看完一部作品后，從中我們收獲新的思想，何不寫一篇

人到了一定時期總會思考這樣一個問題：我為什么要活著？我既然終將會死去，我為什么還要努力？我在想這個問題時，得不到任何結(jié)果，但我也只能如蟲豸一般繼續(xù)生活著。

這部影片的名字一開始讓我以為是講關(guān)于學校布置的作業(yè)如何多的故事，之后卻發(fā)現(xiàn)不是這樣。正在上高中的.主人公喬治認為：“我們孤單地活著，孤單地死去，人生就是一場虛無?！彼运粚懭魏巫鳂I(yè)，隨便逃課。之后在學校天臺上認識了正在抽煙的校花莎莉，兩個人似乎找到了某種相似之處，成為了知己好友?？伤麉s發(fā)現(xiàn)自己無法融入別人的交際圈，只能用畫筆描述他的內(nèi)心世界。當時看到主人公每天放學不回家，自己一個人坐在荒蕪人煙的湖泊旁的草地上，只是靜靜地看著遠方時，心里產(chǎn)生了某種共鳴，可能是因為我也是喜歡獨處的人吧。

在校長室里，當校長跟他說，如果他再不交作業(yè)、不認真上課，他將無法畢業(yè)時，他流下了眼淚。那或許是他對自己前途的迷茫的不知所措。

當他在女主家外的街道上哭泣時，那是他對自己所抱有希望的愛情和友情被打破時的悲傷。（女主和一位畫家朋友在一起了）

之后，他的家庭因為繼父破產(chǎn)而支離破碎，母親提著箱子與他坐在公園的長椅上，靠著他的肩膀脆弱地說他們即將無家可歸時，他紅了眼眶。他下定了決心，完成了校長讓他在三個星期內(nèi)寫完一個學期的作業(yè)的挑戰(zhàn)，同時也晚場畢業(yè)畫作，成功拿到了畢業(yè)證書。

有人說這故事太過平庸且俗套，但我覺得這是青春期少年最真實的心理寫照。也有人問“喬治最為為什么能夠下定決心要寫完作業(yè)拿到畢業(yè)證書呢？”我仔細地思考了這個問題的答案。最終得出一個結(jié)論：因為他感到了生活的重擔，認識了人生生活的意義所在，有了需要他的人，不再是可有可無的存在了。所以他最終沖破了心靈的矛盾困惑期，走向了成熟。勇敢地面對了自己，承擔責任。

再仔細想想，只有無所事事，內(nèi)心空虛的人才會思考生活的意義是什么吧？因為一旦你忙碌在生活中，生活的意義自然就明白了。其實，認真生活就是生活的意義。

閱讀了這本《家庭作業(yè)的迷思》，對“家庭作業(yè)”的目的和實效又有了一些新的認識。書中作者看到這些年美國政府因要提升其學生國際競爭力，提出的改革方法包括定期的學習成就評量與增加家庭作業(yè)。后者的`爭議不多，幾乎大家都認為熟能生巧、勤能補拙、練習才得完美?？墒?，增加作業(yè)會增加父母負擔、孩子壓力、家庭沖突等。這些損失并沒有以學業(yè)成就來加以平衡。書中作者提出了研究證據(jù)說明這一點，也借用了不少老師的經(jīng)驗，闡明不是不要作業(yè)而是要問怎么做才有效益。而問作業(yè)的效益時，問的不只是是否提高學業(yè)成績，還有更核心的，孩子有沒有興趣，是否能增廣、加深學習，親子間的關(guān)系與互動會受到怎樣的影響等。

我小時候讀書，好像并沒有很多的家庭作業(yè)，因為老師把該布置的都布置了。就拿

很多年后，我自己也成為了一名教師，每天都要布置批改作業(yè)，作業(yè)已成為了我生活中不可缺少的一部分。我相仿設(shè)法讓孩子接觸到各種類型的題目，以便在考試時感覺游刃有余?？墒?，近些年來，號召讓孩子減負，肩負歸根結(jié)底還是得減作業(yè)不是嗎？所以，能少則少，能精則精。這樣一來，學生的負擔確實輕了許多，可是有一大部分學生他們沒有得到該有的訓(xùn)練量。

對于作業(yè)，我覺得，量變產(chǎn)生質(zhì)變，學生只有經(jīng)過一定練習的量的積累，才算對知識有了比較深刻的理解，有了這個量奠定的基礎(chǔ)，他才有能力去選擇，去拓展，否則好比空中樓閣，虛無飄渺。另外，我們不是一直崇尚“黃金分割”嘛，任何事情都不能過度，作業(yè)也一樣，太多太少都會適得其反。總之，我們應(yīng)該把作業(yè)作為孩子牢固掌握知識的途徑，而不是取得高分的工具，把握好作業(yè)與孩子各方面發(fā)展的關(guān)系，讓家庭作業(yè)變得有趣有效。

不知在什么時候，作業(yè)變成了一把大鎖，鎖住了那條能通往快樂的街。

不知在什么時候，作業(yè)變成了一道天險，成為求知路上難以逾越的界限。

我做學生時就是這樣，或 許我的 老師做學生時也是這樣?，F(xiàn)在，我做了老師，，我會努力告訴我的孩子，

作業(yè)應(yīng)該是一把尺，在一天的訓(xùn)練之后，看看現(xiàn)在的自己能跳得多高。

作業(yè)應(yīng)該是一塊表，在一天的訓(xùn)練之后，看看現(xiàn)在的自己能跑得多快。

每一個兒童，不管你是中國小孩還是外國小孩，自從進入學校的那一天起，便不得不在8小時之外面對同一件事情，那就是家庭作業(yè)。對于家庭作業(yè)，它與考試一樣，盡管存在諸多爭議，卻永遠無法消除。只要教育存在一天，家庭作業(yè)便會存在一天。至少到目前為止，家庭作業(yè)的生命力還是很旺盛的。中國孩子家庭作業(yè)多是舉世聞名的，它也因此為人所詬病。那么，在被譽為“兒童天堂”的美國，家庭作業(yè)存在的現(xiàn)狀是怎樣的？美國人對家庭作業(yè)有什么樣的思考？首都師范大學出版社《家庭作業(yè)的迷思》帶我們了解了一個不一樣的美國教育現(xiàn)狀，顛覆許多人對美國“兒童天堂”的慣性思維。

一、美國孩子也一樣要面對似乎永遠也做不完的家庭作業(yè)二、作者的主要觀點：家庭作業(yè)對于學習的改善毫無益處，應(yīng)予取締

三、家庭作業(yè)的出路在何方

作者給出的藥方是：最好是沒有家庭作業(yè)。但我在開頭說過，家庭作業(yè)和考試一樣，只要教育存在一天，它就會繼續(xù)存在下去，不會因為某些人的不同意見就會消失。因此，我們無須在取消家庭作業(yè)上下功夫，而是應(yīng)該思考，如何使家庭作業(yè)更有用、更有趣，并盡量減少必須讓家長協(xié)助的部分。

很多地方教育局嚴格限制家庭作業(yè)的時間。如一二年級不許有書面作業(yè)，中年級作業(yè)總量不得超過一個小時，高年級不得超過一個半小時等等。這些措施在書面匯報中得到了很好的落實，在實際操作中卻遠非如此。孩子的`書包越來越重，作業(yè)越來越多是不爭的事實。

在若干年前，取消家庭作業(yè)是比較現(xiàn)實的。因為學校科目少。學生在學校就可以完全掌握所學知識。今天則完全不可以。比如說

布置家庭作業(yè)的根本目的是讓學生掌握或者鞏固所學知識。因此，作業(yè)的布置方式可以靈活多樣。比如說，語文作業(yè)以前常布置的作業(yè)是把某一課的生字詞寫5遍?，F(xiàn)在我們可以告訴孩子們，明天要檢查默寫，你可以根據(jù)自己的情況，決定寫或者不寫，如果寫，寫幾遍，以記住了為準。只要能通過第二天的默寫，他們寫了幾遍或者不寫，又有什么關(guān)系呢？其他學科的方向，我想，也應(yīng)該大致是如此。