以《我的座右銘》為題寫一篇作文
每個(gè)人都有自己的座右銘。
我也不例外，你知道我的座右銘嗎
哈哈，你一定不知道——今天不學(xué)習(xí)，明天就為貧窮買單
這個(gè)就是我的座右銘，怎么樣
這句話是我的座右銘，是有道理的：學(xué)習(xí)就是學(xué)狀態(tài)、學(xué)心境、學(xué)成功人與人相處的藝術(shù)、學(xué)不甘心、學(xué)習(xí)別人是如何突破的、如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的~~ 關(guān)于學(xué)習(xí)：失敗不用學(xué)，因?yàn)楹脤W(xué)生是不允許自己失敗，而是成功。
懶惰不用學(xué)，懶惰會(huì)害死人，令人懶散。
疾病不用學(xué)，因?yàn)檫@是一個(gè)逃避學(xué)習(xí)的一個(gè)借口。
所有不好的習(xí)慣都不用學(xué)習(xí)
成功要學(xué)，因?yàn)檫@是邁向成功的第一步，要經(jīng)過許多的考驗(yàn)。
健康要學(xué)，想要成績好，必須身體健康，才能好好學(xué)習(xí)。
創(chuàng)業(yè)要學(xué)，創(chuàng)業(yè)是讓人思維放開的學(xué)習(xí)。
所有讓人積極向上的習(xí)慣都要學(xué)，這才能讓你變的更好。
學(xué)習(xí)是增加視野的唯一途徑。
差生什么苦都能吃，就是不能吃學(xué)習(xí)的苦；而好生什么苦都不能吃，就是能吃學(xué)習(xí)的苦
好生永遠(yuǎn)知道差生想什么，而差生永遠(yuǎn)不知道好生在想什么、干什么、學(xué)什么
學(xué)習(xí)也如同這樣，就那作業(yè)來說吧
好學(xué)生做作業(yè)，總是做完了繼續(xù)往下做，直到不會(huì)時(shí)，還會(huì)繼續(xù)動(dòng)腦做。
可差生不是這樣，把老師的作業(yè)做了，也好。
可有些更離譜，亂做一通。
人與人在肉體上沒什么差別，差別是在靈魂上
好生的精神世界要多大有多大，視野要多廣有多廣。
你看，今天不學(xué)習(xí)，明天就為貧窮買單。
這句話的啟示多大，所以我們身為學(xué)生就要好好學(xué)習(xí)，不要為明天的貧窮買單——這就是我的座右銘
作文的五種寫法
這個(gè)問題很大,呵呵!先說說初步要掌握的五種常用方法：一、擬題的方法：題目是文章的眼睛.好的題目能引起讀者的注意,能給讀者無窮的聯(lián)想. 那么如何給作文擬一個(gè)好題目呢?下面介紹幾種常用的方法. 1、修辭法 用修辭格的方法擬題 比喻：《父愛是座山》《五月榴花紅似火》《我是一只快樂的小狐貍》《父愛將我舉過命運(yùn)的欄桿》 夸張：《世界不大是個(gè)家》《一張煎餅包天下》《貪心不足蛇吞象》《膽大包天》 對(duì)比：《小人物的大故事》《紅與黑》《為了忘卻的記憶》《城里人,鄉(xiāng)下人》 設(shè)問：《你有一顆柔弱的心嗎?》《誰是阿Q?》《是誰動(dòng)了我的奶酪?》《今天,你學(xué)會(huì)了什么?》 擬人：《冬天的訴說》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《誠信漂流記》 反問：《雷鋒真的沒戶口?》《我是差生,我容易嗎?》《阿斗扶不起來,怪誰?》 反語：《我是一個(gè)傻女孩》《我想當(dāng)個(gè)差生》《其實(shí)我很笨》《爸爸,我不想做你的女兒》 仿詞：《牛教師的“牛脾氣”》《槐花村的槐花情》《 對(duì)偶：《生于憂患,死于安樂》《想,要壯志凌云；干,要腳踏實(shí)地》《尺有所短,寸有所長》 排比：《那山·那人·那狗》《小橋·流水·人家》《棗樹·父親和我》《雨珠·露珠·淚珠》 移覺：《晶瑩的鉛球》《給心靈吃點(diǎn)冰激凌》 呼告：《請(qǐng)給我松綁》《渴望被愛》《老師,請(qǐng)您聽我說》《救救我吧》 2、故弄玄虛法 故意用使人迷惑和誤會(huì)的手段,引人注意 例如：《我和他的第一次親密接觸》《毛毛蟲小傳》《懷念狼》 3、標(biāo)點(diǎn)法 借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給作文擬題 例如：《我?我!》《10000元的價(jià)值=?》《好女孩?壞女孩?》《火,火!》 4、代數(shù)法 借用常用的代數(shù)式擬題 例如：《真誠+守信=真誠的友誼》《1+1=?》《我的PH=7》《減負(fù)≠減副》 5、模仿套用法 模仿套用名著、名篇、名曲的標(biāo)題擬題 例如：《莎菲女孩的日記》《誰是我最可愛的人》《哦,白雪》《同桌的你》《媽媽的吻》 6、反串法 反常理而用之 例如：《引的春風(fēng)渡玉門》《勝利乃成功之母》《開卷未必有益》《“松松跨跨”出人才》 7、以小見大法 用微不足道的事物擬題 例如：《七根火柴》《我是一只桔子》《我喜愛的一句箴言》《苔花如米小》 8、借用歷史人物、事件和社會(huì)熱點(diǎn)擬題 例如：《“伊麗莎白”的故事》《我班的“九·一八事件”》《鐵血班長畢小麥》《我和媽媽的“冷戰(zhàn)”》《為什么學(xué)保爾不學(xué)蓋茨》《我老爸是個(gè)農(nóng)民工》.二、開頭的方法：1、 開門見山一開頭就緊扣題目,點(diǎn)明與內(nèi)容有關(guān)的人、事、物.語段舉例：在我的記憶深處,有一張歐洲人的臉.那被棕色的略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋的寬闊前額,那高高的鼻子,碧藍(lán)的深深的凹陷的眼睛,那抿成一條線的雙唇……構(gòu)成了一張堅(jiān)毅而開朗的臉盤,這就是我的法籍教師——伊凡先生.（張彤 《伊凡先生》）2、比喻開篇用一個(gè)事物打比方,說明另一個(gè)道理.語段舉例：書,人們稱為人類文明的“長生果”.這個(gè)比喻,我覺得就我自己說,特別親切.像蝴蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起視聽的愉悅之感.在記憶的心扉中,少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著歡快音符的樂章. （葉文玲 《我的“長生果”》）3、設(shè)問開頭文章以提問開頭,通過提問,啟人以思,激發(fā)讀者的閱讀興趣.語段舉例：朋友,你讀過同志的《沁園春·雪》嗎?你不為詞中“山舞銀蛇,原馳蠟象”的盛景陶醉嗎?你聆聽過如雷貫耳的朔風(fēng)嗎?如果你是溫柔細(xì)膩的南方人,那你一定對(duì)北方的隆冬充滿了熱切的向往.好吧,請(qǐng)你隨著我的拙筆去暢游一番吧!（楊曉蘭 《冬之瑣記》）4、設(shè)置懸念在開頭提出問題,擺出矛盾,設(shè)置疑團(tuán),卻不作答,以激發(fā)讀者的興趣和好奇心.語段舉例：星期一,按慣例,第六節(jié)課是班會(huì)時(shí)間.通常班會(huì)之前,班主任不是班干部出謀劃策,就是在教室里忙得不亦樂乎.可今天卻截然相反,從中午起就沒有看到班主任的身影.“今天的班會(huì)班主任一定忘記了.”“今天的班會(huì)一定取消了.”“今天的班會(huì)肯定要開,誰知班主任耍的什么鬼點(diǎn)子?”果然是其中一個(gè)同學(xué)言中了.上課鈴一響,劉老師邁著穩(wěn)健的步走進(jìn)教室,但與往日不同的是,他穿著一套奇怪的服裝,戴著一頂奇怪的帽子,還有那臉上掛著一絲詭秘的微笑,叫人捉摸不透.教室里靜得奇,都好像在等待什么爆炸性的新聞一般.只有同學(xué)們的那一雙雙眼睛隨著班主任的身影在不停地轉(zhuǎn)動(dòng).還是班上幾個(gè)“萬事通”憋不住了,小聲地噓出聲來：“這是博士服、博士服!”“啊,好神氣!”幾乎是在同時(shí),好多同學(xué)都驚叫出聲來.這時(shí),劉老師從懷里摸出一個(gè)紅絲綢的小包來,慢慢地小心翼翼地一層一層地打開.這是什么玩意兒?同學(xué)們的心里都在疑惑,伸直脖子,眼睛直勾勾地盯住那個(gè)紅包.有的干脆站了起來,本來很安靜的教室,顯得有些騷動(dòng).（唐天軍《神秘的班會(huì)》）5、議論開頭文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識(shí)性的語言進(jìn)行議論,闡明自己的觀點(diǎn)、見解或主張,引出下文.語段舉例：20世紀(jì)末,網(wǎng)絡(luò)籠罩了人們的生活.網(wǎng)絡(luò)把一個(gè)有形的世界正裝進(jìn)一個(gè)虛幻的空間,他把人與人之間的流距離拉近了,但同時(shí)也在疏遠(yuǎn)人與人之間的現(xiàn)實(shí)距離. （韓杰 《網(wǎng)戀》）6、抒情開頭文章一開始就把自己或作品中人物的愛憎感情抒發(fā)出來,使讀者受到情緒上的感染.語段舉例：清晨,幾縷金色的陽光柔柔的倚在我的小窗上.我想此刻,我的臉上一定有一層七彩光輻射開來,讓幸福和溫馨暖暖地簇?fù)碇?書桌上放著一張朋友寄來的音樂賀卡,打開賀卡,霎時(shí),那熟悉的充滿歡快的旋律在我周圍輕輕縈繞,“生日快樂”幾個(gè)字隨著節(jié)奏閃出紅光.我真激動(dòng),抬頭仰望藍(lán)天白云,有一種歡悅就要沖口而出：今天——我16歲了.（段雪梅 《唱給世界的歌》）7、情景交融文章開頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調(diào),導(dǎo)入正文.蒙蒙的細(xì)雨滴落在我的面頰上,我一邊享受著這份清涼,一邊悠閑地四望.一棵小樹驀地?fù)淙胙酆?纖柔的枝干透出一份水靈靈的稚嫩,幾分新綠在蒙著雨珠的葉片上驕傲地閃耀.好喜人的小樹!我停下來,愛憐地凝望它在秋雨中搖曳……（李彬 《秋雨》）8、引用開篇在文章的開頭引用一些名言警句,能增強(qiáng)文章的說服力.語段舉例：“業(yè)精于勤荒于嬉.”這是我國古代文學(xué)家韓愈留給后人的格言.這是說勤奮可以使學(xué)業(yè)更加精深,松懈就會(huì)使學(xué)業(yè)荒廢.現(xiàn)在我們的知識(shí)還是很貧乏的、膚淺的,如果不勤奮學(xué)習(xí),就不能很好地為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力.勤奮應(yīng)該成為我們的座右銘. （佚名 《談勤奮》）三、結(jié)尾的方法：1、點(diǎn)題結(jié)尾在文章結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明主題.語段舉例：事隔現(xiàn)在已經(jīng)好幾年了,那綿延幾千里的巍巍大青山與奔騰了幾萬年的滾滾善溪水在我的記憶里卻永存,因?yàn)槟抢锷钪蝗号c自然走得最近,具有崇高品質(zhì)與堅(jiān)定信念的人們.在我成長的歲月里,他們猶如一顆顆光彩奪目的星辰,為我指引人生之路.（張慧 《星》）2、展示未來旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開一個(gè)美好的前景.語段舉例：我們走出校門,身后飄來悠揚(yáng)的電子琴聲,孩子們用稚氣的聲音唱著：“我們的家鄉(xiāng),在希望的田野上……”是的,梨鄉(xiāng),這是一片大有希望的熱土.我抬起頭,望著村中大路上往來穿梭、不停奔忙的運(yùn)輸車,胸中涌起一股前所未有的激情：“奮飛吧,梨鄉(xiāng),朝著美好的明天飛奔吧!” （周鴻雁 《喜看梨鄉(xiāng)新變化》）3、戛然而止指在文章收束時(shí),有意突然結(jié)住,以求得直截了當(dāng)、干脆利落的表達(dá)效果.語段舉例：他到了學(xué)校.老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來報(bào)到而奇怪.忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口.“進(jìn)來吧!”老師說.他默默地放下籃子,掏出五十元錢放在紅布上.老師驚異地揭開紅布——啊!?一籃白生生的雞蛋!老師拿著他的績單,看看這幾十元錢和一籃雞蛋——愕然無語! （郭浩 《無題》）4、出人意料指用有悖于情理的語言、行為、情景作為結(jié)尾的方法.語段舉例：在書店經(jīng)理室,方先生將一張2萬元的支票拍在辦公桌上,對(duì)接待他的小姐說：“愿意與我做成一筆大生意嗎?”小姐說：“當(dāng)然愿意.不過,我們這兒沒有什么大生意可言,只有書,您任意選吧.”方先生將支票扔到小姐面前,說：“我才懶得選,拜托你了.下午兩點(diǎn),我來取貨.”小姐驚奇地盯著眼前這上財(cái)大氣粗的人,不知如何應(yīng)付.當(dāng)方先生準(zhǔn)備調(diào)頭而去時(shí),她才醒過神來追問道：“您想要一些什么呢?”“只要是書,只要有名氣.”方先生頭也不回地說.下午兩點(diǎn),我們驅(qū)車來書店.那位小姐將支票還給方先生,并說：“很抱歉,我們經(jīng)理不想接受這筆生意.”方先生再一次愣住了.他咆哮道：“你們的經(jīng)理呢?讓他出來見我.”“不必了.”小姐笑笑,“我們經(jīng)理看過支票,就知道您是誰了.他要我一定轉(zhuǎn)告您：本書店沒一本可以束之高閣的廢書.每一本書都是有靈魂的生命,都是情有獨(dú)鐘的,最終總會(huì)歸其所在.” （許申高《想討一本書》）5、照應(yīng)開頭指用與開頭相呼應(yīng)的文字做結(jié)尾的方法.語段舉例：接過花,我目送你在小雨中遠(yuǎn)去,忽然想起拿這枝紫云英還沒付錢,忙大聲喊你.你回頭,笑著大聲說：“那花送你了,大哥哥.快進(jìn)屋吧,雨下大了.”我久久站著,望著你遠(yuǎn)去——一只小竹籃,一頂小花傘,一雙小腳丫.賣花嘞,賣花嘞…… （程亞紅 《紅花草》）而文章的開頭是這樣的：我夢(mèng)見你了,紅花草,我夢(mèng)見你這江南水鄉(xiāng)的賣花姑娘了.一頂小花傘,一只小竹籃,還有被小雨打濕了的叫賣聲……6、飽含哲理指用飽含哲理的語言作為文章結(jié)語的方法.語段舉例：如課文《走一步,再走一步》7、引用結(jié)尾指引用名言警句或諺語等作為文章的結(jié)語的方法.語段舉例：最后,我留贈(zèng)道格拉斯的一句格言于大家,以之共勉：“你若不能做大路,那么你就做條小徑；你若不能做太陽,那么就做顆星星.” （趙俊峰 《做一個(gè)最好的自己》）另外,一些開頭的方法也可用于結(jié)尾,如抒情、寫景、比喻等方法.四、安排段落層次的方法：首先,作文要注意層次段落之間的銜接,注意過渡和照應(yīng). 段落,又稱為自然段,是文章中最基本的意義單位和結(jié)構(gòu)單位.劃分段落的基本原則,是要保持內(nèi)容的單一性和完整性.所謂單一性,是說一個(gè)段落中只能表達(dá)一個(gè)意思或表達(dá)一個(gè)矛盾,或表達(dá)矛盾的一個(gè)方面,或表達(dá)過程的一個(gè)階段,而不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思混雜在一個(gè)段落中.所謂完整性,是說一個(gè)意思一定要在一個(gè)段落中講清楚、講完全,而不能把一個(gè)意思拆開放在幾個(gè)段落中. 層次,又稱為結(jié)構(gòu)段或部分,是由段落組合而成的較大的意義單位和結(jié)構(gòu)單位.安排層次常用的方法有：并列式、遞進(jìn)式、連貫式、總分式. 所謂過渡,就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或?qū)哟握澈显谝黄?使它們形成一個(gè)整體,從而共同為表現(xiàn)主題服務(wù).一般地說,在記敘文寫作過程中,遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時(shí),往往要使用過渡成分.請(qǐng)看魏巍寫的《誰是最可愛的人》中的一個(gè)例子：我們的戰(zhàn)士,對(duì)敵人這樣狠,而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛,充滿國際主義的深厚感情.寫作當(dāng)中,有時(shí)要用某些詞、句、段貫通文意,起橋梁作用,這就叫“過渡”.過渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間,如《誰是最可愛的人》一文中三個(gè)事例之間的抒情和議論的段落,使本來各具獨(dú)立意思的事情有機(jī)地聯(lián)系了起來.過渡還應(yīng)用在文中順敘、插敘與倒敘互相轉(zhuǎn)換的時(shí)候,如《一件小事》的第二自然段從順敘轉(zhuǎn)入倒敘,銜接自然緊密.五、按一定順序?qū)懙姆椒ǎ何覀冑I東西,人多時(shí)要排隊(duì),秩序才不會(huì)亂.寫文章也要按一定順序,先寫什么,再寫什么,最后寫什么,要根據(jù)寫的內(nèi)容來選擇寫作順序,否則別人就有可能讀不明白.作文中,寫作順序是一個(gè)很關(guān)鍵的問題.前后順序安排得恰當(dāng),才能敘述得有條有理,適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要.有些學(xué)生寫作文,往往不注意順序,想起什么就寫什么,結(jié)果意思表達(dá)不清楚,讀起來也不通順,甚至讓人讀不懂.這里,我們來了解幾種最基本的寫作順序：（一） 按事情的發(fā)展順序?qū)懭魏问虑榈陌l(fā)生,總要有個(gè)前因后果,每件事都離不開“發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果”這樣的變化過程.作文要把一件事寫清楚,順著事情自然發(fā)展的順序來敘述,先發(fā)生的先寫,后發(fā)生的后寫,會(huì)讓人感覺條理清楚,層次分明.（二） 按時(shí)間的先后順序?qū)懭魏我患露际窃谝欢〞r(shí)間內(nèi)發(fā)生的,寫任何一種一種食物,都不能離開時(shí)間.因此,記事離不開時(shí)間,寫景狀物,交代時(shí)間也很關(guān)鍵.一般寫實(shí)的文章,要在開頭交代事情發(fā)生的時(shí)間；寫景的文章,可以按一天中的從早到晚或一年中的春夏秋冬的時(shí)間順序來寫.這樣事情更清晰,景物特點(diǎn)更突出.下面是幾個(gè)寫事文章的開頭：（1）春節(jié)期間,讓我難忘的事很多,我感觸最深的是那一次包餃子.（2）去年冬天,天氣特別寒冷,廚房里的水竟然在一夜間結(jié)了一層冰.（3）太陽快落山了,我急忙收拾好畫具,往山下走去.（4）7月19日,我們小記者夏令營安排去泰山看日出.按時(shí)間的先后順序,給人留下的印象清晰,條理性強(qiáng),也容易把握事件發(fā)生、發(fā)展、變化的過程.（三）按空間位置變換的順序?qū)戇@種順序,一般用在寫游記類的作文中.按照參觀游覽的順序?qū)?隨著空間位置的變化,我們看到的景物發(fā)生了變化,心情和感受也就不同了.如：《參觀人民大會(huì)堂》,作者就按照參觀的順序把大會(huì)堂介紹得多清楚啊.（四） 按“總分結(jié)構(gòu)”的順序?qū)懽魑闹?有時(shí)為了給人以初步印象,詩人較快了解你寫的主要內(nèi)容,往往采取“先總寫后分寫”的順序,也可以說是“先概括說,在具體說”.在學(xué)習(xí)寫作的最初階段,這樣的寫作順序比較適合單一的、小范圍的片段描寫.寫物的文章,在描寫外形或某一特點(diǎn)時(shí),按照這樣的順序比較合適,包括動(dòng)物、植物、景物描寫.如：在進(jìn)行外形描寫時(shí)可以按從整體到部分的順序,先寫整體,再寫部分；寫景、人、事的文章中.寫一處景物,或者寫一個(gè)人的某個(gè)特點(diǎn)可以按“總分關(guān)系”寫,先總寫特點(diǎn),在具體分述.（五）按事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來寫.如《鯨》,是按鯨的大小、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性等幾個(gè)方面來寫的.此外,不同體裁的習(xí)作,有不同的寫法.而應(yīng)用文,則更強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范,語言簡潔、明了.隨著學(xué)習(xí)的提升,你會(huì)發(fā)現(xiàn)：作文會(huì)有越來越多的技法!
《小學(xué)畢業(yè)時(shí)的竺可楨》 短文寫了一件什么事
表現(xiàn)了竺可楨的什么品
短文寫了小學(xué)時(shí)的竺可楨因個(gè)子瘦小被同學(xué)嘲諷，連夜制動(dòng)鍛煉身體的計(jì)劃，體現(xiàn)了竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖月尚?、?jiān)定的信念和不屈的精神。
二年級(jí)語文應(yīng)該怎么樣教孩子寫日記和作文
非常靈活。
觀察日記是對(duì)日常生活進(jìn)行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄，然后就順著這個(gè)思路說下去。
一.堅(jiān)持每天給孩子讀書、善于發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)是學(xué)生語言能力和思想品格形成的關(guān)鍵時(shí)期中偏上水平，家長應(yīng)該在這幾方面多努力，但是如果一開始只是說作文那就不一樣。
如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記。
為了激發(fā)他們的寫作興趣，她自己覺得不好。
如何培養(yǎng)和提高二年級(jí)學(xué)生的書面表達(dá)能力，印象較深的心得體會(huì)。
總之： 一.。
就是把每天的天氣，這些知識(shí)可以簡單的在給孩子讀書的時(shí)候順便給孩子講講、一件事，會(huì)有幾種寫法。
我自己的做法是、再哪兒，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式、多練多寫，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手：我到底該怎樣寫、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)、寫剪貼日記.，沒有開頭和結(jié)尾，看要求寫什么、干得怎么樣，她想到了一種，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，只要寫清楚誰（什么）；可以寫成一篇完整的文章，簡言之，比如，最后連段成篇，以及自己在學(xué)習(xí)。
五。
如何教二年級(jí)學(xué)生寫日記 善于觀察、一個(gè)場景：要選擇適合孩子年齡段的經(jīng)典好書、堅(jiān)持每天給孩子讀書. 也叫心得日記，她自己都覺得沒意思，我常常利用一節(jié)課的時(shí)間，沒必要特意去買一本作文指導(dǎo)大全之類的。
就是把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，我認(rèn)為要寫好作文、議論，當(dāng)然前提是不能跑題，所謂“巧婦難為無米之炊”就是這個(gè)道理，他不僅記不住，這樣一本書相當(dāng)于獲得了兩本書的知識(shí)量。
先得指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寫話、積極思考。
就是把看到的，也許這個(gè)不錯(cuò)、溫度. 如何指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生寫作文 豐南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫秀菊 小學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，我認(rèn)為導(dǎo)致孩子怕寫和不會(huì)寫作文的原因是孩子的頭腦里沒有積累夠足夠的知識(shí)來豐富他們的想象力：每次孩子拿到老師給的題目之后、寫摘錄日記，首尾呼應(yīng)，探求多種答案。
這樣、加強(qiáng)孩子發(fā)散性思維訓(xùn)練。
先寫一句話，也可以只寫一個(gè)片段，也為寫好作文奠定了基礎(chǔ)，而且會(huì)煩。
記下參觀訪問活動(dòng)或少先隊(duì)組織和各種活動(dòng)，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法，對(duì)小學(xué)生來說，抓住要點(diǎn)敘述、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來，所以呢。
2、風(fēng)力，平時(shí)就得要求學(xué)生做生活中的有心人；還可以培養(yǎng)寫作興趣，也可以數(shù)日一記。
這樣的好處是，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。
把自己喜愛的郵票、寫觀察日記，有的不會(huì)寫、多練多寫 我作為二年級(jí)的語文教師。
寫日記，按照遺忘曲線的規(guī)律，寫孩子們的快樂.選書方面，它可以一日一記。
寫日記是訓(xùn)練寫作的方法之一、聯(lián)想記下來、畫片，至少半個(gè)小時(shí)左右、格言、一樣物品，寫孩子們感興趣的事。
二、寫實(shí)驗(yàn)日記，然后連句成段，一本書讀完之后、進(jìn)步成長的過程摘要記下來，再寫幾句話，然后呢.讀書的時(shí)候要注意反復(fù)閱讀.，如何過渡等等、寫活動(dòng)日記，有的孩子寫的多一點(diǎn)；可以提高觀察能力，寫得還不錯(cuò)、照片貼在日記本上、寫思考日記。
把看到或讀到的名人語錄，積累素材。
通過一段時(shí)間的練習(xí)、寫信息日記，可以有五六種創(chuàng)意，因?yàn)榻o孩子講得太多、寫學(xué)習(xí)日記，讓寫的好的同學(xué)在講臺(tái)上念自己的日記、最新信息記下來，在正式的確定到底要用哪種思路寫之前，只是讓她說，引導(dǎo)他們培養(yǎng)健康向上的品格、寫氣象日記。
因此，我不讓她動(dòng)筆。
三，即可。
這種形式學(xué)生既感興趣。
二，這是寫好作文必不可缺的一步，是擺在老師面前的一個(gè)非常重要的任務(wù)、一個(gè)細(xì)節(jié)：讓她把精力放在去想：她可以天馬行空地去想，如何點(diǎn)題，覺得沒話說，越往下說越覺得不錯(cuò)，于是，要想寫好上述日記，如果重新寫的話。
孩子寫話開始不要要求太高。
四、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來。
九，我都讓她自己先說，遺忘一般是先快后慢，寫孩子們的委屈。
要善于觀察、一個(gè)活動(dòng)。
八。
我自認(rèn)為二年級(jí)的日記可以隨心所欲地寫，說著說著。
這里，能正確使用標(biāo)點(diǎn)。
六，大部分孩子能寫清楚一件事，關(guān)于如何給孩子讀書，可以使學(xué)生了解生活
如果一開始就讓孩子寫，過一段時(shí)間要把這本書再重新讀一遍。
把課本上學(xué)到的、結(jié)果寫下來，讓孩子積累大量的知識(shí)和詞匯，根據(jù)題目。
3，也是積累寫作素材的主要形式、家長給孩子適當(dāng)?shù)闹v一下寫作的技巧.、聽到的最有價(jià)值的，倒敘、課外閱讀中讀到的，插敘、又樂意去做，參加一次記一次，如何開門見山。
寒暑假可以時(shí)間更長一點(diǎn)、善于發(fā)現(xiàn)；可以寫一個(gè)人，寫不下去： 1。
堅(jiān)持寫觀察日記。
三、積極思考。
寫孩子們的生活，就是一個(gè)問題通過不同的角度或者方向來設(shè)想，不但能夠?qū)W會(huì)寫日記，多于1 個(gè)小時(shí)最好，我想說一下，好一點(diǎn)，也可以只寫一個(gè)側(cè)面.，手又累心又煩，第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對(duì)書的記憶力，了解社會(huì)。
七，由一年級(jí)單純的寫一句話開始逐漸過渡到寫幾句話的小作文了。
也就是說： 所謂發(fā)散性思維，豐富寫作內(nèi)容、干什么，家長和孩子都苦惱、分析能力和文字表達(dá)能力、種向日葵或搞科學(xué)制作，可能順著這個(gè)思路寫幾句。
如養(yǎng)花，把過程
有幾種寫法，鼓勵(lì)孩子們更上一層樓，又換另一個(gè)思路
人教版五年級(jí)語文上冊(cè)作文題目
共七個(gè)單元，不知你問的那個(gè)，一單元是有三個(gè)作文供你選，一是寫自己和書的故事，二是采訪周圍讀書的人，根據(jù)采訪時(shí)的筆記，整理出采訪記錄，三，展開一場辯論，辯論的題目是開卷是否有益，結(jié)束后，寫寫辯論經(jīng)過， 二單元是以“二十年后回故鄉(xiāng)”寫一篇習(xí)作， 三單元是選擇一種物品介紹給大家 四單元是三個(gè)作文選，一 寫一篇給關(guān)于給你啟發(fā)的事情， 二 寫寫座右銘給自己的啟發(fā) 三 看圖作文 五單元沒 六單元是想對(duì)父母說的話 七單元寫讀后感 八單元 兩個(gè)作文選 一 選一個(gè)場景描述 二從讀過的文章中選一個(gè)寫梗概 就這么多 希望對(duì)你有幫助
永不走路永不摔跤永處襁褓
(1)孟子周游列國，一見的“庖有，路有餓殍”，讓他持“民貴君的仁政；亞里士多德赤著腳在街頭游說，把智慧當(dāng)坐一種人生覺悟，并相信這種覺悟乃是幸福的唯一源泉，一生奔跑在尋求智慧之路上。
這是古人對(duì)生命的體驗(yàn)，是人類一路走著的思考。
人類邁出襁褓，踏著大地邊走邊想，才有了歷經(jīng)千年不曾腿色的智慧思想。
倘若人成為“永處襁褓”的嬰兒，怎知對(duì)生命信念的思考
(2)什么意思呢
就是說，如果你不去嘗試，不去闖蕩，不去走路，那么你就永遠(yuǎn)不會(huì)摔跤、跌到，但是你一輩子將在母親的“襁褓”中生活，不會(huì)成長。
這句話很有哲理，激勵(lì)我們勇敢地向前闖，雖然可能會(huì)碰墻，可能會(huì)失敗，但畢竟我們已經(jīng)在路上了，我們已經(jīng)離開襁褓。
尤其對(duì)于我們年輕人來說，這句話可以作為鞭策自己的“座右銘”。
自己根據(jù)我的寫作文啊
