教師座右銘?

過千山萬水，只求天涯遍桃李

學(xué)如逆水行舟 不進(jìn)則退 .傳道 授業(yè) 解惑 作為教師,要能做到這三點(diǎn),我覺得足矣.解惑最難

教師座右銘?

過千山萬水，只求天涯遍桃李

學(xué)如逆水行舟 不進(jìn)則退 .傳道 授業(yè) 解惑 作為教師,要能做到這三點(diǎn),我覺得足矣.解惑最難

特殊教育教師個(gè)人工作總結(jié)

特殊教育教人工作總結(jié)特殊教育教師個(gè)人>工作總結(jié)　　　　一、政治思想方面　　　　工作中，始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，認(rèn)真參加>政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局及學(xué)校的各項(xiàng)決策，熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，熱愛學(xué)生，認(rèn)真做好教書育人工作。

　　　　二、教育教學(xué)方面　　　　教學(xué)方面。

做到學(xué)期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地進(jìn)行。

認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課，課后進(jìn)行反思，讓學(xué)生能掌握好每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

我班學(xué)生剛升入初中，全是十六、七歲的學(xué)生，他們愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，同時(shí)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

　　　　教育方面。

班上的孩子都是十六、七歲，他們進(jìn)入了青春期，表現(xiàn)出逆反和以'自我'為中心，易沖動(dòng)，管理不好自己的情緒喜歡嘗試一些新鮮的事物，和家長(zhǎng)溝通上有障礙，他們總認(rèn)為父母不懂他們，不理解他們。

這學(xué)年里，班上的曹玥這一年中青春期表現(xiàn)更為明顯，因?yàn)槭桥?/p>

特殊教育教師個(gè)人工作總結(jié)

做為一名特教老師，不僅要具備“五心”→愛心 ，耐心 ，童心 ，責(zé)任心 ，恒心　　在此基礎(chǔ)上還必須具備以下能力：　　A 敏銳的觀察能力　　B 思考問題的能力　　C 分析問題的能力　　D 悟性(對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)的把握)　　只有具備各項(xiàng)能力之后，你才能在訓(xùn)練中，認(rèn)真的去觀察孩子的每個(gè)行為變化，從中發(fā)現(xiàn)問題，之后再詳細(xì)進(jìn)行問題分析，如何分析?→要學(xué)會(huì)退位思考(反向連鎖)，找到孩子的基礎(chǔ)點(diǎn)。

比如：老師的目標(biāo)讓孩子配合協(xié)助，打開上下頜關(guān)節(jié)發(fā)音“爸爸或媽媽”，但在訓(xùn)練時(shí)孩子一開始是不可能按你想要的結(jié)果順利配合協(xié)助，因此，你就必須明白，要達(dá)到結(jié)果，在此過程中孩子必須與你之間有一定的配合意識(shí)，再需要哪幾個(gè)步驟。

然后，一個(gè)個(gè)解決，(行為分析)　　a 吸氣→b 配合協(xié)助閉唇→c 吐氣→d 配合張嘴→e 發(fā)音：爸、媽→f 消退協(xié)助→g 過渡主動(dòng)模仿。

(此階段老師的每個(gè)細(xì)節(jié)要把握到位)只有正確分析了解到孩子每個(gè)細(xì)小階段的基礎(chǔ)水平之后，方可制定出針對(duì)性方案進(jìn)行訓(xùn)練。

　　總之：要想提高自己的各項(xiàng)技能、總結(jié)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，首先要學(xué)會(huì)“思考“(靜思).

學(xué)習(xí)特殊教育學(xué)的意義

特殊教育教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)要求

我國(guó)的教育一般是指狹義的，即心發(fā)展有殘疾的施行的教育。

如果當(dāng)前國(guó)際流行的對(duì)特殊教育的定義，則是對(duì)在學(xué)習(xí)上有“特殊需要的兒童”施行教育（包括閱讀障礙、書寫障礙、寫作障礙、計(jì)算障礙等在內(nèi)的學(xué)習(xí)障礙、情緒情感障礙、言語障礙、行為困擾、品行問題、交往障礙、心理健康問題、身體病弱等）。

其實(shí)中國(guó)約2億的學(xué)齡兒童中，特殊教育需要兒童絕不止750萬。

因?yàn)榍疤K聯(lián)特殊兒童的比率占5—8%；美國(guó)學(xué)習(xí)方面有“特殊需要”的學(xué)生占總數(shù)的8%—12%；英國(guó)“特殊教育需要”兒童的檢出率為20%；荷蘭報(bào)告問題兒童的患病率為26%；波蘭特殊兒童的比率為30%。

中國(guó)如果按照10%的出現(xiàn)率計(jì)算，我國(guó)“特殊教育需要”的學(xué)齡兒童約有2000萬，相當(dāng)于兩個(gè)北京市的人口。

　　特教專業(yè)畢業(yè)生由于教育對(duì)象的特定性，所以如果嚴(yán)格按照專業(yè)分配講，就業(yè)領(lǐng)域比較狹窄。

本科畢業(yè)生由于相對(duì)掌握知識(shí)比較淺顯，一般都只能選擇到教學(xué)的基層工作。

而就本專業(yè)講，最合適的單位是各種特殊教育學(xué)校。

但是就目前我國(guó)的實(shí)際情況看，各類特殊教育學(xué)校數(shù)量是很少的，而且大多集中在中等城市以上的地區(qū)。

所以，在一定程度上，造成了該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的范圍和選擇的余地不大。

但是，由于前幾年，我國(guó)開設(shè)特殊教育專業(yè)的學(xué)校較少，而且招生的數(shù)量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以總體上來看，就業(yè)形式還是不錯(cuò)的。

　　一般來講，該專業(yè)的畢業(yè)生，由于在學(xué)校期間，受了較為系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練及知識(shí)教育訓(xùn)練，所以能很好地從事教學(xué)實(shí)踐工作。

需要特別指出的是：由于特殊教育教育對(duì)象的特殊性（生理上有殘疾者），所以，對(duì)于從事這種工作的人的要求，不僅體現(xiàn)在知識(shí)技能的掌握，更重要的要求是要有好的性格，有耐心、有愛心從某種意義上說是更為重要的。

　　由于特殊教育實(shí)際上是可以折射出一個(gè)政府的“人道”價(jià)值的一項(xiàng)指標(biāo)，所以只要有開辦特殊教育學(xué)校的地方，各級(jí)政府都是給予相當(dāng)?shù)闹匾暤?，從政策到?cái)政都有一定的傾斜。

在政策上對(duì)學(xué)校的建設(shè)和規(guī)劃及人才的引進(jìn)都有特別的規(guī)定。

　　畢業(yè)后成為能獨(dú)立從事特殊兒童的診斷、鑒定、咨詢、教育、訓(xùn)練等工作的專業(yè)人員。

　　隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，對(duì)聾啞、盲童、智障兒童等“弱勢(shì)群體”的關(guān)注，將會(huì)象對(duì)“天才開發(fā)”一樣受到越來越多的重視，這就預(yù)示著特殊教育專業(yè)人員將會(huì)面臨越來越多的社會(huì)需求。

他們可以特殊教育的中心、學(xué)校為特殊兒童服務(wù)，也可以直接深入到每一個(gè)特殊兒童的家庭，進(jìn)行直接有效的干預(yù)和指導(dǎo)，還可以開發(fā)和建立特殊兒童、特殊人群的教育和發(fā)展用品的市場(chǎng)，使得特殊教育的服務(wù)形式更規(guī)?；?、規(guī)范化，這里，將是一片非常有潛力的職業(yè)開發(fā)市場(chǎng)。

　　職業(yè)偏好、職業(yè)忠誠(chéng)、職業(yè)熱情是特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同、擇業(yè)決策、離職意向、職業(yè)投入、工作績(jī)效和教育質(zhì)量的重要影響因素，是特殊教育教師內(nèi)在、深層、穩(wěn)定而持久的積極心理傾向，是特殊教育教師克服職業(yè)倦怠最有效的武器，從根本上決定著特殊教育教師的職業(yè)認(rèn)知、情感和行為。

　　成就動(dòng)機(jī)、反思能力、效能感、自我評(píng)估是高績(jī)效特殊教育教師必須具備的勝任特質(zhì)，是特殊兒童享有高質(zhì)量特殊教育的保障，是特殊教育教師職業(yè)努力、自我提高、創(chuàng)造性工作和職業(yè)幸福的內(nèi)在動(dòng)力因素。

　　團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、理解他人是保障特殊教育教師能夠形成專業(yè)團(tuán)體、有效運(yùn)用資源和才智解決問題、理解并尊重特殊兒童及其家長(zhǎng)的重要品質(zhì)。

　　專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、組織管理能力是對(duì)合格特殊教育教師勝任特殊教育教師工作必須具備的基本知能要求。

在專業(yè)知識(shí)方面，特殊教育教師不僅要從歷史的角度理解特殊教育理論的流派、觀點(diǎn)、發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿，而且還要具有高屋建瓴的哲學(xué)概括和理論思維能力；不僅要了解特殊教育的專業(yè)術(shù)語和各類特殊兒童發(fā)病率，還要熟悉與特殊兒童相關(guān)的各種法律和政策；不僅要具有廣博的普通學(xué)科知識(shí)和科學(xué)常識(shí)，更重要的是要具有深厚的特殊教育相關(guān)知識(shí)，因此特殊教育教師不僅要具備一般教師所應(yīng)具備的能力，還要具備制定個(gè)別化教育計(jì)劃的能力、行動(dòng)研究的能力、開展家庭教育和運(yùn)用社區(qū)資源的能力等。

　　正直誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情緒等良好的個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)是特殊教育教師專業(yè)成長(zhǎng)的基石，是發(fā)展其他勝任特征的基礎(chǔ)，是特殊教育教師一切認(rèn)知與行為的重要影響因素。

如果想要成為一名特教老師，在專業(yè)上需要考取些什么證書

如果你從事孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練工作，那您肯定需要去學(xué)習(xí)ABA知識(shí)，并且考取這個(gè)ABA應(yīng)用行為分析理論考試的等級(jí)證書，比如RBT，BCaBAl，BCBA等，這個(gè)是國(guó)際認(rèn)證，每一個(gè)等級(jí)不僅對(duì)老師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)有要求，并且學(xué)歷都有不同的要求，從大專，本科生，研究生，博士生等，目前體制非常完善。

而且也是對(duì)孩子幫助最大的，希望可以幫助到您。

我是一位特殊教育學(xué)校的生活老師，我想請(qǐng)教下怎么樣去管理好學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)整理，和如何讓他們自覺的做好，

想在短期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)自覺地去整理好自己的寢室，可是說是很難。

但是，如果通過一定的特訓(xùn)手段還是可以的。

以下是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)你有用：1、生活老師要跟學(xué)生多做些心靈交流，如談生活趣事，同齡時(shí)的人生經(jīng)歷等，盡量尋找共同話題，先讓學(xué)生接受，再讓學(xué)生有所感觸，再而話語間加插一些衛(wèi)生習(xí)慣話題，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

2、舉行軍訓(xùn)式的宿舍衛(wèi)生評(píng)比。

給學(xué)生講述并演示軍訓(xùn)的一些宿舍整理事情，并進(jìn)行有榮譽(yù)的衛(wèi)生評(píng)比。

為了監(jiān)督學(xué)生的持之以行，可以不定時(shí)進(jìn)行突擊檢查。

作為一名特殊教育教師,應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)

耐心、愛心、平常心對(duì)于孩子的教學(xué)方面要有耐心、有愛心，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)很有困難，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作或者字詞 對(duì)于他們來說都是很困難的 老師要不厭其煩的重復(fù)教授。

沒有耐心和愛心，會(huì)教不下去的。

對(duì)于教學(xué)的結(jié)果當(dāng)然很重要，但是不能急功近利。

當(dāng)他們獲得成功是可以開心的慶祝，但是沒有明顯進(jìn)步也不要失落。

特殊兒童 不能要求他們?cè)诙嗌贂r(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)什么，這是很難達(dá)到的，要學(xué)會(huì)自我調(diào)整。

希望對(duì)你有用