描寫家人的句子
關(guān)愛一、老師告訴你今天習(xí)作的主題是：關(guān)愛二、老師給你提幾點習(xí)作要求。
1．寫一件體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。
2．寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。
3．寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達(dá)真情實感。
4．寫完后可以和同學(xué)交換意見。
三、請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
首先要理解什么是相互關(guān)愛。
就是別人愛你，你也愛別人。
這一件事是兩個人之間的事情。
寫這樣的事情，可以有一個側(cè)重點，要么是別人關(guān)愛你，要么是你關(guān)愛別人。
在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、親人、師長……你能選擇其中一個，把你們之間的事寫出來嗎
想一想，在你生活中，你與這個人有過怎樣的交往
你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象
在這些交往的事情你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系
是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念…… 我們可以從時間角度去搜索題材：懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……我們可以從地點角度去搜索題材：家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……在習(xí)作之前，我們應(yīng)該留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。
如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛(wèi)生……四、老師告訴你，本次習(xí)作要抓住的幾個要點。
1．寫兩人交往中印象最深刻的事。
2．人物之間的關(guān)愛的生活細(xì)節(jié)。
3．人物之間的關(guān)愛的生活細(xì)節(jié)、相互的對話描寫。
4．自己的心理活動的描寫。
5．要注意把一件事情敘述完整，把事情的時間、地點、起因、經(jīng)過及結(jié)果寫清楚，寫具體。
6.寫出自己的真情實感。
五、老師教給你選擇材料的方法。
：（l）首先，選擇材料一定要圍繞中心。
我們要寫“一件體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”，就要選擇能有力地說明、突出、烘托文章的“相互關(guān)愛”的中心的材料。
（2）其次，選擇的材料要典型。
也就是說，選擇的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表現(xiàn)人物的特點，最能集中地表現(xiàn)文章的相互關(guān)愛的中心。
有位大作家曾經(jīng)說過，用最有代表性的典型例子，來說明小伙伴基本的特點，給人的印象是會清楚明白的，也是會突出的。
（3）選擇材料還要真實。
這一條應(yīng)作為寫人作文選擇材料的重要標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)寫人的記敘文就要寫“真人”，這才是有利于作文水平提高的正路。
相反的，“避”開真人不寫，去“編”去“造”，對于作文水平提高是很有害的。
六、老師告訴你“寫好本次習(xí)作的一些方法”。
1．通過事件刻畫人物，從而表達(dá)真情。
如《窮人》一文，這是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個短篇小說。
課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。
環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。
2．注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
如《窮人》一文，關(guān)于桑娜心理活動的描寫真實地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女的形象。
漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實感。
漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。
而桑娜則小心應(yīng)對，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。
例如課文中幾處描寫：①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。
桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個年幼的孩子——一個還不會說話，另一個剛會爬。
面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。
“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。
3．恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
如《窮人》一文環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。
文章的開頭，就具體描述了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚……而她的鄰居西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。
屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。
這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。
這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。
4．語言平實，感情真實。
如《唯一的聽眾》一文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。
如，對林中景色的描寫，“林子里靜極了。
沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動人；對老人語言的描寫，如詩一般，打動了文中的“我”，也深深地打動著每一位讀者。
5．從兒童的視角看世界。
如《用心靈去傾聽》一文，課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。
課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。
如，第十四自然段“蘇珊
你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應(yīng)。
這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
七、老師為你列寫作提綱。
人物關(guān)系→具體事例→結(jié)尾這一種方法要求我們在文章的開頭先交待人物關(guān)系，然后再敘述具體事例，最后點明人物特點，揭示主題。
人物關(guān)系：這里是文章的開頭，指的是要交代清楚自己和要寫的人物的關(guān)系。
點明“我”和誰。
這里的誰，可以是任何人物。
具體事例：這里是文章的重點段落了，要具體地敘述了。
指的是具體地敘述一件或兩件事情。
在敘述的過程中，要注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面的特點，來細(xì)致描寫，要會選擇生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)來描述事例。
如果敘述一件事情，對事情的來龍去脈要交待清楚，開始怎樣，后來怎樣，最后又怎樣，要一步一步地寫具體。
要注意突出所寫的人物的特點，以“我”襯托所寫的人物。
文中的事例應(yīng)該是“我”和另一個人物同時做的，是兩個人物的活動的發(fā)展變化。
在事情的發(fā)展變化的展示人物的思想品質(zhì)方面的特點。
特點：這里是文章的結(jié)尾，可簡單地點明人物的某一特點，也可用抒情的方法，通過贊美的口氣來點明人物的特點。
八、優(yōu)秀習(xí)作請您欣賞。
關(guān)愛放學(xué)了，小軍和小剛走在路上。
忽然，天空烏云密布，雷聲滾滾，眼看一場大雨就要到來了。
中隊長小剛想起了班主任于老師還在學(xué)校批改作業(yè)，她沒有帶傘，因為早晨上學(xué)時，天氣還是晴朗的。
于是小剛忙對小軍說，“咱們趕快國家，拿把雨傘給于老師
”小軍點點頭。
話剛說完，一陣?yán)茁暆L過，接著豆粒大的雨點啪啪打了下來。
小軍到了家，找出雨衣穿上。
這時，小剛也從家里出來了，他打著一把傘，手里還拿著一把傘，找了小軍，兩個人向?qū)W校走去。
烏云翻滾，天空昏暗，電閃雷鳴，大雨嘩嘩。
小剛、小軍冒雨前進(jìn)。
風(fēng)，把小剛手中的雨傘刮得東倒西歪，大雨打濕了他的衣服。
風(fēng)，時而掀起了小軍的雨衣，時而又把雨水送進(jìn)他的脖領(lǐng)，雨水順著脊背流了下來。
路上，雨水橫流。
小剛和小軍，頭頂暴風(fēng)驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進(jìn)著，行進(jìn)著。
他倆只有一個念頭：趕快把雨傘送到于老師手里……他倆終于跑進(jìn)了學(xué)校，又輕輕地推開辦公室的門。
啊，于老師還在批改作業(yè)，她是那么專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。
他倆走進(jìn)辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了。
于老師轉(zhuǎn)過身來，當(dāng)她看到小剛和小軍時，馬上站起來，說：“雨這么大，你們……”話沒有說完，她全明白了，因為她看到了自己的兩個學(xué)生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚(yáng)的雨傘，看到了自己兩個學(xué)生焦急而關(guān)切的目光。
“快，快過來
”于老師來不及接過雨傘，趕忙拿起干毛巾，給小剛、小軍擦頭上的雨水。
于老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。
“老師，給您
”小剛把雨傘遞給了老師。
于老師接過雨傘。
啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重
“謝謝
”于老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽起來，竟是那么清晰，那么響亮。
小剛和小軍，默默地站在老師面前。
“于老師，再見
”小剛拉著小軍，轉(zhuǎn)身出門。
兩個小小的身影，消失在大雨之中。
老師追到了門口，望著那嘩嘩的大雨……隆隆隆……遠(yuǎn)處傳來了雷聲。
這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過，從于老師的心頭滾過……找優(yōu)點談體會：本文的小作者采用了雨景開頭的方法，然后具體敘述了雨中的一件具體事例，細(xì)致地描述了兩位同學(xué)給老師送雨傘的經(jīng)過，最后以雨景結(jié)尾，使文章首尾呼應(yīng)，妙不可言。
我給媽媽剪指甲再過幾天就是“三八”婦女節(jié)了。
班主任張老師號召大家回家，幫媽媽干一件有意義的事。
放學(xué)后，我興沖沖地跑回家里，心想：幫媽媽做點什么呢
掃地
家里已經(jīng)被媽媽擦洗得一塵不染。
煮飯吧
媽媽早就等我吃飯了。
我一邊吃飯一邊琢磨著，忽然，我看見媽媽的手。
哦，有了
我神秘地對媽媽說：“今天我要幫你做件事
”“你要幫媽媽做什么
”媽媽問。
“等會兒你就知道了。
”我說。
我趕快吃完飯，打了一盆溫水，拿來香皂，神氣地說：“媽媽，我要幫你剪指甲。
先來洗手。
”媽媽驚訝地說：“今天怎么了
太陽從西邊出來了
咱們小寶貝要幫媽媽做事了
”說完，媽媽乖乖地把手放在盆里。
我開始洗起來。
一摸媽媽的手，我覺得好像老松樹皮似的，串串疙疙瘩瘩的。
我舉起媽媽的手，奇怪地問：“你的手，怎么這樣呢
不像我的手白白的、滑滑的。
”媽媽微笑著說：“我的傻女兒，媽媽小時候的手和你一樣。
現(xiàn)在做事多了，手自然就會變‘老’了。
”聽了媽媽的話，我懂了：“現(xiàn)在家里的每一件事，不都是媽媽做的嗎
為了能讓我讀上這所市里一流的學(xué)校，吃了多少苦啊
媽媽是紡織工人，工資不高，除了每天工作八小時以外，還經(jīng)常到外邊做清潔鐘點工。
媽媽，您真辛苦啊
我一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對我的期望……等水把媽媽的指甲泡軟了，我便小心翼翼地剪了起來。
突然，媽媽的手顫抖了一下。
我連忙一看，原來是剪到肉了。
我不好意思地說：“媽媽疼嗎
”媽媽鼓勵我：“我不疼。
不用怕，慢慢來。
”于是，我又鼓起勇氣繼續(xù)剪。
這回我更仔細(xì)，看清楚了才用力。
就這樣，我終于幫媽媽剪完了指甲。
忽然，媽媽笑了。
我忽然覺得自己長大了。
找優(yōu)點談體會：本文寫的是給媽媽剪指甲，看似一件小事，卻使“我”深受教育。
為什么呢
因為媽媽的手是辛苦的見證——“家里的每一件事”都是媽媽做的；為了能讓“我”讀上好學(xué)校，“還經(jīng)常到外邊做清潔鐘點工”。
懷著不辜負(fù)媽媽希望的決心、帶著對媽媽的愛意，小作者小心翼翼地給媽媽剪起了指甲……文章選材新穎、構(gòu)思巧妙，語言和細(xì)節(jié)描寫真實。
生動、具體、感人。
可見，小作者不僅是個有心人，而且是個懂事、上進(jìn)的好孩子。
一件毛線衣 “鈴……”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。
同學(xué)們馬上回到教室，等待老師來上課。
今天正好考語文。
屋外刮著風(fēng)，坐在教室里不免有點寒意。
同學(xué)們都穿得厚厚的，唯獨(dú)我只穿一件單衣。
黃老師看見了，走過來問我：“你怎么只穿一件單衣呢
”我笑了笑，沒有說話。
開始考試了，同學(xué)們都埋頭仔細(xì)答卷。
這時，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。
她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對我說：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎么能堅持考試呢
來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。
”說完，她把毛線衣就往我身上披。
我說：“不，我不冷。
您給我穿了，您可受不了。
”老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披，還說：“我是老師，你是學(xué)生，在學(xué)校，我就是你們的母親。
”啊，多么親切的話語。
我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時地埋怨自己。
早上，我為什么起晚了呢
我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣……下課了，在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上，涼颼颼的。
黃老師只穿兩件單衣，怎么受得了呢
我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴(yán)肅地說：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦
”說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動得說不出話來。
走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來，我卻感到溫暖如春。
一件普通的毛線衣，飽含著多少愛撫啊
找優(yōu)點談體會：讀著這篇文章，覺得十分感人。
文中沒有用華麗的詞藻，卻表現(xiàn)了老師對學(xué)生的一片真情。
文章對人物的語言、行動寫得自然、流暢、樸實。
如“把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些。
免得感冒了。
”“在學(xué)校，我就是你們的母親。
”具體表現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛。
文中用詞準(zhǔn)確，較好地表達(dá)了人物的思想感情。
如“猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來…… ”這里的“僅能”、“黃老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披。
”這里的“硬是”，都生動地表達(dá)了老師對學(xué)生的關(guān)懷和熱愛。
文章的結(jié)尾點明了主題，說明了毛線衣暖，老師的愛更暖。
求采納，謝謝
求作文中描寫電話關(guān)心親人的話。
要簡單點的，最好50字左右。
速度，在線等
他熟練地?fù)芡穗娫?，說：“稱呼，你還好嗎
最近怎么樣
要不要XXXX，需要盡管說，不要客氣。
”
形容對人不關(guān)心的句子
形容對人不關(guān)心的句子解答可以寫句子：我在他身邊很多年，他總是對我漠不關(guān)心。
形容生病沒人關(guān)心想念家人的句子
從沒放棄過愛你，只是從濃烈變成無聲無息多希望我也能干干脆脆的敬往事一杯酒，決絕的說走就走
寫一篇親人對你的關(guān)心的作文（要有細(xì)節(jié)描寫!!!!）600-800字 急急急 !!!!!!!!!!
幸福的味道 從小，我就生活在父母的呵護(hù)中長大。
無論是什么樣的事情，父母總是幫我一一解決。
現(xiàn)在我已經(jīng)長大了，叛逆，是我的一貫作風(fēng)。
父母也總是跟我講道理，但我還是左耳聽右耳冒，不把父母的話聽進(jìn)去，學(xué)習(xí)一直處于中等水平，父母從來都沒有強(qiáng)迫我一定要考第一，只要跟上不落后就行了。
小時候發(fā)燒了，父母比我還焦頭爛額；摔倒了，父母比我還難受；害怕了，父母總是安慰我；焦躁不安了，父母總是安慰我。
父親像一座冷漠的山—雪山，有必要時給你一個依靠。
小時候有一件事使我記憶猶新。
，父親給我買了個自行車，我很興奮，拽著爸爸教我學(xué)自行車。
在騎自行車的時候，不小心摔倒了，鮮血順著腿流了下來，爸爸趕緊抱著我去包扎。
以后，我對自行車產(chǎn)生了恐懼心理，父親也沒有再跟我提起車子的事。
有一次，我突然又跟爸爸提起要學(xué)自行車的事。
爸爸高興的點點頭，教我騎車。
母親像一座火熱的山—火山，有必要時給你一個溫暖。
小時候，我在半夜發(fā)燒了，母親發(fā)現(xiàn)了我的額頭發(fā)燙，趕緊從冰箱里取出冰塊，敷在我的額頭上，這一夜我的燒漸漸的退了一點，可母親卻一夜都沒睡。
眼淚在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，遲遲不肯落到地上。
親人給我的呵護(hù)、關(guān)愛、愛護(hù)，我會用心去報答她們，以后我會加倍學(xué)習(xí)，取得更好的成績?nèi)蟠鸶改?/p>
關(guān)于沒有依靠,沒人關(guān)心的句子
我選擇的冷漠，最后贏了，可以給你看看我的稿子：反：那萬一那個媽媽以后老了，骨質(zhì)增生關(guān)節(jié)嚴(yán)，在公園散步時跌倒，哭喊想叫她孩子扶他，他孩子卻同樣冷漠的搖搖頭，說：“媽媽，你一定能自己站起來
” 那我相
