關(guān)于學(xué)校的名句
新學(xué)網(wǎng)首頁 > 名人名言 > 經(jīng)典語錄分享到：21名人名言學(xué)校名言 經(jīng)典語錄 名人名言學(xué)校的名言學(xué)校名言 學(xué)校經(jīng)典語錄 共收錄關(guān)于學(xué)校的名言92條教化之本，出于學(xué)校。
北宋散文家 蘇洵人生是沒有畢業(yè)的學(xué)校。
學(xué)校名言黎凱學(xué)校者，文明進(jìn)化之泉源也。
名孫文,中國近代民主主義革命先行者，中華民國和中國國民黨創(chuàng)始人，三民主義倡導(dǎo)者 孫中山日本之驟強(qiáng)，由學(xué)校之極盛。
近代政治家、思想家、社會(huì)改革家 康有為學(xué)?？梢詽L，但書不可以不讀
臺(tái)灣女作家，原名陳懋平 三毛學(xué)校之設(shè)，固治國化民之本也。
關(guān)于學(xué)校的名言田況學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。
捷克教育家 夸美紐斯師范學(xué)校立，而群學(xué)之基悉定。
中國近代政治活動(dòng)家、啟蒙思想家 梁啟超學(xué)校之盛衰，關(guān)系天下之盛衰也。
明末清初史學(xué)家、地理學(xué)家、天文歷算學(xué)家 黃宗羲多辦一所學(xué)校，就可少建一座監(jiān)獄。
學(xué)校名言法國作家 雨果讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。
前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基立學(xué)校須從小學(xué)始，尤須先從師范始。
清末狀元,中國近代實(shí)業(yè)家、政治家、教育家 張謇學(xué)校者，造就人才之地，治天下之本也。
近代啟蒙思想家、實(shí)業(yè)家、教育家 鄭觀應(yīng)困難是人生的老師，是一所最好的學(xué)校。
關(guān)于學(xué)校的名言人才為政事之本，而學(xué)校尤為人才之本也。
清初思想家、教育家 顏元學(xué)校者，人才所由出；人才者，國勢所由強(qiáng)。
近代啟蒙思想家、實(shí)業(yè)家、教育家 鄭觀應(yīng)學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。
美籍德國猶太裔，物理學(xué)家 愛因斯坦斗爭是掌握本領(lǐng)的學(xué)校，挫折是通向真理的橋梁。
學(xué)校名言德國劇作家、詩人、思想家 歌德國勢之強(qiáng)弱，系乎人才；人才之消長，存乎學(xué)校。
《時(shí)務(wù)學(xué)堂招考示》 《時(shí)務(wù)學(xué)堂招考示》振興教育，必先廣儲(chǔ)師范，師資不敷，學(xué)校何以興盛。
清代洋務(wù)派代表人物之一 張之洞高等學(xué)校的學(xué)習(xí)，是打基礎(chǔ)的時(shí)期，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)好基礎(chǔ)課程。
中國航天事業(yè)奠基人 錢學(xué)森領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。
關(guān)于學(xué)校的名言前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基好女人是男人的學(xué)校。
好女人卻希望這個(gè)好學(xué)生永遠(yuǎn)不要畢業(yè)。
中國現(xiàn)代作家 張愛玲致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。
宋·胡璦《松滋縣學(xué)記》。
這幾句大意是：使天下得到治理的關(guān)鍵在于人才，成就天下人才的方法在于教化，實(shí)行教化的根本保證在于學(xué)校的教育。
此名句采取環(huán)環(huán)相扣的方法。
像剝筍似地一層層剝出所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，最后駐足在學(xué)校教育，使主旨鮮明，一目了然，這種線性因果的論述方法，是古代議論文的慣常表現(xiàn)手法之一。
北宋教育家 胡璦 《松滋縣學(xué)記》人們?yōu)榱耸购⒆幼児远腿胄W(xué)，然后，為了他變討厭而送入大學(xué)。
保羅今欲自強(qiáng)，非講兵不可；講兵非理財(cái)不可，理財(cái)非學(xué)校以開民智不可。
學(xué)校名言近代政治家、思想家、社會(huì)改革家 康有為你的學(xué)校也許已經(jīng)不再分優(yōu)等生和劣等生，但生活卻仍在作出類似區(qū)分。
美國微軟公司的董事長 比爾·蓋茨人生就是學(xué)校。
在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。
德國音樂家 海貝爾在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。
列寧從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。
關(guān)于學(xué)校的名言前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。
意大利思想家、自然科學(xué)家 布魯諾如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。
俄國作家 列夫·托爾斯泰教室里鴉雀無聲，學(xué)生一個(gè)個(gè)都縮著脖子。
誰也不明白保爾·柯察金為什么被趕出學(xué)校。
前蘇聯(lián)作家 奧斯特洛夫斯基 《鋼鐵是怎樣煉成的》佩琪是學(xué)校里最受歡迎的女孩——她漂亮，有許多好看的衣服，還留著一頭褐色的鬈發(fā)。
學(xué)校名言美國著名兒童文學(xué)作家 埃莉諾·埃斯特斯 《一百條裙子》求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。
哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。
前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基 《教育的藝術(shù)》學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。
美籍德國猶太裔，物理學(xué)家 愛因斯坦我小學(xué)十年，中學(xué)十二年，我被評(píng)為全校最熟悉的面孔，新老師來了都跟我打聽學(xué)校內(nèi)幕……相聲和影視劇演員、電視脫口秀主持人 郭德綱我從學(xué)校出來接觸的就是法制節(jié)目，10年磨一劍啊
如果徹底轉(zhuǎn)型，就再也回不到法制節(jié)目了。
關(guān)于學(xué)校的名言中央電視臺(tái)《今日說法》欄目主持人 撒貝寧離開大學(xué)校園已經(jīng)三年了，葉凡畢業(yè)后留在了這座城市，回首往昔，簡單而純凈的學(xué)生時(shí)代一去不復(fù)返。
著名網(wǎng)絡(luò)作家 辰東 《遮天》學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。
美籍德國猶太裔，物理學(xué)家 愛因斯坦如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。
美國地質(zhì)學(xué)家 林格倫美國哈佛大學(xué)校長普西曾經(jīng)深刻地指出，一個(gè)人是否具有創(chuàng)新能力，是“一流人才和三流人才之間的分水嶺。
” 學(xué)校名言朗加明 《創(chuàng)新的奧秘》友誼是培養(yǎng)道德高尚的愛情的學(xué)校，誰在青少年及少年的初期沒有學(xué)會(huì)正交朋友，誰就體會(huì)不到愛情的全部幸福。
前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基 《關(guān)于愛的思考》友誼是培養(yǎng)人的感情的學(xué)校。
我們所以需要友誼，并不是想用它打發(fā)時(shí)間，而是要在人身上，在自己的身上培養(yǎng)美德。
前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基在學(xué)校和生活中，工作的最重要的動(dòng)力是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
美籍德國猶太裔，物理學(xué)家 愛因斯坦叛逆的最高級(jí)就不能拿F4來說事了，看出去什么都是反的了，就算學(xué)校提倡多走樓梯有益健康都覺得不順耳非得跳樓才滿意。
關(guān)于學(xué)校的名言賽車手、作家、時(shí)代周刊全球最具影響力100人 韓寒今兒這天兒讓我想起小時(shí)候。
吃完午飯背著書包低著頭往學(xué)校走，腳底下還得找個(gè)石頭子兒一路踢。
街上人特少，天就這么藍(lán)。
影視演員 宋丹丹學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。
愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。
前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基再見了，親愛的同窗，不要哭啊——阿雅拉。
好——現(xiàn)在，讓我們再來歡呼一次——春來了、花開了、人又相逢、學(xué)校再度開放——萬歲——。
臺(tái)灣女作家，原名陳懋平 三毛在我們班其實(shí)我是一個(gè)特老實(shí)的小孩，都欺負(fù)我。
每次有掃地，特別臟的就讓我來掃，而且這時(shí)候他們才會(huì)稱我為小作家，一直讓我干活去了。
學(xué)校名言青年女作家 蔣方舟旺達(dá)自己繼續(xù)在街上走著，她兩眼呆滯，嘴唇緊閉，左肩膀不時(shí)以她特有的滑稽方式抖動(dòng)一下……就這樣，她獨(dú)自走完余下的這段通往學(xué)校的路。
美國著名兒童文學(xué)作家 埃莉諾·埃斯特斯 《一百條裙子》一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。
因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。
瑞士教育家 裴斯泰洛齊我認(rèn)為每個(gè)人都是有本質(zhì)的。
像我的本質(zhì)就是流氓，土匪。
如果放到合適的地方就大放光彩，可是在城市里做個(gè)市民。
在學(xué)校里做個(gè)教員就很不合適了。
中國當(dāng)代作家 王小波不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。
紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。
關(guān)于學(xué)校的名言前蘇聯(lián)教育家,作家 馬卡連柯就我記得的我在學(xué)校時(shí)期的性格來說，其中對(duì)我后來發(fā)生影響的就是：我有強(qiáng)烈的多樣的趣味，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物。
英國生物學(xué)家 達(dá)爾文孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。
要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。
前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基我的孩子四周歲了，我到現(xiàn)在都不想教育她，我只是扶持她，拉她一把，如果她倒下的話。
在教育上我不是一個(gè)高手。
如果我真是高手，我立馬成立學(xué)校，培養(yǎng)人才。
原名吳紅巾,搖滾師,當(dāng)代藝術(shù)家 左小祖咒心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛人。
他對(duì)共同事業(yè)的忠誠來源于這種對(duì)人的熱愛。
我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要最崇高的任務(wù)之一。
學(xué)校名言前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基 《要相信孩子》這不是個(gè)例。
大學(xué)校長、院士造假的，我主持的新語絲網(wǎng)站揭露過很多，光是2009年我們就揭露過十個(gè)校長、副校長造假。
我本人也自己調(diào)查、揭露過一些校長、院士造假。
本名方是民,記者,科普作家,反偽打假人士 方舟子她呀，在小學(xué)校里，與馬良才麻纏呢，快去看看吧，兩條狗，一公一母，一個(gè)更比一個(gè)浪，這會(huì)兒，差不多配上了!她的話讓我大吃一驚，想不到古古典典的互助，竟然說出這樣粗野的話。
2012諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者,作家 莫言 《生死疲勞》任何一個(gè)人，都要必須養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，即使是今天在學(xué)校的學(xué)生，也要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，因?yàn)檫t早總要離開學(xué)校的
自學(xué)，就是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力。
行路，還是要靠行路人自己。
中國數(shù)學(xué)家 華羅庚有人說，婚姻是戀愛雙方心靈的契合，是銹死在一起難解難分的鎖鏈；有人說，婚姻是無奈的緣分，是天造地設(shè)的冤家路窄；也有人說，婚姻是一個(gè)偉大的學(xué)校，人格完整、人性通透，非經(jīng)過婚姻歷練而不能。
關(guān)于學(xué)校的名言反偽科學(xué)代表人物 司馬南一株樹在最初的幾年中就從自己的樹干中發(fā)出了它以后要有的一切主要的枝芽，而以后他們僅僅是繁茂起來而已。
同樣，我們想賦予一個(gè)人一生所有的那些東西，也應(yīng)當(dāng)在這個(gè)最初的學(xué)校（母育學(xué)校）中賦予他們。
捷克教育家 夸美紐斯每一個(gè)人都應(yīng)該為自己的失敗負(fù)責(zé)。
我國社會(huì)的結(jié)構(gòu)，是由家庭、教會(huì)、學(xué)校、左鄰右舍、政府，以及娛樂場所等交織而成的。
在所有與孩子發(fā)展有關(guān)的因素中，都包含著一種角色的模仿，而影響角色模仿最大的，便是為人父母者。
美國第40任總統(tǒng) 里根她唯一希望的就是她們可以找到旺達(dá)。
只有這樣，她們才可以告訴她，她們對(duì)以前那樣對(duì)待她感到非常抱歉。
還有，全學(xué)校的同學(xué)都覺得她很可愛，請她不要走，每個(gè)人都會(huì)很友善地對(duì)待她。
要是有人膽敢不友善，她和佩琪決不饒他
美國著名兒童文學(xué)作家 埃莉諾·埃斯特斯 《一百條裙子》鴻漸回信道，經(jīng)詳細(xì)調(diào)查，美國并無這個(gè)學(xué)校，文憑等于廢紙，姑念初犯，不予追究，希望悔過自新，匯上十美金聊充改行的本錢。
愛爾蘭人氣的咒罵不停，喝醉了酒，紅著眼要找中國人打架。
這事也許是中國自有外交或訂商約以來唯一的勝利。
學(xué)校名言中國現(xiàn)代作家,文學(xué)研究家 錢鐘書 《圍城》重要的是過程，在這個(gè)學(xué)校的過程一定是必須經(jīng)過的，學(xué)到并不是知識(shí)，重要是學(xué)的過程。
我覺得在學(xué)校里其實(shí)很快樂，可以體會(huì)到在社會(huì)上體會(huì)不到的快樂，當(dāng)小組長啊，當(dāng)大隊(duì)長啊，然后早戀啊，早戀不算。
各種各樣的快樂在社會(huì)中體會(huì)不到的。
青年女作家 蔣方舟娃娃上初中了，每天早上六點(diǎn)半起床，七點(diǎn)多就要到學(xué)校。
下午放學(xué)回來還有這個(gè)那個(gè)一大堆作業(yè)要做。
那天跟同事聊起來，以前娃娃住校，很多事情我都看不到，現(xiàn)在看她天天這么忙活，想想孩子們真挺不容易的。
恩~還在上學(xué)的朋友們~你們辛苦了~
主持人，配音演員 金龜子這是一所工科院校，自然是女生少得可憐。
我剛來報(bào)到的第一天，就以我出眾的外表和氣質(zhì)，轟動(dòng)了這所只有兩三千學(xué)生的小學(xué)校。
整日被校內(nèi)外大堆的男生進(jìn)行情感上的攻擊，我實(shí)在是受不了了。
我都快要被這些狂蜂浪蝶們逼死了。
我不能再這樣下去，我要逃跑
原名史恒俠,網(wǎng)絡(luò)上人氣火爆的紅人 芙蓉姐姐我從前對(duì)自己的要求，一向與我媽對(duì)我的要求看齊，曾經(jīng)不堪重負(fù)過。
高中時(shí)，每次她大包小包來我住宿的學(xué)?？次遥叶伎拗卦V，說我所有的人格缺陷和生活災(zāi)難全是她造成的。
現(xiàn)在她對(duì)我的要求只有兩個(gè)：一個(gè)是去享受日常的快樂，一個(gè)是要去愛人，主動(dòng)愛人。
關(guān)于學(xué)校的名言青年女作家 蔣方舟老羅每每在課堂上痛心疾首地批評(píng)“萬惡的中小學(xué)教育”，說中學(xué)教育有兩大悲哀：一是每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)變態(tài)的中年婦女當(dāng)教導(dǎo)主任，逼得他“每天在殺人和不殺人的念頭之間徘徊”；二是每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)好色的男體育老師，“一上課就讓男生玩球，自己領(lǐng)女生做游戲”。
牛博網(wǎng)創(chuàng)始人 羅永浩教育是陶冶身心，培養(yǎng)健全的個(gè)性，以便能夠從容不迫地適應(yīng)生活中的各種變化。
這是從學(xué)校和課本知識(shí)中所得不到的。
主要負(fù)擔(dān)落在母親的肩上，她必須幫助孩子發(fā)展自我克制的能力，加強(qiáng)他們的品行的培養(yǎng)。
真正的愛并不是遷就孩子，讓他們隨心所欲，而是隨時(shí)約束和教育他們。
印度第一位女總理 甘地夫人1978年我入學(xué)的時(shí)候，我確實(shí)還不懂電影是什么東西，沒有打算以電影為職業(yè)。
我們那時(shí)候入學(xué)也很簡單，就是為了找出路。
我能進(jìn)入這個(gè)學(xué)校，得到免費(fèi)教育，包分配，我上了大學(xué)，是大學(xué)生，地位好像不一樣，所以說我自己上大學(xué)來讀書，是為了謀出路。
要是體院收我，那我就進(jìn)體院。
中國電影導(dǎo)演 張藝謀試想歷史怎樣在全世界重演，就會(huì)感到驚奇。
我記得，當(dāng)我還是密西西比河畔一個(gè)小孩的時(shí)候，曾發(fā)生過類似的事。
當(dāng)?shù)匾粋€(gè)鄉(xiāng)紳主張停辦公立學(xué)校，并不會(huì)省下什么錢，因?yàn)槊筷P(guān)閉一所學(xué)校，就得多修造一座監(jiān)獄。
這就像用狗尾巴做飼料來喂狗。
狗永遠(yuǎn)肥不了。
我看，支持學(xué)校比支持監(jiān)獄強(qiáng)。
學(xué)校名言美國作家 馬克·吐溫道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對(duì)母親的愛，對(duì)人們積極的愛。
這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。
兒童對(duì)母親的愛是從母親對(duì)嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。
教師對(duì)兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛，并把學(xué)校融化于大家庭之中。
瑞士教育家 裴斯泰洛齊單眼皮呢，確是極大的缺陷，內(nèi)心的豐富沒有充分流露的工具，宛如大陸國沒有海港，物產(chǎn)不易出口。
進(jìn)了學(xué)校，她才知道單眼皮是日本女人的國徽，因此那個(gè)足智多謀、偷天換日的民族建立美容院，除掉身子的長短沒法充分改造，“倭奴”的國號(hào)只好忍受，此外面部器官無不可以修補(bǔ)，丑的變美，怪物改成妖精。
中國現(xiàn)代作家,文學(xué)研究家 錢鐘書孩子們被送進(jìn)了學(xué)校，至少在當(dāng)時(shí)，那總算是一個(gè)學(xué)校吧。
柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個(gè)鐘頭，從書本里學(xué)些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學(xué)舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點(diǎn)，一是永遠(yuǎn)的頭疼，二是念書的本領(lǐng)——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。
美國作家 馬克·吐溫世上大多數(shù)做父母的好像都認(rèn)為：一定要讓自己的兒子和女兒上大學(xué)，這是做父母的義務(wù)和責(zé)任。
并且好像都想把自己的子女送到比別人好一點(diǎn)的學(xué)校、好一點(diǎn)的大學(xué)。
這一來，孩子就夠嗆了。
這難道不是父母的虛榮心的表現(xiàn)嗎
有時(shí)不妨站在被你一個(gè)勁兒督促用功的孩子的立場上設(shè)身處地為孩子們想想，這樣可能會(huì)悟出道理。
關(guān)于學(xué)校的名言日本棒球選手 王貞治每當(dāng)我們家遇到困難時(shí)，總是父親鼓勵(lì)我們振作精神，不論發(fā)生什么事，他總是我們的靠山，他是一個(gè)思想豁達(dá)的人。
關(guān)于世事人情他有許多格言和警句。
創(chuàng)最喜歡談?wù)摰脑掝}是：人生有起落，每個(gè)人處于逆境都要安之若泰。
“他得明白，生活中稍不如意的事總是有的”。
當(dāng)我在學(xué)校里考試成績不佳或者遇到一些不順心的事時(shí)他總是這樣對(duì)我說：“沒有一些不如意的事做比較，你就不會(huì)真正懂得什么是幸福了”亞科土著們對(duì)于衣服、房屋、定時(shí)起居、教堂、學(xué)校、主日學(xué)校、工作以及文明強(qiáng)加在他們頭上的其他迫害，都很不習(xí)慣，他們?nèi)琊囁瓶实貞涯钏麄兡菃适Я说墓枢l(xiāng)和他們從前那種自由的野蠻生活。
他們把那個(gè)天堂換了這個(gè)地獄，現(xiàn)在是悔之晚矣。
他們坐在異鄉(xiāng)的高崖巖上，思念故鄉(xiāng)，一天又一天地含著眼淚，凝神注視著海外，懷著無法消除的渴望，遙望著煙霧迷蒙的地方，那就是他們原先那個(gè)天堂的鬼影。
他們一個(gè)個(gè)都傷透了心，全都死掉了。
美國作家 馬克·吐溫
我經(jīng)常到學(xué)校圖書館看書，我準(zhǔn)備向校長推廣貼在圖書館的一句名言是什么
教育界有句名言：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。
”我認(rèn)為一個(gè)好校長應(yīng)該是：德才兼?zhèn)?，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。
校長是學(xué)校管理的重心人物，而學(xué)校管理又是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想把一所學(xué)校管理好主要靠一校之長。
作為一所學(xué)校的校長如何才能把學(xué)校管理好呢
一、校要有自己的辦學(xué)理念。
校長要把自己的“理念”明明白白地告訴教師、學(xué)生和家長，并在工作中得到有效地實(shí)施。
何謂“理念”，“理念”就是一個(gè)人具有的準(zhǔn)備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動(dòng)的指南。
比如我們學(xué)校的理念就是：校長的管理“理念”，怎樣才能將它全面、正確、有效地在學(xué)校具體的工作中實(shí)施呢
首先要求校長既要認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策和上級(jí)主管部門的指示精神，又要取得社會(huì)各方面對(duì)教育的大力支持，更重要的是應(yīng)該得到廣大教師、學(xué)生家長和社會(huì)各界知名人士的理解和支持。
為了達(dá)到辦學(xué)目標(biāo)、為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念，我們召開了教師會(huì)、家長會(huì)，在會(huì)上與家長進(jìn)行交流，得到家長的認(rèn)同。
其二，校長要虛心向人家學(xué)習(xí)，在向人家學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要根據(jù)本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優(yōu)勢，避開自身的弱勢，辦出有自己的特色學(xué)校，而不是盲目地把別人的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)生搬硬套地搬到本校加以實(shí)施。
比如針對(duì)我校老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢，開展“以老帶新”科研活動(dòng)。
解決課改的實(shí)際問題。
使課改落到實(shí)處，使新教師的業(yè)務(wù)水平得到了提高。
二、校長要加強(qiáng)師德建設(shè)。
校長要管理好學(xué)校，首先要有良好的師德為基礎(chǔ)。
教師是學(xué)校辦學(xué)的主體力量，師德水平高低是關(guān)系師資隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系學(xué)校教學(xué)、科研、教育管理，關(guān)系校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)系學(xué)生成長的重要因素。
為把師德建設(shè)工作落到實(shí)處，我們首先通過召開教師、個(gè)別訪談、問卷調(diào)查等形式，了解師德狀況。
組織教師經(jīng)常學(xué)習(xí)《教師師德行為規(guī)范》、《五條禁令》等有關(guān)師德方面的材料，在師德規(guī)范中對(duì)教師提出明確的規(guī)范要求：一是要忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，這是師德的方向；二是要愛崗敬業(yè)，這是師德的核心；三是要教書育人，這是師德的重點(diǎn)；四是要為人師表，這是師德的基礎(chǔ)。
在具體的實(shí)施過程中：首先明確教師的基本人格目標(biāo)，即教師首先應(yīng)是一個(gè)合格的公民，要有一個(gè)公民應(yīng)有的人格素質(zhì)和道德水準(zhǔn)。
第二是教師的職業(yè)目標(biāo)，即教師應(yīng)有高于一般公民的品德素質(zhì)和職業(yè)道德品質(zhì)。
第三是素質(zhì)教育目標(biāo)，即師德要滿足素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。
三、校長要依法治校、以制治教。
古人云：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。
制度就是規(guī)矩，制度就是學(xué)校教育、教學(xué)的準(zhǔn)繩。
校長是學(xué)校的法定代表人，必須依法治教。
科學(xué)、規(guī)范的制度是校長依法治教的重要保證。
因此，校長治校的首要任務(wù)是要致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。
在制定制度的過程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教師所認(rèn)同并自覺地遵守。
有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實(shí)。
比如：我校在落實(shí)考勤制度時(shí)詳細(xì)記錄每位教師到校時(shí)間，遲到早退、病事假等情況，每月進(jìn)行總結(jié)；在落實(shí)教學(xué)制度時(shí)，嚴(yán)格按照教學(xué)制度對(duì)教師進(jìn)行檢查督促，期末按教師的教學(xué)指標(biāo)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，這樣做有利地保障了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
可以說，一切制度、規(guī)定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證，都將變成一紙空文。
四、校長要形成自己的管理風(fēng)范。
辦好一所學(xué)校，歸根到底是要進(jìn)行學(xué)校的文化建設(shè)和積累。
學(xué)校要有持久的生命力，必須加強(qiáng)文化建設(shè)，特色立校。
一所成功的學(xué)校必定有其內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念，這是一所學(xué)校長期形成的無形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的精神紐帶。
因此，校長要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化精神的積淀，并且加以揚(yáng)棄、總結(jié)提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。
五、校長還要“知人善用”。
所謂“知人”，就是了解知道他人有哪些專長、特點(diǎn)。
“善用”，就是合理地分配他人的工作任務(wù)，以便達(dá)到出色地完成。
一所學(xué)校辦得好與差，光幾個(gè)班子人員是不夠的，必須要有一批德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>
只要組織得好，他們就會(huì)人盡其能；反之，就會(huì)見風(fēng)使舵，積極性調(diào)動(dòng)不起來，變?yōu)楸粍?dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。
《學(xué)校管理》一書明確指出：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者具有識(shí)才之眼、愛才之心、容才之量、用才之膽、擴(kuò)才之意”。
這里告訴我們，當(dāng)校長必須成為選拔人才、啟用人才的明鏡，要發(fā)現(xiàn)人才、利用人才，讓他們的才能有用武之地，得到發(fā)揮。
要求校長要貫徹公平、公正、公開的原則，對(duì)工作能力強(qiáng)，在學(xué)生心目中有威信的教師要加以培養(yǎng)，委以重任。
把對(duì)教學(xué)工作有特長的教師要放在重要的位置上，使人才各盡所能，各得其所。
用人應(yīng)該顧全大局，千萬不能感情用事，不能以自己的好壞為標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們。
校長還應(yīng)該做到以誠待人，重用賢才。
真正做到用人不疑，疑人不用，大膽地使用人才，合理地使用人才，愛護(hù)地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才干，在教書育人的崗位上大顯身手，真正做到“英雄”有用武之地。
但是，在引用人才的同時(shí)，也要做到膽大而心細(xì)，要慎重、詳察。
假設(shè)用的不當(dāng)，就是浪費(fèi)學(xué)校的資源，造成學(xué)校的損失，從而引起教師的不滿。
六、校長要有自己辦學(xué)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
學(xué)校管理不能僅僅停留在制度管理的層面上，也不能僅僅停留在調(diào)動(dòng)教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足于學(xué)生的考分上。
作為校長，在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，應(yīng)該考慮學(xué)校如何進(jìn)一步發(fā)展，如何提高辦學(xué)的層次。
用開闊的眼界和抱負(fù)，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校未來的發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)作為辦學(xué)的根本目標(biāo)，使學(xué)生在情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發(fā)展。
校長應(yīng)善于提出學(xué)校各個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，并且把制定目標(biāo)的過程變成動(dòng)員、激勵(lì)全體師生不斷奮斗、進(jìn)取的過程，以堅(jiān)定的信念、鍥而不舍的精神去實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)追求。
總而言之，校長要管理好一所學(xué)校。
這就要求我們的校長不斷地學(xué)習(xí)，不斷地拓展自己的知識(shí)面，不斷地提高自我修養(yǎng)，不斷地提高管理能力，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今教育管理形勢發(fā)展的需求，才能辦好人民滿意的學(xué)校。
如何當(dāng)好副校長
在學(xué)校體制中，副校長是一個(gè)既特殊又很重要的職務(wù)。
副校長在學(xué)校既是領(lǐng)導(dǎo)者又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策者又是執(zhí)行者，既是主角又是配角。
有些人認(rèn)為，副校長的地位很尷尬——管人但決定不了人事，管事又必須事事請示。
甚至有些學(xué)校校長和副校長的關(guān)系更是相處得有些微妙。
從某種意義上說，當(dāng)好校長難，當(dāng)好一名副校長更是不容易。
那么，怎樣才能當(dāng)好一名副校長呢
一、準(zhǔn)確把握副校長的角色定位 副校長是學(xué)校行政管理系列上的“兵頭將尾”。
校長是學(xué)校行政最高負(fù)責(zé)人，在學(xué)校中統(tǒng)攬全局，對(duì)全面工作負(fù)責(zé)，唱“主角”；副校長則在校長的領(lǐng)導(dǎo)下主抓某一方面工作，雖然是唱“配角”，但又處于“兵頭”的重要位置。
做好副校長的關(guān)鍵首先是擺正位置，正確認(rèn)識(shí)副校長的地位和作用，調(diào)整心態(tài)，以積極的態(tài)度配合校長的工作。
其次要準(zhǔn)確定位，對(duì)校長要充分尊重、服從領(lǐng)導(dǎo)、主動(dòng)配合，不能越權(quán)行事，不講過頭話，不能忘乎所以。
校長和副校長都是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但他們所處的地位不同，承擔(dān)的責(zé)任也不一樣。
在行政關(guān)系上，校長與副校長是上下級(jí)關(guān)系，副校長接受校長領(lǐng)導(dǎo)，在重大問題的處理上，校長有最后的決定權(quán)，而副校長卻沒有。
因此，副校長必須具有服從意識(shí)，懂得按組織原則辦事，尤其要做到三點(diǎn)： 1、對(duì)經(jīng)過集體研究、校長拍板定案、自己又無不同意見的事情，要堅(jiān)決執(zhí)行，并保證按校長意圖把事情辦好，不能隨意處理，或不當(dāng)一回事。
2、對(duì)校長決定的問題，副校長有不同意見可按正常渠道反映，但在校長沒有改變決定之前，一般情況下仍要執(zhí)行。
如果副校長認(rèn)為自己的意見對(duì)，在執(zhí)行中可以繼續(xù)反映，甚至越級(jí)反映，但不可消極怠工，亂發(fā)議論或故意與校長唱反調(diào)。
記住華西村老書記吳仁寶的一句經(jīng)典名言“領(lǐng)導(dǎo)的話都是正確的，錯(cuò)話領(lǐng)導(dǎo)是不講的”。
還要理解“圓心理論”的道理。
3、作為副校長，在校長領(lǐng)導(dǎo)下工作，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時(shí)，絕不能“搶鏡頭、爭彩頭”或擅自作主。
否則，不但影響工作，還會(huì)影響團(tuán)結(jié)。
副校長角色又具有多樣性和變動(dòng)性。
多樣性是指在學(xué)校內(nèi)部副校長既是中層及教職員工的領(lǐng)導(dǎo)者，又接受校長領(lǐng)導(dǎo)，如果從事教學(xué)，更是一名普通教師。
變動(dòng)性是指今天是被領(lǐng)導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者，明天可能是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者。
因此，作為副校長除應(yīng)該有適應(yīng)職位變化的心理準(zhǔn)備和素質(zhì)外，還應(yīng)具有適應(yīng)角色變化的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、當(dāng)好一名副校長要講究工作藝術(shù) 當(dāng)好一名學(xué)校副校長，不僅是個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)的重要途徑，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)管理和構(gòu)建和諧校園的必然要求。
做好校長，不僅是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。
只有把握當(dāng)好一名副校長的工作藝術(shù)，才能使自己在副校長的崗位上工作起來得心應(yīng)手，能力發(fā)揮得淋漓盡致，恰如其分。
甚至可以說，良好的工作藝術(shù)，是副校長與校長共同發(fā)展的 “粘合劑”和“添加劑”。
1、寬容大度是當(dāng)好一名副校長的胸懷。
由于職務(wù)性質(zhì)，副校長處在校長與教師之間，被上級(jí)和下級(jí)誤解的事總是避免不了。
這就要求副校長有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態(tài)度去對(duì)待周圍的人、周圍的事。
作為一名副校長，要始終堅(jiān)定一個(gè)信念：校長既然選擇認(rèn)定了我做副手，那就是對(duì)我人格的賞識(shí)、工作的滿意和能力的信任。
副校長就要樹立自豪感和責(zé)任感，要有不計(jì)個(gè)人報(bào)酬和名利得失、樂于奉獻(xiàn)、善于做好助手的品德和胸襟，切不可有“學(xué)校工作是大家做的，做好了功勞卻是校長的，我們辛辛苦苦，校長風(fēng)風(fēng)光光”的嫉妒心理。
副校長要有“綠葉”精神，不可一味強(qiáng)調(diào)自己部門工作的作用，更不可突出自己所作出的貢獻(xiàn)，這是淡利境界的首要問題。
其次，在為校長工作進(jìn)行“補(bǔ)臺(tái)”后，切不可向他人張場，以顯示自己的高明，要時(shí)時(shí)注意維護(hù)校長和其他領(lǐng)導(dǎo)的威信。
2、率先垂范是當(dāng)好一名副校長的風(fēng)范。
副校長是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中的一員，是群眾的楷模。
這就要求副校長要有一種務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，要把工作抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)、抓活，抓出成效，充分體現(xiàn)自己作為“兵頭”的魄力和風(fēng)采。
副校長要身先士卒，發(fā)揮表率作用，要求教師做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做。
工作不敷衍、不打折扣，大膽工作，勇于創(chuàng)新，做事要干凈利落，處理問題要果斷堅(jiān)決，自己能解決的問題，不要把矛盾上交，只有這樣才能在下級(jí)面前具有感召力，才能提高自己獨(dú)擋一面的能力。
3、注重分寸是當(dāng)好一名副校長的原則。
在履行崗位職責(zé)時(shí)，必須謹(jǐn)慎行事，把握好分寸，進(jìn)退有度，做到主動(dòng)但不妄動(dòng)，到位而不越位。
首先，在決策上要“勇謀”而“慎斷”。
“謀”是副職的重要職責(zé)，副職的“謀”應(yīng)體現(xiàn)其超前性、科學(xué)性和可操作性。
副職宜多謀，但不可越位獨(dú)斷，而應(yīng)慎斷，在重大問題上多提建議，少定音，要講求“斷”的藝術(shù)。
要在不“斷”中寓“斷”，即使該由正職或班子決策的事，副職也應(yīng)提出傾向性的意見。
對(duì)自己職權(quán)范圍之內(nèi)的事，則要敢于表態(tài)，敢于決斷。
其次是在落實(shí)上要負(fù)責(zé)而不卸責(zé)。
副職是領(lǐng)導(dǎo)班子決策的具體執(zhí)行者，這就要求副職要有較強(qiáng)的實(shí)干精神，能獨(dú)當(dāng)一面，能出色地干好正職分配的工作任務(wù)。
在抓落實(shí)中，對(duì)分管工作要不等不靠，爭取主動(dòng)。
對(duì)工作中出現(xiàn)的棘手問題，不推諉責(zé)任，要積極想辦法，采取措施及時(shí)解決，為校長分憂。
4、縱橫協(xié)調(diào)是當(dāng)好一名副校長的方法。
協(xié)調(diào)是一種能力，更是一種容人的胸懷和藝術(shù)，副校長要想創(chuàng)造性地開展工作，必然協(xié)調(diào)好縱橫關(guān)系。
“縱”這里主要是指上跟校長的溝通，下跟部門負(fù)責(zé)人及教師的交流；“橫”主要指與其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)溝通與交流，求得理解、支持與認(rèn)同，讓同志們有信任感與尊重感。
副校長具有“領(lǐng)導(dǎo)者”和被領(lǐng)導(dǎo)者”雙重角色，上下級(jí)會(huì)對(duì)你提出不同的要求，這就要求副校長要正確處理上、下兩重關(guān)系，特別是善于同曾經(jīng)對(duì)自己有意見的同志交心與協(xié)調(diào)，促進(jìn)上下左右之間的溝通與理解，從而讓上下產(chǎn)生情感的共鳴，形成集體“引力”場，構(gòu)建和諧校園。
三、當(dāng)好一名學(xué)校副校長的價(jià)值體現(xiàn)1、“有位”是一名副校長的崗位價(jià)值。
“位”即地位、職位，每位副校長都希望主要領(lǐng)導(dǎo)能尊重自己的意見，主任、老師能聽從自己的領(lǐng)導(dǎo)，這樣自己才有地位。
副校長既是校長的助手，又是分管工作范圍的指揮員，承上啟下，地位十分重要。
職位是組織任命的，地位是單位領(lǐng)導(dǎo)和同志賦予的，有職位不等于有地位。
那么，怎樣才能既有職位又有地位呢
簡言之：位置都是別人給的，只有自己把工作做到位，贏得了別人的認(rèn)可，別人才會(huì)給你應(yīng)有的位置。
2、“有為”是一名副校長的事業(yè)價(jià)值。
副校長也是普通教育工作者，也需要事業(yè)的成就感和個(gè)體歸屬感。
這就需要副校長在屬于自己的專業(yè)平臺(tái)上，充分展示和體現(xiàn)自己的價(jià)值和能力。
也就是說要干事情，干好事情，沒有為就沒有位，否則，不要怨天尤人，要怨就怨自己，不能解不下來大便怪地球沒有吸引力。
（1）副校長是參謀長，以自己的專業(yè)智慧和管理藝術(shù)為校長當(dāng)好參謀，出好主意，提供必要的而準(zhǔn)確的信息，為校長科學(xué)決策提供參考；為此，副校長必須做到四點(diǎn)：一要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，充實(shí)業(yè)務(wù)底蘊(yùn),提高自己的政策水平和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力；二要準(zhǔn)確把握校長的工作思路，領(lǐng)會(huì)校長的意圖，在原則問題上同校長保持一致；三要時(shí)時(shí)處處留心學(xué)校的管理，拓寬工作視野，為校長決策提供充分的依據(jù)；四要對(duì)校長負(fù)責(zé)，敢于講真話，不當(dāng)老好人。
（2）副校長是指揮員，校長的命令一當(dāng)發(fā)出，副校長應(yīng)一馬當(dāng)先，責(zé)無旁貸地指揮教師沿著目標(biāo)奮力向前，并為基層提供必要的幫助與支持；更要為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導(dǎo)意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。
為此，副校長必須做到四點(diǎn)：一要深入一線，掌握第一手材料，準(zhǔn)確理解教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，做好調(diào)查研究；二要準(zhǔn)確把握主任的工作習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)主任工作環(huán)節(jié)和方法上存在的問題，預(yù)見到某項(xiàng)工作可能出現(xiàn)的情況，盡快拿出解決辦法；三要體諒主任工作難處，盡可能分擔(dān)一些具體工作，同時(shí)樹立主任在教師中的威信；四要虛心聽取主任意見，要經(jīng)常同主任一起研究教育教學(xué)工作，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。
（3）副校長是聯(lián)絡(luò)員，是校長跟師生員工聯(lián)系的紐帶，幫助校長準(zhǔn)確獲得關(guān)于一線的有效信息，同時(shí)，促進(jìn)基層清晰理解校長的決策意圖，及時(shí)化解校長與基層之間的各種誤解；要準(zhǔn)確把握教師的性格特點(diǎn)和工作能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的工作成績，并給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)他們出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤要根據(jù)不同人的性格特點(diǎn)，采取不同的方式方法給予指導(dǎo)和批評(píng)，使教師心平氣和地接受批評(píng)、愉快地從事工作。
為此，作為管理者，一要同教師進(jìn)行適度、必要的交流，了解他們的思想、工作態(tài)度和性格特點(diǎn)；二要深入課堂，通過聽評(píng)課，了解他們的工作能力；三要學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)成績，及時(shí)總結(jié)。
四要在工作中、教師中發(fā)現(xiàn)問題，教師的心聲要及時(shí)反饋給校長，反饋匯報(bào)時(shí)，盡量做到 “忠言”順耳，“良藥”可口，使校長能夠接受，切忌說過頭話，做過頭事。
（4）副校長是調(diào)解員，副校長要注意協(xié)調(diào)好分管處室與其他處室、分管工作與其他工作以及自己與其它副職的關(guān)系。
要相互支持而不彼此拆臺(tái)，互相忍讓而不積怨成仇，互相關(guān)心而不落井下石，互相學(xué)習(xí)而不嫉賢妒能，共同把心思用在學(xué)校工作上。
在分管處室內(nèi)部，由于職責(zé)不同，教職工之間思想、愛好、性格、學(xué)識(shí)等差異，碰到摩擦在所難免。
作為分管校長要善于根據(jù)處室的特點(diǎn)和教職工的情況，做好思想工作，使分管的教職工團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)能戰(zhàn)斗的集體。
出現(xiàn)矛盾要主動(dòng)解圍，在工作中，校長也會(huì)碰到一些不好處理的問題，這時(shí)副校長要想校長之所想，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，接觸矛盾，承擔(dān)責(zé)任，為校長解圍，為校長排憂，為校長解難，讓校長更好地開展工作。
（5）副校長是機(jī)動(dòng)員，關(guān)鍵時(shí)候要主動(dòng)“補(bǔ)位”，校長位要補(bǔ)，其他副校長的位也要補(bǔ)，必要的時(shí)候，甚至基層教師和員工的位也需要補(bǔ)。
由此可見，副校長的崗位并非“英雄無用武之地”，而是一片也能讓人縱橫馳騁的廣闊天地。
3、“奉獻(xiàn)”是一名副校長的人格價(jià)值。
副校長的特殊角色展示著個(gè)人特有內(nèi)涵和品質(zhì)。
一般說來，當(dāng)學(xué)校整體工作取得成績的時(shí)候，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的是校長，閃光的鏡頭對(duì)準(zhǔn)的也是校長，校長是“紅花”，副校長卻是“綠葉”，不把自己當(dāng)作有功之臣，甘當(dāng)無名英雄，充分體現(xiàn)了副校長角色的高風(fēng)亮節(jié)。
事實(shí)上，只要真心以事業(yè)為重，作為副校長所做出的成績，校長心中是有數(shù)的，教師也是有目共睹的。
你越是謙虛，領(lǐng)導(dǎo)、教師就越信任你，這就是所謂的“敬人者人恒敬之”的道理。
這也印證了外國一句諺語：“通過爭奪，你永遠(yuǎn)不會(huì)獲得滿足；通過讓步，你的收獲比期望的還要多。
” 四、當(dāng)好一名副校長的必備的基本素質(zhì) “一切以事業(yè)為重、一切以團(tuán)結(jié)為重”、“校榮我榮、校衰我恥”既是一個(gè)教育管理者的敬業(yè)觀，也是是一名副校長必備的基本素質(zhì)。
我非常欣賞這樣一句話，“只有你對(duì)別人的事業(yè)負(fù)責(zé)，別人才會(huì)尊重你的勞動(dòng)，你才有機(jī)會(huì)發(fā)展自己。
” 1、一切以事業(yè)為重，就是要珍惜工作機(jī)會(huì)，熱愛工作崗位，不為權(quán)勢而苦惱，不為名利所困擾，從工作中尋找樂趣。
不要因?yàn)樾ｉL沒有采納你的意見就覺得失落，也不要因?yàn)橹魅螞]有按照你的要求去落實(shí)而懊惱。
更不要因?yàn)榻處煂?duì)你的工作提出意見覺得沒面子，要記住，工作的思路和方法不是唯一的，只要一切從工作出發(fā)，都是正常的。
2、一切以團(tuán)結(jié)為重，就是要維護(hù)校長的決策權(quán)威，不同意見在班子會(huì)上交流，決策一旦形成，只要沒有錯(cuò)誤，必須貫徹執(zhí)行，不能打折扣；以團(tuán)結(jié)為重，就是要維護(hù)班子的團(tuán)結(jié)，容納班子成員的個(gè)性，學(xué)會(huì)同每個(gè)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心他們的生活和工作，時(shí)時(shí)處處樹立班子形象，協(xié)助校長帶好班子；以團(tuán)結(jié)為重，就是要做好班子決策的落實(shí)和解釋工作，化解矛盾，使決策有效落實(shí)并得到教師理解和認(rèn)同。
3、校榮我榮、校衰我恥。
學(xué)校工作，表面上看，是校長負(fù)責(zé)制，榮辱皆歸校長，作為副校長只能是綠葉，但事實(shí)并非如此，一個(gè)單位只有工作做好了，才能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)向上、才能體現(xiàn)教師隊(duì)伍的較高素質(zhì)，一所合格的學(xué)校就是一個(gè)好的班子乃至集體的體現(xiàn)，只有這樣組織上才會(huì)發(fā)現(xiàn)班子成員的優(yōu)點(diǎn)和特長，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。
反之，班子成員互相拆臺(tái)，爭權(quán)奪勢，拉幫結(jié)派，工作做不好，單位沒有凝聚力，班子成員也很難得到好的評(píng)論，也就很難有機(jī)會(huì)發(fā)展自己。
要時(shí)刻牢記“一榮俱榮，一損俱損”的道理。
古人說“君閑臣忙，國將興也；君忙臣閑，國將衰也”，辦好學(xué)校，培育人才，是校長的神圣使命。
身為副校長更要用心謀事、用心做事，更要堅(jiān)守校園，扎根學(xué)校，更要辛勤耕耘，鍥而不舍，只要聽從教育理想的呼喚，就一定能取得突出的教育業(yè)績。
我們副校長明天的前途一定會(huì)更加燦爛更加輝煌
結(jié)束語 教育不僅是一種職業(yè)，一門專業(yè)，一項(xiàng)事業(yè)，更是我們每個(gè)人生命中的一段歷程。
提高生命的質(zhì)量，追求精神的愉悅，教育才會(huì)具有人性的光芒，我們的生活將充滿幸福。
在線等答案，龐川副校長都說過哪些名言啊
其實(shí)龐川副校長說過很多名言，只不過現(xiàn)在我一時(shí)間想不起來，現(xiàn)在只記得一句話了，“教育是一種社會(huì)責(zé)任，能夠盡一分力，我也很開心。
”由此可以看出，龐川副校長對(duì)于教育事業(yè)，真的是愛得深沉啊。
為了美化校園，讓每一塊墻壁說話，校長想請同學(xué)們當(dāng)設(shè)計(jì)師給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語。
可以用合適的名言佳句，也
腳下留情歌聲唱響童年你是未來的科學(xué)家誰知盤中餐，粒粒皆辛苦人的健全不但靠飲食，尤靠運(yùn)動(dòng)書是人類進(jìn)步的階梯
求，一篇校長開學(xué)講話，聽后感，快啊，謝謝啦
一篇校長開學(xué)講話聽后感 “他們的成功是因?yàn)樗麄冇欣硐?，而且?jiān)定不移。
”席慕容如是說。
捫心自問，當(dāng)時(shí)間以一種極大的速度撤離我的生命，我是否看清了自己。
在這條孤寂而又無比艱辛的修行之路上，我是否有一個(gè)明確的目的地
我茫然不知。
未來的路，我已選擇，只是站在路口徘徊不定。
一個(gè)孩子的快樂必須要在這條路上蛻變，我畏懼了，退縮了。
但這并非是我想要的。
我在尋找我的烏托邦，并堅(jiān)信能找到。
于是，我放棄了一些東西，僅是因?yàn)槲毅裤剑蚁蛲?，我追求，便要得到?/p>
感謝校長對(duì)我們的教誨，讓我們的迷迷茫茫，被一縷陽光穿透。
今日，校長在班會(huì)上給我們留下了深刻的印象。
世間的任何事情，追求時(shí)候的興致，總要比享用時(shí)候的興致濃厚，對(duì)我們學(xué)習(xí)的事物，亦是要對(duì)其產(chǎn)生興趣，才能在枯燥的學(xué)習(xí)中得到樂趣，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
始終全神專一的人可免于一切的困窘。
校長向我們道明了這句話的含義。
心無雜念。
在學(xué)習(xí)中是如此重要，而我們卻從未在意。
專注與勤奮，定會(huì)成就一代優(yōu)秀的我們。
道成于學(xué)而藏于書，學(xué)進(jìn)與振而廢于窮，大道由勤學(xué)而完成，深藏于典籍之中，學(xué)問因努力而精進(jìn)，因懈怠而荒疏。
