請問關(guān)于“老師的師德”名言或古文有嗎
是給學(xué)校做校園文化用的。
急
★教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
★教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長! ★教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。
★和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
★博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
★好筍出好竹，好師出好徒。
★愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
★在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
★慈父+慈母=教師 ★教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
★教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
★嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個無愧為教師的天職。
★圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
★尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
★寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。
★芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
★每一位有自尊的老師都會讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會。
★我是一粒土，我愿化作學(xué)生成長的沃土;我是一滴水，我愿融入學(xué)生思維的海洋;我是一粒沙，我愿托起學(xué)生知識的大廈;我是一名教師，我是水，我是土，我是沙……，我是學(xué)生成長的導(dǎo)航塔! ★細(xì)節(jié)見精神，習(xí)慣成命運。
教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激……把自我教育作為他終身的任務(wù)。
——第斯德 教師就狹義說，是講授某門功課的教師，就廣義說，是有權(quán)威的，有智慧的，對人們有重大影響的人。
——加里寧一 教師是人類歷史上一切優(yōu)美崇高事物與新生一代之間的橋梁。
——烏申斯基 請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。
——蘇霍姆林斯基 兒童對于教師給予他們的良好感，反映是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛。
——贊科夫 身教最為美，知行不可分。
——葉圣陶 熱情的老師，你要保持純樸，謹(jǐn)言慎行。
——盧梭 教育者要有力量，就要象母親那樣關(guān)心和注意兒童的心靈。
——裴斯泰洛齊 教師的藝術(shù)和技藝恰好是善于把心靈和才智結(jié)合起來。
——蘇霍姆林斯基 只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手，藝術(shù)家和詩人。
——蘇霍姆林斯基 1. 世界上沒有才能的人是沒有的。
問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。
2. 一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。
3. 對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務(wù)感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。
不懂得什么是義務(wù)和缺乏義務(wù)感，就談不上人的道德，也談不上集體。
4. 我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。
1. 教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。
2. 教是為了不需要教。
……就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。
3. 一個學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學(xué)生，帶動學(xué)生，使整個學(xué)校形成一個好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對學(xué)生的成長大有益處。
4. “自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。
老師之訓(xùn)練必做到這兩點，乃為教學(xué)之成功。
” 5. 千教萬教、教人求真,千學(xué)萬學(xué)、學(xué)做真人。
—————葉圣陶
關(guān)于教師這一職業(yè)很重要的名言有哪些
教師職業(yè)的性質(zhì)：（1）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；（2）教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)。
教師職業(yè)的特點：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。
（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。
