如何做好班主任 魏書生的12條妙招
1學(xué)生座位自愿組合學(xué)生座位自愿組合，組合有兩個(gè)條件：第一，有利于學(xué)習(xí)；第二，要兩廂情愿。
引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度研究人與人的組合，研究學(xué)生的位置，有利于使學(xué)生變得更理智，更開闊。
提倡先進(jìn)同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)同桌，既可以提高后進(jìn)同學(xué)的成績，也可以提高先進(jìn)同學(xué)幫助人、改變?nèi)说哪芰Α?/p>
2選一位控制老師發(fā)怒的學(xué)生每次發(fā)過脾氣都使學(xué)生的自尊心受到了傷害，發(fā)脾氣的人也都嘗過發(fā)脾氣的苦頭，于是我給自己許下承諾，以后一看到同學(xué)提出警告，我必須控制自己的情緒。
有一次我正要發(fā)火，有同學(xué)站了起來，笑著看我。
我一時(shí)竟忘了過去的許諾，問：“你站起來干什么
”他笑著，不自然地?fù)狭藫项^，說：“老師過去讓我?guī)椭刂瓢l(fā)怒，不知道今天還算不算數(shù)
”漸漸地，我愛發(fā)怒的腦細(xì)胞利用率低了，能力也低了。
每當(dāng)回憶起這些，我便充滿了對(duì)學(xué)生深深的感激之情。
3行使“主人權(quán)力”讓學(xué)生們時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己是生活的主人，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生們才能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是耕種自己的“責(zé)任田”，而不是為老師或家長“打工”。
我的每一個(gè)學(xué)生都有自己承包的“責(zé)任田”。
如，輪流承包的有：擔(dān)當(dāng)“值日班長”、抄寫“每日格言”、主辦“班級(jí)日?qǐng)?bào)”、教唱“每周一歌”等。
固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、監(jiān)督老師“發(fā)火”等。
總之，每名學(xué)生都有自己“說了算”的田地，都是主人，都有機(jī)會(huì)行使主人的權(quán)力，都能體驗(yàn)到自己的價(jià)值。
4點(diǎn)亮“盞盞心燈”班級(jí)的黑板右上角，每天都由學(xué)生寫上一則格言。
我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。
試想，從初中一年級(jí)到三年級(jí)，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會(huì)從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會(huì)收到不可想象的效果。
5確立“座右銘”要求全班同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立“座右銘”。
座名銘上寫清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二自己要追趕的本班同學(xué)的名字；第三，針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。
第一個(gè)內(nèi)容起到“精神充電”作用，第二個(gè)內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個(gè)內(nèi)容更重要是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)內(nèi)容的最好辦法。
6自我“精神充電”讓學(xué)生心目中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。
有時(shí)，在語文課前三分鐘，進(jìn)行“集體充電”，全班同學(xué)起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。
想象得越逼真、越形象、越生動(dòng)、越細(xì)致，“充電”就越成功。
有時(shí)進(jìn)行“個(gè)體充電”，當(dāng)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折或困難時(shí)，他們就想象這位偉人，學(xué)習(xí)這位偉人是怎樣不怕挫折、戰(zhàn)勝困難的，于是就有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
7主辦“班級(jí)日?qǐng)?bào)”辦班級(jí)日?qǐng)?bào)有若干規(guī)定，如：直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的要占60％以上的版面，主要設(shè)有班級(jí)新聞、學(xué)先進(jìn)專欄、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專欄；對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、課間操得分情況，必須及時(shí)報(bào)道；為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補(bǔ)救的分析園地，及時(shí)分析班級(jí)工作失誤的原因及制訂補(bǔ)救的措施；每期報(bào)紙必須有圖畫點(diǎn)綴，黑白的可以，彩色更好；報(bào)紙必須在當(dāng)日上午12時(shí)之前夾到報(bào)夾子上面，不能拖為晚報(bào)等等。
辦“班級(jí)日?qǐng)?bào)”，可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設(shè)計(jì)能力。
8堅(jiān)持“道德長跑”我讓學(xué)生盡量堅(jiān)持寫日記，稱之為“道德長跑”。
學(xué)生們寫日記形式多樣，內(nèi)容豐富。
大多是學(xué)生自命題，總的要求是讓學(xué)生把“攝影機(jī)”對(duì)準(zhǔn)生活的光明面。
讓那些所見所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時(shí)刻影響著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生不斷地進(jìn)取。
9加強(qiáng)體育鍛煉學(xué)生每天要堅(jiān)持長跑5000米，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。
這是多么大的體育運(yùn)動(dòng)量啊，對(duì)一般人來說是難以理解的。
這樣做，更重要的不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，而且磨煉了同學(xué)們的意志。
10于反復(fù)之間引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)后進(jìn)學(xué)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)。
要反復(fù)抓，抓反復(fù)。
不要因?yàn)榭吹胶笸肆司突倚?，就氣餒，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理中事，進(jìn)退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智與感情，在反反復(fù)復(fù)的過程中把后進(jìn)同學(xué)引上上進(jìn)之路。
11在平凡之中關(guān)心學(xué)生和平年代、當(dāng)今社會(huì)，師生之間不可能有戰(zhàn)爭年代師生之間生死與共的那種感情，也難以有許多文學(xué)作品、影視作品中歌頌的那種教師為學(xué)生獻(xiàn)出了生命的機(jī)會(huì)。
更多的還是這種在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相關(guān)懷的種子。
我們不能因?yàn)槠椒?，就不重視它，在人世間，感情總是相互的，當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時(shí)，必然也得到對(duì)方的關(guān)心。
教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。
12享受“快樂人生”人世間有什么
有陽光，有鮮花，有正義，有善良，有勤奮，有自強(qiáng)，有開朗，有快樂；人世間還有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。
讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。
例如讓學(xué)生寫日記以“談學(xué)習(xí)是享受”為題，居然讓學(xué)生一直寫到“談學(xué)習(xí)是享受之一百”。
就是這樣強(qiáng)化學(xué)生享受人生快樂這根神經(jīng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高。
無論是生活還是學(xué)習(xí)，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。
魏書生是我國著名的教育家,他的教育思想核心是什么
1、生氣是拿別人做錯(cuò)的事來懲罰自己 2、生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣；生活若剝?nèi)ダ硐?、夢想、幻想，那生命便只是一堆空架? 3、獲致幸福的不二法門是珍視你所擁有的、遺忘你所沒有的；貪婪是最真實(shí)的貧窮，滿足是最真實(shí)的財(cái)富 4、你可以用愛得到全世界，你也可以用恨失去全世界 5、沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的；真正的愛，應(yīng)該超越生命的長度、心靈的寬度、靈魂的深度；愛的力量大到可以使人忘記一切，卻又小到連一粒嫉妒的沙石也不能容納 6、當(dāng)一個(gè)人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財(cái)富，而開始追尋他內(nèi)心界的真正財(cái)富 7、不論你在什么時(shí)候開始，重要的是開始之后就不要停止；不論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨 8、人若軟弱就是自己最大的敵人；人若勇敢就是自己最好的朋友 9、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算 10、有理想在的地方，地獄就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成歡樂 11、所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道；所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道 12、上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公平 13、美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激；人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向 14、世上最累人的事，莫過于虛偽的過日子 15、第一個(gè)青春是上帝給的；第二個(gè)青春是自己努力的 16、少一點(diǎn)預(yù)設(shè)的期待，那份對(duì)人的關(guān)懷會(huì)更自在 17、思想如鉆子，必須集中在一點(diǎn)鉆下去才有力量 18、問候不一定要慎重其事，但一定要真誠感人 19、當(dāng)你能飛的時(shí)候就不要放棄飛；當(dāng)你能夢的時(shí)候就不要放棄夢；當(dāng)你能愛的時(shí)候就不要放棄愛 20、生命太過短暫，今天放棄了明天不一定能得到；一個(gè)今天勝過兩個(gè)明天 21、快樂要懂得分享，才能加倍的快樂 22、自己要先看得起自己，別人才會(huì)看得起你 23、人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的；快樂不是因?yàn)閾碛械亩喽怯?jì)較的少；樂觀者在災(zāi)禍中看到機(jī)會(huì)；悲觀者在機(jī)會(huì)中看到災(zāi)禍 24、明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望 25、理想的路總是為有信心的人預(yù)備著；只要有信心，人永遠(yuǎn)不會(huì)挫敗 26、所有欺騙中，自欺是最為嚴(yán)重的；人生最大的錯(cuò)誤是不斷擔(dān)心會(huì)犯錯(cuò)；肯承認(rèn)錯(cuò)誤則錯(cuò)已改了一半；要糾正別人之前，先反省自己有沒有犯錯(cuò) 27、用最少的悔恨面對(duì)過去；用最少的浪費(fèi)面對(duì)現(xiàn)在 28、你的選擇是做或不做，但不做就永遠(yuǎn)不會(huì)有機(jī)會(huì) 29、不如意的時(shí)候不要盡往悲傷里鉆，想想有笑聲的日子吧 30、把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問，你會(huì)學(xué)的更多 31、要克服生活的焦慮和沮喪，得先學(xué)會(huì)做自己的主人；好好扮演自己的角色，做自己該做的事 32、一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開始 33、埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。
34、變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者。
35、堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。
36、我總想：別人有短處，我沒看到，自己并不失去什么。
別人有長處，自己沒學(xué)來，就失去了充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。
37、我常想：生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；反過來，你若對(duì)它哭，它當(dāng)然也對(duì)著你哭。
38、助人時(shí)且助人。
沒有能力相助時(shí)，也決不貶低人，決不嘲笑人。
39、改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。
你不能左右天氣，但你能轉(zhuǎn)變你的心情 40、人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的高山呼喚“我尊重你——”那么對(duì)面山谷的回音也會(huì)是“我尊重你——” 41、教師應(yīng)該成為自己的第一個(gè)學(xué)生，你教別人做什么，你先問問自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說什么，先想想自己愿聽不愿聽。
42、教師替學(xué)生思考，如同替學(xué)生吃飯一樣，都是害學(xué)生。
43、埋怨外界不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨環(huán)境太惡劣、太困難，常常是我們自己沒能力，主觀努力不夠；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們方法少。
44、改變了自己，你會(huì)覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨天艷，天空看起來都比昨天更藍(lán)。
45、能將平凡的人生感受的不平凡，這便是生活的藝術(shù)。
能將平凡的工作做得有聲有色，有滋有味，有喜有樂，有科研成果，這便是工作的藝術(shù)。
46、有作為的人，每天都在塑造著“新”我。
每天都從一個(gè)新的角度去認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、設(shè)計(jì)自我，他的心靈像電閃雷鳴不斷放射出新的光芒和聲音。
47、人一旦從研究的角度來他的本職工作，那么無論他的工作多么平凡，都會(huì)有無窮無盡的研究價(jià)值，同時(shí)也就有無窮無盡的樂趣。
48、人站在自己的位置上，當(dāng)不能登上更高的位置，就應(yīng)該更多的珍愛、發(fā)展自己所處位置的陽面，以提高自己的認(rèn)識(shí)能力和多方面素質(zhì)，等待好的機(jī)遇。
49、世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。
50、改變自己和改變外界，應(yīng)該前者先行。
]51、人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我更新。
今天的“我”應(yīng)該比昨天的“我”有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)，新的提高。
“我”更新了，世界在我的眼里就新了，人工作學(xué)習(xí)起來才樂趣，有意義。
52、忍一忍，天高地闊；讓一讓，浪靜風(fēng)平。
人間的許多矛盾、麻煩都可以在忍讓中消失。
53、慚愧不應(yīng)該用淚水表示，應(yīng)該用更勤奮的學(xué)習(xí)，加上用更科學(xué)的方法來表示。
54、尊重認(rèn)識(shí)人生的一種需要，是人生的一種目的。
我常覺得，尊重人又是一種能力。
55、變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者。
56、醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。
57、在東方式的嫉妒最近幾百年不可能根絕的情況下，我們只能夠改變自己的觀念，求得心理的平衡，以不耽誤自己的工作。
倘若真的跟低層次的人斗起來，那不僅會(huì)耽誤自己前進(jìn)的路程，更可悲的，會(huì)降低自己的人格。
因?yàn)樵谕ǔＧ闆r下，跟低層次的人爭辯，你需要低層次的觀念、低層次的表情，以及低層次的語言，才顯得相稱。
你愿意這么做嗎
58、多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。
59、心自安詳氣自寧。
60、人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。
讀魏書生《如何做最好的班主任》有感
開學(xué)后，我讀了一本有主任工作的書籍，叫如何做最好的班主任》，摘錄了許多教育名家的語錄，從這些“大家”的語錄中尋找為人師，為班主任之道。
其中的每一段語錄，都給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。
一、教師要有喚醒學(xué)生潛能的能力蘇霍姆林斯基：按照“各盡所能”的原則進(jìn)行教育工作，能提高學(xué)生集體的水平創(chuàng)造有利的條件。
由于實(shí)施這一原則，可以使“差生”不是去自信心，使他們逐步的發(fā)展起一些智力技巧，而到了一定的階段上，他們哪怕就能夠在一門學(xué)科上取得好成績。
這就需要班主任又喚醒學(xué)生潛能的能力。
啟示：一個(gè)學(xué)生，尤其是“差生”，如果我們一位地批評(píng)，只會(huì)讓他感到學(xué)習(xí)討厭。
如果沒有鼓勵(lì)，一個(gè)學(xué)生只能發(fā)揮潛能的百分之二十，如果進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，則能發(fā)揮百分之八十的潛能。
所以，在平時(shí)的教育中，要多進(jìn)行正面的鼓勵(lì)，即使學(xué)生犯了什么大錯(cuò)，也要在批評(píng)之后進(jìn)行鼓勵(lì)。
二、要耐心積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生巴班斯基：對(duì)差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最優(yōu)化也應(yīng)引起老師的足夠重視。
啟示：班主任帶班就像是將軍帶兵一樣，優(yōu)秀生就像是先鋒猛將，“差生”就像是步兵，而且是容易恐懼和逃跑的士兵，在戰(zhàn)爭中，兩種士兵都存在，所以一名將軍要想打勝仗，必須要考慮兩種士兵，兩者缺一不可。
同時(shí)。
所以，老師要花大力氣轉(zhuǎn)變所謂的“差生”，這些“差生”、問題學(xué)生，基本上具有以下不良習(xí)慣：是非觀念模糊，缺乏求知欲、自尊心茶差、意志力薄弱等。
我們的對(duì)策是”親其道，信其道“，必須從建立感情開始入手，像勞模一樣，多詢問孩子的家庭、興趣、志向，來了解孩子各方面的想法。
消除他們的疑慮，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。
三、發(fā)揮身教的巨大魅力孔子：其身正，不令則行。
其身不正，雖令不從政者，正也。
予帥以正，孰敢不正
茍正其身矣，于從政乎河有
不能正其身，如正人何
啟示：我覺得孔子所說的”身教“就是指老師要成為學(xué)生的楷模。
如果一個(gè)班主任從一開始就和學(xué)生一是一、二是二，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成按規(guī)章做事的習(xí)慣。
反之。
如果一個(gè)老師一味的拉近與學(xué)生的距離，就和學(xué)生在辦公室談天說地，吹牛打諢，時(shí)間長了，學(xué)生肯定會(huì)變“甩”和油腔滑調(diào)、轉(zhuǎn)空子等等毛病。
四、魏書生：搞笑管理靠民主和科學(xué)民主指的是一個(gè)班級(jí)必須要進(jìn)過全體同學(xué)的通過后，形成規(guī)章制度，這個(gè)制度可以是口頭的，也可以是書面的，但是，有了之后一定要嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行，說一不二。
同時(shí)培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部，培養(yǎng)干部是機(jī)關(guān)單位的首要任務(wù)，也是班主任的重中之重。
班干部要細(xì)心引導(dǎo)，幫助其提高管理能力，不能對(duì)干部提出過高或者過低的期望，只能在長期實(shí)際工作中告訴他處理各種問題的方法。
名言“少說空話、多干實(shí)事。
多琢磨事，少琢磨人。
”收班費(fèi)和伙食費(fèi)說明天帶就得明天帶，忘了帶的不能姑息，一定要讓他喊家長送來，經(jīng)過幾次之后他就知道這個(gè)規(guī)定，同時(shí)樹立老師的威信。
五、班主任要敢于放手古羅馬昆體良說“教育就是要能培植個(gè)人的天賦特長，要沿著學(xué)生的自然傾向最有效地發(fā)展他的能力，所以，在適當(dāng)時(shí)機(jī)，要讓學(xué)生自己學(xué)、自己做、教。
就是為了不教。
啟示：班主任人物繁重，如果全部親力親為，非常累。
班主任對(duì)于學(xué)生就是一種暗示，老師在班級(jí)，就是一種強(qiáng)的暗示，班主任慢慢走出教室，暗示就逐漸變?nèi)酢?/p>
班主任不在班上，暗示消失，學(xué)生靠自己的習(xí)慣來管理自己。
班主任要想變”輕松“，就必須敢于試驗(yàn)，一方面慢慢訓(xùn)練學(xué)生自習(xí)課的自習(xí)如何展開，一方面思考出現(xiàn)的各種問題，通過訓(xùn)練干部、思想動(dòng)員、個(gè)別批評(píng)、調(diào)動(dòng)座位等各種手段。
這樣，一段時(shí)期之后，不說自習(xí)課不用操心，肯定不會(huì)出什么大亂子。
還有些觀點(diǎn)，如多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，善于換位思考都很有實(shí)際操作的可行性。
魏書生報(bào)告觀后感
報(bào)告會(huì)觀后感 本學(xué)期第五周的周四下午，我們?nèi)＠蠋熞黄鹩^看了老師做過的一次教育思想報(bào)告會(huì)，這個(gè)報(bào)告會(huì)我們整整看了一個(gè)下午，觀后感觸頗深。
觀后思想多次受到震動(dòng)，心里常會(huì)釋然：原來教育教學(xué)應(yīng)該這樣的啊，我相信有聽過他報(bào)告的老師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該都有和我相同的體會(huì)和想法吧。
魏老師用他的經(jīng)歷讓我明白：教師，首先要有良好的心態(tài)，無論是對(duì)生活還是工作，他多次強(qiáng)調(diào)了“松”’，“ 靜”，“ 勻” ，“樂” 要有 “ 平平常常的心態(tài)，快快樂樂的生活” 態(tài)度。
“擁有一顆平常心”才是做人的根本，多想想“怎么過”，才是真智慧。
教師都能保持這樣的心態(tài)，我們的生活工作不就會(huì)是一種享受嗎
我們的學(xué)生也是一樣啊，教他們學(xué)會(huì)在“ 學(xué)中求樂”苦中求樂”，學(xué)習(xí)也會(huì)是一種享受啊。
充分相信學(xué)生，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在信心中，在成就感中更積極快樂的進(jìn)步，是魏老師教育學(xué)生的法寶。
“當(dāng)學(xué)生心靈的助手”“和學(xué)生一起完成教學(xué)”，既然“凡是可恨之人都有可愛之處”，所以要”接近學(xué)生，善待學(xué)生”，“不用尖成績打擊中等生，不用中等生類比差生”，從“讓學(xué)生做實(shí)實(shí)在在的事，來減少他調(diào)皮的機(jī)會(huì)和想法”。
這些看似淺顯的道理和簡單的做法，卻無不閃耀著人性之美，而我們很多老師，對(duì)學(xué)生的態(tài)度，眼光也真得改了，打擊，嘲諷，對(duì)學(xué)生，對(duì)老師有什么好處呢
只要我們和學(xué)生“距離近了，心就近了，辦法就多了”，教育工作也就不難了。
在現(xiàn)在的工作中，我該怎么做
首先，我要保證良好的心態(tài)和健康的身體，好好的珍惜，熱愛和享受這份好工作，我很贊賞魏老師那句“享受不再天上，在地上，不再大處，在細(xì)處”。
我會(huì)從每一天做起，每件小事做起，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，做一個(gè)幸福的人，幸福的教師。
其次，教育工作面對(duì)的是有個(gè)性，有思想，在變化著的人，而我們總是喜歡對(duì)他們指手畫腳，評(píng)頭論足，總要把自認(rèn)為很好很有用的灌輸給他們，逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，監(jiān)視著他的缺點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生煩，老師累，效果差，師生關(guān)系緊張，以后，我會(huì)努力做學(xué)生的朋友，和他們共同探討，一起分擔(dān)他們的苦和累，分享他們的成功和快樂。
第三，在工作和生活中，不要被紛雜的東西花了眼，迷了魂，好的，就要堅(jiān)守。
幾千年的文化，文明，是我們教師的歷史使命，扎根于歷史傳統(tǒng)和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的沃土，才能腳踏實(shí)地，枝繁葉茂。
所以今后，我會(huì)更注重有效的老經(jīng)驗(yàn)的使用，和對(duì)有用的傳統(tǒng)文化，民族文化的教學(xué)。
堅(jiān)定理想信念，人會(huì)容易快樂。
心理專家調(diào)查，隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們心中的幸福感降低，因?yàn)樵诙嘣纳鐣?huì)中，人們失去了“信”，找不到心中的精神家園了。
靈魂沒了家園，失去對(duì)真善美的追求，那么即使有再多的錢，再大的官，能快樂起來嗎
人應(yīng)該審時(shí)度勢，認(rèn)清自己的位置，守住自己的那片家園，你就會(huì)快樂
作為老師的我們，只有自己活得快樂，學(xué)生才會(huì)跟著快樂。
——常懷感恩之心，人會(huì)容易快樂。
魏老師說，當(dāng)他處于困境時(shí)，挫折使他充滿了上進(jìn)心，所以，再苦也要常還感恩之心。
每個(gè)坎坷，努力挺過去，都有便宜可占。
為人師的我們，對(duì)于我們的學(xué)生，也要滿懷感恩之心。
把你身邊的人當(dāng)作天使，你就天天干活在天堂里，把身邊的人當(dāng)作魔鬼，那么你就天天活在地獄里。
——提高工作效率，人會(huì)容易快樂。
魏老師謙虛地說到，他的辦法沒有新的，全是老辦法。
他的經(jīng)驗(yàn)就是：不喜歡折騰，持之以恒，守住自我，守住自己成功的陣地。
他建議我們老師們面對(duì)新事物時(shí)，首先要守住自我，然后吸收寶貴經(jīng)驗(yàn)來拓展昨日守住的陣地。
守住自我，一靠民主，二靠科學(xué)。
魏老師本著四個(gè)字“松、靜、勻、樂”四個(gè)字，領(lǐng)著自己學(xué)校的全體師生向快樂邁進(jìn)。
——降低工作和生存的成本，人會(huì)容易快樂。
一個(gè)人，他干的活減去吃的飯，那就是他的價(jià)值了。
魏老師的一句“所有學(xué)生都是班主任，要讓所有學(xué)生都有事干，而我自己是個(gè)懶人”對(duì)我啟發(fā)很大，我想，多半時(shí)候，就是對(duì)于學(xué)生的不信任，累得自己一團(tuán)糟。
總的來說，聽了魏老師的報(bào)告后，我有兩個(gè)體會(huì)。
一，只要本著對(duì)教育的熱忱與愛堅(jiān)持不動(dòng)搖，那么你一定會(huì)成功。
二，魏老師的演說讓我感受到心靈的洗禮。
如何通過班級(jí)特色創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
創(chuàng)建特色班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 班級(jí)是學(xué)生最重要的成長環(huán)境之一，班級(jí)文化建設(shè)的好與壞直接影響到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
和諧的班級(jí)文化是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的沃土，是學(xué)生全面發(fā)展的平臺(tái)。
怎樣讓孩子在多姿多彩的班級(jí)文化氛圍中健康成長，發(fā)展個(gè)性，這是我們一直在思索的問題。
在14年的班主任工作中我進(jìn)行了一些嘗試，獲得了一些粗淺的共識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
一、物質(zhì)文化建設(shè)——讓班級(jí)煥發(fā)生命活力一個(gè)班級(jí)就是幾十名學(xué)生共同的家，把教室布置打扮成一個(gè)溫謦的家，是班級(jí)所有成員共同的心愿。
整潔、明麗、溫謦的教室環(huán)境可以激發(fā)感情、陶冶情操，給人以教育啟迪。
有些教師認(rèn)為，何必花那么多的時(shí)間去把教室打扮得花花綠綠，教室里沒有這些布置，不是照樣上課
但從我的觀察了解來看：整潔明麗、布置精巧的教室的班級(jí)，它的班風(fēng)學(xué)風(fēng)好，正氣足，而那些班級(jí)亂糟糟，學(xué)風(fēng)不好的班級(jí)，教室里基本上沒有什么布置。
怎樣讓孩子在整潔舒心的班級(jí)文化氛圍中張揚(yáng)個(gè)性呢
1.讓班級(jí)成為展示才華的舞臺(tái) 每個(gè)新學(xué)期伊始，我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)造一個(gè)最佳的班級(jí)教育空間，讓學(xué)生感受到家的溫馨，感受到家的幸福，從而在自己的家園里快樂地學(xué)習(xí)。
學(xué)生們集思廣益，根據(jù)共同愛好布置教室:窗臺(tái)上放上了大家喜歡的各種花草;墻壁上掛上孩子們祟拜的偉人和科學(xué)家肖像掛圖;書櫥上寫上了自己喜歡的名言;黑板一側(cè)貼上了“書法家”的作品。
學(xué)生根據(jù)需要將黑板報(bào)分成幾大塊，有“班主任寄語”“好書推薦”“今天我最棒”“溫馨提示臺(tái)”和“探索”等欄目。
學(xué)生們把探索欄目當(dāng)作“班級(jí)王國”中的“活報(bào)刊”:凡是有創(chuàng)新的思維、有創(chuàng)意的言論、有創(chuàng)造的制作，都在這里展示。
我們還根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，創(chuàng)設(shè)各種興趣活動(dòng)角，如“圖書角”“生物角”等，讓學(xué)生在興趣角的活動(dòng)中學(xué)會(huì)生存所必需的知識(shí)，增強(qiáng)自我教育能力。
在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)過程中，每個(gè)學(xué)生都有展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。
“孩子是教室的主人，是學(xué)習(xí)的主人”濃濃的富有個(gè)性的班級(jí)文化，就像甘甜的雨露，滋潤著師生的成長。
孩子們?cè)谶@里展現(xiàn)魅力、品味成功
編織夢想，放飛希望
2.讓班級(jí)成為散發(fā)書香的天地 在創(chuàng)建書香班級(jí)的過程中，我通常是從兩方面來做：第一，讀萬卷書。
在這一部分中，我側(cè)重于尊重孩子們自己的意愿，選擇他們喜歡的圖書，無論是漫畫、繪本、還是軍事、百科，只要是內(nèi)容健康的，我都鼓勵(lì)他們?nèi)プx。
同時(shí)為了營造一種書香濃郁的氛圍，我在版面上設(shè)立了如下欄目：如“書海拾貝”“讀書好，讀好書，好讀書”“我們喜歡的書”“讓閱讀成為一種習(xí)慣”“我讀書我快樂”“太陽花讀書樂”等。
這些欄目的設(shè)立，是為了更好、更具體的展示孩子們的讀書成果。
通過分享大家的讀書心得，展示孩子們親手制作的讀書卡，使他們獲得一種榮譽(yù)感，真切感受到了讀書的快樂，堅(jiān)定了讀書的信心。
第二，必誦經(jīng)典。
這一塊，與我自身的特點(diǎn)結(jié)合的最緊密，我本身偏好古詩詞誦讀，所以“必誦經(jīng)典”這個(gè)特色文化活動(dòng)的開展，可以說是不折不扣，用同事們的話來說就是“雷打不動(dòng)”。
這么多年，我堅(jiān)持每天晨誦午讀，我和他們一起讀一起背，大聲地讀大聲地背，無論是新學(xué)期一開始，還是進(jìn)入緊張的期末復(fù)習(xí)階段，誦讀時(shí)間，我是絕不會(huì)挪為他用。
拿我這一屆二年級(jí)的學(xué)生來說，不到兩年的時(shí)間我們就已經(jīng)能熟練背誦《小學(xué)生必背古詩120首》，《宋詞300首》也已經(jīng)背誦了100多首。
在這個(gè)活動(dòng)中，為了增強(qiáng)孩子們的信心，每學(xué)期我們都會(huì)召開一次誦讀展示活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任代表，家長代表，來共同參與。
每一次的展示活動(dòng)，無論是區(qū)一級(jí)的還是校一級(jí)的，都獲得了非常高的評(píng)價(jià)。
在每學(xué)期的家長會(huì)上，我還會(huì)把本學(xué)期的展示活動(dòng)視頻資料播放給家長們看，讓家長們親眼看到孩子的進(jìn)步，切身感受到這項(xiàng)誦讀活動(dòng)給孩子們帶來的好處，那么孩子們?cè)谫潛P(yáng)聲中，背誦經(jīng)典的信心也更足了，班級(jí)也因此而散發(fā)出濃濃的書香氣。
就這樣，通過對(duì)教室的精心“包裝”，對(duì)書香氛圍的營造，使班級(jí)煥發(fā)新的活力
二、行為文化建設(shè)——讓班級(jí)更加多姿多彩 班級(jí)行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。
讓班級(jí)成為生活的空間。
結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部要求，每學(xué)期初，我都會(huì)召開“我愛我班”主題班隊(duì)會(huì)，讓大家自己說說如何來愛護(hù)我們的班集體，學(xué)生們交流了很多。
例如，人離座，凳歸位；人離教室，書本文具放進(jìn)書包里；堅(jiān)持打掃衛(wèi)生，重在保護(hù)環(huán)境等。
每到一些重大的傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，我們會(huì)召開詩詞誦讀會(huì)，像《情滿中秋》、《又到一年清明時(shí)》、《春之歌》等；在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)我還會(huì)開展一些，例如“我為媽媽洗腳”“感念師恩”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過一件小事懂得長輩勞動(dòng)的艱辛，感悟知恩、報(bào)恩、施恩。
這些主題豐富的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，不但增長了學(xué)生的知識(shí)，鍛煉了他們的膽識(shí)和意志，他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中更加奮發(fā)向上，在積極的參與中進(jìn)行著自我教育，在共同的活動(dòng)中增進(jìn)了友誼，使班級(jí)成為一個(gè)洋溢著濃濃人文情味的生活大家庭
三、制度文化建設(shè)——讓班級(jí)協(xié)力共勉共進(jìn) 俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。
班級(jí)制度的好壞、合理與否，是班級(jí)文化程度高低的標(biāo)志，同時(shí)也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級(jí)管理水平。
良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程，能使學(xué)生保持不斷進(jìn)步的心理預(yù)期和自我教育的動(dòng)力。
它是形成良好班風(fēng)的必要前提。
從本學(xué)期開始，我班在嘗試改革過去的評(píng)選辦法，把過去評(píng)選只是少數(shù)學(xué)生的事，變?yōu)槿珕T參與。
例如，養(yǎng)成記錄冠軍賽評(píng)選活動(dòng)的開展，以往無論是哪一項(xiàng)冠軍的評(píng)選，都要結(jié)合學(xué)科成績，本學(xué)期我改革了評(píng)選辦法，學(xué)科成績只是參考，側(cè)重于在本項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)中的表現(xiàn)。
這樣，使過去與獎(jiǎng)勵(lì)無緣的學(xué)生也變成了令人注目的角色，煥發(fā)出光彩，大大激發(fā)了他們追求成功的自信心。
“事事有人做，人人有事做。
”這是魏書生的一句班級(jí)管理名言，我把它搬到了二年級(jí)做了個(gè)嘗試，讓班中每個(gè)同學(xué)都有事做，有官當(dāng)，各人履行自己的職責(zé)，每個(gè)職責(zé)都有對(duì)應(yīng)的要求。
在確定崗位時(shí)，結(jié)合學(xué)生的能力與喜好，而且崗位實(shí)行“競爭上崗”制，如果發(fā)現(xiàn)不能勝任則將競選產(chǎn)生新的接班人。
經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)選的干部都能盡心盡力地完成自己的任務(wù)，同學(xué)們?cè)谛欧刹康耐瑫r(shí)也履行了監(jiān)督的義務(wù)。
在潛移默化中，班級(jí)中的一些規(guī)定，已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念，“責(zé)任”感讓大家的心連在了一起。
四、精神文化建設(shè)——讓班級(jí)揚(yáng)起希望風(fēng)帆班級(jí)精神文化，主要指在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。
它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映。
讓班級(jí)成為情感文化的場所。
蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。
班級(jí)向心力的形成，就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。
在班級(jí)管理中，如果學(xué)生之間不團(tuán)結(jié)、老師與學(xué)生的溝通不夠，那么我們的班級(jí)管理工作必然會(huì)被動(dòng)。
因而，在班級(jí)中，我們要力爭不讓一個(gè)孩子成為旁觀者，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為班集體中的主人，在這個(gè)集體中發(fā)現(xiàn)新的自我。
在班中，我嘗試著“一事一評(píng)”，分階段推出班內(nèi)多種“明星”，可以是寫字、表演、關(guān)心同學(xué)、進(jìn)步明顯等各方面的明星。
這樣形成“星光燦爛”和積極向上的局面；從被表揚(yáng)的同學(xué)角度看，積極的行為得到了肯定，增強(qiáng)了自信；從未被表揚(yáng)的同學(xué)角度看，形成積極發(fā)現(xiàn)別人長處的習(xí)慣，知道可以從多種角度使自己也變得出色，產(chǎn)生自我激勵(lì)的作用。
通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，不斷完善自我，從而有效改變了人際關(guān)系。
“愛是教育的工具和媒介。
班主任工作14年了，我一直都堅(jiān)持“愛”字當(dāng)頭，關(guān)心學(xué)生；堅(jiān)持“情”字相融，細(xì)雨潤物；堅(jiān)持“誠”字相伴，家?；ネ?。
通過“愛”的傳遞“情”的交流，“誠”的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關(guān)愛、彼此接納的人際關(guān)系，促進(jìn)和諧民主平等的師生關(guān)系獲得成功。
讓孩子們?cè)趷鄣沫h(huán)境中健康而自由的成長。
如何以人為本，優(yōu)化班級(jí)管理
一、 班級(jí)管理中“以人為本”的師生關(guān)系 班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生相等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠對(duì)待一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學(xué)。
我在教育學(xué)生時(shí)，以人為本，主要注意了以下兩點(diǎn)。
一尊重學(xué)生，理解學(xué)生 對(duì)學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受。
對(duì)于有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥或是尖刻的挖苦，傷害學(xué)生的自尊心，所以在教育那些有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)之前，心理即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。
初二時(shí)，我們班有一男生，自由散漫，經(jīng)常遲到，自習(xí)課說話，上課時(shí)有其他老師聽課還在說話。
我找到他談話時(shí)，列舉了這些錯(cuò)誤，我問他：“你的這些都是怎么回事呀
這些都說明了什么問題
”他低下頭說：“老師，是我的品質(zhì)不好。
”聽了他的話我很驚訝，但我感覺到這個(gè)孩子很真實(shí)，不遮掩自己的錯(cuò)誤。
我對(duì)他說：“你又錯(cuò)了，老師從來就沒認(rèn)為你品質(zhì)不好，你的品質(zhì)也不是不好，你的品質(zhì)沒問題，是你的自制力太差了，也太不懂事了。
不知道控制自己的行為，不知道給任課老師面子。
”我的話沒說完，他就說：“老師我知道了，我一定會(huì)改。
”通過此番談話，從此以后，他真的象換了一個(gè)人，每次我在看他時(shí)，也是用鼓勵(lì)的目光，或者時(shí)常小表揚(yáng)他。
現(xiàn)在他在紀(jì)律上表現(xiàn)很好，成績也突飛猛進(jìn)。
所以尊重學(xué)生、理解學(xué)生是取得良好教育效果的保證。
二信任學(xué)生、幫助學(xué)生 對(duì)學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)過程中，老師再輔之予幫助，學(xué)生就能取得很大的進(jìn)步。
對(duì)差生的教育更應(yīng)注意。
在我們班的差生中，我從來沒有用鄙視的目光看待過他們，不論是工作還是學(xué)習(xí)，一視同仁。
而且對(duì)于差生，不管是在談心時(shí)還是在平時(shí)閑聊中，總是注意給他們心理暗示，就是老師覺得你行，你還有潛力，老師相信你能取得好成績。
這樣學(xué)生和老師很容易溝通。
我們班有一同學(xué)，成績很差，但是工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且計(jì)算機(jī)學(xué)得很出色。
我在和他談心時(shí)就說道：“計(jì)算機(jī)學(xué)得十分出色的人，如果再把精力投到學(xué)習(xí)中來，也一定是出色的。
”在初三沒有計(jì)算機(jī)之后，他把精力大部分轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，但是由于初一丟下的東西太多，一時(shí)很難追上來，每當(dāng)他有畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想辦法激勵(lì)他，并且?guī)椭盐宜虒W(xué)科補(bǔ)上來。
現(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)已基本走入正軌，并且正在逐漸進(jìn)步。
二、班級(jí)管理中“以人為本”的實(shí)施策略 堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，幫助學(xué)生。
“為了一切孩子”，“一切為了孩子”，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因勢利導(dǎo)是“以人為本”班級(jí)管理的核心。
在此基礎(chǔ)上，我是如此進(jìn)行以人為本的班級(jí)管理的。
1、制定“合情”規(guī)范 沒有規(guī)矩，不成方圓。
一個(gè)集體要想生存、發(fā)展，必須有一個(gè)規(guī)范進(jìn)行約束管理。
常見的規(guī)范都以“一視同仁”或“千篇一律”為根本依據(jù)。
然而，“以人為本”的班級(jí)管理中應(yīng)因人而異制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的規(guī)范。
筆者曾與學(xué)生一起制定了《五（1）班規(guī)》，班規(guī)分“上學(xué)”、“做操”、“上課”、“活動(dòng)”、“文明禮儀”這五個(gè)方面。
除了大家遵守的共同的內(nèi)容外，還針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際狀況，又與學(xué)生分別對(duì)以上規(guī)范進(jìn)行了變通，如在“上課”一欄，對(duì)性格外向、好動(dòng)的孩子提出遵守課堂紀(jì)律，不影響別人，發(fā)言熱烈等要求；對(duì)性格內(nèi)向的孩子提出上課發(fā)言過一、兩次即為優(yōu)秀等要求。
而后，師生約定既然這是我們共同制定的個(gè)人規(guī)范就應(yīng)共同遵守，一個(gè)星期評(píng)定一次，凡得“優(yōu)秀”則給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
這樣有了因人而異的規(guī)范就可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。
因此，“合情”規(guī)范的關(guān)鍵是要形成以共同價(jià)值觀為核心的班級(jí)精神。
用這種班級(jí)精神來溝通學(xué)生的思想，融合學(xué)生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識(shí)，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風(fēng)而努力奮斗。
2、設(shè)立“合理”目標(biāo) 目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。
在“以人為本”的班級(jí)管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。
這目標(biāo)包括個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)。
目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成。
”因此，在設(shè)立目標(biāo)時(shí)宜根據(jù)個(gè)人及班級(jí)具體情況設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標(biāo)。
這樣的目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)，而每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。
對(duì)學(xué)生個(gè)體來說，設(shè)立個(gè)人目標(biāo)的主要途徑是進(jìn)行“自我教育”。
“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對(duì)外界的東西也有分析和篩選的能力。
”（魏書生語）班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗(yàn)自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時(shí)幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計(jì)劃，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走向成功的彼岸。
如開學(xué)初，教師與學(xué)生一起布置教室，可以在黑板報(bào)上方裝貼“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前門旁布置“我的格言”欄，讓每個(gè)學(xué)生寫一句自己的格言，再在格言旁署上名字，貼上照片。
還可與學(xué)生一起挑名人畫像、名人名言貼在教室的四周……所有這些都為學(xué)生營造了良好的班級(jí)文化氛圍，促成學(xué)生自我教育。
“人具有了自我教育能力，就有了自我調(diào)節(jié)的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切。
”（魏書生語） 對(duì)班級(jí)來說，設(shè)立集體目標(biāo)的主要途徑是利用校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行。
如：學(xué)校的常規(guī)評(píng)比，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì) ，歌詠比賽，詩朗誦比賽等等。
班主任應(yīng)利用好這些契機(jī)，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，然后一起向即定目標(biāo)努力。
這樣的管理活動(dòng)有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
3、實(shí)現(xiàn)“群體”決策 教育決策是“現(xiàn)代教育組織及其領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的首要任務(wù)”。
（《現(xiàn)代教育管理論》）班級(jí)作為一個(gè)小組織，班主任在管理中也要運(yùn)用教育決策，對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的管理。
“群體”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個(gè)人智慧，借助班級(jí)這一組織及班級(jí)組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。
班主任可鼓勵(lì)學(xué)生做班級(jí)的主人，積極主動(dòng)地為爭創(chuàng)文明班隊(duì)、先進(jìn)集體出謀劃策，多做實(shí)事、好事。
如：開學(xué)初，可組織學(xué)生開展“三個(gè)一”活動(dòng)：每人為搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)出一個(gè)好點(diǎn)子；每人設(shè)計(jì)一套課外集體活動(dòng)的好方案；每人給任課老師提一條好建議等。
另外諸如班級(jí)的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等各方面的管理，以及班規(guī)的制定等等權(quán)利都可以下放給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與班風(fēng)建設(shè)的積極性。
我國著名教育專家魏書生對(duì)班級(jí)的管理就是實(shí)行“群體”決策。
他認(rèn)為班級(jí)學(xué)生人人都是副班主任，個(gè)個(gè)都是助手。
“力求使每一位學(xué)生對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度，每件比較重大的事，在確定之前都要有一個(gè)商量的過程，大家分別提出自己的意見，然后集體或舉手或投票表決。
” 4、運(yùn)用“柔性”管理 班級(jí)中的學(xué)生是一個(gè)流動(dòng)的整體，文化狀態(tài)、道德水準(zhǔn)以及素質(zhì)都處在永恒的變化中，要駕馭學(xué)生就要班級(jí)管理者根據(jù)實(shí)際情況變化，相應(yīng)地調(diào)整管理策略。
表揚(yáng)是班級(jí)管理的常用策略。
對(duì)學(xué)生要善于表揚(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表揚(yáng)，表揚(yáng)可以帶來價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加奮發(fā)地工作。
記得有一回，我無意中看到班上一位女同學(xué)在下課休息的時(shí)候主動(dòng)地在整理教室一角的小書架。
第二天晨會(huì)課，我熱情地表揚(yáng)了這位同學(xué)。
雖然是一個(gè)小小的贊揚(yáng)，但它帶來的影響卻是巨大的。
因?yàn)?，以后的小書架一直是那么整齊，就連大黑板、小黑板也都一直擦得那么干凈，擺得那么整齊。
二十一世紀(jì)的教育是創(chuàng)新教育，因而把“以人為本”的管理引入班級(jí)管理中，對(duì)形成有特色班級(jí)起著十分重要的作用。
“在人類歷史上，還很少有什么事比管理的出現(xiàn)和發(fā)展更為迅猛，對(duì)人類具有更為重大和更為強(qiáng)烈的影響。
”
魏書生教育案例
1. 們免不了要犯，犯了錯(cuò)誤要想辦法幫學(xué)生糾正。
魏書生常用的辦法是讓學(xué)生寫說，要求學(xué)生在說明書中基本使用心理描寫的表達(dá)方法，描繪出心理活動(dòng)的三張照片，每張照片都有兩種思想和爭論。
第一張照片，犯錯(cuò)誤前，兩種思想怎么爭論；第二張照片，正犯錯(cuò)誤，兩種思想怎么交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯(cuò)誤后，兩種思想作何感想。
魏書生說：“寫說明書一定要深入自己內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的自我。
寫說明書不一定非要說自己有錯(cuò)誤，如果認(rèn)為自己做得有理，做得正確，那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護(hù)律師，說明自己這樣做的根據(jù)對(duì)己對(duì)人的益處。
” [案例] 說明書今天自習(xí)課，我做物理習(xí)題時(shí)，遇到一道難題，怎么也想不出來解法，便想：向同桌請(qǐng)教吧
這時(shí)好思想提醒我：不行，自習(xí)課不讓說話，不讓出聲。
壞思想說：不要緊，老師不在，干部又沒注意，小點(diǎn)聲不就行了嗎
好思想干著急也管不住壞毛病。
壞毛病果然指揮我張開嘴巴，悄悄打聽同桌這道題怎么做。
同桌開始不愿理我，好思想趁機(jī)說：停止吧
別問了。
壞毛病不甘心，纏著同桌，弄得人家不好意思，只好用筆給我寫怎樣解，我又看不懂，就又問。
這時(shí)好思想說：算了吧，別問了，下課再說吧，再不停止，老師來了，班長該注意咱了。
可壞毛病正在勁頭上，哪里聽得住，說：不要緊，再問一問，問題就解決了。
正在這時(shí)，我的行為被班長發(fā)現(xiàn)了，他走過來，向我伸出5個(gè)手指頭，好思想一看就明白了，這是讓我寫500字的說明書，便說：看看，上課說話，干擾同學(xué)自習(xí)，你問的那位同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃被打亂了，自己還受到了懲罰。
壞毛病說：有什么辦法，這次挨罰就挨罰吧，下次不再問就是了。
初轉(zhuǎn)入本班的學(xué)生 某某魏書生：《魏書生教育管理思想理論與實(shí)踐》，華東師范大學(xué)出版社，2006年，第41頁。
2. 有些人認(rèn)為，要做一個(gè)優(yōu)秀的人、一個(gè)完美的人，應(yīng)該首先找到自己的缺點(diǎn)與不足，盡快地改正自己的缺點(diǎn)與不足，甚至用非常多的時(shí)間與精力去彌補(bǔ)不足。
魏書生則認(rèn)為，一個(gè)人應(yīng)該盡快地找到自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，最大限度地發(fā)展自己的長處，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。
因?yàn)槿魏稳硕际且宰约旱拈L處，而不是短處來服務(wù)社會(huì)的。
如果全社會(huì)的人都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，并且能夠充分地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，那么，我們的社會(huì)將會(huì)發(fā)展得更快。
如果全社會(huì)的人都在尋找自己的缺點(diǎn)與不足，并且都用非常多的時(shí)間和精力來彌補(bǔ)不足，試想，我們的社會(huì)又將怎樣?況且，人的生命是短暫的，還未能把自己的短處補(bǔ)長，人生就快結(jié)束了。
所以魏書生的主張是揚(yáng)長避短。
[案例] 發(fā)揮學(xué)生的長處在班級(jí)管理中，付國棟同學(xué)一提起養(yǎng)魚就眉飛色舞，什么“魚分食用魚、觀賞魚。
觀賞魚又分熱帶魚、溫帶魚。
溫帶魚種類不多，價(jià)錢也不貴。
熱帶魚學(xué)問可就大了……”因此，讓付國棟同學(xué)當(dāng)“魚長”。
劉琳林同學(xué)喜歡花，又懂得花的習(xí)性，就讓她當(dāng)“花長”。
保持平平靜靜的心態(tài)，榮不喜、辱不憂、權(quán)不媚、利不爭、色不染。
以高高興興的情緒，對(duì)未來充滿憧憬、對(duì)民族充滿希望、對(duì)他人充滿愛心、對(duì)自己充滿信心。
熱愛學(xué)習(xí)、熱愛工作、熱愛事業(yè)、熱愛生活。
學(xué)習(xí)給你知識(shí)，工作給你能力，事業(yè)給你信仰，生活給你快樂。
知識(shí)使你更豁達(dá)，能力使你無畏，信仰使你更超脫，快樂使你更自豪。
魏書生：《魏書生教育管理思想理論與實(shí)踐》，華東師范大學(xué)出版社，2006年，第71頁。
3. 下面記錄的是“做學(xué)校的主人”的主題班會(huì)的實(shí)錄片斷，從中我們可以感受到，如果一個(gè)集體里，成員之間都能明其責(zé)、盡其職，做到正確行使權(quán)利與履行義務(wù)的統(tǒng)一，就會(huì)在這個(gè)集體中營造出民主、和諧、進(jìn)取的良好風(fēng)氣，這個(gè)集體也就充滿了生機(jī)和活力。
[案例] 做學(xué)校的主人魏書生：現(xiàn)在除了值日班長以外，咱班專門負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的同學(xué)，不管事情大小都請(qǐng)站起來（大部分同學(xué)站起來）。
馬千里：我專門管套桌罩的，了解星期一沒帶桌罩的或者把桌罩弄臟的原因，還有負(fù)責(zé)修理桌椅板凳的，我的事情就這么些。
王棟：我是管上課、下課的，一般這幾天沒發(fā)生什么特殊情況。
我是從開學(xué)開始干這項(xiàng)工作的。
一女生：我是管錢之類的，我擔(dān)任這個(gè)組長以來，沒發(fā)現(xiàn)什么問題，我想，有問題我會(huì)處理得很好。
盧文濤：我是專門管每天一篇日記的，在我管的這幾天中，應(yīng)該說還是很順利的，不過，也有些同學(xué)不寫日記。
一男生：我是管理板凳的事情，掌握桌椅壞的原因，從我管理的這幾天起，沒發(fā)生什么意外情況，工作挺順利的。
……一男生：從開學(xué)第一天到現(xiàn)在，同學(xué)們打掃衛(wèi)生都很認(rèn)真，但有個(gè)別同學(xué)掃得還是不好。
班長：我是當(dāng)班的班長，可以說為老師的教育宗旨是人人有事做，事事有人管。
這種教育方法，我覺得非常好，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是‘百利而無一害’，可以說恰到好處，培養(yǎng)了學(xué)生管理班級(jí)的方法和處理問題的能力，這種管理方法是非常適合當(dāng)今時(shí)代要求的，有利于把我們這些中學(xué)生培養(yǎng)成為跨世紀(jì)的人才。
魏書生：《魏書生教育管理思想理論與實(shí)踐》，華東師范大學(xué)出版社，2006年，第77頁。
4. 在《扶植新我》一文中，魏書生清晰明確地表達(dá)了教師的責(zé)任就是要扶植學(xué)生心中追真、向善、求美之樹生根發(fā)芽，舒枝展葉，增高長大。
[案例]扶 植 新 我牢記：當(dāng)面對(duì)一位懶惰學(xué)生的時(shí)候，必須感到一個(gè)勤奮的學(xué)生正在這位學(xué)生的心中。
當(dāng)面對(duì)一位懦弱學(xué)生的時(shí)候，必須感到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生正在這位學(xué)生的心中。
當(dāng)面對(duì)一位狹隘學(xué)生的時(shí)候，必須感到一個(gè)豁達(dá)的學(xué)生正在這位學(xué)生的心中。
不是消極悲觀的學(xué)生的心中缺少積極樂觀、自信、助人的心理，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)這些心理因素的能力，更缺少培植這些將康心理嫩芽，使之茁壯成長的能力。
如此想來，我們便不會(huì)把力氣花在埋怨指責(zé)學(xué)生的無效勞動(dòng)上，而會(huì)叮囑自己不斷增強(qiáng)教育能力。
更需牢記：當(dāng)自己自卑的時(shí)候，一定要覺得心中有一個(gè)自信的自我。
當(dāng)自己煩惱的時(shí)候，便向自己的信中去xun米那個(gè)樂觀幽默的自我。
當(dāng)自己一籌莫展的時(shí)候，一定要設(shè)法尋出那個(gè)一件事有一百種辦法的自我。
當(dāng)自己狹隘的時(shí)候，便喚出自我心中那個(gè)豁達(dá)大度的自我。
牢記：每個(gè)學(xué)生的信中都潛藏著一個(gè)積極樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、豁達(dá)、自信、舍己為公、好學(xué)、善良、理智、聰明的自我。
魏書生：《魏書生教育管理思想理論與實(shí)踐》，華東師范大學(xué)出版社，2006年，第80頁。
5. 魏書生認(rèn)為，寫日記有五方面好處：首先，日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
其次，寫日記有利于改革自我、超越自我。
第三，寫日記能磨煉人的毅力。
第四，寫日記能提高分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的水平。
第五，寫日記可以積累材料，提高寫作水平。
在堅(jiān)持寫日記過程中，學(xué)生們的體會(huì)是最深刻的。
從下面這則日記中，我們可見一斑。
[案例] 日記是一本好書連我自己都驚嘆：自己在初中三年中竟寫過1060篇日記
這一切好像都是在不知不覺中進(jìn)行的。
如今細(xì)細(xì)回想一下，寫日記使我受益匪淺。
日記，提高了我的寫作能力，這是我最大的收獲。
記得以前，寫作文是最令我頭疼的事兒，總覺得沒什么可寫的，無處下筆。
寫日記以后，我慢慢地覺得可寫的東西很多，它就在你的身邊，只不過你沒有發(fā)現(xiàn)罷了。
作文也是一樣，只要寫自己熟悉的東西，寫自己心里的感受，其實(shí)并沒有什么難的。
日記，磨煉了我的意志。
起初寫日記的時(shí)候，總是堅(jiān)持不住。
今天的任務(wù)總要拖到明天來完成，有時(shí)，一連欠下好幾天的債，等到老師檢查的時(shí)候，便忙得不可開交。
后來，每天總暗暗提醒自己，今天的事情今天做完。
久而久之，養(yǎng)成了好習(xí)慣，再也沒拖欠過一篇日記。
慢慢地，意志也就磨煉出來了。
日記，是一本豐富的“百科全書”。
那里面有我自己的作品，也有摘抄的各種學(xué)習(xí)方法，文章精選，優(yōu)美詞匯，名人名言……這些是我的一筆財(cái)富，對(duì)于我的學(xué)習(xí)、生活各方面都產(chǎn)生了一定的影響，而且也豐富了我的知識(shí)。
日記，記載了我的成長歷程。
那里面盛滿了我往目的酸、甜、苦、辣，喜、怒、哀、樂?……翻開它，使我心潮翻涌，思緒萬千，勾起我對(duì)往昔的美好回憶。
日記似一本日歷，翻開它，就翻開了—個(gè)生動(dòng)的世界。
日記，永遠(yuǎn)是我忠實(shí)的朋友，真誠的伙伴，也是一個(gè)“不說話”的老師。
它教我如何做人，如何長大。
日記，讀它千遍也不厭倦，讀它的感覺永遠(yuǎn)像春天。
日記，明天還是要繼續(xù)寫下去。
日記，給我開辟了一片美麗的天地。
像寫日記這樣鼓舞人、激勵(lì)人、催人奮進(jìn)、使人樂觀的方法還有很多，如每天由值日班長在黑板的右下角寫一句格言，確立“座右銘”，讀名人傳記，辦班級(jí)日?qǐng)?bào)，寫自我教育說明書等。
這些做法，使學(xué)生的心靈得到了洗禮，對(duì)同學(xué)們客觀地看世界、辯證地看自我、發(fā)展地看社會(huì)，從挫折中尋找動(dòng)力、從失敗中看到曙光，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、苦樂觀，都有非常重要的意義。
如何做好小學(xué)一年級(jí)班級(jí)管理工作
在班級(jí)管理中，一年級(jí)的班級(jí)管理最為重要，因?yàn)橐荒昙?jí)新生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀(jì)律了。
對(duì)小學(xué)一年級(jí)班級(jí)的管理與教育必須從頭開始。
一．注重學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
大家都知道，小學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要糾正過來是很困難的，所以從學(xué)生剛?cè)氚辔揖烷_始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時(shí)，我跟學(xué)生對(duì)：什么“一二三，不講話”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老師”，我在班上反復(fù)訓(xùn)練，還把這些口令告訴課任老師。
每當(dāng)學(xué)生感到疲倦，注意力不集中時(shí)，這些口令卻能起到不錯(cuò)的效果，甚至比你喊破嗓門或敲破桌子的效果還要好。
在強(qiáng)調(diào)讀書姿勢時(shí)，我跟學(xué)生這樣對(duì)口令：坐端正，書捧好，稍稍有點(diǎn)兒——（學(xué)生接）往外斜。
為什么要求學(xué)生手捧書本往外斜呢
一方面是為了保護(hù)學(xué)生的視力，因?yàn)檫@樣能使學(xué)生的視線與書本基本垂直；另一方面是因?yàn)橛行┖⒆幼x書時(shí)總愛把書本打開架在桌上當(dāng)作屏風(fēng)，兩只手卻在下面做小動(dòng)作。
在強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢時(shí)，我訓(xùn)練學(xué)生要做到三個(gè)“一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。
一年級(jí)小學(xué)生最愛發(fā)言，老師問題一出，他們就高舉小手“我我我”,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。
我就要求他們:“誰的手舉得最端正，我就喊誰。
”此時(shí)我就教他們?nèi)绾握_舉手：左手放胸前，右手舉旁邊。
有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆——“哎”，像泄了氣的皮球，別人的發(fā)言也就與他不相干了，這時(shí)我就要求他們：“同學(xué)大聲說，我們靜靜聽。
”教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，這也是對(duì)別人的一種尊重。
現(xiàn)在的孩子普遍好動(dòng)，做操或放學(xué)排隊(duì)總是打打鬧鬧，說說笑笑，我就要求他們做到三個(gè)字“快靜齊”。
學(xué)生一邊走我就一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”“不牽手，不許走”。
放學(xué)排隊(duì)往往也是令人頭痛的，不少學(xué)生自理能力比較差，別人都出門排隊(duì)了，他還在座位上磨蹭，收這個(gè)收那個(gè)，半天出不來。
這時(shí)我就采取圍棋規(guī)則中讀秒倒計(jì)時(shí)的方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，必須整理好書包，出門排隊(duì)，超過時(shí)間，你就得為班級(jí)做一件好事（比如掃地）。
一開始給30秒時(shí)間，全體學(xué)生一起數(shù)數(shù)：“30，29，28……”，慢慢地再縮短時(shí)間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學(xué)生動(dòng)作也就逐漸快起來了。
雖然這些都是細(xì)微之處，但我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要從這些細(xì)微之處抓起，而且要堅(jiān)持不懈，一抓到底。
我總是利用晨會(huì)或早讀課下課時(shí)，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，安全，衛(wèi)生等等，俗話說“猴子不上樹，多敲幾遍鑼”，一定要讓學(xué)生形成思維定式，形成條件反射。
另外學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師的言傳，更需要老師的身教，也就是說，作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學(xué)生的表率，比如，我們要求學(xué)生早晨不能遲到，那我們首先應(yīng)該做到。
我一般每天早晨至少提前5—10分鐘進(jìn)課堂，督促學(xué)生及時(shí)交作業(yè)，組織學(xué)生早讀，我就拿著抹布去擦窗臺(tái)和玻璃，再把走廊和花壇前的垃圾和樹葉清掃干凈，然后回到教室再把講臺(tái)整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類放好。
讓學(xué)生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動(dòng)。
”對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。
二．注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。
從學(xué)生開學(xué)初，我狠抓學(xué)生在校的思想品德，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，人人勤學(xué)守紀(jì)，個(gè)個(gè)講文明、愛清潔，有強(qiáng)烈的集體主義榮譽(yù)感。
為了讓學(xué)生能盡快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，首先我以故事、游戲的形式與他們開展活動(dòng)，讓學(xué)生在故事中培養(yǎng)思想品德，在游戲中學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律；其次，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《課堂紀(jì)律常規(guī)》和結(jié)合學(xué)校的具體工作布置，積極開展各種豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與爭當(dāng)文明學(xué)生，爭創(chuàng)文明班級(jí)等等，宏揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)，使學(xué)生的心靈慢慢地得到凈化。
另外，我充分得用好教室后面的學(xué)習(xí)園地和展示欄，精心布置好學(xué)習(xí)園地，把學(xué)習(xí)園地分為本周奮斗目標(biāo)、名人名言、好人好事、教育宣傳等；而展示欄主要是公布學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，分為作業(yè)展示、作品展示、成績展示、紀(jì)律行為展示等。
紀(jì)律行為分為四個(gè)小組，由全班同學(xué)互相檢查監(jiān)督，每天由組長統(tǒng)計(jì)，有日評(píng)、周評(píng)、和月評(píng)，張貼小紅星，及時(shí)給予一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期末以此為根據(jù)，公平公正地評(píng)出三好學(xué)生。
通過這樣的評(píng)比活動(dòng)，小學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)都非常積極，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然好起來，同學(xué)間互相幫助，人人爭做好人好事；每天的清潔衛(wèi)生，學(xué)生都能積極地自覺地認(rèn)真完成。
文明的觀念和習(xí)慣慢慢浸入孩子們的心中。
三、注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。
班干部是班級(jí)管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。
因此，作為班主任，要特別注重班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，作為班級(jí)管理的核心力量，并依靠這力量去形成正確的輿論，來影響并調(diào)動(dòng)其他同學(xué)參與班級(jí)管理。
1、精心挑選班干部。
一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園上來，自覺性不高，做事不夠主動(dòng)，管理能力不足，師生之間彼此了解不多，要挑選班干部，那怎么辦呢
首先，我向全班同學(xué)講清老師的要求和做法，用兩三天的時(shí)間觀察，看看哪些同學(xué)表現(xiàn)最棒：要求聽話的，上課認(rèn)真，大膽舉手發(fā)言的，課后認(rèn)真寫作業(yè)，對(duì)人有禮貌的十個(gè)同學(xué)初定為班的班干部，為期兩個(gè)星期。
另外對(duì)初定的班干部要有明確的分工，使他們各負(fù)其責(zé)，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，還要求他們要團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，共同管理班級(jí)事務(wù)。
與此同時(shí)，他們還要受到全班同學(xué)監(jiān)督，對(duì)于做得好的同學(xué)，可以繼續(xù)連任，對(duì)于做得不好的同學(xué)，則要辭退，由其他表現(xiàn)好的同學(xué)頂上。
這樣，同學(xué)之間就有了競爭的意識(shí)，人人都有爭當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)就在自己的手中，只看自己有無把握好而已。
2、精心培養(yǎng)班干部。
一年級(jí)的班干部是老師通過幾天時(shí)間的觀察挑選出來的，他們沒有任何的經(jīng)驗(yàn)和方法，因此，班主任要耐心地教給他們方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ゲ僮鳎瑢?duì)于班上的事情大膽放手讓他們?nèi)プ?，隨時(shí)注意樹立班干部在班上的威信。
對(duì)于班干部辦事得力的，給予以支持與鼓勵(lì)，并在班上通報(bào)表揚(yáng)，供其他同學(xué)借鑒。
對(duì)于學(xué)生不服從班干部管理的，班主任則要親自找班干部和學(xué)生分別談心，了解事情的真相，并幫助他們解決問題，事后還要幫班干部分析工作中的不足，尋求解決問題的方法，培養(yǎng)班干部的工作能力，以便今后進(jìn)一步改進(jìn)。
3、嚴(yán)格要求班干部。
雖然班干部是班級(jí)的骨干力量，老師讓他們擔(dān)任班干部工作，是對(duì)他們工作的極大信任，因此班干部時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)起模范帶頭作用，做同學(xué)的楷模，但同時(shí)班干部又是班級(jí)中普通的一分子，在班級(jí)與其他同學(xué)之間是平等的，在班級(jí)上沒有什么特權(quán)，同樣也要接受其他同學(xué)的監(jiān)督，要求同學(xué)做到的，班干部首先要求要做到，犯了錯(cuò)誤一樣要受到批評(píng)。
不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生是班干部，就對(duì)他在某個(gè)方面的缺點(diǎn)有所放松乃至偏袒。
四．注重班級(jí)管理民主化、細(xì)致化在班級(jí)建設(shè)上，我從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。
目標(biāo)既要具體，又要適合學(xué)生的接受水平，使學(xué)生感到目標(biāo)同日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)緊密聯(lián)系，便于落實(shí)。
為達(dá)到實(shí)效，我接見魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。
一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。
二級(jí)管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。
三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。
四級(jí)管理： 職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。
學(xué)生是班級(jí)的細(xì)胞，而班主任則是班級(jí)的組織引導(dǎo)者。
班級(jí)面貌的好壞與班主任的管理藝術(shù)、工作經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心有直接的關(guān)系，因此班主任在班級(jí)管理中扮演著重要角色，班主任工作成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生的健康和全面發(fā)展，直接影響到學(xué)校教育事業(yè)的順利進(jìn)行。
在班級(jí)管理中，一年級(jí)的班級(jí)管理最為重要，因?yàn)橐荒昙?jí)新生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀(jì)律了。
對(duì)小學(xué)一年級(jí)班級(jí)的管理與教育必須從頭開始。
一．注重學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
大家都知道，小學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要糾正過來是很困難的，所以從學(xué)生剛?cè)氚辔揖烷_始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時(shí)，我跟學(xué)生對(duì)：什么“一二三，不講話”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老師”，我在班上反復(fù)訓(xùn)練，還把這些口令告訴課任老師。
每當(dāng)學(xué)生感到疲倦，注意力不集中時(shí)，這些口令卻能起到不錯(cuò)的效果，甚至比你喊破嗓門或敲破桌子的效果還要好。
在強(qiáng)調(diào)讀書姿勢時(shí)，我跟學(xué)生這樣對(duì)口令：坐端正，書捧好，稍稍有點(diǎn)兒——（學(xué)生接）往外斜。
為什么要求學(xué)生手捧書本往外斜呢
一方面是為了保護(hù)學(xué)生的視力，因?yàn)檫@樣能使學(xué)生的視線與書本基本垂直；另一方面是因?yàn)橛行┖⒆幼x書時(shí)總愛把書本打開架在桌上當(dāng)作屏風(fēng)，兩只手卻在下面做小動(dòng)作。
在強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢時(shí)，我訓(xùn)練學(xué)生要做到三個(gè)“一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。
一年級(jí)小學(xué)生最愛發(fā)言，老師問題一出，他們就高舉小手“我我我”,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。
我就要求他們:“誰的手舉得最端正，我就喊誰。
”此時(shí)我就教他們?nèi)绾握_舉手：左手放胸前，右手舉旁邊。
有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆——“哎”，像泄了氣的皮球，別人的發(fā)言也就與他不相干了，這時(shí)我就要求他們：“同學(xué)大聲說，我們靜靜聽。
”教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，這也是對(duì)別人的一種尊重。
現(xiàn)在的孩子普遍好動(dòng)，做操或放學(xué)排隊(duì)總是打打鬧鬧，說說笑笑，我就要求他們做到三個(gè)字“快靜齊”。
學(xué)生一邊走我就一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”“不牽手，不許走”。
放學(xué)排隊(duì)往往也是令人頭痛的，不少學(xué)生自理能力比較差，別人都出門排隊(duì)了，他還在座位上磨蹭，收這個(gè)收那個(gè)，半天出不來。
這時(shí)我就采取圍棋規(guī)則中讀秒倒計(jì)時(shí)的方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，必須整理好書包，出門排隊(duì)，超過時(shí)間，你就得為班級(jí)做一件好事（比如掃地）。
一開始給30秒時(shí)間，全體學(xué)生一起數(shù)數(shù)：“30，29，28……”，慢慢地再縮短時(shí)間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學(xué)生動(dòng)作也就逐漸快起來了。
雖然這些都是細(xì)微之處，但我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要從這些細(xì)微之處抓起，而且要堅(jiān)持不懈，一抓到底。
我總是利用晨會(huì)或早讀課下課時(shí)，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，安全，衛(wèi)生等等，俗話說“猴子不上樹，多敲幾遍鑼”，一定要讓學(xué)生形成思維定式，形成條件反射。
另外學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師的言傳，更需要老師的身教，也就是說，作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學(xué)生的表率，比如，我們要求學(xué)生早晨不能遲到，那我們首先應(yīng)該做到。
我一般每天早晨至少提前5—10分鐘進(jìn)課堂，督促學(xué)生及時(shí)交作業(yè)，組織學(xué)生早讀，我就拿著抹布去擦窗臺(tái)和玻璃，再把走廊和花壇前的垃圾和樹葉清掃干凈，然后回到教室再把講臺(tái)整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類放好。
讓學(xué)生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動(dòng)。
”對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。
二．注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。
從學(xué)生開學(xué)初，我狠抓學(xué)生在校的思想品德，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，人人勤學(xué)守紀(jì)，個(gè)個(gè)講文明、愛清潔，有強(qiáng)烈的集體主義榮譽(yù)感。
為了讓學(xué)生能盡快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，首先我以故事、游戲的形式與他們開展活動(dòng)，讓學(xué)生在故事中培養(yǎng)思想品德，在游戲中學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律；其次，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《課堂紀(jì)律常規(guī)》和結(jié)合學(xué)校的具體工作布置，積極開展各種豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與爭當(dāng)文明學(xué)生，爭創(chuàng)文明班級(jí)等等，宏揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)，使學(xué)生的心靈慢慢地得到凈化。
另外，我充分得用好教室后面的學(xué)習(xí)園地和展示欄，精心布置好學(xué)習(xí)園地，把學(xué)習(xí)園地分為本周奮斗目標(biāo)、名人名言、好人好事、教育宣傳等；而展示欄主要是公布學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，分為作業(yè)展示、作品展示、成績展示、紀(jì)律行為展示等。
紀(jì)律行為分為四個(gè)小組，由全班同學(xué)互相檢查監(jiān)督，每天由組長統(tǒng)計(jì)，有日評(píng)、周評(píng)、和月評(píng)，張貼小紅星，及時(shí)給予一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期末以此為根據(jù)，公平公正地評(píng)出三好學(xué)生。
通過這樣的評(píng)比活動(dòng)，小學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)都非常積極，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然好起來，同學(xué)間互相幫助，人人爭做好人好事；每天的清潔衛(wèi)生，學(xué)生都能積極地自覺地認(rèn)真完成。
文明的觀念和習(xí)慣慢慢浸入孩子們的心中。
三、注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。
班干部是班級(jí)管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。
因此，作為班主任，要特別注重班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，作為班級(jí)管理的核心力量，并依靠這力量去形成正確的輿論，來影響并調(diào)動(dòng)其他同學(xué)參與班級(jí)管理。
1、精心挑選班干部。
一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園上來，自覺性不高，做事不夠主動(dòng)，管理能力不足，師生之間彼此了解不多，要挑選班干部，那怎么辦呢
首先，我向全班同學(xué)講清老師的要求和做法，用兩三天的時(shí)間觀察，看看哪些同學(xué)表現(xiàn)最棒：要求聽話的，上課認(rèn)真，大膽舉手發(fā)言的，課后認(rèn)真寫作業(yè)，對(duì)人有禮貌的十個(gè)同學(xué)初定為班的班干部，為期兩個(gè)星期。
另外對(duì)初定的班干部要有明確的分工，使他們各負(fù)其責(zé)，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，還要求他們要團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，共同管理班級(jí)事務(wù)。
與此同時(shí)，他們還要受到全班同學(xué)監(jiān)督，對(duì)于做得好的同學(xué)，可以繼續(xù)連任，對(duì)于做得不好的同學(xué)，則要辭退，由其他表現(xiàn)好的同學(xué)頂上。
這樣，同學(xué)之間就有了競爭的意識(shí)，人人都有爭當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)就在自己的手中，只看自己有無把握好而已。
2、精心培養(yǎng)班干部。
一年級(jí)的班干部是老師通過幾天時(shí)間的觀察挑選出來的，他們沒有任何的經(jīng)驗(yàn)和方法，因此，班主任要耐心地教給他們方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ゲ僮?，?duì)于班上的事情大膽放手讓他們?nèi)プ觯S時(shí)注意樹立班干部在班上的威信。
對(duì)于班干部辦事得力的，給予以支持與鼓勵(lì)，并在班上通報(bào)表揚(yáng)，供其他同學(xué)借鑒。
對(duì)于學(xué)生不服從班干部管理的，班主任則要親自找班干部和學(xué)生分別談心，了解事情的真相，并幫助他們解決問題，事后還要幫班干部分析工作中的不足，尋求解決問題的方法，培養(yǎng)班干部的工作能力，以便今后進(jìn)一步改進(jìn)。
3、嚴(yán)格要求班干部。
雖然班干部是班級(jí)的骨干力量，老師讓他們擔(dān)任班干部工作，是對(duì)他們工作的極大信任，因此班干部時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)起模范帶頭作用，做同學(xué)的楷模，但同時(shí)班干部又是班級(jí)中普通的一分子，在班級(jí)與其他同學(xué)之間是平等的，在班級(jí)上沒有什么特權(quán)，同樣也要接受其他同學(xué)的監(jiān)督，要求同學(xué)做到的，班干部首先要求要做到，犯了錯(cuò)誤一樣要受到批評(píng)。
不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生是班干部，就對(duì)他在某個(gè)方面的缺點(diǎn)有所放松乃至偏袒。
四．注重班級(jí)管理民主化、細(xì)致化在班級(jí)建設(shè)上，我從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。
目標(biāo)既要具體，又要適合學(xué)生的接受水平，使學(xué)生感到目標(biāo)同日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)緊密聯(lián)系，便于落實(shí)。
為達(dá)到實(shí)效，我接見魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。
一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。
二級(jí)管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。
三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。
四級(jí)管理： 職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。
而學(xué)生通過組織活動(dòng)鍛煉了自己，易于形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。
五．注重家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。
為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。
孩子進(jìn)步了，家長也來向我致謝。
我對(duì)孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵(lì)和支持。
只要班上搞什么活動(dòng)，家長總是全力支持。
雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會(huì)，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長提出必要的要求，了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，如“怎樣教育獨(dú)生子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等，同時(shí)對(duì)家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。
在家長會(huì)上，我還請(qǐng)了家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，要經(jīng)常進(jìn)行家訪，利用和家長見面的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流并及時(shí)溝通，促進(jìn)對(duì)孩子的教育。
也可以采用家長聯(lián)系卡的形式，共同教育孩子。
而學(xué)生通過組織活動(dòng)鍛煉了自己，易于形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。
五．注重家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。
為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。
孩子進(jìn)步了，家長也來向我致謝。
我對(duì)孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵(lì)和支持。
只要班上搞什么活動(dòng)，家長總是全力支持。
雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會(huì)，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長提出必要的要求，了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，如“怎樣教育獨(dú)生子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等，同時(shí)對(duì)家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。
在家長會(huì)上，我還請(qǐng)了家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，要經(jīng)常進(jìn)行家訪，利用和家長見面的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流并及時(shí)溝通，促進(jìn)對(duì)孩子的教育。
也可以采用家長聯(lián)系卡的形式，共同教育孩子。
