魏書(shū)生教育經(jīng)典的語(yǔ)錄。
1、生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己 2、生活中若沒(méi)有朋友,就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光一樣;生活若剝?nèi)ダ硐?、?mèng)想、幻想,那生命便只是一堆空架子 3、獲致幸福的不二法門(mén)是珍視你所擁有的、遺忘你所沒(méi)有的;貪婪是最真實(shí)的貧窮,滿(mǎn)足是最真實(shí)的財(cái)富 4、你可以用愛(ài)得到全世界,你也可以用恨失去全世界 5、沒(méi)有了愛(ài)的語(yǔ)言,所有的文字都是乏味的;真正的愛(ài),應(yīng)該超越生命的長(zhǎng)度、心靈的寬度、靈魂的深度;愛(ài)的力量大到可以使人忘記一切,卻又小到連一粒嫉妒的沙石也不能容納 6、當(dāng)一個(gè)人真正覺(jué)悟的一刻,他放棄追尋外在世界的財(cái)富,而開(kāi)始追尋他內(nèi)心界的真正財(cái)富 7、不論你在什么時(shí)候開(kāi)始,重要的是開(kāi)始之后就不要停止;不論你在什么時(shí)候結(jié)束,重要的是結(jié)束之后就不要悔恨 8、人若軟弱就是自己最大的敵人;人若勇敢就是自己最好的朋友 9、抱最大的希望,為最大的努力,做最壞的打算 10、有理想在的地方,地獄就是天堂;有希望在的地方,痛苦也成歡樂(lè) 11、所有的勝利,與征服自己的勝利比起來(lái),都是微不足道;所有的失敗,與失去自己的失敗比起來(lái),更是微不足道 12、上帝從不埋怨人們的愚昧,人們卻埋怨上帝的不公平 13、美好的生命應(yīng)該充滿(mǎn)期待、驚喜和感激;人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向 14、世上最累人的事,莫過(guò)于虛偽的過(guò)日子 15、第一個(gè)青春是上帝給的;第二個(gè)青春是自己努力的 16、少一點(diǎn)預(yù)設(shè)的期待,那份對(duì)人的關(guān)懷會(huì)更自在 17、思想如鉆子,必須集中在一點(diǎn)鉆下去才有力量 18、問(wèn)候不一定要慎重其事,但一定要真誠(chéng)感人 19、當(dāng)你能飛的時(shí)候就不要放棄飛;當(dāng)你能夢(mèng)的時(shí)候就不要放棄夢(mèng);當(dāng)你能愛(ài)的時(shí)候就不要放棄愛(ài) 20、生命太過(guò)短暫,今天放棄了明天不一定能得到;一個(gè)今天勝過(guò)兩個(gè)明天 21、快樂(lè)要懂得分享,才能加倍的快樂(lè) 22、自己要先看得起自己,別人才會(huì)看得起你 23、人總是珍惜未得到的,而遺忘了所擁有的;快樂(lè)不是因?yàn)閾碛械亩喽怯?jì)較的少;樂(lè)觀者在災(zāi)禍中看到機(jī)會(huì);悲觀者在機(jī)會(huì)中看到災(zāi)禍 24、明天是世上增值最快的一塊土地,因它充滿(mǎn)了希望 25、理想的路總是為有信心的人預(yù)備著;只要有信心,人永遠(yuǎn)不會(huì)挫敗 26、所有欺騙中,自欺是最為嚴(yán)重的;人生最大的錯(cuò)誤是不斷擔(dān)心會(huì)犯錯(cuò);肯承認(rèn)錯(cuò)誤則錯(cuò)已改了一半;要糾正別人之前,先反省自己有沒(méi)有犯錯(cuò) 27、用最少的悔恨面對(duì)過(guò)去;用最少的浪費(fèi)面對(duì)現(xiàn)在 28、你的選擇是做或不做,但不做就永遠(yuǎn)不會(huì)有機(jī)會(huì) 29、不如意的時(shí)候不要盡往悲傷里鉆,想想有笑聲的日子吧 30、把自己當(dāng)傻瓜,不懂就問(wèn),你會(huì)學(xué)的更多 31、要克服生活的焦慮和沮喪,得先學(xué)會(huì)做自己的主人;好好扮演自己的角色,做自己該做的事 32、一切偉大的行動(dòng)和思想,都有一個(gè)微不足道的開(kāi)始 33、埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少。
34、變換角度思考問(wèn)題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,容易使人成為一個(gè)成功者。
35、堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手。
36、我總想:別人有短處,我沒(méi)看到,自己并不失去什么。
別人有長(zhǎng)處,自己沒(méi)學(xué)來(lái),就失去了充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。
37、我常想:生活像鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑;反過(guò)來(lái),你若對(duì)它哭,它當(dāng)然也對(duì)著你哭。
38、助人時(shí)且助人。
沒(méi)有能力相助時(shí),也決不貶低人,決不嘲笑人。
39、改變自我,天高地闊;埋怨環(huán)境,天昏地暗。
你不能左右天氣,但你能轉(zhuǎn)變你的心情 40、人心與人心之間,像高山與高山之間一樣,你對(duì)著對(duì)方心靈的高山呼喚“我尊重你——”那么對(duì)面山谷的回音也會(huì)是“我尊重你——” 41、教師應(yīng)該成為自己的第一個(gè)學(xué)生,你教別人做什么,你先問(wèn)問(wèn)自己愿不愿意這樣做;你向?qū)W生說(shuō)什么,先想想自己愿聽(tīng)不愿聽(tīng)。
42、教師替學(xué)生思考,如同替學(xué)生吃飯一樣,都是害學(xué)生。
43、埋怨外界不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨環(huán)境太惡劣、太困難,常常是我們自己沒(méi)能力,主觀努力不夠;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們方法少。
44、改變了自己,你會(huì)覺(jué)得世界更可愛(ài),水比昨天清,花比昨天艷,天空看起來(lái)都比昨天更藍(lán)。
45、能將平凡的人生感受的不平凡,這便是生活的藝術(shù)。
能將平凡的工作做得有聲有色,有滋有味,有喜有樂(lè),有科研成果,這便是工作的藝術(shù)。
46、有作為的人,每天都在塑造著“新”我。
每天都從一個(gè)新的角度去認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、設(shè)計(jì)自我,他的心靈像電閃雷鳴不斷放射出新的光芒和聲音。
47、人一旦從研究的角度來(lái)他的本職工作,那么無(wú)論他的工作多么平凡,都會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的研究?jī)r(jià)值,同時(shí)也就有無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。
48、人站在自己的位置上,當(dāng)不能登上更高的位置,就應(yīng)該更多的珍愛(ài)、發(fā)展自己所處位置的陽(yáng)面,以提高自己的認(rèn)識(shí)能力和多方面素質(zhì),等待好的機(jī)遇。
49、世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。
50、改變自己和改變外界,應(yīng)該前者先行。
]51、人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我更新。
今天的“我”應(yīng)該比昨天的“我”有新的發(fā)現(xiàn),新的認(rèn)識(shí),新的提高。
“我”更新了,世界在我的眼里就新了,人工作學(xué)習(xí)起來(lái)才樂(lè)趣,有意義。
52、忍一忍,天高地闊;讓一讓?zhuān)遂o風(fēng)平。
人間的許多矛盾、麻煩都可以在忍讓中消失。
53、慚愧不應(yīng)該用淚水表示,應(yīng)該用更勤奮的學(xué)習(xí),加上用更科學(xué)的方法來(lái)表示。
54、尊重認(rèn)識(shí)人生的一種需要,是人生的一種目的。
我常覺(jué)得,尊重人又是一種能力。
55、變換角度思考問(wèn)題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,容易使人成為一個(gè)成功者。
56、醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的,教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。
57、在東方式的嫉妒最近幾百年不可能根絕的情況下,我們只能夠改變自己的觀念,求得心理的平衡,以不耽誤自己的工作。
倘若真的跟低層次的人斗起來(lái),那不僅會(huì)耽誤自己前進(jìn)的路程,更可悲的,會(huì)降低自己的人格。
因?yàn)樵谕ǔG闆r下,跟低層次的人爭(zhēng)辯,你需要低層次的觀念、低層次的表情,以及低層次的語(yǔ)言,才顯得相稱(chēng)。
你愿意這么做嗎
58、多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。
59、心自安詳氣自寧。
60、人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí),是智能較低下的時(shí)候,往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。
魏書(shū)生有那些名言名句
人生名言:1.在你發(fā)怒的時(shí)候,要緊閉你的嘴,免得增加你的怒氣2.千里之行,始于足下3.我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱4.年輕就是無(wú)限的可能5.再長(zhǎng)的路,一步步也能走完,再短的路,不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)6.事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章7.傲不可長(zhǎng),欲不可縱,志不可滿(mǎn),樂(lè)不可極8.思則有備,有備無(wú)患教育名言:1.“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教,教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人’。
”——陶行知2.教之而不受,雖強(qiáng)告之無(wú)益。
譬之以水投石,必不納也,今夫石田雖水潤(rùn)沃,其干可立待者,以其不納故也。
——張載3.教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà),不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事,學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。
——魏書(shū)生4.其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。
——孔子5.動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速。
——李贄6.身教重于言傳。
——王夫之7.對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
——贊科夫
魏書(shū)生教育案例
1. 們免不了要犯,犯了錯(cuò)誤要想辦法幫學(xué)生糾正。
魏書(shū)生常用的辦法是讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō),要求學(xué)生在說(shuō)明書(shū)中基本使用心理描寫(xiě)的表達(dá)方法,描繪出心理活動(dòng)的三張照片,每張照片都有兩種思想和爭(zhēng)論。
第一張照片,犯錯(cuò)誤前,兩種思想怎么爭(zhēng)論;第二張照片,正犯錯(cuò)誤,兩種思想怎么交戰(zhàn);第三張照片,犯錯(cuò)誤后,兩種思想作何感想。
魏書(shū)生說(shuō):“寫(xiě)說(shuō)明書(shū)一定要深入自己內(nèi)心深處,觀察自我,分析自我,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的自我。
寫(xiě)說(shuō)明書(shū)不一定非要說(shuō)自己有錯(cuò)誤,如果認(rèn)為自己做得有理,做得正確,那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護(hù)律師,說(shuō)明自己這樣做的根據(jù)對(duì)己對(duì)人的益處。
” [案例] 說(shuō)明書(shū)今天自習(xí)課,我做物理習(xí)題時(shí),遇到一道難題,怎么也想不出來(lái)解法,便想:向同桌請(qǐng)教吧
這時(shí)好思想提醒我:不行,自習(xí)課不讓說(shuō)話(huà),不讓出聲。
壞思想說(shuō):不要緊,老師不在,干部又沒(méi)注意,小點(diǎn)聲不就行了嗎
好思想干著急也管不住壞毛病。
壞毛病果然指揮我張開(kāi)嘴巴,悄悄打聽(tīng)同桌這道題怎么做。
同桌開(kāi)始不愿理我,好思想趁機(jī)說(shuō):停止吧
別問(wèn)了。
壞毛病不甘心,纏著同桌,弄得人家不好意思,只好用筆給我寫(xiě)怎樣解,我又看不懂,就又問(wèn)。
這時(shí)好思想說(shuō):算了吧,別問(wèn)了,下課再說(shuō)吧,再不停止,老師來(lái)了,班長(zhǎng)該注意咱了。
可壞毛病正在勁頭上,哪里聽(tīng)得住,說(shuō):不要緊,再問(wèn)一問(wèn),問(wèn)題就解決了。
正在這時(shí),我的行為被班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了,他走過(guò)來(lái),向我伸出5個(gè)手指頭,好思想一看就明白了,這是讓我寫(xiě)500字的說(shuō)明書(shū),便說(shuō):看看,上課說(shuō)話(huà),干擾同學(xué)自習(xí),你問(wèn)的那位同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃被打亂了,自己還受到了懲罰。
壞毛病說(shuō):有什么辦法,這次挨罰就挨罰吧,下次不再問(wèn)就是了。
初轉(zhuǎn)入本班的學(xué)生 某某魏書(shū)生:《魏書(shū)生教育管理思想理論與實(shí)踐》,華東師范大學(xué)出版社,2006年,第41頁(yè)。
2. 有些人認(rèn)為,要做一個(gè)優(yōu)秀的人、一個(gè)完美的人,應(yīng)該首先找到自己的缺點(diǎn)與不足,盡快地改正自己的缺點(diǎn)與不足,甚至用非常多的時(shí)間與精力去彌補(bǔ)不足。
魏書(shū)生則認(rèn)為,一個(gè)人應(yīng)該盡快地找到自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處,最大限度地發(fā)展自己的長(zhǎng)處,發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。
因?yàn)槿魏稳硕际且宰约旱拈L(zhǎng)處,而不是短處來(lái)服務(wù)社會(huì)的。
如果全社會(huì)的人都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處,并且能夠充分地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處,那么,我們的社會(huì)將會(huì)發(fā)展得更快。
如果全社會(huì)的人都在尋找自己的缺點(diǎn)與不足,并且都用非常多的時(shí)間和精力來(lái)彌補(bǔ)不足,試想,我們的社會(huì)又將怎樣?況且,人的生命是短暫的,還未能把自己的短處補(bǔ)長(zhǎng),人生就快結(jié)束了。
所以魏書(shū)生的主張是揚(yáng)長(zhǎng)避短。
[案例] 發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處在班級(jí)管理中,付國(guó)棟同學(xué)一提起養(yǎng)魚(yú)就眉飛色舞,什么“魚(yú)分食用魚(yú)、觀賞魚(yú)。
觀賞魚(yú)又分熱帶魚(yú)、溫帶魚(yú)。
溫帶魚(yú)種類(lèi)不多,價(jià)錢(qián)也不貴。
熱帶魚(yú)學(xué)問(wèn)可就大了……”因此,讓付國(guó)棟同學(xué)當(dāng)“魚(yú)長(zhǎng)”。
劉琳林同學(xué)喜歡花,又懂得花的習(xí)性,就讓她當(dāng)“花長(zhǎng)”。
保持平平靜靜的心態(tài),榮不喜、辱不憂(yōu)、權(quán)不媚、利不爭(zhēng)、色不染。
以高高興興的情緒,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬、對(duì)民族充滿(mǎn)希望、對(duì)他人充滿(mǎn)愛(ài)心、對(duì)自己充滿(mǎn)信心。
熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)生活。
學(xué)習(xí)給你知識(shí),工作給你能力,事業(yè)給你信仰,生活給你快樂(lè)。
知識(shí)使你更豁達(dá),能力使你無(wú)畏,信仰使你更超脫,快樂(lè)使你更自豪。
魏書(shū)生:《魏書(shū)生教育管理思想理論與實(shí)踐》,華東師范大學(xué)出版社,2006年,第71頁(yè)。
3. 下面記錄的是“做學(xué)校的主人”的主題班會(huì)的實(shí)錄片斷,從中我們可以感受到,如果一個(gè)集體里,成員之間都能明其責(zé)、盡其職,做到正確行使權(quán)利與履行義務(wù)的統(tǒng)一,就會(huì)在這個(gè)集體中營(yíng)造出民主、和諧、進(jìn)取的良好風(fēng)氣,這個(gè)集體也就充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。
[案例] 做學(xué)校的主人魏書(shū)生:現(xiàn)在除了值日班長(zhǎng)以外,咱班專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的同學(xué),不管事情大小都請(qǐng)站起來(lái)(大部分同學(xué)站起來(lái))。
馬千里:我專(zhuān)門(mén)管套桌罩的,了解星期一沒(méi)帶桌罩的或者把桌罩弄臟的原因,還有負(fù)責(zé)修理桌椅板凳的,我的事情就這么些。
王棟:我是管上課、下課的,一般這幾天沒(méi)發(fā)生什么特殊情況。
我是從開(kāi)學(xué)開(kāi)始干這項(xiàng)工作的。
一女生:我是管錢(qián)之類(lèi)的,我擔(dān)任這個(gè)組長(zhǎng)以來(lái),沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,我想,有問(wèn)題我會(huì)處理得很好。
盧文濤:我是專(zhuān)門(mén)管每天一篇日記的,在我管的這幾天中,應(yīng)該說(shuō)還是很順利的,不過(guò),也有些同學(xué)不寫(xiě)日記。
一男生:我是管理板凳的事情,掌握桌椅壞的原因,從我管理的這幾天起,沒(méi)發(fā)生什么意外情況,工作挺順利的。
……一男生:從開(kāi)學(xué)第一天到現(xiàn)在,同學(xué)們打掃衛(wèi)生都很認(rèn)真,但有個(gè)別同學(xué)掃得還是不好。
班長(zhǎng):我是當(dāng)班的班長(zhǎng),可以說(shuō)為老師的教育宗旨是人人有事做,事事有人管。
這種教育方法,我覺(jué)得非常好,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是‘百利而無(wú)一害’,可以說(shuō)恰到好處,培養(yǎng)了學(xué)生管理班級(jí)的方法和處理問(wèn)題的能力,這種管理方法是非常適合當(dāng)今時(shí)代要求的,有利于把我們這些中學(xué)生培養(yǎng)成為跨世紀(jì)的人才。
魏書(shū)生:《魏書(shū)生教育管理思想理論與實(shí)踐》,華東師范大學(xué)出版社,2006年,第77頁(yè)。
4. 在《扶植新我》一文中,魏書(shū)生清晰明確地表達(dá)了教師的責(zé)任就是要扶植學(xué)生心中追真、向善、求美之樹(shù)生根發(fā)芽,舒枝展葉,增高長(zhǎng)大。
[案例]扶 植 新 我牢記:當(dāng)面對(duì)一位懶惰學(xué)生的時(shí)候,必須感到一個(gè)勤奮的學(xué)生正在這位學(xué)生的心中。
當(dāng)面對(duì)一位懦弱學(xué)生的時(shí)候,必須感到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生正在這位學(xué)生的心中。
當(dāng)面對(duì)一位狹隘學(xué)生的時(shí)候,必須感到一個(gè)豁達(dá)的學(xué)生正在這位學(xué)生的心中。
不是消極悲觀的學(xué)生的心中缺少積極樂(lè)觀、自信、助人的心理,而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)這些心理因素的能力,更缺少培植這些將康心理嫩芽,使之茁壯成長(zhǎng)的能力。
如此想來(lái),我們便不會(huì)把力氣花在埋怨指責(zé)學(xué)生的無(wú)效勞動(dòng)上,而會(huì)叮囑自己不斷增強(qiáng)教育能力。
更需牢記:當(dāng)自己自卑的時(shí)候,一定要覺(jué)得心中有一個(gè)自信的自我。
當(dāng)自己煩惱的時(shí)候,便向自己的信中去xun米那個(gè)樂(lè)觀幽默的自我。
當(dāng)自己一籌莫展的時(shí)候,一定要設(shè)法尋出那個(gè)一件事有一百種辦法的自我。
當(dāng)自己狹隘的時(shí)候,便喚出自我心中那個(gè)豁達(dá)大度的自我。
牢記:每個(gè)學(xué)生的信中都潛藏著一個(gè)積極樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、豁達(dá)、自信、舍己為公、好學(xué)、善良、理智、聰明的自我。
魏書(shū)生:《魏書(shū)生教育管理思想理論與實(shí)踐》,華東師范大學(xué)出版社,2006年,第80頁(yè)。
5. 魏書(shū)生認(rèn)為,寫(xiě)日記有五方面好處:首先,日記能使我們記住自己做過(guò)的事、見(jiàn)過(guò)的人、用過(guò)的物,記住自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
其次,寫(xiě)日記有利于改革自我、超越自我。
第三,寫(xiě)日記能磨煉人的毅力。
第四,寫(xiě)日記能提高分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的水平。
第五,寫(xiě)日記可以積累材料,提高寫(xiě)作水平。
在堅(jiān)持寫(xiě)日記過(guò)程中,學(xué)生們的體會(huì)是最深刻的。
從下面這則日記中,我們可見(jiàn)一斑。
[案例] 日記是一本好書(shū)連我自己都驚嘆:自己在初中三年中竟寫(xiě)過(guò)1060篇日記
這一切好像都是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的。
如今細(xì)細(xì)回想一下,寫(xiě)日記使我受益匪淺。
日記,提高了我的寫(xiě)作能力,這是我最大的收獲。
記得以前,寫(xiě)作文是最令我頭疼的事兒,總覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的,無(wú)處下筆。
寫(xiě)日記以后,我慢慢地覺(jué)得可寫(xiě)的東西很多,它就在你的身邊,只不過(guò)你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。
作文也是一樣,只要寫(xiě)自己熟悉的東西,寫(xiě)自己心里的感受,其實(shí)并沒(méi)有什么難的。
日記,磨煉了我的意志。
起初寫(xiě)日記的時(shí)候,總是堅(jiān)持不住。
今天的任務(wù)總要拖到明天來(lái)完成,有時(shí),一連欠下好幾天的債,等到老師檢查的時(shí)候,便忙得不可開(kāi)交。
后來(lái),每天總暗暗提醒自己,今天的事情今天做完。
久而久之,養(yǎng)成了好習(xí)慣,再也沒(méi)拖欠過(guò)一篇日記。
慢慢地,意志也就磨煉出來(lái)了。
日記,是一本豐富的“百科全書(shū)”。
那里面有我自己的作品,也有摘抄的各種學(xué)習(xí)方法,文章精選,優(yōu)美詞匯,名人名言……這些是我的一筆財(cái)富,對(duì)于我的學(xué)習(xí)、生活各方面都產(chǎn)生了一定的影響,而且也豐富了我的知識(shí)。
日記,記載了我的成長(zhǎng)歷程。
那里面盛滿(mǎn)了我往目的酸、甜、苦、辣,喜、怒、哀、樂(lè)?……翻開(kāi)它,使我心潮翻涌,思緒萬(wàn)千,勾起我對(duì)往昔的美好回憶。
日記似一本日歷,翻開(kāi)它,就翻開(kāi)了—個(gè)生動(dòng)的世界。
日記,永遠(yuǎn)是我忠實(shí)的朋友,真誠(chéng)的伙伴,也是一個(gè)“不說(shuō)話(huà)”的老師。
它教我如何做人,如何長(zhǎng)大。
日記,讀它千遍也不厭倦,讀它的感覺(jué)永遠(yuǎn)像春天。
日記,明天還是要繼續(xù)寫(xiě)下去。
日記,給我開(kāi)辟了一片美麗的天地。
像寫(xiě)日記這樣鼓舞人、激勵(lì)人、催人奮進(jìn)、使人樂(lè)觀的方法還有很多,如每天由值日班長(zhǎng)在黑板的右下角寫(xiě)一句格言,確立“座右銘”,讀名人傳記,辦班級(jí)日?qǐng)?bào),寫(xiě)自我教育說(shuō)明書(shū)等。
這些做法,使學(xué)生的心靈得到了洗禮,對(duì)同學(xué)們客觀地看世界、辯證地看自我、發(fā)展地看社會(huì),從挫折中尋找動(dòng)力、從失敗中看到曙光,形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、苦樂(lè)觀,都有非常重要的意義。
關(guān)于語(yǔ)言的魅力的格言
人生應(yīng)該如蠟燭一樣,從頂燃到底,一直都是光明的。
——蕭楚女人生的價(jià)值,即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度。
——徐瑋 生命生命,那是自然會(huì)給人類(lèi)去雕琢的寶石。
——諾貝爾生命不等于是呼吸,生命是活動(dòng)。
——盧 梭生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷,只有勇敢的人才能通過(guò)。
——米歇潘一個(gè)偉大的靈魂,會(huì)強(qiáng)化思想和生命。
——愛(ài)默生世界上只有一種英雄主義,那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人。
——羅曼·羅蘭我們只有獻(xiàn)出生命,才能得到生命。
——泰戈?duì)杻?nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命。
我們要以行為而不是以時(shí)間來(lái)衡量生命。
——小塞涅卡如能善于利用,生命乃悠長(zhǎng)。
——塞涅卡生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛,在平凡中現(xiàn)出真實(shí)。
——伯 克壽命的縮短與思想的虛耗成正比。
——達(dá)爾文珍惜生命就要珍惜今天。
——諺 語(yǔ)人生包含著一天,一天象征著一生。
——諺 語(yǔ)誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間,誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命。
——庫(kù)爾茨我們的生命只有一次,但我們?nèi)缒苷_地運(yùn)用它,一次足矣。
——英國(guó)諺語(yǔ)生命不可能有兩次,但許多人連一次也不善于度過(guò)。
——呂凱特人生有一道難題,那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。
——佚 名我從不忘記活著本身就是樂(lè)趣。
——佚 名
認(rèn)有教育家名言啊,給我發(fā)一下
1.“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教,教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人’。
”——陶行知 2.教之而不受,雖強(qiáng)告之無(wú)益。
譬之以水投石,必不納也,今夫石田雖水潤(rùn)沃,其干可立待者,以其不納故也。
——張載 3.教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà),不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事,學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。
——魏書(shū)生 4.其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。
——孔子 5.動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速。
——李贄 6.身教重于言傳。
——王夫之 7.對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
——贊