數(shù)學(xué)教師格言座右銘
教師人生格言座右銘教師如果對學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。
但是教師對于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。
教師若不能取得他的學(xué)生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”每一個學(xué)生都是好學(xué)生。
培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來樂的前景的道路。
捧著一顆心，不帶半根草去。
為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
習(xí)于智長，優(yōu)與心成。
享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
、揚黃牛精神，做平凡工作。
一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
教師人生格言大全：一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔鄯駝t就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。
愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。
篇二：教師人生格言座右銘教師人生格言座右銘1、紅燭的風(fēng)采在于燃燒中兌現(xiàn)自己的價值春蠶的意蘊在于羽化時超越重生的
安徽省亳州市風(fēng)華小學(xué)介簡
亳州風(fēng)華中學(xué)編輯風(fēng)華中學(xué)位于全國歷史文化名城——亳州，交通便利，環(huán)境幽雅，學(xué)校預(yù)計總投資1.5億元人民幣，建筑規(guī)模宏大，教學(xué)設(shè)施一流，可容納100多個班級，7000名學(xué)生。
風(fēng)華中學(xué)的前身是初中部即原風(fēng)華初級中學(xué)。
自創(chuàng)辦以來，本著“以人為本，以德立校，科學(xué)管理，全面育人”的辦學(xué)理念，聚精會神抓教學(xué)，一心一意謀質(zhì)量，積極推行素質(zhì)教育，致力于打造皖北一流名校，帶動當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展。
學(xué)校歷史學(xué)校自2005年開始招生，現(xiàn)有106個班級，7000多名學(xué)生，教職工近400人。
學(xué)校以從嚴(yán)管理為本，配合負(fù)責(zé)任的老師，帶出了一屆又一屆高素質(zhì)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
2005年初夏，風(fēng)華中學(xué)從分離，經(jīng)上級主管部門批準(zhǔn)在大地橋畔籌建；1#教學(xué)樓破土動工。
亳州風(fēng)華中學(xué)9月9日，首招七年級新生1781人，風(fēng)華中學(xué)迎來第一批學(xué)子。
10月，風(fēng)華中學(xué)2#教學(xué)樓、實驗樓、公寓樓、餐廳動工。
10月13日，時任委副書記殷光臨、市教育局局長屈文進(jìn)一行到風(fēng)華中學(xué)調(diào)研。
12月19日，風(fēng)華中學(xué)組團(tuán)到江蘇參觀學(xué)習(xí)。
12月26日至28日，風(fēng)華中學(xué)成功舉辦文藝匯演。
2006年2月18日，風(fēng)華中學(xué)召開頒獎大會，會上，31名學(xué)生喜獲首筆風(fēng)華獎學(xué)金（每生850元）。
3月10日，校報《風(fēng)華報》創(chuàng)刊。
校園掠影(19張)3月10日至3月20日，風(fēng)華中學(xué)舉辦教職工乒乓球賽。
3月31日，風(fēng)華中學(xué)隆重召開教育教學(xué)大練兵活動動員大會，譙城區(qū)教育局局長趙勇、副局長王體亮到會祝賀并作重要指示。
4月7日，風(fēng)華中學(xué)獲“安廣杯”安全知識大賽優(yōu)秀組織獎。
4月12日，風(fēng)華中學(xué)全體教職工學(xué)習(xí)《亳州市教師違規(guī)違紀(jì)處分辦法》。
4月26至28日，風(fēng)華中學(xué)承辦譙城區(qū)“紅色之旅”愛國主義教育活動“風(fēng)華杯”演講比賽。
5月4日，風(fēng)華中學(xué)發(fā)展第一批新團(tuán)員。
5月26、27日，風(fēng)華中學(xué)在興邦劇場舉辦 “紅五月”歌詠比賽。
6月，風(fēng)華中學(xué)面向廣大小學(xué)畢業(yè)生及家長舉辦 “風(fēng)華行”活動。
6月1日，風(fēng)華中學(xué)校長宋敏在亳州市民辦非企業(yè)單位自律與誠信座談會上作經(jīng)驗介紹。
6月2日至6日，風(fēng)華中學(xué)舉辦“風(fēng)華杯”教職工籃球賽。
暑期，風(fēng)華中學(xué)50余名學(xué)生參加了譙城區(qū)舉辦的軍事夏令營活動。
7月，風(fēng)華中學(xué)被全國青少年“紅色之旅”讀書教育活動組委會授予“組織特等獎”。
7月3日至30日，風(fēng)華中學(xué)舉行暑期教育教學(xué)大練兵活動。
7月18日，安徽師范大學(xué)教授辛治洋到風(fēng)華中學(xué)做德育工作報告。
9月，風(fēng)華中學(xué)開展《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)。
此后，風(fēng)華中學(xué)把《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)納入校本課程。
9月1日，風(fēng)華中學(xué)又迎來2372名新生。
9月19日，風(fēng)華中學(xué)舉行隆重的拜師會。
9月22日，風(fēng)華中學(xué)召開班主任經(jīng)驗交流會。
9月25日下午，譙城區(qū)花戲樓交警支隊為風(fēng)華中學(xué)舉辦知識講座，花戲樓交警支隊隊長楊云峰主講。
9月25日晚上，時任亳州市委書記邵國荷一行來到大地橋路段，現(xiàn)場解決風(fēng)華中學(xué)附近路燈不亮問題，并詢問了學(xué)校的一些情況，對學(xué)校發(fā)展給予鼓勵。
9月28日下午，亳州市人大副主任趙懷興在市人大科教主任王秀蘭、時任市教育局副局長現(xiàn)任市教育局局長馬昭華、譙城區(qū)教育局局長趙勇、副局長王體亮及其他領(lǐng)導(dǎo)的陪同下對風(fēng)華中學(xué)進(jìn)行調(diào)研。
10月，風(fēng)華中學(xué)啟動校園文化建設(shè)。
10月9日至30日，風(fēng)華中學(xué)成功舉辦國防教育圖板展。
10月10日至10月14日，風(fēng)華中學(xué)邀請衛(wèi)生防疫部門對全體學(xué)生進(jìn)行身體健康檢查。
10月18日至19日，亳州市滬科版數(shù)學(xué)教材研討會在風(fēng)華中學(xué)舉行。
10月27至29日舉辦的亳州市譙城區(qū)第十六屆中學(xué)生田徑運動會上，風(fēng)華中學(xué)運動員共有7人次獲獎。
11月4日起，風(fēng)華中學(xué)開展各科新課標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。
11月10日上午，由市政協(xié)副主席冀光任團(tuán)長的市政協(xié)教育工作視察團(tuán)一行20余人在市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的陪同下視察風(fēng)華中學(xué)。
11月4日、11日、18日，風(fēng)華中學(xué)先后派出近30名教師分別參加了在阜陽師范學(xué)院舉辦的語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科的全國名師課堂教學(xué)觀摩暨研討活動。
11月22日，亳州市北師大版歷史教材座談會在風(fēng)華中學(xué)舉行。
11月27日，《語文報》整版刊載風(fēng)華中學(xué)學(xué)生習(xí)作。
12月13日，風(fēng)華中學(xué)召開創(chuàng)建和諧校園動員大會暨表彰會，第二筆“風(fēng)華獎學(xué)金”發(fā)放。
12月29日下午，亳州市風(fēng)華中學(xué)成功舉辦一年一度的慶文藝匯演。
2007年2007年譙城區(qū)文藝晚會節(jié)目評選中，風(fēng)華中學(xué)選報的節(jié)目芭蕾舞《天鵝湖》榮獲一等獎。
1月，風(fēng)華中學(xué)被評為“英語學(xué)科建設(shè)和實踐基地”。
1月15日，風(fēng)華中學(xué)舉行新團(tuán)員宣誓儀式。
1月8日至10日，風(fēng)華中學(xué)舉辦七年級，緊接著15日至17日又舉辦八年級跳繩比賽。
1月20日，“學(xué)科建設(shè)與實踐基地”的掛牌儀式在風(fēng)華中學(xué)舉行。
2月9日，風(fēng)華中學(xué)在金不換大酒店舉辦2007年春節(jié)團(tuán)拜會。
3月29日下午，風(fēng)華中學(xué)隆重召開表彰大會，頒發(fā)第三筆“風(fēng)華獎學(xué)金”，共計54400元，64名學(xué)生受益。
1月至3月間，風(fēng)華中學(xué)積極開展防治艾滋病的宣傳工作。
3月，風(fēng)華中學(xué)獲“譙城區(qū)艾滋病健康傳播材料發(fā)放使用工作先進(jìn)單位”。
3月5日，風(fēng)華中學(xué)愛心基金會成立。
3月19日下午，時任校長助理、科研中心主任，現(xiàn)任亳州二中校長謝啟平為全體教師作題為《新課程改革中如何提高課堂教學(xué)效率》的報告。
3月21日上午，譙城區(qū)教育局孫永聚、陳武勝等四位領(lǐng)導(dǎo)到風(fēng)華中學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作大檢查。
3月22日下午，河南焦作教育考察團(tuán)到風(fēng)華中學(xué)參觀考察4月，風(fēng)華中學(xué)開展主題為“預(yù)防溺水，珍惜生命”系列教育活動。
4月11日，譙城區(qū)義務(wù)教育工作調(diào)研團(tuán)在譙城區(qū)副區(qū)長劉玲的率領(lǐng)下，對風(fēng)華中學(xué)進(jìn)行工作調(diào)研。
4月17日下午，風(fēng)華中學(xué)邀請安徽教育學(xué)院教授為全體教師作了題為《新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變》的報告。
4月19日，亳州市教育局黨委書記、副局長杜愛玉、市教科所所長劉光杰、區(qū)教育局副局長羅永偉等領(lǐng)導(dǎo)對風(fēng)華中學(xué)進(jìn)行調(diào)研。
4月23日至30日，風(fēng)華中學(xué)組織學(xué)生參觀著名旅游景點花戲樓。
4月26日下午，風(fēng)華中學(xué)成功舉辦“知榮辱，樹新風(fēng)”演講比賽。
4月30日，風(fēng)華中學(xué)網(wǎng)站建成。
5月10日，風(fēng)華中學(xué)組團(tuán)到河南省周口市恒大中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。
5月16日至18日，風(fēng)華中學(xué)成功承辦譙城區(qū)青少年愛國主義“知榮辱，樹新風(fēng)”讀書教育活動“風(fēng)華杯”演講、講故事比賽。
我校選手王典典在此比賽中獲一等獎。
5月29日，風(fēng)華中學(xué)派出考察團(tuán)赴南京十三中學(xué)和南京育英外國語學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。
6月5日，風(fēng)華中學(xué)教師開展學(xué)習(xí)新頒布實施的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。
8月1日，風(fēng)華中學(xué)又一次召開暑期大練兵動員大會，為期一個月的大練兵拉開序幕。
8月間，風(fēng)華中學(xué)承擔(dān)6項市級教材培訓(xùn)任務(wù)。
來自亳州三縣一區(qū)的千余名老師蒞臨，聆聽專家教誨，吸納新課改理念。
9月底，風(fēng)華中學(xué)制定《安全工作預(yù)案》。
9月27日至29日，亳州市語文優(yōu)質(zhì)課大賽在風(fēng)華中學(xué)舉行。
10月，風(fēng)華中學(xué)被上級主管部門——譙城區(qū)教育局評為2007年度教育教學(xué)管理先進(jìn)單位。
10月，風(fēng)華中學(xué)開展師德建設(shè)提高年活動。
10月中旬，風(fēng)華中學(xué)校辦室、政教處和團(tuán)委聯(lián)合發(fā)出“倡導(dǎo)和諧之風(fēng)、創(chuàng)建節(jié)約型校園”的倡議。
10月25日，風(fēng)華中學(xué)召開表彰大會，發(fā)放第四筆“風(fēng)華獎學(xué)金” 52700元。
10月28日，風(fēng)華中學(xué)在譙城區(qū)第十七屆中學(xué)生田徑的會上，榮獲初中組團(tuán)體第一名。
11月5日，譙城區(qū)工會及區(qū)教育局工會領(lǐng)導(dǎo)到風(fēng)華中學(xué)進(jìn)行工作調(diào)研。
11月20日，風(fēng)華中學(xué)隆重舉行第二屆拜師會。
11月21日，時任亳州市教育局黨組書記、局長屈文進(jìn)在譙城區(qū)教育局局長趙勇等同志陪同下視察風(fēng)華中學(xué)，當(dāng)看到我校發(fā)展勢頭較好時，屈局長建議我校經(jīng)驗進(jìn)行總shadow? 2013 Baidu - Data ? NavInfo & CenNavi & 道道通本數(shù)據(jù)來源于百度地圖，最終結(jié)果以百度地圖數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。
結(jié)并在全市推廣。
11月24日，風(fēng)華中學(xué)團(tuán)委成立了風(fēng)華文學(xué)社。
12月5日，風(fēng)華中學(xué)邀請來自浙江的楊青松教授為九年級學(xué)生做勵志演講。
12月上旬，風(fēng)華中學(xué)王召玉、王魁森老師主持的課題《新課程背景下語文課堂教學(xué)有效性研究》，被立為2007年度安徽省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題。
課題編號：JG07102。
12月19日，風(fēng)華中學(xué)派出學(xué)習(xí)考察團(tuán)赴湖北黃岡中學(xué)、華中師大附中等7所中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。
2008年在譙城區(qū)2008年慶元旦師生文藝匯演中，風(fēng)華中學(xué)學(xué)生表演的大型舞蹈《八榮八恥》，榮獲一等獎。
元月6日、9日，風(fēng)華中學(xué)派出學(xué)習(xí)考察團(tuán)分兩批赴山東杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)。
元月16日，風(fēng)華中學(xué)啟動新一輪課改實驗，宣布了新的《課改實施計劃》，建立了組織，確定了實驗班級。
元月下旬，風(fēng)華中學(xué)孔祥輝、寧運秋等5位教師榮膺亳州市 “教壇新星”稱號，現(xiàn)在學(xué)校共有市縣級“教壇新星”7名。
2月2日，風(fēng)華中學(xué)在金不換大酒店舉行2008年春節(jié)團(tuán)拜會。
3月8日，風(fēng)華中學(xué)再次召開表彰大會，發(fā)放第五筆“風(fēng)華獎學(xué)金” 8萬余元。
3月14日，風(fēng)華中學(xué)召開九年級“中考百日動員大會”。
3月18日至20日，風(fēng)華中學(xué)校長宋敏對女生進(jìn)行青春期衛(wèi)生健康教育講座。
3月間，風(fēng)華中學(xué)七、八年級舉辦了以“重溫雷鋒精神，成長有愛相伴”為主題的黑板報比賽。
同時，九年級舉辦了以“全力以赴，迎接中考”為主題的黑板報評比活動。
3月間，風(fēng)華中學(xué)開展儀容儀表大檢查。
3、4月間，風(fēng)華中學(xué)開展了學(xué)跳集體舞活動。
3、4月間，亳州市及譙城區(qū)教壇新星、風(fēng)華中學(xué)教師王魁森、王召玉、孔祥輝、寧運秋等分赴雙溝、觀堂、趙橋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展送教下鄉(xiāng)活動。
4月1日，風(fēng)華中學(xué)校報《風(fēng)華報》推出《增刊·文摘苑》。
4月3日，風(fēng)華中學(xué)百名團(tuán)支部書記前往亳州市烈士陵園祭奠先烈。
4月20日，風(fēng)華中學(xué)面向廣大教職工公開招聘中層領(lǐng)導(dǎo)。
4、5月間，風(fēng)華中學(xué)公開選拔4名中層領(lǐng)導(dǎo)。
5月5日，亳州市地稅局把風(fēng)華中學(xué)列為“全省地方稅收教育基地”，該日上午舉行了掛牌儀式。
5月7日，譙城區(qū)教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)陳武勝等調(diào)研風(fēng)華中學(xué)課堂實驗改革。
5月13日，風(fēng)華中學(xué)邀請亳州市手足口病防控指揮中心的工作人員給全體學(xué)生進(jìn)行了一場防控手足口病知識講座。
5月13日，風(fēng)華中學(xué)為四川地震災(zāi)區(qū)第一次捐款56230元。
5月19日下午2時28分，風(fēng)華中學(xué)師生為四川地震災(zāi)區(qū)默哀3分鐘。
5月22日，風(fēng)華中學(xué)舉辦主題為“情系地震災(zāi)區(qū)”的第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)文藝匯演，并第二次向四川地震災(zāi)區(qū)捐款106446.2元，加上第一次捐款，風(fēng)華中學(xué)為地震災(zāi)區(qū)共捐款162527.5元。
6月初，合肥一中傳來好消息，在合肥一中2008年面向全省自主招生考試中，個別家長網(wǎng)上報名讓孩子參加考試，有18人上線，前100名中有5人，其中的蔣慧煜升入合肥一中的奧數(shù)班。
6月7、8兩天，風(fēng)華中學(xué)第一次作為全國普通高校招生統(tǒng)一考試的一個考點，承擔(dān)了譙城區(qū)高考的重要任務(wù)。
6月24、25、26三天，風(fēng)華中學(xué)第一次作為安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的一個考點，承擔(dān)了譙城區(qū)中考的重要任務(wù)。
7月中旬，在2008年亳州市中考中，風(fēng)華中學(xué)共有畢業(yè)生1780人，90%的學(xué)生被省、市示范高中錄取，綜合分700分以上有145人，650分以上608人，600分以上1032人，其中孫明娣、蘇東冉同學(xué)分獲亳州市第一、第二名。
7月7日至8月1日，風(fēng)華中學(xué)舉行2008年暑期教育教學(xué)全員培訓(xùn)活動。
9月11日，風(fēng)華中學(xué)舉行新學(xué)年開學(xué)典禮暨表彰大會，發(fā)放“風(fēng)華獎學(xué)金”80750元。
9月17日，譙城區(qū)中學(xué)生預(yù)防艾滋病生活技能教育督導(dǎo)小組來風(fēng)華中學(xué)檢查督促“防艾”教育宣傳工作，對風(fēng)華中學(xué)“防艾”技能教育工作予以充分肯定。
9月18日是“九一八事變”77周年紀(jì)念日，當(dāng)日上午我市上空響起防空警報，風(fēng)華中學(xué)政教處以此為契機，通過廣播向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
9月20日風(fēng)華中學(xué)組團(tuán)參加安徽省防空知識競賽，喜獲亳州市第二名。
9月28日，風(fēng)華中學(xué)召開推進(jìn)課堂實驗改革會。
9月下旬，風(fēng)華中學(xué)教職工開展學(xué)習(xí)2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動。
10月，風(fēng)華中學(xué)被上級主管部門——譙城區(qū)教育局評為2008年度教育管理先進(jìn)單位。
10月，風(fēng)華中學(xué)在譙城區(qū)第十八屆中學(xué)生田徑運動會上,榮獲初中組團(tuán)體第一名。
10月，風(fēng)華中學(xué)被中國高等教育學(xué)會、中國教育報、教育部老干部協(xié)會授予“中國西部教育顧問單位”。
10月3日至5日，風(fēng)華中學(xué)50多名語文教師奔赴合肥，參加安徽省中小學(xué)課堂教學(xué)研討會，聆聽魏書生等教育專家的報告。
10月3日下午，風(fēng)華中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組成的參觀小組一行12人，赴合肥一中參觀學(xué)習(xí)。
10月下旬、11月上旬，風(fēng)華中學(xué)國旗儀仗隊組建。
11月，風(fēng)華中學(xué)開展創(chuàng)建文明校園活動。
11月11日，“沃登卡杯”教職工籃球賽落下帷幕。
11月21日、22日，來自英國的兩名外教進(jìn)入風(fēng)華中學(xué)，為學(xué)校英語老師及部分學(xué)生上口語課。
11月22日下午，《汪氏單詞速記法》創(chuàng)始人、教育專家汪家國到風(fēng)華中學(xué)舉辦英語單詞記憶大型講座。
11月24日，風(fēng)華中學(xué)開展“告別不文明行為”宣誓和簽字儀式。
12月4日，瘋狂英語創(chuàng)始人李陽來到風(fēng)華中學(xué)，風(fēng)華中學(xué)掀起學(xué)習(xí)英語的“瘋狂”。
12月15日至20日，風(fēng)華中學(xué)舉辦瘋狂英語周活動。
12月20日，風(fēng)華中學(xué)舉辦李陽瘋狂英語演講比賽。
12月中旬，風(fēng)華中學(xué)開展校規(guī)校紀(jì)知識競賽。
2009年元月初，風(fēng)華中學(xué)印發(fā)《風(fēng)華安全教育讀本》。
2月17日，風(fēng)華中學(xué)認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)譙城區(qū)“強師德，攻質(zhì)量，大力推進(jìn)全區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)動員大會”精神。
3月3日上午，譙城區(qū)委組織部副部長宋學(xué)新一行來風(fēng)華中學(xué)調(diào)研黨建工作。
3月3日，風(fēng)華中學(xué)召開2009年九年級教師中考動員會。
3月3日至4日，風(fēng)華中學(xué)派員參加亳州市教育科研會議。
3月11日下午，風(fēng)華中學(xué)舉行廣播表彰大會，重獎優(yōu)秀學(xué)子，發(fā)放“風(fēng)華獎學(xué)金”76500元。
3月16日下午，風(fēng)華中學(xué)在操場上召開九年級 “中考百日動員大會”。
3月30日至31日，風(fēng)華中學(xué)一行11人在董事長侯洪運、校長宋敏的帶領(lǐng)下，前往江蘇省溧水縣東廬中學(xué)、江蘇溧陽市后六中學(xué)考察學(xué)習(xí)。
3月28日，風(fēng)華中學(xué)七年級舉行“慶祝改革開放三十年”演講比賽。
3月29日，“希望之星”英語演講初賽在風(fēng)華中學(xué)舉辦。
4月2日，風(fēng)華中學(xué)組織學(xué)生赴亳州市烈士陵園舉行清明掃墓活動。
4月2日至4月10日，風(fēng)華中學(xué)舉辦2009年教職工乒乓球比賽。
4月8日下午，風(fēng)華中學(xué)召開實習(xí)教師座談會。
4月16日上午，亳州市地稅局的工作人員開展“稅收宣傳教育進(jìn)風(fēng)華”活動。
4月30日，李陽為風(fēng)華中學(xué)親自掛牌，我校成為“瘋狂英語培訓(xùn)基地、實驗學(xué)?！?。
4月30日，渦北派出所所長蔣自華為風(fēng)華中學(xué)全體師生作法制報告。
5月9日，風(fēng)華中學(xué)舉辦第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)。
2交通方式乘坐亳州市7路公交車可直接到達(dá)風(fēng)華中學(xué)（終點站）。
3名師簡介吳帆，中共黨員，中學(xué)語文高級教師，從教二十年來，踏踏實實做人，兢兢業(yè)業(yè)工作，多次被評為市級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀團(tuán)干。
02年在全市中青年教師基本功大賽中榮獲一等獎，有多篇論文分別獲國家、省、市、區(qū)優(yōu)秀論文獎，且為省課題組成員，《中華優(yōu)秀文章》編委。
劉建:本人從事畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)多年,連年被評為優(yōu)秀班主任!對于畢業(yè)班教學(xué)有豐富的經(jīng)驗,每年都能把所接的差班帶到學(xué)校的前幾名。
“踏踏實實做人，誠誠懇懇做事”是自己的座右銘孔祥輝,中共黨員,本科學(xué)歷,學(xué)士學(xué)位,亳州市教壇新星,連年被評為優(yōu)秀教師,優(yōu)秀班主任,所帶班級連年被評為優(yōu)秀班級,有多篇論文在市.區(qū)級論文評比中獲獎或在專業(yè)報紙上發(fā)表.2005年中考成績獲譙城區(qū)學(xué)科第一名.信奉的格言是:勿以善小而不為,勿以惡小而為之。
汪明中，中學(xué)高級教師，實踐中注重并進(jìn)行學(xué)科滲透。
典型課例及教育評價的研究性學(xué)習(xí)，所撰寫的教科研論文曾在多家報刊上發(fā)表，并在市教科研論文評比中多次獲獎。
“領(lǐng)導(dǎo)放心，家長滿意，學(xué)生喜歡”是我最大的人生追求。
宋偉偉，畢業(yè)于阜陽師范學(xué)院英語系，我校優(yōu)秀教師。
多年從事于畢業(yè)班英語教學(xué)工作。
2010年參加譙城區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎。
人生格言：Nothing is difficult if you put your heart into it.茹飛,大學(xué)本科學(xué)歷,數(shù)學(xué)教育專業(yè)。
從教以來，所帶班級在數(shù)學(xué)單科競賽中多次獲獎，05-06年度被評為“優(yōu)秀教師”及“優(yōu)秀班主任”。
座右銘是：踏踏實實做事，老老實實做人。
王昭玉，中學(xué)語文高級教師，亳州市教壇新星獲得者，曾在省優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎。
2005-2006年度被評為我校優(yōu)秀教師藺文華，中學(xué)一級教師，省市骨干教師，長期致力于新課改背景下課堂教學(xué)及評價體系的研究性學(xué)習(xí)，曾參與滬科版七年級數(shù)學(xué)教材的修訂。
2004年在亳州市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎。
2006年又獲國家級優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，安徽省一等獎。
撰寫的教育教學(xué)論文在省市區(qū)評比中多次獲獎。
孫建中，高級骨干教師，多次被評為優(yōu)秀教師，先進(jìn)個人。
撰寫教育、教學(xué)論文多次在省、市、區(qū)論文評比中獲獎。
信奉的人生哲學(xué)是：變換角度思考問題，選擇積極角色進(jìn)入生活。
追求的教育境界是：走進(jìn)學(xué)生的心靈，追求課堂的詩意，享受教育的幸福師道春，中共黨員，中學(xué)高級教師，安徽省心理學(xué)會會員。
長期從事數(shù)學(xué)教學(xué)及教研工作，積極實踐愉快教學(xué)法，班級管理注重民主、賞識與和諧。
曾多次被評為優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀德育工作者， 2005 年又被評為譙城區(qū)優(yōu)秀教師， 2007 年被評為亳州市先進(jìn)個人。
師超，中學(xué)一級教師，亳州市骨干教師，曾在2004、2006年譙城區(qū)優(yōu)質(zhì)課程評選中榮獲一等獎，在歷屆中考成績中多次在譙城區(qū)名列前茅，是一名頗有成就的“研究型”教師。
師強，本科學(xué)歷。
風(fēng)華中學(xué)政治教師。
熱愛本職工作，敬業(yè)愛崗、兢兢業(yè)業(yè)，是學(xué)生的良師益友。
執(zhí)教以來，積極鉆研教材，探討班級管理經(jīng)驗，注重學(xué)生的全面發(fā)展，班級管理成績突出。
2005-2006學(xué)年度被評為優(yōu)秀班主任。
人生格言：態(tài)度決定一切趙中義，本科學(xué)歷。
風(fēng)華中學(xué)數(shù)學(xué)教師，多次獲得省市級教壇新星稱號，在歷屆中考成績中多次在譙城區(qū)名列前茅。
其執(zhí)教的2011屆風(fēng)華中學(xué)9年級12班更是在2011年的亳州市中考中取得驕人的成績。
評價：一名認(rèn)真而頗有方法的優(yōu)秀教師。
師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)實表現(xiàn)
師德師風(fēng)建設(shè)的意義、內(nèi)容、方法及評價方式1、師德建設(shè)的意義（1）加強師德建設(shè)是提高教師隊伍素質(zhì)的需要。
從《中華人民共和國教師法》給教師規(guī)定的八條義務(wù)可以得知，職業(yè)道德素質(zhì)是教師的首要素質(zhì)。
胡錦濤總書記在中共十七大報告中指出“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)。
”職業(yè)道德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)重中之重的工作。
深化教育改革，實施素質(zhì)教育，要求廣大教師做到立場堅定、業(yè)務(wù)精良、善于育人。
這就必須發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)起愛黨、愛國、愛教、愛校、愛生的職業(yè)感情，形成忠于職守、樂于奉獻(xiàn)、為人師表的習(xí)慣，要做到這一點，取決于教師的道德認(rèn)識和道德素質(zhì)的不斷提高。
（2）加強師德建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要。
教師職業(yè)道德是教師的處世準(zhǔn)則，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
只有不斷提高教師的師德修養(yǎng)，才能為學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展提供示范，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的健康發(fā)展。
（3）加強師德建設(shè)是加強社會主義精神文明建設(shè)，推進(jìn)以德治國的需要。
學(xué)校作為培養(yǎng)人的基地，是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是弘揚先進(jìn)文化的前沿，教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于核心和主干地位。
教育系統(tǒng)貫徹以德治國的重要思想，就是要以德治教、以德修身、以德育人。
人民教師首先以自己的道德風(fēng)范直接影響學(xué)生，再通過學(xué)生向社會擴(kuò)散，推進(jìn)社會道德風(fēng)尚的進(jìn)步，教師在社會上的道德風(fēng)貌，也會對人們的道德評判和行為選擇產(chǎn)生直接影響。
所以，加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹以德治國的現(xiàn)實需要。
（4）加強師德建設(shè)是參與激烈的國際競爭的需要。
西方敵對勢力向我國推行“西化”、“分化”的圖謀從來沒有停止。
必須從教師隊伍建設(shè)入手，通過加強師德建設(shè)，幫助教師劃清社會主義集體主義與資產(chǎn)階級個人主義的原則界限，自覺抵御西方價值觀的誘惑，堅定沿著有中國特色社會主義道路前進(jìn)的信心和決心。
2、師德建設(shè)的基本內(nèi)容（1）引導(dǎo)教師確立職業(yè)理想。
所謂職業(yè)理想，就是指人們對未來工作類別的選擇以及在職業(yè)發(fā)展上達(dá)到某種成就的向往和追求。
有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。
在引導(dǎo)教師確立正確的職業(yè)理想時，要著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)：①處理好個人志愿與社會需要的關(guān)系，堅持兩者的結(jié)合和統(tǒng)一。
假如是教師職業(yè)選擇了你，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為這是“太陽底下最光輝的事業(yè) ”，是“最能為人類幸福而勞動的職業(yè)”，“我們的幸福將屬于千百萬人”。
當(dāng)前，尤其要堅定實施素質(zhì)教育的職業(yè)理想。
樹立新的教育觀、人才觀、素質(zhì)觀，確定正確的教育目標(biāo)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的“四有”人才。
②正確處理職業(yè)定位和教育才能的關(guān)系。
尤其要教育和幫助那些對事業(yè)成功缺乏自信的青年教師，讓他們懂得教育才能并不是與生俱來的，而是在教育實踐中逐步積累和提高的。
只要勇于實踐、勤于積累，絕大多數(shù)教育工作者都能成長為合格教師。
③正確對待工作的苦與樂。
教師工作平凡中蘊含著偉大，辛苦中潛存著歡樂，只要把它當(dāng)做一種神圣的事業(yè)去追求，就會感到雖苦猶樂，無怨無悔。
（2）引導(dǎo)教師強化職業(yè)責(zé)任。
職業(yè)責(zé)任，是指從事職業(yè)活動的人必須承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)，通常是由具有法律或行政效力的職業(yè)章程或職業(yè)合同加以規(guī)定的。
教師的職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。
在社會主義條件下，人民教師的職業(yè)責(zé)任就是培育一代又一代的社會主義“四有”新人。
①通過卓有成效的教育和引導(dǎo)，使職業(yè)責(zé)任轉(zhuǎn)化為教師自覺認(rèn)同、認(rèn)真履行的道德義務(wù)。
②引導(dǎo)教師把職業(yè)責(zé)任的認(rèn)同落實到實際行動中去，切實做到熱愛學(xué)生，面向全體學(xué)生，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，厚愛后進(jìn)生、殘疾生和單親生。
堅持對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對教師集體負(fù)責(zé)。
（3）引導(dǎo)教師嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律。
職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)勞動者必須遵守的規(guī)章制度，有關(guān)的《師德規(guī)范》、《教師守則》、《教學(xué)常規(guī)》等就是它的具體體現(xiàn)，教師的職業(yè)紀(jì)律是維持教育活動正常進(jìn)行的保證。
教師要為人師表，真正成為學(xué)生的表率，必須模范遵守職業(yè)紀(jì)律。
嚴(yán)肅教師隊伍的職業(yè)紀(jì)律，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：①強化政治紀(jì)律觀念。
嚴(yán)禁在社會主義講臺上散布違背黨的路線、方針的言論和對抗四項基本原則的言行，堅持用馬列主義、思想和中特社會主義理論占領(lǐng)學(xué)校講壇。
②強化教師角色意識。
使教師真正認(rèn)識到：學(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是表率。
并依法督促教師時刻不忘自己的身份，準(zhǔn)確把握好為人師者的言行尺度，始終不忘處處給學(xué)生做好示范。
能夠管得住小節(jié)，擋得住誘惑，做到慎微、慎獨、慎隱，從點滴做起，從現(xiàn)在做起。
③提高教師廉潔從教的自覺性。
教育廣大教師自覺抵制市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，抵制以教謀私、惟利是圖的不良風(fēng)氣，不向?qū)W生和家長索要或變相索要錢物等。
（4）引導(dǎo)教師優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)。
所謂職業(yè)作風(fēng)，就是從業(yè)者在一定的職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。
它是一種無形而巨大的精神力量。
教師職業(yè)作風(fēng)就是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。
①積極倡導(dǎo)追求真理、勇于探索的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
在日常的教學(xué)和科研領(lǐng)域中，大力提倡敢向權(quán)威挑戰(zhàn)、敢領(lǐng)學(xué)術(shù)之先的大無畏精神，鼓勵更多的教師勇攀教育科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)的高峰，成為名師和大師。
②著力培育教師集體中的互助風(fēng)格。
隨著新科技革命的發(fā)展，學(xué)科之間的綜合、交叉與滲透日益明顯，教學(xué)和科研都應(yīng)由“個體小生產(chǎn)”走向“社會化大合作”。
對于必須運用多學(xué)科知識攻關(guān)研究重大課題更是如此。
所以必須強調(diào)集體合作，依靠群體優(yōu)勢開拓新的局面。
（5）引導(dǎo)教師提高職業(yè)技能。
職業(yè)技能是指從事一定職業(yè)的人們應(yīng)當(dāng)具備的技術(shù)和能力。
它是從事一定職業(yè)的重要條件，是個體實現(xiàn)職業(yè)理想、形成高尚職業(yè)道德的重要保證。
教師的職業(yè)技能集中表現(xiàn)為從事教學(xué)工作和教育科研、科技開發(fā)等方面的本領(lǐng)。
努力提高職業(yè)技能不僅是教育事業(yè)本身對教師的要求，也是教師職業(yè)道德對教師提出的要求。
一個教師如果沒有過硬的業(yè)務(wù)能力，必然誤人子弟，也就談不上師德的高尚。
3、師德建設(shè)的基本方法（1）主題教育活動與多種教育活動相結(jié)合。
教師職業(yè)道德建設(shè)是一項長期的任務(wù)，需要各級黨政工的共同努力。
開展群眾性的師德建設(shè)主題教育活動，是推進(jìn)師德建設(shè)的有效途徑。
開展主題教育活動，就是圍繞師德教育內(nèi)涵，設(shè)計一個具有時代性的主題（或目標(biāo)），例如我縣今年師德教育月的主題是“愛崗敬業(yè)、潛心育人”，這個主題既是對師德教育活動優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚，又具有新時期的時代特色，是對近些年師德教育活動的深化和發(fā)展。
學(xué)校要組織開展多種系列活動進(jìn)行配合，集中力量解決師德建設(shè)的重點問題。
開展主題教育活動要做到：一是要緊扣教育改革和發(fā)展的新要求，充分調(diào)動黨政工團(tuán)等各方面的積極性。
二是適應(yīng)教師的需要，全面關(guān)心老師的發(fā)展，充分調(diào)動廣大教師的積極性。
三是以全面提高教師隊伍素質(zhì)為中心，以加強青年教師隊伍建設(shè)為重點，幫助青年教師健康和諧成長。
四是堅持從實際出發(fā)，不搞“一刀切”，學(xué)校采取多種形式主動地、創(chuàng)造性地圍繞主題開展活動。
（2）導(dǎo)向和踐行相結(jié)合。
主動設(shè)計新穎活潑的輔助活動，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局《活動方案》中規(guī)定的內(nèi)容，引導(dǎo)教師從法律、理論、政策上正確認(rèn)識發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)與加強社會主義精神文明建設(shè)的關(guān)系，正確認(rèn)識實行公平交易、等價交換原則與發(fā)揚大公無私、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的關(guān)系，并且從理論層面深刻認(rèn)識物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)與精神產(chǎn)品生產(chǎn)的不同特點、經(jīng)濟(jì)與教育運行規(guī)律和原則的異同，從而嚴(yán)格防止把經(jīng)濟(jì)生活中的等價交換原則引入到教育活動中來。
禁止把純潔的師生關(guān)系蛻變?yōu)橹R與金錢的交換關(guān)系，理直氣壯地倡導(dǎo)和發(fā)揚奉獻(xiàn)精神。
在行動上要不失時機地開展義務(wù)送教、熱心助殘、情系災(zāi)區(qū)和革命老區(qū)的扶貧解困、教師回報社會服務(wù)人民等道德實踐活動，讓明理和踐行緊密結(jié)合。
（3）扶正與祛邪相結(jié)合。
面對消極社會思潮對教師隊伍的沖擊和干擾，旗幟鮮明、立場堅定地引導(dǎo)教師分清是非，擋住誘惑，充分發(fā)揮輿論的先導(dǎo)作用。
第一，展開熱點問題的座談和筆談，讓黨員教師和先進(jìn)人物發(fā)言引路，形成主導(dǎo)性輿論。
第二，結(jié)合具有導(dǎo)向作用的大規(guī)模教育活動開展輿論宣傳。
如社會服務(wù)型的活動、簽名承諾類的活動等。
第三，結(jié)合評優(yōu)表彰開展輿論宣傳。
選什么樣的標(biāo)兵，樹什么樣的典型，這本身就是一種輿論導(dǎo)向，其中體現(xiàn)著組織者鮮明的傾向性。
有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)在評選表彰師德高尚好園丁的基礎(chǔ)上，適時組織巡回報告團(tuán)，有力地擴(kuò)大了先進(jìn)人物的影響。
有些學(xué)校采用“告別不文明行為簽名”、“抵制有償家教大家談”、“校園違規(guī)電視錄像曝光”等做法，給負(fù)面現(xiàn)象以有力的鞭笞。
（4）個體師德建設(shè)與群體師德建設(shè)相結(jié)合。
以辦公室或?qū)W科組為單位的教師群體，既是教育教學(xué)、科研的基本工作單位，又是弘揚高尚師德的重要課堂。
通過創(chuàng)建文明組室、新風(fēng)班組、示范崗位等多種形式、把教師個體凝聚起來，有意識、有計劃地開發(fā)教師群體的育德功能，是師德建設(shè)中的一種成功探索，代表著一種嶄新的發(fā)展趨勢。
一方面通過目標(biāo)導(dǎo)向、全員參與、活動推動，使群體內(nèi)部的發(fā)展分力直接匯合成群體合力，師德建設(shè)的力度將會更大，成效也將會更好。
另一方面，結(jié)構(gòu)合理、人際和諧、勇于競爭的教師群體又能成為一個好課堂，使師德素質(zhì)相對不高的少數(shù)或個別成員受到正面熏陶，發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)化，從而產(chǎn)生群體成員攜手共進(jìn)、共同提高的積極效果。
（5）他律約束與自律引導(dǎo)相結(jié)合。
教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的提高是一個長期而艱巨的過程，離不開他律與自律的有機結(jié)合和交互作用。
在他律約束方面，可以通過組織教師集體制定師德規(guī)范、教學(xué)過程中各重要環(huán)節(jié)上的日常行為規(guī)范，結(jié)合強有力的宣傳、評比，使之深入人心，形成強烈的規(guī)范意識，發(fā)揮約束作用。
這是確保教師職業(yè)行為不越軌、不出格的重要途徑和依托。
但是教師勞動畢竟帶有個體化傾向，外在規(guī)范對他們的制約畢竟是有限的，而更為重要的方面是靠他們的自我管束。
這就需要加強師德建設(shè)自律的引導(dǎo)，使教師逐步養(yǎng)成“嚴(yán)于自剖、敢于反省、善于自控”的好習(xí)慣，推動教師自覺進(jìn)入“慎獨”的境界。
例如，開展師德自律座右銘的征集，發(fā)動教師自己撰寫修養(yǎng)格言，開展有針對性的講臺形象、社會形象、交往形象設(shè)計等活動。
4、師德評價的主要方式師德評價是對教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德判斷，也包括教師對自身行為所作的道德判斷。
其評價方式主要有：（1）自我評價，即通過師德水準(zhǔn)分類自測、師德表現(xiàn)自我鑒定、師德形象自我剖析等形式進(jìn)行的評價；（2）集體評價，即以學(xué)科、年級或部門為單位，通過尋找閃光點、推薦最佳園丁、評選師德標(biāo)兵等方式進(jìn)行的相互評價；（3）組織測評，指由學(xué)校黨政工抽調(diào)專門人員對每位教師道德行為的優(yōu)劣、道德境界的高低、道德觀念的是非等問題所作的全面分析和客觀鑒定；（4）社會評價，即通過向家長或社區(qū)教育行政部門、地區(qū)街道有關(guān)部門發(fā)出師德聯(lián)系卡、征詢表或召開座談會等方式，征求社會群眾對教師師德現(xiàn)狀的意見和批評。
為什么說人文關(guān)懷是師德建設(shè)的關(guān)鍵所在
教師對學(xué)生的人文關(guān)懷,是教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)和履職行為,更是師德的核心所在。
它是一種寶貴的教育資源,也是學(xué)生健康成長不可或缺的人文環(huán)境。
沒有人文關(guān)懷就沒有教育,人文關(guān)懷是教育的基礎(chǔ)，是師德建設(shè)的基礎(chǔ)。
學(xué)會人文關(guān)懷，是教師職業(yè)道德的核心要求。
一、為什么說“人文關(guān)懷”是師德建設(shè)的關(guān)鍵所在? “人文”是什么
按照東方傳統(tǒng)哲學(xué)，它包含兩層意思：第一，它代表的是一種理想的人性，什么樣的人是理想的人，什么樣的人生是理想的人生，這是最根本的。
第二，用什么辦法（或通過什么方式）來達(dá)致理想的人性與理想的人生。
什么是人文關(guān)懷
人文關(guān)懷是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運的維護(hù)、追求和關(guān)切。
其核心思想就是關(guān)心人，以人為本，重視人的價值。
強調(diào)人首先是目的，其次才是手段的理念。
下面從五個方面談?wù)剬@個問題的認(rèn)識。
(一) 從“三個案例”說起 案例一：這堂課的教學(xué)是有效的嗎
案例二：下午第二節(jié)課的上課鈴響了，班主任劉老師情緒飽滿地步入教室上數(shù)學(xué)課，卻發(fā)現(xiàn)黑板未擦。
追問值日生，值日生卻理直氣壯地說：“黑板擦被人弄散了架，沒法擦。
” 劉老師看看桌上那四分五裂的黑板擦，沒有簡單地責(zé)怪值日生不盡職還強詞奪理，也沒有立即追查弄壞黑板擦的“兇手”。
當(dāng)時他靈機一動，掏出自己的手絹轉(zhuǎn)身擦出正中央一小塊黑板，用紅粉筆端正地寫上“特別追悼會”，便放低音調(diào)講起話來：“同學(xué)們，我們最最要好的朋友，朝夕相處的一位好伙伴，今天不幸與世長辭了。
本節(jié)數(shù)學(xué)課，我們借用一點時間，為他舉行個簡短的追悼會，以寄托我們的哀思。
”待同學(xué)們好奇地環(huán)顧教室，未發(fā)現(xiàn)座位空缺，大惑不解之際，劉老師這才指了指講桌，切入正題：“該伙伴的尸體已經(jīng)停放在桌上，他的名字叫‘黑板擦’。
下面請全體同學(xué)集體討論，為黑板擦起草一篇悼詞。
” 經(jīng)劉老師與同學(xué)們相互協(xié)調(diào)，互為補充，寫成了這樣一篇趣味盎然的短文：“黑板擦，性別不詳，生于今年3 月1 日，同年6 月30 日不幸遇難，享年0.33 歲。
黑板擦生前一貫忠心耿耿，兢兢業(yè)業(yè)。
上課時，它不動聲色地呆在講桌，當(dāng)我們走出教室，他又跳上黑板，把它打掃得干干凈凈。
他如此默默無聞，我們幾乎忘記了他的存在。
他待我們?nèi)缗笥选?/p>
而今，我們失去了他，我們多么悲痛。
我們將化悲痛為力量，好好學(xué)習(xí)，好好愛護(hù)接替工作的新黑板擦，做一個熱愛集體、愛護(hù)公物的好孩子。
尊敬的黑板擦，安息吧
” 一篇聲情并茂的悼文寫成了，班主任趁熱打鐵，招呼全體肅立，讀罷悼詞，默哀三分鐘。
一次莊嚴(yán)、肅穆的特別追悼會結(jié)束了，一次教育學(xué)生愛護(hù)公物、關(guān)心集體的活動完成了。
那位損壞黑板擦的同學(xué)會不會“投案自首”呢
這點已經(jīng)不很重要了。
案例三：初二英語課上，班主任老師發(fā)現(xiàn)一個女同學(xué)沒有認(rèn)真聽課，而是埋頭在寫什么。
老師走過去將她寫的東西收起來一看，原來是寫給一位男生的紙條子。
看著上面情意朦朧而又稚氣未脫的話，老師忍不住笑了。
這一笑激起了全班同學(xué)的好奇心，幾個調(diào)皮的男生大聲喊：“老師，念出來。
”寫紙條的女同學(xué)低埋著頭，滿臉漲得通紅，而全班同學(xué)卻好奇地期待著。
老師說：“你們真想知道
”學(xué)生一致點頭，“其實是兩句再普通不過的話，”老師隨即打開紙條，大聲念道：“聽英語老師的話，做一個好學(xué)生
”班里轟的一片笑聲。
那位女同學(xué)大大地舒了一口氣。
課后，她給老師一張紙條，很快跑開了。
紙條上寫著：老師，你是我所見過的最聰明最美麗的老師，我一定會記住您對我的期望：聽老師的話，做一個好學(xué)生
熱加工”往往使偶發(fā)事件及時地解決，并給學(xué)生以強烈的思想震動和深刻印象，對日后偶發(fā)事件的產(chǎn)生起了震懾作用。
但“熱加工”往往會占用一部分教學(xué)時間，甚而變更原有的教學(xué)計劃，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
從正反兩個例子可以看出，師德建設(shè)必須以人文關(guān)懷為價值引領(lǐng)。
(二) 從“新課標(biāo)”說起 新的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，學(xué)生是處于發(fā)展中的人，具有生命的整體性和發(fā)展的能動性。
這就要求教育工作者對學(xué)生要有人文關(guān)懷，把生命發(fā)展的主動權(quán)交給學(xué)生。
新課程的核心理念是對人的關(guān)注。
教師要永遠(yuǎn)對課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷，要讓教學(xué)回歸“人文關(guān)懷”的教育本質(zhì)。
關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
首先，要求教師有“對象”意識。
教學(xué)不是唱獨角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。
其次，要求教師有“全人”的概念。
學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。
教師千萬不能過高地估計自己所教學(xué)科的價值，而且也不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。
教書育人，與人為本。
所以， 以“人文關(guān)懷”為引領(lǐng)的師德建設(shè)，其內(nèi)涵包括三個新的時代性價值取向，即：關(guān)懷發(fā)展全體學(xué)生、關(guān)懷發(fā)展學(xué)生的整全性生命、關(guān)懷發(fā)展學(xué)生的終生持續(xù)性發(fā)展。
(三) 從“教育現(xiàn)狀”說起 長期以來，各地教育行政部門和中小學(xué)校重視師德建設(shè)，積累了豐富的經(jīng)驗，形成了有效的工作機制。
廣大教師兢兢業(yè)業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)，為促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長做出了重要貢獻(xiàn)。
但是必須看到，我們的工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。
經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新變化，對教師師德規(guī)范提出了更高的要求。
我們還有許多不相適應(yīng)的地方，在教育方式上還存在缺乏人性化的傾向。
比如： 居高臨下 ——權(quán)威型教育 簡單粗暴 ——體罰型教育 隨心所欲 ——主觀型教育 形式主義 ——任務(wù)型教育 千篇一律 ——切菜式教育 放任自流 ——牧羊式教育 (四) 從“新師德”說起 新師德充滿理性的人文關(guān)懷。
推行11 年的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在2008 年重新修訂。
對規(guī)范熟悉的人們會發(fā)現(xiàn)，與以往不同，新師德增加的系列條款體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的靈魂。
教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會2008 年9 月1 日發(fā)布重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。
全文如下： 一、愛國守法。
熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。
全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。
不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。
忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。
對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
不得敷衍塞責(zé)。
三、關(guān)愛學(xué)生。
關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。
對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。
保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書育人。
遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。
循循善誘，誨人不倦，因材施教。
培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
五、為人師表。
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。
衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。
關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。
作風(fēng)正派，廉潔奉公。
自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習(xí)。
崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。
潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
比如其中第三、第四條，把“保護(hù)學(xué)生安全”首次被寫入新修訂的《規(guī)范》中。
在當(dāng)下保護(hù)學(xué)生的安全應(yīng)當(dāng)提到重要的議事日程，學(xué)校和教師都要有強烈的意識。
一要加強安全教育，教會以獨生子女為主體的學(xué)生們在危險的情況下如何求救、如何自救、如何逃生；二要有高度的責(zé)任意識，隨時關(guān)注學(xué)生的安全問題，如經(jīng)常檢查教室、學(xué)生寢室防火防盜等存在的問題，放學(xué)前對中小學(xué)生在回家路上的安全多囑咐幾句。
總之，保護(hù)學(xué)生安全責(zé)任重于泰山。
新師德還明確提出教師要“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。
以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的傷害很大。
學(xué)生的許多心理問題和分?jǐn)?shù)排名有著很大的關(guān)系，不論學(xué)習(xí)成績好壞，分?jǐn)?shù)排名對學(xué)生的心理都會造成傷害。
所以，這一條款的出臺可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，使他們建立多元發(fā)展的自信。
我認(rèn)為，應(yīng)試教育把學(xué)生異化成為一個個枯燥的阿拉伯?dāng)?shù)字，這是對生命體的扭曲和褻瀆，是最嚴(yán)重的非人道的表現(xiàn)。
現(xiàn)在，《新師德規(guī)范》規(guī)定不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可以說是對教師職業(yè)道德規(guī)范的一大進(jìn)步，是教師對學(xué)生人文關(guān)懷的最大體現(xiàn)。
在“關(guān)愛學(xué)生”條目中，舊條款是“對學(xué)生嚴(yán)格要求”，新條款則修改成“對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友”。
新師德要求教師不僅是把知識灌輸給學(xué)生，重要的是和學(xué)生交流，讓學(xué)生具有思考的能力、想象的智慧。
自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利等條款也成為新師德重要內(nèi)容。
我認(rèn)為，有償家教不光是錢的問題，這對學(xué)生的影響非常惡劣，把充滿人文關(guān)懷的師生關(guān)系丑化成為了一種彌漫銅錢臭的雇傭關(guān)系，玷污了教師神圣的稱號。
總之，“新師德”充分考慮了社會的發(fā)展、時代的變遷及教師職業(yè)的屬性，更加注重從教師職業(yè)特點和教師自身發(fā)展出發(fā)，強調(diào)職業(yè)精神和職業(yè)道德，充分凸顯和張揚理性的人文關(guān)懷。
(五) 從“重要意義”說起 1、牢固樹立和有效實踐了“以人為本”為核心的科學(xué)發(fā)展觀。
2、體現(xiàn)和預(yù)示著中國師德建設(shè)理論和思路的根本轉(zhuǎn)型。
過去更多地從社會職業(yè)的角度考慮師德建設(shè)，現(xiàn)在轉(zhuǎn)向從教師的自主成長和學(xué)生發(fā)展為本的角度考慮師德建設(shè)，有利于克服和匡正原有師德建設(shè)中的工具性、盲從性、單向性和外在約束性等弊端，走向一個更為健康的建設(shè)軌道。
3、“以人為本”實施人文關(guān)懷理念的提出，是師德在核心理論上的重要突破和開拓，使師德建設(shè)提升到理論建設(shè)的高度。
4、在實踐上將產(chǎn)生深遠(yuǎn)廣泛的影響，相信按照具有人文關(guān)懷的思路建構(gòu)師德，對師德教育的思路，模式的轉(zhuǎn)換與調(diào)整都會產(chǎn)生重要的影響。
一定能建成一個溫暖的師德，一個能作為教師生命課程的師德。
結(jié)論: 師德建設(shè)應(yīng)以人文關(guān)懷為價值引領(lǐng)，堅持以人為本，把“理解人、關(guān)心人、服務(wù)人、團(tuán)結(jié)人、發(fā)展人”等滲透人文精神的內(nèi)涵作為師德建設(shè)的重點，努力營造以“關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”為主要內(nèi)容的充滿人文關(guān)懷的教育氛圍，并貫穿在教育教學(xué)以及管理服務(wù)的全過程、全方位，實現(xiàn)全覆蓋。
第二講 如何堅持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)(上) 二、如何堅持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)
（一）一個核心： 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，尊重生命體 以關(guān)愛學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為本，就是把建立全面的學(xué)生發(fā)展觀作為師德建設(shè)的價值取向。
我們在這方面要重視以往忽略的方面。
1、對學(xué)生作為具有獨立人格和個性的人，缺乏相應(yīng)的了解和尊重。
讓女生管男生對嗎
2、對學(xué)生是處于發(fā)展中的人缺乏充分的認(rèn)識和尊重。
“違紀(jì)單”的作用在哪里
3、對學(xué)生具有客觀的身心發(fā)展規(guī)律缺乏足夠的認(rèn)知和尊重。
4、對當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生身上的一些時代新質(zhì)缺乏理性的分析和尊重。
（二）三個關(guān)鍵： １、教學(xué)設(shè)計要凸顯“人”。
（顯示“四張表格”） ２、教學(xué)實施要凸顯“人”。
由于缺少人文關(guān)懷，青少年“工具化”的傾向日趨嚴(yán)重，他們的“主體”地位存在喪失的危機。
比如： ★ 學(xué)習(xí)的主人還是掙分的“工具”
★ 獨立的主體還是實現(xiàn)家庭未來功利的“工具”
★ 心靈健全的生命還是用于“載物掙錢”的“工具”
示例： （1）這種沖突說明什么
（2）這種現(xiàn)象該由誰管
（3）為什么會沒有想到
３、教學(xué)評價要凸顯“人”。
示例：該寫這樣的評語嗎
總之，這三個“關(guān)鍵”都貫穿了一條紅線，即：人文關(guān)懷。
第三講 如何堅持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)(中) 二、如何堅持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)
（三）五個重點 提升人格魅力: 人文關(guān)懷的力量源泉 塑造理想形象：人文關(guān)懷的外化標(biāo)志 和諧師生關(guān)系: 人文關(guān)懷的重要條件 弘揚崇高師愛：人文關(guān)懷的永恒主題 增強育德素質(zhì)：人文關(guān)懷的關(guān)鍵所在 １、提升人格魅力: 教師人文關(guān)懷的力量源泉 學(xué)校的一切要以教師的人格為主；教師工作的重中之重是塑造自身的人格魅力。
俄國教育家烏申斯基有兩句教育箴言：“教師的人格，就是教育工作中的一切”，“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。
不難看出，教師人格力量的影響力有多大，這是任何教科書、道德箴言和獎懲制度都不能代替的一種純正的教育力量。
教師師德的核心內(nèi)容包括對其人格塑造的要求，這首先源自于人格魅力是教師人文關(guān)懷的力量源泉。
教師的人格影響是學(xué)生道德品質(zhì)形成和發(fā)展諸多制約因素中的最重要的一種。
其次，教師的人格魅力是道德教育的巨大資源，是直接參與教書育人過程的重要元素。
再次，道德教育過程是師生共同的道德生活過程，教師的工作自始至終是以教師的人格影響學(xué)生人格的過程，正如蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基所說：“我們工作的對象是正在形成中的個人的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。
這些領(lǐng)域，也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。
”正是基于這樣的認(rèn)識，人格魅力才應(yīng)該是教師職業(yè)道德和個人品德的核心內(nèi)容，提升人格魅力才會成為教師人文關(guān)懷的力量源泉。
那么，什么是教師的人格魅力呢
筆者認(rèn)為：健康的價值觀，加上高尚的道德情操，再加上站在時代前頭的學(xué)術(shù)水平，其總和為教師的人格魅力。
具體可以分解為：堅定的政治方向，高尚的個人品德，穩(wěn)定的心理品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣，向上的社交能力和高雅的審美情趣等。
２、塑造理想形象：教師人文關(guān)懷的外化標(biāo)志 體現(xiàn)崇高師德的人文關(guān)懷絕不是抽象空洞的，它應(yīng)該是具體生動的，具有鮮明的形象標(biāo)識。
首先，教師應(yīng)該是一個“良師”，他包含了下面三個“師”的和諧統(tǒng)一，即具有道德感召力量的人師、具有知識攝取力量的經(jīng)師和具有綜合素質(zhì)力量的技師。
其次，教師應(yīng)該是學(xué)生的“朋友”，他包含了下面三個“友”的和諧統(tǒng)一，即道義相規(guī)的諍友、值得信賴的摯友和受益終生的益友。
只有當(dāng)教師真正把自己塑造成學(xué)生“良師益友”的理想形象時，他才具備了人文關(guān)懷的外化標(biāo)志，才符合了教師職業(yè)道德的要求。
據(jù)一項調(diào)查顯示，“良師益友”型的教師形象最受學(xué)生歡迎，比例高達(dá)97．7％。
在學(xué)生眼里，這種類型的教師身上具有下列品質(zhì)：尊重與信任學(xué)生，了解學(xué)生心理，與學(xué)生溝通，公正地對待學(xué)生，關(guān)心、熱愛學(xué)生，言教與身教結(jié)合，鼓勵學(xué)生，終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展，喜歡、熱愛教師工作，樂觀寬容公正、 思想開放，講課精彩、知識淵博，幽默風(fēng)趣、有激情，不吝贊美、是暢所欲言的朋友等。
調(diào)查同時也顯示，學(xué)生最不歡迎的教師是：容不得學(xué)生提意見、總是高高在上、對學(xué)生抱有偏見 、和學(xué)生無話可說等。
教師做學(xué)生朋友要特別注意“教育性”。
可見，形象問題絕不是形式問題，它是鍛鑄師魂，強化教師精神境界的“靈魂”問題；是涵養(yǎng)師德，增強教師職業(yè)道德的“核心”問題；是錘煉師能，提高教師專業(yè)化技能的“基礎(chǔ)”問題。
３、和諧師生關(guān)系: 教師人文關(guān)懷的重要條件 調(diào)查顯示，不良的師生關(guān)系是妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)快樂感和教師職業(yè)幸福感的最大障礙之一。
因此，營造溫馨和諧的師生關(guān)系，是教育改革的重要突破口，是師德建設(shè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是教師人文關(guān)懷的重要條件。
新型的師生關(guān)系不應(yīng)該再是“一日為師，終生為父”，而是應(yīng)該多了些許溫馨色彩的師生關(guān)系：平等、民主、真誠、相容、悅納，互相尊重，互信相知，互為老師，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。
其要求：為人師表，率先垂范，建立一種平等的師生關(guān)系；尊重學(xué)生，保護(hù)人格，建立一種民主的師生關(guān)系；關(guān)心學(xué)生，做知心朋友，建立一種融洽的師生關(guān)系；提高教師素養(yǎng)，建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系。
在這種新型的師生關(guān)系中，人文關(guān)懷是核心。
關(guān)懷源自對人與人息息相關(guān)的不可分割的依存關(guān)系的體驗與認(rèn)同,關(guān)懷的基礎(chǔ)是尊重,如果沒有尊重作為前提,那么關(guān)懷只能是居高臨下、盛氣凌人的施舍。
教師要堅持以人為本，充分認(rèn)識學(xué)生作為生命個體的完整性和不可替代性, 與學(xué)生進(jìn)行真誠平等的對話,確保學(xué)生的主體地位，建立民主、溫馨、和諧的師生關(guān)系。
這種師生關(guān)系是巨大的教育資源和教育力量，對學(xué)生生命健康成長具有不可估量的潛移默化的影響作用。
師生關(guān)系是一對矛盾體，教師是矛盾的主要方面，決定著師生關(guān)系的屬性，其中的核心是你如何對待學(xué)生。
舉例： 網(wǎng)易新疆克拉瑪依網(wǎng)友說：作為一個老師應(yīng)該： 1、不要由于恨鐵不成鋼對學(xué)生說非常刻薄的貶低學(xué)生的話，他會記住你的話一輩子的。
2、不要對學(xué)生的家長抱怨他們的孩子任何方面的不足，因為每個家長都認(rèn)為自己的孩子很好，家長會認(rèn)為你對他的孩子有偏見。
3、當(dāng)學(xué)生向你提問題時，一定不要說這個問題多么簡單，既然學(xué)生問你了，對他來說這個問題肯定不簡單。
4、不要只布置作業(yè)，而不對作業(yè)進(jìn)行批改，你這樣的行為將使你尊敬的形象在學(xué)生的心中大打折扣。
5、你可以以事實表揚那些優(yōu)秀的學(xué)生，但不要表現(xiàn)出對某個或者某部分學(xué)生異常的喜歡，同樣，你這樣的行為將使你尊敬的形象在學(xué)生的心中大打折扣，即使這些學(xué)生是你異常喜歡的學(xué)生。
6、不要對學(xué)生的禮物過分的表示喜愛，這會使學(xué)生認(rèn)為給你送禮是必需的。
而學(xué)生一旦形成這樣的認(rèn)識，他們一輩子都難以改變。
7、不要看重家長的權(quán)力和財富而特別照顧他們的孩子，這些被照顧的孩子會去炫耀的，你的這些行為只能使你的學(xué)生們認(rèn)識卑鄙無恥的含義。
8、不要在自己的學(xué)生面前做任何有損尊嚴(yán)的下流的事情，他們會為你免費宣傳的。
我覺得這位朋友講得很有道理，值得參考。
這里還要特別要強調(diào)的是，在師生交往上要堅守職業(yè)道德和個人品德的底線，堅決抵制和拒絕“銅錢氣”的污染和侵蝕。
第四講 如何堅持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)(下) 二、如何堅持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)
（三）五個重點 4、弘揚崇高師愛：教師人文關(guān)懷的永恒主題 “師愛”是一種無痕、無疆、無價的大愛和至愛，是教師人文關(guān)懷永恒的主旋律。
它是一種理智的、高尚的情感，也是一種極為重要的具有動力作用的教育因素；同時，它更是一個教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神的具體表現(xiàn)，是他們情感生活中能引起創(chuàng)造活動傾向的重要基礎(chǔ)。
“師愛”的表現(xiàn)形式是千姿萬態(tài)的，富有很強的藝術(shù)性。
教師要把“讓師愛的陽光照進(jìn)每個學(xué)生的心扉”的格言作為自己工作的座右銘，并注意努力淡化“師愛”的功利性，濃化“師愛”的親情感，在師生交往中，根據(jù)不同的對象給他們以不同的“師愛”，讓他們真正感受到一個教師出自肺腑的“愛之溫馨”。
★ 偏愛后進(jìn)生：在現(xiàn)實生活中，后進(jìn)學(xué)生受到的更多的是批評歧視，甚至嘲諷，他們比一般學(xué)生需要更多的更真摯的師愛。
挽救或轉(zhuǎn)變一個后進(jìn)生往往與培養(yǎng)和造就一個尖子生具有同等的社會價值。
因此，對這樣的學(xué)生常常要傾注更多的師愛，讓他們從師愛中獲取信心和勇氣，增強自尊意識，提高進(jìn)取心，“知恥者而后進(jìn)”。
★ 厚愛特殊生：這里的“特殊生”是指那些破損家庭的學(xué)生、回滬知青子女以及“下崗”家庭的孩子等，這些學(xué)生往往經(jīng)歷過一個坎坷的生活歷程，心靈遭受過程度不等的創(chuàng)傷，他們中的大部分人比一般學(xué)生對生活、對同伴、對師長更敏感，性格也比較消沉，心理、行為更容易出現(xiàn)偏差。
他們失去了其應(yīng)有的家庭溫暖和天倫親情，因此，比一般的學(xué)生具有更強烈的“被愛”的補償心理。
對這些學(xué)生，往往要施以更深厚的師愛，用師愛的溫馨熨平他們心靈的創(chuàng)傷，用師愛的力量喚起他們對生活的熱愛，對理想的憧憬。
★ 博愛中間生：處于中間狀態(tài)的學(xué)生具有動態(tài)性強的特征，他們屬于隨時都有可能向兩極方向（好與壞）發(fā)展變化的群體，他們的趨向往往取決于我們教師對他們 “施愛”的程度。
因此，對這一類學(xué)生，教師平時同樣要給予其以同等的師愛，使師愛成為他們朝正極流向發(fā)展的推動力。
★ 嚴(yán)愛高材生：“高材生”都是教師喜歡的學(xué)生，他們往往是在贊揚聲中成長，在人生的河道里常常是撐順風(fēng)船的；而我們的教師又容易受主觀好惡和認(rèn)知偏見驅(qū)使，對這些學(xué)生更多地是采取“響鼓不用重棰敲”或“一俊遮百丑”的態(tài)度。
因此，為這些學(xué)生負(fù)責(zé)，教師要對他們采取“嚴(yán)愛”，使他們在“嚴(yán)愛”中構(gòu)建健全的心理品質(zhì)，提高心理和社會耐挫力。
如果說師德是一首歌的話，那么“師愛”就是它動人的主旋律。
這種“師愛”不僅表現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛上，也同時表現(xiàn)在對自己教師工作的熱愛上。
因此，無論何時何地，教師教師都應(yīng)該對他（她）的學(xué)生和工作充滿真誠的“愛”。
這就構(gòu)成了人文關(guān)懷的永恒主題。
5、增強育德素質(zhì)：教師人文關(guān)懷的關(guān)鍵所在 育德素質(zhì)：即育人素質(zhì)，是教師必備的教育素質(zhì)，是教學(xué)生如何做人的素質(zhì)，是教師履職行為的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)道德的關(guān)鍵指標(biāo)。
一般而言，有四個方面的內(nèi)容： 第一維度——專業(yè)理念：主要包括牢固樹立德育核心、學(xué)生發(fā)展為本、德育整體性和有效性以及教育是服務(wù)等基本觀念，科學(xué)理解德育的本質(zhì)，德育的價值、德育的過程、德育的原則等基本原理。
第二維度——專業(yè)精神：主要包括以敬業(yè)、興趣、毅力等為支撐的對本職工作的持久而旺盛的熱情；以真誠、同情、理解、關(guān)心、公平、尊重等為主題詞的親童性以及責(zé)任感和合作精神。
第三維度—— 專業(yè)能力：主要包括德育實踐能力，如計劃、交流、激發(fā)、組織、評估；德育臨床技能，如信任、注意和傾聽、信息化、開發(fā)和鼓勵、挑戰(zhàn)和支持；德育研究能力，如反思能力創(chuàng)新能力等。
第四維度——專業(yè)智慧：主要包括各種技能的綜合及其運用的能力，善于發(fā)現(xiàn)和把握各種教機的機智，能夠及時作出有效決斷的魄力和具有極強親附力和凝聚作用的魅力。
總之，教師的人文關(guān)懷不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一種崇高的師德。
因此，在師德建設(shè)過程中，要充分認(rèn)識和發(fā)掘教師人文關(guān)懷的育人功能和時代價值。
結(jié)束語：師德的核心就是給學(xué)生提供一種人文關(guān)懷，鑄就他們的人文精神，讓“人文陽光”朗照他們的一生。
學(xué)校應(yīng)該成為充滿人文陽光的伊甸園，教師應(yīng)該成為播灑人文陽光的天使。
讓我們共同努力吧
怎樣才能讓自己語言豐富
1、要有崇高的思想無論是演講、談話、論辯都是一種向聽眾作宣傳的雙重活動，你的思想、品德、感情、修養(yǎng)都會在有意與無意中影響著聽眾的思想、品德、感情、修養(yǎng)。
而演講者、說服者只有具備了高尚的思想修養(yǎng)，他的話才具有說服力。
身教勝于言教就是這個道理。
要練口才，首先就要培養(yǎng)自己的思想美、心靈美、行為美，培養(yǎng)自己熱愛祖國、熱愛人民的高尚情操，學(xué)會使用正確的方法、立場去分析問題、解決問題，只有這樣，才能用美好的語言去感染聽眾、說服聽眾、宣傳聽眾。
2、要有淵博的知識要想給別人一杯水，自己要有一桶水。
這是一個普通的常識。
要說給別人聽，首先就得自己有。
別小看了演講時的幾分鐘，論辯時的幾句話，就這幾分鐘、這幾句話，需要我們有豐厚的知識積累。
平常可以準(zhǔn)備一個小本子，把每天從報紙、雜志、課文中看到的觀點、方法，好的詞、句子都記錄下來，有時間就拿出來看看，天長日久，就形成了自己的思想，有了自己的見解，也有了自己的詞匯庫。
說起話來也就頭頭是道，也不覺得沒詞兒可說了，甚至常常能妙語驚人，這就是積累的結(jié)果。
3、要有遠(yuǎn)見卓識遠(yuǎn)見卓識是演講者、交談?wù)摺⒄撧q者必須具備的一種素質(zhì)。
我們不論是演講，還是談話、論辯，面對的都是人，或是廣大的聽眾，或是單個的個人。
但不論是人多，還是人少，誰都不愿意去浪費時間聽那些老掉了牙的、人人皆知的陳詞濫調(diào)。
如果總是人云亦云，從沒有自己的見解，自己的觀點，那么永遠(yuǎn)也不會成為一名受人尊敬、受人歡迎的演講者、談話者、論辯者。
永遠(yuǎn)不可能征服你的聽眾。
而要想自己的見識超群，見解獨到，就要站得高，看得高，高瞻遠(yuǎn)矚，言別人之未言，說別人之難說。
但是，千萬記住決不要去追求華而不實的噱頭，決不要去嘩眾取寵。
怎樣寫小論文
因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解政治小論文的特點和寫作要求就成為指導(dǎo)寫作的關(guān)鍵第一步。
\ 筆者認(rèn)為，“政治小論文”這5個字包含了政治小論文的全部特點和寫作要求。
首先，“政治”這二字，說明小論文中所蘊含的觀點必須符合馬克思主義，且能與思想政治課教材的知識點相結(jié)合，這就要求作者用敏銳的眼光來審視社會生活，從現(xiàn)實生活中去發(fā)掘新鮮話題，通過寫作展現(xiàn)作者的政治思想覺悟和思辨能力，充分體現(xiàn)文章的政論性；其次，“小”字要求小論文的篇幅短小精悍，一般字?jǐn)?shù)限定在數(shù)百到千把字以內(nèi)，同時，文章要從小角度或單角度展開議論，一篇文章只論述一個問題，只闡明一種觀點，所議的問題忌大而不當(dāng)或面面俱到；再次，“論”字說明小論文的文體必須是議論文，要求文章觀點明確，論證縝密，持之有據(jù)，有說服力；最后，“文”字要求小論文富有文采，行文流暢，能體現(xiàn)真情實感，引人駐讀，發(fā)人深省。
\ 俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。
在引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識政治小論文的特點和寫作要求過程中，要注意充分發(fā)揮優(yōu)秀范文的作用。
教師可以從報刊或?qū)W生習(xí)作中擷取若干優(yōu)秀小論文作品做為范例，就其特點和篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行解讀剖析，以便學(xué)生能更好地積累對小論文的感性認(rèn)識，為下一步寫作打下基礎(chǔ)。
\ 二、從模仿起步，鼓勵動筆，增強自信心，調(diào)動學(xué)生的積極性。
\ 俗話說“萬事開頭難”。
不少學(xué)生，特別是那些語言表達(dá)能力較差的學(xué)生，對政治小論文寫作存在很強的畏難情緒，他們一提到小論文寫作就頭皮發(fā)怵，望而生畏。
因此，小論文寫作教學(xué)的初始階段，教師要耐心指導(dǎo)，講究科學(xué)，循序漸進(jìn)。
起初，可允許學(xué)生依照范文模仿著寫，重點掌握小論文的篇章結(jié)構(gòu)和論點、論據(jù)和論證三元素。
在此階段，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾項工作：\ （一）闡明寫作的重要性，增強自信心，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。
要給學(xué)生講明政治小論文寫作訓(xùn)練的重要意義，如我市從2001年開始，政治小論文寫作已成為思想政治課教學(xué)和考試改革的一項重要內(nèi)容，占政治科中考總卷面分值的20％；經(jīng)常撰寫政治小論文，對增強理解能力和辨別能力，提高解題答題水平十分有益。
同時，結(jié)合課本及時事熱點，精心選題，也是調(diào)動學(xué)生積極參與小論文寫作的有效方法。
\ （二）要善于給點子，給學(xué)生予適當(dāng)?shù)狞c拔。
如在題材的選擇上，應(yīng)該強調(diào)現(xiàn)實生活是政治小論文寫作的源頭活水，留心處處皆學(xué)問，要求學(xué)生做生活的有心人，在選題上努力做到“人無我有，人有我新”，不落俗套。
\ （三）教給學(xué)生基本的寫作套路和方法，但須強調(diào)教無定法、寫無定勢。
\ 如一般情況下，小論文可以遵循“提出問題----分析問題----解決問題”的思路開展寫作；又如常規(guī)的小論文結(jié)構(gòu)包括“三個層次”，即“觀點是什么、論證為什么、我們怎么做”，以及“六項內(nèi)容”，即“提煉觀點、確定標(biāo)題、論證說理、聯(lián)系實際、提出主張、青少年應(yīng)怎樣做”等等。
同時，又不能拘泥于現(xiàn)有的套路，要力求不斷探索和創(chuàng)新，實現(xiàn)突破。
\ 三、評判失誤尋對策，破除八股求創(chuàng)新。
\ 筆者認(rèn)為當(dāng)面批改學(xué)生的小論文是提高學(xué)生寫作水平的重要一環(huán)。
通過面批，及時指出失誤，并有針對性地加以糾正。
常見的失誤之一：觀點錯誤。
這需要教師以科學(xué)真理為準(zhǔn)繩，加強對學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的思想覺悟；失誤之二：觀點雜亂，長篇大論。
這要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生一事一議的良好習(xí)慣，一篇文章只談一個問題，并且盡量講深講透。
失誤之三：論證無力。
對此，教師要注意提高學(xué)生思辨能力和駕馭語言的能力，善于擺事實講道理，持之有據(jù)，增強說服力。
\ 寫作技巧也是提高政治小論文質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
如小論文中心論點的提出，可以采用小故事、典型案例、社會新聞材料、格言警句 、名人名言、座右銘等方法；小論文的題目系點睛之筆，尤其要新穎，引人注目；小論文的內(nèi)容不能千篇一律，而要強調(diào)真情實感，努力使小論文的每一句話都成為學(xué)生感情的自然流露；引用的事例和數(shù)據(jù)既要準(zhǔn)確真實，又要恰如其分，有針對性。
總之，在政治小論文寫作的教學(xué)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生實事求是、理論聯(lián)系實際的良好品質(zhì)，不能為了寫作而寫作，敷衍了事，把小論文寫成了八股文。
\ 四，堅持全面發(fā)動和重點指導(dǎo)相結(jié)合的原則。
\ 教師在任課班級的具體指導(dǎo)中，從小論文的選題，到材料的篩選，謀篇成文都要給予耐心而細(xì)致的輔導(dǎo)。
同時，為配合政治小論文寫作活動的開展，應(yīng)盡量爭取學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊組織和班主任及語文教師的支持、配合，開展各種專題演講會，創(chuàng)辦一些有特色校園的小報，開辟“學(xué)習(xí)一得”、“影視評論”、“警世鐘”等專欄，專門發(fā)表學(xué)生平時寫得較好的小論文，提高學(xué)生寫作積極性。
此外，還可利用政治課進(jìn)行思想政治課心得體會寫作活動，并將學(xué)習(xí)心得以20~30％的比例記入學(xué)生期末考試成績。
以上這些措施，有利于鼓舞學(xué)生的寫作熱情，使政治小論文寫作這項政治課教學(xué)改革，得以更廣泛地開展起來。
\ 總之，多年的政治小論文寫作教學(xué)實踐，使筆者深刻體會到，學(xué)生撰寫小論文的過程，既是學(xué)生加深對馬克思主義原理理解的過程，又是把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。
通過這種教學(xué)活動，促使學(xué)生把理論知識與實踐活動融為一體，從而使師生掌握了思想政治課教學(xué)的主動權(quán)，也增強了思想政治課教學(xué)的吸引力，豐富了思想政治課教學(xué)手段，值得肯定和繼續(xù)推進(jìn)。
如何有效開展評判性思維閱讀教學(xué)
新的高中語文課程目標(biāo)要求學(xué)生“養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性”，并要求學(xué)生在閱讀與鑒賞中“學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力”。
由此可見，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已把批判性思維的培養(yǎng)作為閱讀教學(xué)的一個重要目標(biāo)。
所謂“批判性思維”，就是指“對相信什么和做什么做出合理決策的能力”（恩尼斯）。
如在學(xué)習(xí)中有的學(xué)生敢于與同學(xué)爭論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，把“吾愛吾師，吾更愛真理”的格言作為座右銘，就是批判性思維的表現(xiàn)。
反之，有的學(xué)生迷信教師和書本，把權(quán)威的話當(dāng)作金口玉言，便是缺乏批判性思維的表現(xiàn)。
當(dāng)然，批判性思維不是與生俱來的，而是需要后天培養(yǎng)的。
在閱讀教學(xué)中，學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)是有法可依的。
一、消除學(xué)生迷信又權(quán)威的心理定勢要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，首先要進(jìn)行閱讀批判的心理準(zhǔn)備，而學(xué)生要具備閱讀批判的心理，就要消除迷信權(quán)威的心理定勢。
長期以來我國的傳統(tǒng)文化、教材與教師的權(quán)威以及應(yīng)試教育等諸多因素，造就了一大批惟書惟師的溫馴“小綿羊”。
安于現(xiàn)狀、循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)儒家文化要求學(xué)生不要輕易展示個性；望子成龍、望女成鳳的父母希望兒女聽老師的話，要做一個規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生。
教師講授的都是“無可置疑”的教材知識，教材是專家制定后在全國統(tǒng)一實施的藍(lán)本，只能遵從復(fù)述，不能質(zhì)疑創(chuàng)新。
這樣，統(tǒng)一的教材權(quán)威和公認(rèn)的教師知識權(quán)威把學(xué)生馴服得老老實實。
而批判性思維作為一種創(chuàng)新思維，它提倡的是懷疑精神，它要求不迷信，不盲從，不要將固定的思維模式強加給眼前的事實，而是要學(xué)會如何另辟蹊徑。
因此學(xué)生要具備批判性思維，首先要消除心理定勢，不能迷信教材、迷信老師、迷信權(quán)威，不能把權(quán)威當(dāng)作自己思維的無形枷鎖，不能因為是名家的文章就惟命是從，而是要在閱讀中提出疑問做出自己的判斷，學(xué)生只有從思想上解放自己，放下思想包袱，才可能有自己的思維，進(jìn)而敢于懷疑、勇于批判、破除迷信。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)批判性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境首先要建造一種民主、平等的師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)教育中，教師往往注意師道尊嚴(yán)，過分講究課堂的紀(jì)律和有序性，對學(xué)生實行專制化管理，視學(xué)生的質(zhì)疑和提問為挑戰(zhàn)，或是視為擾亂課堂紀(jì)律，甚至諷刺、挖苦學(xué)生，使得學(xué)生不敢思、不敢言、不敢問，從而使學(xué)生的思、言、行一切活動時時都處于被壓抑狀態(tài)。
在這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維幾近聽滯，哪里還奢談什么批判
因此要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維需要建立起民主、平等的師生關(guān)系，只有師生關(guān)系平等了，師生情感才融洽，課堂氣氛才活躍，學(xué)生的思維才能被激活，批判性思維的火花才會頻頻爆發(fā)，學(xué)生的見解才能更深刻。
其次，要讓出半個講臺給學(xué)生。
傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)是老師唱獨角戲，即老師講，學(xué)生聽或記，學(xué)生始終只是一個被動接受知識的容器。
比如教學(xué)《祝?！?，教師分析完祥林嫂的形象，再分析魯四老爺?shù)牧?xí)慣內(nèi)項，分析了柳媽的形象，還要分析小說中“我”的形象，整堂課都是教師在那里大講特講，學(xué)生毫無獨立思考的空間，全無發(fā)表見解的機會，學(xué)生成了不折不扣的惟命是從的忠誠的奴隸。
如此教學(xué)，如何能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
因此在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地留出時間，讓出講臺，讓學(xué)生自己去思考、去探究、去發(fā)現(xiàn)，而無須把問題“格式化”在課堂上。
三、教給學(xué)生批判性思維的方法要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀反思。
閱讀批判是從閱讀反思起步的，其著力點在于超越作品和作者，發(fā)表與作品、作者相異和相反的見解。
朱光潛在《談美書簡》中說：“所謂持‘批判的態(tài)度’起讀書，就是說不要‘盡信書’，要自己去分判書中何者為真，何者為偽，何者為美，何者為丑。
”因此，在閱讀教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多問自己：“我”對作品有什么不同，“我”的疑問有什么獨到之處。
經(jīng)常性的反思，有助于學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成。
要鼓勵學(xué)生大膽懷疑。
懷疑是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的良好開端。
教師應(yīng)是激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的專家，要經(jīng)常提一些學(xué)生感興趣的、特別是能體現(xiàn)見仁見智的問題，以激起學(xué)生的疑問。
但更重要的是應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己設(shè)疑解惑。
比如《虞美人》（人教版高中語文第三冊第61頁）一課，課下注釋對“只是朱顏改”的解釋是：“只是宮女們都老了。
朱顏，紅顏，少女的代稱，這里指南唐舊日的宮女。
”課堂上有學(xué)生提出了這樣一個問題：“朱顏改”改變不應(yīng)是宮女，而應(yīng)是李煜。
問題一提出，同學(xué)們就議論紛紛，各抒已見，并且不時有精彩的發(fā)言冒出。
值得注意的是，不管是老師“激疑”，還是學(xué)生“自疑”，有了疑問，就要解疑，而解疑的一個有效手段，就是分組討論，因為討論有利于培養(yǎng)批判性思維。
要引導(dǎo)學(xué)生異向思維。
異向思維以打破常規(guī)為目的，在美中尋找丑，在丑中發(fā)現(xiàn)美；在眾人肯定時提出否定意見，在眾人否定時力排眾儀；可推陳出新，亦可新中見奇。
異向思維要求學(xué)生不惟書不惟上、不迷信老師、不輕信他人，倡導(dǎo)提出與教材、與老師不同的見解，鼓勵學(xué)生敢于和老師爭辯。
正如英國思想家密爾所說：“對于異于尋常的人，不應(yīng)該阻止他們。
而應(yīng)該鼓勵他們的與眾不同。
”
