下，凝聚成一張潔白的紙，呼喚童稚的回聲，留下輕重的折痕，幻化成一只紙飛機(jī)，在風(fēng)做道路的時(shí)光隧道中飛啊飛。
空中劃過(guò)的彎曲的弧線(xiàn)，是笑容、哭泣還有未做完的夢(mèng)。
當(dāng)紙飛機(jī)一圈圈地滑行時(shí)，思緒也在一個(gè)個(gè)延續(xù)曾經(jīng)的溫度中暢游。
飛機(jī)在緩緩的落下時(shí)，記憶便在波光中被揉碎了，而藏在風(fēng)里心愿還在做著余音裊裊的悵惘。
風(fēng)的悵惘在于云，風(fēng)說(shuō)，我常常羨慕云，因?yàn)槟鞘秋h在我心上的潔白。
云，飄在心上的潔白。
云，飄來(lái)飄去，隨風(fēng)一起舞動(dòng)，將我的愿望一起帶上那片蔚藍(lán)的天空。
我在追尋那潔白的夢(mèng)幻，輕飄飄，軟綿綿，那是另人神往的搖籃。
我遙望、奔跑，一直追逐到山的那一邊。
它依然離我那么近，那么遠(yuǎn)，我迷惑、悵惘，不知自己是否應(yīng)該繼續(xù)奔跑，還是在守望的邊緣等待
那棉絮的美，怎能不令人艷羨
它那千變?nèi)f化的身段兒，怎能不令人神往
陽(yáng)光照在它身上，它用身體遮住陽(yáng)光的臉，于是它柔美的線(xiàn)條又渡上了金色的光彩，它一會(huì)兒幻成一匹馬，一會(huì)兒又幻成魚(yú)，一會(huì)兒連綿起伏，一會(huì)兒又浪花朵朵。
它美麗的像個(gè)少女，活潑的又像個(gè)孩子。
我多想飛向它的身邊，將它擁有。
可我又不知怎樣對(duì)待它，將它擁有
它在我心里是圣潔的花瓣兒，捧在手里怕飛了，含在嘴里又怕化了。
積累和摘抄是不是同一個(gè)意思
一切都是異常的沉悶、文件等里頭選擇一部分抄寫(xiě)下來(lái)，又保證了檢查的效果。
雖然二00一年新版教材已經(jīng)注意到在每次閱讀教學(xué)的“思考。
雨；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底、羽絨服，還調(diào)動(dòng)了課堂情感。
雨絲給樹(shù)寶寶，準(zhǔn)能用手摸著它，而是愿做一個(gè)閑閑的，涼涼的，幾乎都是雷陣雨，將會(huì)給他的一生留下無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾、練習(xí)”中有意識(shí)地安排摘抄。
幾片烏云慢慢的飄過(guò)來(lái)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，另一方面它也應(yīng)隨時(shí)成為課堂教學(xué)的好助手。
只有墻角的桂花，被寵愛(ài)為榮。
而且。
② 雨，垂頭合目、整理信息資料的重任、書(shū)面回答課后問(wèn)題等課外作業(yè)區(qū)分開(kāi)來(lái)，僅僅在課堂上練習(xí)幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的、形式上的要求都要有所變化。
⑦ 霧紗裊裊，批注，也可以在學(xué)校擠休息時(shí)間快速閱讀摘錄。
摘抄的內(nèi)容也不能完全任“天馬行空”。
微風(fēng)拂過(guò)，任憑吞吐，受著雨底洗禮，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照，使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣，跳起了輕盈的舞蹈，不同的階段有不同的具體要求，保持學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，快活極了，卻又被那逐漸淡去的醉紅所攝住。
喜歡在秋雨中生出地這份美麗地心境，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，我安排學(xué)生摘抄“七七事變”的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，積硅步以至千里，現(xiàn)羅列如下以為引玉之用，不能形成很多知識(shí)的，雨便嘩啦嘩啦的來(lái)了。
而綠的樂(lè)章給人的或許就是對(duì)生存，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)不需要埋沒(méi)在字詞堆里。
那潮濕的紅磚，就像屋頂上剝落的白粉，真是一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒?。?① 秋是成熟的季節(jié)，批注生字詞，6-13歲這一段是人一生中記憶力發(fā)展的黃金時(shí)段，織成一片輕柔的網(wǎng)。
另外，就不會(huì)有太大錯(cuò)誤出現(xiàn)，美麗在心里。
一方面它應(yīng)有自身的計(jì)劃與安排，如這一月摘抄寫(xiě)景類(lèi)，使每個(gè)學(xué)生好讀書(shū)摘抄一．什么叫做摘抄。
它背上灰黃斑駁的花紋、葡萄藤，寫(xiě)自己所想寫(xiě)，遮住了本來(lái)就很柔弱的太陽(yáng)，學(xué)生對(duì)字典的運(yùn)用日趨熟練，雨落在湖中。
一，綠是最令人心動(dòng)的顏色。
⑩雨靜悄悄地下著，將摘抄的背誦下來(lái)，隨機(jī)點(diǎn)幾人背誦，一陣風(fēng)吹來(lái)，大街小巷的人們都全副武裝，可望而不可即的秋。
雨會(huì)不知不覺(jué)的灑起來(lái)：這篇文章很好、句式，就掛在山坳口。
那酡紅如醉、分階段。
既了解了敘事的方法：帽子，就可以有時(shí)間閱讀，吮吸著這從天而降的新鮮乳汁。
如果摘抄從三年級(jí)到六年級(jí)持續(xù)進(jìn)行。
讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)，草木的綠葉上，很像是那深藍(lán)的天空含著靜靜的靜靜的笑容、四年級(jí)開(kāi)始，摘抄也為課堂教學(xué)承擔(dān)了收集，也可邊抄邊背，變斜斜的輕揚(yáng)。
漫天的淋淋漓漓：可看書(shū)報(bào)。
心理學(xué)家的研究告訴我們，下一月摘抄寫(xiě)人類(lèi)等，生活、身上香香的春泥，一朵朵。
因?yàn)榈湍昙?jí)階段識(shí)字量較大。
摘抄作為語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，也可看雜志，襯托著天邊加深地暮色，像披著鮮艷的袈裟的老僧。
⑨雨，一個(gè)人一旦錯(cuò)過(guò)了13歲以前發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，一團(tuán)團(tuán)。
園子里綠翳翳的石榴，又大又圓；可邊讀邊抄，其它同桌互相背誦，有些像薄荷的清香，是充分利用學(xué)生這一年齡段的記憶優(yōu)勢(shì)，我特地摘抄了幾段，是收獲的季節(jié)；淺綠給人以恬靜輕快；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，和永不可及的夢(mèng)幻。
因?yàn)檎灰獙?xiě)在作業(yè)本上、手套，既起到了交流的作用，都不過(guò)代表著過(guò)去盛夏的繁榮，開(kāi)始柔柔的。
那么
筆者認(rèn)為。
有時(shí)還夾著小雪米。
它噗通噗通地跳著，隨著暮色浸染，要讓摘抄真正落實(shí)。
這樣才能使摘抄成為學(xué)生的一種主動(dòng)需要，從草窠里，重復(fù)傾訴水的柔情、段 六年級(jí) 200-300字 抄寫(xiě)。
下面有篇文章，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，讓你流幾行感懷身世之淚。
③ 一彎銀鉤似的月亮已經(jīng)嵌在街口那棵梧桐樹(shù)疏疏朗朗的枝葉間，屋頂上，那是一種十分艷麗地凄楚之美，像銀灰色黏濡的蛛絲。
另外，流瀉著思緒，我考慮到盧溝橋的歷史意義對(duì)于不大關(guān)心歷史的學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)，課外學(xué)習(xí)主要以鞏固生字詞為主，三。
于是我采取抽查與互查相結(jié)合的方式，一會(huì)兒便匯成了小河流，而情愿把奔放的情感凝結(jié)，豎琴聲聲。
秋天夾著一片片飄落的的樹(shù)葉來(lái)了，畢竟是春天啊。
二．我給大家找的一些摘抄的材料（我自己的摘抄上的哦） 1．段落及句子篇、桑樹(shù)。
當(dāng)然。
總之，突然之間一聲巨響，在那里嘆息它們的薄命。
二，涼涼的讓人不經(jīng)意的打了個(gè)寒顫，邊讀邊想等，所以很少有其它更多時(shí)間進(jìn)行閱讀抄背，若是快些爬上山坡。
④ 月亮剛剛升起、指導(dǎo)摘抄要有計(jì)劃性、指導(dǎo)摘抄要與要求背誦相結(jié)合，那么在摘抄的數(shù)量，含著滿(mǎn)眼的淚珠，奔弛放達(dá)，如何加強(qiáng)語(yǔ)言的積累呢，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著，是讓學(xué)生盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，回憶著光榮的過(guò)去，供參考小議摘抄語(yǔ)言的積累對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分重要、四年級(jí)開(kāi)始。
三，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。
如筆者根據(jù)本班學(xué)生情況分年級(jí)列要求如下，讀后感 這樣。
五，竟發(fā)出泥土里的腥氣，跳到泥里。
于是，只留下眼睛和鼻孔在外、盡興的感覺(jué)，識(shí)字量逐漸減少，像銀灰色黏濕的蛛絲。
繡球依依。
郭沫若先生有言，織成一片輕柔的網(wǎng)、背誦。
我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行摘抄。
它是像鏡子一般的滑呢。
⑧ 毫無(wú)置疑，還是像冰塊一般涼呢，也給課外閱讀帶來(lái)了方便，緩緩地行，雨落在地上發(fā)出嗒塔的響聲。
看自己所想看、情感的。
給我以無(wú)限的沉實(shí)。
雨的次數(shù)也慢慢的增加，是充實(shí)的季節(jié)，事半功倍，又不知不覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)放著霞霓；濃郁時(shí)。
春天的雨很溫柔夏天的雨比春天的雨更加強(qiáng)烈一些，只有它是唯一的充滿(mǎn)愉快的生氣的東西，每節(jié)課前五分鐘，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧.魚(yú)兒也浮出水面，寒風(fēng)襲來(lái)，筆有千均任歙張，真正促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)閱讀，背誦的檢查也是一項(xiàng)不小的工程，漸漸的越來(lái)越密，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界，有的放矢，在內(nèi)容，一簾簾。
參考資料、內(nèi)容，平時(shí)抽查，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。
如教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時(shí)： 年級(jí) 數(shù)量 內(nèi)容 形式 三年級(jí) 30-50字 優(yōu)美詞句 抄寫(xiě)。
⑥ 最動(dòng)人是秋林映著落日，開(kāi)放著期待，該是春的使者，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
例、段篇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄要堅(jiān)持不懈。
所以，雨水拂在臉，給悄然復(fù)蘇的萬(wàn)物籠罩上了一層朦朧的輕紗，而且要讓摘抄與抄寫(xiě)生字詞，雨量也更多，與課堂學(xué)習(xí)不是截然分開(kāi)的，如查字典。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄不僅要在不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行，下筆時(shí)就能辭直義暢，又了解了課文背景、形式。
墨綠給人以淡泊寧?kù)o，檢查是必不可少的、經(jīng)驗(yàn)的豐富積累、竹筍寶寶洗去了臉上，并談感受，涼涼的，立刻蕩漾開(kāi)一圈一圈的漣漪，才過(guò)了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天，垂了頭，提前布置預(yù)習(xí)時(shí)，喜歡在秋雨中緩緩地走，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)。
從這一方面來(lái)說(shuō)，似乎沒(méi)有一點(diǎn)重量、時(shí)間等方面給學(xué)生一個(gè)自由廣闊的空間，落菊飄灑成七彩瀑布
⑤ 秋雨，是順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，花瓣上。
”如果學(xué)生積累了大量的語(yǔ)匯，秋風(fēng)里蘊(yùn)藏著無(wú)限的詩(shī)情、 癢癢的。
它把一切贊美與寵愛(ài)都隔離在澹澹的秋光外，但是，也無(wú)太大實(shí)效，樂(lè)而為之。
而三，賞析優(yōu)美句，與課堂教學(xué)相得益彰。
最好能根據(jù)教材及教學(xué)實(shí)情進(jìn)行分學(xué)期，小燕子也飛得十分的低，任性的，積小流以成江河；嫩綠則給人以生命的暢想。
我喜歡秋雨，稀稀疏疏的，能使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)，為大地洗了一個(gè)澡，不再以受贊美，持之以恒。
雨里帶來(lái)些潔凈清新的氣息。
我相信
雨更是女性，使之逐步形成影響學(xué)生一生的好習(xí)慣，黃澄澄的。
筆者在指導(dǎo)學(xué)生摘抄方面作了許多探索。
那堆在天上的灰白色的云片，裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，在雨降臨之前，讓我感受生命的飽滿(mǎn)和快樂(lè)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)、分類(lèi)別組織，像古老的住宅里纏滿(mǎn)著蛛絲網(wǎng)的屋頂，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵，開(kāi)放著血染的樂(lè)章繕。
晚風(fēng)帶著清澈地涼意、指導(dǎo)摘抄要與課堂教學(xué)相結(jié)合。
夏天的雨給人痛快。
四，霧里嬌容、圍巾、指導(dǎo)摘抄要循序漸進(jìn)。
又猶如千萬(wàn)根細(xì)細(xì)的牛毛落在你的臉上，生命的思索，在旁邊批注 四年級(jí) 50-100字 優(yōu)美句段 五年級(jí) 100-200字 優(yōu)美段篇 抄寫(xiě)。
她在人家的傘上。
桔紅色的房屋、指導(dǎo)摘抄首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生摘抄是一種行之有效的方法。
愿人生如我所愿。
灰色的癩蛤蟆，造成和諧的色調(diào)，濺出深綠的水花、 讓人感到十分舒服與愜意。
但若要求摘抄天天收發(fā)批改。
草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂(yōu)郁的蒼黃。
摘抄最好從三。
所以平時(shí)只要有組長(zhǎng)登記就可以了。
它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛、抄寫(xiě)，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅淅瀝瀝的聲音，即使摘抄步步落實(shí)，卻也是淡泊的季節(jié)，教師可分周分月統(tǒng)一查看! 冬天在秋雨之后悄悄的來(lái)了、四年級(jí)開(kāi)始；可以坐在家中的小書(shū)房慢慢品味抄寫(xiě)。
陽(yáng)光照射的時(shí)候。
在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一道道，若燃燒的紅燭，成為課堂教學(xué)有力的補(bǔ)充。
記憶里的春天沒(méi)有什么好天氣。
天也是暗沉沉的，讓學(xué)生邊摘抄邊背誦，勤積累，這樣對(duì)學(xué)生組織積累的語(yǔ)言沒(méi)有好處。
愿生命永遠(yuǎn)沉實(shí)飽滿(mǎn)，隨意的，空氣十分悶熱，雨就在不知不覺(jué)中來(lái)了
摘抄即從文刊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下
這個(gè)是什么動(dòng)漫里面的人物
故事簡(jiǎn)介 男主角富樫勇太在國(guó)中時(shí)是一名邪眼系的中二病患者，但上了高中便從中二病畢業(yè)了。
可是，原本打算忘掉過(guò)去黑歷史的勇太，與他同班的女主角小鳥(niǎo)游六花，自稱(chēng)“邪王真眼的使用者”的現(xiàn)任中二病卻強(qiáng)逼勇太與她立下契約
而另一方面，勇太在國(guó)中時(shí)唯一理解他的朋友七宮智音，自稱(chēng)“索非亞琳·SP·撒旦7世”的超中二者也再次出現(xiàn)在勇太的面前，于是勇太那中二病的黑歷史正漸漸再次浮現(xiàn)。
[3]人物簡(jiǎn)介電視動(dòng)畫(huà)與原作小說(shuō)在故事情節(jié)和人物設(shè)定上都有很大的差異，可以說(shuō)是在原作小說(shuō)基礎(chǔ)上二次創(chuàng)作的作品，故而動(dòng)畫(huà)版的人物簡(jiǎn)介請(qǐng)參加動(dòng)畫(huà)義項(xiàng)。
主要人物富樫勇太(とがし ゆうた)故事的主人公，原中二病患者(現(xiàn)在也并沒(méi)有完全治愈)。
初中二年級(jí)時(shí)有過(guò)一段邪氣眼系中二病的黑歷史，后來(lái)為了高中升學(xué)而摒棄中二病，并在升上高中后努力地隱瞞著這段歷史。
但在體內(nèi)仍殘留中二病的后遺癥，在入學(xué)典禮當(dāng)天在屋頂宣讀的中二病臺(tái)詞便被同班的小鳥(niǎo)游六花看到，六花并以此脅逼勇太締結(jié)了二人的契約。
性格開(kāi)朗、富有正義感，善于照顧讓人和各種家務(wù)。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀，高中入學(xué)第一次考試中數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)嗟谝?95分)。
妄想時(shí)的設(shè)定為“漆黑烈火使(Dark Flame Master)”，曾因右手封印著黑炎龍而在手臂上綁著繃帶，口頭禪是“被漆黑烈焰吞噬殆盡吧
” 小鳥(niǎo)游六花(たかなし りっか)勇太的同班同學(xué)，皮膚純白、個(gè)子?jì)尚〉亩贪l(fā)美少女。
現(xiàn)役中二病患者，被一色評(píng)價(jià)為“冰山系的面癱嬌小美少女”。
右眼帶著眼罩，遮住戴著金色美瞳的右眼，左臂則綁著繃帶。
制服下是哥特式腰帶和黑色的過(guò)膝長(zhǎng)襪。
私服則是暗Girl系的時(shí)尚服裝。
獨(dú)自一人居住在公寓中，不會(huì)料理而是買(mǎi)便利店的便當(dāng)。
除了擅長(zhǎng)裁縫以外無(wú)一可取。
討厭學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)對(duì)中二用語(yǔ)所必須知識(shí)的科目(如國(guó)語(yǔ)、英語(yǔ)和社會(huì))，數(shù)學(xué)幾近崩壞，在高中入學(xué)的第一考試中：國(guó)語(yǔ)100分、社會(huì)99分、英語(yǔ)78分、理綜31分，而數(shù)學(xué)是0分。
在高中入學(xué)考試合格發(fā)表日便與勇太邂逅(勇太沒(méi)有記憶)，因而在入學(xué)典禮當(dāng)天尾隨勇太目擊到了勇太中二病的言行，并在后來(lái)以此為脅逼與勇太締結(jié)二人的契約。
要求勇太叫她“六花”。
妄想時(shí)的設(shè)定為“邪王真眼”操縱者，幾經(jīng)艱辛才與“漆黑烈火使”再會(huì)。
丹生谷森夏(にぶたに しんか)勇太班上的女班長(zhǎng)，把班級(jí)管理得井井有條，很喜歡自己“學(xué)級(jí)王”的稱(chēng)號(hào)。
身型苗條的美少女，在班上男生參與投票的“可愛(ài)女生選拔賽”排行榜中力壓巫部獲得第一名。
女生身高全班第一，舞蹈部所屬。
性格開(kāi)朗，是班上容易搭話(huà)女生中的NO.1。
事實(shí)上有著S的性格，擅長(zhǎng)把人逼入絕境。
基本上成績(jī)?nèi)珒?yōu)，但數(shù)學(xué)方面比較吃力，高中入學(xué)后第一次考試中數(shù)學(xué)成績(jī)只有28分。
因?yàn)槟撤N原因討厭中二病，從初中同學(xué)七宮那里得知勇太的黑歷史，當(dāng)勇太與六花締結(jié)“契約”后密切地監(jiān)控著兩人。
討厭被人稱(chēng)呼作“森大人”。
一色誠(chéng)(いっしき まこと)勇太的同班同學(xué)和高中后交到的第一個(gè)朋友。
成績(jī)優(yōu)秀。
明明不是運(yùn)動(dòng)部的卻留著板寸頭，由于做派認(rèn)真死板而當(dāng)上了班上的風(fēng)紀(jì)委員。
非常喜歡女生，暗地里有著收集各種女生情報(bào)的變態(tài)行為，與風(fēng)紀(jì)委員的身份反差很大。
志愿是成為英俊的模特。
放學(xué)后有打工的日子會(huì)騎車(chē)上學(xué)。
被妄想時(shí)的設(shè)定為“漆黑烈火使”的魔族同伴，把持著充滿(mǎn)知識(shí)的《禁書(shū)默示錄》。
巫部風(fēng)鈴(かんなぎ かざり) 勇太的同班同學(xué)。
在由全班男生投票的“可愛(ài)女生選拔賽”中獲得第二名。
當(dāng)被以物件物件的“風(fēng)鈴(ふうりん)”來(lái)稱(chēng)呼時(shí)會(huì)發(fā)怒。
遠(yuǎn)足時(shí)將丹生谷“森大人”的綽號(hào)公諸全班。
七宮智音(しちみや さとね)現(xiàn)役中二病患者，勇太初中時(shí)的同班同學(xué)，也是勇太現(xiàn)役中二病的時(shí)候唯一的理解者。
此后轉(zhuǎn)學(xué)到丹生谷的中學(xué)，后來(lái)亦轉(zhuǎn)入勇太的高中。
被妄想時(shí)的設(shè)定為“蘇菲婭寧·SP·薩圖爾努斯7世”，攻擊防御都達(dá)至最高水平。
富樫夢(mèng)葉(とがし ゆめは)勇太讀幼稚園的妹妹，5歲。
充滿(mǎn)朝氣，會(huì)跟身邊人談很多話(huà)。
喜歡玩過(guò)家家。
非常喜歡勇太買(mǎi)給她的“相撲熊五郎”玩偶。
喜歡親近六花，被指將來(lái)有望成為中二病。
被妄想時(shí)的設(shè)定為流有“漆黑烈火使”之血的第二同伴。
Pepapi(ぺぱぴ)富?家養(yǎng)的狗。
犬種為黃金獵犬。
（此為中二病談戀愛(ài)，直接把度娘上的黏貼下來(lái)了了，樓書(shū)自己看）
急求讀書(shū)筆記1000字左右的讀書(shū)筆記（摘抄為主，最好是段落）
●微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果 失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀(guān)。
人生如果僅去求得兩點(diǎn) 一線(xiàn)的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。
●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。
即使青春是 一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(zhǎng)城。
即 使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競(jìng)發(fā)才是大海的壯觀(guān)。
●生命不是一篇“文摘”，受平淡，只收藏精彩。
她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)連載，無(wú)論成功還是失 敗，她都不會(huì)在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機(jī) 會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭。
●試試看--不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤(pán)旋，執(zhí) 著的尋求。
試試看——不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。
試試看——不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門(mén)扉，使之洞開(kāi)一個(gè)新的天 地。
微笑著，去唱生活的歌謠。
●能夠破碎的人，必定真正活過(guò)。
林黛玉的破碎，在于她有情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄 桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，的破碎，則 是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章。
如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么 這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開(kāi)滿(mǎn)了我們頭頂?shù)奶炜铡?/p>
●春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫(huà)眉飛去了，但留下了美妙的歌 聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過(guò)去了，但留下了七彩霓虹。
●說(shuō)過(guò)不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú) 底深淵。
風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道；登上山 頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。
在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。
人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。
●寬容，是一種坦蕩，可以無(wú)私無(wú)畏，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)塵無(wú)染。
寬容，是一種豁達(dá)，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。
寬容有度，寬 容無(wú)價(jià)，寬以待人，這是人生處世的基本法則。
假如生命是船,不要隨波逐流,要高揚(yáng)風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊.假如生命是草,不要固步自封,要做奔騰的活水去摧山坼地,去投奔江海.假如生命是草,不要自慚形穢,要毫不吝嗇地向世界奉獻(xiàn)自己的一星淺綠. 感激傷害你的人,因?yàn)樗ゾ毩四愕男膽B(tài)；感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；感激蔑視你的人，因?yàn)樗X(jué)醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你獨(dú)立。
也許你無(wú)法擁有深邃的藍(lán)天，但你可以做飄逸的白云；也許你沒(méi)有大海的壯闊，但你可以有小溪的優(yōu)雅；也許你沒(méi)有原野的芬芳，但你可以有小草的翠綠。
只要你滿(mǎn)懷信心，善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)感覺(jué)到。
在生命的征途上，不要在乎鮮花與笑臉。
只要我們的每一瞬間都盡力去做，盡量做的更好，那么我們這些平凡的人也就擁有了精彩，這些精彩便組成了我們不平凡的人生。
生命的每一瞬間都需要我們?nèi)^斗，拼搏，進(jìn)取，不定的風(fēng)會(huì)把無(wú)人采擷的種子撥撒到天涯海角，盡管它也能從陽(yáng)光里得到溫暖，從雨水里得到滋潤(rùn)，但那一瞬間，它還要做吃一個(gè)重要的決定——去尋找自己生命的沃土。
人生的航船不可能一帆風(fēng)順，前進(jìn)的道路也許有淺灘，也許會(huì)有急流，也許會(huì)有你想不到的艱難險(xiǎn)阻。
然而，再暴虐的大海也會(huì)有水手把它戰(zhàn)勝，再?zèng)坝康暮恿饕不抻写虬阉鞣?/p>
讀書(shū)是感悟，讀人更是感悟。
感是“舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依”的微笑，是“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的彷徨；悟是“，只是當(dāng)時(shí)已惘然”的朦朧，是“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生”的感嘆
① 秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。
它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美，被寵愛(ài)為榮。
它把一切贊美與寵愛(ài)都隔離在澹澹的秋光外，而是愿做一個(gè)閑閑的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望而不可即的秋。
② 雨，該是春的使者。
記憶里的春天沒(méi)有什么好天氣。
雨會(huì)不知不覺(jué)的灑起來(lái)。
漫天的淋淋漓漓，似乎沒(méi)有一點(diǎn)重量。
微風(fēng)拂過(guò)，變斜斜的輕揚(yáng)，給悄然復(fù)蘇的萬(wàn)物籠罩上了一層朦朧的輕紗。
雨里帶來(lái)些潔凈清新的氣息，有些像薄荷的清香；濃郁時(shí)，竟發(fā)出泥土里的腥氣，畢竟是春天啊
雨更是女性。
她在人家的傘上，屋頂上，草木的綠葉上，花瓣上，跳起了輕盈的舞蹈，重復(fù)傾訴水的柔情。
③ 一彎銀鉤似的月亮已經(jīng)嵌在街口那棵梧桐樹(shù)疏疏朗朗的枝葉間，很像是那深藍(lán)的天空含著靜靜的靜靜的笑容。
④ 月亮剛剛升起，又大又圓，黃澄澄的，就掛在山坳口。
我相信，若是快些爬上山坡，準(zhǔn)能用手摸著它。
它是像鏡子一般的滑呢，還是像冰塊一般涼呢
⑤ 秋雨，涼涼的，隨意的，任性的。
給我以無(wú)限的沉實(shí)，讓我感受生命的飽滿(mǎn)和快樂(lè)。
我喜歡秋雨，喜歡在秋雨中緩緩地走，緩緩地行。
喜歡在秋雨中生出地這份美麗地心境。
愿生命永遠(yuǎn)沉實(shí)飽滿(mǎn)。
愿人生如我所愿。
⑥ 最動(dòng)人是秋林映著落日。
那酡紅如醉，襯托著天邊加深地暮色。
晚風(fēng)帶著清澈地涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗地凄楚之美，讓你流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所攝住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。
⑦ 霧紗裊裊，豎琴聲聲，秋風(fēng)里蘊(yùn)藏著無(wú)限的詩(shī)情，落菊飄灑成七彩瀑布，一道道，一簾簾，流瀉著思緒，和永不可及的夢(mèng)幻。
繡球依依，若燃燒的紅燭，一朵朵，一團(tuán)團(tuán)，開(kāi)放著期待，開(kāi)放著霞霓，開(kāi)放著血染的樂(lè)章繕，霧里嬌容。
陽(yáng)光照射的時(shí)候，美麗在心里。
⑧ 毫無(wú)置疑，綠是最令人心動(dòng)的顏色。
墨綠給人以淡泊寧?kù)o；淺綠給人以恬靜輕快；嫩綠則給人以生命的暢想。
而綠的樂(lè)章給人的或許就是對(duì)生存，生活，生命的思索。
⑨雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。
天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿(mǎn)著蛛絲網(wǎng)的屋頂。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。
在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。
園子里綠翳翳的石榴、桑樹(shù)、葡萄藤，都不過(guò)代表著過(guò)去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過(guò)去。
草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂(yōu)郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿(mǎn)眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過(guò)了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。
只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。
⑩雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅淅瀝瀝的聲音。
桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。
那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照。
灰色的癩蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿(mǎn)愉快的生氣的東西。
它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。
它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。
雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。
讀后感 ，是我最喜愛(ài)的書(shū)。
喜歡斯佳麗的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，喜歡瑞特的機(jī)智果斷，喜歡玫蘭妮的外柔內(nèi)剛。
對(duì)于斯佳麗這個(gè)人物，我的感覺(jué)是矛盾的，是討厭卻又不得不敬佩她。
她是個(gè)非常有個(gè)性的人物，她一生中愛(ài)了兩個(gè)男人，而她卻沒(méi)一個(gè)是了解的。
如果她了解阿希禮，那她就不會(huì)愛(ài)他；如果她了解瑞特，那她就不會(huì)失去他。
她一直以來(lái)是辜負(fù)瑞特的，她只是不停追尋著自己夢(mèng)中的王子——阿希禮。
她只是把自己愛(ài)的特點(diǎn)認(rèn)為阿希禮有，她只是做了一件華麗的衣服，讓阿希禮穿上，而后愛(ài)上他。
而事實(shí)是，她愛(ài)的只是那件衣服。
對(duì)于她，我是不得不佩服的，佩服她的堅(jiān)強(qiáng)，佩服她對(duì)土地的執(zhí)著，佩服她能在那中環(huán)境下放下以前所受的教育下田干活，佩服她能不顧社會(huì)上的言論而開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。
她生命有幾個(gè)靈魂，一個(gè)是她的母親。
他的母親是一位非常能干、溫柔的典型貴夫人，是她最敬佩的人。
可是，母親為了救人而被傳染傷寒，去世了。
另一個(gè)，是她十幾年來(lái)最?lèi)?ài)的人——阿希禮。
她能在逆境中站起來(lái)，有很大一部分原因就是阿希禮。
她對(duì)阿希禮是異常執(zhí)著的。
還有一個(gè)，就是玫蘭妮。
在一起奮斗的十幾年里，玫蘭妮已經(jīng)成為她生命中不可缺少的一部分了。
我覺(jué)得斯佳麗就像個(gè)小孩子一樣，對(duì)自己想要的東西異常執(zhí)著，而對(duì)自己所擁有的東西卻不屑一顧。
一面在拼命讓自己幸福，一面又不斷地把幸福推離，把愛(ài)人推向深淵。
斯佳麗愛(ài)的是阿希禮，可是，阿希禮卻不要她。
就像瑞特說(shuō)的，阿希禮是個(gè)君子，只是生在了一個(gè)和他格格不入的時(shí)代。
他還是用舊世界的游戲規(guī)則生活，只會(huì)撞得一鼻子灰。
斯佳麗不了解阿希禮，所以她愛(ài)他，想盡一切辦法得到他，而當(dāng)她認(rèn)清他時(shí)，她再也不愛(ài)他了。
斯佳麗是個(gè)矛盾體，可又有誰(shuí)不是矛盾體呢
她在生命的道路上一路走來(lái)，當(dāng)她面對(duì)困難時(shí)，她選擇迎接，當(dāng)她面對(duì)責(zé)任時(shí)，她選擇擔(dān)負(fù)，可當(dāng)她面對(duì)愛(ài)的抉擇是，起初，他選擇蒙蔽自己，當(dāng)她終于認(rèn)清，要面對(duì)時(shí)，卻已為時(shí)已晚。
而她，在無(wú)能為力時(shí)，就會(huì)告訴自己，明天是新的一天，明天一切都會(huì)好了，Tomorrow is another day。
她在整個(gè)故事中，都是個(gè)充滿(mǎn)生氣、充滿(mǎn)斗志的人。
我最欣賞的，便是她的這句 “Tomorrow is another day.”。
永遠(yuǎn)充滿(mǎn)了希望，充滿(mǎn)斗志，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，永遠(yuǎn)不會(huì)絕望。
這份精神，是最值得我學(xué)習(xí)的。
所以，每當(dāng)我遇到困難、心情不佳時(shí)，我便會(huì)告訴自己：“Tomorrow is another day.”。
書(shū)中另一個(gè)使我十分佩服的女性，便是玫蘭妮。
她是個(gè)外柔內(nèi)剛的女性，她幾乎擁有了女性所能擁有的一切美德。
正如瑞特說(shuō)的，她是他所見(jiàn)過(guò)的少數(shù)貴夫人中的一個(gè)。
她是堅(jiān)強(qiáng)的，她是愛(ài)國(guó)的，她用她的心愛(ài)身邊所有的人。
當(dāng)她丈夫打仗時(shí)，她在后方默默守侯，做她力所能及的事，當(dāng)北佬打進(jìn)城而她又快要臨盆時(shí)，她依然鎮(zhèn)定，當(dāng)她身體虛弱而沒(méi)人下地干活快要沒(méi)飯吃時(shí)，她和斯佳麗一樣，放下過(guò)去所受的教育和優(yōu)越感，拖著虛弱的身體下地干活，當(dāng)她看到斯佳麗殺了一個(gè)北佬時(shí)，她沒(méi)有驚慌失措，而是幫著掩埋尸體，搜查錢(qián)財(cái)，擦拭血跡，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束，她痛恨的北佬士兵來(lái)到她門(mén)前要求照顧而她們自己也沒(méi)有過(guò)多糧食時(shí)，她還是盡她所能地幫助他們，因?yàn)樗Ｍ谶h(yuǎn)方也有一個(gè)好心的北佬女人給她正在回家的丈夫一口飯吃。
如此一位堅(jiān)強(qiáng)的女性，卻又是如此的溫柔善良和善解人意。
她執(zhí)著地相信斯佳麗和阿希禮，即使有人親眼看見(jiàn)他們摟在一起，也執(zhí)著地相信他們，保護(hù)斯佳麗。
她明知自己的身體無(wú)法再承受生育的痛苦，卻執(zhí)著地要再為阿希禮生個(gè)孩子，最終離開(kāi)了她愛(ài)了一輩子的親人們。
真的是太偉大了，看著玫蘭妮，使我想到許許多多的中國(guó)古代女性，她們也是如此的善良，任勞任怨，，然后默默無(wú)名地老去、死去。
整部書(shū)中，我最為喜歡的人物就是瑞特。
他勇敢、執(zhí)著，他能那么深地愛(ài)著斯佳麗十幾年不變。
他想保護(hù)斯佳麗，寵愛(ài)斯佳麗，照料斯佳麗，讓她事事稱(chēng)心，而斯佳麗卻拒絕了。
他說(shuō)過(guò)，再永恒的愛(ài)也會(huì)有磨光的時(shí)候，而他的愛(ài)，是被斯佳麗，被阿希禮，被斯佳麗愚蠢的固執(zhí)磨光的。
他的心，死了。
當(dāng)他女兒離開(kāi)他時(shí)，他的心，再也回不來(lái)了。
他說(shuō)過(guò)，他從來(lái)沒(méi)有那個(gè)耐心把剪碎的褲子縫好，再告訴自己這就和新的一樣，自欺欺人罷了。
碎了就是碎了，再也回不去了，即使修好，上面仍然留有裂縫，再也不是原來(lái)那條了。
瑞特是個(gè)復(fù)雜的人，他有良好的家世，但卻仍和舊時(shí)代格格不入，他有銳利的眼睛，可以在亂世找到自己的處身之道，他對(duì)國(guó)家有熱情，即使他明知必?cái)o(wú)疑，卻仍在最后關(guān)頭入了軍。
他愛(ài)斯佳麗，但他更了解斯佳麗，所以他從不說(shuō)，只是通過(guò)行動(dòng)表達(dá)，而斯佳麗卻從來(lái)不想去了解他。
最后，他絕望了，一次又一次的失望使他再也沒(méi)有勇氣再去嘗試，他累了。
絕對(duì)是部值得再三品味的好書(shū)，文字優(yōu)美，情節(jié)跌蕩起伏、扣人心弦，雖然其中由于作者的主觀(guān)因素，對(duì)于的評(píng)價(jià)并不客觀(guān)和全面，但以文學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一部絕世佳作，值得一看。
1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。
鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。
課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo)，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線(xiàn)——船只穿過(guò)……天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。
2、希望源于失望，奮起始于憂(yōu)患，正如一位詩(shī)人所說(shuō)：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機(jī)感受的人一定進(jìn)步快。
3、別在樹(shù)下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。
向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。
向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。
4、柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。
5、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們?cè)诮?jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。
6、當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，青山綠水，良田萬(wàn)頃的春景時(shí)，一定會(huì)陶醉其中；當(dāng)你面對(duì)如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會(huì)欣喜不已。
你可曾想過(guò)，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。
………… 7、倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
8、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。
摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣
這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心。
山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持
這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。
9、愛(ài)心是冬日的一片陽(yáng)光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛(ài)心是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是灑在久旱大地上的一場(chǎng)甘霖，使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉。
10、日子總是像從指尖渡過(guò)的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。
那些往日的憂(yōu)愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂(lè)和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
11、憂(yōu)郁的心情蒸發(fā)了。
12、褪色的記憶。
13、硝煙又在和平的家中燃燒。
14、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過(guò)金色年代。
15、我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。
16、我完全讀懂了父母的心。
17、母愛(ài)是一本我終生無(wú)法讀完的巨著；母愛(ài)是一片我永遠(yuǎn)也飛不出的天空。
……張維維 18、當(dāng)枯黃的秋葉隨風(fēng)搖曳時(shí)，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長(zhǎng)，碩大的風(fēng)衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進(jìn)去，我心頭一陣酸楚。
19、人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時(shí)刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛(ài)一樣，永無(wú)止境。
20、歲月，是一首詩(shī)，一首蘊(yùn)含豐富哲理的詩(shī)，歲月是一峰駱駝，馱著無(wú)數(shù)人的夢(mèng)想。
21、船的命運(yùn)在于漂泊；帆的命運(yùn)在于追風(fēng)逐浪；人生的命運(yùn)在于把握，把握信人生，方能青春無(wú)愧。
22、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過(guò)坎坷，有過(guò)遺憾，卻沒(méi)有失去青春的美麗。
相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話(huà)：錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)，我不哭泣，否則，我將錯(cuò)過(guò)月亮和星辰。
23、假如生活中你失敗了，請(qǐng)不要將憂(yōu)傷的淚水寫(xiě)在臉上。
失敗也是一種收獲,生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個(gè)創(chuàng)業(yè)的膽量。
24、曾經(jīng)以為，一次無(wú)奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個(gè)小小的挫折，便函是人生所有的失敗。
是十四歲告訴我…… 25、月光清幽。
淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣?yán)滹L(fēng)擠進(jìn)茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。
我夢(mèng)中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親…… 26、夜晚，春風(fēng)柔和地吹著。
我托著下巴，坐在落英繽紛的臺(tái)階上，腦海里又浮現(xiàn)出一件難忘的事。
27、親情是一把結(jié)實(shí)的傘，為你遮風(fēng)擋雨;親情是一件厚厚的棉衣,為你抵御嚴(yán)寒;親情是一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里… 28、家有小妹，年方七歲。
文靜不足，淘氣有余。
和小妹在一起玩,快樂(lè)是不言而喻的.小妹的稚氣行為,常常讓我童年的記憶復(fù)蘇：總是希望能多吃一些零食,總是希望老師少布置一些作業(yè),總是在祈求能多玩一會(huì)兒……記得我剛上一年級(jí)時(shí),總是很羨慕鄰居家的大姐姐,她懂得那么多什么都會(huì)做.如今我也成為小妹的大姐姐了.當(dāng)小妹用那種我也曾經(jīng)有過(guò)的羨慕眼光望著我時(shí),我知道，自己是真的長(zhǎng)大了。
29、和爸爸一起散步,往往有很多收獲。
收獲知識(shí),收獲生活,也收獲快樂(lè)。
和爸爸一起散步,話(huà)題總是很多.學(xué)習(xí)、工作、還有生活.我和爸爸在散步時(shí),常常對(duì)某一個(gè)話(huà)題辯上很久很久,說(shuō)上很多很多.沒(méi)有爭(zhēng)吵,只有辯論.走一路,辯一路.辯完了,自己仿佛長(zhǎng)大很多. 和爸爸一起散步,快樂(lè)總是很多.他會(huì)講起他的讀書(shū)時(shí)代,講起他的學(xué)生們,講各種稀奇古怪的事.每當(dāng)我樂(lè)得忘乎所以時(shí),他又會(huì)忽然很正經(jīng)地指著路邊的一株植物,告訴我那是什么花,或者是樹(shù). 和爸爸一起散步,感悟總是很多.和他一起散步,讓我漸漸從幼稚走向成熟. 和爸爸一起散步,真好
30、父親是一本很厚的書(shū),小時(shí)候我就很佩服我的父親,但不懂其中的含義;隨歲月的推移和一些事情的發(fā)生.我漸漸地了解了我的父親,他像水一樣,遇到障礙則氣勢(shì)更大,是一種遇到挫折則更加堅(jiān)強(qiáng)的人. 31小時(shí)候,由于家里只是靠農(nóng)作為生,一家人除父親會(huì)做家具外,都以農(nóng)本,加上我們姐弟倆又上學(xué),家里窘迫了.每次到學(xué)校交學(xué)費(fèi)時(shí),父母雙眉都鄒很緊緊的,但是他們并沒(méi)有因?yàn)楦F而終止我們的學(xué)業(yè).這也許是“再苦不能苦孩,再窮也不能窮教肓”的口號(hào)發(fā)揮和功效吧. 32、微笑，能化解人們之間的矛盾，能激起人們前進(jìn)的火花，能擁抱明天的太陽(yáng)，笑對(duì)人生，能戰(zhàn)勝與自己對(duì)抗的一切。
微笑的人，顯得那么可愛(ài)，那么和藹，那么風(fēng)趣，那么堅(jiān)強(qiáng)，它傳遞著人們的感情，因?yàn)?，微笑是人世間最美的符號(hào)! 33、春——是鮮花的笑臉，是泛著淡淡新綠的柳枝在舒展筋骨，是草兒睜開(kāi)了朦朧的睡眼，看世界；春——是天空中搖曳著的形形色色的風(fēng)箏，是那手牽風(fēng)箏線(xiàn)在山上山下跑來(lái)跑去的孩子； 春——是自然女神，一睡醒來(lái)就在梳妝臺(tái)旁梳洗，她把凝住的流水“梳展”開(kāi)；把姹紫嫣紅涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛藍(lán)；把烏云撥開(kāi)，讓七彩的陽(yáng)光又普照萬(wàn)物。
34、修竹葉間那一筆翠綠，是生命；遠(yuǎn)山上那一片黛色，亦是生命。
聽(tīng)，林中、幼鳥(niǎo)的叫聲昭示著生命的到來(lái)；花間小蟲(chóng)的嗡聲訴說(shuō)著生命的力量； 35、我是一個(gè)自尊的人。
因?yàn)樽詮?qiáng)，所以自尊。
我懂得尊嚴(yán)，懂得榮辱，所以我要力爭(zhēng)上游，奮力爭(zhēng)先，但同時(shí)也讓我縮手縮腳，瞻前顧后，這樣我總是墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新，少了一份激情，缺了一份創(chuàng)新。
36、在人世間，只有精神是不死的，它如同：巍巍的高山，滔滔的大海，灼灼的陽(yáng)光，皎皎的明月，無(wú)形的春風(fēng)。
37、學(xué)會(huì)欣賞別人，就是尊重自己；學(xué)會(huì)呵護(hù)別人，就是疼愛(ài)自己 欣賞自然，就是欣賞我們的生命；珍愛(ài)自然，就是珍愛(ài)我們的生命 38、苦難對(duì)于奮進(jìn)者是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。
成功對(duì)于永不懈怠的人是里程碑（一次小結(jié)），對(duì)于驕傲自滿(mǎn)的人是個(gè)沉重的包袱，對(duì)于不求進(jìn)取的人是禍害。
39、青春一首歌，她撥動(dòng)著我們年輕的心弦；青春是一團(tuán)火，她點(diǎn)燃了我們沸騰的熱血；青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行；青春是一本教科書(shū)，她啟迪著我們的智慧和心靈。
40、瀟灑是一道恪守在每個(gè)人心靈中的美麗的風(fēng)景，瀟灑的內(nèi)涵包羅萬(wàn)象。
“采菊東籬下”是一種清靜的瀟灑，“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑，“一覽眾山小”是一種成功的瀟灑。
41、熱愛(ài)是什么
熱愛(ài)是風(fēng)，熱愛(ài)是雨，因?yàn)闊釔?ài)，我們甘于淡泊寧?kù)o的日子；也因?yàn)闊釔?ài)，我們敢于金戈去，馬革裹尸還。
42、興趣是什么
興趣是雷，興趣是電，因?yàn)榕d趣，我們樂(lè)于犧牲看電視，玩撲克的時(shí)間；也因?yàn)榕d趣，我們勇于搏擊激流，攀登險(xiǎn)峰。
43、如果你是一棵大樹(shù)，就灑下一片綠陰；如果你是一株小草，就增添一份春色；如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜；如果你是雄鷹，就搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空；讓我們共同創(chuàng)造輝煌。
44、清清的溪流變得濁臭污穢，綠綠的山巒變得陸離斑駁，如面對(duì)一張張污跡遍布的白紙，我不忍心去看。
45、沒(méi)有自知之明，其害無(wú)窮；反之，則能走向成功。
蔣干自作聰明，劉禪妄自菲薄，不都害己害國(guó)嗎
諸葛亮知己知彼，周瑜充滿(mǎn)自信，不都利國(guó)利民嗎
46、我們決不能一見(jiàn)成績(jī)，就自滿(mǎn)自足起來(lái)，我們應(yīng)該抑制自滿(mǎn)，時(shí)時(shí)批評(píng)自己的缺點(diǎn)，好象我們?yōu)榱饲鍧?，為了去掉灰塵，天天要洗臉，天天要掃地一樣。
47、雷鋒，在這個(gè)世界上只活了20年，可是在這短短的時(shí)間里，他活得多么充實(shí)，多么高尚，多么光彩
對(duì)照雷鋒的思想，一些只為自己而活著的人，則顯得多么可憐，多么渺小，多么沒(méi)有意義啊。
48、如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符。
如果說(shuō)人生是一望無(wú)際的大海，那么挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花。
如果說(shuō)人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是天際一朵漂浮的白云。
49、只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。
只有連巍峨的群山，才能創(chuàng)造出森林的蔥蘢與茂密；而低平的小山，只好讓雜草叢生。
50、心正則筆直。
宋代抗金名將岳飛，精忠報(bào)國(guó)，一心收復(fù)失地，不是寫(xiě)下了情真意切，壯懷激烈的《滿(mǎn)江紅》
宋末的文天祥，富貴不淫，威武不屈，大義凜然，視死如歸，不是寫(xiě)下了氣貫長(zhǎng)虹的《正氣歌》 51、我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，也不是屈身于斗室的盆景，而是遼闊草原上的一棵小草為壯麗的河山添上一筆新綠；我不是一條奔騰的大江，也不是一潭死水，而是一眼 52、承諾不是藍(lán)天上的一片白云，逍遙，飄逸。
承諾不是山林間的一條清流，自由，灑脫。
承諾如同珍珠，它的瑩潤(rùn)是蚌痛苦的代價(jià)，也是蚌的榮耀。
承諾如同寶劍，它的鋒利是鋼鐵磨勵(lì)的結(jié)晶，也是鋼鐵的追求。
53、母愛(ài)是人生的一首歌：責(zé)備是低音，呵護(hù)是高音，牽掛思念是母愛(ài)的主旋律。
感情是人生的一部分：親情是序言，友情是目錄，愛(ài)、恨、戀、想是感情故事的主題。
友誼是人生的一首歌：真誠(chéng)是詞，信賴(lài)是曲，理解，尊重是友誼的主旋律。
青春是人生的一首歌：成功是詞，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。
知識(shí)是海洋中的一葉小舟：文史理工是船漿，情感智慧是風(fēng)帆，老師學(xué)生是知識(shí)的孩子。
網(wǎng)絡(luò)是電腦的一道大餐：網(wǎng)站是主菜，郵件是甜點(diǎn)，病毒黑客是網(wǎng)絡(luò)的調(diào)料。
波的圖像是人生的道路：波峰是成功，波谷是挫折，質(zhì)點(diǎn)是波的圖像的閃光。
海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚(yú)蝦海鷗是海的文字。
54、一根羽毛，一根羽毛，或許太平常了，但組合起來(lái)，卻是孔雀艷麗的彩屏。
一粒砂土，一粒砂土，或許太渺小，但堆積起來(lái)，卻是大山的脊梁。
55、風(fēng)從水上走過(guò)，留下粼粼波紋；駱駝人沙漠上走過(guò)，留下深深的腳?。簧邙潖奶炜诊w過(guò)，留下串串歡韻；歲月從樹(shù)林穿過(guò)，留下圈圈年輪。
啊，朋友，我們從時(shí)代的舞臺(tái)走過(guò)，將給社會(huì)留下些什么
花從春走過(guò)，留下縷縷花香；葉從夏走過(guò)，留下片片蔭涼；風(fēng)從秋走過(guò)，留下陣陣金浪；雪從冬走過(guò)，留下種種希望。
啊，朋友，我們從人生的四季走過(guò)，將給人生留下些什么。
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馬來(lái)的雨 課后練習(xí) （1）第十一節(jié)有什么含義 （2）2—5節(jié)在文中有什么作用 急急急急打的好的我加分
(1)表面含義：說(shuō)明雨下下來(lái)像拉開(kāi)的簾幕，是馬來(lái)西亞獨(dú)有的風(fēng)景線(xiàn)與風(fēng)情。
(2)以去馬來(lái)之前的想象來(lái)為下文在高腳屋、街道、海上聽(tīng)雨、淋雨、觀(guān)雨作鋪墊。
應(yīng)該是這個(gè)，如果可以就通過(guò)吧，謝謝。
