優(yōu)秀教師簡(jiǎn)介100字
目前，中小學(xué)實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。
有一定規(guī)模的學(xué)校一般都分別設(shè)有分管教學(xué)工作、思想政治教育工作和總務(wù)后勤工作的副校長(zhǎng)。
副校長(zhǎng)該如何工作十分重要，因?yàn)楦毙ｉL(zhǎng)和校長(zhǎng)能不能合作共事，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子能不能團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，標(biāo)志著一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的整體管理水平。
每個(gè)副校長(zhǎng)如果能夠盡職盡責(zé)地做好自己分管的工作，學(xué)校的各項(xiàng)工作就能順利推進(jìn)，這個(gè)學(xué)校就處于良性循環(huán)，否則，學(xué)校的某一方面工作就可能出現(xiàn)落后或停滯狀態(tài)。
在一定意義上說，副校長(zhǎng)的工作是校長(zhǎng)辦學(xué)理念和治校方略的具體表達(dá)。
副校長(zhǎng)的角色能否演好是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子群體結(jié)構(gòu)的重要標(biāo)識(shí)，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)到最佳組合、形成整體優(yōu)勢(shì)的主要因素。
有的人將正職和副職比作一根繩上的螞蚱，還有人把正職和副職的關(guān)系比作影視表演中的主角和配角。
俗話說，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，“紅花還要綠葉配”，講的都是副職和正職的合作配合是十分重要的。
在中國(guó)歷史上，與周恩來之間的配合一直是受人稱道的。
在他們身上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅僅是崇高的革命理想把他們緊密地聯(lián)系在一起，而且還有他們?cè)诓拍芎蜌赓|(zhì)上的互補(bǔ)，才使他們的合作那樣默契、完美、相得益彰。
一、副校長(zhǎng)要找準(zhǔn)位置，不缺位，不越權(quán)副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)的助手。
許多有關(guān)副校長(zhǎng)職責(zé)的文本中都明確地寫著：“副校長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)校的教學(xué)工作、思想政治工作、總務(wù)后勤工作。
”副校長(zhǎng)分管的某項(xiàng)工作是協(xié)助校長(zhǎng)分管，所以副校長(zhǎng)首先是找準(zhǔn)自己的位置。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿分工與合作的社會(huì)。
分工就是每一個(gè)人都承擔(dān)著一定的可能是互不相同的活動(dòng)，合作就是把這些活動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。
分工與合作是無處不在無時(shí)沒有的。
分工不明確就會(huì)導(dǎo)致沖突，分工不合理就無法真正合作。
在一個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，處于統(tǒng)領(lǐng)全局協(xié)調(diào)指揮的位置，對(duì)整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
而副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)的助手，在委員會(huì)制下通過投票表決的方式與校長(zhǎng)同享決策權(quán)（比如在校務(wù)委員會(huì)）。
而校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是一種行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，副校長(zhǎng)只有某種決策建議權(quán)。
在學(xué)校的日常工作中，副校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著某一方面的直接指揮和協(xié)調(diào)任務(wù)。
比如分管教學(xué)副校長(zhǎng)就擔(dān)負(fù)著全校教學(xué)工作的直接指揮和協(xié)調(diào)的任務(wù)，但這種指揮和協(xié)調(diào)是在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的，貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)意圖的指揮協(xié)調(diào)。
必須明確教學(xué)副校長(zhǎng)是協(xié)助校長(zhǎng)分管教學(xué)工作。
作為一個(gè)副校長(zhǎng)首先必須弄清楚：自己是干什么的
應(yīng)當(dāng)干什么及怎么樣去干
對(duì)于和校長(zhǎng)可能發(fā)生矛盾的地方，一定要本著服從上級(jí)，有益工作的原則認(rèn)真對(duì)待，在職權(quán)發(fā)生明顯的交叉和重疊時(shí)，副校長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)請(qǐng)求校長(zhǎng)，通過協(xié)調(diào)討論信息溝通等方式使校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)權(quán)責(zé)進(jìn)一步明確，從而保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的安定團(tuán)結(jié)，各項(xiàng)工作能正常進(jìn)行。
有的副校長(zhǎng)把自己分管的工作當(dāng)成自己的“獨(dú)立王國(guó)”。
只有他才可以過問。
比如有一個(gè)學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，教學(xué)方面的事務(wù)諸如教師任課安排、教師職稱評(píng)定、教師業(yè)務(wù)考核、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)改革、教科研課題選定等，都由他一人說了算。
校長(zhǎng)了解過問教學(xué)方面的工作他就不高興，認(rèn)為校長(zhǎng)不信任他，不支持他的工作。
結(jié)果這位副校長(zhǎng)始終和校長(zhǎng)搞不好關(guān)系，最后甚至發(fā)展到互相對(duì)立而被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)出學(xué)校。
當(dāng)然，作為校長(zhǎng)要充分發(fā)揮副校長(zhǎng)的作用，在管理學(xué)校中堅(jiān)持“可以越級(jí)調(diào)查研究不可越級(jí)指揮”的原則，并且要充分授權(quán)。
讓副校長(zhǎng)放手大膽地工作。
但是上述這位副校長(zhǎng)的所作所為就不是校長(zhǎng)放不放權(quán)的問題，而是沒有擺對(duì)自己的位置。
教師工作安排、職稱評(píng)定涉及到教師的合理使用以及各年級(jí)教師隊(duì)伍的合理結(jié)構(gòu)，當(dāng)然不是分管副校長(zhǎng)能夠決定的。
教科研課題、教學(xué)改革方案的制訂雖然是分管教學(xué)考慮的范疇，更是全校工作的大事，副校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向校長(zhǎng)請(qǐng)示匯報(bào)，并積極提出自己的建議，協(xié)助校長(zhǎng)從學(xué)校整體工作出發(fā)把這些工作搞好。
如果離開校長(zhǎng)的關(guān)注和決策，分管副校長(zhǎng)單獨(dú)處理這類事務(wù)顯然是不當(dāng)?shù)摹?/p>
曾經(jīng)任過美國(guó)總統(tǒng)的布什在處理正、副職關(guān)系方面有著高超的藝術(shù)。
1974年布什競(jìng)選失敗后，出任里根政府的副總統(tǒng)。
上任后布什就認(rèn)為總統(tǒng)與副總統(tǒng)之間建立在相互信任基礎(chǔ)上的相互尊重，是一個(gè)副總統(tǒng)成功的最重要的條件。
為了取得和保持總統(tǒng)的信任，布什曾給自己制定了五項(xiàng)必須遵守的基本原則。
其中一項(xiàng)便是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和掌握作為副總統(tǒng)的工作權(quán)限。
里根就職后不久被槍擊，正在得克薩斯州察訪途中的布什立刻乘直升飛機(jī)趕回華盛頓。
當(dāng)時(shí)一位軍官認(rèn)為，先飛到附近的停機(jī)坪再駕車前往白宮會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，不如直接駕車前往白宮南草坪降落，這樣就可以趕在電視新聞聯(lián)播開始之前出現(xiàn)在電視屏幕上，向全國(guó)全世界宣布，副總統(tǒng)正在領(lǐng)導(dǎo)著美國(guó)。
但是，布什堅(jiān)決予以反對(duì)。
他說：“只有總統(tǒng)才能在南草坪上著陸。
”因?yàn)樗雷约鹤鳛楦笨偨y(tǒng)的權(quán)限，副總統(tǒng)應(yīng)當(dāng)用行動(dòng)來遵守原則，決不能僭越自己的職權(quán)范圍。
這樣，布什在里根手下當(dāng)了8年副總統(tǒng)，積累了豐富的政治經(jīng)驗(yàn)，也贏得了總統(tǒng)和共事者的贊譽(yù)并最終成為美國(guó)的第42位總統(tǒng)。
這個(gè)案例說的就是副職要找準(zhǔn)自己的位置。
找準(zhǔn)位置才會(huì)有作為。
二、副校長(zhǎng)要守崗盡責(zé)，在自己分管的工作中創(chuàng)出一流的業(yè)績(jī)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)認(rèn)為，輔助正職開展工作正是副職的職責(zé)所在，是其無法推卸和逃避的責(zé)任。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，不論副校長(zhǎng)分管什么工作，都是把校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變成全校師生的具體行動(dòng)。
校長(zhǎng)考慮的是學(xué)校辦學(xué)的大政方針，是“學(xué)校明天是什么
”副校長(zhǎng)則應(yīng)當(dāng)貫徹校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)意圖，落實(shí)“學(xué)校今天該干什么
怎么辦
”有人批評(píng)時(shí)下的學(xué)校工作：“現(xiàn)在不缺的是各種各樣的規(guī)劃、方案，缺的是如何落實(shí)。
”比如辦人民滿意的教育，各級(jí)教育行政部門都在講要辦人民滿意的教育。
學(xué)校就要回答：“怎么樣辦學(xué)，人民才會(huì)滿意
”副校長(zhǎng)就要在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下具體設(shè)計(jì)出一個(gè)學(xué)期辦幾件讓家長(zhǎng)學(xué)生滿意的事。
還要具體列出這幾件事是什么、如何落實(shí)、誰來辦、什么時(shí)候辦到什么程度、如何去檢查等等。
比如說校長(zhǎng)在學(xué)年工作計(jì)劃中向全校提出：“新學(xué)年要進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作。
采取有針對(duì)性的措施，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。
”分管思想政治工作的副校長(zhǎng)就不能也跟著校長(zhǎng)空對(duì)空地說幾句大話套話，而應(yīng)該提出具體措施，分別就學(xué)段（初中、高中）、年級(jí)，上學(xué)期、下學(xué)期，每個(gè)月直至每個(gè)周提出安排意見。
還要就全校及各年級(jí)圍繞什么主題，組織那些活動(dòng)；籌辦哪些學(xué)生社團(tuán)，誰去組織，有哪些要求；學(xué)校文化如何體現(xiàn)全校的中心教育內(nèi)容，各年級(jí)如何針對(duì)學(xué)生年齡特征組織相關(guān)的校園文化活動(dòng)；班主任、團(tuán)隊(duì)工作如何統(tǒng)籌安排等提出明確的要求。
當(dāng)然分管德育工作的副校長(zhǎng)要把學(xué)校德育工作搞得有聲有色，最主要的還是要非常熟悉學(xué)校的德育管理，有較強(qiáng)的組織管理能力。
有一位分管德育工作的優(yōu)秀副校長(zhǎng)，他曾創(chuàng)出多項(xiàng)省市范圍的德育工作經(jīng)驗(yàn)。
他做過班主任，任過年級(jí)組長(zhǎng)，當(dāng)過學(xué)校政教處主任。
他把近十幾年從中央到省市縣各級(jí)黨委政府關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校德育工作的文件按年度匯集成冊(cè)。
各地德育的經(jīng)驗(yàn)和媒體的報(bào)道他也收集了很多。
他說這是他搞好學(xué)校德育工作的“上方寶劍”。
他非常熟悉全校的班主任，可以叫出全校大多數(shù)班班干部的名字，他和學(xué)校所有社團(tuán)的骨干分子都是十分親近的朋友。
他說這些是他搞好學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。
他有個(gè)形象的比喻：搞好德育工作要靠“天”，這個(gè)“天”就是上級(jí)德育工作的方針政策；還要靠“地”，這個(gè)“地”就是學(xué)校的師生，特別是班主任。
當(dāng)然最終還得靠自己，就是自己努力地工作。
其實(shí)這位副校長(zhǎng)說的就是守崗盡責(zé)。
這里不只是一般地堅(jiān)守崗位履行職責(zé)，而是認(rèn)真學(xué)習(xí)與自己分管工作相關(guān)的方針政策、先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)，研究自己分管工作的相關(guān)背景，了解過去怎么樣，現(xiàn)在面臨著什么樣的形勢(shì)，工作對(duì)象發(fā)生了哪些變化等等。
努力掌握工作的基本規(guī)律，創(chuàng)造性地開展工作。
副校長(zhǎng)搞好自己分管的工作就是對(duì)校長(zhǎng)最大的支持，就是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)最大的貢獻(xiàn)。
三、副校長(zhǎng)要能任勞更能任怨，為整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的協(xié)調(diào)配合不懈努力“任勞任怨”是一種修養(yǎng)，也是一種素質(zhì)。
在工作中不但要勤奮努力，還要從大局出發(fā)，從維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)出發(fā)，勇于承擔(dān)責(zé)任。
有一位副校長(zhǎng)在總結(jié)自己的工作時(shí)說：“在工作中應(yīng)該有推功攬過的精神，作為副校長(zhǎng)，在學(xué)校工作出現(xiàn)問題時(shí)，首先要維護(hù)校長(zhǎng)的形象和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，勇于承擔(dān)責(zé)任，在有成績(jī)時(shí)，要首先肯定校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)以及大家的工作，絕不可反其道而行之。
”這位副校長(zhǎng)所說的“推功攬過的精神”其實(shí)就是在踐行“任勞任怨”，工作自己多干點(diǎn)兒，責(zé)任自己多擔(dān)點(diǎn)兒，功勞榮譽(yù)面前自己不伸手。
有人把人文精神概括為三句話：“扎根于內(nèi)心的修養(yǎng)；無須別人提醒的自覺；關(guān)愛他人的善良。
”一個(gè)人如果具備了這樣的人文精神，在工作中任勞任怨就一定是順理成章的事了。
“任勞任怨”的思想基礎(chǔ)是對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著。
一個(gè)視工作如生命的人在他面前是不存在辛勞和委屈的。
學(xué)校是教育的專門機(jī)構(gòu)，這里是青少年身心成長(zhǎng)的地方。
學(xué)校的一切工作都是為了青少年的健康成長(zhǎng)。
作為副校長(zhǎng)當(dāng)然應(yīng)該忠誠(chéng)于教育事業(yè)為教育事業(yè)鞠躬盡瘁。
有了這種事業(yè)的神圣感、使命感、責(zé)任感，工作中受點(diǎn)累，或者因?yàn)椴粸槿怂斫舛艿揭恍┴?zé)難就都可以承受和寬容。
寬容是一種美德，因?yàn)樗憩F(xiàn)了一個(gè)人的氣量。
它是化解人與人之間矛盾的一劑良藥。
關(guān)系大師有句格言：“金剛怒目，不如菩薩低眉”。
當(dāng)別人說了對(duì)不起你的話，做了對(duì)不起你的事，他一定會(huì)覺得心里有愧，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕一報(bào)還一報(bào)。
這時(shí)你做個(gè)高姿態(tài)，不跟他一般見識(shí)，主動(dòng)與其維護(hù)雙方之間良好的關(guān)系。
那么，只要是有良心的人，他心里就會(huì)感到愧疚。
一個(gè)人如果能做到寬容大度，他就一定會(huì)有良好的人際關(guān)系，他的工作也就有了廣泛的群眾基礎(chǔ)。
說到“任勞任怨”學(xué)校分管總務(wù)后勤的副校長(zhǎng)是最有親身體會(huì)的。
總務(wù)后勤工作是學(xué)校的保障系統(tǒng)。
它可能不像教學(xué)工作那樣受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，但它卻關(guān)乎到學(xué)校各項(xiàng)工作能否順暢運(yùn)行。
許多事與師生的切身利益相關(guān)，來自師生中的很多抱怨實(shí)際是他們的訴求。
所以總務(wù)副校長(zhǎng)更要認(rèn)真聽取各方面的意見，以自己務(wù)實(shí)的作風(fēng)和真心實(shí)意地為師生辦實(shí)事的工作業(yè)績(jī)樹立良好的形象。
總之，當(dāng)副手是一種社會(huì)的分工，也是工作的積累和歷練。
在其位謀其政，擔(dān)任了副校長(zhǎng)的職務(wù)就要做好副校長(zhǎng)的工作，用智慧和汗水書寫自己的人生軌跡。
我任中學(xué)副校長(zhǎng)九年，有人說，副校長(zhǎng)好當(dāng)，聽鼓下錘，馬首是瞻，校長(zhǎng)叫怎樣搞就怎樣搞，不負(fù)主要責(zé)任，天塌下來有校長(zhǎng)頂著；也有人說，副校長(zhǎng)難當(dāng)，事情做得多，硬板拍不了，上有校長(zhǎng)，下有老師，夾縫求生。
這些說法自有他的一些道理，但我都不以為然。
一、端正心態(tài)，擺正位置，融洽關(guān)系是前提 1、端正心態(tài)。
當(dāng)好副校長(zhǎng)先要有一個(gè)平和的心態(tài)，既不能妄自尊大，高高在上，這樣會(huì)脫離群眾，孤立自己，不利于開展工作。
但也不能妄自菲薄，看輕自己，認(rèn)為是校長(zhǎng)的助手，是配角，這樣會(huì)失去自信，辦事放不開手腳，也不利于工作。
良好平和的心態(tài)能幫助你克服各種困難，信心十足，持之以恒搞好工作。
2、擺正位置。
我常想既然設(shè)副校長(zhǎng)的職位，就必定有其職責(zé)。
我認(rèn)為副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)的助手和參謀，是校長(zhǎng)和老師之間的橋梁和紐帶。
它服從于校長(zhǎng)，它服務(wù)于教師，在職務(wù)上是配角，在工作上是主角，理應(yīng)站在工作的第一線，沖鋒在最前面，當(dāng)好排頭兵。
我97年底擔(dān)任副校長(zhǎng)以來一直任初三畢業(yè)班語文、政治、歷史等主課，所任學(xué)科中考成績(jī)始終居本校同級(jí)同科前列，最好成績(jī)?yōu)?8年中考有效分全縣第一名。
自己的教學(xué)搞好只能算是一個(gè)好老師，作為業(yè)務(wù)干部還應(yīng)該組織和帶領(lǐng)全體教師都搞好各自的工作，搞好學(xué)校的工作。
除此之外還應(yīng)當(dāng)為校長(zhǎng)排憂解難，例如當(dāng)校長(zhǎng)和老師之間發(fā)生矛盾時(shí)，副校長(zhǎng)應(yīng)維護(hù)學(xué)校大局和穩(wěn)定，巧妙化解（舉例略）。
當(dāng)學(xué)校和外界發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)挺身而出，依法維護(hù)學(xué)校的利益，例如在方西河中學(xué)時(shí)孟家洼群眾為土地問題與學(xué)校發(fā)生糾紛，我挺身而出，據(jù)理力爭(zhēng)，為石生學(xué)校長(zhǎng)排憂解難。
只有把自己的位置擺正了，關(guān)系和諧了，班子團(tuán)結(jié)一心，工作才能順利開展，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)才會(huì)有力量。
當(dāng)然，關(guān)系融洽并不是不講原則的一團(tuán)和氣。
班子成員之間應(yīng)真誠(chéng)相待，校長(zhǎng)也不是完人圣人，他也有考慮不周或出錯(cuò)的時(shí)候，作為助手，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合提出合理的建議或據(jù)理力爭(zhēng)，當(dāng)意見出現(xiàn)分歧時(shí)，個(gè)人可保留意見，無條件服從校長(zhǎng)的安排。
在和方雙年校長(zhǎng)、石生學(xué)校長(zhǎng)、劉秋安校長(zhǎng)共事的歲月里，我們正副職都能默契配合，愉快工作。
和檀樹中學(xué)方校長(zhǎng)共事時(shí)間最長(zhǎng)（20多年），至今仍相敬如賓。
在方西河中學(xué)和七里鎮(zhèn)中兩度與石校長(zhǎng)共事，他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，管理能力，寬廣胸懷使我受益菲淺，今天分開仍戀戀不舍。
二、良好的道德品質(zhì)，過硬的業(yè)務(wù)能力，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是關(guān)鍵 無論是教師還是領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)有良好的道德修養(yǎng)，特別是領(lǐng)導(dǎo)，如果沒有一個(gè)好品質(zhì)，那么他所領(lǐng)導(dǎo)的班子也會(huì)受到影響，群眾也不相信你，你就沒有凝聚力，沒有親和力，脫離群眾，工作也就難以開展。
作為業(yè)務(wù)干部，除了要有良好的品質(zhì)外，還應(yīng)有過硬的業(yè)務(wù)能力，如果自己的業(yè)務(wù)水平太低，就不可能帶領(lǐng)教師鉆研業(yè)務(wù)，搞好教學(xué)和研究工作，別人也不服你。
所以工作二十六年來，我一直是邊工作邊學(xué)習(xí)，不斷提高文化水平和業(yè)務(wù)水平，不斷充實(shí)自己。
師范畢業(yè)后參加?？坪?，后來又參加本科進(jìn)修，先使自己學(xué)歷合格。
學(xué)歷合格不等于業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，為了不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，我是積極參加教研室等組織的教學(xué)研究活動(dòng)，同時(shí)還多次外出求學(xué)。
93年參加魏書生教學(xué)研討會(huì)，99年參加黃岡市校長(zhǎng)培訓(xùn)，考試合格，2000年又參加市校長(zhǎng)研修班提高培訓(xùn)，成績(jī)優(yōu)秀。
在平時(shí)工作中，我注意總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)論文多次獲獎(jiǎng)，98年撰寫的語文教改論文在全國(guó)有影響的雜志上公開發(fā)表。
作為一名中層干部，除具備一定的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力外，還應(yīng)具備求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。
有很多要好的同事評(píng)價(jià)我說什么都好，就是不擅長(zhǎng)搞外交，我承認(rèn)這一點(diǎn)，但我的想法是作為業(yè)務(wù)干部，就應(yīng)沉下來，就應(yīng)多在辦公室教室奔忙，經(jīng)常深入教師中討論教學(xué)，深入課堂中聽課。
工作中要身先士卒，在做好自己的教學(xué)工作的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)全體教師的管理，工作應(yīng)求真，不弄虛作假，應(yīng)務(wù)實(shí)，不驕躁浮夸。
我每次檢查別人的備課作業(yè)，先把自己的給別人檢查。
我要求教師遵守課堂紀(jì)律，我從不遲到或曠課。
我的想法是，我是一名干部，但先是教師。
求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是我團(tuán)結(jié)廣大教師，協(xié)助校長(zhǎng)搞好工作的法寶。
三、嚴(yán)以律己，寬以待人，心胸寬闊，無私無畏是必要條件 我認(rèn)為自己能和全體教師融洽相處，能和校長(zhǎng)及其他中層干部團(tuán)結(jié)一心，愉快工作，還有一個(gè)很重要的原因，就是嚴(yán)以律己，寬以待人。
同事之間應(yīng)相互尊重，干部應(yīng)多關(guān)心教師，多體諒教師，教師有缺點(diǎn)應(yīng)誠(chéng)心幫助，同時(shí)還要理解、原諒、容納有問題的教師，小肚雞腸，遇事記仇，尋仇報(bào)復(fù)不會(huì)成為一名群眾擁戴的好干部。
俗話說：“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛。
”作為領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要有寬大的胸懷，無私無畏，大膽工作，有道是，心底無私天地寬，無私才能無畏。
不能秉公辦事，私心雜念太濃的人也不是合格的好干部。
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人.是誰說的
什么意思
您好
“千教教人求真，千學(xué)萬學(xué)真人。
”這大的人民教育家陶行知的教育觀他的至理格言。
陶行知提倡“教人做真人”，所謂的“真”首先是指“真知識(shí)”。
陶行知忠告同胞：“二十世紀(jì)以后的世界，屬于努力探獲真知識(shí)的民族。
凡是崇拜偽知識(shí)的民族，都要漸就衰弱以至于滅亡。
”因此，“我們個(gè)人與民族的生存都要以真知識(shí)為基礎(chǔ)。
偽知識(shí)是流沙，千萬不可在他上面流連忘返。
早一點(diǎn)覺悟，便是早一點(diǎn)離開死路，也就是早一點(diǎn)走向生路。
” “真”的另一個(gè)內(nèi)涵則是真品格：“追求真理，愛護(hù)真理，抱著真理為小孩、為國(guó)家、為社會(huì)服務(wù)。
”這就必須向雙重人格、多重人格開戰(zhàn)。
必須真實(shí)真誠(chéng)、真知真學(xué)、真情真性，才算得真君子。
既然教人者教人求真，學(xué)習(xí)者也就應(yīng)該學(xué)做真人了。
所謂“做真人”，顧名思義就是做一個(gè)真實(shí)的人，不虛偽、不做作，做人不僅要有誠(chéng)信，還要做一個(gè)完整的人，做一個(gè)健康的人。
因?yàn)橛辛私】档纳眢w，才能做事，做小事，做大事。
還要有自己的見解—思想透徹，明辨是非，能屈能伸。
其次，要有自己獨(dú)立的職業(yè)，不能依賴別人，不能被他人買賣，更不能被人當(dāng)工具用。
一個(gè)仆人，在富人家工作他永遠(yuǎn)只能聽從別人的要求，被別人所支配，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是別人的人。
做人還要做個(gè)人中人，光明磊落，更要有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神，也要有推己及人的恕道和大公無我的容量。
即既不能做人上人，也不能做人下人，要做人中人。
謝謝閱讀
求學(xué)校文化墻的內(nèi)容，校園文化之類的。
急
無聲的德育，有聲的教育------校園文化的育人功能淺談我們著名音樂家洗星海在《我學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)過》中曾有以下的回憶，我寫自以為比較成功的作品《風(fēng)》的時(shí)候，正是被生活逼得走投無路的時(shí)候，我住在巴黎一間七層樓上的小破房子里，那夜又刮大風(fēng)，我沒有棉被，睡也睡不著，只得點(diǎn)燈寫作，寒風(fēng)打著墻壁，穿過門窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著猛烈撼動(dòng)，一切人生的、祖國(guó)的苦、辣、辛酸，都洶涌過來，我不能自已，借風(fēng)抒懷，寫成了這個(gè)作品。
在我國(guó)歷史上也早就有孟母三遷（遷居）的故事，這些都說明環(huán)境對(duì)于人的身心發(fā)展，潛能開發(fā)起著舉足輕重的作用。
全面育人是校園文化的宗旨，我校在這方面的嘗試是用無聲的德育，進(jìn)行有聲的教育。
]一、無聲的德育我們知道，校園文化是以校園為主要的空間，以教師和學(xué)生為主體，以精神指向?yàn)楹诵模员憩F(xiàn)出來的各種活動(dòng)和行為規(guī)范為主要內(nèi)容。
學(xué)校無小事，事事育人。
為了營(yíng)造處處是課堂的人文環(huán)境，我校在環(huán)境布置上，注重從小處入手，從各個(gè)方位入手，讓學(xué)生接受無聲的熏陶。
如：學(xué)校教學(xué)樓的墻面上，醒目地寫著學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
新學(xué)期伊始，全校二十個(gè)班級(jí)的班主任老師總會(huì)出好一塊手抄報(bào)，圖文并茂放在教室前最引人注目的地方，上面是科任老師的新學(xué)期寄語：“歡迎回家”“孩子，歡迎你回來
” “新學(xué)期，你我一起努力
”“祝福你，新學(xué)期，進(jìn)步多多，收獲多多
”“百尺竿頭，更進(jìn)一步
”再看下面的署名：有的是“愛你們的老師”，有的則寫“你們的朋友”，還有的寫“與你一起成長(zhǎng)的人”……孩子們對(duì)于這些寄語，真的非常喜歡，有的走進(jìn)校園看一遍，報(bào)好了名，離開時(shí)再仔細(xì)地讀上一遍，然后帶著喜悅上路。
如果說上面的寄語是小處入手的，那么，除了教室前的，還有校園里懸掛的橫幅標(biāo)語：“新學(xué)期，師生一起律動(dòng)”、“讓我們一起追求成功”師生一走進(jìn)校園，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的情緒力量。
雖然，我們的校園并不大，但是，校園里處處有美麗的風(fēng)景線。
你看，行人一走進(jìn)校園，從校們口一直到教學(xué)樓，才一百多米的距離，其間種上了13棵小樹，每顆小樹下面，是學(xué)校里三到六年級(jí)各班展出的中隊(duì)快訊，上面播送了各個(gè)中隊(duì)里的新聞，看看上面的標(biāo)題吧，那是孩子用心寫的：“進(jìn)步五（2）”，“新聞播報(bào)”，“請(qǐng)你看過來”……每一周，學(xué)校都會(huì)有這樣的展覽，用不著校長(zhǎng)再在廣播里大聲朗讀，孩子們已經(jīng)在課間余暇時(shí)，仔細(xì)讀過，20個(gè)班級(jí)，每班都是孩子輪流出的，主要是讓每個(gè)孩子都參與到里面來，觀察更全面些，能及時(shí)反映班里孩子的精神風(fēng)貌，了解孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，這樣的美事，孩子們?cè)鯐?huì)不樂意呢
他們的勁頭可大啦。
在無聲的閱讀時(shí)，對(duì)于孩子們幼小的心靈來說，無時(shí)不在接受教育啊。
每星期，學(xué)校德育處都會(huì)對(duì)各班的各項(xiàng)常規(guī)進(jìn)行評(píng)比，所以在校園里有一塊最大的黑板，上面是同學(xué)寫的值日記錄，分別記載了每個(gè)班級(jí)的早讀、課間操、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況，這塊黑板在教學(xué)樓的過道里，每個(gè)師生每天都會(huì)經(jīng)過那個(gè)地方，都會(huì)忍不住地看上一遍，哪班得優(yōu)秀啦，哪班良好啊，哪些是待整頓的啦，一目了然，特別是哪些待整頓的班級(jí)，一看到自己那方面不行，那么，班主任就一定會(huì)在三天內(nèi)進(jìn)行整改，如果情況良好，那么，評(píng)估的結(jié)果再換成合格。
這種無聲的教育，往往給老師和學(xué)生都留了一點(diǎn)教育的“空白”，它能正確引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)生常規(guī)教育，讓孩子的個(gè)性和諧發(fā)展。
二、潛在的美育校園文化的建設(shè)通常包括兩個(gè)方面，即校園的自然環(huán)境和校園文化氛圍的布置。
“讓校園的每一處都說話”是我們的教育宗旨。
由于我校是一所老學(xué)校，地方不是很大，所以學(xué)校盡量利用有限的空間，進(jìn)行無限的教育。
由于每個(gè)教室的外面是瓷磚，為了利用好這一塊寶地，學(xué)校開展了壁畫展覽。
開展了“綠色的童話”壁畫展和“綠色故事會(huì)”，在五年級(jí)一個(gè)班的墻壁上，題目是《別去打擾花兒開放》，瞧：小溪邊，有一片綠茵茵的草地，幾株紫色的花兒正在競(jìng)相開放，一群孩子正快樂地在那兒玩捉迷藏。
“嘿
”一只蝴蝶飛過來，“小朋友，別去打擾它，花兒正開放呢，過幾天再來好嗎
”蝴蝶帶著春天的夢(mèng)想飛向了遠(yuǎn)方……一年級(jí)的墻壁上：畫的是動(dòng)物森林會(huì)。
星期天，小動(dòng)物們聚在一起召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，來的小動(dòng)物可多了，大象當(dāng)裁判，烏龜和小白兔又進(jìn)行了跑步，到底誰得了第一名呢……美麗的童話里寄托了孩子們純真的夢(mèng)想，同時(shí)也啟迪了孩子的智慧，究竟怎樣才能獲得勝利呢
大家可要猜一猜。
三年級(jí)的花圃里，學(xué)校的護(hù)綠小隊(duì)寫了一個(gè)警示排：“小花小樹在成長(zhǎng)，請(qǐng)多關(guān)照。
”“別踩痛了小草”……低年級(jí)的孩子在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了“綠色故事會(huì)”比賽-----根據(jù)瓷磚畫進(jìn)行想象故事，孩子們可高興啦。
雪白的教室，綠色的墻壁，走進(jìn)我們的校園，你一定會(huì)被圍墻上的大幅照片所吸引，這里的幾幅彩色照片，充分展示了學(xué)校拉丁舞特色，令人賞心悅目。
長(zhǎng)廊里“輕輕慢步過走廊”等宣傳圖片，潛移默化地規(guī)范了學(xué)生的行為。
童言串串、沙畫、兒童畫，都讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)。
在這充滿了童趣的濃郁氛圍中，每個(gè)師生怎能不追求成功呢
人們常說：高品位的校園精神文化，是以人為本的校園管理規(guī)范化的補(bǔ)充和提升。
這話真的一點(diǎn)也不假，豐富多彩的校園環(huán)境，不僅可以使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)接受無聲的人文教育，同時(shí)，也在濃厚高雅的文化氛圍中享受潛在的美的熏陶。
三、有聲的教育眾所周知，校園文化環(huán)境是師生充分成長(zhǎng)的主要生活空間，師生的心理活動(dòng)與行為變化與校園文化環(huán)境有著密切的聯(lián)系。
校園文化環(huán)境是師生成長(zhǎng)發(fā)展的“教育磁場(chǎng)”。
我校的每個(gè)教室前，都有一塊“班級(jí)爭(zhēng)章欄”。
那是學(xué)校開展的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，每一周的升旗儀式上，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部都會(huì)宣布五項(xiàng)常規(guī)評(píng)比結(jié)果，然后頒發(fā)集體獎(jiǎng)?wù)拢?dāng)班長(zhǎng)從校長(zhǎng)手中接過獎(jiǎng)?wù)沦N在自己班級(jí)的榮譽(yù)欄里，孩子們總是歡呼著，興奮著，小小的成功總能激發(fā)孩子去爭(zhēng)取更大的成功。
“快樂成果袋”是我校取消三好學(xué)生以后誕生的新生事物，在每個(gè)教室里，都有一個(gè)角落，陳列著孩子們的快樂成果袋，那是孩子們的階段學(xué)習(xí)成果。
雖然是一個(gè)普通的檔案袋，可是，孩子們對(duì)它有著不一般的情感，無論你打開哪個(gè)成果袋，里面是孩子們的寶貝——一本優(yōu)秀的作業(yè)本，一張滿意的試卷，一張難忘的優(yōu)點(diǎn)卡（“優(yōu)點(diǎn)卡”是能產(chǎn)生長(zhǎng)久激勵(lì)效應(yīng)的一張張短文卡片。
卡片有老師寫給學(xué)生的，有學(xué)生寫給同學(xué)的，有家長(zhǎng)寫給孩子的，還有學(xué)生寫給老師的。
星期一莊嚴(yán)的升旗儀式后，校長(zhǎng)將老師們?cè)谏弦恢軆?nèi)寫的優(yōu)點(diǎn)卡，鄭重其事地發(fā)給學(xué)生。
這種方式，在全校產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)效應(yīng)，獲得優(yōu)點(diǎn)卡來之不易，孩子們對(duì)它真是情有獨(dú)衷），還有外出比賽獲得的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌、證書……“快樂成果袋”，一排排靜靜地整齊地陳列在教室架子上，里面記錄著孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成果，動(dòng)態(tài)地展示著孩子成長(zhǎng)的軌跡。
班隊(duì)課上，老師會(huì)讓孩子進(jìn)行成果交流，學(xué)校分年級(jí)也會(huì)進(jìn)行成果袋的展示，課余飯后，孩子們總是喜歡站在成果袋前，翻翻、看看，比比，“你的進(jìn)步比我大”，“你的成果比我多” 、“你的袋子比我豐滿，我要趕快行動(dòng)……”孩子們就這樣欣賞著、比較著，進(jìn)步著，內(nèi)心世界也就豐盈著、收獲著，喜悅著……他們心中的目標(biāo)會(huì)漸漸明朗起來，他們的潛能會(huì)慢慢開發(fā)出來，他們的個(gè)性也會(huì)飛揚(yáng)起來……也許快樂成果袋是靜態(tài)的，但是這樣的校園文化的創(chuàng)設(shè)所形成的感染力是其他教育手段所無法企及的，它已經(jīng)悄然地告訴了孩子那些是應(yīng)該做的，那些是應(yīng)該堅(jiān)持的品質(zhì)，目標(biāo)在哪里
良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體主義觀念的形成，這些對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展起到了很好的作用。
“教師成果袋”的誕生，是學(xué)校在對(duì)孩子關(guān)心的同時(shí)，又關(guān)注了老師的體現(xiàn)。
“我教育、我思考、我存在……”，是教師全新的教育理念，它成了校園文化新的風(fēng)景線。
同時(shí)，一個(gè)成功的教師必然教育更多成功的孩子，為使校園文化的功能效力發(fā)揮最大，老師的教育行為方式也在不斷地革新。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里說到：教育的重要任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分地表現(xiàn)出來。
在實(shí)踐中我們體會(huì)到：校園里的一草一木，一紙一畫，圖書資料，綠化、美化，“三風(fēng)”建設(shè)，無不對(duì)師生的成長(zhǎng)起作用，那是有聲的教育。
優(yōu)點(diǎn)卡、快樂成果袋，走進(jìn)綠色的“童話”……這是實(shí)實(shí)在在的德育，這是以文化育心靈的德育。
如果我們?cè)谛@文化的細(xì)微處都注意建設(shè)、引導(dǎo)，必將使我們的孩子感悟美好的人生，培植他們健康向上的心靈。
《塑造愛國(guó)與成才信念，推動(dòng)校園文化建設(shè)》愛國(guó)成才教育的操作關(guān)鍵在于以愛國(guó)與成才為基本思想的理念在校園文化建設(shè)中如何體現(xiàn)，如何有效地提高校園文化的教育功能，揭示以愛國(guó)與成才為基本思想的理念在當(dāng)前中學(xué)教育工作中的價(jià)值；反思以愛國(guó)與成才為基本思想的校園文化建設(shè)，在學(xué)校建設(shè)中應(yīng)有的地位，并探討它的自身建設(shè)規(guī)律。
在這樣的指導(dǎo)思想下，我們是如何做的呢
首先，我們明確校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)課題開展的重要性和必要性。
校園文化是指學(xué)校這個(gè)特殊場(chǎng)所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)制并共享的，以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文化系統(tǒng)。
它體現(xiàn)在顯性課程和潛在課程（亦稱隱性課程）兩方面，顯性課程指學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能、思想觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，潛在課程包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點(diǎn)、信念等無形環(huán)境。
后面的這些校園精神和校園價(jià)值觀等觀念形態(tài)的東西是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對(duì)于整個(gè)校園的生存和發(fā)展都具有指導(dǎo)意義，是校園建設(shè)的無形資產(chǎn)，與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量連接在一起的，是學(xué)校重要的可持續(xù)發(fā)展要素之一。
我們應(yīng)當(dāng)重視校園文化的建設(shè)，并努力使其育人作用得以充分發(fā)揮。
作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化，在對(duì)學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。
校園文化正是以它形象直觀的表達(dá)形式，把思想教育寓于各種具體可感的情境之中。
校園文化的教育功能正是通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)的。
在校園文化建設(shè)中，如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能，并使學(xué)生逐漸形成正確的愛國(guó)成才觀，必須把握好如下幾個(gè)原則。
首先，教育性原則。
古人云：“百行以德為首。
” 人無德不立，國(guó)無德不興。
道德建設(shè)的好壞，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家民眾的精神狀態(tài)，影響著一個(gè)民族事業(yè)的興亡勝衰。
道德興，國(guó)家興；道德興，民族興--這是現(xiàn)實(shí)得出的結(jié)論。
學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所，校園文化作為學(xué)校教育的一部分，首先必須突出教育性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化潛在的導(dǎo)向功能。
通過各種有效形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的規(guī)律，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，在形成正確的愛國(guó)成才觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，科學(xué)性原則。
校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)整體工程，它涉及面廣，需要調(diào)動(dòng)方方面面的力量，學(xué)校應(yīng)精心統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，避免出現(xiàn)各行其事、相互掣肘的局面。
例如，學(xué)生課余文化生活，一要建立組織系統(tǒng)，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)到專、兼職輔導(dǎo)老師，再到學(xué)生必須環(huán)環(huán)相扣；二要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)的內(nèi)容，基本上形成序列，以滿足不同年級(jí)、不同特點(diǎn)、不同興趣愛好學(xué)生發(fā)展的需要。
最后，藝術(shù)性原則。
在校園文化建設(shè)中，要有藝術(shù)眼光，要讓學(xué)生通過學(xué)校的設(shè)施、氛圍等，處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。
校園環(huán)境的綠化、美化，應(yīng)努力做到四季各有特點(diǎn)，陽春蔥籠滴翠，盛夏濃蔭覆地，涼秋紅楓似火，寒冬松柏長(zhǎng)青；校園建筑的設(shè)計(jì)、景點(diǎn)的安排，努力做到外形、色彩和諧統(tǒng)一，給人以爽心悅目的感覺；學(xué)校文化活動(dòng)的安排，也要融教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，努力使活動(dòng)開展得新穎、活潑有趣，使校園文化對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力，促使他們主動(dòng)、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無形之中得到凈化。
目前，我們已經(jīng)做的一些工作： 1、 發(fā)掘環(huán)境文化。
學(xué)校無閑處，處處熏陶人。
環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。
我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。
恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。
教室里、走廊上，懸掛的是歷屆畢業(yè)生以及在校普通班、美術(shù)特色班學(xué)生的優(yōu)秀作品，自己的作品讓學(xué)生感受到成功的喜悅；我們又兩次動(dòng)員各年級(jí)全體學(xué)生收集格言警句，要求在愛國(guó)與成才的主題下，結(jié)合兩個(gè)信念：只要努力學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都可以成才；熱愛祖國(guó)，為國(guó)家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，收集有關(guān)人格、人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句，每班選定名人或自編的共兩條格言警句經(jīng)過加工制作分別布置在教室內(nèi)外。
通過個(gè)別訪談，我們了解到這些格言警句的確對(duì)部分同學(xué)起到了一定的激勵(lì)作用。
哲理雋語讓學(xué)生體會(huì)，凡人小語使學(xué)生共鳴，名人名言叫學(xué)生醒悟思索。
課題組還提議組建?！靶∮浾邎F(tuán)”，創(chuàng)辦校報(bào)《晨曦報(bào)》，建立長(zhǎng)橋中學(xué)網(wǎng)站，?？⑿?bào)及時(shí)報(bào)道學(xué)校的新人、新事、新面貌，堅(jiān)持以正確的輿論引導(dǎo)人、優(yōu)秀的作品鼓舞人。
學(xué)校將原有的宣傳櫥窗留出一半作為愛國(guó)成才教育的專欄，定時(shí)更換其中的內(nèi)容，學(xué)生和老師們課余時(shí)間看專欄已經(jīng)成為一種習(xí)慣。
學(xué)生生活在這樣一個(gè)充滿著健康的、蓬勃向上的文化氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。
2、 修煉禮儀文化。
健康的、高雅的交際方式和能力是現(xiàn)代中學(xué)生必備的素質(zhì)之一，怎樣處理同學(xué)間關(guān)系
怎樣處理師生關(guān)系
怎樣處理與父母的關(guān)系
怎樣認(rèn)識(shí)愛國(guó)與成才的關(guān)系等等。
優(yōu)化學(xué)校人際環(huán)境，開展尊師愛生活動(dòng)，建立起良好和諧的師生關(guān)系。
同時(shí)，發(fā)揮班級(jí)環(huán)境的熏陶教育，如發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造良好的人際環(huán)境，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、文化氛圍等，老師和學(xué)生無論是在課堂或課后都倡導(dǎo)“贊賞鼓勵(lì)”。
目前，“老師好
”已經(jīng)成為校園流行語。
3、 充實(shí)活動(dòng)文化。
校園文化是一種群體文化，它體現(xiàn)在學(xué)校的一切活動(dòng)中。
現(xiàn)代中學(xué)生朝氣蓬勃、活潑好動(dòng)，死讀書、讀死書有悖于中學(xué)生身心。
基于這一認(rèn)識(shí)，走出課堂，寓教于樂，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)建文明、健康、向上的校園文化生活。
組織了“小記者團(tuán)”，每月時(shí)報(bào)道學(xué)校的新人、新事、新面貌；在課題組的提議下，學(xué)校成立了我?？茖W(xué)院（理科）、社科院（文科），設(shè)立兩院的目的是為了樹立學(xué)生中刻苦學(xué)習(xí)、努力成才的榜樣，也使院士們以科學(xué)家為榜樣，從小樹立遠(yuǎn)大志向，為中華民族的和平崛起而發(fā)憤學(xué)習(xí)，并通過大力宣傳來激勵(lì)廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，從而推動(dòng)學(xué)校整體的教育教學(xué)發(fā)展。
科學(xué)院和社科院院士每學(xué)期都要分別進(jìn)行課題研究，如這次暑假我所負(fù)責(zé)的社科院將進(jìn)行：上海市民的素質(zhì)--長(zhǎng)橋中學(xué)師生協(xié)作與合作精神綜合調(diào)查。
我們還開展了全校范圍的校長(zhǎng)助理招聘，競(jìng)選出學(xué)生校長(zhǎng)助理；每月評(píng)選最值得表揚(yáng)者，并讓他們擔(dān)當(dāng)升旗手；校運(yùn)會(huì)人頭攢動(dòng)，健兒們生龍活虎；世界環(huán)保日的環(huán)保宣傳教育，倡導(dǎo)學(xué)生愛校、節(jié)能；校園科技節(jié)上，學(xué)生們放飛飛機(jī)的同時(shí)也放飛了自己的理想。
在區(qū)戲劇節(jié)系列專場(chǎng)比賽中，我們的兩院院士們也積極投入其中參與排練，最終我們獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
又一次讓學(xué)生們體會(huì)和感受到團(tuán)結(jié)、協(xié)作的力量。
經(jīng)過一次次的活動(dòng)，我們也非常欣喜的看到學(xué)生們身上可喜的進(jìn)步。
后面工作的一些設(shè)想： 1、繼續(xù)充實(shí)活動(dòng)文化。
我們應(yīng)該成立校園電視臺(tái)，組織“小記者團(tuán)”團(tuán)員們走出火熱的校園生活，以自己敏銳的視覺把握瞬息萬變的時(shí)代脈搏；組織校園文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生自編自演；走出校園，走進(jìn)社區(qū)、參觀工廠，每月組織社會(huì)實(shí)踐課使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)動(dòng)手；指導(dǎo)學(xué)生參加讀書征文比賽，組織書畫攝影活動(dòng)，舉辦心理講座等。
多姿多彩的課余活動(dòng)可以展示學(xué)生的青春活力和個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生無窮的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)有重點(diǎn)、有針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合重大事件、節(jié)假日，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的主題月系列活動(dòng)。
下學(xué)期我們計(jì)劃展開如下活動(dòng)： “祖國(guó)在我心中”為主題的慶國(guó)慶系列教育月活動(dòng)，以“尊師重教、終身學(xué)習(xí)”為主題的九月學(xué)習(xí)月活動(dòng)，開展 “美在身邊”教室文化建設(shè)比賽活動(dòng)，使教室更加整齊潔凈、文明祥和，又具有鮮明的個(gè)性特色。
系列主題活動(dòng)的開展，能夠使校園文化建設(shè)落到實(shí)處，推進(jìn)校園精神文明的建設(shè)。
2、健全價(jià)值文化。
隨著改革開放的深入，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上涌現(xiàn)了各種各樣的思想學(xué)說、人生觀、價(jià)值觀，而這些又勢(shì)必影響到校園的莘莘學(xué)子。
學(xué)生由于人生閱歷和辨別能力的限制，不可能完全作出正確的判別。
通過組織參觀愛國(guó)主義教育示范基地，定期觀看愛國(guó)教育影片，讓學(xué)生了解自己、把握人生方向，爭(zhēng)取美好未來如此等等。
開展有組織的班、團(tuán)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的經(jīng)常性的思想政治教育和組織管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力和集體主義精神。
在活動(dòng)中校正觀念，在實(shí)踐中認(rèn)同價(jià)值，在學(xué)習(xí)生活中完善自己的人格。
培養(yǎng)學(xué)生“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德觀和遠(yuǎn)大的人生理想。
制訂校訓(xùn)、編寫校歌以及一系列的規(guī)章制度等。
蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)周圍世界的美感能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅。
”一個(gè)良好的校園環(huán)境則有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
雖然這種影響是間接的，但是，力量是巨大的。
正如美國(guó)教育家布萊森所說：任何一所學(xué)校環(huán)境都在默默的對(duì)孩子們發(fā)表演說，而且孩子們的確會(huì)注意它，不知不覺中接受熏陶和影響。
校園環(huán)境不僅反映了一定時(shí)代的傳統(tǒng)觀念，而且也影響著教學(xué)的積極性。
因此，優(yōu)化育人環(huán)境不僅僅看作是一種管理，更應(yīng)該說它是培養(yǎng)人才的重要手段之一。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境還需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的密切配合，只有大家都重視校園文化建設(shè)，以人為本，環(huán)境育人的功能才會(huì)得到真正加強(qiáng)，學(xué)生才能真正健康的發(fā)展。
學(xué)校校園文化標(biāo)語1 精雕細(xì)刻出精品，千錘百煉鐵成金；2 為者常成，行者常至；3 自信成功，自強(qiáng)成才，自律成長(zhǎng)；4 事在人為，路在腳下；5 知行一致，行勝于言；6 求實(shí)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)；7 全面發(fā)展，提高素質(zhì)；8 自強(qiáng)不息，厚德載物；9 樹百年報(bào)國(guó)志，做世紀(jì)棟梁才；10 敬人容人，助人愛人；11 少壯輕年月，遲暮惜光輝；12 做人誠(chéng)為本，做事實(shí)為基；13 種下一種個(gè)性，收獲一種命運(yùn)；14 敬業(yè) 修德 強(qiáng)能 健體。
15 別讓堅(jiān)強(qiáng)的生命，成為足下陰魂。
16 以濫用水為恥，以節(jié)約水為榮。
17 道路的拐彎處，人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
18 放飛你的青春，奔灑你的熱情。
19 珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣。
20 綠色的生命需要我們的共同呵護(hù)。
21 禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
22 禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。
23 鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。
24 文明是快樂的源泉。
25 讓我們的心靈像花一樣美麗。
26 關(guān)心學(xué)校，我們的職責(zé)；愛護(hù)學(xué)校，我們的義務(wù)；熱愛學(xué)校，我們的心聲。
27 學(xué)校是學(xué)習(xí)之所，文明是成功之本。
28 讓我們一起來：關(guān)心集體，愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境
29 讓我們告別不文明的行為。
30 文明是彼此溝通的橋梁。
31 手邊留情花似錦，腳下留情草如茵
32 天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪
33 綠色、文明是希望，讓我們一起來播種希望吧
34 讓我們的素質(zhì)及文明展現(xiàn)在一言一行中
35 文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。
36 星空為我們貢獻(xiàn)燦爛，天空為貢獻(xiàn)蔚藍(lán)，森林為我們貢獻(xiàn)綠色，鮮花為我們貢獻(xiàn)絢麗，大自然為我們貢獻(xiàn)了自己，而我們?cè)摓榇笞匀回暙I(xiàn)點(diǎn)什么呢
37 向老師說聲好，不困難；困難的是，要堅(jiān)持向老師真心地說聲好。
38 讓文明的氣息洋溢在學(xué)校的每個(gè)角落。
39 花兒用美麗裝扮世界，我們用行動(dòng)美化校園
40 給我一片潔凈的天空，我才能翱翔；給我一片蔚藍(lán)的海洋，我才能遨游；給我一個(gè)美麗、文明、寧靜的校園，我才能在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆起航
41 ; 順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。
42 愛校等于愛自己 43 文化是學(xué)校的靈魂44 有你有我才有這有血有肉的***中學(xué) 45 十年樹木，百年樹人。
46 同一片藍(lán)天下，我們一起走過。
47 愛心造就生命的新綠,新綠展示愛心的美麗(愛護(hù)花草)48 有一種恩情是手下留情,有一種愛心叫腳下留心(愛護(hù)花草)49 芳草有情君當(dāng)憐,學(xué)海無涯我自勤50 一花一草藏世界,一言一行見精神51 一份愛,獻(xiàn)給你;一份情,送給你;一片綠,留給你52 手下留情花似錦,腳下留情草如茵53 腳下留情，草如茵54 不要踩我，我是你們的綠化者55 我是小草，是你的朋友56 草坪為我們貢獻(xiàn)綠色，請(qǐng)保護(hù)它57 花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射58 你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴59 付給花朵一個(gè)花期，花朵給你份贊美60 把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈61 文化是盞燈，新海是艘船。
文化之燈引導(dǎo)新海航船。
62 用青春的活力幻化絢爛彩虹，用生命的熱情譜寫生動(dòng)旋律。
63 讓青春的笑臉寫滿誠(chéng)信的詩篇，讓歡快的笑聲點(diǎn)綴和諧的樂章。
64 讓文化與藝術(shù)充滿每一寸**大地。
65 讓藝術(shù)之花在五月的新海盡情開放，讓我們心靈在五月的新海自由飛翔。
66 領(lǐng)悟文化天地，超越平凡課堂。
67 相信自我，磨礪自我，充實(shí)自我，展示自我，放飛自我。
68 是海的深邃，澎湃了新海文化的宏大;是山的豪邁鑄就了新海文化的高遠(yuǎn)。
69 讓青春的汗水流淌著生命的活力；讓蔚藍(lán)的天空洋溢著藝術(shù)的笑容。
70 誠(chéng)信是一片天，合作是朵朵彩云；開放是寬大的雙翅，和諧是彼此的河流。
71 巨筆長(zhǎng)卷，寫不盡滄海新顏洪波涌；畫板宏圖，展不完文彩風(fēng)流藝德馨。
72 用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，用藝術(shù)的才華美化心靈。
73 奧運(yùn)健兒奮力拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)人間奇跡；新海學(xué)子刻苦攀登，再鑄歷史新高。
74 文墨之香飄滿常春的新海，激情歲月徜佯藝術(shù)的殿堂。
75 讓激情與靈感在新海擦出藝術(shù)的火花。
76 厚積薄發(fā)，用藝術(shù)映照生活，噴薄欲出，讓感動(dòng)充溢校園。
77 青春在鮮花與掌聲中萌動(dòng)著青春氣息。
藝術(shù)在學(xué)生和校園里展現(xiàn)著藝術(shù)風(fēng)彩。
78 展開新海光輝的藝術(shù)翅膀，托起未來閃耀的灼熱朝陽。
79 海納百川容千舟競(jìng)技新海，厚得載物育八方有為英才。
80 愿我們擁有火熱的青春之舟，在文化的海洋里乘風(fēng)破浪。
81 愿我們擁有輕柔的藝術(shù)之風(fēng)，在書香的天空中展翅飛翔。
82 讓藝術(shù)的歌聲回蕩在新海的殿堂。
讓文化的芬芳熏陶著新海的學(xué)子。
83 陽光灑向新海，彩虹穿進(jìn)新海，鳥兒飛進(jìn)新海，藝術(shù)照亮新海。
84 神駒肆蹄，競(jìng)走蜿蜒五百里天野；雛鷹振翅，啟翾翀遁九千重云霄。
85 桃李芬芳新海花開四月，琴瑟和弦音符躍動(dòng)校園。
86 放開夢(mèng)想的翅膀在藝術(shù)的繁花中享受芬芳；搭乘希望的小舟在才華的長(zhǎng)河里盡情釋放。
87 讓藝術(shù)燃燒新海的輝煌，用新海滋養(yǎng)藝術(shù)的勃發(fā)。
88 讓我們用藝術(shù)的水彩渲染浮云的斑瀾。
讓我們用文化的魅力點(diǎn)綴陽光的絢爛。
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