怎樣才是真正愛子女，<>讀后感

中學(xué)時(shí)期的孩子是最難管理的，這是學(xué)校、老師、家長、社會(huì)的一個(gè)最大的難題。

我在從事教學(xué)工作過程中，通過對(duì)教育心理學(xué)的研究，對(duì)孩子們行為、心理觀察，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，每個(gè)孩子一出生，都是一樣的，都是一張白紙，什么也不會(huì)什么也不懂，但是后來為什么會(huì)有的孩子學(xué)習(xí)好，有的孩子學(xué)習(xí)差，有的孩子愛犯紀(jì)律，有的孩子遵字紀(jì)律呢，我覺的這和我們對(duì)孩子的先期教育有關(guān)。

常言道：好的開始是成功的一半。

孩子的早期教育會(huì)對(duì)他的一生有非常重大的影響。

現(xiàn)代家庭祖、父兩代的愛都集中到一個(gè)孩子的身上，導(dǎo)致過分溺愛，使得孩子的性格有偏差，什么樣的愛才是真正的愛，什么的愛才能讓孩子得到健康成長，這是我們要著重討論的問題。

什么是愛

愛是非常抽象的東西，是一種感覺，一種體味、一種身心超越現(xiàn)實(shí)的純美反應(yīng)，精致敏銳，牽動(dòng)著整個(gè)身心和悲喜情緒，而且力量巨大，大到往往不是理智可以控制的，或根本無理可講。

世界上有各種各樣的愛，唯有愛自己的孩子達(dá)到了最高的境界，超出了所有的愛，甚至愛出了問題，出了差錯(cuò)，而不自知。

如何疼愛孩子。

現(xiàn)在的家庭大部分是獨(dú)生子女，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)，所以特別寶貝，不知道如何去疼愛，捧在手里怕碰著，含在嘴里怕化了。

真正的愛孩子是要刻意創(chuàng)造條件、創(chuàng)造環(huán)境去培養(yǎng)鍛煉孩子的各種品質(zhì)。

現(xiàn)在有些家長整天看著自己的孩子，非常好，心里非常高興，忽視了孩子的缺點(diǎn)，甚至把缺點(diǎn)也當(dāng)成了優(yōu)點(diǎn)。

孩子在學(xué)走路時(shí)，摔腳是常有的，但是跌倒了爬起來。

也就是說在孩子成長過程中發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正。

如果老是看著自己的孩子那里都好，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不能及時(shí)糾正。

時(shí)間長了形成了毛病，長大之后就不能改正了。

當(dāng)孩子第一次犯錯(cuò)時(shí)，要及時(shí)的做工作，解決問題。

如果第一次犯錯(cuò)，沒有及時(shí)解決，當(dāng)犯了三次之后，他就會(huì)認(rèn)為這不是錯(cuò)的，是對(duì)的，因?yàn)闆]有人給他說這是錯(cuò)的，再出現(xiàn)此類問題時(shí)他就會(huì)覺得理所當(dāng)然，你批評(píng)他他接受不了，反而覺得是你不對(duì)，是你為難他，不讓他自由，不讓做他想做的事，是你的不對(duì)，他就會(huì)又哭又鬧。

第一次犯錯(cuò)，沒有及時(shí)糾正，將來就很難改正了。

有些家長在孩子到初中時(shí)期發(fā)現(xiàn)非常難管，說什么也不聽，且有毛病也很難糾正，就是這個(gè)原因。

孩子要什么就給什么，不論要求是否合理。

這是孩子將來非常犟的原因，也是將來成家之后，不管父母不孝敬父母的原因。

為什么會(huì)這么說，孩子要什么就給什么，從心理學(xué)上講，你就給了他一個(gè)暗示，形成了一個(gè)觀念，你給他什么都是應(yīng)該的，因?yàn)槟憔蛻?yīng)該給他，不給才是不對(duì)的。

因?yàn)槟銢]有在行為上給他形成一個(gè)回報(bào)的觀念，他從心理上就沒有給回報(bào)的概念，他為什么要給你。

有時(shí)候有的孩子在家長不給他買什么東西時(shí)，又哭又鬧，說什么也不聽，家長也不知道是什么原因，只是說這個(gè)孩子從小就“擰”，管不了。

這樣的孩子長大之后，不懂事，不心疼家長，不孝敬父母。

這不是孩子自身的問題，是溺愛的結(jié)果。

“溺”字如何寫，有三點(diǎn)水啊，那么多的水啊，你的愛太多了，把孩子淹沒了，淹死了。

不讓孩子參加必要的勞動(dòng)。

孩子學(xué)習(xí)的目的是為了將來能更好的工作。

不讓孩子參加必要的勞動(dòng)，一不能鍛煉他的意志，二不能養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。

將來就不能很好的工作。

有的家長做飯、洗碗、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)完了收拾桌子、鋪床疊被、洗衣服所有的事情都不讓孩子做，孩子不能養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，反而任何事都不樂意做。

長大之后自己的生活也不能自理，將來進(jìn)入社會(huì)能做什么，這不是愛孩子而是害孩子。

每個(gè)人都希望自己的孩子越來越聰明，如何讓孩子越來越聰明呢，外國人認(rèn)為中國人之所以聰明，是因?yàn)橹袊顺燥堄每曜樱\(yùn)動(dòng)了手指，鍛煉了大腦。

有的孩子學(xué)電子琴，鍛煉了手指，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定增長，是個(gè)很好的例證。

還有孩子參加勞動(dòng)時(shí)會(huì)遇到一些困難，需要?jiǎng)幽X去解決，他就會(huì)動(dòng)腦筋想方法，這就開發(fā)了智力。

在他面對(duì)困難不后退，解決困難的同時(shí)也磨練了意志、學(xué)會(huì)了生活技能，為將來生活打下了基礎(chǔ)，一舉三得不是這樣的嗎。

怎樣才是真正的愛孩子為了孩子的將來，為了我們社會(huì)的將來，我們用球王貝利的一句話共勉：愛孩子要愛在將來。

誰會(huì)寫一篇關(guān)于黃道婆的讀后感

急呀!

要快

今天就要

當(dāng)老師教完我們這篇課文時(shí)，我的敬佩之情油然而生。

雖然黃道婆歷經(jīng)坎坷，但是她就沒有被困難打倒。

黃道婆這種不服輸?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。

當(dāng)我想到黃道婆那種艱苦、痛苦的生活，又想到了我們的幸福生活，真是一個(gè)天上，一個(gè)地下呀﹗我們現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，父母只疼我們這一個(gè)小寶貝，什么時(shí)候痛苦過，什么時(shí)候委屈過，就算被打，也是我們犯了錯(cuò)誤呀﹗每天過著衣食無憂的生活，多幸福呀﹗可黃道婆從小做童養(yǎng)媳，受到公婆的虐待，也不能見父母，那多么痛苦呀﹗飯也吃不飽，還要工作，太悲慘了﹗一對(duì)比，我才知道，我們過得多么幸福呀﹗可是我們還不知道珍惜現(xiàn)在的生活。

一遇到不開心的事，還總是抱怨父母，可父母還是笑臉對(duì)著我們，那時(shí)候，有誰對(duì)黃道婆笑呀﹗我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

雖然黃道婆流落他鄉(xiāng)，舉目無親，但是黃道婆卻用自己勤勞的雙手和她的智慧學(xué)會(huì)了一整套植棉方法和紡織技術(shù)，并無私地教給父老鄉(xiāng)親們，并為了進(jìn)一步提高工作效率，研究出了更加先進(jìn)的紡織工具，贏得了“棉神”之稱。

雖然黃道婆從小并沒有受到良好的教育，卻發(fā)明了這么先進(jìn)、這么偉大的技術(shù)和工具，她這種勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神太偉大、太令人敬佩了﹗我們從小受到良好的教育，只要我們好好學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，一定也能發(fā)明出偉大而又先進(jìn)的發(fā)明，使我們的國家更加強(qiáng)大，民族更加繁榮。

我下定了決心，長大一定要成為科學(xué)家，為人類造福。

讀了這篇文章，我明白了一個(gè)道理：只要努力就會(huì)成功。

小學(xué)生五年級(jí)讀后感

一篇相關(guān)的文章，你可以自己套用。

讀《小學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)》有感人的生命是最寶貴的，學(xué)生的安全是最重要的，沒有安全作為前提，我們的一切教育教學(xué)都將不復(fù)存在。

作為學(xué)校的安全管理者，我利用假期閱讀了不少有關(guān)生命安全類的文章，從中領(lǐng)悟了許多安全教育的精神。

讀了《小學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)》讓我更加意識(shí)到小學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)的重要性。

我們都知道小學(xué)生由于年齡小，安全意識(shí)和安全防范能力不強(qiáng)，往往會(huì)受到來自多方面意外事故的傷害，給學(xué)校正常的教育教學(xué)、家庭的幸福美滿、社會(huì)的祥和穩(wěn)定和小學(xué)生的身心健康造成一定的影響，加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育工作，不斷提高小學(xué)生的自我防范意識(shí)和能力顯得十分迫切和重要。

要提高小學(xué)生的安全教育效果，必須針對(duì)小學(xué)生教育的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的安全意識(shí)培養(yǎng)。

通過課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的滲透是最基本也是最有效的安全意識(shí)培養(yǎng)方式。

班主任教師可以利用朝會(huì)或是班會(huì)課在全班進(jìn)行專門的安全知識(shí)、安全方法或安全技能的傳授；其它教師也可以在教學(xué)過程中，從教材中充分挖掘有關(guān)安全知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。

例如，我所任教的是《體育與健康》，課程本身就是有關(guān)小學(xué)生的生命與安全以及技能上培養(yǎng)和練習(xí)，這就更要求教師就每一個(gè)安全問題進(jìn)行詳細(xì)講解、分析。

通常為了使課堂生動(dòng)有趣，也為了使學(xué)生能夠?qū)W以致用，我總是會(huì)設(shè)計(jì)一些情景安全演練，學(xué)生在模擬的活動(dòng)中很容易掌握所學(xué)的安全知識(shí)和技能，在生活中遇到類似的安全問題時(shí)也能夠及時(shí)作出反應(yīng)。

例如：學(xué)習(xí)“前滾翻”的知識(shí)，不但讓學(xué)生鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，還讓學(xué)生體驗(yàn)在活動(dòng)中摔倒的一瞬間，利用身體翻滾可以大大的減少身體與地面的摩擦減低受傷。

通過課堂教學(xué)方式進(jìn)行的安全教育，學(xué)生通常記憶深刻，也更能使小學(xué)生意識(shí)到安全的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

在課余加強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)是安全教育落實(shí)的重要手段。

就如《小學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)》中所提及的，我們可以通過營造氛圍感染：學(xué)?；蚴前嗉?jí)通過張貼安全標(biāo)語、設(shè)置安全櫥窗、出專題安全黑板報(bào)、布置安全科普畫廊等方式，使小學(xué)生從多方面了解掌握安全知識(shí)，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識(shí)；我們也可以通過各種活動(dòng)滲透：舉辦安全知識(shí)競賽、安全故事演講、安全書畫展覽以及編排安全文藝節(jié)目等，將安全教育內(nèi)容滲透于課外活動(dòng)、文體活動(dòng)之中，讓小學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中，掌握安全知識(shí)，提高安全意識(shí)；我們還可以通過社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)：可以組織學(xué)生走上街頭在交通警察的指導(dǎo)下?lián)瘟x務(wù)交通協(xié)管員，組織學(xué)生評(píng)價(jià)和討論在家、學(xué)校甚至在班里發(fā)生不安全的案件等，讓小學(xué)生在實(shí)踐中了解安全形勢(shì)，懂得遵章守法和加強(qiáng)自我防范的極端重要性，增強(qiáng)小學(xué)生辨別是非和自我保護(hù)的自覺行為。

當(dāng)然，我們每一位教師在對(duì)小學(xué)生實(shí)施課余安全教育時(shí)要針對(duì)特定的情況采取最佳的課余教育方式。

例如在我們學(xué)校我覺得許多老師在對(duì)小學(xué)生的課余安全教育方面就做得很不錯(cuò)，有些老師會(huì)在課間時(shí)，有意識(shí)地在操場或是走廊巡視，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生追逐狂奔的現(xiàn)象就會(huì)立即上前進(jìn)行阻止，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；有些教師會(huì)在課余找到有安全隱患的孩子進(jìn)行安全問題談心，將安全的預(yù)防針劑深深地注入孩子的心里，達(dá)到安全教育的目的。

總之，我認(rèn)為只要是有效的安全教育就是最好的安全意識(shí)培養(yǎng)方式。

我們知道小學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)還應(yīng)該包括小學(xué)生的心理安全培養(yǎng)。

隨著社會(huì)條件的優(yōu)越，人民生活水平的提高，現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，他們從小被溺愛、寵慣，以致于心理承受力弱，而逆反心理卻很強(qiáng)。

心理上的安全意味著小學(xué)生感到被接納，關(guān)懷、尊重，同時(shí)也意味著心理承受能力的增強(qiáng)。

所以我們對(duì)小學(xué)生應(yīng)選擇啟發(fā)誘導(dǎo)，榜樣教育為主的教育方式。

體罰學(xué)生只會(huì)使其產(chǎn)生對(duì)抗心理，做出反叛行為。

我們應(yīng)該多關(guān)心每一位學(xué)生，多與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立和培養(yǎng)健康安全的心理狀態(tài)，用心與心的交流去教給學(xué)生基本的自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種挫折的意志，真正減少意外事故的發(fā)生。

學(xué)校無小事，事事系安全，安全重于泰山。

安全問題是一個(gè)“以一萬對(duì)萬一”的問題，我們必須以一萬次的教育、一萬次的管理、一萬次的培訓(xùn)來預(yù)防和應(yīng)對(duì)它。

我們要把培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)作為日常工作的中心，隨時(shí)強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生，讓我們把安全的種子撒播進(jìn)每一個(gè)小學(xué)生的心田，共同收獲更多的安全果實(shí)，在安全中收獲更多的教育教學(xué)成果。

讀《孩子，你真棒》讀后感~~~600字左右

《彷徨》讀后感 記得在我孩童時(shí)，曾讀過一些魯迅的小說，可能那時(shí)年幼，看不懂它們，近幾天，我重讀了《彷徨》，讓我深深地感到先生那種深沉、憤慨，猶如匕首投槍，鏗鏘有力，擲地有聲的復(fù)雜心情。

《彷徨》收錄1924年的《祝?！贰ⅰ对诰茦巧稀?、《肥皂》和1925年的《孤獨(dú)者》、《傷逝》、《離婚》等，共11篇。

《彷徨》雖然反映了魯迅在20年代中期的思想苦悶，更多的注意了知識(shí)分子的痛苦和掙扎，但也表現(xiàn)了他不斷探索真理、尋找出路的可貴精神。

同《吶喊》相比，《彷徨》較多的流露了作者當(dāng)時(shí)憂郁、彷徨的情緒，但對(duì)于社會(huì)的分析和批判同樣是清醒和深刻的。

《彷徨》中有關(guān)農(nóng)村題材的作品，都是表現(xiàn)農(nóng)村婦女命運(yùn)的。

《祝?！分邢榱稚┑谋瘎⌒悦\(yùn)，是對(duì)封建禮教“吃人”的又一次有力控訴。

《離婚》是魯迅先生最后一篇以現(xiàn)實(shí)生活為題材的小說，深刻地展示了辛亥革命后農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)，表明農(nóng)村婦女的命運(yùn)并沒有改變。

《彷徨》貫穿著對(duì)生活在封建勢(shì)力重壓下的農(nóng)民知識(shí)分子“哀其不幸”“怒其不爭”的關(guān)懷。

最觸動(dòng)我靈魂深處的是《祝?！泛汀秱拧愤@兩篇。

《祝?！肥恰夺葆濉分械拿?，里面有一個(gè)我們眾所周知的人物——祥林嫂。

她作為一個(gè)受侮辱，受迫害，被剝削，被奴役的中國勞動(dòng)?jì)D女是富有典型性的，她的悲劇是社會(huì)的悲劇，她的生活遭遇，思想軌跡及被扭曲的性格充分暴露了舊社會(huì)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的深重壓迫，尤其是精神捶殘。

《祝?！钒涯抗怅P(guān)注于農(nóng)民身上，深刻地展示了20世紀(jì)初中國農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和農(nóng)民的現(xiàn)狀，揭露了封建倫理道德觀念的兇殘本質(zhì)。

祥林嫂的悲慘命運(yùn)表明在這個(gè)社會(huì)中窮人無福可祝，無?？裳?，也表明這社會(huì)的冷酷、麻木。

而這一切，正反映了先生對(duì)這種氣勢(shì)，對(duì)這一社會(huì)的強(qiáng)烈不滿，厭惡以至憤怒。

《傷逝》是先生唯一一篇愛情小說。

真的是大家手筆，有很多真理的光芒閃爍。

“人必須活著，愛才有所附麗”。

生活是第一要素。

人首先要能好好活著，才能言愛。

有愛，并不等于有牛奶和面包。

子君和涓生愛的破裂重要因素就是現(xiàn)實(shí)生活的壓力。

好在今天的女孩子比子君更幸福的是經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立了。

所以，女孩，當(dāng)你在愛和事業(yè)中面臨選擇時(shí)，千萬記得，沒有事業(yè)的愛猶如無根之萍，多半會(huì)飄蕩出你的視線。

有立足之本才有愛，這是最基本的道理。

《彷徨》是先生目擊了“新文化運(yùn)動(dòng)”的“主將們”的“分化”，一方面披露了妥協(xié)性，又一方面正在“轉(zhuǎn)變”，社會(huì)的力量需要有人領(lǐng)導(dǎo)

然而曾被“新文化運(yùn)動(dòng)的”所喚醒的青年知識(shí)分子則又如何呢

——在這樣的追問下，產(chǎn)生了《彷徨》。

在這方面，主要表現(xiàn)了那些從黑暗中覺醒，滿肚子不平，憎憤，然而腦子里空空洞洞，成日以不平與牢騷喂哺自己的靈魂，但同時(shí)肩負(fù)著舊時(shí)代的重?fù)?dān)，偏見，愚昧，固執(zhí)，虛無思想，冒險(xiǎn)主義，短視，卑怯，——這樣的人們。

《彷徨》中有不少熱情向光明的人物，但這些人物也不少缺陷，夢(mèng)想著深山大澤叢林伏莽的“消生”。

現(xiàn)代人不能沒有缺陷，因?yàn)楝F(xiàn)代人是前代人的后代，而且是長期被壓迫下的人們的后代，又是被不合理的社會(huì)制度所包圍，被種種偏見與愚昧包圍。

但是，先生并不以為這種缺陷是“命”定的，是天老地荒終日如斯的，正因?yàn)樗⒉恍庞肋h(yuǎn)會(huì)如此，所以他要無情地剝露這些缺陷的所以然與根源，也正因?yàn)樗恍牛运柚盁o有”寫他的渴望，而《離騷》的句子——“路漫漫其修遠(yuǎn)今，吾將上下而求索，”正是他的渴望的暗示。

讀著《彷徨》，我感到一陣陣的痛苦，為那時(shí)凄慘的現(xiàn)狀而痛苦，為那時(shí)麻木的人群而痛苦，然而在這痛苦之中，我又為有先生這樣清醒的人們而感絲絲安慰。

每個(gè)時(shí)代都需要這樣“鐵肩擔(dān)道義”的勇者，獨(dú)立潮頭，振臂呼喊，這樣，時(shí)代才有希望，歷史的車輪才能向前推進(jìn)