家園共育的名言警句

只有家庭、社會、幼兒園三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。

——許世宏

家園共育的名言警句

我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。

希望老師再接再勵，對孩子多加鼓勵，啟發(fā)孩子的興趣，潛力和奮斗精神，還希望老師多與我們聯(lián)系，報告孩子的情況使我們能夠更好地配合你們的教育工作。

描述家園共育的優(yōu)美句子

古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。

當代，論文常用來指進行科學研究和描述科研成果的文章，簡稱之為論文。

它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。

它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等，總稱為論文。

論文一般由 題名、 作者、 摘要、 關鍵詞、 正文、 參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成（例如 附錄）可有可無。

論文題目要求準確、簡練、醒目、新穎。

目錄目錄是論文中主要段落的簡表。

（短篇論文不必列目錄）內容提要是 文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。

關鍵詞定義關鍵詞是從論文的題名、提要和 正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。

關鍵詞是用作計算機系統(tǒng)標引論文內容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。

每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

　　主題詞是經過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規(guī)則轉換成主題詞表中的規(guī)范詞語。

（參見《 漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》）。

論文正文（1） 引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。

引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。

引言要短小精悍、緊扣主題。

　　〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。

主體部分包括以下內容：　　a.提出問題- 論點； 　　b.分析問題-論據和論證；　　c.解決問題-論證方法與步驟；　　d. 結論。

參考文獻一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。

參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則》進行。

論文裝訂論文的有關部分全部抄清完了，經過檢查，再沒有什么問題，把它裝成冊，再加上封面。

論文的封面要樸素大方，要寫出論文的題目、學校、科系、指導教師姓名、作者姓名、完成年月日。

論文的題目的作者姓名一定要寫在表皮上，不要寫里面的補頁上。

關于共建美好家園的格言.名言警句

1、千里之堤，潰于蟻穴；生命之舟，覆于疏忽。

2、家園，世界的樂園（德國） 3、鳥自愛巢人愛家（英國） 4、別人的金窩銀窩，不如自己的草窩 5、任何一只害鳥不會弄臟自己的窩巢（英國） 6、對于亞當而言，天堂是他的家；然而對于亞當的后裔而言，家是他們的天堂（伏泰） 7、我的房屋對于我如同一座城堡，法律也無法將我從那里趕出去---（威·斯湯福德）8、同在一方熱土，共建美好家園。

9、小手拉大手，共建美好家園。

10、天藍水清 地綠居佳

家園共育的責任和義務

下午去聽了一場講座，“立德樹人，家校共育”。

一進入大廳便有 端莊的義工老師畢恭畢敬的接待，進入會場也有專門的工作人員安排座位，對待每一位來賓 的就座也都是雙手做出“請”的手勢，這場講座還沒開始便給人營造了一種和諧，自然，并被人尊重的心境。

14：30分講座準時開始，首先是主持的老師帶我們大家起立唱國歌，那么熟悉的旋律再 次唱起，心情無法言說。

接著主講的吳丹珺老師上場，整場講座圍繞：窮養(yǎng)，富養(yǎng)，不如教 養(yǎng)；幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志；百行孝為先；國學經典不求甚解但求背熟終生受益這 樣的幾個話題，并且?guī)覀円黄鹱x了《易經》《老子》《弟子規(guī)》等的一些段落，給家長們 談了家庭教育的重要性，從老子的故事來闡述了家庭教育承傳一個民 族、承傳一個家、成就一個人的人生。

吳老師還給大家分析了目前家庭教育的偏失，家庭 教育的偏失主要是倫理道德教育的偏失，體現在寵溺、急功近利、缺乏生活自理能力、家庭 暴力等幾個方面，指出了家庭教育中容易出現的誤區(qū)，并從獨生子女教育、成功人士子女教 育、單親家庭子女教育、青春期教育、后進生教育、心理健康教育等引導家長建立正確的教 育理念，掌握科學的教育方法和技巧，通過生動的例子詮釋了國學經典對于孩子成長的重要 意義，總結出了“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志”等教育格言，建議家長教育子女要嚴愛 結合，言傳身教，要從《朱子家訓》入手，弘揚中華傳統(tǒng)文化，提高孩子的道德修養(yǎng)和品格 塑造，建立孩子正確的人生觀和價值觀。

家長們認真聆聽，時而作著筆記，時而以熱烈的掌聲贊同吳老師精辟的高見。

兩個小時 講座結束后，很多家長還留下來向吳老師討教教育孩子的方法。

用專家的一句話來說：有教 就有，沒有教，就一輩子都沒有。

此活動，得到了家長們的一致好評，讓諸多家庭受益。

怎么做到家庭教育跟學校教育的和諧統(tǒng)一形成教育合力,促進孩子全面發(fā)展

《幼兒園指導綱要》中指出：關注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。

自我園對幼兒“星期一綜合癥”現狀研究以來，使我深切體會到：幼兒園教育不是孤立的，與家長主動配合，實現家園共育極其重要。

下面我談談在課題研究過程中對家長工作的一些體會：一．“家園共育”這是從幼兒園角度提出的，但它應該是能夠代表家長共同愿望的。

作為“共育”的雙方必須形成共識，這是家園共育的基礎。

每逢星期一總有一些幼兒借稱身體不適不愿來幼兒園，家長勉強送其來園，常常是“生離死別”，家長煞是煩惱；實行雙休制以來，很多家長頗為頭疼，經常向教師訴苦“兩天在家，頭都被他煩大了”“哎呀，放假把家里搞得亂七八糟”“兩天只能跟在孩子后面轉轉，哪還有休息

”``````同時我們發(fā)現星期一幼兒的生病率也較平時高，家長也很奇怪。

經過我們的初步研究發(fā)現，這就是時下流行的“星期一綜合癥”。

于是我們以此確立了“東北塘中心幼兒園幼兒‘星期一綜合癥’的現狀及指導家長雙休日親子活動”的課題研究。

我們通過“家教小報”的形式向家長作了傳達，很多家長非常感興趣，表示支持，從家長的角度出發(fā)確立了研究的方向，更容易得到家長的共鳴與支持，也可以說有了一個好的開始。

二．幼兒來自不同的家庭，每個孩子都有不同的家庭教育背景，幼兒的家庭教育 往往受到家長的教育觀念，文化修養(yǎng)，教養(yǎng)態(tài)度，教育方法的影響，也就是說家庭和家庭教育是千姿百態(tài)的，可以說有多少個家庭就有多少種教育。

經過我們發(fā)放家長調查問卷發(fā)現：由于現代社會競爭激烈，家長們都忙于自己的工作，很多時候忽視了孩子的教育，農村的家長大多把孩子交給上輩人帶，祖輩更關注的是孩子的溫飽，教育的重擔全都推到了教師的身上。

還有的家長知道家庭教育的重要性，但苦于無從下手，星期天孩子玩孩子的，家長玩家長的，不知道該怎樣指導孩子活動。

所以我們把怎樣幫助家長指導孩子雙休日活動也作為了我們研究的重點。

三．家園共育包含了很多具體的工作和措施，需要在雙方的共同努力下通過一定的方式才能體現出來。

研究“星期一綜合癥”需要家長和老師做的工作很多很細，甚至細微到生活中的某一環(huán)節(jié)。

中班的老師每周末通知家長回去教孩子一條簡單的新聞，星期一晨間談話時分別請孩子到講臺前對全班小朋友講述新聞，根據孩子語言水平的不同，提出不同的要求，。

在講述新聞時，教師鼓勵幼兒講得與眾不同，并給予了不同的表揚和獎勵，孩子們對講述新聞產生了濃厚的興趣，周末積極要求家長多教幾條新聞，周一高高興興地把新聞“表演”給同伴和老師看，這樣的一個活動不僅促進了幼兒口語表達，記憶力的發(fā)展，擴大了視野，獲得了新知識，還給了家長與孩子交流的機會，幫助家長和孩子雙休日一起活動。

四．家園共育是一個過程，是一個從較少同步教育，較少溝通交流到逐步同步教育，經常溝通的過程，它不是一朝一夕的事。

自課題研究以來雖然我們教師做了大量工作，但其中還存在很多不足。

我們很多老師考慮到家長的認識各不相同，全方位面對家長會對幼兒園的教育教學效果產生干擾或不良影響，因而對家長的作用還認識不足，如何更好地發(fā)揮家長，家庭，家庭教育的作用，使他們與幼兒園教育之間能夠在幼兒的教育和發(fā)展上“同步”“共育”是我們今后研究過程中家園工作的一個方向。