陶行知的故事讀后感500字

陶行知是近代著名教育家，他的教育思想傳承了一代又一代。

我認(rèn)真閱讀了《走進(jìn)陶行知》這一本書。

從中，我受益匪淺。

最令我深感的是《點(diǎn)石成金》這篇文章。

《點(diǎn)石成金》的情節(jié)是這樣的：從前有一位很有本領(lǐng)的道人，只要他用手一指，面前的亂石立即會(huì)變成黃金。

一天，他讓徒弟們坐在他四周，自己用手指點(diǎn)著地下一堆石塊，石塊立刻都變成了黃澄澄、亮閃閃的金塊。

徒弟們看了又驚又喜，個(gè)個(gè)拍手叫好。

道人對(duì)土地說(shuō)：“沒(méi)人選一塊金子，拿去買點(diǎn)東西吧

”徒弟們紛紛撲到黃金堆里去翻揀，只有一個(gè)徒弟沒(méi)有去拿金塊，而是靜靜地站在道人旁邊，兩只眼睛緊盯著師傅點(diǎn)石成金的手指看，邊看邊思考。

道人問(wèn)他：“你為什么不去挑選一塊金子呢

”徒弟回答說(shuō)：“金子雖好，但總會(huì)用完的，我看中了師傅那個(gè)點(diǎn)石成金的指頭。

”作為學(xué)生，在學(xué)校求學(xué)，可不能光想要得到現(xiàn)成的知識(shí)，隨著年代的發(fā)展，有的會(huì)用不上了，有的會(huì)顯得陳舊了。

在追求學(xué)問(wèn)的大道上會(huì)碰到許多新事物、新問(wèn)題，光靠死記硬背是不行的。

我們求學(xué)必須學(xué)會(huì)尋找知識(shí)的途徑和方法，這就是要拿到開發(fā)文化寶庫(kù)的金鑰匙，也就是這只點(diǎn)石成金的指頭。

這樣，我們自己就可以一輩子永無(wú)境地去探求知識(shí)，我們的國(guó)家就能一代跟比一代強(qiáng)。

陶行知教育故事讀后感

《陶行知的故事》讀后感“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。

作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育。

教師愛(ài)學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛(ài)教師，就產(chǎn)生教育效果。

在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，調(diào)皮搗蛋，不盡人意的學(xué)生有很多，這就要求我們教育工作者需要付出一定的細(xì)心，耐心和愛(ài)心，但效果不是很好，我又該怎樣做才能做到藥到病除

我千萬(wàn)遍地質(zhì)問(wèn)自己。

后來(lái)，我靜下來(lái)仔細(xì)一想，終于悟出一個(gè)道理：從一開始我就沒(méi)有耐心，給予他的愛(ài)也微不足道，怎能要求他會(huì)隨我所愿，成為一名好學(xué)生呢

我從來(lái)都沒(méi)有站在一個(gè)孩子的角度上去思考問(wèn)題，總是盯著問(wèn)題、缺點(diǎn)以及背后的苛求，改變，統(tǒng)統(tǒng)把缺點(diǎn)掃除，以便適應(yīng)我的眼光，我的標(biāo)準(zhǔn)，我的高度。

現(xiàn)在想實(shí)在是羞愧難當(dāng)，但是，我已經(jīng)有了期待的信心：愛(ài)的教育一定能夠使這一些粗糙的小草變成一棵香草，香氣怡人，芬芳撲鼻。

把每個(gè)孩子都當(dāng)成一塊可雕琢的璞玉或是深埋沙礫中的金子，把“指責(zé)、批評(píng)、抱怨”，努力換成“啟發(fā)、賞識(shí)、激勵(lì)”，那展現(xiàn)在我們眼前的將是一片充滿生機(jī)、充滿真誠(chéng)和愛(ài)意的美好天地。

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。

而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。

當(dāng)走進(jìn)校門，看到這些天真爛漫的孩子，頓時(shí)感覺(jué)很放松，因?yàn)樗麄儗?duì)我來(lái)說(shuō)就象顏料盒里那五彩繽紛的顏色，象畫紙上那美麗的風(fēng)景。

我也因他們的精彩而精彩。

記得在課堂中的一個(gè)有趣的事情讓我感動(dòng)：“孫崇玉，你今天表現(xiàn)的特別好”。

他抬起頭對(duì)我害羞的笑了笑。

（直直的看）“老師，你的這個(gè)牙快掉下來(lái)了。

”“不是呀，我的這個(gè)牙就長(zhǎng)的這個(gè)樣，排列不夠整齊，有點(diǎn)亂。

”“那你可以把它拔掉，然后按上假的呀，我爺爺奶奶的就是假的，我想那樣就好看了（自信的笑）。

”“那他們年紀(jì)大了，我還很年輕，再說(shuō)別人都說(shuō)我這牙長(zhǎng)的很可愛(ài)呀。

”（不惑的樣子、搖頭）“我感覺(jué)……不好看

”嘿

這個(gè)小家伙觀察能力還挺強(qiáng)，并且還很堅(jiān)持自己的意見。

我摸摸他的頭，忍不住笑了起來(lái)，他看看我，也不好意思的撇撇嘴。

四塊糖的故事讓我敬佩陶行知先生的教育藝術(shù)，我曾經(jīng)看過(guò)陶行知先生說(shuō)過(guò)關(guān)于“四塊糖”的故事。

陶行知找到犯錯(cuò)誤學(xué)生身上的幾處優(yōu)點(diǎn)，把糖“送”了出去。

第一塊糖，按時(shí)到陶先生辦公室的，守時(shí)。

第二塊糖，叫住手就住手，聽老師的話。

第三塊糖，幫助女同學(xué)，打抱不平，有正義感。

第四塊糖，能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

在這樣的“優(yōu)點(diǎn)教育”之下，學(xué)生能不進(jìn)步嗎

陶先生在一件小事當(dāng)中，找出學(xué)生這么多的優(yōu)點(diǎn)，可見他時(shí)刻注意進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)教育”，擴(kuò)大他們的優(yōu)點(diǎn)，而不要只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽視他們身上的閃光點(diǎn)，有的老師抓住學(xué)生的缺點(diǎn)，大做文章，這樣就不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

特別是生活中的一些小事。

生活即教育，教育離不開生活。

優(yōu)點(diǎn)能促成一種愿望，每個(gè)人都希望自己的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越大。

一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)得到了肯定和鼓勵(lì)。

他可能在自己的優(yōu)點(diǎn)之處有一番大作為。

在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大。

”陶行知先生這樣尊重學(xué)生。

作為教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。

師生在人格上是平等的，教師不能憑個(gè)人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學(xué)生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。

有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉。

任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦，它不僅于事無(wú)補(bǔ)，反教學(xué)生精神倍受刺激，以致他們會(huì)摔破罐，撐破船。

其次，陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù)。

即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。

當(dāng)然，愛(ài)不是放縱，愛(ài)里有嚴(yán)，愛(ài)里有教育，陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件時(shí)，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費(fèi)，特別是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時(shí)，就及時(shí)送上關(guān)懷與指導(dǎo)，這樣學(xué)生在承受師愛(ài)的過(guò)程中找到前進(jìn)的路。

《創(chuàng)造改變生活——走進(jìn)世界博覽會(huì)》 讀后感

1851年是一個(gè)特殊的時(shí)間坐標(biāo)，它開啟了世界博覽會(huì)一個(gè)半世紀(jì)的歷史。

斗轉(zhuǎn)星移，當(dāng)中國(guó)上海在籌備2010年上海世博會(huì)的時(shí)候，許多人已經(jīng)對(duì)世界博覽會(huì)的歷史進(jìn)行了探究。

然而，世界博覽會(huì)最厚重的內(nèi)涵是科技文明。

我們的民族在過(guò)去一個(gè)多世紀(jì)里，很多時(shí)間是在外族侵略和國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂中度過(guò)。

在內(nèi)憂外患之中，我們也忽略了科技文明在世界文明、在其它地方留下的腳步。

今天，山東旅游公司世博運(yùn)營(yíng)中心的燕子將力圖通過(guò)對(duì)世界博覽會(huì)歷史的描述，通過(guò)本報(bào)世博?？把嘧訋问啦睓谀縼?lái)分階段為讀者展現(xiàn)一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)、足以凝聚全世界科技文明的盛會(huì)，使得讀者能真正體驗(yàn)、感悟到世界博覽會(huì)曾經(jīng)展示的看得見、摸得著、聽得見的科技文明。

“燕子帶您游世博”欄目將帶讀者認(rèn)識(shí)世界博覽會(huì)的前世今生。

　　世界博覽會(huì)是由一個(gè)國(guó)家的ZF主辦，有多個(gè)國(guó)家或國(guó)際組織參加，以展現(xiàn)人類在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科技領(lǐng)域取得成就的國(guó)際性大型展示會(huì)。

它的特點(diǎn)是舉辦時(shí)間長(zhǎng)，規(guī)模大，參加的國(guó)家之多，影響十分深遠(yuǎn)。

　　世博會(huì)的理念是：理解、溝通、歡聚、合作，其宗旨是促進(jìn)各國(guó)人民之間更好地相互了解與溝通。

這點(diǎn)很明確，世博會(huì)是全世界的盛會(huì)，當(dāng)然會(huì)有許多國(guó)家參展以及國(guó)外游客訪問(wèn)上海。

溝通、歡聚與合作是必不可少的環(huán)節(jié)。

在世博會(huì)園區(qū)，全世界的人們歡聚一堂，有著不同文化背景的人們互換觀點(diǎn)、交流對(duì)話，感受、了解彼此不同的風(fēng)土人情和獨(dú)特文化。

不論人們來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，不論其源于任何文化，在世博會(huì)上，面對(duì)全人類共有的智慧成果和科技進(jìn)步時(shí)，每個(gè)人都是平等的、智慧的，各國(guó)人民之間更為默契的和平與合作的愿景正是基于這種理解與溝通。

　　書中還詳細(xì)地介紹了世博會(huì)的誕生，從1851年倫敦世博會(huì)至2005年愛(ài)知世博會(huì)以及歷屆世博會(huì)的歷史掠影和經(jīng)典收藏。

書中還呼吁人們節(jié)能減排，保護(hù)環(huán)境，文明出行做一個(gè)文明的上海人，給外國(guó)友人做榜樣。

　　如今，世博會(huì)已經(jīng)成功開幕一個(gè)多月了，成為全世界關(guān)注的焦點(diǎn)。

來(lái)自五湖四海的國(guó)際友人們紛至沓來(lái)，齊聚一堂，來(lái)參觀世博會(huì)。

等到放暑假的時(shí)候，我一定會(huì)讓爸爸、媽媽帶我去上海，親身體會(huì)游世博的樂(lè)趣。

上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好”，我們應(yīng)該為了上海的天更藍(lán)，水更清，草更綠而貢獻(xiàn)一份力量。

我們應(yīng)該要改正陋習(xí)，文明地參觀世博會(huì)，做一個(gè)可愛(ài)的中國(guó)人，用微笑迎接每一位國(guó)際友人。

希望上海世博會(huì)能夠圓滿成功，讓國(guó)際友人們刮目相看

　　改革開放后的中國(guó)又在世界博覽會(huì)上亮相，自1982年后多次參加了世界博覽會(huì)；并于1999年在昆明成功地舉辦了世界園藝博覽會(huì)，贏得了廣泛的聲譽(yù)。

1993年5月3日，國(guó)際展覽局通過(guò)中國(guó)政府的申請(qǐng)，接納中國(guó)為第 46個(gè)成員國(guó)。

2003年12月12日國(guó)際展覽局第134次成員國(guó)代表大會(huì)在法國(guó)巴黎舉行。

中國(guó)外交學(xué)院院長(zhǎng)、前中國(guó)駐法國(guó)大使吳建民在會(huì)上當(dāng)選為新一任國(guó)際展覽局主席。

自從上海申辦和獲得了2010年世博會(huì)的主辦權(quán)，對(duì)世界博覽會(huì)的宣傳和普及已經(jīng)大大加強(qiáng)。

　　我們利用旅居國(guó)外的有利條件，特別注重收集外國(guó)出版的有關(guān)世界博覽會(huì)的資料、信息和照片。

迄今為止，有規(guī)模的世博會(huì)舉辦了已有一百多屆。

在眾多的世界博覽會(huì)中，我們挑選了其中52屆具有代表性的博覽會(huì)。

　　這些博覽會(huì)大都為綜合性的大型世界博覽會(huì)，也包括了一些頗有影響的專業(yè)性博覽會(huì)。

現(xiàn)把這些資料用圖文并茂的形式編纂起來(lái)，以饗廣大讀者。

　　介紹世界博覽會(huì)對(duì)我們無(wú)疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

世界博覽會(huì)是一部包括政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、科技、建筑等學(xué)科的百科全書。

由于作者知識(shí)有限，時(shí)間倉(cāng)促，難免出現(xiàn)紕漏和錯(cuò)誤，希望讀者不吝指正。

此書若能為進(jìn)一步推動(dòng)世界博覽會(huì)在中國(guó)的普及和教育，為配合上海世博會(huì)的籌備和宣傳產(chǎn)生一些積極的效果，那么，我們編著此書的目的也就達(dá)到了。

學(xué)會(huì)閱讀，充實(shí)自己——《如何做最好的老師》讀后感

[學(xué)會(huì)閱讀，充實(shí)自己——《如何做最好的老師》讀后感]學(xué)會(huì)閱讀，充實(shí)自己——《如何做最好的老師》讀后感這個(gè)學(xué)期，我讀了魏書生主編的《如何做最好的老師》，這本書是編者精心地從大教育家蘇霍姆林斯基、巴班斯基、馬卡連柯、陶行知等那些獨(dú)具風(fēng)格的理論和教誨中選擇優(yōu)中之優(yōu)、重中之重，并對(duì)此生發(fā)一些感言后所編寫而成的，學(xué)會(huì)閱讀，充實(shí)自己——《如何做最好的老師》讀后感。

這本書讓我更直接地、更快捷地了解了大教育家們那些膾炙人口的妙言箴言、教育佳篇、系列教誨，也讓我對(duì)教育工作有了更深的認(rèn)識(shí)。

于是我又另外購(gòu)買了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》和法國(guó)盧梭的教育專著《愛(ài)彌兒》，作為擴(kuò)展閱讀。

讀了這本書，我對(duì)蘇霍姆林斯基關(guān)于閱讀的論述印象最為深刻。

“學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識(shí)淵博和眼界廣闊的程度，還取決于：教師到學(xué)生這里來(lái)的時(shí)候帶了多少東西，教給學(xué)生多少東西，以及他還剩下多少東西。

對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。

”蘇霍姆林斯基說(shuō)優(yōu)秀教師教學(xué)技巧的提高，皆是因?yàn)槌种院愕拈喿x，依靠讀書來(lái)不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)之海。

蘇霍姆林斯基特別注重閱讀與教學(xué)之間的關(guān)系。

他認(rèn)為唯有閱讀才能不斷豐富我們的知識(shí)底蘊(yùn)，提高我們的教學(xué)水平。

閱讀是“一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河”。

“如果你想有更多的空閑時(shí)間，想使備課不成為單調(diào)乏味的坐著看教科書，那就請(qǐng)讀科學(xué)作品，要使你所教得那門科學(xué)原理課的教科書成為你看來(lái)是最淺顯的課本。

要使教科書成為你的科學(xué)知識(shí)海洋中的一滴水，而你教給學(xué)生的只是這門知識(shí)的基本原理。

備課就無(wú)須花幾小時(shí)了。

”記得針對(duì)這條名言，有位成功的歷史教師曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。

不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。

”這就是為什么有的教師能在課堂上得心應(yīng)手、游刃有余，讓人覺(jué)得聽課是一種享受，而有的教師上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)可謂設(shè)計(jì)得天衣無(wú)縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感到語(yǔ)言貧乏，缺乏感染力的原因。

我們常說(shuō)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。

沒(méi)有不斷的學(xué)習(xí)就沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)和開闊的思維，在信息飛速發(fā)展的今天，孩子們的視野越來(lái)越寬闊，知識(shí)面越來(lái)越豐富，求知欲也越來(lái)越強(qiáng)烈，不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”，僅僅靠課前準(zhǔn)備幾個(gè)小時(shí)已經(jīng)不足以自如地駕馭課堂，讀后感《學(xué)會(huì)閱讀，充實(shí)自己——《如何做最好的老師》讀后感》。

教材中的內(nèi)容只是常識(shí)，教師還要廣泛涉獵知識(shí)，既源于教科書又要高于教科書，將難以消化的理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教材寬廣得多的時(shí)候，才有可能深入淺出的應(yīng)對(duì)所教的內(nèi)容，將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。

蘇霍姆林斯基自己的敘述：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架……有成千上萬(wàn)冊(cè)圖書……我每天不讀上幾頁(yè)，有時(shí)不讀上幾行，我是無(wú)法活下去的……”我們或許做不到如蘇氏般偉大，但是我們至少也可以實(shí)踐“要天天看書，終生與書籍為友。

”　　對(duì)于學(xué)生，閱讀都同樣重要。

“對(duì)于學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生，最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。

為孩子提供閱讀的書籍，讓孩子讀到能使他感到驚奇與贊嘆的東西。

閱讀能教給他們思考，而思考能變成一種激發(fā)智力的刺激，書籍和由書籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。

”“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生，比起不掌握這種乍看起來(lái)很簡(jiǎn)單的迅速閱讀能力的學(xué)生來(lái)，就顯得能夠更迅速、更順利地應(yīng)付任何作業(yè)。

在他的腦力勞動(dòng)中就沒(méi)有死記硬背。

他閱讀教科書或別的書籍時(shí)，比起那種不會(huì)同時(shí)閱讀和思考的學(xué)生來(lái)，情形就完全不同。

”“能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后，而沒(méi)有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了。

實(shí)踐證明，如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了。

”“自學(xué)有一個(gè)必備的條件，這就是個(gè)人要積累一些藏書。

我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)擁有200-250本個(gè)人藏書，個(gè)別學(xué)生有400-500本書。

”要知道這只是鄉(xiāng)村的一所學(xué)校呀。

然而我國(guó)的閱讀形勢(shì)不容樂(lè)觀。

2006年，中國(guó)出版社協(xié)會(huì)做一項(xiàng)調(diào)查：我國(guó)有45%的家庭無(wú)一本藏書、無(wú)一個(gè)書柜；韓國(guó)有96、8%的家庭均有500本以上的藏書……我國(guó)每年出版圖書不下30萬(wàn)種，但是每一戶家庭的消費(fèi)圖書數(shù)量不到1.75本，人均閱讀量小得可憐。

有專家指出閱讀太重要了，閱讀能力高低直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。

但我們國(guó)家的閱讀力長(zhǎng)期以來(lái)一直走低，導(dǎo)致國(guó)民素質(zhì)降低。

而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，最需要的是我們這些老師們的努力。

因?yàn)榻處煹淖x書風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好和社會(huì)的風(fēng)尚。

“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。

”作為一名教師，對(duì)于教學(xué)必須全身心的投入，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，我們只有自己擁有了廣博的知識(shí)，創(chuàng)新的思維，然后才能教出具有廣博知識(shí)，能力突出的學(xué)生來(lái)，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

關(guān)于教育，至今還未曾讀通一點(diǎn)皮毛，那就讓我再一次次走進(jìn)，從那里去尋找靈感，尋找智慧，尋找胸襟，尋找精神吧

　　〔學(xué)會(huì)閱讀，充實(shí)自己——《如何做最好的老師》讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

教育理論書籍讀后感

俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。

”朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，而以讀為本，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

”基于這個(gè)教學(xué)理念，在課堂上，我讓學(xué)生充分而有效地讀書，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中自悟自得，從而感受到讀書的樂(lè)趣。

下面，我略談教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法。

一、以疑促讀，讀中理解學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

怎樣才能“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”呢

教師應(yīng)該教給學(xué)生有疑處。

只有這樣，才能在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率。

怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢

在這堂課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，以疑問(wèn)促閱讀，并相機(jī)滲透讀書方法的指導(dǎo)。

整個(gè)閱讀教學(xué)的過(guò)程，就是一個(gè)質(zhì)疑解疑的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生自主實(shí)踐、自行發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)的過(guò)程。

上課開始，學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，從而帶動(dòng)了全篇的閱讀；再指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，感知課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生用自己最喜歡的讀書方式讀課文。

思考：課文主要講了一件什么事

學(xué)生回答。

整體把握了課文后，教師繼續(xù)讓學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得二、品讀詞句，感悟課文教育家陶行知先生說(shuō)：好的先生不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在本文的教學(xué)中、我力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，即通過(guò)讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀，讓學(xué)生理解內(nèi)容、體會(huì)出感情來(lái),在反復(fù)朗讀進(jìn)入文中情景.根據(jù)不同人物的特點(diǎn)、用不同的語(yǔ)氣、表達(dá)不同的感情、使學(xué)生明白書讀百遍、其義自見的這一道理。

這樣不僅讓學(xué)生知道了讀是學(xué)懂本文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。

讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促解，突出重點(diǎn)。

如何做一個(gè)幸福的教師

教師是一個(gè)光榮又崇高的職業(yè)，我也常常以自己是一名教師而自豪，但是在這美麗的光環(huán)背后卻也承受著太大的壓力。

怎樣做一個(gè)幸福的老師呢

我想我們可以從以下幾個(gè)方面去努力。

首先，要保持平和的心態(tài)。

在這樣一個(gè)功利性的充滿誘惑的社會(huì)里，你得耐得住寂寞。

弱水三千，我自取一瓢飲耳，雖失之過(guò)簡(jiǎn)，亦能知個(gè)中之味。

胡錦濤主席不也說(shuō)了嘛：希望廣大教師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。

心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無(wú)生趣、索然無(wú)味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會(huì)感覺(jué)到幸福如午后的陽(yáng)光懶散而寧?kù)o。

只要帶著愛(ài)心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛(ài)的；只要帶著快樂(lè)走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂(lè)。

其次，學(xué)會(huì)給自己減壓。

我們學(xué)校的老師對(duì)自己的要求都很高，凡事都希望能做到盡善盡美：運(yùn)動(dòng)會(huì)要拿冠軍、歌詠比賽要拿第一名、故事演講比賽要拿第一名、考試成績(jī)要在年級(jí)排第一名……就是每個(gè)星期都在評(píng)比的紀(jì)律流動(dòng)紅旗和清潔流動(dòng)紅旗也非拿到手不可，一旦哪個(gè)星期沒(méi)評(píng)上，就會(huì)氣鼓鼓地找值周教師問(wèn)個(gè)究竟，值周教師要說(shuō)不出過(guò)子丑寅卯來(lái)，那就沒(méi)完；一旦弄清是哪個(gè)學(xué)生影響的，那就得把那個(gè)學(xué)生揪出來(lái)殺一儆百。

追求完美本來(lái)是件好事，對(duì)任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)也是做人的最基本要求，但人非完人，誰(shuí)能無(wú)過(guò)

總有些事情不能盡如人意，總有些比賽不能次次都拿第一名，事事都追求完美只會(huì)讓自己活得很累。

我覺(jué)得只要自己工作時(shí)是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，自己做事是盡心盡力的，學(xué)生也付出了自己的努力，即使比賽拿不到第一名，運(yùn)動(dòng)會(huì)拿不到冠軍，也不能就此抹殺自己和學(xué)生的成績(jī)，更不能就此耿耿于懷，給自己和學(xué)生增添不必要的煩惱，好像自己從此就徹底完了，這個(gè)班級(jí)就不可救藥了，學(xué)生也沒(méi)得教了。

不管什么比賽，不管什么考試，重要的是過(guò)程而不是結(jié)果，只要盡力便可。

任何事情不要太追求完美，完美只存在于我們的理想當(dāng)中。

當(dāng)然，也不是說(shuō)所有的事情你都可以應(yīng)付。

如果這樣的話，一天到晚渾渾噩噩地，這會(huì)讓自己沒(méi)有一點(diǎn)成就感。

你要挑一些你有興趣的、必須的、對(duì)自己和學(xué)生有幫助的事情認(rèn)真地投入地做好它。

也只有這樣，你才能把你真正想做的事情做好。

第三，學(xué)會(huì)欣賞自己。

不要老是和周圍的人比，這樣你會(huì)很累。

自我當(dāng)上教師那天起，總是拿自己的好處和別人比，所以雖然二十幾年過(guò)去我還是當(dāng)初進(jìn)校時(shí)的老樣子（只是年齡增加了很多），但我仍然活得很幸福。

盡管很多工作清閑的同齡人收入比我高得多，但我不和他們比收入。

我覺(jué)得自己能在省級(jí)示范校工作是一種榮耀，雖說(shuō)收入不高，但能養(yǎng)活我自己就不錯(cuò)，總比在農(nóng)村種莊稼強(qiáng)；那些收入高的人，掙的錢雖多，但花銷也大，而且有錢人的煩惱更多，我們窮是窮點(diǎn)，但當(dāng)教師的人畢竟是讀了很多書的，豐富的精神世界讓教師的生活一樣充滿了歡樂(lè)；教書雖然辛苦，也很累心，但又有什么工作不累人呢

像我這種從農(nóng)村出來(lái)的人，說(shuō)不定太清閑的工作我還不習(xí)慣，而且懶散的工作也很容易讓我長(zhǎng)胖，那我的煩惱更多，還得想盡一切辦法去減肥；學(xué)校的工作環(huán)境也很單純，每個(gè)人只要把自己份內(nèi)的工作做好就行，大家各司其職，不用像在別的單位那樣處心積慮或勾心斗角，也不用想盡辦法搞好人際關(guān)系，多輕松呀；再加上學(xué)生又是那么的可愛(ài)，雖說(shuō)有時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能讓人氣得半死，但一看到他們那天真可愛(ài)的臉龐就會(huì)怒氣全消，生活在一群天使一樣的小孩子中間，有誰(shuí)不覺(jué)得自己很幸福呢

第四，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動(dòng)。

長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老。

許多老師都像“蠟燭”一樣，照亮了他人，卻燃燒了自己。

無(wú)私的奉獻(xiàn)是做人的一種美德，但我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ紵约簛?lái)照亮他人呢

蠟燭總有燃盡的那一刻，人的精力也不是取之不盡用之不竭的，老師也是人，老師也得吃飯、睡覺(jué)、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的蠟燭才更能照亮別人，這樣的老師也才能教出活蹦亂跳、天真可愛(ài)的學(xué)生。

試想一下，如果我們因過(guò)度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說(shuō)話也有氣無(wú)力的，這樣的老師怎能教出樂(lè)觀向上、健康美麗的學(xué)生呢

所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè)的、幸福的，因了我們的幸福快樂(lè)，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸?？鞓?lè)的。

可是，有些老師覺(jué)得每天的工作那么繁重，壓力又大，學(xué)生又很調(diào)皮，自己教的班級(jí)又有很多問(wèn)題學(xué)生，怎能不愁、怎能不煩

其實(shí)要做到快樂(lè)也并不是件難事。

我們完全可以在緊張的工作學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

如有條件給自己買一個(gè)并不貴的MP3，有空閑時(shí)或者在批改一些重復(fù)的單調(diào)的作業(yè)時(shí)（如聽寫的生字或者答案一致的作業(yè)）聽聽音樂(lè)或者自己隨便哼哼歌曲什么的，讓重復(fù)單調(diào)的工作變得不再那么枯燥乏味；下班回到家里盡量不去想與工作有關(guān)的事情，讓自己的身心一起下班得到徹底的放松，工作上的事情留到第二天上班再說(shuō)；星期天更要好好地放松自己，睡睡懶覺(jué)，再約上三五個(gè)朋友出去釣魚、曬曬太陽(yáng)，或者跟家人一起去逛逛街，遇到自己喜歡的東西也稿勞一下自己，或者約上三五朋友去卡拉0K廳飆飆歌，扯破喉嚨唱幾嗓子，讓自己的煩惱得到徹底的釋放…… 第五，加強(qiáng)鍛煉。

由于長(zhǎng)期的過(guò)度操勞，很多老師健康狀況每況愈下。

為了不耽誤學(xué)生的功課，為了不使自己教的學(xué)生受到影響，有好多老師一直以來(lái)都是帶病堅(jiān)持工作。

據(jù)我觀察，我們學(xué)校的老師健康狀況一直都不容樂(lè)觀。

為了能有更充沛的精力上好每一節(jié)課，為了教出更健康、向上的學(xué)生，當(dāng)老師的身體不好怎么能行

所以我建議學(xué)校的老師要經(jīng)常參加一些體育運(yùn)動(dòng)，讓自己的疲憊和身心的勞累隨著汗水一起流走。

住在城里有條件的可去練練榆迦，或者到健身房健身；沒(méi)條件的就去跳跳“壩壩舞”，或者打打腰鼓、舞舞劍、練練太極拳，不喜歡這些運(yùn)動(dòng)的也可以像其他人那樣吃了飯散散步。

第六，學(xué)會(huì)尋找幸福。

幸福不會(huì)從天降，更不會(huì)自己找上門來(lái)，我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂(lè)。

湛藍(lán)的天空、盛開的鮮花、清脆的鳥叫……大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讓我們體味著幸福；當(dāng)并沒(méi)教過(guò)的學(xué)生在路上看見你時(shí)那一句稚嫩的“老師好”難道不讓我們覺(jué)得幸福嗎

當(dāng)犯錯(cuò)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)我們的教育后認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤而流下悔恨的淚水時(shí)，難道我們不覺(jué)得幸福嗎

在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，跌倒后的學(xué)生又頑強(qiáng)的爬起來(lái)拼命地向終點(diǎn)沖刺，雖說(shuō)并沒(méi)拿到名次，但那種不屈不撓、永不放棄的精神難道不讓我們覺(jué)得自己因擁有這樣的學(xué)生而感覺(jué)幸福嗎

工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有很多的驚喜，幸福無(wú)處不在，只要能帶著一顆愛(ài)心去觀察，幸福其實(shí)一直就在我們身邊。

總之，幸福就是一種感覺(jué)，只要自己認(rèn)為是幸福的，再苦再累的工作也會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。

我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，要有一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

有了這些，我們的工作就會(huì)是快樂(lè)的，我們當(dāng)教師的也才是幸福的。

點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師。