教師節(jié)主題班會有感
急急
九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。
9月8日下午第四節(jié)課，初一（2）班陳以志老師開設了主題為《老師，您好》全校公開主題班會。
飲其流者懷其源，學其成時念吾師。
在班會上，同學們懷著感恩的心情首先宣讀教師節(jié)倡議書，向全校同學發(fā)出倡議：值教師節(jié)來臨之際，讓我們給老師捎去一份問候，一份祝福，可以是一條短信、一封電子郵件、一封親筆信、一張賀卡、一首詩、一幅畫或者為他們送上一首歌。
在教師節(jié)的這一天，見到老師時送上一聲親切的問候。
以全班同學的名義，為老師倒一杯茶……滴滴皆是報恩情
接著，同學們以互動游戲、詩朗誦、“特約記者”采訪的方式，給老師們送去祝福，特別是崔言文同學的歌曲《老師最理解我》，深情地表達了同學們對老師的熱愛。
最后，同學們?yōu)槔蠋熕蜕蠍鄣目的塑?/p>
祝愿全體老師節(jié)日快樂
在新的一個學年里，工作順利，身體健康
教師節(jié)班會我主持為老師鮮花：“您辛苦了
” 在第二十四個教師節(jié)即將到來之際，為了更加充分地表達對老師的敬意，讓老師更深切地感受到教師節(jié)的氣氛，高一（7）、（8）班的94名同學共同邀請所有任課老師參加了同學們集體組織的《謝謝您，老師》主題班會。
班會上，同學們首先結(jié)合自己的經(jīng)歷暢談了對教師職業(yè)的理解，其中最讓同學們感動的就是教師的崇高與辛苦，所以在接下來交流“我們應該怎樣與老師相處”的話題中，很多學生談到尊重理解老師不是停留在口頭上，而是要落實在實際行動中，尤其是在生活的細節(jié)上。
在“你想對老師說些什么
”的環(huán)節(jié)中，全班同學拿起手中的筆在已經(jīng)準備好的卡片上寫下了最想對老師說的話，并且大聲地朗讀出來，最后聲音洪亮的集體詩歌朗誦是同學們真摯情感的最好證明。
最有意義的環(huán)節(jié)莫過于同學們靜聽任課老師的寄語，其中口語老師Bruce特別提到在他的國家新西蘭包括英美國家都沒有專門的教師節(jié)，中國這種尊師重教的傳統(tǒng)很讓他感動。
學工部副主任左金忠老師希望同學們既有嚼菜根的精神，又有做大事的胸懷，為同學們指引了更高遠的前行方向
最美的詩歌獻給您老班寄語口語老師Bruce寄語
觀看涂涂老師開學在即,班主任如何上好第一節(jié)主題班會課有感
看圖圖老師開學再結(jié)班主任如何上好第一節(jié)主題班會有什么感想
這個的話是可以說學校的安全也特別好，對于這次的已經(jīng)防空系統(tǒng)也是很好的，又有效保證我們的安全
為慶祝第25 個教師節(jié)，八年級（3）班的同學們準備召開一次“老師，您辛苦了”的主題班會，提前要做一些準
現(xiàn)實主持人 說一段 感恩老師的話，然后大家齊聲說 老師您辛苦了，然后時候大合唱，然后可以表演小節(jié)目。
表演結(jié)束之后 大家給老師送上禮物，老師講話，然后大家合影。
初一第一次班會有感作文（坑爹老師留的作業(yè)）
我們老師也是
關(guān)于讀感恩父母.老師的讀后感
[教師的情感與智慧讀后感]作者：薛農(nóng)基 張行濤 出版社：江西教育出版社 內(nèi)容簡介：本書的作者除了于永正等少數(shù)著名的特級教師外，大都是人們不太熟悉的普通教師，教師的情感與智慧讀后感。
所反映的也是教師們熟悉的事件和情感。
無論是劉這這的《師情母愛》，還是王曉平的《心底的照片》，無論是趙健夫那《溫柔的一刀》，還是羅開英那《用愛鑄成的錯》......都叢情感和智慧兩個層面反映了教師生活的豐富多彩和教師工作富有創(chuàng)作性的特點。
而情感和智慧也是最能體現(xiàn)教師職業(yè)特點的兩條主線，會使我們再感受教育的普通與平凡的同時，也領略教育的偉大與神圣。
教育的神圣是寓于教育的平凡之中的。
把教育看得過分神圣，會忽視它的平凡，遠離它的真實；把教育看得過于平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。
我們每一天都在神圣與平凡中行走……––朱永新 這是一本平凡的書，因為文章的作者大多是默默無聞、常年耕耘于三尺講壇的普通教師。
這是一本充滿活力與希望的書，如同它以綠色為主題的封面裝禎。
書里的每個故事，每段經(jīng)歷都讓人心靈悸動，心潮澎湃不已
這，又是一本閃爍著智慧與情感光芒的書，它真實地記錄了教師與學生之間的心靈碰撞，情感共鳴。
這本書的名字是《教師的情感與智慧》。
手捧散發(fā)墨香的潔白書頁，仔細品讀一篇篇樸實無華的散文，一些柔軟而濕潤的感覺慢慢從心底擴散出來。
什么時候，紙上的字已模糊成黑黑的小點
該是燈火初上時分。
而我，卻仍沉浸在一個個樸實而感人的故事里，潮濕的心情不能自拔。
曾經(jīng)躊躇滿志，滿懷豪情地以校為家，設想多年之后，桃李滿天下的豐碩成果。
也曾在多次挫折之后，心力俱乏，幻想某年，某天，某日，教師的職業(yè)可以簡單到只需機械的傳授文字，數(shù)字。
多年之后驀然發(fā)現(xiàn)，任何事情都需要一個平衡點。
缺乏這個平衡點，要繞過很多彎路。
而這個平衡點，就是朱永新先生所講的“我們每一天都在神圣與平凡中行走。
”《教師的情感與智慧》這本書，以一個個平凡無奇的故事，一段段真切感人的經(jīng)歷，充分顯示出教師的睿智與情感魅力。
“我愛學生，對差生從未歧視過，但我更加體恤、關(guān)照他們，正是在我兒子被老師冷落了之后。
”這是于永正老師在《幼吾幼，以及人之幼》中的感言。
作為教師，從踏上講臺的第一天起，就把“愛”這個字深深銘刻在心里。
但是，愛學生是實實在在的事，需要落實到行動上。
美麗的花朵人見人愛，而角落里那些黯然神傷的毛毛草，又有幾人懂得憐愛
有誰敢坦言，你愛那些學業(yè)差、品行劣的學生呢
很多時候，我們往往忽略了這部分孩子的自尊和承受能力，只以個人好惡評判對待他們。
這，正是我們教育者的失誤之處。
記得剛工作時，班里選拔學生參加學校的越野賽。
有個女孩被選上后，堅決拒絕。
這讓我很生氣，幾次三番在班會上批評她不關(guān)心集體，不熱愛集體，不珍惜集體榮譽。
女孩逐漸變得沉默寡言，和老師、同學們疏遠起來。
后來，我才知道，女孩身上來例假，根本不能參加越野賽……當我明白這一切的時候，已經(jīng)無法挽回。
女孩因家境貧困輟學了。
這件事，讓我追悔莫及。
倘若我能真正理解“愛”的含義，或者，我能把女孩當成自己的女兒，自己的親妹妹，是否，我會關(guān)切地問一聲： “為什么你不參加
身體不舒服嗎
”而我，沒有這樣做，讀后感《教師的情感與智慧讀后感》。
根據(jù)主觀臆斷給這個學生戴上一頂“不關(guān)心集體”的帽子，讓她背負著老師和同學的冷眼離開了學校。
當書中故事再次喚醒久違的回憶，不由掩卷深思：一個溫暖的眼神，一句春風般的撫慰，都是愛的點點滴滴
班里的學生，就像良莠不齊的小苗，如果我們能以博大無私的愛去關(guān)注那些柔弱無助的孩童，以父母之心、手足之情對待那些不引人注目的小苗，給予他們同樣或更多的陽光、雨露。
那么，我們的收獲一定會更加豐碩
這才是愛的精髓，才是教育的神圣之處
在“心底的照片”欄目里，我讀到的是教師們發(fā)自內(nèi)心的喜悅與欣慰。
俗話說：一分耕耘，一分收獲。
在三尺講臺上，教師付出著自己的情感與智慧，收獲著來自學生心靈深處的感激和愛戴。
一份份簡單的生日禮物，一個個節(jié)日的祝福電話，病房里一串串銀鈴般的問好……讓為人師者激情難抑。
正如《生日的禮物》作者所言：“我擁抱著這些淳樸的真情，難以成寐。
我得到了這個世界上一份最好的生日禮物和祝福。
”而《病房里的驕傲》的作者在被醫(yī)院工作的學生安排到特殊病房，孩子們簇擁著來看望他。
面對擁有權(quán)勢和錢財?shù)牟∮?，他由衷地感嘆“孩子一旦心中有了你，那可是最真的呵……我只記得他們的目光全望著我，那里頭包含著由衷的傾慕。
我的心中頓時充滿了欣慰和驕傲。
” 正是這些優(yōu)美快樂的音符，組成了充滿憧憬和期望的樂章。
這里面，有教師個人的家庭生活，有教學工作的反思，重新審視……教師，既是一個社會的個體的人，更是一個肩負神圣使命的知識傳授者，授道者。
“每個人都有兩個重要的世界––情感世界與智慧世界。
一個人是否幸福，是否快樂，很大程度上取決于這兩個世界的滿足情況。
教師也如此。
”如果我們真正把愛心傾注給學生，真正用心對待自己的每一堂課，每一次與學生的溝通，就一定會感受到教育的樂趣，體驗教育的幸福。
在智慧的世界里，他一定會找到“把發(fā)現(xiàn)留給學生的辦法”，讓學生每一天都在期待和驚喜中度過。
教師的情感與智慧如和風細雨，悄悄灑進學生幼小的心靈，讓善良、感恩的種子扎根，萌發(fā)。
在“智慧篇”里，教師一改刻板說教的師者形象，于教育教學中處處顯示詼諧、幽默。
不溫不火，恰倒好處。
在《謝謝的魅力》一文中，作者說“一束鮮花，讓松松得到了別人真誠的謝謝，一聲謝謝，又讓松松得已改變了自己。
謝謝的魅力如此之大，我又怎能不對它也說聲謝謝呢
”教師善于運用合理的手段相機啟發(fā)、引導，也不失一教育的大智慧
《春天在雪花后面》，讓我看到一個機智靈敏、幽默詼諧的優(yōu)秀教師形象。
雪花飛舞的冬日，一個老師第一次給一個班級的學生們上課。
他講的課文是，朱子青先生的散文《春》。
可是，剛讀完課文，一個調(diào)皮的學生故意刁難，輕輕唱了一句：“春天在哪里
”老師卻笑瞇瞇地回答：“現(xiàn)在雖然不是春天，卻孕育著春的生機。
詩人雪萊有一句名言：冬天到了，春天還會遠嗎
這位唱歌的同學，你還記得嗎
”這樣的機智，讓學生無不折服。
縱觀這部書，我發(fā)現(xiàn)了一個新奇美麗的世界：教師，是平凡的，教師的魅力卻熠熠生輝。
教師的生活，平靜得無波無瀾，教師的精神世界卻色彩斑斕，璀璨明麗。
讀完書，信手寫下一句話“魅力教師，成就美麗人生。
”這，就是教師的偉大之處。
于無聲處，于細枝末節(jié)，總有一雙神奇的手，總有一雙智慧的眸，讓神圣的光芒穿行于平凡的工作之中。
〔教師的情感與智慧讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
教師節(jié)主題班會主持詞
教主題班會主持詞，僅供參考
乙風化雨 道清泉潤祖國花朵甲：潤物無 傾一腔熱血鑄人類靈魂乙：春去秋來，你們迎來一張張稚嫩的笑臉；放飛一顆顆堅實的心靈。
甲：年復一年，我們傳遞著人類文明的成果；造就著祖國未來的棟梁。
乙：我從不懷疑，教育是這個世界上最有價值的社會活動之一。
甲：我一直堅信，教師應位列三百六十行中最高尚的職業(yè)之首。
乙：你們辛勤地工作，用愛心喚醒一顆顆冥頑的心靈。
甲：我們忘我地付出，讓責任寫下一行行拼搏的足印。
乙：因此，你們應當過上一個最最愉快的節(jié)日。
齊：**外國語中學慶祝第21個教師節(jié)活動暨開學典禮現(xiàn)在開始。
（掌聲過后）一、升國旗、奏國歌二、乙：我是一棵綠樹,沐浴著智慧的陽光,在您知識的土壤里,茁壯成長.天的深情,地的厚愛,銘刻在我心里,生生世世,永不忘懷. 敬愛的老師,您的教誨如春風,似瑞雨,永銘我心.我虔誠地祝福您:安康,如意!甲：請欣賞詩歌朗誦《 》三、甲：教師需要自我發(fā)展，不是靠你我單打獨斗可以實現(xiàn)的，還需要同事們的團結(jié)特別是校領導的關(guān)心和鼓勵。
乙：下面我們請敬愛的江校長為大家致詞。
四、乙：執(zhí)教育人，甘做人梯，以人為本人才??；甲：從師倡德，常垂德范，立德當先德望高。
乙：2005年是我校豐收的一年，這一年我校師生在校領導的正確領導下，全體老師的不懈奮斗下，我校中考、高考取得了輝煌的成績。
甲：很多老師為我校的發(fā)展作出了卓越的貢獻，活動第四項請孫校長宣讀校優(yōu)秀教職工表彰決定。
五、乙：我們的老師是可敬的，一支粉筆兩袖風華，三尺講臺四季晴雨。
他們默默的奉獻自己。
甲：我們的學生是可愛的，聞雞晨舞劍，挑燈夜讀書。
你們認真的攻讀功課。
乙：一分耕耘，一分收獲。
在上學期期末考試中很多學生取得了優(yōu)異的成績，是你為我校贏得了社會的贊譽，下面有請謝校長宣讀上學期期末考試中榮獲獎學金同學的名單。
六、甲：現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲歡迎江校長等領導為獲獎教師、同學頒獎。
七、乙：遍地春花甘做園丁勤灌溉，摩天雪嶺愿為志士勇攀登。
一個教師要教好學生，就得要不斷的學習、吸收新的知識，不斷更新自己的教育理念，不斷改進自己的教學方法。
并且在引導學生發(fā)展的同時使自己也得到發(fā)展，最終實現(xiàn)自己的人生價值和理想。
甲：下面我們有請優(yōu)秀教師代表----談談自己的感受。
甲：剛才陳勇老師的發(fā)言傾吐了老教師的心聲，教學同堂老桃不遜新桃色，師生相長雛鳳清于老鳳聲。
今年我校有35位新教師加盟，極大的壯大了我校的實力。
他們也有很多話想表達。
乙：下面有請新教師代表---發(fā)言。
八、甲：一個學校聲譽的好壞，一個學校的質(zhì)量是否得到社會的認同，家長是最有說服力的，下面我們以熱烈的掌聲歡迎（……）家長發(fā)言。
乙：心血培桃李，粉筆寫春秋。
老師,您啟迪我真正領會了大自然的恩惠,從此我讀懂了每一瓣綠葉,每一片彩云,每一個浪花. 請聽聽學子的聲音。
甲：下面有請學生代表(……)發(fā)言。
九、乙：有人說老師是紅燭,照亮了別人燃燒了自己,還有人說老師是春蠶,為別人吐盡最后一根銀絲.甲:有人說老師是渡工,方便了別人勞苦了自己,還有人說老師是人梯,為別人直到染盡兩鬢風霜.甲乙：其實,老師是永遠閃爍的明星,他們的智慧在學子們的身上得到傳承,老師是奔騰不息的江河,他們的熱血在學子們身上澎湃沸騰.不信,請聽小合唱《長大后我就成了你》（結(jié)語：）乙：同學們讓我們勤奮學習，用最優(yōu)秀的成績回報我們辛勤的老師。
讓我們一起道一聲“老師，您辛苦了
”老師，祝您節(jié)日快樂
甲：最后我們忠心祝愿洪澤外國語中學全體老師在新的一個學年里，工作順利，身體健康。
甲乙：**外國語中學慶祝第二十一屆教師節(jié)活動暨開學典禮到此結(jié)束。
謝謝大家。
