關(guān)于挑山工的名人名言
相識與友誼的關(guān)系恰似調(diào)情之于戀愛——興奮，但卻又不滿足。
——亞歷克·沃友誼是靈魂的結(jié)合，這個結(jié)合是可以離異的，這是兩個敏感，正直的人之間心照不宣的契約。
——只有對于朋友，你才可以盡情傾訴你的憂愁與歡樂，恐懼與希望，猜疑與歡慰。
——培根沒有比無知的朋友更危險(xiǎn)的了。
還是有聰明的敵人為好。
——拉封丹柔和的態(tài)度對于一顆被人輕蔑的心的確是很大的安慰。
——朋友間有誤會應(yīng)當(dāng)坦率地交換看法，不可背地誹謗；有過失應(yīng)當(dāng)面規(guī)勸之，在背后則應(yīng)贊揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn) 。
——貝原益軒幫助朋友，以保持友誼；寬恕敵人，為爭取感化。
——富蘭克林人們結(jié)成友誼的原因很多，有出于自然的，也有出于契約的，有出于自身利益的，也有出于共同志趣的。
——杰·泰勒把友誼限于兩人范圍之內(nèi)的人，似乎把明智的友誼的安全感與愛的妒嫉和蠢舉相混淆。
——為朋友死不難，難的是找一個值得為他死的朋友。
——姆霍因?yàn)橛欣蓤D才與你結(jié)為朋友的人，也會因?yàn)闊o利可圖而與你絕交。
——塞內(nèi)加誰要在世界上遇到過一次友愛的人，體會過肝膽相照的境界，就是嘗到了天上人間的歡樂。
——理解人的方法只有一個：判斷他們的時候不要急躁。
——圣佩韋能對你開懷直言的人，便是你的摯友。
——博斯威爾要更多去探望處在危難中而不是正在走紅的朋友。
——開倫哪怕全世界的人都恨你，都相信你壞，只要你自己問心無愧，你也不會沒有朋友的。
——開誠布公與否和友情的深淺，不應(yīng)該用時間的長短來衡量。
——生活中遇到大憂大患，友誼應(yīng)該是有效的安慰。
——友誼是精神的默契，心靈的相通，美德的結(jié)合。
——彭威廉我不愿意把我們之間的友誼比作鐵鏈；因?yàn)殍F鏈也許會被雨水銹蝕，或被倒下來的樹砸斷。
——彭威廉友誼的最大努力并不是向一個朋友展示我們的缺陷，而是使他看到自己的缺陷。
——拉羅什夫科友情是平等的人之間，離開利害關(guān)系所結(jié)的交際，而欺詐卻是暴君和奴隸之間的卑鄙關(guān)系。
——歌爾德斯密斯別有寄托的友誼，不是真正的友誼，而是撒入生活海洋里的網(wǎng)，到頭來空收無益。
——但愿老天爺讓我們別交上愚蠢的朋友，因?yàn)橐笄谶^分的蠢才比任何敵人還要危險(xiǎn)。
——以權(quán)利合者，權(quán)利盡而交疏。
——以勢交者，勢傾則絕；以利交者，利窮則散。
——王通什么樣的人，交什么樣的朋友。
——想與所有人交友的人，不是任何人的朋友。
——普菲費(fèi)爾君子以文會友，以友輔仁。
——曾子要尊重你的朋友，并且要跟人家講信用。
——人最大的愛無過于為朋友獻(xiàn)身。
——《新約全書·約翰一書》為朋友提供方便也即為自己做好事。
——伊拉斯漠當(dāng)你的朋友向你傾吐胸臆的時候，你不要怕說出心中的“否”，也不要瞞住你心中的“可”。
當(dāng)他靜默的時候，你的心仍要傾聽他的心；因?yàn)樵谟颜x里，不用言語，一切的思想，一切的愿望，一切的希冀，都在無聲的喜樂中發(fā)生而共享了。
——紀(jì)伯倫真正的友誼總是預(yù)見對方的需要，而不是宣布自己需要什么。
——莫洛亞男子間的友誼，是建立在個人的觀點(diǎn)和興趣上，女子間的交往，則是由于她們處于共同命運(yùn)。
——西蒙·波娃沒有一宗友情是地久天長的。
人們在你的生活里來去如流，有時，友情的過程是短暫的，有限的。
——索菲婭·羅蘭友誼和愛情之間的區(qū)別在于：友誼意味著兩個人和世界，然而愛情意味著兩個人就是世界。
在友誼中一加一等于二；在愛情中一加一還是一。
——泰戈?duì)栍颜x絕不會忍受長期和頻繁的忠告。
——羅伯特·林德朋友交好，若要情誼持久，就必須彼此謙讓體貼。
——喬叟與有權(quán)勢的人交朋友是靠不住的。
——費(fèi)德魯斯最關(guān)于應(yīng)付對外面敵人的恐懼的是盡量交友；對于不能交為朋友的人，至少要避免和他們結(jié)怨；要是連這個也辦不到，就要盡可能地避免和他們往來，為自己的利益疏遠(yuǎn)他們。
——伊壁鳩魯愿除了尋求心靈的加深之外，友誼沒有別的目的。
——紀(jì)伯倫只能和你同樂不能和你共苦的人，丟掉了天堂七個門中的一把鑰匙。
——紀(jì)伯倫友誼永遠(yuǎn)是一個甜柔的責(zé)任，從來不是一種機(jī)會。
——紀(jì)伯倫所謂關(guān)心，就是對別人的體貼之心。
體貼不是煞有介事的，而是細(xì)微的，不露聲色的。
——鈴木健二信賴一個人之前，先同他一塊兒吃掉一大堆鹽。
——佚名朋友互相吹捧，友誼毫無價值。
——瓦魯瓦爾人人能因被人認(rèn)識而得益。
——莫洛亞在“友誼”的機(jī)械裝置上使用“禮貌”這種精煉油實(shí)為明智之舉。
——科利特最親近的朋友往往就是鑄成大錯的冤家。
——約·梅西朋友間當(dāng)遵守以下法則：不要求別人寡廉鮮恥的行為，若被要求時則應(yīng)當(dāng)拒絕之。
——西塞羅使我們摔交的往往是我們的朋友。
——雨果當(dāng)你身居要職的時候，不會愿意接待朋友；有一天他失意傷心，才會需要朋友同情。
——薩迪求愛的人得愛；舍身友誼的人有朋友；殫精竭慮而創(chuàng)造幸福的人便有幸福。
——莫羅阿唯有形單影只的人才知道友誼的充實(shí)的歡樂，其他人有他們的家庭；而對于孤身索居、離鄉(xiāng)背井的人，朋友就是一切。
——威拉·卡瑟多疑的人永遠(yuǎn)不能成為好朋友。
友誼需要整個信任：或全盤信任，或全盤不信任。
如果要把信心不斷地分析、校準(zhǔn)、彌縫、恢復(fù)，那么，信心只能增加人生的愛的苦惱，而絕不能獲得愛所產(chǎn)生的力量和幫助……但若信心誤用了又怎樣呢
也沒有關(guān)系：我寧愿被一個虛偽的朋友欺弄而不愿猜疑一個真正的朋友。
——莫洛亞一個偶然的機(jī)緣，一盼，一言，會顯示出靈魂與性格的相投。
一種可喜的強(qiáng)制，或一種堅(jiān)決的意志更使這初生的同情逐漸長成以至確定。
我們可以達(dá)到心心相印的地步的相契，勝于在精神上與外人相契的程度，可遠(yuǎn)過于骨肉至親。
——莫洛亞我們不可能說出友誼形成的確切時刻。
就像向盛器滴滴灌水，最后一滴才使盛器溢滿；許許多多的友善言行也是如此，最后一次才使人心領(lǐng)神與，情長誼源。
——鮑斯韋爾友誼與愛情一樣，只有生活在能夠與之自然相處，無需做作和謊言的朋友中間，你才會感到愉快。
——莫洛亞交朋友是可以產(chǎn)生偉大的力量的。
——徐特立兩個人交談，一個人可以洗耳恭聽。
但是，三個人則無法互談這人世最嚴(yán)肅而應(yīng)深究的事。
——愛默生在寂寞無聊中，一個人才能感到跟關(guān)于思想的人在一起生活的好處。
——盧梭不要靠饋贈去獲得朋友。
你須貢獻(xiàn)你誠摯的愛，學(xué)會怎樣用正當(dāng)?shù)姆椒▉碲A得一個人的心。
——蘇格拉底一個知己比任何醫(yī)師都可貴。
——大加圖朋友的每一次背信棄義都增加了幾分我們對于金錢威力的信賴。
——威廉·申斯通遇見通情達(dá)理的人，我們當(dāng)然感到趣味無窮；遇見怪誕不經(jīng)的人，我只當(dāng)散心取樂。
——莫里哀千萬別在朋友蒙受恥辱的時刻去拜訪他。
——西蒙·本·埃里查拉比世界上最難尋覓而又最易失去的是朋友。
——韋伯斯特·羅利在確保終身幸福的所有努力中，最重要的是結(jié)識朋友。
——伊壁鳩魯在哪里找到了朋友，我就在哪里重生。
——泰戈?duì)栆簧薪灰粋€朋友謂之足，交兩個朋友謂之多，交三個朋友謂之難得。
——亨·亞當(dāng)斯知道危險(xiǎn)而不說的人，是敵人。
——歌德什么人都信任或什么人不信任都是不對的。
——塞內(nèi)加不能光是揭露人家過去的錯誤，而不尊重人家目前的為人。
——奧斯
挑山工 閱讀答案
1、本文先寫挑山工的群體形象，然后又突出一位挑山工的形象，這種寫法是： 答：由面到點(diǎn)(或點(diǎn)面結(jié)合、由概括到具體)。
2、題目是“挑山工”，文中卻不斷寫“我”的見聞感受，“我”在文中起什么作用? 答：①線索人物； ②襯托挑山工的形象。
3、第①段詳寫挑山工的登山路線，用意何在? 答：為下文突出挑山工的形象作鋪墊。
4、《挑山工》一文在記人敘事的基礎(chǔ)上，提示出一個人生真諦，請概括出來。
解析：這道題考查的也是學(xué)生對文章主題的理解。
這篇文章作者借挑山工來闡述一個人生道理，第九段中作者寫道“似乎包蘊(yùn)著一種意味深長的哲理”，這個道理是作者聽了挑山工的話而得出的，所以要想找答案還得研究挑山工的話。
還有文章的結(jié)尾處，作者為什么要畫那幅畫，作者畫這幅畫也是因?yàn)樘羯焦さ脑捵屗兴形颉?/p>
挑山工為了更快地達(dá)到山頂，他們得穩(wěn)穩(wěn)地前進(jìn)，同時又不能停下來，只有這樣他們才能達(dá)到目的。
作者由這一點(diǎn)想開去，由點(diǎn)到面，上升到人生的哲理。
答案：在人生的道路上，只有腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，才能取得成功。
挑山工的閱讀理解答案，快。
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望而生畏 對于五岳之首——泰山，如今我真是望而生畏了，大人們一聽說我們要爬上去，全不讓，竟說什么會累垮在半山腰啦，又要累得哭啦，還有，天黑都到不了南天門啦。
無奈，只能坐上纜車，到了南天門，一往下看，長長的石階一直延伸下去，到眼睛的盡頭，我使勁把眼皮抬起來，可就是看不完。
天哪，從這十八盤上，我就領(lǐng)略到什么是真正的“累”，雖然沒體會過。
挑山工的出現(xiàn) “這十八盤呀，一般游人都要爬4個鐘頭，從中天門到南天門呢，就要5個多鐘頭，你說，該不該坐纜車
”我聽著李阿姨的話，驚訝地望著摻在游客中的挑山工正向上爬著，大多游客都是一會快跑幾步，一會又有氣無力地挪動腳步，或者停下來歇一小會，然而挑山工不是，他們走得有節(jié)奏，穩(wěn)重、踏實(shí)，大都穿著敞開的褂子，布短褲、解放鞋，肩上架著已被100多斤的重?fù)?dān)壓得彎彎的、快要斷了似的扁擔(dān)，黝黑的、強(qiáng)健的腳在一步一步地向上邁，從不休息。
進(jìn)了南天門，這兒的挑山工更多，雖然今天既沒太陽又沒雨，可我仍然氣喘吁吁，奇怪，挑山工每天要挑兩趟，他們怎么爬的呀
在通向泰山最高峰——玉皇頂?shù)穆飞?，又是高高的，望不到邊的石階了，不遠(yuǎn)處是個個子矮矮的挑山工，他似乎很悠閑，很輕松地挑著四塊大理石板，很有彈性地邁著步子。
我有氣無力地坐了下來，他正好走過，哼著小曲，我仔細(xì)一聽，是《未來的未來》：“昨天的傷口還有一點(diǎn)痛，如果真是那樣的話，你必須咬緊牙……”我很驚異，也很震撼，也許并沒有什么永遠(yuǎn)達(dá)不到的目標(biāo)，如果你沒有勇氣登十八盤，就像一直想著傷口上的痛，而無法繼續(xù)在人生的戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗，只有咬緊牙，昂首挺胸去努力，才能到遙遠(yuǎn)的玉皇頂吧……挑山工的啟發(fā) 我站了起來，鼓足勁，一口氣登了上去，“來，給你照張像。
”李阿姨舉起了照相機(jī)，“把挑山工也拍進(jìn)去吧。
”我笑著說。
我也要像那篇《挑山工》的作者一樣，讓挑山工激勵我，讓我在坎坷的道路上，不斷向上登，突破一個個自己的紀(jì)錄，像一個堅(jiān)毅的挑山工。
編輯本段課文《挑山工》 在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。
他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān)，扁擔(dān)兩頭的繩子掛著沉甸甸的貨物。
登山的時候，他們一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，使身體保持平衡。
他們的路線是折尺形的從臺階的左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級，到了臺階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來，每一次轉(zhuǎn)身，扁擔(dān)換一次肩。
他們這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣。
擔(dān)了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。
但是路線曲折，就會使路線加長。
挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢.你輕快地從他們身邊越過，以為把他們甩在后邊很遠(yuǎn)了。
你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到你的前頭去了。
等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。
有一次，我同幾個畫友去泰山寫生，就遇到過這種情況。
我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。
他扁擔(dān)一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。
我們很快就越過了他。
到了回馬嶺那條陡直的山道前，我們累了，舒開身子躺在一塊被山風(fēng)吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳。
我們發(fā)現(xiàn)那個挑山工就坐在對面的草茵上抽煙。
隨后，我們跟他差不多同時起程，很快就把他甩在后邊了，直到看不見他。
我們爬上半山的五松亭，看見在那株姿態(tài)奇特的古松下整理挑兒的正是他，褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。
我很驚異，走過去跟他攀談起來，這個山民倒不拘束，挺愛說話。
他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近二十年，一年四季，一天一個來回。
他說：“你看我個子小嗎?干挑山工的，給扁擔(dān)壓得長不高，都是又矮又粗的。
像您這樣的高個兒干不了這種活兒，走起路晃悠!”他濃眉一抬，咧開嘴笑了，露出潔白的牙齒。
山民們喝泉水，牙齒都很白。
談話更隨便些了，我把心中那個不解之謎說了出來：“我看你們走得很慢，怎么反而常常跑到我們前頭去了呢?你們有什么近道嗎?” 他聽了，黑生生的臉上顯出一絲得意的神色。
他想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道?你們走得快，可是你們在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄!我們跟你們不一樣。
不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。
一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行。
那樣，兩天也到不了山頂。
就得一個勁兒往前走。
別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。
你看，是不是這個理?” 我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。
我還沒來得及細(xì)細(xì)體味，他就擔(dān)起挑兒起程了。
在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們留連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。
在極頂?shù)男≠u部門前，我們又碰見了他，他已經(jīng)在那里交貨了。
他憨厚地對我們點(diǎn)頭一笑，好像在說；“瞧，我可又跑到你們前頭來了!” 從泰山回來，我畫了一幅畫--在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。
這幅畫一直掛在我的書桌前，多年不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?/p>
目的要求1、理解課文思想內(nèi)容。
學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)忍不拔、奮發(fā)向上的品格。
2、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會課文中含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用：“耽誤”、“樸素”造句。
5、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。
教學(xué)過程 ：第一課時一、自學(xué)存疑。
1、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的各種問題。
2、教師歸納學(xué)生提出的問題，帶著問題去討論并弄懂。
教師告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)原本就是由不會到會的過程”，解決不懂得問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想，主動去探索知識。
”二、質(zhì)疑答難鼓勵學(xué)生緣疑質(zhì)難，或主動引導(dǎo)，或有意激發(fā)，開啟學(xué)生思維的閘門。
1、小組合作討論：（1）作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時間并不比游人多。
（2）作者為什么感到奇怪
讀讀課文，在課文中找出關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子。
著重從挑山工登山的姿勢、路線來理解。
折尺形路程比游人約多一倍，可結(jié)果花的時間不比游人多，這是不解之謎。
（3）作者為什么這樣寫
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：師生圍繞“你還知道了什么
”“你是用什么辦法來理解這句話，或明白這個問題的
”啟迪學(xué)生研究問題的方法就是“不但知其然，還要知其所以然”。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出：抓住句子中的關(guān)鍵重點(diǎn)詞語是讀懂一句話的重要方法；抓住自然段中的重點(diǎn)句子是讀懂一段內(nèi)容的重要方法，將各段的段意聯(lián)系起來，就知道這篇課文的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)討論：1、“我”與挑山工三次相遇分別是在什么地方
（找出課文中的詞、句）。
相遇與我感覺有什么共同特點(diǎn)
2、品析“您看，是不是這個理兒
”什么理
用課文里的詞句理解；與“我跟你們不一樣兒”，挑山工與游人有什么不一樣呢
（游人：東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停）挑山工：目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈，不斷攀登）3、朗讀出挑山工樸素、自豪的感情。
4、從我“心悅誠服”到“包蘊(yùn)著意味深長的哲理”。
僅僅是挑山工說的揭開我心中的謎的這番話嗎
（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。
）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己與周圍人的生活、工作、學(xué)習(xí)實(shí)例，展開討論、聯(lián)系，確實(shí)感到這段富有哲理的話是具有普遍教育意義及深刻意義的話。
5、作者從泰山回來，畫了一幅怎樣的畫
（用課文里的話說一說）6、作者為什么說“我需要它”，而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”
作者需要的僅僅是這幅畫嗎
（作者需要的不僅僅是這幅畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。
作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因?yàn)樽髡咝枰@種精神激勵自己前進(jìn)。
）三、歸納學(xué)法：帶領(lǐng)學(xué)生從文章里走個來回。
第一個環(huán)節(jié)是“去的趟”——理解內(nèi)容和思想。
第二個環(huán)節(jié)是“來回趟”——學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)內(nèi)容與思想。
1、學(xué)習(xí)的順序：預(yù)習(xí)——提問；討論——讀懂了什么
練習(xí)——存在疑問，歸納學(xué)法。
2、可提供參考的讀書方法：（1）根據(jù)課后提示，指導(dǎo)帶著問題讀書。
（2）抓住重點(diǎn)詞句，品詞品句讀書。
（3）聯(lián)系上下文，整體感知，全面理解課文讀書。
（4）觀察畫面，敘述內(nèi)容讀書。
（5）文中標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用，體會內(nèi)涵讀書。
（6）邊讀邊思，展開想象，理解文章讀書。
第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、回憶課文內(nèi)容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特點(diǎn)
2、課文最后一句話，你是怎樣理解的
二、歸納總結(jié)，感情朗讀。
1、聯(lián)系課后第4題，說說學(xué)習(xí)了這一課，我們受到了什么激勵
2、突出以下內(nèi)容：使學(xué)生明確課文的思路，懂得《挑山工》全文緊扣中心，層層敘述，各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)貫通，首尾呼應(yīng)，闡述哲理深刻，富有教育意義。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，加深體會文章的含義。
三 作業(yè) 設(shè)計(jì)（可任選一題，也可采取學(xué)生自己設(shè)計(jì)）1、寫一則讀書筆記。
2、畫一幅《挑山工》的畫。
3、小練筆《我心悅誠服了……》。
4、制作讀書筆記卡片。
5、辦一張《勞動創(chuàng)造美》手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì) ：9 挑山工游人：東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停挑山工：目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈，不斷攀登教學(xué)札記：本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生弄懂了挑山工目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈，不斷攀登的精神，決心向挑山工學(xué)習(xí)這種精神。
教材分析： 本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。
課文記敘“我“登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實(shí)，說明做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈才能取得成功。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫。
首先寫“我“登山時看見挑山工走的路程大約比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，心中感到很奇怪；其次寫“我”與一位挑山工交談，明白了他登山速度快的原因；最后寫下山后請人畫了一幅登山畫，用挑山工登山不止的精神勉勵自己不斷向前。
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實(shí)地勇往直前的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。
預(yù)習(xí)要求： 1、讀課文圈出不認(rèn)識的字，查字典解決。
2、再讀課文，圈出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。
3、課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問題，并試著回答課后問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀 王大績講高考作文 王大績講語段壓縮 王大績講文言文閱讀 王大績講詩歌鑒賞 王大績講句式仿用 2、學(xué)會本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個生字，正確讀寫并積累下面的詞語：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長、心悅誠服。
3、理解課文內(nèi)容和文章說明的道理。
了解挑山工，感受其腳踏實(shí)地、勇往直前的精神。
4、學(xué)習(xí)課文通過寫事來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時 一、談話渲染、主題導(dǎo)入 從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》。
一提起快慢，老師就會想到《龜兔賽跑》的故事。
這個故事對你有什么啟發(fā)
（生說） 這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)與快慢有關(guān)的一篇課文：《挑山工》。
[設(shè)計(jì)思路：由單元主題為切入點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的童話故事導(dǎo)入新課。
] 二、交流資料，鏈接文本 課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，下面誰愿意向大家匯報(bào)一下。
（生匯報(bào)） ?。墼O(shè)計(jì)思路：通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對挑山工有個初步的了解，明白他們是怎樣一群人，他們是干什么的。
既考查了學(xué)生搜集相關(guān)信息的能力，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
］ 三、初讀感知，自主質(zhì)疑 1、讓學(xué)生帶著任務(wù)，充分地自讀課文。
?。?）自學(xué)生字，打開智慧門，用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）想一想課文主要寫了什么。
（3）對不理解的地方提出質(zhì)疑。
2、組織交流： ?。?）說一說課文講了一件什么事。
如果覺得自己說不好，也可以說一說你通過讀課文知道了什么或讀懂了什么。
?。?）小組討論解疑釋惑。
各小組選擇出一個最有價值的問題準(zhǔn)備在全班交流。
（3）組織全班交流，各小組匯報(bào)，師生共同提煉出有研究價值的問題。
（學(xué)生的問題可能會有如下幾個：①“我們跟你們不一樣。
”挑山工和游人有什么不一樣
②挑山工肩背重物，走折尺形路線，可速度為什么不比游人慢
③課文最后一句里的“它”指什么
……） ?。墼O(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過安排給學(xué)生充足的時間自學(xué)，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
這也為后面以疑促讀，深入自學(xué)，自主解疑做好了準(zhǔn)備。
］ 四、布置作業(yè)，熟讀延伸 把課文多讀幾遍，直到能夠讀流利為止。
?。墼O(shè)計(jì)思路：以學(xué)定教，學(xué)生對課文的熟悉程度決定了后面理解課文思想內(nèi)容，感悟人物精神品質(zhì)的教學(xué)，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置并非可有可無，而是至關(guān)重要。
］ 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： “開火車”讀課文。
師生從正確、流利、朗讀習(xí)慣、技巧等方面進(jìn)行評議。
二、以疑促讀，讀中感悟 1、按處理的次序出示上節(jié)課提煉出的有價值的問題。
（內(nèi)容見前） 2、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同： ?。?）各自默讀思考，然后填寫表格中概括差異的部分。
|___挑山工___|___游___人___| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| 對比結(jié)果： ?。?）在小組內(nèi)分析交流，開展合作學(xué)習(xí)。
?。?）全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識。
［設(shè)計(jì)思路：通過自學(xué)，學(xué)生認(rèn)識到：游人輕裝上山走直線，挑山工肩挑重物上山走折尺形路線。
游人上山是玩賞，挑山工則是工作。
］ 3、挑山工的速度為什么不比游人慢呢
在挑山工的回答中，有一個問句：“你看，是不是這個理
”挑山工是怎樣理解“這個理”的呢
請同學(xué)們勾畫出挑山工說的話，反復(fù)朗讀，精讀細(xì)品，然后填寫表格中“對比結(jié)果”部分。
?。?）放手讓學(xué)生自學(xué)。
（2）組織交流評議。
?。?）通過朗讀，你覺得在挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方
（有一種不怕吃苦，腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。
） ?。?）鼓勵學(xué)生讀出挑山工的精神。
4、組織學(xué)生討論：課文最后一句話“因?yàn)槲倚枰崩锩娴摹八敝傅氖鞘裁?/p>
?。墼O(shè)計(jì)思路：該環(huán)節(jié)是課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)突破的關(guān)鍵所在，緊緊圍繞學(xué)生提出的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)品，感悟內(nèi)容。
］ 三、再讀深思，學(xué)習(xí)表達(dá) 1、快速默讀課文，看看作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。
2、組織交流，形成共識，指導(dǎo)習(xí)作。
［設(shè)計(jì)思路：使學(xué)生體會到寫人的文章可以通過寫事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，使“讀”和“寫”有機(jī)地結(jié)合起來，以“讀”帶“寫”。
］ 四、情境交融，心靈互動 通過作者的介紹，我們認(rèn)識了令人肅然起敬的挑山工。
他們身上具有吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，認(rèn)定目標(biāo)，勇往直前的可貴品質(zhì)。
假如有一天你有機(jī)會去登泰山，你會和挑山工進(jìn)行一次怎樣的對話
（出示畫面《與挑山工“面對面”》） ?。墼O(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)具體生動的語言情境，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，也給了孩子一次觸動心靈的機(jī)會，深化了思想認(rèn)識。
］ 五、賞讀品味，激發(fā)情感 同學(xué)們，在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束之時，你覺得哪些內(nèi)容是自己最喜歡的，請你富有激情地讀一讀，再說一說理由。
如果你心里的想法一下子無法表達(dá)出來，那么就用自己的朗讀來表現(xiàn)，行嗎
?。墼O(shè)計(jì)思路：用品讀來結(jié)束教學(xué)，讓挑山工的具體言行去感染學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。
又照顧到學(xué)生的個體差異，提出了可供選擇的學(xué)習(xí)要求。
］ 教材分析： 本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。
課文記敘“我“登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實(shí)，說明做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈才能取得成功。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫。
首先寫“我“登山時看見挑山工走的路程大約比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，心中感到很奇怪；其次寫“我”與一位挑山工交談，明白了他登山速度快的原因；最后寫下山后請人畫了一幅登山畫，用挑山工登山不止的精神勉勵自己不斷向前。
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實(shí)地勇往直前的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。
預(yù)習(xí)要求： 1、讀課文圈出不認(rèn)識的字，查字典解決。
2、再讀課文，圈出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。
3、課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問題，并試著回答課后問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀 王大績講高考作文 王大績講語段壓縮 王大績講文言文閱讀 王大績講詩歌鑒賞 王大績講句式仿用 2、學(xué)會本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個生字，正確讀寫并積累下面的詞語：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長、心悅誠服。
3、理解課文內(nèi)容和文章說明的道理。
了解挑山工，感受其腳踏實(shí)地、勇往直前的精神。
4、學(xué)習(xí)課文通過寫事來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時 一、談話渲染、主題導(dǎo)入 從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》。
一提起快慢，老師就會想到《龜兔賽跑》的故事。
這個故事對你有什么啟發(fā)
（生說） 這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)與快慢有關(guān)的一篇課文：《挑山工》。
[設(shè)計(jì)思路：由單元主題為切入點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的童話故事導(dǎo)入新課。
] 二、交流資料，鏈接文本 課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，下面誰愿意向大家匯報(bào)一下。
（生匯報(bào)） ?。墼O(shè)計(jì)思路：通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對挑山工有個初步的了解，明白他們是怎樣一群人，他們是干什么的。
既考查了學(xué)生搜集相關(guān)信息的能力，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
］ 三、初讀感知，自主質(zhì)疑 1、讓學(xué)生帶著任務(wù)，充分地自讀課文。
?。?）自學(xué)生字，打開智慧門，用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）想一想課文主要寫了什么。
（3）對不理解的地方提出質(zhì)疑。
2、組織交流： ?。?）說一說課文講了一件什么事。
如果覺得自己說不好，也可以說一說你通過讀課文知道了什么或讀懂了什么。
?。?）小組討論解疑釋惑。
各小組選擇出一個最有價值的問題準(zhǔn)備在全班交流。
（3）組織全班交流，各小組匯報(bào)，師生共同提煉出有研究價值的問題。
（學(xué)生的問題可能會有如下幾個：①“我們跟你們不一樣。
”挑山工和游人有什么不一樣
②挑山工肩背重物，走折尺形路線，可速度為什么不比游人慢
③課文最后一句里的“它”指什么
……） ?。墼O(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過安排給學(xué)生充足的時間自學(xué)，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
這也為后面以疑促讀，深入自學(xué)，自主解疑做好了準(zhǔn)備。
］ 四、布置作業(yè)，熟讀延伸 把課文多讀幾遍，直到能夠讀流利為止。
?。墼O(shè)計(jì)思路：以學(xué)定教，學(xué)生對課文的熟悉程度決定了后面理解課文思想內(nèi)容，感悟人物精神品質(zhì)的教學(xué)，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置并非可有可無，而是至關(guān)重要。
］ 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： “開火車”讀課文。
師生從正確、流利、朗讀習(xí)慣、技巧等方面進(jìn)行評議。
二、以疑促讀，讀中感悟 1、按處理的次序出示上節(jié)課提煉出的有價值的問題。
（內(nèi)容見前） 2、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同： ?。?）各自默讀思考，然后填寫表格中概括差異的部分。
|___挑山工___|___游___人___| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| 對比結(jié)果： ?。?）在小組內(nèi)分析交流，開展合作學(xué)習(xí)。
?。?）全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識。
?。墼O(shè)計(jì)思路：通過自學(xué)，學(xué)生認(rèn)識到：游人輕裝上山走直線，挑山工肩挑重物上山走折尺形路線。
游人上山是玩賞，挑山工則是工作。
］ 3、挑山工的速度為什么不比游人慢呢
在挑山工的回答中，有一個問句：“你看，是不是這個理
”挑山工是怎樣理解“這個理”的呢
請同學(xué)們勾畫出挑山工說的話，反復(fù)朗讀，精讀細(xì)品，然后填寫表格中“對比結(jié)果”部分。
?。?）放手讓學(xué)生自學(xué)。
?。?）組織交流評議。
?。?）通過朗讀，你覺得在挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方
?。ㄓ幸环N不怕吃苦，腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。
） ?。?）鼓勵學(xué)生讀出挑山工的精神。
4、組織學(xué)生討論：課文最后一句話“因?yàn)槲倚枰崩锩娴摹八敝傅氖鞘裁?/p>
?。墼O(shè)計(jì)思路：該環(huán)節(jié)是課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)突破的關(guān)鍵所在，緊緊圍繞學(xué)生提出的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)品，感悟內(nèi)容。
］ 三、再讀深思，學(xué)習(xí)表達(dá) 1、快速默讀課文，看看作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。
2、組織交流，形成共識，指導(dǎo)習(xí)作。
［設(shè)計(jì)思路：使學(xué)生體會到寫人的文章可以通過寫事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，使“讀”和“寫”有機(jī)地結(jié)合起來，以“讀”帶“寫”。
］ 四、情境交融，心靈互動 通過作者的介紹，我們認(rèn)識了令人肅然起敬的挑山工。
他們身上具有吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，認(rèn)定目標(biāo)，勇往直前的可貴品質(zhì)。
假如有一天你有機(jī)會去登泰山，你會和挑山工進(jìn)行一次怎樣的對話
（出示畫面《與挑山工“面對面”》） ?。墼O(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)具體生動的語言情境，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，也給了孩子一次觸動心靈的機(jī)會，深化了思想認(rèn)識。
］ 五、賞讀品味，激發(fā)情感 同學(xué)們，在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束之時，你覺得哪些內(nèi)容是自己最喜歡的，請你富有激情地讀一讀，再說一說理由。
如果你心里的想法一下子無法表達(dá)出來，那么就用自己的朗讀來表現(xiàn)，行嗎
［設(shè)計(jì)思路：用品讀來結(jié)束教學(xué)，讓挑山工的具體言行去感染學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。
又照顧到學(xué)生的個體差異，提出了可供選擇的學(xué)習(xí)要求。
］ 教材分析： 本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。
課文記敘“我“登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實(shí)，說明做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈才能取得成功。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫。
首先寫“我“登山時看見挑山工走的路程大約比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，心中感到很奇怪；其次寫“我”與一位挑山工交談，明白了他登山速度快的原因；最后寫下山后請人畫了一幅登山畫，用挑山工登山不止的精神勉勵自己不斷向前。
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實(shí)地勇往直前的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。
預(yù)習(xí)要求： 1、讀課文圈出不認(rèn)識的字，查字典解決。
2、再讀課文，圈出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。
3、課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問題，并試著回答課后問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
結(jié)合課文談?wù)動稳撕吞羯焦び惺裁床煌?/h2>
游人和挑山工的不同：挑山工肩負(fù)重物；游人輕裝上山。
作文10篇題目自擬。
字?jǐn)?shù)400字左右===急
【我的老師】在美好的四年時光中，我認(rèn)識了一位語文老師。
她至今仍不時浮現(xiàn)在我的腦海里，向我微笑。
她長著一對炯炯有神的眼睛，卷卷長發(fā)纏繞在胸前，中高的個子，經(jīng)常穿條黑白相間的花裙子。
這就是我二年級的語文老師——王老師。
老師對我們很負(fù)責(zé)任。
記得有一次，我正在全神貫注一筆一劃地練字。
不知不覺間，老師踏著輕盈的腳步來到我的身旁，她俯下身，注視著我寫的字，這時恰巧我也練完了字，手有些酸痛，正想找老師評價一下呢。
我抬起頭正迎上老師慈祥的目光，我心里倍感暖暖的。
老師彎下腰，和藹地說：“梁宇琪，你的字寫得真漂亮，就是這個“額”字呀，左半邊有些偏大”。
我馬上意識到了錯誤，仔細(xì)看了看書，發(fā)現(xiàn)了不足之處。
老師挽著我的手，撐在我的背上，她的飄飄長發(fā)，從我的頭上滑落，柔柔的，軟軟的，讓我心中不由自主蕩起了一股暖流。
然后，老師在我的田字格上工工整整地寫下了一個“額”字，隨后輕輕拍了拍我的后背，像在告訴我以后要留意每個字的結(jié)構(gòu)。
從此，每當(dāng)我寫字時，時常會回想那溫暖的一幕，以致現(xiàn)在練就了一筆好字。
老師也很嚴(yán)厲。
有一次做練習(xí)題時，我做錯了一道題，老師狠狠批評了我并用嚴(yán)厲的目光告訴我，馬虎錯題是決不應(yīng)該的。
現(xiàn)在，我已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真的習(xí)慣，無論做什么作業(yè)，都會很仔細(xì)檢查，以致考試中我從沒有再因?yàn)轳R虎錯題。
我知道這與老師平時對我們的嚴(yán)格要求是分不開的，我感謝我的老師。
老師像一盞明亮的燈塔，指引我們的迷茫，正在走向?yàn)M陽光的成功之路，我愛我的老師。
【我長大了】我長大了”許多家長不這么認(rèn)為，我媽媽也不例外。
我的媽媽總是在我想幫她做一些家務(wù)的時候總會說：“快去寫作業(yè)，你現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，家務(wù)活有我呢，不用你操心。
”每次聽到這些話我就堅(jiān)定了我心中的一個信念，我一定要向媽媽證明，我不是她眼里一個永遠(yuǎn)長不大的孩子，我已經(jīng)長大了。
終于有一天，一個向媽媽證明我已經(jīng)長大的機(jī)會來了。
我的媽媽感冒。
這是個千載難逢的好機(jī)會，我一定好好把握它。
這幾天，我便做起了我家的“主人”每天我都會陪伴媽媽到醫(yī)院打針，回到家后，我便為媽媽端水送藥，并且每天為媽媽整理屋子和床鋪。
每天晚上，只要我聽見媽媽的痛苦呻吟，就會馬上起床詢問媽媽哪里不舒服，還為媽媽送水吃藥，在這幾天，我聽到的最多的一句話就是，兒子，辛苦了或兒子，你長大了。
不知道為什么，在聽到這兩句話的時候，我就會有一種莫名其妙的喜悅，這一定是我已經(jīng)向媽媽證明了我的緣故吧
媽媽的病一天天好轉(zhuǎn)，我很高興，現(xiàn)在每當(dāng)我在幫助別人的時候，總不忘對自己說一句：“我長大了”【我的同桌】我的同桌是一個女同學(xué)。
她戴著一副眼鏡，長著長長的睫毛，有著一張櫻桃似的小嘴。
她有著一個好聽的名字——范加費(fèi)。
你們一定感覺這個名字很奇怪，怎么有人會叫這名字
我告訴你們，這個名字其實(shí)很有涵義的。
“范”是因?yàn)楹退职中眨弧凹印笔羌由系囊馑?；“費(fèi)”是她媽媽的姓。
整個名字的涵義就是：要向爸爸媽媽一樣聰明能干。
她的學(xué)習(xí)成績并不好，每次的回家作業(yè)都有問我抄。
我想，我是一名班干部，是禁止同學(xué)們抄作業(yè)。
所以，每次我都會堅(jiān)決的說“不”
學(xué)習(xí)不好是她的缺點(diǎn)，但她也有優(yōu)點(diǎn)。
她非常喜歡給同學(xué)們見笑話。
每次下課，我們班同學(xué)都不往外跑，都津津有味的聽她講笑話
所以所有的老師稱我們班為“快樂班級”。
這功勞還不是她的。
在運(yùn)動會上也有她的身影
記得上次她跑100米第一名，400米第三名，800米第一名，跳高第三名。
還有上次春游的時候，我們班有一名女同學(xué)要吐了，她馬上把自己的最后一顆暈車藥給了那女同學(xué)，自己最后卻吐了。
她就是這樣
【母愛】記得在2008年寒冬的時候，天非常冷。
爸爸害怕媽媽在洗菜過程中碰觸冷水，就提出了出去吃飯的主意。
在坐摩托車去飯店的途中，我冷得直打冷戰(zhàn)。
（由于我們出門前沒料到外面是這么冷，所以我和媽媽只穿了一兩件衣服。
）媽媽看見直打冷戰(zhàn)的我，把她身上的衣服披在了我身上。
本來媽媽穿得已經(jīng)夠少了，現(xiàn)在媽媽還要把她身上的衣服披在我身上，媽媽把衣服披在我身上之后，身上就只剩下一件毛衣了。
我的眼圈紅了，我頓時感到母親是多么地愛我，我已經(jīng)欠下了母親一筆薪水，而這筆薪水我們是永遠(yuǎn)也還不了。
后來媽媽回去以后就立刻病倒了，可媽媽卻一直不肯休息，還辛辛苦苦地為我們做飯。
飯做好了，我看著母親那蒼白的臉色和布滿血絲的眼睛，我哭了。
我覺得我們欠母親太多了。
在我們生病時，母親是多么著急，在我們生日時，母親是多么快樂。
我們欠母親的太多了，我們一輩子也還不了母親對我們的愛，因?yàn)槟笎凼菬o私，無價的。
還有一次，爸爸出差了，媽媽生病了，可媽媽卻頂著大雨來接我。
和我共用一把傘的母親，把她自己一大半身子都淋在雨中。
媽媽，謝謝您辛辛苦苦地把我生下來，讓我用眼看世界，用耳聽聲音…… 母愛就像遼闊的大海，母親為我們做的事卻像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清……【我成功了】一個的早晨，爸爸決定帶我們?nèi)胰ヅ傈S山。
爸爸一邊開著車一邊哼著小曲，可他哼的小曲老是跑掉，弄得全家哈哈大笑。
開呀開呀，媽媽和哥哥都已經(jīng)睡著了，可我一心想著爬黃山，根本沒心思睡覺。
我們終于到了黃山。
下了車，我的眼前出現(xiàn)了一座巨大的山，我本想乘游覽車上去的，媽媽卻說：“真是個小懶蟲，乘游覽車上去還要錢，爬山上去既不用錢還可以鍛煉身體，這不是一舉兩得嗎
”我便走到哥哥面前輕輕說了聲：“真是個小氣鬼。
”哥哥也點(diǎn)了點(diǎn)頭。
媽媽嚴(yán)肅地問：“在說什么話啊，小聲小氣的
”我和哥哥異口同聲的說：“沒什么。
” 于是，我們便開始爬山了，媽媽提議：咱們比誰爬的最快，就給誰一個小禮物。
我和哥哥一致贊成。
我“嗖嗖嗖”幾下就爬到了，看看我后面還有哥哥沒比上我，我便驕傲的向哥哥說：“看，連我都比不上，看你怎樣拿到禮物。
”我哥卻一聲不回答我。
“敢瞧不起我，哼
”我不服氣地說了聲，又繼續(xù)往上爬。
爬著爬著，我漸漸的沒了力氣，眼看哥哥就要比上我了，我又很想拿到禮物，我便使出全是力氣一下子爬到了山頂，我累的氣喘吁吁，可還是忘不了禮物，我便跑到媽媽面前，對媽媽說：“我贏了有什么獎勵嗎
”媽媽說：“獎勵當(dāng)然有啦，不過得回家再說。
”我一聽高興極了，再看看還沒爬上山的哥哥，心里就更樂了。
我又問媽媽：“下山時能不能乘游覽車
我們怕得很累了……況且下去時又很危險(xiǎn)……”媽媽答應(yīng)了，下了山我們就一起開車回家了。
剛到家，我就迫不及待的問媽媽：“獎勵是什么
”媽媽回答：“那就給你一個小臺燈把
”我高興的喊道：“耶
我成功了
我終于拿到禮物了
” 【課余生活】生活宛如一條無止境的長河，彎彎曲曲，曲曲折折，磕磕碰碰。
但是，卻有著無限的向往，無限的美好，無限的快樂。
我的課余生活就是如此。
”書籍是時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代，”讀書，是一件多么快樂的事。
書，在我的課余生活里是不可缺少的一部分。
是書給了我知識，是書給了我快里，是書給了我充實(shí)。
只要我的手中拿了一本書，我就會津津有味的看起來。
在一個雙休日的下午，我正在寫數(shù)學(xué)考卷，開始還很好，寫到應(yīng)用題的時候便難住了。
我急得就像熱鍋上的螞蟻－－團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)．我越急便越寫不出來，我生氣的把試卷扔在一旁，看起書來．從里我深深地體會到了挑山工那堅(jiān)持不懈了，腳踏實(shí)地的精神。
尤其是那挑山工說的話，給我留下深刻的印象“一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行，那樣兩天也到不了山頂。
就得一個勁兒往前走。
別看我們慢，走長了就跑到你們前面去了。
” 對，不管做什么事情，都要腳踏實(shí)地地堅(jiān)持不懈的。
我放下書，馬上拿起剛才那試卷，認(rèn)認(rèn)真真，慢慢地，心平氣和地做了起來，在我堅(jiān)持不懈的努力下，終于解決了難題。
書不僅給我?guī)砹嗽S許多多的樂趣，讓我了解到了許多的名山大川，壯麗山河。
讓我一飽眼富，而且對作文，思維也很有幫助。
“書是益友——讀一本好書，像交了一個益友。
”以后，我還會交更多的益友。
【我的煩惱】小小年紀(jì)的我，煩惱可真不少。
爸爸支教的那一年，我的煩惱就特別多。
每當(dāng)放學(xué)時，爸爸不能來接我，媽媽下班又很晚，我總是最后一個離開教室，這成了我最大的煩惱。
那天星期五，同學(xué)們背上書包，排好隊(duì)，整隊(duì)出發(fā)了，教室里只留下我和幾個值日生。
過了一會兒，值日生陸續(xù)離開了教室。
教室里突然安靜下來，空蕩蕩的，只剩下我一個人，我覺得很孤單，唉
只能做作業(yè)了。
于是我拿起筆，翻開數(shù)學(xué)課課練，認(rèn)認(rèn)真真地做起了計(jì)算題。
又過了一會兒，我的肚子“咕咕”地叫了起來，好像在說：“主人，你怎么不給我吃點(diǎn)心啊
我都快餓死了
”我只能安慰它：“別急，我媽媽還沒來，你再忍著點(diǎn)吧
”我又只能做起了應(yīng)用題。
不知過了多久，天漸漸變黑了，我看著四周，一個人影也沒有，我的心跳開始加快，感覺有點(diǎn)害怕。
唉
還是繼續(xù)做作業(yè)吧
我拿出英語抄寫本，抄起了。
寫著寫著，我終于聽見了媽媽的腳步聲。
今年，我的這個煩惱也沒了。
但是新的煩惱又要來了，我真希望自已的煩惱越來越少，快樂越來越多。
【我的夢想】從小，我就愛好表演，想有一個表演的平臺，但總是因?yàn)樽约菏且粋€農(nóng)村的孩子而不能滿足自己的“虛榮心”，那天想了想自己想要的到底是什么，哦，原來站在舞臺上揮灑自如的拉著小提琴，盡情的彈著鋼琴，那就是我的夢想。
但所有的夢，都因?yàn)槲沂且粋€農(nóng)村女孩而在扼殺在搖籃里，我不知道我想做到這些都需要知道什么，學(xué)什么，怎么學(xué)，什么時候?qū)W，一切的一切，我都，因?yàn)槲沂且粋€農(nóng)村小女孩。
那是一件我不想提起的往事，每周的周一都有生氣儀式，每個班都有國旗下獻(xiàn)詞的機(jī)會，終于到了我們班升旗，那天老師找我談話，談到國旗下獻(xiàn)詞，老師說如果沒有這幾天的事，那個光榮的位置上一定有我，我晴的存在
一向嘴硬的我，在那一刻竟然和老師請求著，但老師沒有答應(yīng)我，我哭了，因?yàn)橛质チ艘粋€舞臺，一個可以實(shí)現(xiàn)我一個小小的夢想的舞臺。
我的夢什么時候能實(shí)現(xiàn)
我真的難以想想，等到我長大了，再想來實(shí)現(xiàn)自己的夢想，還來得急嗎
是否在那時候，一切都已經(jīng)來不級了呢
我似乎已經(jīng)按捺不住自己的心情，特別想和爸爸好好談?wù)劊绻?，我想結(jié)果還不都是一樣嗎
總之還是那句話，我是個農(nóng)村孩子，鋼琴
是我永遠(yuǎn)也奢求不到的
我的夢想呀，確實(shí)，這也的確是個夢，一個永遠(yuǎn)也不可能實(shí)現(xiàn)的夢，一個白日夢
既然沒有可以展示我的舞臺，那我只好在我這個人生的大舞臺上跳出更美的舞，唱出更美的歌，更盡情的彈奏我人生的樂章吧
雖然我現(xiàn)在是個農(nóng)村孩子，但不代表我以后都是，我要讓那些城里面的孩子看看，我們都一樣，你們憑什么用那種眼光看我
【關(guān)愛】 我們生活的這個世界因?yàn)橛小瓣P(guān)愛”而美麗，也因?yàn)椤瓣P(guān)愛”而精彩。
如果你是一個有心的孩子，一定能夠發(fā)現(xiàn)父母或老師對你關(guān)愛的事。
就像我，我就發(fā)現(xiàn)不少愛，和你分享一下吧。
那是一個烈日當(dāng)頭的下午。
因?yàn)槲矣心敲匆欢↑c(diǎn)的錢，我就買了那些辣的食品。
我上編程課時，就拿出來吃。
很快，上課鈴響了，老師上來了，看見我正在狼吞虎咽地吃著那包辣的食品，馬上說道：“哎呀，小華，你的口怎么這么紅，上火了還吃這些東西，這讓很容易生病的。
”我默不作聲。
突然老師眼睛一亮，就跟大家說：“這段時間天氣干燥，明天我拿些菊花給大家。
”小聰邊打字邊說：“呵，吹牛
”“吹什么牛，我明天就拿菊花給你們。
”老師面帶笑容地說。
第二天，老師果然把菊花拿回來。
我接過菊花時，看我的是最大一包。
心里一股無名的暖流就涌上心頭。
是啊，生活中的確有不少的關(guān)愛，可它并不是有償?shù)模S多人也愿意舍棄自己，愛護(hù)大家。
我們應(yīng)該珍惜這些關(guān)愛，讓它們給自己留下一個美好的回憶。
【】講起童年的那些事兒，大部分都被我淡忘了。
有一件事，我一輩子也忘不了。
小時候，我常常和哥哥姐姐們一起玩捉迷藏，幾乎總是被捉住。
因?yàn)樗麄冎溃壹矣幸恢恍」?，只要我在家它總是纏著我。
看見我就能看見小狗，同樣看見小狗就能看見我。
就因?yàn)檫@個特點(diǎn)，被捉住的“災(zāi)難”總是落在我的頭上。
那是一個星期天的下午，我們又要玩捉迷藏。
我心想：怎樣才能不讓他們捉到我呢
有了
忽然，我的眼前一亮，想出一條妙計(jì)：我把小狗也藏起來，看他們哪兒找我去
我說做就做，偷偷來到狗窩前，鉆進(jìn)狗窩，一把把小狗抱住。
心想，讓他們找去吧
可是小狗不知道我要干什么，使勁掙扎，我一不留神，小狗就竄了出去。
我剛想伸手去抓，隨著小狗的沖力，狗窩門啪的一聲被關(guān)上了，別門棍哐啷一聲也自動的掉了下來——我被關(guān)在狗窩里了
小狗跑到我的床底下。
姐姐來找我們了，一眼瞥見露出的狗尾巴，高興的喊道：“樂樂出來吧
”我在對面的房間狗窩里憋不住笑，心想，成功了
可是又一想，我怎么出去呀
我蜷在狗窩里，不一會兒就滿頭大汗，便大聲喊：“來人呀
”不知是姐姐耳背還是另有原因，一直沒有人來。
我在那又騷又臭的狗窩里呆了一下午，直到媽媽來給小狗喂食，才發(fā)現(xiàn)我在狗窩里。
媽媽看到我的狼狽相，風(fēng)趣的說：“去小狗家串門好玩嗎
”我哭笑不得的說：“打死我也不會再去了
” 現(xiàn)在想起來，小時候真可笑
童年的趣事兒，就像那簇簇盛開的鮮花，永遠(yuǎn)開放在我的心上
我要像挑山工一樣寫400字作文
給我留下深刻印象的課文有好幾篇，其中給我留下印象最深刻的課文是《挑山工》。
只要我一想起挑山工那種朝著認(rèn)定的目標(biāo)，一個勁往前走，步步踩實(shí)，堅(jiān)忍不拔，奮力攀登的精神。
想到肩上挑著重物，走著曲折的路，仍然一個勁往前走的挑山工。
往事就像一場電影，在我眼前浮現(xiàn)出來。
那是一年級的一天，早上我非常早就起床了。
洗過臉，梳過頭。
那時才六點(diǎn)十五分，我就背上書包上學(xué)去了。
一路上，我一邊玩一邊走，走得很慢。
當(dāng)我剛走到學(xué)校門口，上課鈴已經(jīng)“叮叮當(dāng)當(dāng)……”地響了。
我仍然以非常慢的速度走向教室。
當(dāng)我走到教室門口的時候，同學(xué)們正在全神貫注地讀書。
我說了一聲“報(bào)告”就走進(jìn)教室。
當(dāng)我走到老師面前的時候，老師要我先站著。
那時我還以為老師會批評我，只好低下頭。
可是，使我想不到的是，老師不但沒有批評我，還對我說了一句話。
這句話到現(xiàn)在我還記得：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
自從我學(xué)了《挑山工》這篇課文，又想起老師對我說的那句話。
我終于知道了時間的寶貴，懂得了那種朝著認(rèn)定的目標(biāo)，一個勁地往前走，步步踩實(shí)，堅(jiān)忍不拔，奮力攀登的精神。
它將永遠(yuǎn)激勵著我奮發(fā)向上
從此，我再也不會遲到，而且還要早到。
如何鍛煉體力 耐力
破折號是一種極為常見的標(biāo)點(diǎn)符號。
在不同的語言環(huán)境中，它往往有著不同的含義。
那么，該怎樣判斷其在句子中的具體作用呢
根本方法莫過于：結(jié)合上下文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解。
一般而言，破折號的作用主要表現(xiàn)在以下三個方面： 一、表示后邊的話是對前面的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明 1、從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的小道上，一個穿著紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。
在這句話中，破折號后面的所有內(nèi)容便是對前面所說的“一幅畫”的補(bǔ)充說明，解釋這幅畫到底是個什么樣的。
2、戰(zhàn)士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地——隆化中學(xué)。
在這里，破折號后面的“隆化中學(xué)”就是對敵軍司令部所在地的補(bǔ)充說明，明確指出它的具體位置。
需要指出的是，當(dāng)補(bǔ)充說明的話如果出現(xiàn)在一個句子的當(dāng)中，則往往在話的前后兩處都用上破折號。
如： 3、為了全國人民——當(dāng)然也包括自己在內(nèi)——的幸福，我們每個人都要努力工作。
二、表示前后內(nèi)容意思上的轉(zhuǎn)折 1、每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了。
2、四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了，等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住他。
顯然，這兩句話中破折號后邊的內(nèi)容都不是順著前一個意思來說的，而是忽然轉(zhuǎn)到了別處。
三、表示聲音的延續(xù) 1、嗚——騰騰吐吐，騰騰吐吐┄┄車進(jìn)站了。
2、“預(yù)備——跳
” 在這兩句話中，破折號的作用都是表示聲音的延長。
附 破折號〔－〕： 的主要用法有（1）表示意思轉(zhuǎn)換或遞進(jìn)；（2）表示對前文的解釋和說明；（3）表示中斷或插說；（4）表示語言停頓；（5）表示提示下文；（6）表示聲音的延長。
1.表示底下是解釋、說明的部分，有括號的作用。
知識的問題是一個科學(xué)問題，來不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實(shí)和謙遜的態(tài)度。
2.表示意思的遞進(jìn)。
團(tuán)結(jié)——批評和自我批評——團(tuán)結(jié) 3.表示意思的轉(zhuǎn)折。
很白很亮的一堆洋錢
而且是他的——現(xiàn)在不見了
“破折號”的用法
