1、人都是矛盾的，渴望被理解，但又害怕被看穿。人有兩條路要走，一條是必須走的，一條是想走的，你必須把必須走的路走漂亮，才可以走想走的路。每一天都是最好的開始。

2、人的活動(dòng)如果沒有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

3、我們整個(gè)一生，每做一件善行，每懷有一個(gè)勇敢的想法，每表示一次愛，都是在通往圣賢的道路上前進(jìn)一步?！Ｈ?/p>

4、未經(jīng)世事的少女往往會(huì)有一個(gè)荒誕的夢(mèng)想，以為戀愛時(shí)期的感情的高潮也能在婚后維持下去，這是違反自然規(guī)律的妄想。傅雷

5、不要拿"他人"的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，因?yàn)槟悴皇撬?，也永遠(yuǎn)達(dá)不到他人的標(biāo)準(zhǔn)。"他們"同樣達(dá)不到你的標(biāo)準(zhǔn)——也不想達(dá)到。一旦你明白、接受和相信這個(gè)簡(jiǎn)單明了的真理，你的自卑感就會(huì)消失了?！猍美國(guó)]馬爾茲

6、幻想中有比現(xiàn)實(shí)更高的東西，現(xiàn)實(shí)中也有比幻想更高的東西，把兩者結(jié)合起來(lái)是最完滿的。產(chǎn)生巨大后果的思想常常是樸素的。

7、當(dāng)我正視人生時(shí)，無(wú)論道路多么艱辛，或者多么順達(dá)，我都能正視自己。人，應(yīng)不拘一格：如拘于一格，豈不成了囚。

8、真正的快樂(lè)，不是狂喜，亦不是苦痛，在我很主觀的來(lái)說(shuō)，它是細(xì)水長(zhǎng)流，碧海之波，在蕓蕓眾生里做一個(gè)普通的人。享受生命的一剎間的喜悅，那么我們即使不死，也在天堂里了。

9、幽默的內(nèi)在根源不是歡樂(lè)，而是悲哀；天堂里是沒有幽默的。幽默是用聰慧巧智使客觀內(nèi)容達(dá)到充分的主觀表現(xiàn)?！诟駹?/p>

10、在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為，這兩種利益是敵對(duì)的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來(lái)就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美。——[德國(guó)]馬克思

11、友情是天堂，沒有它就像下地獄；友情是生命，沒有它就意味著死亡。你在人間所作的一切，無(wú)一不是為了友情。 [英國(guó)·作家]威·莫里斯

12、研究人員探測(cè)知識(shí)的疆界需要很多與開拓者同樣的品格：事業(yè)心和進(jìn)取心；隨時(shí)準(zhǔn)備以自己的才智迎戰(zhàn)并克服困難的精神狀態(tài)；冒險(xiǎn)精神；對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和流行觀念的不滿足；以及急于試驗(yàn)自己判斷力的迫切心情。——貝弗里奇

13、我這一生基本上只是辛苦工作我可以說(shuō)我活了[xx]歲，沒有哪一個(gè)月過(guò)的是真正的舒服生活，就好像推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來(lái)又推上去。

14、塑成個(gè)雕像，把生命賦給這個(gè)雕像，這是美的；創(chuàng)造一個(gè)智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。

15、求知識(shí)以外兼養(yǎng)感情，就是治科學(xué)以外，兼治美術(shù)。有了美術(shù)的興趣，不但覺得人生很有意義，很有價(jià)值，就是治科學(xué)的時(shí)候，也一定添了勇敢活潑的精神。

16、聰明睿智的特點(diǎn)就在于，只需看到和聽到一點(diǎn)就能長(zhǎng)久地考慮和更多地理解?！猍意大利]布魯諾

17、人不是為失敗而生存的`。——海明威

18、遙遠(yuǎn)的歲月里有足音響起……

19、養(yǎng)子莫徒使，先教勤讀書?！蹊笾?/p>

20、金錢雖無(wú)牙齒卻能吞噬人的靈魂。

21、智慧使自己逐漸產(chǎn)生神圣的靈魂?！猍古羅馬]奧古斯丁

22、兄弟可能不是朋友，但朋友常常如兄弟?！猍美國(guó)]富蘭克林

23、偉大的國(guó)家，就是能產(chǎn)生出偉大人物的國(guó)家?！纤估劾?/p>

24、日月轉(zhuǎn)永不斷，情若真摯長(zhǎng)相憶。不管身處何地，我將把你珍藏在心中，我們終會(huì)相見。

25、友情永遠(yuǎn)是雙方心靈交融的火花。

26、生活是一張絲網(wǎng)，熱愛生活的人，就會(huì)像春蠶一樣的辛勤編織和無(wú)私的奉獻(xiàn)。

27、多子多孫，多操心。沒兒沒女，沒幸福?！?/p>

28、人生的價(jià)值，是由人自己決定的?！R梭

29、只有奮斗，可以給我們生路，而且只有奮斗可以給我們快樂(lè)?！獝链?/p>

30、工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂(lè)，是幸福之所在?！猍法國(guó)]羅丹

31、生命是否發(fā)光并不重要。只要心靈發(fā)光就是可貴和可敬的。

32、情誼要用許多行動(dòng)才贏得，但會(huì)因?yàn)橐慌e之差而丟失?！箞D爾特

33、千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚……

34、書味于胸中，甘于飲陳酒。 [中國(guó)·清代詩(shī)人]袁枚

35、奮斗兩年，幸福一生。

36、要想人不知，除非己莫為。

37、做別人，做得再好也但是是"某人第二"；做自我，卻永遠(yuǎn)是自我的第一。

38、是非當(dāng)教育，贊美作警惕。

39、自信可以，但不要自負(fù)；謙虛可以，但不要自卑。

40、歷史是人類進(jìn)步情形的記錄，也是人類內(nèi)心、精神朝向已知或未知目標(biāo)進(jìn)展的奮斗情況之紀(jì)錄?！岷蒸?/p>

41、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

42、不是因?yàn)槲覀儾慌?，而是?duì)手比我們更努力；

43、消磨時(shí)間即是糟蹋自己，浪費(fèi)精力即是摧殘自己。

44、非份之財(cái)是毒蛇，有道凈財(cái)是資糧。

45、男人的嘴是通向心靈的門戶，女人的嘴是傾訴心事的窗口。

46、意見和感情的相同，比之接觸更能把兩個(gè)人結(jié)合在一起，這樣子，兩個(gè)人盡管隔得很遠(yuǎn)，卻也很近?！窨煞蛩够骸段业囊魳?lè)生活》

47、微笑是自信最好的證明。

48、如果生活安閑了，瑰麗的青春也消逝了?！?/p>

49、你受教育的程度代表著你以后的收入。

50、故有之以為利，無(wú)之以為用。

51、感情在無(wú)論什么東西上面都能留下痕跡，并且能穿越空間。

52、自重、自知、自制，惟此三者能使人生達(dá)到無(wú)上權(quán)力之境。

53、腐敗的東西終究會(huì)滅亡，這是人類和大自然不變的規(guī)律。

54、真正的快樂(lè)往往蘊(yùn)藏于有缺憾的人身上。

55、生活中最大的危險(xiǎn)是想改變一切和一切都不想改變。

56、恒心架起通天路，勇氣吹開智慧門——土耳其

57、永遠(yuǎn)都不要勉強(qiáng)自己去做那些不愿的事。

58、一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。——海明威：《老人與?！?/p>

59、認(rèn)識(shí)存在兩個(gè)飛躍的過(guò)程，先是經(jīng)過(guò)感性實(shí)踐才能有理性認(rèn)識(shí)，有了理性認(rèn)識(shí)后才能指導(dǎo)感性實(shí)踐。

60、義務(wù)是我們語(yǔ)言中最美麗的詞。

61、如果你是大海，何必在乎別人把你說(shuō)成小溪。

62、知者不博，博者不知。

63、水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。

64、文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。

65、如果人生真的有意義與價(jià)值的話，其意義與價(jià)值就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責(zé)任感。

66、當(dāng)你自己得到幸福時(shí)，我要告訴你：不要忘記那些把心獻(xiàn)給你的人。我還要提醒你：當(dāng)那些把心獻(xiàn)給你的人的心都冷卻了的時(shí)候，你將失去一切。

67、在世界的任何一個(gè)角落你都是最安全的。

68、大幸福是創(chuàng)造出來(lái)的；中幸福是交往出來(lái)的；小幸福是感覺出來(lái)的。

69、一味索求而不愿付出，終會(huì)面臨耗竭的一天。

70、人生只有必然，沒有偶然。——徐特立

71、煙花日和，歲月如歌。

72、列寧：贏得了時(shí)間就是贏得了一切。

73、謙虛的人更能全面理性的看清自已。

74、胸懷。所謂胸懷，就是一股用盡天下之材、盡天下之利的氣度，當(dāng)然，還包括相當(dāng)程度的包容–對(duì)異己的包容，對(duì)陌生的包容，對(duì)不如己者的包容。只有這樣，你才會(huì)形成一種從廣大處覓人生的態(tài)度，把生命的境界做大，把事業(yè)做大。我們的心懷應(yīng)該像大海一樣寬廣而有容，面臨大海你的感受？無(wú)論遇到多大的挫折和困難，都要處事不驚，泰然處之。交際的最高藝術(shù)，并不是你強(qiáng)求別人怎么做，而是別人主動(dòng)為你考慮，盡心盡力為你做得最好，生活的快樂(lè)并不在于擁有多少物質(zhì)財(cái)富，而在于一個(gè)人內(nèi)心的安寧與充實(shí)。

75、力是目標(biāo)。有了目標(biāo)，"失敗"也是幸福的；沒有目標(biāo)，"成功"也是痛苦的。實(shí)際上，成功之道千萬(wàn)條，歸納起來(lái)就是一條：目標(biāo)感，也叫企圖心！其它都是這一條的注釋。

76、大千世界里的放棄也是一種智慧，擁有不見得是幸福。

77、沒有動(dòng)力就容易疲倦，甚至找借口讓自己停頓下來(lái)。

78、不管是東方或西方的傳統(tǒng)，老師都具有非常崇高的地位，原因是：教育是整個(gè)人類升沈的樞紐。

79、所謂能耐，就是能夠忍耐。

80、人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)并不完整，并由此影響事物本身的完整，得出與流行觀點(diǎn)相反的看法。流行的偏見和主導(dǎo)的潮流互相強(qiáng)化，直至兩者之間距離大到非引起一場(chǎng)大災(zāi)難不可，這才是你要特別留意的，也正是這時(shí)才極可能發(fā)生暴漲暴跌現(xiàn)象?！髁_斯的市場(chǎng)反射理論

81、佛家四字經(jīng)：一是緣。世間萬(wàn)物皆有相緣，緣是機(jī)會(huì)，緣是達(dá)觀；二是空。四大皆空，空是境界，看破紅塵，放眼世界?？帐侵腔郏菁{饒恕，不恥下可，海納百川；三是悟。悟?yàn)榛鄹?，啟示心智，世事洞明皆學(xué)識(shí)；四是善。心懷悲憫，心存感恩，積善行，樂(lè)助人。

82、人生在勤，勤則不匱；戶樞不蠹，流水不腐。 （元）許名奎格言

83、加倍努力，證明你想要的不是空中樓閣。勝利是在多次失敗之后才姍姍而來(lái)。你只有一定要，才一定會(huì)得到。難過(guò)時(shí)，吃一粒糖，告訴自己生活是甜的！

84、人生的每一次相遇，都是恰逢其時(shí)，你會(huì)不斷的遇見一些人，也會(huì)不停的和一些人說(shuō)再見，從陌生到熟悉，從熟悉再回陌生，從臭味相投到分道揚(yáng)鑣，從相見恨晚到不如不見。

85、把氣憤的心境轉(zhuǎn)化為柔和，把柔和的心境轉(zhuǎn)化為愛，如此，這個(gè)世間將更加完美。一份耕耘，一份收獲，付出就有回報(bào)永不遭遇過(guò)失敗，因我所碰到的都是暫時(shí)的挫折。

86、人生的路亦會(huì)很長(zhǎng)，在這一路上，我們會(huì)經(jīng)歷許多，無(wú)論是快樂(lè)還是煩惱，無(wú)論是歡聚還是離別，但我們就是在這些事中學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、面對(duì)……我們總認(rèn)為最后的結(jié)果才是最重要的，總把身邊的事物忽略，可我們卻忘了，正是這些，才讓我們一步步走向成功。

87、做最優(yōu)秀的員工，并時(shí)常抱著一顆感恩的心去工作和生活，才能自動(dòng)自發(fā)地不斷追求完美。因?yàn)樯钫娴暮苊溃瑩Q個(gè)心態(tài)吧，許多東西只是被你疏忽了。

88、在世就是思索?！ü帕_馬）西塞羅

1、以誠(chéng)待人，用心做事，做到最好，追求更好。

2、自信不是相信自己強(qiáng)，而是相信自己會(huì)變強(qiáng)。

3、有志者事競(jìng)成，苦心人天不負(fù)，百二秦終歸楚。

4、如果不努力，永遠(yuǎn)也不知道自己有多強(qiáng)大。

5、勤奮工作，努力學(xué)習(xí)。讓青春更加光彩。

6、愿我們擁有火熱的青春之舟，在文化的海洋里乘風(fēng)破浪。

7、苦從來(lái)不會(huì)白吃，付出遠(yuǎn)超常人的努力后，成功是水到渠成的事。

8、堅(jiān)持努力，就已經(jīng)抓到了夢(mèng)的衣角。

9、用自己最大的努力，要自己最小的滿足。

10、與其后悔昨天，不如奮斗今天。

11、方法始終多于困難，要學(xué)會(huì)為解決困難找到方法。

12、我們總是將焦點(diǎn)集中在內(nèi)部溝通，而忘了對(duì)外與顧客的溝通?！溈朔?/p>

13、成功是把身上多余的東西的扔掉。

14、當(dāng)你把工作當(dāng)成一種樂(lè)趣時(shí)，生活就是一種享受；當(dāng)你只是把工作當(dāng)成一種義務(wù)時(shí)，生活則是一種苦役。

15、做一個(gè)，給人希望的人而不是命令者；給人幫助的人而不是統(tǒng)治者；具有同情心的人而不是批評(píng)者；這樣的管理者。

16、心靜、思遠(yuǎn)；創(chuàng)優(yōu)，創(chuàng)新。

17、戒驕戒躁，平心靜氣，靜水深流。

18、缺乏知識(shí)就無(wú)法思考，缺乏思考也就得不到知識(shí)。 ——摘錄

19、遇到矛盾要冷靜些，碰到困難要堅(jiān)強(qiáng)些，了解情況要全面些，處理問(wèn)題要慎重些。 ——自悟

20、思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)。 ——摘錄

21、成功，往往在于再堅(jiān)持一下的努力之中；失敗，也許是接近成功時(shí)的放棄。——自悟

22、珍惜今天，抓緊明天，朝氣蓬勃，永遠(yuǎn)向前。 ——自悟

23、生活盡管有順境也有逆境，但對(duì)于奮斗者而言，生活總是美好的。

24、在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的條件下，首先是員工素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。

25、人的潛能似掏不盡的井水，人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人。

26、服務(wù)投訴處理一半是技術(shù)，一半是藝術(shù)！

27、顧客靠理性做分析，確靠感性做決定。

28、機(jī)會(huì)往往是留給那些有準(zhǔn)備的人。

29、如果一個(gè)掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立地思考和工作，他必定會(huì)找到他自己的道路，并且比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識(shí)為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來(lái)，他一定會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化。

30、為人民行動(dòng)靠行動(dòng)，讓群眾滿意是天職。

31、熱情、細(xì)致、務(wù)實(shí)、高效，群眾滿意是我的工作目標(biāo)。

32、踏實(shí)、勤奮、進(jìn)取、開拓、奉獻(xiàn)、無(wú)私、求實(shí)、創(chuàng)新。

33、生命有止境，為食品藥品監(jiān)管事業(yè)奉獻(xiàn)之心永無(wú)止境。

34、決不能在沒有選取的狀況下，作出重大決策。

35、成功源于細(xì)節(jié)的修煉，大結(jié)果是小過(guò)程的積累。

36、有時(shí)那些工作的'不順心，生活中的不如意，就像那些云朵遮住了我們本來(lái)歡樂(lè)的心情，本來(lái)美好的生活。但只要我們不為所動(dòng)，保持一個(gè)好心情，堅(jiān)信有一天，總會(huì)云開霧散，生活就會(huì)充滿陽(yáng)光。

37、盡我所學(xué)，用心服務(wù)。

38、食品安全百姓的事，牽著走。

39、心系人民群眾，情滿千家萬(wàn)戶。

40、民之所欲，我心常在。

41、以平常的心態(tài)，創(chuàng)新的思維，勤奮的行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)個(gè)人的無(wú)憾、社會(huì)的平安。

42、用青春的火種，點(diǎn)燃藝術(shù)的火把；用藝術(shù)的火把，燃燒青春的激

43、成功者就是要比對(duì)手多做一點(diǎn)，堅(jiān)持到底的人就是你，成功就屬于你的。

44、揮灑年輕汗水，感受國(guó)球魅力。

45、溝通從心開始，健康與心相約；共跨心靈港灣，點(diǎn)綴精彩人生。

46、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神；努力就是進(jìn)步，堅(jiān)持就是勝利。

47、展開心海光輝的藝術(shù)翅膀，托起未來(lái)閃耀的灼熱朝陽(yáng)。

48、構(gòu)建友誼橋梁，讓我們的社團(tuán)健康成長(zhǎng)。

49、不是為自己學(xué)到最好，而是讓大家學(xué)得更好。

50、安詳?shù)谝?，防范為主?/p>

51、淡薄安全無(wú)怨無(wú)悔，以救死扶傷為己任，用真心，愛心、同情心庇護(hù)每一位患者。

52、安詳，安詳，安詳是人們保留的根基。

53、您的康健，我的快樂(lè)，您的微笑是對(duì)我們最好的勉勵(lì)與嘉獎(jiǎng)。

54、你的康健，我的追求。

55、欲救人學(xué)醫(yī)則可，欲謀利而學(xué)醫(yī)不行?！猍清]徐廷祚

56、追求完美的處事，做病人的知心伴侶。

57、用愛心灌溉事業(yè)，用真情打動(dòng)"上帝"。

《蘇霍姆林斯基選集》是2001年教育科學(xué)出版社出版的圖書，作者是蘇霍姆林斯基。本書收錄了作者一生的教育精華理論。下文是關(guān)于《蘇霍姆林斯基選集》

教育專著《蘇霍姆林斯基選集》讀書筆記篇1

我在看完朱永新教授寫的《我的大學(xué)理想》與《我的閱讀觀》之后對(duì)教育這個(gè)神圣的詞有了更多的渴望。書中大量引用了烏申斯基、馬卡連、昆體良、加德納、孔子、蘇霍姆林斯基等著名教育家與學(xué)者的著作，使得我深深的感受到自己對(duì)于教育的理解如此淺薄，沒有體系。

因此我決定拜讀《蘇霍姆林斯基選集》，在20xx年國(guó)慶長(zhǎng)假里，我把自己鎖在屋子里，過(guò)著“吃飯—看書—休息”加上晚上鍛煉的簡(jiǎn)單而充實(shí)的生活，也讓我掀起了對(duì)于教育理解的那份狂熱，還有一夜夢(mèng)見蘇老對(duì)教育的狂熱所散出那燦爛光輝的光芒。在這近4500頁(yè)的長(zhǎng)卷里，掩藏著蘇霍姆林斯基傾注著所有的心血：《全面發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》、《學(xué)生的精神世界》、《培養(yǎng)集體的方法》、《年輕的一代共產(chǎn)主義信念的形成》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《給教師的100條建議》、《我把心給了孩子們》、《公民的誕生》、《給兒子的信》、《帕夫雷什中學(xué)》、《和青年校長(zhǎng)的談話》、《論文集》。

我不想對(duì)每本書做總結(jié)，腦子里總是映著蘇霍姆林斯基對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中所需因素的系統(tǒng)性研究。從學(xué)習(xí)認(rèn)知、情感、信念、道德、性格、心理、學(xué)習(xí)、愛情觀、世界觀、價(jià)值觀、人生觀等角度做出了系統(tǒng)的分析；另外從集體責(zé)任感以及對(duì)家庭、社會(huì)、祖國(guó)的熱愛等角度分析如何讓學(xué)生擁有這種情懷；從善與惡、勤與惰、孝與逆、善良與冷漠等角度分析如果讓孩子擁有一種健康的處世態(tài)度；從閱讀的影響、勞動(dòng)的價(jià)值、思考的作用等方面分析一個(gè)人成長(zhǎng)所需的關(guān)鍵因素。從教師能力培養(yǎng)、教學(xué)能力、學(xué)生溝通等角度分析教師這份神圣的工作。

“愛學(xué)生，了解學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生的心靈世界”，是對(duì)學(xué)生最真誠(chéng)的職業(yè)態(tài)度；尤其是《我把心給了孩子們》與《公民的誕生》，是蘇霍姆林斯基對(duì)教師的熱愛最真實(shí)的寫照。讀這兩本書也許是平淡無(wú)奇，但是那種對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把教育視為生命卻在字里行間時(shí)刻體現(xiàn)?！豆竦恼Q生》詳細(xì)論述了少年叛逆期的心理過(guò)程，以及如何培養(yǎng)少年在這階段的成長(zhǎng)。

《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《給教師的100條建議》、《帕夫雷什中學(xué)》堪稱蘇霍姆林斯基的代表作，我想我定會(huì)重讀這三本著作。其中《給教師的100條建議》是經(jīng)典中的經(jīng)典，成為教師行業(yè)的標(biāo)桿，我在圖書館能看到國(guó)內(nèi)很多類似的書籍，比如《給老師……建議》，以傳承這一經(jīng)典。這三本書把教師推向人類靈魂的工程師這扇崇高的大門。蘇霍姆林斯基非常強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)、閱讀、思考三者的作用，他詳細(xì)的論述了勞動(dòng)、閱讀、思考在學(xué)習(xí)與生活中的地位?！皠趧?dòng)，是培養(yǎng)良心的重要源泉”、“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一需要，當(dāng)作饑餓者的食物”、“要思考，不要死背”。

他認(rèn)為，教育最高的境界是自我教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育是教育最崇高的任務(wù)；教育最佳的方式是讓學(xué)生感覺不到教育與訓(xùn)話的同時(shí)能收獲良多，并引起學(xué)生的思考；教育最好的結(jié)果是讓每一位學(xué)生都能展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)并不斷積累自己的信心與能力去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；對(duì)于教育學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他認(rèn)為：“對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！边@句話成為教育職業(yè)的至理名言。

蘇霍姆林斯基的教育學(xué)是實(shí)踐的科學(xué)，在其著作中無(wú)處不體現(xiàn)著這一點(diǎn)。勞動(dòng)的力量如此之大，是我以前沒有意識(shí)到的。他用無(wú)數(shù)實(shí)例說(shuō)明了人在成長(zhǎng)過(guò)程中所體現(xiàn)出的“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。

蘇霍姆林斯基的教育學(xué)是心靈的科學(xué)。不去研究學(xué)生的心靈，就不能了解學(xué)生，就無(wú)法教會(huì)學(xué)生，也就沒有教育。因此，教師，必須情感細(xì)膩、見多識(shí)廣、語(yǔ)言能力強(qiáng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)道：“任何教師，首先也必須是語(yǔ)文教師”，他非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的力量。

蘇霍姆林斯基的教育學(xué)是唯物、辯證的科學(xué)。他反對(duì)古板、陳舊與沒有變化的教育觀?！霸谶@個(gè)世界上沒有也不可能有統(tǒng)一的教法，最重要的還是在于教師”，他倡導(dǎo)讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，反對(duì)刻板、單一的教學(xué)?！皼]有惡，也就沒有善的存在”，因此培養(yǎng)善良，就必須知道和了解惡的存在?！皯卸?，是一切罪過(guò)之母”……

蘇霍姆林斯基的教育學(xué)是回歸人本性的科學(xué)。他不斷探索兒童成長(zhǎng)最本源的認(rèn)知規(guī)律，并努力使用符合這種認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法去實(shí)施教育，并讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在《全面發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》這篇優(yōu)秀的博士論文中對(duì)人科學(xué)的成長(zhǎng)做了詳細(xì)的論述。

蘇霍姆林斯基的教育學(xué)是發(fā)展的科學(xué)。他的光輝教育思想沒有也不會(huì)停止，他戰(zhàn)斗到了生命的最后一刻。當(dāng)它在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中重傷住院4個(gè)月被問(wèn)到工作的時(shí)候，他毫不猶豫的回答：“回學(xué)?！薄Ｋ纳I(xiàn)給偉大的教育事業(yè)，同時(shí)也推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代的教育的發(fā)展。

人的一生，精力總是有限的，蘇霍姆林斯基沒有來(lái)得及對(duì)于成長(zhǎng)心理做系統(tǒng)研究，限于當(dāng)時(shí)的道德水平與社會(huì)發(fā)展，蘇霍姆林斯基對(duì)于教育的論述已經(jīng)達(dá)到當(dāng)時(shí)至高的境界了。因此后世會(huì)不斷的進(jìn)行繼承與發(fā)展。

教育專著《蘇霍姆林斯基選集》讀書筆記篇2

蘇霍姆林斯基是教育史上的傳奇英雄。懷著敬畏，我閱讀了《蘇霍姆林斯基選集》，其中“思考的過(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。”讓我久久不能平靜。我認(rèn)為教師一定要有思考力。教師備課主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：目標(biāo)知識(shí)（學(xué)科），有關(guān)學(xué)生的知識(shí)，學(xué)科教育知識(shí)。這些都是由上而下的進(jìn)行的。而學(xué)生學(xué)習(xí)則是從個(gè)人

有一點(diǎn)應(yīng)該銘記：教師只有提升自己的素質(zhì)，加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)才能防患于未然，一以概之就是要會(huì)讀書，有思考力。

教育專著《蘇霍姆林斯基選集》讀書筆記篇3

每次打開蘇霍姆林斯基，每次細(xì)讀蘇霍姆林斯基，每次重讀蘇霍姆林斯基，總會(huì)為之怦然心動(dòng)，總會(huì)不時(shí)地被震憾。

在我的書房里，有《蘇霍姆林斯基選集》第一部，有《給教師的建議》。讀蘇霍姆林斯基，我讀得并不快，也并不急，但每次捧起蘇霍姆林斯基，總會(huì)得到許許多多新的啟迪，總會(huì)忍不住玩味再三，當(dāng)然，用蘇霍姆林斯基來(lái)看今天教育中的種種弊端，也會(huì)感覺很多很多的遺憾與無(wú)奈；用蘇霍姆林斯基來(lái)看自己昨天的教育，也會(huì)感覺更多的不安與后悔！

我自是沒有能力來(lái)整體地評(píng)價(jià)蘇霍姆林斯基，但我努力地思索：蘇霍姆林斯基何以能對(duì)教師、對(duì)教育產(chǎn)生巨大的影響力？

真理總是簡(jiǎn)單的。我得到的第一個(gè)字是：實(shí)在。蘇霍姆林斯基的教育，一切是為了孩子。就是那么實(shí)實(shí)在在的思想。在蘇霍姆林斯基的著作中，我們清晰地感覺到才華的涌動(dòng)，但我們看不到才華的買弄；我們清晰地

在蘇霍姆林斯基面前，很多的忙碌而無(wú)為的教師低首沉思，我們教了十年、二十年、幾十年的書，我們對(duì)教育產(chǎn)生了厭倦，我們對(duì)孩子產(chǎn)生了厭倦，我請(qǐng)你去馬上去打開蘇霍姆林斯基！回到蘇霍姆林斯基的文字里，你還感覺到教育的幸福！你會(huì)感受到教師在創(chuàng)造教育過(guò)程中，自己的精神世界不斷地得到豐富；你會(huì)感受到一個(gè)精神世界豐富的教者是那樣的幸福與強(qiáng)大！

在蘇霍姆林斯基面前，很多的“教育家”顯得那么無(wú)力與乏味。說(shuō)一句實(shí)話，我并不反對(duì)理論，但優(yōu)秀的理論同樣應(yīng)該成為豐富我們精神世界的重要因素。對(duì)于教育理論書刊的眾多的優(yōu)秀的論文，從來(lái)都是能帶給我們美妙的啟迪的，從來(lái)就是能帶給我們精神的愉悅的——我覺得閱讀如果不能與自己的精神發(fā)展相聯(lián)系的話，閱讀便會(huì)成為一件苦差使。

更何況，時(shí)下實(shí)在太多的是拼拼湊湊的“論文”，即使并沒有拼拼湊湊吧，我也實(shí)在不知道發(fā)表這些論文、閱讀這些論文對(duì)于我們的真正的教育發(fā)展究竟有沒有作用？甚至我頗懷疑它們的副作用。我寧愿一次次地走進(jìn)蘇霍姆林斯基，從那里去尋找靈感，尋找智慧，尋找胸襟，尋找精神！

教育專著《蘇霍姆林斯基選集》讀書筆記篇4

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)教育思想的集大成者，是當(dāng)代出類拔萃的偉大教育實(shí)踐家和理論家。

《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀(jì)念碑。人們?cè)谶@紀(jì)念碑面前，可以玲聽到許多燴炙人口的有益教誨;可以汲取到許多用來(lái)豐富和指導(dǎo)自己工作的理論和經(jīng)驗(yàn);它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪;它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書、素質(zhì)教育的教科書，給人以借鑒。我選了其中三段著名的話，來(lái)談?wù)勎易x書的心得。

一、蘇霍姆林斯基說(shuō):

如果教師不想辦法使學(xué)生形成情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不懂感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。

我們上課時(shí)有時(shí)說(shuō)這堂課上得很沒勁。原因也許不同，但教師講課時(shí)激發(fā)不出學(xué)生的真正的激情可能是最重要的。教師對(duì)教材講述的含糊不清，針對(duì)性不強(qiáng)，以至于在孩子們那里形成了一種沉悶的感覺。教師對(duì)教材無(wú)所謂的態(tài)度，立即會(huì)傳遞給學(xué)生，這樣一來(lái)，教學(xué)內(nèi)容似乎成了架設(shè)在師生之間的一條鴻溝。面對(duì)著難以逾越的寬度，試問(wèn)學(xué)生怎么能精神得起來(lái)呢?在這樣的課堂上，比起那些需要注意力集中和內(nèi)容豐富的課來(lái)學(xué)生本不需要緊張，但卻前所未有的感到疲憊，也許只有下課鈴才能讓他們更興奮一些。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱切愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是取得成功的最重要的的動(dòng)力。培養(yǎng)這種愿望與學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作有著密不可分的聯(lián)系，而它的實(shí)現(xiàn)首先得依靠課堂教學(xué)，需要教師的不斷引導(dǎo)與激勵(lì)，作為教師的我們，更要時(shí)刻注意克服那種令學(xué)生昏昏欲睡的課堂語(yǔ)調(diào)，用飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力。

二、蘇霍姆林斯基說(shuō):

在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈。

學(xué)校里會(huì)有這樣的場(chǎng)景:教師正講解一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們認(rèn)真聽著，講述結(jié)束了，教師問(wèn)學(xué)生:有什么問(wèn)題嗎?教室里一片沉默，于是教師得出結(jié)論，新內(nèi)容學(xué)生們都搞懂了。但是當(dāng)教師把學(xué)生單個(gè)叫起來(lái)，讓他復(fù)述的時(shí)候，往往又根本講不出個(gè)所以然來(lái)。于是，教師不得不把剛才講述的內(nèi)容重述一遍。但是，在講述之前，教師常常不無(wú)憤怒地對(duì)學(xué)生們說(shuō):既然你們一點(diǎn)都沒懂，為什么剛才不提出問(wèn)題來(lái)?在這種情況下，我們常常氣憤學(xué)生的不懂裝懂。可是，在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)那種情況下，學(xué)生們根本無(wú)法判斷他們對(duì)新內(nèi)容是理解了還是沒有理解。因?yàn)樵谥v課之初，教師并沒有明確告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)這一新內(nèi)容時(shí)，他們應(yīng)該理解什么，在思考過(guò)程中應(yīng)達(dá)到什么目的。

思考的過(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問(wèn)題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越加積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越加清楚，因而腦力勞動(dòng)的過(guò)程也就在某種程度上成了克服困難的過(guò)程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚，越明白，學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨(dú)立地，自覺地深入到教師的詳細(xì)講解中來(lái)。

學(xué)生被動(dòng)，消極地掌握住的知識(shí)，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展起不到多大的影響，而是讓他們扮演發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，積極主動(dòng)收獲的知識(shí)，不但讓人深信不疑，更會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

三、蘇霍姆林斯基說(shuō):

一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。

作為一名教師，很少人不愛自己的學(xué)生。但是，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了很多，可他們并不領(lǐng)情，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，沒有把他當(dāng)做一個(gè)乎等的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生，讓他經(jīng)常具有作為智力勞動(dòng)者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、激情和成績(jī)而變得美好起來(lái)的個(gè)人的自尊感。我們要讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱某晒Γ屗麄兏械矫恳惶於疾话踪M(fèi)力氣，每一天自己都有新的收獲。

讀了這本書后，我不但對(duì)蘇霍姆林斯基的教育理論有了更深的理解和感悟，對(duì)他的`偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠(chéng)的心、火熱的血、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、辛勤的汗水樹起了一座不朽的豐碑，讓每個(gè)教育工作者不忘己任，努力完善教育方法，貼近學(xué)生的心靈，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才。

教育專著《蘇霍姆林斯基選集》讀書筆記篇5

世界上的書籍千千萬(wàn)萬(wàn)，但是只有一種讓人當(dāng)初一見鐘情，之后則要常常拿起——哪怕?lián)崮σ幌乱埠?，這種書往往蘸著生命的汁液用心寫就?！短K霍姆林斯基選集》無(wú)疑屬于這樣的精品。

我把這本書當(dāng)成是我一生的財(cái)富，那是因?yàn)椋哼@是一本讀來(lái)親切的書讀目下的多數(shù)教育書籍，包括媒體上的某些論文，簡(jiǎn)直是比自己寫文章還要累，幾近“眼睛的牢獄”與“心靈的折磨”。

但《蘇霍姆林斯基選集》不！蘇霍姆林斯基沒有、大概也不想以教育家的身份，用校長(zhǎng)的口吻（盡管他就是校長(zhǎng)）對(duì)教師進(jìn)行空洞的說(shuō)教和長(zhǎng)篇大論的理論闡釋！盡管選集中的每一本都一本書都厚重如磚，但蘇霍姆林斯基提煉出教師工作中經(jīng)常遇到的棘手難題，有針對(duì)性地提出建議，每一條建議都結(jié)合生動(dòng)的教育實(shí)踐來(lái)說(shuō)，因此他就好像坐在你的身邊，微笑著，與你娓娓而談，真可謂是“坐而論困，起而新教”。

奧蘇霍姆林斯卡婭教授在致教育科學(xué)出版社的信中這樣評(píng)價(jià)他的父親：蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。因此，這不是方法、技術(shù)之作，而是實(shí)踐大作、心血鑄就

因此，我常常是把《蘇霍姆林斯基選集》當(dāng)成睡前難得的思想與精神的享受來(lái)對(duì)待的。

“思想應(yīng)該像高大的橡樹一樣堅(jiān)強(qiáng)，像出弦的箭一樣有力，像烈火一樣鮮明。真理的堅(jiān)定性，真相的鮮明性和思想的不可動(dòng)搖性，是從同一個(gè)名叫困難的源泉中涌出的泉水?！?/p>

“親愛的朋友，請(qǐng)記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，因?yàn)樵谝暨@朵花時(shí)，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠。”

“正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象、畫畫、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固。”

……讀著這樣的書，我不免會(huì)忘記自己是在讀書，仿佛倘佯在情感的無(wú)邊礦野，飛翔在思想的萬(wàn)里晴空，品味著一首首燦爛的教育詩(shī)篇，觀賞著一片片絢麗的人文風(fēng)景……

教育專著《蘇霍姆林斯基選集》讀書筆記篇6

這是一本引領(lǐng)教師研究的書

我是讀著《蘇霍姆林斯基選集》走上研究之路的。

《蘇霍姆林斯基選集》告訴我們要“想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間”，要“教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間”，研究“讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事”，應(yīng)該“使兒童愿意好好學(xué)習(xí)”，“要思考，必要死記！”，學(xué)生的“學(xué)堂”不只是教室，不只是學(xué)校，自然、社會(huì)均是學(xué)生“智慧發(fā)展的源泉”——“到自然界去‘旅游’”“帶孩子做環(huán)球‘旅行’”等等。這種境界，不正是教育教學(xué)研究的理想？如果沒有這樣的出發(fā)點(diǎn)，我們的教育研究究竟能夠給孩子帶來(lái)什么？

《蘇霍姆林斯基選集》還告訴我們：思考，思考，再思考！讀《蘇霍姆林斯基選集》這一著作，你會(huì)覺得蘇霍姆林斯基簡(jiǎn)直是一個(gè)行走的思想家，他時(shí)時(shí)思，處處思，事事思，在思中做事，思中改進(jìn)，因此，他的許多想法、觀點(diǎn)都新鮮而深刻。他是如此敏銳地看到教育當(dāng)時(shí)以及以后的問(wèn)題，并且作出如此完整而實(shí)在的思考。讀他的書，讓人對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)人的教育都產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)、新的升華。

今天，大家都認(rèn)為思考與反思是教育研究的重要方法與素養(yǎng)。讀蘇霍姆林斯基，你會(huì)跟他一起思考，你就這樣靜悄悄地走上了“研究”的道路。

這是一本可以改變教師行走方式的書

《蘇霍姆林斯基選集》指點(diǎn)教師從實(shí)際出發(fā)做研究?？纯催@樣的文章題目：“要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任”“怎樣教會(huì)頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題”“怎樣教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)”“提高教育質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題”等等，你就清晰了：用自己的眼睛觀察，用自己的頭腦思考，用自己的實(shí)踐解決，這就是普通而偉大的蘇霍姆林斯基！

《蘇霍姆林斯基選集》指引教師帶著火熱的心來(lái)做事。在這本書的代前言里，蘇霍姆林斯基寫道：“我在帕夫雷什中學(xué)工作的年代里，同剛開始工作的年輕教師舉行了無(wú)數(shù)次會(huì)見和談話，收到過(guò)他們成千上萬(wàn)封信，從而促使我不得不寫了這本書。”沒有熱情與激情，就沒有《給教師的建議》，就沒有《蘇霍姆林斯基選集》，也就沒有那所聞名世界的帕夫雷什中學(xué)！

《蘇霍姆林斯基選集》教會(huì)教師用筆記錄自己的足跡。在35年的教育生涯里，蘇霍姆林斯基為我們留下了41部著作、600多篇論文和1200篇文藝作品。他的著作和論文被翻譯成30多種文字，他屬于全世界。蘇霍姆林斯基這樣建言，“我建議每一位教師都來(lái)寫教育

《蘇霍姆林斯基選集》引領(lǐng)我們做教育須先做好人。蘇霍姆林斯基不僅當(dāng)校長(zhǎng)，還當(dāng)班主任和任課教師。他帶領(lǐng)全校老師在20多年的時(shí)間內(nèi)，將一所被德軍當(dāng)作監(jiān)獄的荒蕪不堪的學(xué)校，改造成了花園般的世界知名的“教育實(shí)驗(yàn)室”。他一刻也沒有脫離教育教學(xué)第一線，更沒有停止對(duì)教育科學(xué)的思考與研究——他幾十年如一日：每天早晨五點(diǎn)至八點(diǎn)從事寫作，白天則親自上課、聽課和當(dāng)班主任，晚上整理筆記，思考一天工作中遇到的問(wèn)題。

蘇霍姆林斯基是一座高山，是一條大河，是我們心中璀璨的那顆星。

教育專著《蘇霍姆林斯基選集》讀書筆記篇7

暑假里，我和女兒一起讀名著，營(yíng)造了一個(gè)良好的家庭讀書氛圍，美 ——生活的快樂(lè)。我也認(rèn)真拜讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的教育選集。這是一部論文集，涉及內(nèi)容很廣，既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的論文，也有勞動(dòng)教育﹑情感教育﹑語(yǔ)言教育﹑自我教育等方面的論文；有論述學(xué)校教育的論文，也有論及家庭教育﹑社會(huì)教育，以及各種教育有機(jī)結(jié)合的論文?？梢哉f(shuō)，這是蘇霍姆林斯基多年教育心得的結(jié)晶。在書中，他從多角度談了教師﹑家庭﹑社會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的多方面影響，既有對(duì)成功做法的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，也有對(duì)學(xué)校和社會(huì)錯(cuò)誤行為的嚴(yán)厲批判。讀完全書后，我對(duì)蘇霍姆林斯基談到的這幾方面內(nèi)容深有體會(huì)：“蘇霍姆林斯基”認(rèn)為自然的、和諧的才是最美的。兒童周圍的世界，首先就是那包含無(wú)窮現(xiàn)象和無(wú)限美的大自然的世界。這個(gè)大自然是兒童理性的永恒源泉。所以“美——生活的快樂(lè)”這部分內(nèi)容在書中占有重要的地位。作者深信，揭示多姿多彩的、引人入勝的自然界的小藝術(shù)作品，其使命不僅要發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)興趣，還要產(chǎn)生一股觸及教育過(guò)程的許多方面的強(qiáng)大的教育力量。比如《我們拯救了小云雀》我們?cè)谛←湹乩镎业搅艘粋€(gè)小云雀窩，在窩里有五只小云雀。他們還不會(huì)飛。明天收割機(jī)就要來(lái)割麥了。

我們看著小鳥，而一只大云雀在我們的頭上飛來(lái)飛去，我們捧起了小鳥藏身的窩，把鳥窩轉(zhuǎn)移到了綠色的粟子地里，粟子離收割的時(shí)間還早著呢。我們走回家去，看見一只大云雀飛進(jìn)了鳥窩。它在那里坐了好長(zhǎng)時(shí)間。然后，他出來(lái)了，快樂(lè)的唱著歌飛向了藍(lán)天，它是在告訴我們：“謝謝你們救了我的孩子！”作者從自然界的事物著手，從平常得再也不能平常的童趣入手，引導(dǎo)孩子要善良的對(duì)待所有的生靈，所有的小動(dòng)物，要與自然界的萬(wàn)物和睦相處，不正是我們今天提倡的保護(hù)生態(tài)環(huán)境嗎？想想偉大的人之所以偉大就是具有超前的意識(shí)！又如《為了蝴蝶不被刺傷》小卓婭在花園中玩，她走近一棵刺槐。

在刺槐上面有尖尖的刺。一只漂亮的蝴蝶正在刺槐上飛。哎喲，它怎么不害怕呀！要是飛到了刺上，那會(huì)怎么樣呢？卓婭走到刺槐跟前，摘下了一棵刺、兩棵、三棵。媽媽看到了就問(wèn)她：“卓婭，你在干什么？”“為了不讓蝴蝶被刺傷”！這是多么美好的心靈，多么純真的想法，多么善良的舉動(dòng)??！人之初，性本善，孩子那顆純潔無(wú)暇的心靈，值得我們每一個(gè)人去保護(hù)。在純潔，善良的心靈的感召下，我們自己也將使身心受到洗禮，情操受到感染，世界將充滿關(guān)愛！還有《雨和雷》小雨點(diǎn)躺在溫暖的小云朵上。他是這樣一只小鳥，就象小公雞那樣。雷悄悄的走近他的身邊。這是什么樣的野獸啊！披頭散發(fā)，全身都是毛。雷偷偷的走近小雨點(diǎn)，還呼隆隆的吼叫。小雨點(diǎn)嚇醒了，哭了起來(lái)。他的淚水一個(gè)勁掉到了地上。這時(shí)地上的人說(shuō)：“下雨了。”田野和草地在洗臉。小麥和白菜也在洗臉。小雨點(diǎn)哭夠了。雨停了。這是多么富有想象力的故事，把孩子們無(wú)法理解的自然現(xiàn)象描述得如此淺顯易懂。

把有時(shí)會(huì)給人類帶來(lái)傷害的雨和雷也描寫得如此可愛。在作者眼里大自然的一切都是美好的，那里的陽(yáng)光、雨露、微風(fēng)都會(huì)讓你感受到生活是如此愜意！世界不是不美，而是我們的雙眼被塵世所蒙蔽，看不到也欣賞不到美好的事物。人生的一切都是美好的，別在去計(jì)較那些丑惡的不開心的事情。只要你有一顆寬容的心，包容一切，你將活得非常輕松而又愉快！讀了這本書，就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦，讓我的思想在不斷的撞擊中反復(fù)錘煉，去腐存新。在讀書時(shí)，我常常情不自禁地掩卷沉思，對(duì)照書中的例子，反思自己平時(shí)的教育行為，在不斷的對(duì)比與學(xué)習(xí)中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長(zhǎng)不惜余力的精神而感動(dòng)，也為自己在教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。讓我深深感受到，我們每一個(gè)教育工作者時(shí)時(shí)不忘己任，努力完善自己的教育方法，時(shí)時(shí)不忘貼近學(xué)生的心靈，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和他們的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才。