拜師儀式上代表全體徒弟發(fā)言，發(fā)言稿該怎么寫(xiě)

事例一：　　大家下午好：　　首先非常感謝xx給我這個(gè)拜師的機(jī)會(huì)，剛剛畢業(yè)的時(shí)候也做了幾份工作，但是都學(xué)不到真正的東西，目標(biāo)也很模糊。

自從來(lái)到xx，在這5個(gè)月里，讓我受益匪淺，讓我學(xué)到了很多原來(lái)書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，比如酒店管理的經(jīng)驗(yàn)、人事部的工作流程等。

我感到非常高興，也讓自己的目標(biāo)慢慢的清晰起來(lái)，在平時(shí)的工作和生活中，經(jīng)理們都非常關(guān)心我，在我生活中給我照顧，在工作上給我?guī)椭凸膭?lì)，使我充分感受到了xx的溫暖，也讓我一天天的成長(zhǎng)起來(lái)，使我變得更加成熟穩(wěn)重了。

　　今天能讓趙經(jīng)理當(dāng)我?guī)煾担腋械饺f(wàn)分的榮幸。

作為一個(gè)剛剛踏入社會(huì)的我深知自己在起步價(jià)段存在諸多的不足；業(yè)務(wù)水平有待提高，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有待加強(qiáng)，知識(shí)領(lǐng)域有待拓寬。

和師傅相比，我還有很大的差距，我希望在師傅的帶領(lǐng)下，盡快成長(zhǎng)、盡快完善。

　　在今后的工作中，希望師傅和各位領(lǐng)導(dǎo)多指出我的不足，不管是工作上的不足；還是為人處事方面的欠缺，對(duì)我千萬(wàn)不要吝嗇你們的批評(píng)。

我一定會(huì)虛心接受，勇于面對(duì)自己的不足。

師傅就是我的方向標(biāo)，在前面指引著我前進(jìn)。

我一定會(huì)牢記教誨，決不辜負(fù)師傅和各位領(lǐng)導(dǎo)的栽培和期望。

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。

”在此，我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明我自己。

　　俗話說(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。

”作為徒弟的我需要進(jìn)步、更需要成長(zhǎng)，我一定會(huì)虛心的向師傅學(xué)習(xí)，真誠(chéng)的請(qǐng)教。

師傅在酒店工作了十幾年、甚至二十幾年，工齡比我的年齡還要長(zhǎng)，積累了很多豐富的經(jīng)驗(yàn)，有著精湛的業(yè)務(wù)水平，形成了自己獨(dú)特的管理模式。

在師傅身上有許多值得我借鑒學(xué)習(xí)的地方。

　　勤學(xué)、勤問(wèn)、勤看、勤聽(tīng)是我拜師學(xué)習(xí)的方法；　　誠(chéng)心、精心、細(xì)心、耐心是我拜師學(xué)習(xí)的態(tài)度；　　成長(zhǎng)、成熟、成才、成事是我拜師學(xué)習(xí)的目的，還望師傅不吝賜教。

　　“根深方能葉茂”我相信，在師傅和領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，通過(guò)師傅的言傳身教，以他們深厚的涵養(yǎng)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、精湛的技藝，一定會(huì)促使我迅速成長(zhǎng)。

　　期盼明天

　　我相信———我一定不會(huì)辜負(fù)師傅和領(lǐng)導(dǎo)的希望與厚愛(ài)

　　展望未來(lái)

　　我相信———我一定會(huì)在xx這個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值

　　最后，我想跟大家說(shuō)：讓我們用青春碰撞出心靈之火，用拼搏和汗水打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，用努力和奉獻(xiàn)早日實(shí)現(xiàn)xx愿景，共創(chuàng)xx美好的明天

　　謝謝大家

　　事例二：　　各位老師：　　大家好

　　今天，我們?cè)谶@里舉行青年教師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)，首先我代表校領(lǐng)導(dǎo)向愿意收徒的23位師傅表示衷心地感謝，向23位青年教師找到向往的指導(dǎo)老師表示熱烈祝賀。

　　剛才田老師、張老師的發(fā)言，勾起了我對(duì)往事的回憶。

23年前，我作為徒弟代表曾在這里表過(guò)態(tài)，6年前，我作為師傅代表在這里講過(guò)話。

今天，我又作為過(guò)來(lái)之人，被要求在此談?wù)勛约旱膬?nèi)心話。

作為射中的一個(gè)分子，在這個(gè)講臺(tái)上以不同的身份講同一個(gè)題目的話，我心里感到格外地激動(dòng)與自豪

　　牛頓說(shuō)，如果我能有所發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕思缟稀?/p>

老校區(qū)燈箱上有句荀子的話：“國(guó)將興，必貴師而重傅。

”回想自己能從一個(gè)初上講臺(tái)的小伙子一步步走到今天，沒(méi)有學(xué)校的搭臺(tái)與師傅的幫助，是辦不到的。

射中歷來(lái)有師徒結(jié)對(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

記得1990年我剛分配到射中，學(xué)校安排王素蘭老師做我的師傅，后來(lái)是陸佩珍老師，1994年上高中后，又安排李元洪老師做我?guī)煾怠?/p>

除此外，我還主動(dòng)拜當(dāng)時(shí)語(yǔ)文組的大腕蔡明、施云康老師為師。

這些師傅悉心教我備課、上課、寫(xiě)文章、搞課題。

我從他們身上學(xué)到了勤奮踏實(shí)、刻苦鉆研的精神，平易厚道的做人風(fēng)格，如果說(shuō)今天能在教學(xué)科研上取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的話，都與師傅們的無(wú)私傳授分不開(kāi)。

從我個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看， “師徒結(jié)對(duì)”是年輕教師得到鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。

　　師徒結(jié)對(duì)可使我們盡快熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，節(jié)省成長(zhǎng)時(shí)間。

教育工作需要教師不但有相應(yīng)的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還有相應(yīng)的教育教學(xué)與課程探究能力，對(duì)我們年輕教師而言，這些能力固然要通過(guò)自己的教育教學(xué)實(shí)踐去慢慢摸索、積累逐步形成。

但這個(gè)周期往往較長(zhǎng)，且易走彎路，冒風(fēng)險(xiǎn)，甚至要付出失敗的代價(jià)。

可教育不是循環(huán)工程，每個(gè)學(xué)生一生就一個(gè)高中三年，也不容我們?nèi)ピ囼?yàn)、失敗，在這種情況下，年輕教師向有經(jīng)驗(yàn)的師傅學(xué)習(xí)、討教，不失為使自己盡快成長(zhǎng)的一個(gè)積極穩(wěn)妥的捷徑。

　　杜甫在《戲?yàn)榱^句》里說(shuō)：“別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是吾師。

”意思即要向不同的老師學(xué)習(xí)，才能促使自己不斷進(jìn)步。

孔子曾向老子學(xué)《易》，向師襄學(xué)習(xí)音樂(lè)，最終孔子的成就超過(guò)了這二個(gè)人。

我沒(méi)有孔子的睿智，但能從不同師傅身上吸收他們的長(zhǎng)處。

在我的師傅中，蔡明的睿智改變了我的遲鈍，李元洪的沉穩(wěn)壓抑了我的浮躁，對(duì)我的成長(zhǎng)都極為有利。

我校的師資實(shí)力很雄厚，你們身邊有全國(guó)勞模、全國(guó)優(yōu)秀教師，還有大批省、市名師，學(xué)科帶頭人，這是一筆非常寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)該把它用好用足。

這次經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的程序(幾個(gè)輪回，雙向選擇)，為各位年輕老師選配了年富力強(qiáng)的教育教學(xué)骨干做你們的師傅。

相信他們身上寶貴的教育智慧、敬業(yè)精神得到薪火傳承，發(fā)揚(yáng)光大。

師資培訓(xùn)形式很多，這種手把手傳幫帶形式更有實(shí)在意義。

同一學(xué)科開(kāi)展的同步教學(xué)行為，徒弟便于在吸收師傅的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，這對(duì)于新教師的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)真正做到了因材施教。

　　老師們，在座的各位都肩負(fù)著射中未來(lái)發(fā)展的重任。

作為師傅，我們既要感到這是為教研組培養(yǎng)后備人才的義務(wù)與責(zé)任，更要有一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；作為徒弟，我們要珍惜學(xué)校搭建的這個(gè)平臺(tái)，謙虛、誠(chéng)懇地向師傅學(xué)習(xí)，認(rèn)真、扎實(shí)地提高自己的教育教學(xué)能力。

為此，下面我想再提三點(diǎn)希望：　　一是希望師傅帶徒要三管齊下。

首先是思想上引導(dǎo)：各位師傅都是我校長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的骨干教師，不僅是業(yè)務(wù)上的榜樣，而且是道德上的楷模。

其次是作風(fēng)上身教：要注重以自身的人格魅力和表率作用來(lái)教育、帶動(dòng)徒弟，使他們能夠自覺(jué)養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)、敢為人先、敢爭(zhēng)一流的工作作風(fēng)。

再次是業(yè)務(wù)上幫帶：要自始至終地進(jìn)行全程跟蹤幫教，把自己的工作經(jīng)驗(yàn)和方法無(wú)私地傳授給徒弟，從而使他們盡快地提高教育教學(xué)水平，力爭(zhēng)五年內(nèi)能成為射中講臺(tái)上獨(dú)當(dāng)一面的教學(xué)骨干。

　　二是希望帶徒形式上不拘一格。

師徒結(jié)對(duì)較之其他培訓(xùn)方法，更具直接性、針對(duì)性。

在實(shí)施過(guò)程中，我們要通過(guò)不拘一格的形式，體現(xiàn)自主性和個(gè)性化，可以通過(guò)集體備課、教研沙龍、網(wǎng)絡(luò)、面談等形式，讓徒弟有充分的空間和時(shí)間與師傅溝通交流。

同時(shí)督導(dǎo)室、教務(wù)處既要嚴(yán)格規(guī)范，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)帶徒過(guò)程的指導(dǎo)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)加強(qiáng)師傅間、徒弟間的交流，做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒提高。

　　三是希望師徒之間要相互促進(jìn)。

每一位師傅都是一本書(shū)、一部字典，是徒弟取之不盡的教學(xué)財(cái)富。

在向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中，徒弟要努力做到“四勤”。

一是腦勤，充分發(fā)揮各人的聰明才智，從人們習(xí)以為常司空見(jiàn)慣的事物和現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，力爭(zhēng)做到全面、細(xì)致。

二是口勤，虛心向師傅請(qǐng)教，向身邊的每一位同仁請(qǐng)教。

三是腿勤，積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐和調(diào)查研究，做到在結(jié)對(duì)期間多出成果。

四是手勤，要細(xì)致琢磨，反復(fù)推敲，注重理論積累，多動(dòng)筆，要求一學(xué)期能寫(xiě)出一篇像樣的教學(xué)反思，在報(bào)刊上至少要發(fā)表一篇教學(xué)論文。

上學(xué)期我校將創(chuàng)建學(xué)術(shù)期刊《黃海學(xué)刊》，每期需要不少班級(jí)管理、教學(xué)研討的文章，希望各位師傅、徒弟能在上面多留下光彩，年終考核有加分獎(jiǎng)勵(lì)。

　　最后，我衷心希望在座的各位師徒在結(jié)對(duì)期間工作順利，共同進(jìn)步

并祝愿年青老師在師傅的指導(dǎo)下早日成才，盡快撐起射中教育教學(xué)事業(yè)的一片藍(lán)天

　　謝謝大家

一年級(jí)學(xué)生談心記錄

學(xué)生記錄 學(xué)生姓名：周游 談話時(shí)間：2月16日 談話目的：學(xué)習(xí)有所下降 上課不集中 談話要 一、最近些什么 二、家里有些什么事 三、你對(duì)老師有何看法

四、老師對(duì)你的希 學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度： 開(kāi)始有些不大做聲，后反復(fù)講清態(tài)度有所好轉(zhuǎn)。

示今后愿意努力。

效果： 相反比去年有進(jìn)步。

德育教師的工作是什么，主要做什么

其實(shí)就是感謝他們來(lái)看你的父親，你一定會(huì)內(nèi)心很感激的

教學(xué)反思最常用的幾種見(jiàn)方法

” （1）課后再備課。

實(shí)踐者于課后，根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息和反思所得，進(jìn)一步修改和完善教案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施，使有益的經(jīng)驗(yàn)得到提煉和升華，以待今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)日臻完善，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。

（2）寫(xiě)反思日記。

實(shí)踐者在一天的教育教學(xué)工作結(jié)束后，及時(shí)地記錄下自己在教育教學(xué)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，記錄下教育教學(xué)的背景、實(shí)施要點(diǎn)、實(shí)施效果及伴隨而至的思想感悟和情感體驗(yàn)，記錄下發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及反思后設(shè)計(jì)的假設(shè)性解決方案等。

這種高密度的反思實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師形成敏銳的眼光和高強(qiáng)的反思力大有裨益。

（3）寫(xiě)教育敘事。

實(shí)踐者在教育教學(xué)中，總會(huì)遇到一些獨(dú)特的事件或沖突。

對(duì)事件和沖突的觀察、分析和化解的過(guò)程即是反思實(shí)踐的真實(shí)過(guò)程。

寫(xiě)教育敘事即是對(duì)教育教學(xué)事件的再現(xiàn)、思考和化解。

教育敘事經(jīng)過(guò)實(shí)踐者基于真實(shí)性上的加工，具有鮮明的情節(jié)性、沖突性、主題性和典型性，因此更宜成為教師日常反思實(shí)踐的主要表達(dá)方式。

（4）診斷式研究。

反思者在教育教學(xué)實(shí)踐中，邀請(qǐng)同事或者專(zhuān)業(yè)研究人員對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行觀察、審視、評(píng)價(jià)甚至批判，從而發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)設(shè)計(jì)和操作中存在的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)共同討論找到彌補(bǔ)之法或化解之道。

（5）行動(dòng)式研究。

反思者為弄清在教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，與同事或在專(zhuān)業(yè)研究人員指導(dǎo)并合作下進(jìn)行相關(guān)研究，探索并制定出用以改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)方案。

這種研究方式不同于專(zhuān)業(yè)人員所進(jìn)行的旨在探索普遍法則的教育科研，而是直接著眼于教育教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)。

教學(xué)反思是提高教師課堂應(yīng)變能力，適應(yīng)師生互動(dòng)的必然要求，也是教師自主發(fā)展的有效形式。

新課程改革，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和教育智慧要求都進(jìn)一步提高，推廣反思性教學(xué)，具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義。

近幾年來(lái)，我校在全體教師中廣泛推廣反思性教學(xué)，要求教師將反思貫穿于教學(xué)全過(guò)程，課前通過(guò)反思對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析，謀劃解決問(wèn)題的預(yù)案；課中通過(guò)反思自我監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，機(jī)智地處理好課堂上出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題；課后通過(guò)反思對(duì)自身課堂教學(xué)進(jìn)行批判和總結(jié)。

通過(guò)多年的實(shí)踐，我們體會(huì)到教師有效的教學(xué)反思主要有以下幾種形式。

一、自我回顧性反思。

教師在課后對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

自我回顧性反思是教學(xué)反思的主要形式，是教師主動(dòng)地對(duì)自身的教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為等進(jìn)行深刻審視和系統(tǒng)總結(jié)的過(guò)程。

自我回 顧反思時(shí)，要求教師重點(diǎn)對(duì)課堂上處理各種偶發(fā)情況、學(xué)生的突出表現(xiàn)及教學(xué)中的精彩片斷、干擾教學(xué)以至影響教學(xué)任務(wù)完成的若干細(xì)節(jié)進(jìn)行回顧提煉。

還可以聯(lián)系自己當(dāng)學(xué)生時(shí)老師在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容處理上的技巧進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。

提倡教師寫(xiě)“反思日記”，總結(jié)評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，或者讓教師給自已寫(xiě)信，站在第三人的角度審視自己的教學(xué)過(guò)程等都是進(jìn)行自我回顧性反思的較好方法。

二、信息提示性反思。

通過(guò)課堂上學(xué)生的情緒、表情等信息反饋進(jìn)行的反思。

信息提示性反思要求教師具有捕捉信息的敏銳感，善于通過(guò)學(xué)生的眼睛看問(wèn)題；要有敢于正視不足，矯正問(wèn)題的胸襟和氣度；要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，能靈活地處理教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用教案。

如我校一位思想政治課老師在一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，上一節(jié)題為“我國(guó)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題”的公開(kāi)課。

當(dāng)講到“可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，本來(lái)活躍的課堂氣氛一下沉悶起來(lái)，學(xué)生盲然的眼神告訴這位老師，他們對(duì)“可持續(xù)發(fā)展”的概念不能理解，無(wú)法聯(lián)系實(shí)際回答老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題。

于是，這位老師隨即調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們聯(lián)系農(nóng)村超生子女問(wèn)題展開(kāi)討論。

課堂氣氛又重新活躍起來(lái)，對(duì)“可持續(xù)發(fā)展”的含義已在討論中有了結(jié)論。

信息提示性反思能促進(jìn)教師有針對(duì)性地克服課堂上出現(xiàn)的種種障礙，使教與學(xué)更好地互動(dòng)協(xié)調(diào)。

三、同行診斷性反思。

通過(guò)邀請(qǐng)同事、專(zhuān)家觀察評(píng)議自己的教學(xué)進(jìn)行的反思。

即將自己的教學(xué)作為案例，邀請(qǐng)同事和專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)析，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問(wèn)題，再通過(guò)反思日記，記下自己的感悟和體會(huì)。

在我校，同行診斷主要有以下幾種形式。

一是導(dǎo)師診斷。

即“一幫一”對(duì)子中，導(dǎo)師對(duì)幫帶對(duì)象（主要是新教師或青年教師）課堂教學(xué)情況的診斷；二是同組教師診斷。

組織同一備課組內(nèi)教師相互聽(tīng)課后進(jìn)行討論，提出評(píng)課意見(jiàn)；三是專(zhuān)家診斷。

堅(jiān)持每學(xué)期邀請(qǐng)市、區(qū)教科所專(zhuān)家深入部分教師的課堂聽(tīng)課，進(jìn)行有針對(duì)性地分析、解剖。

四、榜樣對(duì)比性反思。

通過(guò)與自己喜歡或崇拜的教師課堂教學(xué)的比較進(jìn)行的反思。

即以你認(rèn)為是榜樣的教師的教學(xué)為樣板，將自己的教學(xué)與之比較，從而找到優(yōu)劣，進(jìn)行揚(yáng)棄性借鑒。

教學(xué)中的榜樣可以是本校的骨干教師，也可以是其他學(xué)校的教師。

教學(xué)比較既可以是某個(gè)教學(xué)案例的比較，也可以是長(zhǎng)期的比較，長(zhǎng)期的比較借鑒收效更好。

我校在實(shí)施“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶中，堅(jiān)持實(shí)施受助教師聽(tīng)導(dǎo)師的課后再登臺(tái)上課及教案須經(jīng)導(dǎo)師審閱簽字后才能上課兩項(xiàng)制度，使受助教師堅(jiān)持以導(dǎo)師為榜樣，通過(guò)對(duì)比借鑒，有效地促進(jìn)了受助教師的進(jìn)步和提高。

實(shí)

教師格言大全。

不是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，師徒弟是去領(lǐng)師徒，任務(wù)就是師傅幫徒弟徒一級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，所以一般師傅會(huì)帶徒弟去等級(jí)比較高的地方打怪，等經(jīng)驗(yàn)收集完了就回長(zhǎng)樂(lè)結(jié)束任務(wù)，徒弟就馬上升一級(jí)，這個(gè)任務(wù)必須是師傅組隊(duì)帶徒弟，弱國(guó)不領(lǐng)任務(wù)等級(jí)一般差多了，都得不到多少經(jīng)驗(yàn)

新分教師拜師 送什么禮物比較合適

（

康乃馨、相冊(cè) 送女老師禮物一定要康乃馨加一些小東西如：相冊(cè)，上面最后有班上的一些相片小本子，面寫(xiě)上自己想對(duì)她說(shuō)的話，最好全班都寫(xiě) 經(jīng)驗(yàn)告訴我 她很感動(dòng)

保險(xiǎn) 拜師會(huì)師傅發(fā)言稿對(duì)徒弟的期許

拜師收徒發(fā)言稿尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好!首先感謝學(xué)校給我今天這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我有幸作為師傅代表在這里發(fā)言，我此刻的心情和今天在座的所有師傅一樣無(wú)比的激動(dòng)和光榮，作為一名虢小的教師我是幸運(yùn)的，作為虢小教師中的師傅我更是幸福的。

唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中就已經(jīng)對(duì)師傅做了“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”的闡述，師傅就是師教、教導(dǎo)人的人，是傳授知識(shí)技藝的人，對(duì)師傅的第一解釋為對(duì)老師的通稱(chēng)，所以作為職業(yè)是教師的我們都是無(wú)上光榮和自豪的。

我是90年調(diào)入我校工作的，我的師傅是我校的高級(jí)教師俱天喜老師，俱老師生動(dòng)幽默、靈活而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)特色使我終生受益，讓我學(xué)到了教學(xué)中的“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”、“睿智幽默”，當(dāng)然，還有很多很多……在這兒我對(duì)我的師傅俱老師在我教學(xué)成長(zhǎng)道路上無(wú)私的付出、熱情的關(guān)懷和悉心的指導(dǎo)表示深深的感謝!同時(shí)也感謝所有的師傅們?yōu)槲倚８黜?xiàng)教育教學(xué)成果的取得而付出的辛勤和努力!在這里，我作為師傅代表，代表在座的所有師傅們，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師承諾：發(fā)揚(yáng)虢小師徒結(jié)對(duì)“傳”、“幫”、“帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱情關(guān)心青年教師的進(jìn)步，在師德師風(fēng)和教育教學(xué)上為徒弟們做出表率，積極主動(dòng)地傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們的課堂教學(xué)給予具體的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和肯定他們的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)、支持、幫助他們大膽創(chuàng)新，盡師傅的全力使徒弟們快速成長(zhǎng)為各學(xué)科的優(yōu)秀骨干教師。

拜師收徒發(fā)言稿大家 下午好!首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)在這里發(fā)言。

更要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們教師創(chuàng)造條件，搭建青年教師培養(yǎng)發(fā)展的平臺(tái)，能讓我借助師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的契機(jī)，與大家相互切磋，共同提高。

我相信所有在場(chǎng)的師傅們都有同感：能給充滿(mǎn)活力的青年教師當(dāng)師傅是學(xué)校的信任，更是囑托與義務(wù)。

【拜師收徒師傅發(fā)言稿】拜師收徒師傅發(fā)言稿。

拜師會(huì)，讓我回想我們每一位教師，都曾經(jīng)是一名新教師在我走出學(xué)校門(mén)，走上講臺(tái)，從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)老師，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，心中充滿(mǎn)了因不知何以為師，何以為范而惶恐、不安，那一段有壓力的日子，在我的記憶中不算短暫。

今天我想對(duì)在座的每一位新教師說(shuō)：祝賀你們，更羨慕你們!在你們教育生涯剛剛起步的時(shí)候，就有領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心著你們，在充足的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，直到長(zhǎng)成雷鋒小學(xué)的棟梁，你們是幸運(yùn)的。

我們都知道，學(xué)校教育教學(xué)的生命在于質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。

教師生涯其實(shí)是一段永無(wú)止境的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程。

那么，步入教壇不久的教師，該怎樣才能加快自己的成長(zhǎng)步伐，迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平呢?首先要積極轉(zhuǎn)變角色，虛心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)相長(zhǎng)，切磋提升。

一步一個(gè)腳印，上好每一節(jié)課，講評(píng)好每一份練習(xí)，組織好每一次活動(dòng)，為自己不斷的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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要精心備課，學(xué)會(huì)積累。

學(xué)會(huì)思考，加強(qiáng)研究。

以積淀更多的教學(xué)智慧，并學(xué)會(huì)智慧教學(xué)。

你們可以學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)，但不要奉若神明;你們可以學(xué)習(xí)名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。

你們要有自己獨(dú)立的思想，獨(dú)特的風(fēng)格，千萬(wàn)不能丟失自己的個(gè)性，那是一個(gè)人惟一真正有價(jià)值的地方。

“教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境”。

我們的教育之路也會(huì)越走越寬，越走越穩(wěn)!在我看來(lái)“幫帶”的意義不只是老教師帶新教師，師徒結(jié)對(duì)，它內(nèi)在的意義在于合作之上的攜手前進(jìn)，同生共長(zhǎng)。

我們將欣喜于這種成長(zhǎng)，感動(dòng)于這種齊心合力。

最后我想送給青年教師一句話：年輕是一種機(jī)會(huì)，年輕也是一種壓力;年輕是一種財(cái)富，年輕更是一種責(zé)任。

雷鋒小學(xué)人才濟(jì)濟(jì) “三人行，必有我?guī)煛?/p>

”我希望徒弟不只向師傅一人取經(jīng)，更應(yīng)該向周?chē)馁t者虛心請(qǐng)教。

我相信，我們新的師徒對(duì)子，明天定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)!最后，有兩句話送與我們?nèi)w教師共勉：人生因教育而精彩!人類(lèi)因教育而進(jìn)步!發(fā)言稿：

求供電所黨員干部談心談話記錄

入黨積子培養(yǎng)談話記錄 (2011-10-25 11:53:12) ：我的政治學(xué) 培養(yǎng)聯(lián)系蘇被培養(yǎng)人：張時(shí)間：20011年10月25日談話地點(diǎn)：辦公室談話記錄： 蘇:你的入黨動(dòng)機(jī)是什么

這跟你選擇政治這個(gè)專(zhuān)業(yè)有什么聯(lián)系嗎

張：我89年入學(xué)，那時(shí)正是蘇東劇變時(shí)期。

那時(shí)的政治氛圍使我較早地接觸到了政治。

再加上小時(shí)候特別喜歡看歷史書(shū)，對(duì)政治家或者英雄人物充滿(mǎn)崇敬。

因此小時(shí)候我就特別想加入中國(guó)共產(chǎn)黨，還記得小學(xué)加入少先隊(duì)的那份驕傲與自豪呢。

后來(lái)慢慢長(zhǎng)大了，中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況常使我覺(jué)得我應(yīng)該承擔(dān)起一份責(zé)任。

我感覺(jué)中國(guó)最需要的，是推進(jìn)民主與法制。

有人說(shuō)文革是黑暗的年代，沒(méi)有人權(quán)可言。

但我覺(jué)得那時(shí)候才是真正的人民當(dāng)家作主的年代。

而現(xiàn)在才是真正的權(quán)力喪失的年代…… 蘇：我很欣賞你的責(zé)任感。

有人說(shuō)做大事而非做大官是一種人生態(tài)度，這是我接觸政治專(zhuān)業(yè)的青年學(xué)生最大的感受。

不過(guò)，我并不同意你的后面一點(diǎn)。

民主并不是暴民作主。

有句話概括得好：民主是在保障多數(shù)人的權(quán)利的同時(shí)也不損害少數(shù)人的權(quán)利，所以文革中的民主并不是真正的民主…… 張：現(xiàn)在的權(quán)利保障確實(shí)不夠完善。

比如城鄉(xiāng)間的權(quán)力享受的差距就很大。

農(nóng)村孩子的受教育權(quán)常常無(wú)法保障。

這期中有觀念原因，更有制度和環(huán)境的原因。

現(xiàn)在我們村的小孩很多都失學(xué)成了小混混，什么壞事都做。

而城市的小孩從小就接受良好的教育，尤其是有著有錢(qián)父母的城市孩子，就更比農(nóng)村的孩子高出一個(gè)平臺(tái)了。

這樣下去，城鄉(xiāng)差距只會(huì)越來(lái)越大…… 蘇：這點(diǎn)我也深有感觸，即使擁有同樣的學(xué)歷，農(nóng)村孩子和城市孩子還是有挺大的不同，比如視野和知識(shí)面。

不過(guò)農(nóng)村孩子也有先天的堅(jiān)韌、踏實(shí)、勤奮，這些是可以讓人受益終身的，而父母的支持是暫時(shí)的，一個(gè)人是否有出息，真正依靠的還是自己…… 張：我確實(shí)太高估環(huán)境的力量，忽視了人的主觀能動(dòng)性。

蘇：你以后會(huì)考公務(wù)員嗎

或者說(shuō)會(huì)不會(huì)在政途繼續(xù)走下去

張：我會(huì)試一試。

如果考不上我會(huì)創(chuàng)業(yè)。

現(xiàn)在的大學(xué)生或者說(shuō)大學(xué)教育普遍缺少創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可是我不會(huì)選擇打工而會(huì)自己做老板。

等到獲得一定的社會(huì)基礎(chǔ)，可以再回到政壇…… 蘇：據(jù)說(shuō)迂回政策比直接出擊更易獲得成功的。

加油