特殊教育教師個(gè)人工作總結(jié)
特殊教育教人工作總結(jié)特殊教育教師個(gè)人>工作總結(jié) 一、政治思想方面 工作中，始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，認(rèn)真參加>政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。
認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局及學(xué)校的各項(xiàng)決策，熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，熱愛(ài)學(xué)生，認(rèn)真做好教書(shū)育人工作。
二、教育教學(xué)方面 教學(xué)方面。
做到學(xué)期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地進(jìn)行。
認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課，課后進(jìn)行反思，讓學(xué)生能掌握好每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
我班學(xué)生剛升入初中，全是十六、七歲的學(xué)生，他們愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，同時(shí)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
教育方面。
班上的孩子都是十六、七歲，他們進(jìn)入了青春期，表現(xiàn)出逆反和以'自我'為中心，易沖動(dòng)，管理不好自己的情緒喜歡嘗試一些新鮮的事物，和家長(zhǎng)溝通上有障礙，他們總認(rèn)為父母不懂他們，不理解他們。
這學(xué)年里，班上的曹玥這一年中青春期表現(xiàn)更為明顯，因?yàn)槭桥?/p>
特殊教育教師個(gè)人工作總結(jié)
我國(guó)的特殊教育是指狹義的，身心發(fā)展有殘疾的兒童的教育。
按照當(dāng)前國(guó)際流行的對(duì)特殊教育的定義，則是對(duì)在學(xué)習(xí)上有“特殊需要的兒童”施行教育（包括閱讀障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、寫(xiě)作障礙、計(jì)算障礙等在內(nèi)的學(xué)習(xí)障礙、情緒情感障礙、言語(yǔ)障礙、行為困擾、品行問(wèn)題、交往障礙、心理健康問(wèn)題、身體病弱等）。
其實(shí)中國(guó)約2億的學(xué)齡兒童中，特殊教育需要兒童絕不止750萬(wàn)。
因?yàn)榍疤K聯(lián)特殊兒童的比率占5—8%；美國(guó)學(xué)習(xí)方面有“特殊需要”的學(xué)生占總數(shù)的8%—12%；英國(guó)“特殊教育需要”兒童的檢出率為20%；荷蘭報(bào)告問(wèn)題兒童的患病率為26%；波蘭特殊兒童的比率為30%。
中國(guó)如果按照10%的出現(xiàn)率計(jì)算，我國(guó)“特殊教育需要”的學(xué)齡兒童約有2000萬(wàn)，相當(dāng)于兩個(gè)北京市的人口。
特教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于教育對(duì)象的特定性，所以如果嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)分配講，就業(yè)領(lǐng)域比較狹窄。
本科畢業(yè)生由于相對(duì)掌握知識(shí)比較淺顯，一般都只能選擇到教學(xué)的基層工作。
而就本專(zhuān)業(yè)講，最合適的單位是各種特殊教育學(xué)校。
但是就目前我國(guó)的實(shí)際情況看，各類(lèi)特殊教育學(xué)校數(shù)量是很少的，而且大多集中在中等城市以上的地區(qū)。
所以，在一定程度上，造成了該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的范圍和選擇的余地不大。
但是，由于前幾年，我國(guó)開(kāi)設(shè)特殊教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校較少，而且招生的數(shù)量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以總體上來(lái)看，就業(yè)形式還是不錯(cuò)的。
一般來(lái)講，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，由于在學(xué)校期間，受了較為系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練及知識(shí)教育訓(xùn)練，所以能很好地從事教學(xué)實(shí)踐工作。
需要特別指出的是：由于特殊教育教育對(duì)象的特殊性（生理上有殘疾者），所以，對(duì)于從事這種工作的人的要求，不僅體現(xiàn)在知識(shí)技能的掌握，更重要的要求是要有好的性格，有耐心、有愛(ài)心從某種意義上說(shuō)是更為重要的。
由于特殊教育實(shí)際上是可以折射出一個(gè)政府的“人道”價(jià)值的一項(xiàng)指標(biāo)，所以只要有開(kāi)辦特殊教育學(xué)校的地方，各級(jí)政府都是給予相當(dāng)?shù)闹匾暤模瑥恼叩截?cái)政都有一定的傾斜。
在政策上對(duì)學(xué)校的建設(shè)和規(guī)劃及人才的引進(jìn)都有特別的規(guī)定。
畢業(yè)后成為能獨(dú)立從事特殊兒童的診斷、鑒定、咨詢(xún)、教育、訓(xùn)練等工作的專(zhuān)業(yè)人員。
隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，對(duì)聾啞、盲童、智障兒童等“弱勢(shì)群體”的關(guān)注，將會(huì)象對(duì)“天才開(kāi)發(fā)”一樣受到越來(lái)越多的重視，這就預(yù)示著特殊教育專(zhuān)業(yè)人員將會(huì)面臨越來(lái)越多的社會(huì)需求。
他們可以特殊教育的中心、學(xué)校為特殊兒童服務(wù)，也可以直接深入到每一個(gè)特殊兒童的家庭，進(jìn)行直接有效的干預(yù)和指導(dǎo)，還可以開(kāi)發(fā)和建立特殊兒童、特殊人群的教育和發(fā)展用品的市場(chǎng)，使得特殊教育的服務(wù)形式更規(guī)?；⒁?guī)范化，這里，將是一片非常有潛力的職業(yè)開(kāi)發(fā)市場(chǎng)。
職業(yè)偏好、職業(yè)忠誠(chéng)、職業(yè)熱情是特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同、擇業(yè)決策、離職意向、職業(yè)投入、工作績(jī)效和教育質(zhì)量的重要影響因素，是特殊教育教師內(nèi)在、深層、穩(wěn)定而持久的積極心理傾向，是特殊教育教師克服職業(yè)倦怠最有效的武器，從根本上決定著特殊教育教師的職業(yè)認(rèn)知、情感和行為。
成就動(dòng)機(jī)、反思能力、效能感、自我評(píng)估是高績(jī)效特殊教育教師必須具備的勝任特質(zhì)，是特殊兒童享有高質(zhì)量特殊教育的保障，是特殊教育教師職業(yè)努力、自我提高、創(chuàng)造性工作和職業(yè)幸福的內(nèi)在動(dòng)力因素。
團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、理解他人是保障特殊教育教師能夠形成專(zhuān)業(yè)團(tuán)體、有效運(yùn)用資源和才智解決問(wèn)題、理解并尊重特殊兒童及其家長(zhǎng)的重要品質(zhì)。
專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、組織管理能力是對(duì)合格特殊教育教師勝任特殊教育教師工作必須具備的基本知能要求。
在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，特殊教育教師不僅要從歷史的角度理解特殊教育理論的流派、觀點(diǎn)、發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿，而且還要具有高屋建瓴的哲學(xué)概括和理論思維能力；不僅要了解特殊教育的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和各類(lèi)特殊兒童發(fā)病率，還要熟悉與特殊兒童相關(guān)的各種法律和政策；不僅要具有廣博的普通學(xué)科知識(shí)和科學(xué)常識(shí)，更重要的是要具有深厚的特殊教育相關(guān)知識(shí)，因此特殊教育教師不僅要具備一般教師所應(yīng)具備的能力，還要具備制定個(gè)別化教育計(jì)劃的能力、行動(dòng)研究的能力、開(kāi)展家庭教育和運(yùn)用社區(qū)資源的能力等。
正直誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情緒等良好的個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)是特殊教育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基石，是發(fā)展其他勝任特征的基礎(chǔ)，是特殊教育教師一切認(rèn)知與行為的重要影響因素。
如果想要成為一名特教老師，在專(zhuān)業(yè)上需要考取些什么證書(shū)
如果你從事孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練工作，那您肯定需要去學(xué)習(xí)ABA知識(shí)，并且考取這個(gè)ABA應(yīng)用行為分析理論考試的等級(jí)證書(shū)，比如RBT，BCaBAl，BCBA等，這個(gè)是國(guó)際認(rèn)證，每一個(gè)等級(jí)不僅對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)有要求，并且學(xué)歷都有不同的要求，從大專(zhuān)，本科生，研究生，博士生等，目前體制非常完善。
而且也是對(duì)孩子幫助最大的，希望可以幫助到您。
特殊教育教師享有什么津貼
特殊教育學(xué)校的老師享殊教育津貼，特殊教貼的計(jì)算方法如下 （崗位工資+薪級(jí)工資）*15%單地講，就是比同職稱(chēng)的普通學(xué)校的老師工資高15%。
有的盛市、自治區(qū)在國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)上又上浮10%-25%。
即比普通學(xué)校的老師工資高...
作為一名特殊教育教師,應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)
耐心、愛(ài)心、平常心對(duì)于孩子的教學(xué)方面要有耐心、有愛(ài)心，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)很有困難，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作或者字詞 對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是很困難的 老師要不厭其煩的重復(fù)教授。
沒(méi)有耐心和愛(ài)心，會(huì)教不下去的。
對(duì)于教學(xué)的結(jié)果當(dāng)然很重要，但是不能急功近利。
當(dāng)他們獲得成功是可以開(kāi)心的慶祝，但是沒(méi)有明顯進(jìn)步也不要失落。
特殊兒童 不能要求他們?cè)诙嗌贂r(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)什么，這是很難達(dá)到的，要學(xué)會(huì)自我調(diào)整。
希望對(duì)你有用
什么是特教老師
樓上說(shuō)的不對(duì)，特教老師是特殊教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，從事一切教育特殊兒童的工作，聾啞兒童只是一方面，主要是智障兒童以及孤獨(dú)癥兒童。
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還有隨班就讀兒童。
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特殊教育學(xué)校教師工資太低了,為什么?
干什么不累呢，我覺(jué)得還行啊
反正比幼兒園輕松，孩子沒(méi)有煩人的課業(yè)負(fù)擔(dān)，每個(gè)班也就十個(gè)孩子，你批評(píng)他們也會(huì)哭的，月工資相當(dāng)于小學(xué)編制，北京地區(qū)五千左右，你當(dāng)個(gè)小白領(lǐng)也就這樣吧
全看自己怎么想
