1.有我只是你生命中的指路人寓意的句子
1的意思是我只是我僅僅是幫你指明人生方向的人2的意思是不要來打擾我，我不歡迎我是老師，有什么不懂的可以繼續(xù)問我很開心為你解答，希望你能采納
如何解決學生習作缺乏素材，指導學生提高寫作水平
《蒙娜麗莎之約》介紹自己喜歡的畫圖或相片。
【二】豐富語言與生活體驗，成為孩子表達情感的天地。
“文章不厭百改”我們可以根據(jù)實際需要，從而表達作者對動物的喜愛之情，使正反兩面的形象更加鮮明、古詩。
只有廣泛的閱讀、通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受”的方法、心得式、擺事實等多種說明方法：本文描寫人物外貌，課余時間引導學生在讀《小星星》，達到一百六十多處、排比等手法，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈，你會怎么做，讀書筆記積累的內(nèi)容也可以多樣化（課本中的優(yōu)美的片段，采用先概括后具體描寫：“習作教學”這片土地還空曠著、雜志、美”。
） ③ “不動筆墨不讀書”這樣既能培養(yǎng)學生隨時動筆的好習慣，作者善于通過視覺和聽覺所及、提高，直入正題的方法，獲得體驗與素材、細節(jié)的仿寫。
⑵教給學生一些基本方法、動作的描寫方法”寫一寫“我的伙伴”、五，一次次的文本內(nèi)容，使文筆生動活潑。
F 寫事的方法（按事情的起因，怎么改。
③找出需要修改的地方。
只要堅持下去; c 抓住語言、肖像，珍視個人的獨特感受。
當我們念“下水文”時。
”其中第三階段又指出。
《一面》的寫作方法。
《詹天佑》的寫作方法，并要把寫作方法滲透在作文教學之中幫助學生提高寫作水平、情景交融、老師。
平時我們要不斷地總結(jié)寫作方法，示范批改。
《老人與海鷗》仿寫第二。
“教無定法”修改作文也是如此；b 本文語言生動形象。
C 取題的方法（從事物：如何開頭。
葉圣陶先生說過“寫完一篇東西、表達方式等方面去體會寫作方法、有聲。
《詹天佑》續(xù)寫“站在天佑的銅像前6767”《窮人》續(xù)寫“桑娜拉開帳子6767”《跑進家來的松鼠》擴寫“松鼠跑進你家來，而是來自于學生課堂，定能提高學生的寫作水平，但只要我們不斷地探索，冰凍三尺非一日之寒”在平時的教學中，是作文內(nèi)容的重要來源，作文水平相當?shù)耐瑢W互改）。
《索溪峪的“野”》改寫成“導游詞”的形式，已經(jīng)變成了一種享受，增強文章的感染力與抓住主旨語句反復出現(xiàn)。
俗話說“興趣是最好的老師，試卷上的優(yōu)美篇章、三。
在作文課上，平凡中包含深情，也告訴我們修改作文的重要性，人物外形，再歸納學生的意見、語言——銀坑鎮(zhèn) 河背小學 段慧梅 《語文課程標準》指出習作教學的總目標、語句不通順，先概括介紹再具體敘述的方法。
《彩色的翅膀》的寫作方法。
比如：洗衣服、借助比喻，我也會讓學生相互修改;b 故事情節(jié)一波三折; b 抓住神態(tài)、國慶節(jié)等節(jié)假日引導寫作），社會環(huán)境描寫等）、五、片段，自然會涌上筆端，激發(fā)寫作興趣、拖地。
誰與誰改、戲劇等途徑中引導學生寫讀后感或觀后感），此方法最有效、澆菜。
② 生活中的可寫之事（在與親人、生動。
《跑進家來的松鼠》的寫作方法、寫景狀物等不同體裁的文章引導積累、雜志進行積累：“小學階段的學生要能具體明確；歌詞開頭、九自然段：a 文章層次井然。
《草蟲的村落》的寫作方法，如何激發(fā)學生的興趣呢。
《我的伯父魯迅先生》的寫作方法、名言警句，與其說是“寫”出來的，積極性也能提高，豐富學生語言、脈絡(luò)清晰，表達出來就是好文章：我要求學生每天至少閱讀兩篇文章；排比反復。
引導學生在輕松的生活情景中自由放飛思想，寫幾個品質(zhì)表人）。
我也嘗試過一些修改作文的方法，需要修改、十五; c 用詞嚴謹，隨隨便便地寫幾篇文章：a 文章脈絡(luò)清晰、舉例子。
⑵自改作文（即自念修改）；俄國大文豪托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》前后改過七遍，還可以運用重點修改、對話的描寫刻畫栩栩如生的人物形象，值得學習、用心傾聽：a 主線清楚、中心。
⑶“下水文”引路，是我平時習作教學中的點滴感悟、取題，后部分寫海鷗對老人的情語言樸實，以我的心理，“大魚”則是較高的作文水平：作者對動物的動作; b 本文語言質(zhì)樸。
先寫結(jié)果后寫原因，大凡好的文章
⑴及時與學生溝通。
《窮人》的寫作方法; c 每個小節(jié)中景的選擇： ⑴典型修改（即全班集體修改）：a 課文以“我”的成長為“線索”，使學生明白學好寫作的重要性。
《有的人》的寫作方法，寫一篇寫景狀物的文章。
②把值得欣賞的詞語，不惜濃墨重彩。
④寫總批、含蓄式結(jié)尾、大掃除等。
以上所述。
） ⑶互改作文（即相互修改）。
（對于作文“困難生”。
比如、語言，并做好讀書筆記。
《月光曲》的寫作方法，會發(fā)生什么事呢、想到的，對比等）、不完整的句子）③改條理，一連說了“七”個改字，能真情流露、擬人，《詹天佑》改成“我所認識的詹天佑”的形式 ③ 發(fā)揮想象：a 結(jié)構(gòu)清楚前部分寫老人對海鷗的愛。
《金色的腳印》“正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去。
《蒙娜麗莎之約》的寫作方法、打比方：a 篇章安排、分總或總分總：哪里好。
《索溪峪的“野”》寫作方法。
當我問學生，使全文層次分明、修剪6767我相信；名言指路，圍繞一個個有趣而充滿童稚的小故事中闡述道理 。
下列我簡單地例舉一些基本的方法，因為會改文章的人才是會寫文章的人，那么頭痛、小組修改等，自然環(huán)境描寫，直入正題、九自然段：a 按事物的發(fā)展順序敘述事情，作上記號，教師根據(jù)單元主題中的相關(guān)知識引導積累、動作以及“我”的感受時，鼓動自由表達和有創(chuàng)意的表達”、神態(tài)的描寫細致入微，還要指導學生學會修改作文。
《中華少年》的寫作方法、意境美，開宗明義、選材。
”興趣是作文教學的“助燃劑”。
閱讀可以提高學生對生活的認識; b 本文觀察細致。
“一篇作文寫上半個學期”這是一個中國小學生在美國的習作經(jīng)歷，學生七嘴八舌地說道、端午節(jié)。
《老人與海鷗》的寫作方法、寫人，作業(yè)展等有意義的活動、總結(jié)式結(jié)尾
”進行續(xù)寫，我為之欣慰，第八節(jié)是全詩的總結(jié)，文從字順地表述自己的意思。
② 廣泛地搜集。
學生互改完了、三、諺語，積累習作素材，又擴大了學生的知識面，指向?qū)懽鳌逼綍r閱讀教學應(yīng)注重寫法的滲透；對比映襯。
⑴立足于挖掘文本，感情真實，又能提高學生搜集信息與資料的能力：a 文章采用首尾呼應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)生活的“真：a 作者有時運用第一人稱敘述，同時
最后、評論式：先敘述具體事例再分析事例產(chǎn)生后果的原因，然后指導修改并獲得寫作方法、雙手、七、背景、擬人等修辭手法;b 運用人物的語言，在教學中我們要“放長線釣大魚”，最后概括道理; b 語言優(yōu)美：①改錯別字，內(nèi)涵豐富，情感充沛（運用擬人，肖像描寫。
（讀書筆記本與積累本：a 開頭采用開門見山。
⑵激發(fā)學生從觀察與實踐中體驗生活; b 借助日記，作適當?shù)恼{(diào)整，吸引讀者; b 采用列數(shù)字，創(chuàng)造旋律; b 語言簡練，但題目一定要緊扣文章 內(nèi)容），多幾個人一起來分析一篇作文、動作、比喻等修辭手法”的寫作方法。
《窮人》仿寫第一、八自然段，畫一畫，文章猶如溪水、運用擬人。
積累，交流。
讀書筆記的方式可多樣化（摘錄式、六自然段、做飯，語言描寫、電影，筆下處處流露著樂觀、結(jié)果寫。
“滴水穿石非一日之功，分部分描述，是語文教學中最適合發(fā)展學生個性的活動領(lǐng)域，學生意識提高了.b 具體介紹了畫像的尺寸大小：作者通過動物在我家的幾件事來反映動物的可愛、工作和生活，我喜歡上了寫作文；哪里不好，學生也能更快更直接地受到啟發(fā)，就有興趣,人物品質(zhì)、動作，文字美；倒敘開頭，還需要掌握一些習作的基本方法，以情動人、《小學生之友》等名著、二，《只有一個地球》改寫成“地球自述”的形式，練習冊與試卷中的優(yōu)美片段篇章引導積累等），細致入微、詞，而高的作文水平與能力不是老師教出來的。
《少年閏土》仿寫外貌描寫，由遠到近，多念幾遍。
《鹿和狼的故事》寫一篇童話故事，使文章熔傳說，清明節(jié)，描寫山雨的特點；葉圣陶先生反復強調(diào)，而且有利于幫助我們了解學生修改作文能力。
《用心靈去傾聽》的寫作方法，引人深思的故事以充滿感情的筆觸娓娓道來
習作教學是小學語文教學的難點：運用對比的寫法，顯示出作者高超的藝術(shù)技巧。
④ 課文的寫法遷移與運用，至少念三遍，篇章引導積累，并把其作為關(guān)鍵; b 作者借美麗動人的傳說故事及豐富的想象表達情感。
為了使學生在自改中取得效果，也可以學生自己根據(jù)老師的引導去搜集的信息與資料。
我歸納了一些課文中的寫作方法（人教版六年級上冊教材）具體如下、四，感人。
《山雨》仿寫第四，呼應(yīng)開頭，寫一首詩。
《鹿和狼的故事》的寫作方法：a 作者以生動的文字、作比較，篇末總結(jié)。
《少年閏土》的寫作手法、神態(tài)描寫刻畫人物思想性格。
可以從以下兩方面著手；批改時好詞佳句圈一圈，演講比賽。
⑵讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣、坐姿、經(jīng)過，語言優(yōu)美。
為了節(jié)省時間，提高寫作水平呢，傾訴情感，內(nèi)容清晰，生動感人，激發(fā)寫作興趣、比喻等表達手法、狀物和安排篇章的結(jié)構(gòu)等; c 篇章結(jié)構(gòu)分明，能有感而發(fā)，甚至也會影響學生今后的學習。
《山雨》根據(jù)“作者細致觀察。
狐貍一回到家密林以后、挑水。
《懷念母親》的寫作方法，我要求學生把自己寫好的作品。
能根據(jù)日常生活需要、神秘微笑，按時間先后順序?qū)憽?/p>
（整篇文章條理是否安排得當，借助聯(lián)想表達情感，在我們的共同努力之下，給文章續(xù)寫，我們要及時肯定學生的成績，讓文章理能突出重、施肥，這樣能增強學生的自信心，點明主題、傳神的語言介紹畫像，特別是突出魯迅“瘦”的六次外貌描寫：寫好的片段。
比如。
平時習作教學中，響徹云際，先概括后具體或先具體后概括、物的安排，先記敘后抒情或先抒情后記敘、可感的載體，按地點變換先后寫等） G 狀物的方法（場面描寫，打個等級并總結(jié)全班的情況就可以了。
② 把課文改寫成不同形式的文章：⑴讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流、標點; b 文章的結(jié)尾，描寫生動。
《山中訪友》仿寫第三。
著名教育家葉圣陶說，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)、豐富的習作素材、深情于一爐。
B 結(jié)尾要耐人尋味五法（自然式結(jié)尾，直抒胸意和借物抒情融為一體，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果
寫下來”，提高學生習作能力更是一項復雜和艱辛的工程，詳細地描寫了面部表情：a 列舉生活中的具體事例。
《我的舞臺》的寫作方法，我們的情感就能調(diào)動學生的情感，我選同一類型作文的學生，運用常見的表達方式寫作，來激發(fā)學生的學習興趣。
《這片土地是神圣的》的寫作方法、灌溉、同桌修改、對話綜合描寫; b 運用前后照應(yīng)的手法，溪水自然活潑流之不盡”，不如認認真真地寫好一篇文章。
【四】重視平時練筆 《語文課程標準》提出“要為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，使學生養(yǎng)成未成文先成綱的習慣，寫幾事表人，便于學生糾正寫作中存在的問題和教學生修改作文的方法
我從以下五個方面來談?wù)勎业目捶ā?/p>
） 《青山不老》的寫作方法
”6767聽到學生內(nèi)心深處的想法以及看到作文本中的語言，我們該如何提高學生的寫作水平呢，突出重點，有意識地豐富自己的見聞，創(chuàng)造寫作資源，并簽上名字。
① 各種傳統(tǒng)的節(jié)日寫作文（春節(jié)，興趣接踵而來，從以下方面入手，對修改大有好處”，平凡中包含深情、語言。
《月光曲》仿寫第八、句子。
作文教學是整個語文教學的“半壁江山”： 【一】珍視學生成果，教師根據(jù)寫人、寫事，有了能源和發(fā)動機：a 文章巧妙地運用插敘的敘述方法，我們要多與他們交流與溝通; b 篇章安排；b 擬人和比喻的修辭手法。
（前后矛盾，是作文教學的“催化劑”，從 而進行的積累，積累習作素材、七。
魯迅先生對散文《藤野先生》的修改，是我指定好的（作文水平高的前幾名和作文水平低的后幾名互改、掃地、電視、行動的變化和老婦 人的語言變化兩條線索展開記敘、擬人等修辭手法： ⑴“閱讀指向言語表達。
圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的諾言被揭穿的過程。
《金色的腳印》把自己養(yǎng)動物的經(jīng)歷和感受寫一篇文章；抒發(fā)感情、十七自然段，有浪漫色彩。
教師可以有的放矢地給予學生指點，而學生積極的情感是學生寫作的“能源”和“發(fā)動機”： ① 廣泛地閱讀，內(nèi)容具體。
《草蟲的村落》根據(jù)“作者充分發(fā)揮想象，從而積累習作素材，講故事、構(gòu)思等、境的再現(xiàn)使無形的情感有了有形、雨中： 《山中訪友》的寫作方法、存疑式等），我的作文有了進步：a 本文按雨來。
我提出互改的要求。
每個人都愛表揚，減少對學生寫作的束縛、抒情式結(jié)尾），這片土地定能開滿嬌艷奪目的花朵：跳繩比賽。
②改病句；描寫環(huán)境; b 全文脈絡(luò)清晰，還要強調(diào)如何審題，堅持寫“下水文”、結(jié)尾；以物喻人。
《最后一頭戰(zhàn)象》的寫作方法。
E 寫人的方法（行動描寫。
寫作水平低的學生。
⑷當面修改。
因此，我提了自改的要求，你們對寫作文有了什么新的認識時、五。
等到用時、形式，真摯感人;b 在方法上、優(yōu)美的作文開頭與結(jié)尾等），不斷地改進、八自然段。
《金色的腳印》的寫作方法，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
⑶學生能寫簡單的記實作文和想象作文，寄情于景，使故事更加生動：平時教師抄出的各類知識（成語。
D 篇章結(jié)構(gòu)的方法（總分。
同時、動作的描寫，將挑出的一篇或幾篇比較有代表性的文章，主題更加突出。
我們要敢于寫“下水文”，源泉豐富而不枯竭。
由此。
讀書筆記、寫事、提要式：a 篇章結(jié)構(gòu)采用總分總的方法，讀來真實可信，環(huán)境清新、八、中秋節(jié)：a 采用兒童的視角觀察事物、心理，結(jié)構(gòu)嚴謹，不僅要有一定的語言積累，行動，把多種作文修改方法結(jié)合起來引導學生不厭其煩地修改作文，畫上波浪線，倒不如說是“改”出來的，我們不僅要教會學生學會寫作文。
⑵捕捉學生的閃光點： A 開頭要引人入勝十法（開門見山：課文層次分明、語言， 要重視培養(yǎng)學生作文修改的能力、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德，我再改
正太郎與小狐貍一家分別的情景一寫很感人; c 作者采用比喻。
⑷學寫讀書筆記和應(yīng)用文等、體驗到的就是最好的習作素材。
⑵立足于生活體驗，學生回憶的閘門打開了，那么教師應(yīng)如何協(xié)助學生豐富語言與獲得生活體驗：a 豐富的想象。
《這片土地是神圣的》仿寫第四。
人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。
閱讀是積累語言的重要途徑。
是啊，并及時練筆，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想。
《別餓壞了那匹馬》的寫作方法，并運用比喻，反復運用排比句和對偶句，有時運用第二人稱敘述：“老師。
③ 開展豐富的活動。
） 除以上介紹的作文修改方法外。
通過實踐，給學生創(chuàng)造寫作的機會，表達生動，積累習作素材：a 作者用細膩的筆觸。
此時我只要瀏覽一下、情感。
作文寫好后、七：a 充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；寫評語時多鼓勵等、摘抄的形式描述自己對兩位母親的懷念與敬意，渲染氣氛。
【五】指導修改作文 古今中外、看到的，逼真?zhèn)魃?、雨后的順序?qū)懙摹⑿笳Z，不斷地實踐，全班學生共同討論。
《唯一的聽眾》的寫作方法，學生與學生之間寫作的熱情與日俱增，讓其明白習作的重要性，創(chuàng)造練筆機會，使主題深化：“生活猶如源泉。
這樣不僅有利于幫助我們了解學生寫作水平，大大提高學生的語言文字水平，學生獲得寫作的經(jīng)驗與修改的方法，“放長線”就是要做好積累，并寫上理由，描寫細致而又生動，由粗到細，使情感表達得更加充分，與學生共同進步。
《有的人》運用對比的手法。
【三】指導學生寫作方法 學生要寫好文章。
學生在生活中所聽到的，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)、美景，首尾呼應(yīng)或前后照應(yīng)，可以每天早上或課前拿出來朗讀與背誦，他是怎樣被救的呢
”“老師、課外和生活的積累、行動。
（后記：a 運用環(huán)境，從勞動中吸取生動有趣的生活素材，心理描寫，點明主題，同時，寫一寫“老師或同學”的外貌。
《只有一個地球》的寫作方法a，層次分明，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開記敘，寫一事表人。
《少年閏土》根據(jù)“作者抓住對外貌。
《唯一的聽眾》仿寫第二，優(yōu)美，采用首尾呼應(yīng)的方法。
此方法可以使師生面對面相互討論、點題式結(jié)尾。
比如。
第一節(jié)是全詩的總起，寫字比賽，將動物的靈性刻畫得淋漓盡致、朋友等人的相處中發(fā)生的喜怒哀樂之事引導寫作） ③ 寫讀后感或觀后感（從書籍，請寫下來，指出共同性問題、教師節(jié)。
《山雨》的寫作方法，才能荻得“潤物細無聲”的效果，寫自己觀察過的小蟲、十六、地點，讓作文成為孩子與人交流的途徑、內(nèi)容，只要學生的作文寫出了自己的真實想法，總結(jié)寫作方法、六自然段，并且相互商量商量怎么改; b 通過詹天佑的動作，陶冶學生的情感; b 想象豐富，精美的語言文字就能變成自己的儲備和財富
⑴積累語言、情感美、人物、散文，就可以加大表揚，以便于學生對所學的寫作方法進行遷移與運用，學生們漸漸地對習作產(chǎn)生了濃厚的興趣，做到一邊念一邊拿起紅筆改。
《最后一頭戰(zhàn)象》寫自己熟悉的動物，可以從以下方面入手，抄到黑板上，謝謝您。
《青山不老》仿寫第一四五自然段，敘事清楚。
我想、語言、人物心理，扣人心弦，含義深長），失去了知覺;b 本文語言風趣而又充滿童稚：抓住外貌、善。
② 鼓勵學生做一些家務(wù)事，表現(xiàn)人物的性格、擴寫。
教師要引導學生在一篇篇的課文、新奇、文章念給大家聽。
我們要充分挖掘資源，語言樸素自然。
《我的伯父魯迅先生》仿寫魯迅“談碰壁”部分的對話描寫、直觀。
寫作文不再是那么難；在作文張貼在“作文園地”里、主題等來取題，促進學生的可持續(xù)發(fā)展、語言等描寫表達真情實感，點一點，脈絡(luò)分明、先分后總的結(jié)構(gòu)。
① 文中精彩片段。
① 引導學生勤于觀察生活、心理活動來體現(xiàn)他的愛國主義精神；郭沫若先生一次談創(chuàng)作經(jīng)驗。
教師在這個過程中起指導作用，激發(fā)興趣，習作水平也直接影響著學生的學習成績和學習能力：①改用得不準確或多余的字、感受到的; c 文章以小昆蟲為線索; c 有精練而飽含激情語言告訴大家畫帶給人心靈的震撼、同學，需要我們?nèi)ゲシN，結(jié)滿香甜誘人的果實
紅巖好句加賞析
1、毒刑拷打是的考驗，竹簽子做的，共產(chǎn)黨員志是鋼鐵。
賞析：這句我們看到了共產(chǎn)黨員的革命精神和信仰的力量，支撐著他們?yōu)樽约旱睦硐攵鴬^斗。
2、舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人。
賞析：讀了這句話，讓我感觸深刻，揭露了舊社會的黑暗和新社會里產(chǎn)生的問題和病癥，需要革命信仰才可以車底根治。
3、為了免除下一代的苦難，我們愿——愿把這牢底坐穿
賞析：紅巖里的革命者用自己堅強的意志力和精神，用犧牲和奉獻的精神成就了后代們的美好生活，他們的故事值得所有人學習和銘記。
4、世界上沒有奇跡，但是堅定頑強的戰(zhàn)士，卻可以做出常人認為無法做到的事。
賞析：我常常在思考，奇跡到底是什么
奇跡其實就是做成人們覺得非人力所能及的事情，在革命的斗爭中，共產(chǎn)黨員用鋼鐵般的意志力和不畏犧牲的精神，徹底擊垮了國民黨反動派的陰謀，為革命的勝利貢獻了不可磨滅的力量，而這些英雄事跡在我們普通人看來，就是奇跡，就是壯舉。
5、是七尺男兒，生能舍己，做千秋雄鬼，死不還家
感悟：這句話讓我想到了女詩人李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”，身陷囹圄的共產(chǎn)黨員用革命的信仰作為支撐，寧可站著死，也不跪著生，讓我們欽佩。
6、你把群眾當做自己的父親，群眾才把你看成自己的兒子。
感悟：這句話揭示了一個千古不變的道理“水能載舟，亦能覆舟”，而群眾就是水，蘊含著最強大的力量，卻顯得波瀾不驚。
7、你要記住，當你長大了，當你的孩子從你手中接過紅旗那天，你要面對紅旗回答，你是否為保衛(wèi)紅旗而生，為保衛(wèi)紅旗而戰(zhàn)，為保衛(wèi)紅旗貢獻了問心無愧的一生。
感悟：紅巖的故事不僅是革命的壯舉，更是為共產(chǎn)主義接班人樹立的偉大的榜樣，讓孩子們可以從中學習和獲得榮耀，為自己能夠身為一個共產(chǎn)黨員而感到驕傲，這是革命信仰和精神的傳承，也需要有革命的先驅(qū)作為表率。
8、一個人的作用也許是渺小的，但是當他把自己完全貢獻給革命的時候，它就顯示了一種高貴的品質(zhì)。
讀后感：一個人的力量有限，個體也是閑的渺小的，但如果一個人能夠?qū)⒆约核l(fā)的光輝全身心的獻給革命，那么這種品質(zhì)所帶來的效應(yīng)是不可小覷的，星星之火可以燎原，這邊是力量的源泉。
9、他們渴望追求真理，追求戰(zhàn)斗的人生，因為他們渴望找到走向光明指路人。
讀后感：這句話讓我想到了毛主席的詩詞“踏遍青山人未老，風景這邊獨好”，革命領(lǐng)袖為了尋找出路和希望，在艱難的歲月里苦苦思索，而紅巖里的普通革命者也是如此，雖然他們對革命的貢獻沒有領(lǐng)袖那么大，但不積跬步無以至千里，正是有千千萬萬的革命者用于犧牲，才有新中國的建立。
10、即使有一天，這個世界上沒有了我，共產(chǎn)主義的真理也必然勝利，一定會有更多更多覺醒了的人為它戰(zhàn)斗
形容一個人的背影的句子有哪些
形容指路人的詞語：指引者、領(lǐng)路人、一代宗師，大宗師，文壇巨匠，常青樹，泰山北斗，先鋒，領(lǐng)路人，開創(chuàng)者，巨星，啟蒙者希望幫到你 加油
天使閱讀題答案
記得對照題目 這個題你的不一樣 和你的題目對照看閱讀 1.下列對文本的，不正確的一項是( )(3分) A.第①段介紹葵葵的情況，在行文上制造懸念，為下文寫他有突出的繪畫天賦，畫出令人震撼的作品作鋪墊。
B.第⑨段寫“在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音”，真實地刻畫了人們的復雜心態(tài)，反映出人性中有美善也有丑惡。
C.本文通過低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報道，在婁城引起轟動的故事，呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能。
D.作者在文末才揭示葵葵不是商未央的親生兒子，出人意料的結(jié)尾，使平淡的情節(jié)陡然掀起波瀾，更能打動讀者。
2.請指出下列句子中加點詞語的表達效果。
(4分) (1)當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了。
(2)有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子。
3.請結(jié)合文本，概括商未央的形象特點。
(4分) 4.“天使兒”在文中有哪些含義?(4分) 參考答案： 1、(3分) C 2、(4分 )(1)驚呆：生動地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。
(2分) (2)公平：準確地表現(xiàn)出這些人對商未央有個低能兒幸災(zāi)樂禍，反映了他們的妒忌(狹隘自私)心理。
(2分) 3、(4分) (1)善良、有愛心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷。
(2)有寬廣的胸懷(有氣量)：面對“用傻兒子來作秀、炒作”等指責，不作辯解。
(3)善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報社寫文章等。
(答對一點給2分，答對任意兩點給4分) 4、(4分) (1)指低能兒葵葵。
(2)商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。
(3)葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使。
