小學(xué)四年級(jí)學(xué)生人生格言
如果寒暄只是打個(gè)招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什幺不同呢
事實(shí)上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你對(duì)他的關(guān)懷。
昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。
做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。
人格的完善是本，財(cái)富的確立是末。
沒有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。
只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。
人性最可憐的就是：我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
失敗是什幺
沒有什幺，只是更走近成功一步；成功是什幺
就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧
再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無(wú)法到達(dá)。
任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積累。
成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
生活的樂(lè)趣的大小取決于我們對(duì)生活的關(guān)心程度。
不要怕，不要悔（雖然只有六個(gè)字，但是?？闯Ｐ拢C(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵——重復(fù)
寫兩句關(guān)于人生奮斗的格言小學(xué)三年級(jí)
從教以來(lái)，敏而好學(xué)，專業(yè)理論在教學(xué)實(shí)踐得到嫻熟的運(yùn)用與展示。
多年如一日，愛崗敬業(yè)，為人師表，用心呵護(hù)著每一位學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，將管理經(jīng)驗(yàn)融入到日常教學(xué)和管理當(dāng)中。
讓每個(gè)學(xué)生成人成材，贏得了學(xué)生的愛戴和社會(huì)的尊重。
用智慧和勞動(dòng)去創(chuàng)造一個(gè)更加理想的境界。
”作為一位教師的格言，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
戎官營(yíng)小學(xué)最好數(shù)學(xué)老師
戎艷珍 從教以來(lái)，敏而好學(xué)，專業(yè)理論在教學(xué)實(shí)踐得到嫻熟的運(yùn)用與展示。
多年如一日，為人師表，用心呵護(hù)著每一位學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，將管理經(jīng)驗(yàn)融入到日常教學(xué)和管理當(dāng)中。
讓每個(gè)學(xué)生成人成材，贏得了學(xué)生的愛戴和社會(huì)的尊重。
用智慧和勞動(dòng)去創(chuàng)造一個(gè)更加理想的境界。
”作為一位教師的格言，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值
優(yōu)秀教師簡(jiǎn)介100字
“有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
”這是爸爸經(jīng)來(lái)鼓勵(lì)我的一句話。
也是愛聽的一句話。
記得那是一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我只考了85分，我十分失望，又害怕極了，生怕一回去我就會(huì)被爸爸媽媽罵，說(shuō)不定還會(huì)被打一頓呢
畢竟這不該有的分?jǐn)?shù)。
放了學(xué)，我懷著忐忑不安的心情回到家，寫完作業(yè)，吃完飯，我仍遲遲不肯拿出試卷。
這時(shí)，媽媽開口了：“宏宏呀，這次數(shù)學(xué)考得怎么樣呀
”我聽了，差點(diǎn)把剛喝下去的水給吐了出來(lái)。
哎，真是哪壺不開提哪壺呀
我在心中暗想。
于是，我慢慢吞吞地走向書包，拿出考卷，交給媽媽。
媽媽看了試卷后，臉上的笑容沒有了，愁眉緊鎖，還露出了失望的表情。
然后，媽媽吧試卷放下，說(shuō)：“哎，肯定又沒好好復(fù)學(xué)，又跑去玩了。
”說(shuō)完，邁著沉重的步伐走向了房間。
這時(shí)，爸爸也走了過(guò)來(lái)，望了一眼考卷，在考卷上簽了名，便上書房去了，爸爸的沉默比媽媽更恐怖，更令人毛骨悚然。
第二天，爸爸在我臨上學(xué)前送給了我一幅字，我打開一看，上面寫著：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。
這四個(gè)大字。
我看了又看，終于明白了爸爸的寓意。
于是，我便開始勤奮學(xué)習(xí)。
在第二次的測(cè)驗(yàn)中，考到了100分。
nbnnn 還有一次，我的作文在我們班里寫得最好，得到了老師的表?yè)P(yáng)。
我開心極了，回到家里向爸爸夸耀自己，原以為能得到爸爸的夸獎(jiǎng)，沒想到，得到的卻只是一句：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。
我生氣地回到房里，想了又想，忽然明白了爸爸的用意，他是想讓我知道：人外有人，天外有天，知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，我不能驕傲自大，否則是會(huì)退步的。
此后，我再也沒有驕傲過(guò)，心里一直都藏著一句話：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
” 是啊，知識(shí)的天空是無(wú)邊無(wú)際的，我們永遠(yuǎn)都只是一只小鳥，不能自滿，也不能懶惰，否則永遠(yuǎn)也得不到自己想要的。
我們要像一塊干燥的海綿，不斷地允吸著知識(shí)的露汁
小學(xué)六年級(jí)習(xí)作七的作文《我最喜歡的格言》怎么寫
急呀
大哥大姐幫幫忙!
失敗乃成功之母。
”這是我最喜歡的一句名言。
人生就象一張多姿多彩的圖畫，成功和失敗都是必不可少點(diǎn)綴。
有人說(shuō)：成功是鮮明的，失敗是灰暗的。
也有人說(shuō)：成功是美麗的，失敗是丑陋的。
可我并不那么覺得。
我認(rèn)為，有失敗，才有成功。
我聽說(shuō)過(guò)愛迪生的一個(gè)故事。
一天，老師讓每個(gè)同學(xué)做一張小板凳。
當(dāng)老師看到愛迪生交上來(lái)的那個(gè)小板凳的時(shí)候，問(wèn)他：“這個(gè)世界上還有比這個(gè)更差的小板凳嗎
”愛迪生老實(shí)地回答：“有。
”說(shuō)著把他做的前兩個(gè)板凳拿出來(lái)。
最后，愛迪生成了世界上很偉大的發(fā)明家。
這也說(shuō)明失敗是成功的踮腳石，它可以為成功積累經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)我們向前進(jìn)。
我也有過(guò)失敗的經(jīng)歷。
那是去年的暑假，太陽(yáng)火辣辣地照射著大地，知了不停地叫著。
外面有許多小孩子在外面買冰棍吃，而我，卻在家里做著暑假作業(yè)中的數(shù)學(xué)題。
悶熱的天氣讓我汗流浹背，又遇到了“攔路虎”。
我左思右想，都不對(duì)，思路對(duì)不上。
再打電話問(wèn)同學(xué)，他們都做好了，就是不肯告訴我。
我已經(jīng)熱得不行了，頭上直冒汗，連風(fēng)扇也吹不涼。
我雙手一攤，不寫了。
可我那不服輸?shù)淖庥稚蟻?lái)了：為什么別人可以我就不可以
我一定也可以
想著，立即拿出草稿紙，“刷刷”地算起來(lái)。
“對(duì)了
”終于把那道題解開了。
突然感到不那么熱了。
失敗是土壤，成功是種子；失敗是階梯，成功是頂峰．沒有失敗激勵(lì)你的意志，就沒有成功光臨你理想的世界；沒有失敗奮發(fā)你的斗志，就沒有成功為你的未來(lái)添彩。
這就是我最喜歡的一句名言：失敗乃成功之母。
我把它作為自己的座右銘，時(shí)刻提醒著我，要奮發(fā)向前!
小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 200到300字
今天下午和媽媽來(lái)到超市西。
當(dāng)我們買完所需的東后，剛要離開，我看見貨架上正好擺著火腿腸，于是我讓媽媽買些火腿腸，媽媽同意了。
可是剛走幾步，我又看見貨架上擺著一包一包的，同樣品牌，同樣重量，里面有10根，每包4.30元。
到底買一包一包的呢，還是買一根一根的
我猶豫了。
突然，我的腦子一轉(zhuǎn)，有了，只要比較一下，哪一種合算就買哪一種。
于是我開始算起來(lái)：零賣的如果買10根，每根4角，就是40角，等于4元，而整包的要4.30元，多了3毛錢，所以我決定買散裝的。
我把我計(jì)算的過(guò)程說(shuō)給媽媽聽，媽媽聽了直夸我愛動(dòng)腦。
神秘的閏年今天，老師在復(fù)習(xí)時(shí)間單位，提到了平年閏年，閏年就是每四年才有一次的年份。
在那一年，二月就會(huì)有29天，全年就有366天，這個(gè)我是可以理解的，因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)一周的時(shí)間為365天有大約1／4天，四年后就會(huì)多出一天，就被加到天數(shù)最少的2月去了。
可是，我最不能明白的是，為什么整百數(shù)的年份要是400的倍數(shù)才是閏年，像1900年，1800年都能被4整除，也應(yīng)該算閏年才對(duì)，為什么一定要400的倍數(shù)呢
為了尋找答案，我翻閱書籍，也沒有找到答案，只得到了一個(gè)數(shù)據(jù)，地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為365天5時(shí)48分46秒，我想：咦，說(shuō)不定可以通過(guò)這個(gè)計(jì)算出來(lái)。
說(shuō)干就干，我先把5時(shí)46秒轉(zhuǎn)化為20926秒，一天則有86400秒，用20926÷86400≈0.2422（天），這就是人們每年少計(jì)算的天數(shù)，所以把這個(gè)數(shù)乘4等于0.9688天，人們?yōu)榱撕?jiǎn)便，就看成一天，而這樣就多算了1-0.9688=0.032（天）=46分4.8秒，再用46分4.8秒×（100÷4）=19時(shí)12分，就是每一百年中多算出的時(shí)間，人們就把這些時(shí)間看作一天不貼在其他99（100-1）個(gè)年份上，而這樣，就又多算了24-19.2=4.8小時(shí)，就這樣，每四百年就多了4.8×（400÷100）=19.2天，又將近一天，所以，四百年又一閏，即100-3=97（個(gè)），所以每四百年中只有97個(gè)閏年。
哦
原來(lái)是這樣，功夫不負(fù)有心人，終于算出來(lái)了，雖然挺麻煩的，但也解開了我的一個(gè)心結(jié)。
那感覺真棒。
其實(shí)數(shù)學(xué)離我們生活很近，幾乎無(wú)處不在，只要我們細(xì)心，就會(huì)有許多收獲的
標(biāo)題：小學(xué)三年級(jí)---數(shù)學(xué)日記!日期：2005-12-06 19:05:20內(nèi)容： 11月25日 星期五 晴 今天，第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課.我們班學(xué)會(huì)了:路程=時(shí)間*速度.我們很開心! 11月28日 星期一 晴 今天，我學(xué)會(huì)了一道題,是和大家想出來(lái)的.小強(qiáng)每分鐘走100米,小麗每分鐘走150米,他們分別從甲乙兩地相向而行,四分鐘相遇.甲乙兩地相距多少米?答案是:4*100=400(米);4*150=600(米);400+600=1000(米).你們答對(duì)了嗎? 李青回復(fù)-----------------------------------------------------------------作者:魚翔淺底日期:2005-12-06 19:16:14內(nèi)容： 2005年11月25日 星期五 晴 今天上午,我們學(xué)了速度*時(shí)間=路程.根據(jù)這個(gè)我還可以推出三個(gè)算式是:時(shí)間*速度=路程;路程\\\/時(shí)間=速度;路程\\\/速度=時(shí)間.我今天很高興!對(duì)了,你們推出來(lái)了嗎? 2005年11月28日 星期一 晴 今天上午我們又學(xué)會(huì)了速度和*相遇時(shí)間=總路程.那不用學(xué)我們還可以推出:相遇時(shí)間*速度和=總路程;總路程\\\/速度和=相遇時(shí)間;總路程\\\/相遇時(shí)間=速度和.你是不是也是用乘除法的關(guān)系推出來(lái)的呀?-----------------------------------------------------------------作者:魚翔淺底日期:2005-12-06 19:23:43內(nèi)容： 11月25日 星期五 晴 今天第二節(jié)課,老師和校長(zhǎng)來(lái)了一部分,課上很安靜.我們認(rèn)識(shí)了路程.呀,差一點(diǎn)忘記了.老師還讓我們學(xué)機(jī)器人走路.我還學(xué)會(huì)了速度*時(shí)間=路程.我把這個(gè)公式變成了路程\\\/時(shí)間=速度.這節(jié)課真好玩. 我要把這節(jié)數(shù)學(xué)課記在我的小本本上. 張翔宇-----------------------------------------------------------------作者:魚翔淺底日期:2005-12-06 19:30:25內(nèi)容： 11月28日 星期一 晴 今天,我們?cè)谡n堂上學(xué)了周長(zhǎng).我們還學(xué)了:速度*時(shí)間=路程.我還根據(jù)這個(gè)公式寫出三個(gè):時(shí)間*速度=路程;路程\\\/時(shí)間=速度;路程\\\/速度=時(shí)間公式來(lái).周長(zhǎng)的意思是:一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度(圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和)叫周長(zhǎng).今天的收獲真多呀!-----------------------------------------------------------------作者:魚翔淺底日期:2005-12-07 07:53:47內(nèi)容： 2005年11月25日 星期五 晴 今天第二節(jié)一上課,三中的三個(gè)副校長(zhǎng)和付老師---,來(lái)聽我們班的課.第一個(gè)是機(jī)器人走,讓我們做一道題.我說(shuō)了個(gè)同學(xué)們不知道的方法,得了一個(gè)小太陽(yáng). 李璐陽(yáng)-----------------------------------------------------------------作者:魚翔淺底日期:2005-12-07 11:55:48內(nèi)容： 11月28日 星期一 晴 今天晚上,我看見人教版的83頁(yè)有3道題會(huì)做.我特別高興,我還把83頁(yè)的題都做了呢.我還自己檢查了一下,我覺得自己全做對(duì)了. 陳玉新-----------------------------------------------------------------作者:魚翔淺底日期:2005-12-07 12:02:58內(nèi)容： 2005年11月28日 星期一 晴 今天,我們初步認(rèn)識(shí)路程問(wèn)題.星期五的時(shí)候?qū)W了一個(gè)公式是:時(shí)間*速度=路程.今天又學(xué)了個(gè)公式:速度和*相遇時(shí)間=總路程.一會(huì)兒,老師讓我們自己出個(gè)路程問(wèn)題.老師給我們一些資料:火車一分鐘行25米;汽車一分鐘行23米;飛機(jī)一分鐘行300米;超音速飛機(jī)一分鐘行800米---等.我說(shuō):從順得路到新西街,汽車和火車相對(duì)而行,兩秒鐘相遇.順得路和新西街相距多少米? 劉尚銘-----------------------------------------------------------------作者:魚翔淺底日期:2005-12-07 12:24:44內(nèi)容： 2005年11月25日 星期五 晴 今天第二節(jié)課,老師講的是:初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路程問(wèn)題.我知道了:速度*時(shí)間=路程.我還回用這個(gè)公式呢! 屈碩-----------------------------------------------------------------作者:魚翔淺底日期:2005-12-07 12:30:06內(nèi)容： 2005年11月28日 星期一 晴 今天,我們班又有人來(lái)聽課了.我們數(shù)學(xué)老師講的是:速度和*相遇時(shí)間=總路程,我都記住了.老師謝謝您,給我班講的新知識(shí).上星期五我們還學(xué)了時(shí)間*速度=路程,我真高興!謝謝老師! 焦曉亞-----------------------------------------------------------------作者:魚翔淺底日期:2005-12-07 12:33:51內(nèi)容： 11月25日 星期五 晴 今天第二節(jié)課上有許多老師來(lái)聽課.老師讓我們學(xué)機(jī)器人走路,通過(guò)機(jī)器人走路我們大家推出一個(gè)算式是:速度*時(shí)間=路程.這節(jié)課真有趣! 高潤(rùn)青-----------------------------------------------------------------作者:魚翔淺底日期:2005-12-07 12:39:59內(nèi)容： 2005年11月28日 星期一 晴 今天老師教我們學(xué)了:同時(shí),相距,相對(duì),相遇.我還知道他們的意思是什么呢?同時(shí)的意思就是:在同一個(gè)時(shí)間出發(fā).相距的意思就是:相距的距離.相對(duì)的意思就是:兩個(gè)人相對(duì).相遇的意思就是:遇到了.我今天不止就學(xué)會(huì)這一點(diǎn)知識(shí),還學(xué)會(huì)了:速度*時(shí)間=路程和速度和*相遇時(shí)間=總路程. 郝萌萌-----------------------------------------------------------------作者:魚翔淺底日期:2005-12-07 13:54:46內(nèi)容： 2005年11月25日 星期五 晴 今天,我學(xué)了:速度*時(shí)間=路程.我能把它變成:時(shí)間*速度=路程;路程\\\/時(shí)間=速度;路程\\\/速度=時(shí)間.老師還讓我們學(xué)機(jī)器人走路,今天我很快樂(lè)! 2005年11月28日 星期一 晴 今天,我學(xué)了:速度和*相遇時(shí)間=總路程.我能把它變成:相遇時(shí)間*速度和=總路程;總路程\\\/速度和=相遇時(shí)間;總路程\\\/相遇時(shí)間=速度和.還有,校長(zhǎng)和老師在后面聽課.但是,我們一點(diǎn)兒都不緊張. 尚朋娜-----------------------------------------------------------------作者:魚翔淺底日期:2005-12-08 12:13:27內(nèi)容： 11月25日 星期五 晴 我上小明家玩,看見他家有一個(gè)小正方形.我就問(wèn)小明,這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少呀?他說(shuō),我不知道,只知道它的周長(zhǎng)是36厘米.我就想:小正方形是四個(gè)邊,并且每條邊的長(zhǎng)是相等的.那我就用36\\\/4=9(厘米).我高興的對(duì)小明說(shuō),這個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)是9厘米.小明正在測(cè)量.他說(shuō),對(duì)!我們就一起去玩了. 11月26日 星期六 晴 我在路上撿到一只小錢包,就在原地等失主.同時(shí),量了量它的周長(zhǎng)是30厘米,長(zhǎng)是12厘米.量到這里我就算出了它的寬是:(30-12*2)\\\/2=3(厘米).再一量,我算得正確無(wú)誤.一會(huì)兒,失主來(lái)找了.她說(shuō)的與我測(cè)量的數(shù)差不多. 11月28日 星期一 晴 今天,老師教同學(xué)速度*時(shí)間=路程和速度和*相遇時(shí)間=總路程.我背過(guò)了.還會(huì)應(yīng)用和變換.是這樣的:時(shí)間*速度=路程;路程\\\/時(shí)間=速度;路程\\\/速度=時(shí)間和相遇時(shí)間*速度和=總路程;總路程\\\/速度和=相遇時(shí)間;總路程\\\/相遇時(shí)間=速度和.我覺得自己真棒!
如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的策略作為數(shù)學(xué)教師，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，一些學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，也非常厭煩數(shù)學(xué)，且這種情況日益加??；很多人離開學(xué)校后，你問(wèn)他哪些數(shù)學(xué)知識(shí)能派上用場(chǎng)
回答是不知道。
這是數(shù)學(xué)教學(xué)的悲哀。
正如劉兼教授所說(shuō)，我們更多的是將數(shù)學(xué)教育的重心放在了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握上，然而事實(shí)上只有不到1%的人會(huì)從事與數(shù)學(xué)有直接關(guān)系的工作。
這顯然是只關(guān)注了少數(shù)人，而忽視了絕大多數(shù)人的需求。
這就需要教師在教學(xué)中把數(shù)學(xué)文化也引入其中，這樣才能讓數(shù)學(xué)學(xué)有所用。
策略一：構(gòu)建數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)的目標(biāo)體系 數(shù)學(xué)作為一種文化體系的教育，就是要通過(guò)數(shù)學(xué)使學(xué)生在知識(shí)教養(yǎng)、情感教育、智能發(fā)展、數(shù)學(xué)審美和數(shù)學(xué)文化觀念等方面得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)的目標(biāo)體系應(yīng)構(gòu)建為：教養(yǎng)性目標(biāo)（知識(shí)技能）——認(rèn)識(shí)價(jià)值；發(fā)展性目標(biāo)（過(guò)程方法）——實(shí)踐價(jià)值；教育性目標(biāo)（情意審美）——美學(xué)價(jià)值。
策略二：營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂文化的教學(xué)氛圍 1.倡導(dǎo)教學(xué)民主 教學(xué)民主能提供給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
在這種氣氛下學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，思維處于積極的狀態(tài)，這樣會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，加深對(duì)數(shù)學(xué)文化的情愫。
2.強(qiáng)化自主活動(dòng) 讓學(xué)生自主活動(dòng)，就是要把思維的空間、研究的時(shí)間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，潛質(zhì)得到充分的開發(fā)。
新教材呈現(xiàn)出學(xué)生周圍世界和現(xiàn)實(shí)生活背景下豐富有趣的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供了充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，并感受數(shù)學(xué)文化在生活中的價(jià)值體現(xiàn)。
3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 數(shù)學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科，蘊(yùn)涵著許許多多有趣而美妙、獨(dú)特而神奇的知識(shí)奧秘，教師要積極地開發(fā)和應(yīng)用，把情趣盎然的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去品位、去享受，無(wú)疑是一種樂(lè)趣。
策略三：揭示數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵 1.讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程 在教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可設(shè)置這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生打開課本看圖，說(shuō)說(shuō)有關(guān)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的情況。
分?jǐn)?shù)是在分物體得不到整數(shù)結(jié)果時(shí)產(chǎn)生的。
在我國(guó)古代用算籌表示分?jǐn)?shù)，當(dāng)印度人發(fā)明了阿拉伯?dāng)?shù)字和阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線后，分?jǐn)?shù)就變成現(xiàn)在的表示方式了。
這足以見得有了數(shù)學(xué)家的不懈努力和精益求精的精神，分?jǐn)?shù)的表達(dá)方法也就愈來(lái)愈簡(jiǎn)潔，直至今后我們還可以用字母符號(hào)來(lái)表示所有的分?jǐn)?shù)。
另外，還要學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是建立在平均分基礎(chǔ)之上的，體會(huì)平均分是最公平公正、最合情合理的分法。
2.展示教材知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用 如，我在教學(xué)《角》時(shí)，從現(xiàn)實(shí)素材中挖掘出了很多角的應(yīng)用事例：（1）照相機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)鏡頭和廣角鏡頭，可以改變拍攝的范圍。
一般的標(biāo)準(zhǔn)鏡頭拍攝的范圍在45度到50度之間，而使用廣角鏡頭，可以擴(kuò)大拍攝范圍。
（2）看幼兒園滑梯的角度，一般是多少度為合適呢
根據(jù)詢問(wèn)專家，得知一般滑梯的斜度在40到56度之間為宜。
（3）學(xué)生椅子的靠背多少度適宜呢
3.讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系 在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)時(shí)，可向?qū)W生提供這樣的數(shù)學(xué)文化信息：我國(guó)科學(xué)家王菊珍對(duì)待實(shí)驗(yàn)失敗有句格言，叫做干下去還有50%的希望，不干便是100%的失敗。
大發(fā)明家愛迪生在談天才時(shí)用一個(gè)等式來(lái)描述，他說(shuō)天才=1%的靈感+99%的血汗。
這些格言不僅折射出偉人的人生信仰，同時(shí)還折射出數(shù)學(xué)的光輝。
4.讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家們的杰出貢獻(xiàn) 在學(xué)習(xí)數(shù)的整除之后，有必要向?qū)W生介紹著名的哥德巴赫猜想.他認(rèn)為任何大于2的偶數(shù)都是兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和。
在當(dāng)時(shí)無(wú)人問(wèn)津，200年過(guò)去了，這一猜想就像一座堅(jiān)固的堡壘，巋然不動(dòng)。
我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在1966年證明出了這個(gè)震驚世界的1+2.讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家們的貢獻(xiàn)，讓他們成為學(xué)生心中的偶像，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研的精神有著十分重要的意義。
另外，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)小論文、猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、編寫數(shù)學(xué)兒歌，參加一些數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)智力游戲，做一些數(shù)學(xué)小剪報(bào)，都能很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)和理解。
同時(shí)通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作也能達(dá)到以美衍趣、以美激情、以美啟智的目的。
5.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣聞、軼事 七月八月為何連續(xù)兩個(gè)大月、數(shù)學(xué)黑洞親和數(shù)完全數(shù)孿生數(shù)都是數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)的寶貴資源，已成為數(shù)學(xué)文化生活中一道美麗的大餐，挖掘出來(lái)必將使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的欲望。
數(shù)學(xué)不但能促進(jìn)人們邏輯思維的發(fā)展，而且能培養(yǎng)人們的創(chuàng)造性。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)借助數(shù)學(xué)科學(xué)的文化價(jià)值，把蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)課程中的思想方法、價(jià)值觀念、審美情趣進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到熏陶。
作為知識(shí)，無(wú)需終生銘記，但數(shù)學(xué)精神會(huì)激勵(lì)終生；解題技能無(wú)需終生掌握，但觀念及其文化哲學(xué)會(huì)受用終生，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化是一種應(yīng)有的現(xiàn)實(shí)的價(jià)值追求。
