初一下學(xué)期語文復(fù)習(xí)資料（全部0

哪方面的

不要全盤去做，太辛苦，有針對(duì)性的訓(xùn)練。

-如何才能更好的學(xué)好英語

英語難學(xué)嗎

如果你三天打魚，兩天曬網(wǎng)，你可能終生不能學(xué)會(huì)；如果你能以持之以恒的態(tài)度去學(xué)習(xí)，學(xué)好英語是沒有問題的。

在今天和明天的中國(guó)，你應(yīng)該具備兩個(gè)工具是：英語、電腦。

這兩個(gè)工具你必須學(xué)會(huì)，而且在你的工作中離不了它們。

即使學(xué)不到學(xué)問家的程度，但至少你應(yīng)該會(huì)應(yīng)用它們。

特別是將來你所處的環(huán)境、你所需要的資料中，有很大一部分是英語。

所以學(xué)好英語，勢(shì)在必行。

如果你還沒有入門，要先過語音這一關(guān)，免得你說的英語別人聽不懂。

第二是詞匯關(guān)，你住的單詞、短語越多，你學(xué)會(huì)英語的路就越短。

達(dá)到一般的水平，你的詞匯量應(yīng)該在3千到4千的水平。

第三是聽力關(guān)，你要大量地聽別人說、廣播講。

逐漸地提高自己的聽力水平。

第四是說和寫，你要在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)自己學(xué)說、學(xué)寫。

自己學(xué)著寫一些句子，寫一些短文。

以上四關(guān)實(shí)際上要同時(shí)攻克，不可偏費(fèi)，同時(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)提高。

下面談?wù)剬W(xué)習(xí)毅力的問題。

如果你有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，那么世界上就沒有什么難事。

學(xué)英語關(guān)鍵是能夠持之以恒。

在學(xué)習(xí)過程中，你應(yīng)該制訂一個(gè)計(jì)劃，一天記住幾個(gè)單詞，一天記住一兩個(gè)句型。

你不要小看“持之以恒”的力量。

舉個(gè)例子： 如果你一天背5個(gè)單詞一年就是1825個(gè)單詞，相當(dāng)于初中三年再加高中一年零兩個(gè)月的詞匯量。

如果你堅(jiān)持兩年你就能住3650個(gè)單詞，相當(dāng)于中學(xué)六年包括本科兩年的詞匯量。

在制訂計(jì)劃時(shí)要遵循以下幾項(xiàng)原則: 1、計(jì)劃要切實(shí)可行，不要好高務(wù)遠(yuǎn)。

上面的例子已經(jīng)說明，只要你能堅(jiān)持天天學(xué)習(xí)，英語一定能學(xué)好。

2、要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，每天都學(xué)習(xí)，不因?yàn)槟承┦露⒄`了學(xué)習(xí)。

如果哪天的工作沒有完成，第二天一定要補(bǔ)上。

連續(xù)不學(xué)習(xí)的時(shí)間不要超過兩天。

3、要有一個(gè)帳本，哪天學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)單詞，哪幾個(gè)句型一定記錄在案。

4、為了把單詞、句型真正學(xué)到手，第二天一定要復(fù)習(xí)第一天的，第三天一定要復(fù)習(xí)第二天和第一天的內(nèi)容。

5、所選擇的課本可以是一套或兩套，千萬別太多。

實(shí)際學(xué)英語的書沒有什么好壞之分，只要你能按照一套或兩套一直學(xué)下去，就一定能學(xué)好。

怎么樣，你有決心學(xué)好英語嗎

現(xiàn)在就開始吧

概括起來，只有四個(gè)字：下苦功夫。

我這絕對(duì)不是隨便說說漂亮話而已。

憑我這幾年學(xué)習(xí)英語的體會(huì)，只有日積月累，通過量變，才有可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

記得曾經(jīng)有一段時(shí)間，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英語水平提高的太慢，于是就故意放松了幾天。

誰知等到再從新開始學(xué)習(xí)時(shí)，才明顯的感覺到自己退步了許多。

從那以后，我就給自己制定了這樣一條座右銘：“拳不離手，曲不離口”，持之以恒。

學(xué)好英語，興趣很重要。

正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。

學(xué)習(xí)英語的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。

有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國(guó)的資本。

這固然不錯(cuò)，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。

當(dāng)我能夠用英語同外國(guó)朋友交流，了解國(guó)外的社會(huì)、歷史、科學(xué)和文化，并取得第一手資料時(shí)，我才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語言的妙處。

學(xué)好英語，一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是必不可少的。

由于個(gè)人實(shí)際情況不同，生搬硬套是行不通的。

但我相信：只要仔細(xì)體會(huì)，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。

在這里，我想同大家談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)英語過程中的一些體會(huì)，以供參考。

盡管在中學(xué)時(shí)我的英語基礎(chǔ)不錯(cuò)，但剛跨入大學(xué)校門的時(shí)候，我還是深深地感到了自己的差距。

要具備一定的聽、說、讀、寫能力，首先要掌握五千到八千詞匯。

而作為一個(gè)高中畢業(yè)生，我當(dāng)時(shí)的詞匯量真是少得可憐。

于是，我決定把迅速擴(kuò)大詞匯量作為主要突破口。

有的同學(xué)喜歡背大部頭的詞匯手冊(cè)，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運(yùn)用。

我于是就把著眼點(diǎn)放到了閱讀上，詞匯與閱讀齊頭并進(jìn)，產(chǎn)生了事半功倍的效果。

為了迅速擴(kuò)大詞匯量我從一開始就選擇一些當(dāng)時(shí)對(duì)我們來說難度偏大的閱讀材料。

上千字的文章，通常會(huì)有二、三十個(gè)生詞。

這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個(gè)領(lǐng)域的詞匯。

我通常采取“兩遍閱讀法”，即第一遍著重訓(xùn)練閱讀能力，第二遍著重?cái)U(kuò)大詞匯量并培養(yǎng)語感。

起初進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，我參考了《Active Readers》這本書。

首先從提高閱讀速度入手。

集中精力閱讀一篇長(zhǎng)度適中的文章，記下起止時(shí)間，并計(jì)算單位時(shí)間的閱讀量。

迫使自己進(jìn)行快速閱讀，便成了我的習(xí)慣。

在第一遍閱讀過程中，我將重點(diǎn)放在訓(xùn)練速度，掌握文章大意及基本結(jié)構(gòu)上，并找出問題，以便進(jìn)一步閱讀時(shí)著重解決。

第二遍閱讀的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是擴(kuò)大詞匯量。

具體做法是：把文章再過一遍，查出生單詞，記到小筆記本上，有時(shí)間就拿出來背。

背單詞，我從不利用整時(shí)間。

當(dāng)學(xué)習(xí)別的內(nèi)容效率較低的時(shí)候，對(duì)我來說，背單詞最合適。

每次背的時(shí)間不一定很長(zhǎng)，貴在多次反復(fù)。

當(dāng)時(shí)我使用的是英漢詞典，因?yàn)槲矣X得英文解釋不便于記憶。

而在擴(kuò)大詞匯量的初期階段了解詞的釋意最為重要。

就這樣，隨著閱讀量的增加，面的擴(kuò)寬，我的詞匯量也就突飛猛進(jìn)了。

只是到了后來準(zhǔn)備TOEFL、GRE等考試時(shí)，我才開始背詞匯手冊(cè)，并使用英文解釋，以了解詞的確切含義及使用的語言環(huán)境。

第二遍閱讀的第二個(gè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)語感。

仔細(xì)地體會(huì)精彩的語言，留意詞的使用以及搭配，對(duì)某些段落我常出聲朗讀，甚至背誦下來。

這樣做，有利于加強(qiáng)語感；為寫作打基礎(chǔ)。

通過這種兩遍閱讀法，所讀內(nèi)容在我頭腦中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了閱讀材料的利用率。

我十分重視閱讀材料的選擇。

不單從興趣出發(fā)，相反，有意識(shí)地讀一些自己不甚了解、甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學(xué)等方面的文章。

另外，針對(duì)不同的訓(xùn)練目的，我還選取了內(nèi)容難度不同的閱讀材料。

例如，進(jìn)行快速閱讀時(shí)，可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文章；而重點(diǎn)在擴(kuò)大詞匯量、拓寬視野的閱讀訓(xùn)練，就選擇英美報(bào)刊雜志。

此外，我還注重循序漸進(jìn)，根據(jù)不同階段自己英語水平的變化選擇相應(yīng)的閱讀材料。

在聽、說、讀、寫四個(gè)方面，我從“讀”中受益無窮。

通過有意識(shí)的大量閱讀、一方面擴(kuò)大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語感。

而這兩方面我認(rèn)為是掌握一種語言的兩大支柱。

至于聽、說、寫三個(gè)環(huán)節(jié)，我其實(shí)并沒有經(jīng)過什么特殊的訓(xùn)練。

讀的東西多了，詞匯量足夠大，語感足夠強(qiáng)，只要多加練習(xí)，這三方面的能力也就自然而然的提高了。

在聽、說方面，英文廣播以及原版電影都是極好的傳播媒介。

另外，利用一切可能的機(jī)會(huì)同外國(guó)朋友交談，并著力模仿，都頗有成效。

至于寫作，在閱讀量還不足的初始階段，我并不急于自己動(dòng)筆寫，而是學(xué)習(xí)、模仿一些經(jīng)典篇章。

《新概念英語》第三冊(cè)，還有精讀課本中的一些精彩篇章，我都背過，并常利用早晨的時(shí)間大聲朗讀，或者收聽廣播。

這樣一來，耳朵里聽到、眼睛里看到了地道的英語，久而久之，自己也就學(xué)會(huì)說、學(xué)會(huì)寫了。

有人問我：怎樣才能在各種英語測(cè)試中取得高分。

實(shí)際上，我并沒有什么專門的應(yīng)試對(duì)策。

在聽、說，讀、寫能力逐步提高的基礎(chǔ)上，只要稍微做一些模擬試題，了解各種測(cè)試特點(diǎn)，成績(jī)就自然不會(huì)壞。

我認(rèn)為，與其到考試前夕，搞題海戰(zhàn)術(shù)，倒還不如踏踏實(shí)實(shí)、一點(diǎn)一滴的積累。

在我看來，學(xué)好英語的“訣竅”無非是苦干加巧干。

因?yàn)槲疑钚牛汗Φ阶匀怀伞?/p>

作者：王躍，南開大學(xué)88及國(guó)際經(jīng)濟(jì)系的學(xué)生，在近三年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)中獲得了令人矚目的成果。

1990年6月全國(guó)四級(jí)統(tǒng)考中獲得滿分100分，此后不久的TOEFL考試獲663分的優(yōu)異成績(jī)，緊接著參加了GRE考試，獲得2280分，在亞洲地區(qū)名列前茅，1991年1月參加全國(guó)英語六級(jí)統(tǒng)考，她是全國(guó)68573名考生中唯一獲得滿分100分的學(xué)生。

怎樣學(xué)好英語音標(biāo) 48個(gè)英語音標(biāo)猶如60個(gè)漢語拼音，只要學(xué)生熟練地掌握了它們，對(duì)學(xué)習(xí)英語的作用是相當(dāng)大的。

第一、能握簡(jiǎn)馭繁地把眾多的英語單詞讀準(zhǔn)。

第二、英語的音和形有很多相似之處，只要平時(shí)注意積累發(fā)音規(guī)則，就可以達(dá)到聽其音而知其形，見其形而曉其音。

這一點(diǎn)比學(xué)漢語容易多了。

既然音標(biāo)如此重要，那么我們?cè)鯓硬拍芙Y(jié)合具體情況，針對(duì)已學(xué)好母語的孩子們，把英語音標(biāo)教好呢

以下幾種教法，但愿能對(duì)大家有所幫助。

一、用唱歌的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)26個(gè)字母，再學(xué)會(huì)幾句日常用語。

目的：讓他們對(duì)英語有感性認(rèn)識(shí)，明白這就是與漢語的不同之處。

二、教音標(biāo)： （一）先教字母音標(biāo) 目的：學(xué)生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標(biāo)寫出來，教他們，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，讓他們對(duì)英語音標(biāo)有感性認(rèn)識(shí)，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生就很想知道，英語的音標(biāo)有哪些，與漢語拼音相似嗎

順勢(shì)轉(zhuǎn)入下一步：教國(guó)際音標(biāo)。

（二）教國(guó)際音標(biāo) 目的：讓學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握英語音標(biāo)。

這個(gè)掌握，就是要達(dá)到能讀、能默寫，為后面學(xué)單詞時(shí)隨時(shí)用，隨時(shí)拿得出作準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：兩周 教學(xué)過程： 1、元音 （1）單元音：①／／／／／／／i／／u／／e／與漢語單韻母對(duì)照 ②／a:／／:／／:／／i:／／u:／／／a o e i u ü 說明：先讀漢語單韻母，并注意排序，再利用這個(gè)排序記英語單元音，易記。

（2）雙元音：①／ai／／ei／／au／／／（／ju：／）與漢語復(fù)韻母對(duì)照：ai ei ui ao ou iu ②／i／／／／u?／ ③／i／ 說明：根據(jù)漢語復(fù)韻母排序來記雙元音第①組，英語中無ui；／au／與ao， ／／與ou的寫法不同；／ju：\\\/是雙元音。

第②組的相同點(diǎn)是都帶／／，第③組只有一個(gè)，直接記就行了。

2、輔音（1）輔音總數(shù)：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／ ／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／ ／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／ 與漢語拼音對(duì)照： b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w 說明：1．根據(jù)漢語聲母排序來記英語輔音音標(biāo)，漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語輔音／b／、／p／、／m／、／f／、 ／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語聲母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w與英語音標(biāo)／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／dr／、／tr／、／r／單獨(dú)記。

2．漢語拼音b、p、m、f的發(fā)音比英語音標(biāo)／b／、／p／、／m／、／f／多一個(gè)／／音；j、q、x、z、c、s、r比英語音標(biāo)／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開一個(gè)／i／音。

（2）輔音的分類 分類一： ①清濁成對(duì)的： 清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／ 濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／ 說明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂 ／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／ 可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（“垂”理解為“高”）。

②單干戶（即不成對(duì)的輔音） ／m／／n／／N／／l／ ／r／／h／／j／／w／ 記成：三個(gè)鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、 ／r／和（即／h／）／j／、／w／ 分類二： （1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／ ／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／ ／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／ 記成：爆破、摩擦、破擦、前3對(duì)、中5對(duì)（添上／r／、／h／）、后3對(duì) （2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／ 記成：三個(gè)鼻音，一個(gè)邊音（l），兩個(gè)半元音（／j／、／w／） 分類三： （1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計(jì)12個(gè)。

（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加 上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計(jì)16個(gè)。

老師講分類：作用：1、記住清輔音，對(duì)名詞變復(fù)數(shù)，動(dòng)詞變第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞的過去式的讀音規(guī)則有極好的分辨作用。

2、了解爆破音，對(duì)讀英語的失去爆破很有幫助。

三、拼讀單詞 目的：運(yùn)用英語音標(biāo)拼讀單詞，教學(xué)生自己拼讀，并要拼得準(zhǔn)確。

最后，對(duì)教英語音標(biāo)總的說明： 1、利用學(xué)生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標(biāo)，易記；2、在讀音標(biāo)時(shí)，不能把漢語拼音和英語音標(biāo)混淆地讀，相同是什么、不同是什么，尤其要分別讀準(zhǔn)。

3、教材音標(biāo)的排序不是筆者這樣排的。

教材中的音標(biāo)教學(xué)是分散到全冊(cè)

怎么才能更好的學(xué)習(xí)英語單詞

1.循環(huán)模糊記憶原則 循環(huán)模糊記憶原則是指對(duì)要記的單詞采用先記大概意思，日后反復(fù)記憶的態(tài)度。

有的同學(xué)有一種似乎很可貴的精神，就是希望一遍就把大綱詞匯全部記牢記死，口號(hào)是——“一遍過后，生詞熟透)。

事實(shí)上，這種希望一遍就完成任務(wù)，一勞永逸的思想是極其錯(cuò)誤的。

這好比我們記幾個(gè)朋友的電話號(hào)碼，如果你連續(xù)記憶幾個(gè)小時(shí)，但以后就不撥打這些電話了(即不復(fù)習(xí)了)，那么也許一個(gè)禮拜之后你就把這些電話號(hào)碼給忘了，但是要是如果能以后能時(shí)而不時(shí)撥打這些電話(即日后復(fù)習(xí))，就很可能在很長(zhǎng)的時(shí)間里都不會(huì)忘記這些電話號(hào)碼。

這樣一來，第一遍記大綱詞匯會(huì)很難，會(huì)很難記得精確，這沒有關(guān)系，只要先讓自己的大腦有一個(gè)模糊的大概的意思就可以了。

因?yàn)樵谌蘸蟊仨氉龅木毩?xí)(如閱讀，翻譯，等)中，單詞的意思就會(huì)逐漸精確明朗起來。

2.對(duì)比記憶原則 這是任何一個(gè)下過功夫背單詞的人都會(huì)因?yàn)閱卧~量的增加而迫不得已，也是自然而然會(huì)想到去用的方法。

比如記過contribute, 又記了distribute, 我們可能不會(huì)搞混淆了，但如果閱讀中出現(xiàn) attribute 就會(huì)既熟悉又陌生;再比如背了attitude, latitude, aptitude, longitude; 就很可能就會(huì)看到altitude就認(rèn)為是latitude的意思。

看到adopt，就會(huì)想到自己似曾背過這個(gè)單詞，仔細(xì)回想查閱過后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)原來背的是adapt。

所以為了提高單詞在閱讀中再認(rèn)知的準(zhǔn)確率，只能把這些詞型相近，容易混淆的單詞放到一起對(duì)比記憶。

這就象到記憶的海邊去撿海螺，如果只撿幾個(gè)海螺，我們就能輕而易舉辨認(rèn)出來，但要是我們要撿6500個(gè)海螺，想一一辨認(rèn)出來就要下番苦功夫去反復(fù)對(duì)比一些很難區(qū)別的海螺。

單詞也一樣，一個(gè)基礎(chǔ)差，詞匯量小的人往往認(rèn)為單詞好背，因?yàn)樗涣私怆S著單詞量的增大所帶來的困惑和區(qū)分的困難。

考試大綱中近型異意長(zhǎng)得類似的單詞有很多，它們好比孿生姊妹，不加以對(duì)比區(qū)別，就會(huì)認(rèn)錯(cuò)對(duì)象，就會(huì)在閱讀翻譯的時(shí)候，讓自己思緒越走越遠(yuǎn)，影響理解速度。

因此，在背大綱詞匯的過程中，不能偷懶，要自覺的把那些似曾見過，熟悉而陌生，容易產(chǎn)生混淆的形近、或者音近、或者義近詞匯放在一起對(duì)比記憶，從而把他們真正記住，否則永遠(yuǎn)別想把單詞記精確。

3.聯(lián)想原則 這種原則適合那些屢記屢忘，屢忘屢記仍然很容易遺忘的單詞。

有些聯(lián)想是比較合情理的，有的聯(lián)想是比較怪誕的。

比如通過詞中詞、分解、組合、詞綴、等方法把已學(xué)過的單詞和生詞聯(lián)想起來是一種比較合情理的辦法。

其實(shí)我們上面講的對(duì)比原則就是建立在聯(lián)想的基礎(chǔ)上的。

先端詳生詞，然后聯(lián)想到自己似曾背過的單詞，這樣才能找出來加以對(duì)比記憶。

另外，聯(lián)想相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)也是一種途徑。

有的同學(xué)老把if only 和only if 搞混淆了。

其實(shí)稍加聯(lián)想就不會(huì)記錯(cuò)。

聯(lián)想到if開頭是虛擬語氣的象征，所以if only一定是虛擬的，那么only if 是表?xiàng)l件的就自然記住了。

大綱中有個(gè)好單詞不少同學(xué)寫作都想用它來代替important, 但每次都寫成indispensible，其實(shí)正確寫法為indispensable。

這個(gè)單詞是以able結(jié)尾的，可以聯(lián)想記為有能力的人才是“不可缺少的, 絕對(duì)必要的, 重要的”就不會(huì)寫錯(cuò)了。

比較怪誕的聯(lián)想因人而異，比如compliment 和complement 兩個(gè)詞，差別是前者中間是字母“i”而后者是字母“e”，有的人就聯(lián)想得很有意思，把“i”聯(lián)想為漢字的“愛”字，只有愛一個(gè)人才會(huì)對(duì)他“恭維;稱贊”。

有的同學(xué)就聯(lián)想complement 是由complete變來的，所以是“補(bǔ)助, 補(bǔ)足”的意思。

還有adopt , adept, adapt，有的同學(xué)把它們的意思串成一句話來背，“我們要采納專家的改編意見”。

別的邪門的例子還有，比如有個(gè)學(xué)美術(shù)的同學(xué)，把blend 記為b(諧音是“不”), lend(借), 聯(lián)想為“不借”自己的彩色顏料，因?yàn)樽约阂盎旌?調(diào)配”。

所以由于每個(gè)人思維習(xí)慣，周邊環(huán)境的不同，就自然會(huì)有不同的聯(lián)想。

這似乎有點(diǎn)無厘頭，但能在背單詞的苦海中找到點(diǎn)背單詞的樂趣作為調(diào)劑何樂不為呢?不管聯(lián)想是否合理，不管聯(lián)想是否健康，不管黑貓白貓只要背住記牢大綱詞匯，做到一個(gè)也漏不了就算達(dá)到了我們的目標(biāo)。

以走自己的路，讓別說去吧，為話題的800字作文

以走自己的路，讓別說去吧　　人生在世，當(dāng)面臨抉擇的時(shí)候，你會(huì)堅(jiān)持走自己的路，不在意別人的目光嗎

還是在別人的目光下將自己的選擇扼殺，再傾于別人的認(rèn)可

然而，又有誰能堅(jiān)持做回真正的自己。

意大利詩人但丁在《神曲》中的一句名言“走自己的路，讓別人說去吧” ，至今風(fēng)靡全球，仍是許多人的座右銘，它也深深的感染了我，成了我的生活準(zhǔn)則。

　　走自己的路，讓別人說去吧——要有自信心。

曾擔(dān)任過德國(guó)市長(zhǎng)的格里克，1654年，他聽到托里拆利的事，聽說還有許多人不相信有大氣壓，知道還有人在嘲笑托里拆利，再聽說雙方爭(zhēng)論得很激烈，互不相讓，針鋒相對(duì)。

因此，格里克雖在遠(yuǎn)離意大利的德國(guó)，但對(duì)此也很抱打不平，于是他決定要證明事實(shí)上確實(shí)有大氣壓存在，而在此之前，很多人都勸他不要白費(fèi)心機(jī)了，也有人預(yù)言實(shí)驗(yàn)會(huì)以失敗告終，但他還是沒有放棄，照樣朝著自己心中的那條路去走，于是他成功地做了一次大型實(shí)驗(yàn)，人們也終于相信真的有大氣壓的存在了。

所以，想走自己的路，就讓別人說去吧。

　　走自己的路，讓別人說去吧——要有堅(jiān)定的信念。

婦孺皆知的《西游記》故事，書中講述了唐僧以及其他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事，他們最后能成功取得真經(jīng)，正因?yàn)樗麄兩砩嫌兄鴪?zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神，他們不受周圍妖魔鬼怪的影響，在取經(jīng)的道路上，盡管困難重重，坎坷不平，他們?nèi)圆粍?dòng)搖心中的信念。

也許有很多人起初都不認(rèn)同他們這種做法，也在嘲笑他們太不自量力，但他們還是憑著頑強(qiáng)的毅力與堅(jiān)持的恒心，最終修成了正果。

所以，想要走自己的路，就讓別人說去吧。

　　走自己的路，讓別人說去吧——要有社會(huì)責(zé)任感。

魯迅先生本來是學(xué)醫(yī)的，但在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)這期間，他觀看了一部侵華日軍殘害中國(guó)人的電影，而在旁圍觀的也是一群中國(guó)人，他們不僅沒有絲毫懊惱反而以此為樂，這樣的場(chǎng)景讓魯迅先生格外痛心，他認(rèn)為治人心比治人身更為重要。

于是他決定棄醫(yī)從文，走自己的路，用文字喚醒中國(guó)人麻木的心，來醫(yī)治病態(tài)的人性，讓手中的筆成為與敵人對(duì)抗的“槍”。

本來，走自己的路就不好走，但要走一條將個(gè)人道路與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合起來的路就更不好走，而魯迅先生選擇了這條路，他朝著那個(gè)步滿荊棘的方向毅然走下去了，這是值得我們?nèi)J佩的。

所以，想走自己的路，就讓別人說去吧。

　　人生漫漫長(zhǎng)遠(yuǎn)路，確實(shí)，走自己的路，并不容易走，而走自己的路，并不是說不聽勸諫，而是要有自己的特色，正如愛因斯坦所說的：“只有在未干的水泥道路上才能留下屬于自己的腳印”。

這句話影響了愛因斯坦一生，也成就了一個(gè)正士奇才，作為一個(gè)新時(shí)代的青少年，就必須選好自己的路，定好自己的位，才能走出精彩人生。

　　合理地選一條合適自己的路走，讓別人說去吧。

既然這是自己所選的路，就不要去管別人說三道四了，也不論這條路多么曲折崎嶇，不論路上有多少障礙，我們還是要一直走下去，因?yàn)檫@條路是我們自己的，我們的腳應(yīng)穩(wěn)穩(wěn)實(shí)實(shí)坦然地踏在屬于自己的路上。

記?。鹤咦约旱穆罚寗e人說去吧

古今中外言行一致的名言

忽忽~~·我沒啥毅力~~~最近正在尋找毅力~~~在網(wǎng)上搜了一些好東西，給你分享撒~~~一定要仔細(xì)看呦~~~~設(shè)定目標(biāo)，安排計(jì)劃是起步然后就是你堅(jiān)持的時(shí)間了這個(gè)就是關(guān)鍵，說到頭，全是習(xí)慣的問題，有本書寫到27天改變一個(gè)習(xí)慣，如果你要學(xué)英語，每天規(guī)定一定量的練習(xí)，之后堅(jiān)持每天認(rèn)真作，27天下來，就好了

祝你成功，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，你就很輕松了，若哪天你不作了，你還反而不自在了呢祝你成功 給自己訂一個(gè)高于現(xiàn)實(shí)卻又不過高的目標(biāo)，自己努力去做，并記下每天的點(diǎn)滴進(jìn)步； 常常閱看進(jìn)步的記載，在感到進(jìn)步很大時(shí)自己“慰勞”一下自己，增加愉快的體驗(yàn)； 毅力的培養(yǎng) 1在周圍找一個(gè)特別有毅力的同學(xué)，暗暗地將他（她）作為自己的榜樣，處處去模仿之； 2運(yùn)用自我提醒，暗示自己在毅力培養(yǎng)方面要比別人付出更大的努力； 3目標(biāo)不要選得太雜；抓住主要的東西，不做則已，若做就非做好不可 毅力不是生來就有的，而是靠我們從小的磨礪（l@）、鍛煉而來的。

那我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)毅力呢

1.不怕困難。

不論做什么事情，或是學(xué)習(xí)，或是彈琴，或是繪畫，要想有所成就，必須刻苦鉆研，不怕困難。

困難就好比紙老虎，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。

克服困難，戰(zhàn)勝困難是堅(jiān)強(qiáng)意志的重要表現(xiàn)。

2.持之以恒。

毅力的大小還表現(xiàn)在辦任何事情都要有始有終，不半途而廢。

三天打魚，兩天曬網(wǎng)， 蜻蜓點(diǎn)水，見異思遷是做不成大事的。

一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，即使被人落在后面，或者中途出了意外，只要他還能跑，他就一定要堅(jiān)持跑到終點(diǎn)，就是這個(gè)道理。

3.不怕失敗。

失敗是成功之母。

有的人遭到失敗后，垂頭喪氣，一敗涂地，再也沒有了奮斗的勇氣，而有的人雖遭失敗，卻不氣餒（n7i），從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)奮戰(zhàn)。

愛迪生發(fā)明電燈泡時(shí)，歷經(jīng)了無數(shù)的失敗，最后終于換來了全球的光明。

失敗可以把人的毅力鍛煉得更加堅(jiān)韌。

4.排除干擾。

我們身邊環(huán)境總有其他的人，其他的事，有可能會(huì)干擾我們的學(xué)習(xí)。

比如，你在看書，別人在看電視、聽歌曲，這時(shí)如果你能全神貫注在自己的學(xué)習(xí)上，不受干擾，就說明你的毅力比較強(qiáng)了。

5.克服惰（du^）性。

對(duì)于我們青少年來講，培養(yǎng)毅力最重要的是從小事做起，克服惰性，比如，每天的晨練，遇到刮風(fēng)下雨、大雪紛飛的日子，就想“今天算了吧，明天再跑……”，學(xué)習(xí)上碰到不懂的問題，就想“明天再說吧……”，結(jié)果就是這些一天天對(duì)自己的遷就，助長(zhǎng)了自己的惰性，毅力的培養(yǎng)當(dāng)然也就成了一句空話了。

毅力是一個(gè)心理因素，毅力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 1．堅(jiān)定的信心，產(chǎn)生毅力。

一個(gè)人對(duì)自己 的事業(yè)充滿信心，就會(huì)努力奮斗，不顧暫時(shí)遇到的困難、挫折和失敗。

他會(huì)積極地克服困難，戰(zhàn)勝失敗。

這是信心在其中所起的作用。

因此要有毅力，一定要培養(yǎng)信心，若信心不足，遇到困難、挫折和失敗，就很容易退縮。

2． 強(qiáng)烈的愿望，產(chǎn)生毅力。

愿望是人們行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，一切活動(dòng)都 發(fā)源于愿望。

愿望有強(qiáng)有弱，弱小的愿望很容易為生活的風(fēng)浪所熄滅，行動(dòng)沒有毅力。

強(qiáng)烈的愿望則能抵擋生活的風(fēng)浪，沒有什么風(fēng)浪可以熄滅它們，除非生命結(jié)束。

“生命不息，沖鋒不止”，“我尚能生存，我當(dāng)然要學(xué)習(xí)”，“舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬。

”，這些都是強(qiáng)烈的愿望。

因此，頑強(qiáng)的毅力是與強(qiáng)烈的愿望聯(lián)系在一起的。

要成功，必須有強(qiáng)烈的成功愿望；要發(fā)財(cái)，必須有強(qiáng)烈的財(cái)富愿望，這樣行動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生極大的毅力。

3． 明確的目標(biāo)，有助于產(chǎn)生頑強(qiáng)的毅力。

目標(biāo)明確，人們的行動(dòng)才會(huì)有方向，目標(biāo)才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大而又穩(wěn)定的吸引力。

有些人雖然有財(cái)富的愿望，成就的愿望，但缺乏明確的目標(biāo)來表達(dá)這種愿望，體現(xiàn)這種愿望，從而不能產(chǎn)生有效地吸引力，不能使思想、行動(dòng)集中在固定的目標(biāo)上，工作的效率很低，時(shí)間一長(zhǎng)，很容易使人們喪失毅力，喪失信心。

明確、具體的目標(biāo)，使人們的毅力大為增加，這主要是由行動(dòng)的效率和目標(biāo)的吸引力而產(chǎn)生。

另外，目標(biāo)的價(jià)值大小，對(duì)毅力也很有關(guān)系。

有的目標(biāo)價(jià)值不大，甚至沒有價(jià)值，人們就不可能有太大的心情、熱情去做這件事。

因此，對(duì)這樣的事情也就很難有毅力。

人們?cè)谧鲆患虑橹?，一定要清楚一件事情價(jià)值的有無、大小。

必須選擇那些有價(jià)值，并且價(jià)值大，且有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值的事情。

這樣，人們才會(huì)對(duì)目標(biāo)有熱情，從而保證有毅力。

有人對(duì)所確立的目標(biāo)價(jià)值估計(jì)不足，匆忙干一件事情，但在干的過程中，卻對(duì)所做的事情的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，熱情降低，精力中，思想不專注，工作深入不下去，沒有太大進(jìn)展，對(duì)完成這件事情沒有足夠的毅力。

4． 有組織的計(jì)劃，可以產(chǎn)生毅力。

只有對(duì)目標(biāo)制定出實(shí)施計(jì)劃，人們才能按照計(jì)劃行動(dòng)，否則，對(duì)于目標(biāo)，人們?nèi)匀皇敲Ｈ坏?，是老虎吃天，無處下爪。

有了計(jì)劃，人們就會(huì)按照計(jì)劃，先干什么，后干什么，在什么時(shí)間干什么事情。

一切經(jīng)過精心地計(jì)劃，就會(huì)心中有數(shù)，有條不紊。

工作才會(huì)有效率，人們才會(huì)對(duì)所干的事情有信心、有毅力。

5． 積極行動(dòng)，產(chǎn)生毅力。

有了計(jì)劃，人們就要積極行動(dòng)，這就猶如登山，不要站著不動(dòng)，不要為眼前的高山所嚇倒，唯一可能做的事情是在選擇如登山路經(jīng)之后，就立即行動(dòng)，只有行動(dòng)才能縮短攀登著與山頂?shù)木嚯x。

多走一步，就會(huì)多一份信心，就會(huì)多產(chǎn)生一份毅力。

對(duì)待行動(dòng)，要持這樣一種心態(tài)，多走一步，就多一份成功的機(jī)會(huì)。

因此，行動(dòng)，不停地行動(dòng)，這是最佳的選擇。

終日所思，不如一時(shí)所做。

6． 克服消極的心理因素，來保證毅力 許多人很容易受消極心理因素的影響，如害怕失敗帶來財(cái)產(chǎn)的損失，害怕別人的批評(píng)。

這些消極的心理因素會(huì)損害人們的毅力，使人們不再對(duì)他們的目標(biāo)投入金錢、熱情、精力、時(shí)間，甚至半途而廢。

要努力克服消極心理因素，在這方面，可以與贊同自己的朋友結(jié)成同盟，來鼓勵(lì)自己的積極心理，特別是信心，激發(fā)自己對(duì)目標(biāo)的熱情，保證自己有足夠的毅力來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

對(duì)毅力的培養(yǎng)，特別要注意習(xí)慣。

在平常的生活中，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣；一旦良好的習(xí)慣成為潛意識(shí)中的東西，那么，一切將出乎于心，出乎于自然，不會(huì)因?yàn)閷?duì)目標(biāo)的堅(jiān)持不懈，而需要特別堅(jiān)強(qiáng)的意志，忍受內(nèi)心的煎熬。

毅力是習(xí)慣的結(jié)果。

總之，毅力是許多心理因素共同作用的結(jié)果，這些因素包括愿望，信心，明確的目標(biāo)，有組織計(jì)劃，行動(dòng)，習(xí)慣，人生觀等，任何一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，都會(huì)影響毅力。

毅力的強(qiáng)弱很大程度上決定了能否成功。

堅(jiān)持不懈是信心的源泉在將欲望變?yōu)榻疱X的過程中,毅力是個(gè)不可缺少的因素.毅力的基礎(chǔ)是意志力.意志力如果與欲望適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合在一起,就會(huì)產(chǎn)生不可抗拒的力量.有志積累巨額財(cái)富的人往往被別人視為冷血或無情,他們將、自己的意志力與毅力融合在一起,并用欲望作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保證.多數(shù)人與遇到挫折和不幸就會(huì)放棄自己的目標(biāo),只有少數(shù)人才會(huì)在一切逆境面前堅(jiān)持不懈,最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)\\\/ 能夠克服沒有毅力的積習(xí)完全取決于一個(gè)人的欲望大小.財(cái)富流向那些隨時(shí)準(zhǔn)備接納它們 的人,就象河水終歸大海一樣. 毅力可以培養(yǎng)出來1。

明確的目標(biāo)。

培養(yǎng)毅力的第一步，也許是最重要的一步，是知道自己想要什么。

強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)會(huì)驅(qū)使人克服任何困難。

2。

欲望。

如果對(duì)追求的目標(biāo)充滿強(qiáng)烈的欲望，那么相對(duì)容易形成與維持毅力。

3。

自信。

相信自己有能力實(shí)施一項(xiàng)計(jì)劃，會(huì)激勵(lì)人堅(jiān)持不懈地遵循計(jì)劃。

4。

明確的計(jì)劃。

條理清晰的計(jì)劃，哪怕計(jì)劃不周或并不完全可行，也會(huì)激勵(lì)人的毅力。

5。

認(rèn)清自我。

知道自己的計(jì)劃非?？煽?。

再加上經(jīng)驗(yàn)或間接的知識(shí)，會(huì)激勵(lì)人的毅力，如果不認(rèn)清自我，而只靠猜測(cè)，就會(huì)毀掉一個(gè)人的毅力。

6。

合作。

對(duì)他人同情，理解，以及密切的合作往往使人產(chǎn)生毅力。

7。

意志力。

集中精力為實(shí)現(xiàn)一個(gè)確定的目標(biāo)而創(chuàng)建計(jì)劃的習(xí)慣，會(huì)使人產(chǎn)生毅力。

8。

習(xí)慣。

毅力是習(xí)慣的直接產(chǎn)物。

大腦發(fā)出指令，讓人完成每天要做的事情。

并且記住這些經(jīng)歷，而且使思想成為每天經(jīng)歷的一部分。

恐懼，這個(gè)人類最大的敵人，可以通過不斷重復(fù)勇敢的行為而被克服。

害怕批評(píng)是多數(shù)人。

構(gòu)想破滅的根本原因 如果堅(jiān)持下去，機(jī)遇遲早會(huì)降臨到自己的頭上。

如何培養(yǎng)毅力的四個(gè)步驟-------------------1。

在強(qiáng)烈的欲望驅(qū)使下，擁有明確的目的。

2。

不斷用行動(dòng)體現(xiàn)出明確計(jì)劃。

3。

不受消極懈怠思想的影響，包括來自親人，朋友和熟人等思想的影響。

4。

結(jié)交一個(gè)或幾個(gè)能鼓勵(lì)你依照計(jì)劃和目標(biāo)行事的人。

從心理上說，毅力屬于意志的范疇，作為意志的一種基 本品質(zhì)，毅力也是人們?yōu)橹鴮?shí)現(xiàn) 一定目的而去克服困難的心理過 程及其行為表現(xiàn)。

這里有兩點(diǎn)應(yīng)該明確：第一，毅力是在克服困 難的心里過程中表現(xiàn)出來的；第二，克服困難又是為著實(shí)現(xiàn)一定的目的。

明確了這兩點(diǎn)，對(duì)于我們鍛煉毅力很有好處。

那么，怎樣才能增強(qiáng)自己的毅力呢

一是強(qiáng)化正確的動(dòng)機(jī)。

人們的行動(dòng)都是受動(dòng)機(jī)支配的，而動(dòng) 機(jī)的萌發(fā)則起源于需要的滿足。

什么也不需要或者說什么也不追 求的人，從來沒有。

人，都是有各自的需要，也有各自的追求； 只是由于人生觀的不同，不同的 人總是把不同的追求作為自己最 大的滿足。

斯大林說，偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力。

從奧斯特洛 夫斯基和張海迪身上，我們可以 充地看到，崇高的人生目的怎樣 有力地激發(fā)出堅(jiān)韌的毅力。

二是從小事做起，可以鍛煉大毅力。

李四光向以工作堅(jiān)韌、 一絲不茍著稱，這與他年輕時(shí)就 鍛煉自己每步走零點(diǎn)八米這類的 少事不無關(guān)系。

道爾頓平生不畏困難，看來從他五十年天天觀察氣象而養(yǎng)成的韌性中得益非淺。

高爾基說:“哪怕是對(duì)自己的一點(diǎn)小小的克制，也會(huì)使人變得強(qiáng)而有力，”生活一再昭示，人皆可以有毅力，人皆可以鍛煉毅力，毅力與克服困難伴生。

克服困難 的過程，也就是培養(yǎng)、增強(qiáng)毅力的過程。

毅力不很強(qiáng)的人，往往能克服小困難，而不能克服大困難；但是，積克服小困難之小勝 也能使人大困難之毅力。

今天，你或許挑不起一百斤的擔(dān)子，但你可以挑三拾斤，這就行。

只要你天天挑，月月練，總有一天， 一百斤擔(dān)子壓在你肩上，你能健步如飛。

惲代英說的深刻：立志需用集義功夫。

余謂集義者，即在小事中常用奮斗功夫也。

…… 在小處不能不犯過失者，其在大處犯過失必矣。

小壓迫小引誘即能勝過，在大壓迫大引誘中能否勝過尚為一問題。

如小處不能勝 過尚望大處勝過，豈非自欺之甚呼

勝過小者，再勝過較大者。

此所謂集義也。

不然集交仍然是一句空話。

” 小事情很多，從哪些小事情做起，有的人好睡懶覺，那不妨來個(gè)睜眼就起；有的人“今日事 ，靠明天，”那就把“今日事， 今日畢”作為座右銘；有的人碰到書就想打瞌睡，那就每天強(qiáng)迫自己讀一小時(shí)的書，不讀完就不睡覺，只要天天強(qiáng)迫自己坐在書 本面前，習(xí)慣總會(huì)形成，毅力也就油然而生。

人是需要從自己做對(duì)的，因?yàn)槿擞卸栊浴?/p>

克服惰性需要毅力。

任何惰性都是相通的 ，任何意志性的行動(dòng)也是共生的。

事物從來相輔相成，此長(zhǎng)彼消 。

從小事情就可以培養(yǎng)大毅力，其道理就在其中。

三是培養(yǎng)興趣能夠激發(fā)毅力。

有人說興趣是毅力的門檻，這 話是有道理的。

法布爾對(duì)昆蟲有 特殊的愛好，他在樹下觀察昆蟲 ，可以一趴就是半天。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中說，我經(jīng)常不分日夜地把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里，有人以為我很苦，其實(shí)這只是我興趣 所在，我感到“其樂無窮”的事情，自然有毅力干下去了。

當(dāng)然人的興趣有直觀興趣和內(nèi)在興趣之分，但兩者是可以轉(zhuǎn)換的。

例如：有的人對(duì)學(xué)外文興味索然，可他懂得，學(xué)好外文是建設(shè)四化的需要，對(duì)這個(gè)需要，他有興趣 ，因此他能強(qiáng)迫自己堅(jiān)持學(xué)外文。

在學(xué)的過程中，對(duì)外文的興趣也就能夠漸漸培養(yǎng)起來，這反過來又能進(jìn)一步激發(fā)他堅(jiān)持學(xué)外文 的毅力。

一個(gè)人一旦對(duì)某種事物 、某項(xiàng)工作發(fā)生內(nèi)在的穩(wěn)定的興 趣，那么，令人向往的毅力不知 不覺來到他身邊，也就成為十分 自然的事情。

四是由易入難，既可增強(qiáng)信 心，又能鍛煉毅力。

有些人很想 把某件事情善始善終的干完但往往因?yàn)槭虑榈碾y度太大而難以為 繼。

對(duì)毅力不太強(qiáng)的人來說，在確定自己的奮斗目標(biāo)、選擇實(shí)現(xiàn) 這一目標(biāo)穿破口時(shí)，一定要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，由易入難的原則。

徐特立同志學(xué)法文時(shí)，已年過半百，別人都說他學(xué)不成，他說， 讓我試試看吧。

他知道自己記性差了，工作又忙，所以，開始為 自己規(guī)定的“指標(biāo)”，只是每天記一兩個(gè)生詞。

這個(gè)計(jì)劃起步不 大，容易實(shí)現(xiàn)，看起來慢了一些，但能夠培養(yǎng)信心，幾個(gè)月下來 ，徐老不但如期完成計(jì)劃，而且培養(yǎng)了興趣，樹立了信心，又慢 慢掌握了學(xué)法文的“竅門”，以后每天可以記三、四個(gè)生詞了。

徐老的做法很有辯證法。

要是一開始在沒有殷握的情況下，就提 出過高的指標(biāo)，結(jié)果計(jì)劃很可能實(shí)現(xiàn)不了，信心也必然銳減，縱 使平時(shí)有些毅力的人，這時(shí)也可能打退堂鼓。

美國(guó)學(xué)者米切爾、 柯達(dá)說過：“以完成一些事情來開始每天的工作是十分重要的，不管這些事情多么微小，它會(huì)給人們一種獲得成功的感覺。

”這種感覺無疑有利于毅力的激發(fā)。

柯達(dá)的話看來對(duì)于我們干其它事 情，也會(huì)有啟發(fā)的。

不知你以為然否

真心希望你來毅力吧看看，這里的兄弟姐妹們都在培養(yǎng)毅力這里最普通的一句話就是：堅(jiān)持才是王道

我也加入了毅力吧。

現(xiàn)在已經(jīng)從一個(gè)懶惰，沒有毅力的人修煉到了一個(gè)毅力相當(dāng)強(qiáng)的人

吧里尤其“曾子帥哥”的毅力讓我感動(dòng)

（每日一記 創(chuàng)造神話）如果你想培養(yǎng)你的毅力，來這里你會(huì)受益匪淺，得到意想不到的效果

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參考資料： 如何減輕學(xué)習(xí)的惰性 在不少人身上，我們都可以明顯地看到學(xué)習(xí)的惰性。

最常見的是： 1、學(xué)得不好的人。

他們對(duì)學(xué)習(xí)有著抵觸情緒甚至逃避。

2、工作以后的人。

他們往往缺乏學(xué)習(xí)的韌性。

3、年齡大的人。

記憶力，以及對(duì)新事物的接受能力下降，學(xué)習(xí)的難度大大增加。

精力不足。

看看書就累了，想睡覺。

成人教育中，學(xué)習(xí)惰性是最值得一提的。

學(xué)習(xí)惰性產(chǎn)生的原因很多。

主要是： 1、畏難情緒。

這僅僅是心理作用。

還沒有開始學(xué)，就因?yàn)槁犝f它難，而開始產(chǎn)生消極情緒。

2、缺乏信心。

這在學(xué)習(xí)挫折以后很明顯。

3、枯燥。

學(xué)習(xí)是多種多樣的，學(xué)習(xí)過程也是豐富多彩的，但是這不意味著某些東西學(xué)習(xí)的枯燥，特別是一般的學(xué)校教育。

4、過于抽象。

與實(shí)際生活的聯(lián)系太少。

5、語言障礙。

特別是留學(xué)人士。

畢竟不是母語，在學(xué)習(xí)起來難度很大。

6、基礎(chǔ)知識(shí)障礙。

基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備得不足，太多地方看不懂的時(shí)候，談學(xué)習(xí)動(dòng)力是沒有必要的了。

7、分心。

考慮其他的事情太多。

可供的選擇太多，妨礙了有效的學(xué)習(xí)。

但是，我們不能不學(xué)習(xí)。

特別是在一些并不是能夠直接見效的知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

讓我們分析一下傳統(tǒng)的減輕學(xué)習(xí)惰性的處理方法。

1、毅力。

以自制力作為減輕學(xué)習(xí)惰性的手段是不可取的。

原因很簡(jiǎn)單。

勉強(qiáng)自己只會(huì)活得很累，很痛苦。

是否能真地堅(jiān)持下去，對(duì)于一般人來說是一個(gè)很重要的問題。

人都是趨利避害的。

這是天性。

許多父母抱怨孩子缺乏自制力那其實(shí)是對(duì)孩子有著不切實(shí)際的要求。

一些人對(duì)自己的毅力也產(chǎn)生懷疑。

許多學(xué)習(xí)相當(dāng)優(yōu)秀的大學(xué)生在向我咨詢時(shí)也很多都提到自己的自制力不夠。

長(zhǎng)期的負(fù)情緒會(huì)摧毀任何人的毅力。

2、利弊分析。

誰都知道學(xué)好了的好處。

哪怕再差的學(xué)生也一樣有著學(xué)好的渴望。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好的好處太多了。

有社會(huì)認(rèn)可，甚至能得到豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

因此，以學(xué)好了的前景來教育孩子，或者教育自己是沒有用的。

3、加強(qiáng)監(jiān)督。

學(xué)習(xí)本來就是個(gè)人的事情。

如果學(xué)習(xí)也必須讓別人來看管的話，那么還不如不學(xué)，或者改變學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的模式。

推薦方案： 1、項(xiàng)目法。

設(shè)定項(xiàng)目。

以項(xiàng)目的完成促進(jìn)學(xué)習(xí)。

以實(shí)際的運(yùn)用來促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我在大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的時(shí)候就為自己設(shè)定了跟蹤、分析國(guó)際棉花價(jià)格的項(xiàng)目。

等項(xiàng)目弄玩，統(tǒng)計(jì)以及相關(guān)課程也已經(jīng)自學(xué)完。

這樣的效率很高。

再以林凡順的德語學(xué)習(xí)為例子。

林凡順在31歲以后才開始學(xué)德語。

他的困難和壓力是相當(dāng)大的。

最大的問題是，他捧著一本詞匯書或語法書，看不上十分鐘就疲倦欲睡。

即使他很深刻地體會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，也難以取得進(jìn)展。

因此，在工作忙的時(shí)候，往往沒時(shí)間就成為逃避學(xué)習(xí)的借口。

但是他要留學(xué)德國(guó)，計(jì)劃中也要將業(yè)務(wù)拓展到德國(guó)，與德國(guó)企業(yè)建立雙贏的聯(lián)系。

德語學(xué)不好是社會(huì)交往中最大的障礙。

他到了德國(guó)之后，開始設(shè)定項(xiàng)目。

比較了一下，他從詞匯入手，決定編寫德語詞典（請(qǐng)參考Fundset Deutsch2Chinese(S) 詞典 自述文件）。

編寫詞典不等于就能清楚記得那些詞匯，但是，經(jīng)過了打字、整理、翻譯以后，印象比簡(jiǎn)單地看看書要深刻得多。

他的要求也不高，只是留下印象而已，以后在看到時(shí)能有多多少少的感覺。

這就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)法的模糊學(xué)習(xí)。

由于他要發(fā)布的是免費(fèi)的詞庫文件，他的工作得到了鼓勵(lì)與支持。

詞庫文件一天一天的增大也讓他有了動(dòng)力和信心。

在詞庫達(dá)到他設(shè)定的第一階段目標(biāo)（6000詞匯量）以后，他開始轉(zhuǎn)向語法的學(xué)習(xí)。

這時(shí)的項(xiàng)目是編寫語法辭典。

在為別人造福的同時(shí)，自己也得到很大的提高。

2、內(nèi)容分解法。

將學(xué)習(xí)的內(nèi)容化整為零，只需要學(xué)一點(diǎn)東西，那么就會(huì)因?yàn)閷W(xué)得容易而消除了畏難情緒和消極對(duì)抗的心理障礙。

對(duì)發(fā)展需求的適當(dāng)梳理能夠增強(qiáng)信心。

3、合理情緒法。

不要對(duì)自己的自制力和毅力有太高的要求。

人都是有惰性的。

你的學(xué)習(xí)困難別人一樣會(huì)遇到。

但你的選擇不是退縮，也不是逃避，而是正視它。

嘗試著改變學(xué)習(xí)的方式和方法，找出一個(gè)最舒服、最讓自己開心的學(xué)習(xí)途徑來。

4、背水一戰(zhàn)法。

在優(yōu)越的環(huán)境，有時(shí)反倒不容易學(xué)進(jìn)去。

不如到花園、或室外安靜的地方學(xué)習(xí)。

靠無可靠，趴無可趴，躺無可躺。

這樣學(xué)習(xí)效率也會(huì)高不少。

建議你做以下一些工作：1、為自己的未來訂立一個(gè)目標(biāo)，年目標(biāo)或月目標(biāo)；2、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在過程上要做什么事情；3、把要做的事情列出來；4、把這些事情按照先后步驟，在本子上安排好；5、把每天必須要做的事情按照時(shí)間安排好；6、把完成目標(biāo)所需要的過程步驟分別插入每天的日程安排；7、接下來，把這張日程安排貼到自己最方便看見的地方；8、每天按照安排，按部就班的去完成自己的任務(wù)；9、每天晚上對(duì)照實(shí)際操作和日程安排，看看自己的差距，不夠的地方要改正；10、每個(gè)月或每年對(duì)照自己的目標(biāo)，看看差多少，總結(jié)一下；忽忽~~~其實(shí)還有好多，就是貼不上去了~挺啰嗦的~不過希望能幫到你有~~~OO

小荷作文怎么講我從事語文教學(xué)多年，可是不知道小荷作文教學(xué)怎樣下手

篇一：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料雖說從教年了，但由于學(xué)生同，總感覺比較實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。

只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。

畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。

我覺得語文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。

這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。

下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。

平時(shí)在班上多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā?/p>

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。

第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。

對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。

只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。

對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。

因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。

同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

三、開動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。

學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。

對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。

從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實(shí)的大語文。

最突出的是語文的課外知識(shí)必須豐富。

而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。

展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。

在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。

總之，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

3、重視作文評(píng)改。

小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。

因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。

四、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

1、頭腦勤。

語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2、口勤。

每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。

對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。

而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說服教育，擺事實(shí)講道理。

3、手勤。

對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。

平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。

在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。

當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師。

考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。

我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。

在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。

讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為語文這門課的真正主人

篇二：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料回顧自己幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧。

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。

比如去年我剛接住五二班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對(duì)全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的。

”我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、有效地進(jìn)行寫作教學(xué)學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作，因此作文教學(xué)是六年級(jí)教學(xué)的重中之重，為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯(cuò)的，與大家交流一下。

在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。

如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用；習(xí)作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；說明方法的使用等。

其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的進(jìn)步是會(huì)讓我們對(duì)寫作教學(xué)充滿信心的。

（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。

學(xué)生再寫的時(shí)候，心里就會(huì)有些譜了。

我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。

作文課上，先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說作文，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。

學(xué)生成文后，再通過小組間互相修改，有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文。

最后，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。

這樣通過幾個(gè)階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后，學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。

學(xué)生掌握了寫作方法之后，我再因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí)，如第十二冊(cè)第三單元讓學(xué)生在即將小學(xué)畢業(yè)時(shí)給母校的校長(zhǎng)或老師提一些合理化建議，為了使學(xué)生多練筆我一連布置兩篇習(xí)作，分別寫《給母校校長(zhǎng)的一封信》〉和《給老師的一封信》〉。

再如第四單元讓寫難忘的…我根據(jù)寫作要求讓學(xué)生在一周內(nèi)分別寫《難忘的一個(gè)人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》，然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上，長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我，通過這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的千人一面，而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效法。

1、生活中的作文訓(xùn)練；如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。

讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路，大大提高了學(xué)生的寫作水平。

同時(shí)，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。

在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

如在學(xué)生過生日時(shí)，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。

這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對(duì)自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。

平時(shí)學(xué)校舉行的重大活動(dòng)，如足球比賽，廣播操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，書畫展覽，報(bào)告會(huì)，等等，這些都是很好的練筆機(jī)會(huì)，學(xué)生都參加啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能寫成一篇很好的文章。

另外善于抓住天氣的變化進(jìn)行寫自然景物的寫作訓(xùn)練，如春天到了，讓學(xué)生在上學(xué)路上留心春天的變化，然后教師再指導(dǎo)抓住春天的特點(diǎn)寫一篇>，同樣方法可以練習(xí)夏天，秋天和冬天。

還可以在有霧的天氣，下雪時(shí)讓學(xué)生觀察，然后通過上網(wǎng)或查資料了解，教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并寫下來，這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動(dòng)。

2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動(dòng)，簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請(qǐng)假條等，還有一些想象的作文，如我的夢(mèng)，二十年后的我，假如我會(huì)克隆，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。

如在教學(xué)寫人的文章時(shí)，我們首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。

篇三：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料既然是老師，都希望自己在學(xué)生面前的形象是光輝的，又是和藹可親的。

希望，是美好的。

然而，付諸實(shí)踐的路，卻不是那么容易。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料5篇匯集小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料5篇匯集九月份剛開學(xué)，也是我開辟新的工作環(huán)境的開端，揣著滿懷的熱情，走上教三七班語文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對(duì)我整個(gè)人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個(gè)新同學(xué)，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個(gè)孩子王跟他們一起說笑。

可是，馬上問題就來了，我很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語文基礎(chǔ)掌握不是很牢固，而且，寫作對(duì)他們來說非常困難，為了提高語文能力，無非是對(duì)他們“嚴(yán)”。

在學(xué)生面前做嚴(yán)師是最容易的，也是最簡(jiǎn)單的。

只需要你課上永遠(yuǎn)板著一張臉，不斷的提出學(xué)習(xí)上的各種要求，在不滿意的情況下，教訓(xùn)一頓，學(xué)生們肯定也能掌握好所有的知識(shí)。

可是，這樣一來我距學(xué)生不是很遠(yuǎn)了嗎

但是一味地做朋友，而沒有老師的威嚴(yán)，讓他們感覺就像班里的一個(gè)同學(xué)，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時(shí)候他們?cè)趺茨茏袷丶o(jì)律認(rèn)真聽講

事實(shí)上有的孩子就因?yàn)楦蠋煕]有距離了，課堂上很隨意的插嘴或下位，這樣怎么能學(xué)好

怎么呢

怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠?/p>

回想以前學(xué)心理學(xué)時(shí)，有一句話：老師讓學(xué)生通過語言把所有的感情――積極的，消極的，都表現(xiàn)出來，是對(duì)學(xué)生最大的保護(hù)。

其實(shí)，這也是教師和學(xué)生交朋友的第一個(gè)要求。

是啊，這樣既能和學(xué)生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學(xué)習(xí)。

看來得從“做朋友”開始我的計(jì)劃。

于是我用了二招：(一)坐下來聽學(xué)生傾訴。

作為學(xué)生，總是希望老師與他們共享快樂或分擔(dān)憤怒、悲傷。

如果心平氣和的做學(xué)生的傾訴對(duì)象，跟學(xué)生交流，有時(shí)并不需要做教師的自己說，只要靜靜的聽學(xué)生把話講完，讓學(xué)生覺得你真正的理解了他的想法，體味出教師對(duì)他是尊重的，學(xué)生也就滿足了。

給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時(shí)間，是對(duì)學(xué)生最有效的幫助。

這是和學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。

（二）“蹲下來”了解學(xué)生的思想。

孩子畢竟是孩子，他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的，當(dāng)我“蹲下來”與學(xué)生平視，才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。

以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進(jìn)他們的心里，才能被他們所接受。

在得到了學(xué)生們的認(rèn)可后，就可以開始自己的教學(xué)計(jì)劃，首先是讓我最擔(dān)憂的是孩子們的寫作能力，他們把寫作文當(dāng)做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了小學(xué)中年級(jí)了，哪能不寫作文呢

于是，開始從五十字，一百字的拓展寫話訓(xùn)練著手，讓孩子們慢慢適應(yīng)寫作的作業(yè)，一個(gè)月下來，他們變得有話可寫了，然后開始訓(xùn)練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后能夠比較輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫上二、三百字，越發(fā)有了信心，把寫作的作業(yè)當(dāng)做家常便飯，甚至有時(shí)一個(gè)星期下來訓(xùn)練作文的次數(shù)低于三次，孩子們都不習(xí)慣了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)適應(yīng)了這種“嚴(yán)格”的訓(xùn)練。

平時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)也是不放松一絲一毫，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子掌握得扎扎實(shí)實(shí)。

就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中，愛上語文學(xué)習(xí)。