看到冬天那飄落的雪花，我就想到什么（用成語）
傲霜斗雪 傲雪凌霜 傲雪欺霜 白雪皚皚 白雪難和 白雪陽春 飽經(jīng)霜雪 報(bào)仇雪恥 報(bào)仇雪恨 報(bào)讎雪恨 抱怨雪恥 冰魂雪魄 冰肌雪腸 冰天雪地 冰天雪窖 冰天雪窯 冰消雪釋 冰雪聰明 冰雪嚴(yán)寒 步雪履穿 餐風(fēng)嚙雪 餐風(fēng)茹雪 蟬不知雪 沉冤莫雪 程門立雪 擔(dān)雪塞井 擔(dān)雪填河 擔(dān)雪填井 斗霜傲雪 鵝毛大雪 飛鴻踏雪 飛鴻雪爪 飛鴻印雪 風(fēng)花雪夜 風(fēng)花雪月 風(fēng)霜雨雪 風(fēng)雪交加 各人自掃門前雪，莫管他家瓦上霜 含霜履雪 洪爐點(diǎn)雪 鴻飛雪爪 鴻泥雪爪 鴻爪雪泥 積雪封霜 積雪囊螢 集螢映雪 凜如霜雪 流風(fēng)回雪 鏤冰劚雪 露鈔雪纂 露纂雪鈔 眠霜臥雪 囊螢映雪 嚙雪餐氈 嚙雪吞氈 欺霜傲雪 騎驢風(fēng)雪中 如湯灌雪 如湯澆雪 如湯潑雪 如湯沃雪 瑞雪兆豐年 山陰夜雪 孫康映雪 饕風(fēng)虐雪 挑雪填井 臥雪眠霜 洗雪逋負(fù) 雪案螢窗 雪案螢燈 雪北香南 雪鬢霜鬟 雪鬢霜毛 雪操冰心 雪恥報(bào)仇 雪窗螢火 雪窗螢幾 雪鴻指爪 雪窖冰天 雪里送炭 雪泥鴻跡 雪泥鴻爪 雪虐風(fēng)饕 雪上加霜 雪胎梅骨 雪天螢席 雪碗冰甌 雪窯冰天 雪月風(fēng)花 雪兆豐年 雪中鴻爪 雪中送炭 壓雪求油 陽春白雪 以湯沃雪 迎風(fēng)冒雪 螢窗雪案 螢燈雪屋 郢中白雪 映雪讀書 映雪囊螢 尤花殢雪 尤云殢雪 粵犬吠雪 云起雪飛 照螢映雪
小學(xué)語文課文《第一場(chǎng)雪》的課文標(biāo)注
你也金牛座的哦!先找了一個(gè)第一場(chǎng)雪內(nèi)容你是不是?然后后面有教案,教學(xué)目標(biāo).看看你要的是這個(gè)不?要是不是的話,你告訴我你要解析什么和標(biāo)注什么,舉一個(gè)例子.就是你有什么不明白的,可以在這里一個(gè)一個(gè)問出來,我今天正好心情好,有時(shí)間. 前天，氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息；昨天，強(qiáng)大的冷空氣就侵入了膠東半島。
前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來。
這是入冬以來的第一場(chǎng)雪。
開始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會(huì)兒就白了。
冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷下落。
偶爾咯吱一聲響。
樹木的枯枝被積雪壓斷了。
雪整整下了一夜。
早晨，天放晴了，太陽出來了。
推開門一看，嗬
好大的雪啊
山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉裝玉砌的世界。
落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
大街上的積雪有一尺多深，腳踩上去發(fā)出咯吱咯吱的響聲。
一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球。
那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來。
俗話說，“瑞雪兆豐年。
”這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。
寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；雪水滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)支離破莊稼生長的需要。
這場(chǎng)大雪十分及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來豐收。
有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是“麥子的棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子就長得越好。
所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
” 我想：這就是人們?yōu)槭裁窗鸭皶r(shí)的大雪稱為“瑞雪”的道理吧。
1．理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。
2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．使學(xué)生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點(diǎn)，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。
2．學(xué)習(xí)本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時(shí)、下雪后的景色特點(diǎn)進(jìn)行記敘、描寫，并在描寫中表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法，體會(huì)作者的喜悅心情。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)會(huì)生字、新詞，積累描寫下雪時(shí)和雪后景色的詞語。
（二）讀課文，了解課文內(nèi)容。
（三）給課文分段，概括段意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）學(xué)習(xí)生字、新詞，理解“凜冽”、“彤云密布”、“粉妝玉砌”、“毛茸茸”、“諺語”等詞語的意思。
（二）按時(shí)間順序給課文分段，并歸納段意。
三、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了課文《林?！罚瑢W(xué)完后，你理解了什么
（作者通過自己細(xì)致的觀察，抓住了大興安嶺景物的特點(diǎn)，在描寫景物的過程中展開合理的想象，景物描寫和聯(lián)想結(jié)合起來，并運(yùn)用抒情、議論等方法來表達(dá)自己的思想感情。
） 今天我們來學(xué)習(xí)作家峻青寫的一篇文章《第一場(chǎng)雪》。
這篇文章是從峻青寫的《瑞雪圖》中節(jié)選的，它既寫了實(shí)在的景物，又有自己的聯(lián)想，語言文字非常優(yōu)美。
（二）簡單介紹本文的時(shí)代背景。
本文寫于1962年。
1960年至1962年，正是我國遭受自然災(zāi)害的時(shí)期。
當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國民經(jīng)濟(jì)遭到了暫時(shí)的困難。
人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊。
1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。
文章描述了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。
請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們共同來欣賞課文。
（三）聽課文錄音。
注意本文的寫作順序。
（四）檢查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查生字、詞。
（1）“彤云”，指什么云
（下雪前密布的陰云。
） （2）“諺語”，什么叫諺語
本課的諺語是哪句話
（在群眾中間流傳的固定的語句。
用簡單的話反映深刻的道理。
本課諺語是“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
”） （3）“瑞雪兆豐年”中“兆”是什么意思
（預(yù)先顯示。
） （4）什么是“俗話”
（在群眾中廣泛流傳的話。
這種話簡練而形象，大多是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。
“瑞雪兆豐年”就是一句俗話。
） （5）“粉妝玉砌”是什么意思
（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。
） （6）“簌”與“籟”，進(jìn)行讀音、字形、字義的比較。
2．填寫課后練習(xí)第一題。
（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——聯(lián)想）。
（五）默讀課文。
分小組議論課文的分段，概括段意。
（引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容相近的自然段歸納在一起，按文章脈胳將內(nèi)容分為兩部分：下第一場(chǎng)雪的經(jīng)過及聯(lián)想；也可以按時(shí)間順序分為四段：下雪前→下雪時(shí)→下雪后→下雪的好處。
） （六）指三名同學(xué)，分別朗讀雪前、雪中、雪后這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?/p>
（按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
）畫出課文中表示時(shí)間及其隨著時(shí)間的推移、氣候有了明顯變化的詞語。
（可用投影儀顯示） 前些天——陽春三月 昨天一早——驟然變冷 中午——?jiǎng)C冽寒風(fēng) 下午——呼呼地刮 黃昏——鵝毛大雪 開始——伴著小雨 不久——大片雪花 一會(huì)——地面白了 夜里——壓斷枯枝 今晨——天放晴了 小結(jié)：作者這樣寫，既顯示了由晴到陰、由暖到冷、由雨到雪氣候的驟然變化，又明顯地可以看出是按時(shí)間順序來描寫第一場(chǎng)雪的。
文章的層次清楚。
（七）作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．讀課文，體會(huì)課文的層次。
第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)習(xí)課文，了解雪天的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。
（二）學(xué)習(xí)作者通過描寫景物，表達(dá)自己的思想感情的方法。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）了解雪中、雪后的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。
（二）體會(huì)作者的喜悅心情。
三、教學(xué)過程 （一）聽寫字、詞。
彤云 凜冽 寒流 棉被 粉妝玉砌 飄落 諺語 寂靜 瑞雪 兆豐年 （二）讓學(xué)生再一次聽課文錄音。
注意作者對(duì)“雪中”、“雪后”景色的描寫。
（三）討論、交流。
1．自己讀“雪中”的描寫。
畫出課文中描寫雪花在空中飛舞的樣子和形狀的詞語。
（寫雪是“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的，雪花是“大片大片”的，是從空中“飄落”下來的。
）畫出描寫雪花“聲”的詞、句。
（寫夜里下雪，雪花是“簌簌地”往下落，“樹木的枯枝被積雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響。
”） 2．讀“雪后”的美景。
（1）“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”是什么意思
（用白粉裝飾，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。
這是一個(gè)十分生動(dòng)的形容。
） （2）作者是怎樣描寫無風(fēng)時(shí)和有風(fēng)時(shí)的雪景的
（“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
”這是雪后無風(fēng)時(shí)的雪景。
有風(fēng)時(shí)則是“樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
”） （3）說說你覺得作者這樣描寫雪后的景色美嗎
為什么
（作者這樣描寫雪后的景色很美。
寫無風(fēng)時(shí)，白雪落在“落光了葉子”的柳樹上，變成了“毛茸茸”、“亮晶晶”的“銀條兒”；落在“冬夏常青”的松柏上；則變成了“蓬松松”、“沉甸甸”的“雪球兒”。
多美的景象。
寫有風(fēng)時(shí)，“銀條兒”和“雪球兒”“簌簌地”落下，都變成了“玉屑似的”“雪末兒”，在陽光下，顯示一道道“五光十色的彩虹”，生動(dòng)形象地描寫出了雪后的美景。
） （四）學(xué)生有感情地再次讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者是怎樣通過景物的描寫，來表達(dá)自己的思想感情的。
） 例如下面的句子： “嗬
好大的雪啊
”寫出作者驚喜的心情。
“山川、河流……變成了粉妝玉砌的世界。
”表達(dá)了作者喜悅、贊美這第一場(chǎng)大雪的思想感情。
……） 小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。
（五）齊讀第二部分課文。
1．“俗話說：‘瑞雪兆豐年’”這是什么意思
（“瑞雪”，是指吉祥、應(yīng)時(shí)的好雪。
“兆”，預(yù)示。
“瑞雪兆豐年”是說這場(chǎng)雪下得很好，很是時(shí)候，預(yù)示著來年是個(gè)豐收年。
）它的科學(xué)根據(jù)是什么
（作者從三個(gè)方面說明它教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。
2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3．欣賞、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)的科學(xué)道理：（1）寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；（2）雪水能供應(yīng)莊稼生長需要的水分；（3）厚雪能保護(hù)莊稼過冬。
） 2．人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的
（“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
”） 3．課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情
（作者最后說：“我想，這就是人們?yōu)槭裁窗鸭皶r(shí)的大雪稱為“瑞雪”的道理吧。
”這一句收攏全文。
進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)雪的喜愛、贊美之情。
） 小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜悅心情。
（六）總結(jié)本文中心思想。
（本文講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。
） （七）作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)課后練習(xí)第2題。
2．有感情地朗讀課文。
朝花夕拾每篇文章的讀后感200字左右
朝花夕拾 狗、貓、鼠》讀后感 這篇散文出自魯訊的散文集，我曾對(duì)這篇文章進(jìn)行了多次閱讀，才基本明白了它之中的含意，希望我的理解能夠正確。
這篇文章主要通過對(duì)貓和鼠的一些秉性，行為的描寫來比喻某些人。
魯訊先生在文中闡述了他仇貓--即不喜歡貓的原因。
其時(shí)這些原因與一類人的行為，性格很相像，例如寫貓捕食到比自己弱小的動(dòng)物就盡情玩弄，直到玩厭了，才吃掉，就像某些人，抓住了別人的弱點(diǎn)或不足之處，就想盡辦法慢慢地折磨別人，好像如果不折磨夠，就不甘心一樣，如果別人犯了什么錯(cuò)，受到批評(píng)，說不定那種人就會(huì)在某個(gè)角落里偷偷地殲笑。
魯訊先生說他討厭貓的第2個(gè)原因就是貓雖然和獅虎同族，都食比自己弱小的動(dòng)物，但貓卻具有一副媚態(tài)，正同我們現(xiàn)在的某些人，常?？桃庋陲椬约旱哪撤N本性，其是反而會(huì)讓別人覺得他更加虛偽。
貓平時(shí)總是吃飯不管事，就像一些好吃懶做的人，有東西吃就比誰都積極，一要他做事，就一溜煙不知道跑到哪里去了，就像廣東話中的一句俗語：吃野吾做野，做野打爛野。
魯訊先生還告訴我們，老鼠中并非全部都那么討厭，其實(shí)有寫隱鼠很討人喜愛，很有靈性，但卻遭到別人的摧殘，其實(shí)，人人都可以對(duì)這些弱小的生靈賦予一些愛心和同情，為什么有人就做不到
這可需要反思一下。
看了這篇帶有深刻寓薏的問張文章，雖說我不是受益匪淺，但是我卻在其中悟出了一些做人的道理。
讀后感 早聞，但沒有機(jī)會(huì)去欣賞一下。
所以，趁這個(gè)暑假，我飽讀了。
初讀《朝花夕拾》，似乎有些不知所云。
但順順溜溜地將全書讀完后，便知其大概了。
《朝花夕拾》是作者追懷青少年時(shí)代的往事而作的，既描寫了他對(duì)童年生活的回憶和對(duì)師友的誠摯的懷念，又真實(shí)的書寫了戊戌政變和辛亥革命前后作者所經(jīng)歷的生活種種——從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)，從中國到日本，每一篇都生動(dòng)地反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活的一角。
我最喜歡讀的是。
里的長媽媽，在幼年魯迅的心中爽直而多嘴，有很多繁瑣的禮節(jié)。
但她又能做別人不能做的事，買到。
對(duì)于長媽媽魯迅只挑了幾個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié)，如長媽媽睡覺時(shí)伸開手腳在床中間擺成一個(gè)大字，占領(lǐng)全床；切切察察說話時(shí)，豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)方或自己的鼻尖等，簡略幾筆，就活畫了長媽媽的個(gè)性特征。
比如，描寫的是魯迅家的保姆阿長。
文章生動(dòng)地塑造了一個(gè)非常典型的舊時(shí)中國農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象。
有人比喻這篇文章是魯迅從記憶土壤中培育出的一朵異常鮮美的“朝花”。
的確，對(duì)于這個(gè)婦女，魯迅不但沒有避諱寫出她的美與丑，反而是懷著真摯的感情懷念她的一切。
不論魯迅對(duì)她是佩服、厭煩、喜歡或是討厭，字里行間都流露出他的感情。
而且我還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“長媽媽”跟 “孔已己”很相似，同是舊中國的人民，遭遇也差不多，比如他們的名字，都是已經(jīng)被人遺忘了的，而外號(hào)也是隨便起的。
可悲的人啊
二十四孝圖》讀后感 《朝花夕拾》中有一篇叫的文章，給我印象十分深刻，頗有感受。
文章講的是作者憶述兒時(shí)閱讀的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。
作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”。
作品對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。
所謂是一本講中國古代二十四個(gè)孝子故事的書，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。
但其中的“老萊娛親”和“郭巨埋兒”“嘗糞憂心”令人發(fā)指。
先說說那個(gè)郭巨埋兒吧。
說是晉代有個(gè)叫郭巨的，原本家道殷實(shí)，父親死后，他把家產(chǎn)分為兩份，給了兩個(gè)弟弟，自己獨(dú)養(yǎng)母親，對(duì)母極孝。
后來家境逐漸貧困，妻子生一男孩，郭巨擔(dān)心養(yǎng)這個(gè)孩子，必然影響供養(yǎng)母親，就和妻子商量：“兒子可以再生，母親死了不能復(fù)活，不如埋掉兒子，節(jié)省糧食好供養(yǎng)母親。
”夫妻遂把兒子抱出，挖坑要埋。
興好挖出一壇金子來，才免了兒子一死。
郭巨雖有孝心，但殺兒之舉，卻有違人性，不合儒家“天地之性，人為貴”的人本觀念。
看似大孝，其實(shí)是殘忍。
古有為求神為父母治病舍身的，也有割股肉以解父母想吃肉之念的，今有為父母治病獻(xiàn)五臟的，極少有為父母去殺人的。
為了節(jié)約糧食，就想把自己的親生兒子殺了，一則有違老母愛孫之心，二則陷老母于不仁。
所以后來有人把這種孝舉，稱為“愚孝。
“ 隨便一翻《二十四孝圖》，這樣的字眼映入眼簾：“賣身葬父”、“埋兒奉母”、“哭竹生筍”。
“刻木事親”、“埋兒奉母”讓人感到冷酷無情；“孝感動(dòng)天”、“臥冰求鯉”、“哭竹生筍”迷信思想嚴(yán)重；“嘗糞憂心”則讓人惡心。
孝是應(yīng)該的，迂腐是愚蠢的，盲從是可悲的，衛(wèi)道是可恨的五猖會(huì)讀后感 是魯迅兒時(shí)回憶去東關(guān)看五猖會(huì)的一件罕逢的盛事。
因?yàn)闁|關(guān)離縣城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。
前夜預(yù)定好的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊，點(diǎn)心盒子，都陸續(xù)搬下去了。
兒時(shí)的魯迅笑著跳著，催他們搬得快些。
忽然，工人臉色變得很謹(jǐn)肅了，小魯迅四面一看，父親就站在他身后。
父親叫他把書拿來，他忐忑著，拿著書來到父親面前。
父親教他讀，“兩句一行，大約讀了二三十行。
”背出來就讓他去看會(huì)，否則不準(zhǔn)去。
這猶如一盆冷水澆在了魯迅的頭上，他讀著，強(qiáng)記著。
太陽升得很高了，魯迅才有把握走進(jìn)了父親的書房，夢(mèng)似的就背完了。
父親這才答應(yīng)讓他去。
大家同時(shí)活動(dòng)起來。
工人們把他抱起來，仿佛在祝賀他的成功一般，但魯迅卻并沒有他們那么高興，開船后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，這一切對(duì)他都失去了意義。
這篇文章描述了兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突，“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。
魯迅說出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時(shí)的無奈和厭煩。
在封建統(tǒng)治的社會(huì)中，魯迅生在一個(gè)縣城里的家境小康的讀書人家，遭逢社會(huì)變革和家庭的日漸敗落。
魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。
魯迅的童年，許多來自兒童的玩性，天真的稚氣都被抹殺了。
我們的大人，真該反省反省了 讀后感 我讀了魯迅先生的這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時(shí)光。
文中充分描寫了百草園給魯迅先生的童年帶來的無限樂趣。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。
百草園這個(gè)樂園仿佛會(huì)讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢
文中的長媽媽還給魯迅先生講過一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事。
故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬不可答應(yīng)他。
然而這個(gè)故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。
魯迅先生從此在夏夜乘涼時(shí)，總有些擔(dān)心，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。
這合理的寫出了魯迅先生年幼時(shí)害怕的心情。
當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時(shí)候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說拜拜了。
進(jìn)了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活。
盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書屋后的一個(gè)小園玩。
雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來，繼續(xù)讀書，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、快活。
這篇文章不僅用百草園的自由快樂同三味書屋的無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表達(dá)了魯迅先生兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。
魯迅讀后感 這篇文章十分生動(dòng)地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)就社會(huì)庸醫(yī)的無能，他們明明知道病已經(jīng)沒法治了還故意蒙騙，看似開的是神丹妙藥，其實(shí)就是故弄玄虛，使用障眼法，對(duì)病是沒有一點(diǎn)療效，搞得家人東奔西走到頭來還是白忙活一場(chǎng)，并且對(duì)治病只是忙于應(yīng)付而草草了事，給人看病都只為的是那些身外之物——金錢。
那時(shí)的社會(huì)就像魯迅的父親一樣病重了。
落墨的部分是很令人驚詫的。
“名醫(yī)”居然對(duì)臨之將死的人說“不要緊的”果不其然治死了人，卻仍然提筆寫下百元的藥方為死人服下。
荒唐
而那主人仍舊很客氣地送他出門。
魯迅前輩真的是很偉大，所以，我便要推翻第二段對(duì)網(wǎng)站上的事發(fā)表的觀點(diǎn)了。
從這篇文章——根據(jù)看得懂的文章分析，魯迅前輩不是那種使勁罵的人，我覺得，他只是通過大量的諷刺而讓人們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，例如這個(gè)事件，罵了么
找不到罵人的詞語。
所以，魯迅前輩是那種很厲害的人——批判家（好像是這個(gè)詞），用俗話說，就是罵人不帶臟字，不過，魯迅先生比這還高一些，他是為了民族的崛起而批判，全是出于公心。
我只能深深地在他身后的風(fēng)塵里鞠躬了。
“名醫(yī)”的貪財(cái)便如山峰般“屹立”。
接下來，就是“名醫(yī)”用大量雜亂的藥治了魯迅前輩的父親兩年，沒有醫(yī)好，就介紹別人來醫(yī)治。
“名醫(yī)”的形象如雕刻般越刻越深，為了保全名聲不顧病人的死活。
唉，我只能嘆氣。
不過，這種人值得為他嘆氣么
算了。
也許，這位才是名醫(yī)。
可惜，這位又是“名醫(yī)”。
依我看來，他滿腦子裝的不是學(xué)問，而是借口。
尤其是最后一個(gè)，特別具有代表性“醫(yī)能疫病，不能醫(yī)命，對(duì)不對(duì)”，好小子，有一個(gè)推卸責(zé)任的泥鰍，居然還有顏面問“對(duì)不對(duì)
”再看看他們用的藥：河邊的蘆根、經(jīng)霜三年的甘蔗、原配的一對(duì)蟋蟀、舊鼓皮制成的敗鼓皮丸。
看到這里，我已經(jīng)快說不出話了，也只能向老牛喘月一樣撲哧撲哧地大口地喘氣。
魯迅似乎就是在吶喊著，對(duì)當(dāng)時(shí)封建、腐敗的社會(huì)作批判
而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中這種現(xiàn)象也不少見。
對(duì)于社會(huì)上游蕩、坑蒙拐騙、我們要與他們斗爭到底
并從小懂得追求真理、學(xué)會(huì)揭穿丑惡事物的本質(zhì)、辨明是非，并呼吁大家、廣泛宣傳、共同促進(jìn)精神文明的時(shí)代進(jìn)步
魯迅前輩，真的是一個(gè)很難得的人。
對(duì)于他的文學(xué)功底，不是我最欽佩的；而他那大無畏的精神和滿懷為國的火紅的心，是令我崇敬的。
魯迅前輩也是人，然而他不甘做一個(gè)平常的人，他不愿在沉默中死去，而愿意在沉默中爆發(fā)。
他像一道雷鳴閃電，炸醒了沉睡的人們，震驚了后人的我們。
讀后感是魯迅先生的一篇散文，是《朝花夕拾》一書中第八篇文章。
介紹了魯迅先生沖破封建束縛，為追求新知識(shí)，離家求學(xué)至出國留學(xué)的一段生活經(jīng)歷。
文章從作者切身感受出發(fā)，寫出了進(jìn)化論及資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想對(duì)進(jìn)步青年的影響。
第九段中說城中唯一的一所中西學(xué)堂也成了“眾矢之的”。
這也的確說明了封建舊思想的根深蒂固，人們對(duì)新思想的不了解、不認(rèn)同。
令我感受最深的是作者在雷電學(xué)堂求學(xué)時(shí)，校長出了個(gè)《華盛頓論》的文題，國文老師竟不知華盛頓是什么。
這也足見當(dāng)時(shí)人們頭腦之古舊、思想之老化，人們對(duì)新思想的不接受與排斥。
這樣的老師，豈不是要耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)嗎
我也很痛恨那些所謂的“中國通”、“支那通”，對(duì)中國悠久文化的曲解。
他們簡直是對(duì)華夏文化的污辱。
當(dāng)然，那些奇談怪論是肯定永遠(yuǎn)不會(huì)被我們所接受，也永遠(yuǎn)應(yīng)該去抵制的。
文中最有趣之處當(dāng)數(shù)要去日本留學(xué)之前的那兩條所謂的“經(jīng)驗(yàn)”，簡直是一堆廢話，沒有一點(diǎn)可用之處，也由此可見中國人當(dāng)時(shí)對(duì)一些外國事物的誤解。
后面的幾段中，也寫出了當(dāng)時(shí)一些新文化對(duì)青年學(xué)生的影響，和老一輩對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的不支持。
《瑣記》可以說是哪個(gè)時(shí)代社會(huì)的一個(gè)縮影，很好地寫出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些現(xiàn)象，是一篇不錯(cuò)的回憶性散文。
《藤野先生》讀后感《藤野先生》回憶魯迅在仙臺(tái)留學(xué)時(shí)期的生活，記敘了魯迅與藤野先生的相識(shí)、相處，離別的過程和對(duì)他的懷念。
魯迅初到東京時(shí)，看到的是清國留學(xué)生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學(xué)生們傍晚學(xué)跳舞的喧鬧。
這讓魯迅甚為厭惡，也正是這樣，他去了仙臺(tái)，在那與藤野先生相識(shí)。
藤野先生的衣著模糊，他為魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，他了解中國女人裹腳。
在這一個(gè)個(gè)片斷中，我看到了那個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的藤野先生，那個(gè)對(duì)魯迅關(guān)愛有加，毫無民族偏見的藤野先生，那個(gè)對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的藤野先生。
這樣一位有著高貴人格的老師，也難怪魯迅說：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，它是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。
”《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了魯迅深深的愛國主義情感。
在魯迅留學(xué)日本之時(shí)，是“風(fēng)雨如磐暗故園”之時(shí)，也是魯迅個(gè)人處于“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的時(shí)期。
他曾說：“我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦”，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對(duì)于維新的信仰。
“但從匿名信事件、看電影事件，中國人的麻木不仁中，魯迅才深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)醫(yī)可以拯救人的身體，卻不能拯救人的靈魂。
魯迅說：“從那一回以后，我便覺得學(xué)醫(yī)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何強(qiáng)健，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。
”“我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。
”范愛農(nóng)讀后感《范愛農(nóng)》，追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。
文章一開頭，作者就用平凡又樸素的語言，記敘了他曾經(jīng)在茶館認(rèn)識(shí)范愛農(nóng)的事。
先抒發(fā)自己對(duì)他的憎惡，為后文寫對(duì)他的親切友善作鋪墊。
欲揚(yáng)先抑的寫作手法十分到位，樸素卻又不失精練的語言，為我們展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)死難者的同學(xué)們的一種同情，一種責(zé)任感。
文中談到，開始時(shí)，兩人并非朋友，甚至幾次爭論過。
但作者回國后，兩人再次相遇，就由“敵”轉(zhuǎn)友了。
從此以后，他們幾乎成了摯友。
接著，又是一次偶 然的機(jī)會(huì)，使他們成了同事。
但“天下無不散之宴席”，作者與范愛農(nóng)因工作的原因分別了。
最后，范愛農(nóng)生活越來越拮據(jù)。
一天晚上，在醉酒之后，范愛農(nóng)失足溺 死于河中。
文中有一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，即對(duì)光復(fù)后的紹興換湯不換藥的描述。
這其實(shí)已埋下了范愛農(nóng)悲劇的伏筆。
魯迅對(duì)范愛農(nóng)沒有一句正面的贊揚(yáng)，只是從他的神情“那 笑容是從來沒有見過的”，從他的行動(dòng)“實(shí)在勤快得可以”表現(xiàn)了革命后的范愛農(nóng)心情愉快的一面。
但范愛農(nóng)心里產(chǎn)生的希望越大，失望也就越大，魯迅其后又用了 很多筆墨寫光復(fù)后紹興的現(xiàn)實(shí)，其實(shí)就是在探討造成他的朋友悲劇命運(yùn)的原因。
范愛農(nóng)，一位覺醒的知識(shí)分子，但是無法在黑暗社會(huì)立足，他的內(nèi)心是痛苦、悲涼的。
成都冬天可以下雪嗎
成都屬于亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，氣候溫和、四季分明、無霜期長、雨量充沛、日照較少。
多年年平均氣溫為16.2℃，年最高氣溫為37.3℃，年極端最低氣溫為-5.9℃，最熱月出現(xiàn)在7～8月，月平均氣溫為25.4和25.0℃，最出現(xiàn)在1月，月平均氣溫為5.6℃；年總降水量為918.2，雨量主要集中在7～8月，月降雨量分別為225和229，降雨最少月份為12和1月，月降雨量分別為6左右，暴雨期普遍出現(xiàn)在5～9月，常年暴雨出現(xiàn)的始終期分別在6月底7月初和8月下旬。
冬無嚴(yán)寒，對(duì)小春和畜牧生長有利，連續(xù)的多霧天氣對(duì)交通航運(yùn)影響較大，冬干、寡照比較明顯， 下雪對(duì)于成都來說是很少見的事 一年最多也不過一兩場(chǎng)。
魯迅《雪》讀后感 急!
這是入冬以來，膠東半島上第一場(chǎng)雪。
雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。
開始還伴著一陣兒⑴小雨，不久就只見大片大片的雪花，從彤⑵云密布的天空 中飄落下來。
地面上一會(huì)兒⑶就白了。
冬天的山村，到了夜里就萬籟俱寂⑷，只聽得雪花簌簌⑸地不斷往下 落，樹木的枯枝被雪壓斷了，偶爾咯吱⑹一聲響。
大雪整整下了一夜。
今天早晨，天放晴了，太陽出來了。
推開門一看，嗬
好大的雪?、?/p>
山川、河流 、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的萬里江山，變成了粉妝玉砌⑻的世界。
落光了葉子的柳樹上掛滿 了毛茸茸⑼亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹⑽上，則掛滿了蓬松松沉甸甸⑾的雪球兒⑿。
一 陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，美麗的銀條兒和雪球兒籟籟地落下來，玉屑⒀似的⒁雪末兒⒂隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著 清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
大街上的積雪足有一尺多深，人踩上去，腳底下⒃發(fā)出咯吱咯吱的響聲。
一群群孩子在雪地里堆雪人， 擲⒄雪球，那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了。
俗話說，“瑞雪兆豐年”。
這個(gè)話有充分的科學(xué)根據(jù)，并不是一句迷信的成語。
寒冬大雪，可以凍死一 部分越冬的害蟲；融化了的水滲⒅進(jìn)土\\\/\\\/層深處，又能供應(yīng)⒆莊稼⒇生長的需要。
我相信這一場(chǎng)十分及時(shí)的 大雪，一定會(huì)促進(jìn)明年春季作物，尤其是小麥的豐收。
有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比做是“麥子的棉被”。
冬天“棉 被”蓋得越厚，明春麥子就長得越好，所以又有這樣一句諺語(21)：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭(22) 睡。
” 我想，這就是人們?yōu)槭裁?23)把及時(shí)的大雪稱為“瑞雪”的道理吧。
要一小段描寫冬天雪景的文章，謝謝了
因?yàn)檠┦倾y白色的。
而雪又是冬天的象征，冬天的標(biāo)志。
它對(duì)于北方人來講都十分熟悉。
但剛剛下過的這場(chǎng)雪好象是那樣的陌生，因?yàn)樗墙衲甑牡谝粓?chǎng)雪。
每年冬天的第一場(chǎng)雪都使人感覺既陌生又親切，但今年冬天的第一場(chǎng)雪來的太早了，與往年不大相同。
這場(chǎng)雪讓人們感覺到秋天——這位已成熟的少女，似乎還沒有在這繁華的都市中停留她的腳步，便又匆匆地，仿佛去赴什么宴會(huì)似的悄悄離去了，她使人還沒有覺察到她的存在，便不知不覺地消失了。
于是就迎來了冬天。
冬天好象一點(diǎn)兒也不精神，總是昏昏沉沉的，天天如此。
不，有時(shí)太陽公公也會(huì)露露面帶給人們一些溫暖，但是在這季節(jié)里，雪的力量還是勝過太陽的，因?yàn)檫@畢竟是冬天。
清晨，拉開窗簾，令我吃了一驚：好一個(gè)粉妝玉砌、冰雕玉琢、銀裝素裹的世界，到處一片白，細(xì)看那雪：毛茸茸、亮晶晶，飄到地上還發(fā)著耀目而細(xì)碎的光，使你要瞇起眼才能欣賞這壯麗的雪景。
現(xiàn)在正是初冬季節(jié)，一層薄薄的白雪，好象巨大輕軟的羊毛毯子，覆蓋了這小院的小徑。
顯然。
雪是趁著半夜，悄悄地從云上面的世界來到人間的。
雪又開始下了。
小朵小朵的雪花飄飄然從天上落了下來，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛種子一般的雪，在空中飛，雪輕輕地落了下來。
亮晶晶的小雪花滿天開放，潔白的小雪花飄啊飄啊
這使我不禁想起兩句詩：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
”我穿好衣服，決定出去瞧瞧：地上鋪著厚厚的雪，它潔白無暇，純潔得讓人不忍心踩上一腳。
可中間已被人踏出了一條小路，我便踏著那條小路走出了小院……放眼四周，樹木換上了白衣，房屋戴上了新帽。
路邊的冬青樹，枝條上掛著白雪。
嗬
整個(gè)世界一片銀白。
大街小巷的樹上落滿了晶瑩的雪花兒。
楊柳的枝條上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條；而那些蒼松翠柏上則掛滿了沉甸甸、蓬松松的雪球兒。
一排排一列列的大樹環(huán)抱道路，為人們遮蔽風(fēng)寒。
小朋友們?cè)跇鋮仓凶分疰覒?，陣陣歡笑隨風(fēng)飄來。
漸漸的，雪越下越大，一陣緊似一陣，風(fēng)絞著雪，團(tuán)團(tuán)片片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，頃刻間天地一色，風(fēng)雪彌漫了整個(gè)都市。
雪花給云杉穿上雪白的大衣，云杉暖暖的；雪花該房屋戴上的新帽，房屋美美的；雪花給大地鋪了一塊長長的銀白色地毯，大地甜甜的…… 雪雖然給人們出行帶來了不便，但人們還是喜歡雪，因?yàn)檠嵃谉o暇、純潔無比。
希望今年能多下些雪，因?yàn)槲覑垩?/p>
