夜深，那盞燈 讀后感400多字
今天我讀了一篇，名字叫夜，那盞燈》。
讀完以后，我感觸。
這篇文章主要寫了作者不幸被飛來車禍扎斷了雙腿，作者沒有勇氣再活下去了，自暴自棄。
作者的姐姐為了使作者勇敢的生活下去，編了一個(gè)癱瘓女孩的故事，使作者拿出了勇氣和自信，勇敢的生活了下去。
可是，天嫉英才，作者的姐姐為了救一名落水兒童竟不幸犧牲了。
直到姐姐死后，作者才知道那是姐姐編得一個(gè)“美麗的謊言”。
“弟弟，拿出勇氣來呀
”一句普普通通的話，一句平凡的話，可是，它里面卻有著不平凡的意義。
“弟弟，拿出勇氣來呀
”這句話激勵(lì)著作者，鞭策著作者，使作者勇敢的生活了下去。
每個(gè)人的一生都不一樣，但相同的是，每個(gè)人的一生都不會(huì)一帆風(fēng)順。
就拿我來說吧，在暑假初的時(shí)候，因?yàn)樨澩?，把臉都給摔破了，留下了一大塊疤。
我十分悲傷，整個(gè)暑假都沒有怎么出去。
而在這時(shí)，我的堂姐卻給予了我鼓勵(lì)和安慰。
那是一天下午，外面陽光燦爛，我望著窗外，看見成群結(jié)隊(duì)的小朋友在外面玩，心里面十分羨慕。
這時(shí)，堂姐走過來對(duì)我說：“出去玩吧，他們是不會(huì)笑話你的。
”我無言以對(duì)，堂姐還沒有等我說出話來，就拉著我的手帶我出去了。
看到他們玩得那么開心，我無法控制住自己，加入了他們的行列。
在此，我十分感謝堂姐，是她讓我找回了自信，勇敢地走出了家門。
讀完了這篇文章，我認(rèn)為天地間不僅有如山的父愛和如海的母愛，還有那感人至深的手足之情
《最亮的一盞燈》讀后感
最亮的一盞燈讀后感在黑夜里行走，看見了燈，就看見了希望。
記得小時(shí)候，我經(jīng)常跟媽媽一起下地干活。
傍晚回家的路上，肚餓口渴，腳邁不動(dòng)不動(dòng)。
媽媽就鼓勵(lì)我說：“快到家了，你看人家的燈都亮了。
”于是，在艱難困境中，我心中似乎也亮起了一盞燈，它鼓舞著我跟在媽媽的后面姍姍前行。
后來，我上完了小學(xué)，考上了鎮(zhèn)里的重點(diǎn)初中。
初一時(shí)，我的各科成績?cè)诎嗌线€是名列前茅。
然而，到了初二時(shí)，我的學(xué)習(xí)成績卻急劇下降。
在初二上學(xué)期的期末考試中，我的總成績由班上的第三名一下子下降到第二十八名。
我看到了老師失望的眼神，更看到了爸媽痛苦的眼神。
這對(duì)一向驕傲而自信的我來說無疑是個(gè)巨大的打擊。
那段時(shí)間是我最灰暗的日子，我痛哭過，掙扎過，也絕望過。
于是，我索性破罐子破摔。
上課時(shí)，我不再認(rèn)真聽講了，而是偷偷地看瓊瑤的小說。
這種墮落的日子一過就是三個(gè)月，直到有一天，我看見了一間小屋里的一盞燈。
我讀初中時(shí)是住校。
那時(shí)候，在我們宿舍樓旁邊有一間小屋。
小屋里住著班主任的弟弟小張，小張是個(gè)殘疾人，靠拄拐杖行走。
那時(shí)候，我無意中發(fā)現(xiàn)，我們每天晚上下了晚自習(xí)后，小張小屋里的燈依然亮著。
透過薄薄的窗簾，還依稀可見小張伏案讀書的身影。
最亮的一盞燈就是希望。
外一篇在黑夜里行走，看見了燈，就看見了希望。
記得小時(shí)候，我經(jīng)常跟媽媽一起下地干活。
傍晚回家的路上，肚餓口渴，腳邁不動(dòng)不動(dòng)。
媽媽就鼓勵(lì)我說：“快到家了，你看人家的燈都亮了。
”于是，在艱難困境中，我心中似乎也亮起了一盞燈，它鼓舞著我跟在媽媽的后面姍姍前行。
后來，我上完了小學(xué)，考上了鎮(zhèn)里的重點(diǎn)初中。
初一時(shí)，我的各科成績?cè)诎嗌线€是名列前茅。
然而，到了初二時(shí)，我的學(xué)習(xí)成績卻急劇下降。
在初二上學(xué)期的期末考試中，我的總成績由班上的第三名一下子下降到第二十八名。
我看到了老師失望的眼神，更看到了爸媽痛苦的眼神。
這對(duì)一向驕傲而自信的我來說無疑是個(gè)巨大的打擊。
那段時(shí)間是我最灰暗的日子，我痛哭過，掙扎過，也絕望過。
于是，我索性破罐子破摔。
上課時(shí)，我不再認(rèn)真聽講了，而是偷偷地看瓊瑤的小說。
這種墮落的日子一過就是三個(gè)月，直到有一天，我看見了一間小屋里的一盞燈。
我讀初中時(shí)是住校。
那時(shí)候，在我們宿舍樓旁邊有一間小屋。
小屋里住著班主任的弟弟小張，小張是個(gè)殘疾人，靠拄拐杖行走。
那時(shí)候，我無意中發(fā)現(xiàn)，我們每天晚上下了晚自習(xí)后，小張小屋里的燈依然亮著。
透過薄薄的窗簾，還依稀可見小張伏案讀書的身影。
我們每天早晨起床時(shí)，小張小屋里的燈也是亮著的，這說明他比我們起床還早呀。
一個(gè)殘疾人沒日沒夜地讀書，究竟是圖什么呢
我感到迷惑不解。
后來，班主任告訴我，小張高中未畢業(yè)，但他現(xiàn)在正在自學(xué)大專課程，只剩英語一免費(fèi)范文網(wǎng)免費(fèi)門課未過關(guān)了。
他發(fā)誓要通過英語考試，以便順利地拿到?？莆膽{。
那一刻，我的心被強(qiáng)烈地震撼了。
一個(gè)殘疾人能夠如此努力，如此奮斗，如此堅(jiān)強(qiáng)，如此持之以恒。
我一個(gè)四肢健全的人，難道就因?yàn)橐淮慰荚嚥焕硐刖捅^絕望了嗎
想想堅(jiān)強(qiáng)而勤奮的小張，我感到自慚和愧疚。
我發(fā)誓要象小張學(xué)習(xí)，盡自己最大努力把學(xué)習(xí)成績搞上去。
于是，小張就成了我學(xué)習(xí)的榜樣，他和他窗前的那盞燈一直在我心目中閃爍著……我越來越自覺而努力地讀書了。
初中畢業(yè)后，我以優(yōu)異的成績考上了市里的重點(diǎn)高中。
再后來，我擁有了一份令人羨慕的工作。
每天坐在寬敞明亮的辦公室里，每天玩著電腦，過著不愁吃不愁穿的日子。
我變得飄飄然了，也變得不思進(jìn)取了。
業(yè)余時(shí)間，我不是用來給自己充電，而是沉浸于逛街、打扮和玩樂中。
一天晚上，我跟幾個(gè)朋友在外面玩，回到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)11點(diǎn)多了。
那天晚上，夜很黑。
然而在漆黑的夜里，我卻看見了一盞盞仍然亮著的燈。
這些燈都是老師家里的燈。
我頓時(shí)明白：這么晚了，我們學(xué)校還有很多老師沒有休息呀。
他們可能在備課，可能在學(xué)英語，也可能在寫學(xué)術(shù)論文……剎那間，我的心突然顫抖了一下。
在我們學(xué)校，碩士、博士一大片，副教授、教授一大批。
他們有了如此輝煌的成績卻還在埋頭學(xué)習(xí)，還在奮斗，還在拼搏。
我一個(gè)黃毛丫頭，什么都不是呀。
我有什么理由滿足呢
我憑什么不思進(jìn)取呢
從那時(shí)起，老師們窗前的一盞盞燈便成了我學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力；從那時(shí)起，我對(duì)工作更加盡職盡責(zé)了；從那時(shí)起，工作之外，我便自學(xué)英語或提筆寫作……我因此而變得越來越充實(shí)，越來越愉快，也越來越幸福了。
直到現(xiàn)在，我漸漸悟出了：從小到大，在我的心里，一直亮著一盞燈。
正是這盞燈，給了我目標(biāo)，給了我希望，給了我意志和力量，更給了我前進(jìn)的壓力和動(dòng)力。
這盞燈，其實(shí)就是信念之燈。
生命中的三盞燈讀后感怎么寫啊
初四開始上晚自習(xí)，放學(xué)后，一個(gè)人騎著自行車穿行在漆黑的幕色里。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那高處耀眼的光亮，我知道，那是我家，家中有一位慈愛的母親正點(diǎn)著三盞燈在等我：廚房一盞，走廊一盞，我臥室一盞。
廚房里放著一碟小點(diǎn)心和一杯沒加糖的咖啡，用完理所當(dāng)然的一切，走人父母的臥室，取出換洗衣物，聽著母親均勻的呼吸聲，猶如春風(fēng)拂過面頰，心理特別的溫馨……一天，晚自習(xí)前沒回家，也沒有通知父母，自習(xí)結(jié)束回到家中，并沒看因家里的燈火通明而感到不安。
父親似乎要站起來對(duì)我嚷，可還是母親先開了口： “晚自習(xí)前怎么沒回家?” “自行車壞了。
” “怎么不去修?”“修車行離學(xué)校很遠(yuǎn)，來不及。
”“那怎么不打電話?”“忘了。
”“忘了?”“對(duì)，是忘了。
”“好一句‘忘’了!你知不知道，就是因?yàn)槟氵@句‘忘了’，我和你爸爸擔(dān)心了一個(gè)晚上，你知不知道………”“下次?記得，行了吧!”一句賭氣似的話把父母隔在了房門外。
那一夜，三盞燈沒有關(guān)……以后的日子里，母親依舊為我開著三盞燈，廚房的、走廊的、臥室的。
又有一次，回到家就覺得家中昏暗許多，只開了一盞燈，我的心情一下子緊張起來，桌上也沒有點(diǎn)心，但有咖啡，杯下壓著父親留的字條：你母親生病了，去了醫(yī)院。
我突然不知所措起來，執(zhí)杯的手好沉、好沉，含在口里的咖啡又苦又澀……點(diǎn)燈吧，像母親為我做的那樣：廚房一盞，走廊一盞，母親臥室一盞……第二天醒來，母親已經(jīng)平安歸來，聽父親講，當(dāng)母親看到那三盞燈時(shí)，笑著說：“女兒長大了。
”那一刻，我才真正明白高曉松的話——家，就是有個(gè)人，點(diǎn)著燈在等你。
同時(shí)，也為自己的頓悟而欣慰：生活在這個(gè)世界上，我不會(huì)預(yù)知明天，但我把握住了今天，我體會(huì)到了親情的溫暖，我讀懂了母愛的無私。
只要永遠(yuǎn)把握住“今天”，我將會(huì)擁有一生的幸福。
劉墉 點(diǎn)一盞心燈 讀后感
點(diǎn)燃心燈，照亮自 冷的冬圍爐而坐，煮一壺茶，讀最為愜意。
從序言讀起，一子如珠璣閃爍，被我用指尖捉住，記錄在心。
尤其是“點(diǎn)一盞心燈，才能真正照亮自己”最為動(dòng)人——小尼姑茹素自小遁入空門，經(jīng)書讀得越多，心中雜念愈加叢生。
她很是迷惑，師傅讓她回去點(diǎn)一盞燈，既能照亮自己又不留下影子。
她回去照做，一盞盞點(diǎn)亮了，卻發(fā)現(xiàn)影子越來越多。
直到最后，她在黑暗的禪房才獲得徹悟。
生活處處有禪理，關(guān)鍵是要有善于發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟的心靈。
教育生活又何嘗不是如此
謝云說，“教育的首要任務(wù)，就是點(diǎn)燃心燈”，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，激發(fā)和啟迪他們?nèi)ニ伎己吞剿髯约旱娜松?/p>
教師就是“燃燈人”，首先要點(diǎn)亮自己，才能更好地點(diǎn)亮學(xué)生。
對(duì)此，我深以為然。
從教19年來，作為一名普通教育工作者，我深知今天的教育現(xiàn)狀有多沉重，也非常清楚教師工作的清苦與繁累。
教育教學(xué)工作的細(xì)碎與繁雜，就像一張看不見的網(wǎng)，緊緊地將我們的心囚禁著。
天長日久，累的累了，倦的倦了，厭的厭了，連掙扎的愿望和沖動(dòng)都沒有了。
加之浮躁的世風(fēng)，猶如“萬燈”齊亮，周圍人影幢幢，分不清哪一個(gè)屬于真正的自己，面前只剩下眼花繚亂的茫茫。
眼前茫茫，內(nèi)心自然更惘惘。
此時(shí)，唯有“點(diǎn)一盞心燈，才能真正照亮自己”，才能從惘然中尋找到前進(jìn)的方向與力量。
很多時(shí)候，我們所缺乏的，正是點(diǎn)燃內(nèi)心的“光明因子”。
經(jīng)常有人說，某某地方的什么活動(dòng)搞得好喲，某某學(xué)校的文化氛圍濃哦，某某教師的課上得真是太有味道了……滿是欽羨之意。
接下來便哀嘆：可惜啊，人家那里政策寬松，教師團(tuán)隊(duì)人心齊，素質(zhì)高……仿佛，都是客觀原因造成，而與自己無關(guān)。
謝云通過小尼姑茹素悟道的公案告訴我們，重要的不是外在的黑暗，也不是“萬燈”的迷惑，而是要向內(nèi)心尋求力量，才能真正驅(qū)除黑暗，點(diǎn)亮自己才是永恒的，外在的光亮是靠不住的。
以此發(fā)端，整部書每個(gè)章節(jié)都以禪理故事導(dǎo)入，闡明禪理要義，結(jié)合教育現(xiàn)狀深入淺出地分析，指出教師精神世界存在的普遍問題，再以古今中外的實(shí)例明證，提出解決問題的方向和方法。
謝云告訴我們：教育首先要解決，不是體制的問題，也不是技術(shù)的問題，而是“心靈”的問題——即為師者對(duì)自身和教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情懷等等。
在年復(fù)一年的教學(xué)生涯中，越來越多的外在束縛和單調(diào)瑣碎的事務(wù)，就像籠罩在教師心頭的烏云，或捆縛心靈的絲線，令人感到厭倦和恐懼。
我們中的許多人，逐漸失去了拯救和解放自己心靈的意識(shí)，不愿意主動(dòng)尋找潛藏在內(nèi)心的“光明因子”，一任自己在繁復(fù)的工作中淪陷，或麻木地行走，痛苦迷茫，找不到方向。
但是謝云說：“我們至少應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己的內(nèi)心脈動(dòng)，關(guān)注自己的精神走向，關(guān)注自己所從事的事業(yè)，關(guān)注自己所面對(duì)的那一張張面孔，那一雙雙眼睛，那一個(gè)個(gè)花朵般嬌嫩、始終渴望向上的孩子——他們承負(fù)著可能美好的希望。
”他通過眾多的禪宗公案告訴我們：每個(gè)人心里都有一盞燈，我們需要做的，首先是保持清醒的自覺，無限地向內(nèi)尋求自我的力量，學(xué)會(huì)悅納自己，豐富自己，成全自己，讓心靈始終處于飽滿、溫潤、明亮的狀態(tài)，在照亮自我生命的同時(shí)，更好地將學(xué)生的生命點(diǎn)燃。
帕克·帕爾默在《教學(xué)勇氣》里也這樣強(qiáng)調(diào)：我們做好工作的能力源于對(duì)“我們自己是誰”的認(rèn)識(shí)。
我想，認(rèn)識(shí)自己是誰的過程，其實(shí)就是點(diǎn)亮自己的過程。
這世間，每個(gè)人都是他人的鏡子，每個(gè)人都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和長處。
我們互相參照，各自反省，但誰也最終成不了誰。
因?yàn)?，我們每個(gè)人，都是上帝原創(chuàng)的生命，任何復(fù)制和粘貼都只能成為拙劣的盜版。
我們，都需要點(diǎn)一盞心燈，真正照亮自己獨(dú)特的人生。
心中的那盞燈講了一個(gè)什么故事?從中的感受?
沒有想象中的好，廣告做得有點(diǎn)過了吧。
作者應(yīng)該是個(gè)很有故事的人，但感覺行文粗糙了些。
架子搭得很足，但料兒上不夠細(xì)，大詞說得多，體驗(yàn)反而不夠入微，可能是新聞評(píng)論寫多了。
有情懷，但表現(xiàn)力不夠。
最喜歡寫《戀戀風(fēng)塵》男主角的那篇，相對(duì)來說，細(xì)膩可感。
寫余光中那篇涉及到敏感話題，應(yīng)該被刪節(jié)了，有點(diǎn)支離破碎。
書中提到陳芳明《臺(tái)灣新文學(xué)》對(duì)陳映真評(píng)價(jià)的不公，有興趣，改天翻出來看看。
開始看《一百年漂泊》，感覺這本要好很多。
四星吧，畢竟，同題材的不多。
夜深了,那盞燈閱讀答案
那地春天，我被一場(chǎng)飛來軋（ ）斷了雙造成粉碎性骨折.醫(yī)生說愈地希望很渺茫.除了整天瞪著天花板挨著以淚洗面地日子，還能做什么呢
在小學(xué)教音樂課地姐姐給我抱來了高中課本，默默地放在我枕邊，我怒氣沖沖，一股腦兒地將它們?nèi)隽艘坏?姐姐彎下腰，一本一本拾起來，大滴大滴地淚水從她眼睛里涌出來，我忍不住失聲痛哭. 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途一天夜里，姐姐突然推門進(jìn)來，把我扶起，指著對(duì)面那棟黑黝黝地樓房，激動(dòng)地說：“弟弟，瞧見那扇窗子了嗎
三樓，從左邊數(shù)第二個(gè)窗戶
”她告訴我里面住著一個(gè)全身癱瘓地姑娘，和她地盲人母親相依為命.姑娘白天為一家工廠糊鞋盒，晚上拼命地讀書和寫作.才十七歲，已發(fā)表了十幾萬字地作品……看著那扇窗子地?zé)艄猓夷樇t了. 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途“弟弟，拿出勇氣來呀
” 打那時(shí)起，那扇窗口地?zé)艄鈺r(shí)時(shí)陪伴著我.只要能看到那束柔和地?zé)艄猓揖筒挥勺灾鞯啬闷鹫磉叺卣n本. 在一個(gè)大雨滂沱地下午，姐姐為了搶救一名落水兒童，竟不幸犧牲了
噩耗傳來，全家人悲痛欲絕. 夜幕降臨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，淚流滿面.突然，一束燈光柔和地射到我臉上，我心里倏（ū）地起了個(gè)念頭：我想見見那姑娘，把姐姐地故事講給她聽，還要……還要感謝她夜晚地?zé)艄猓槲叶冗^了這個(gè)難熬( )地季節(jié).我拄著雙拐，跌跌撞撞地爬上了那幢樓，輕輕叩響了門. 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途沒有回音，我使勁( )敲了敲它.對(duì)面地房門打開了，一位慈眉善目地老太太上下打量著我說：“小伙子，別敲了，那是間空房.” 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途我呆住了. “……從前我兒子住在這兒，后來他調(diào)走了，這間房一直空著.兩個(gè)月前，一個(gè)長辮兒姑娘租下了，可說也奇怪，她并不在這兒住，只是吩咐我晚上把電燈拉亮，第二天早上再把燈關(guān)掉……” 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途我突然扔了雙拐，跌倒在那扇門前，失聲痛哭起來.耳畔似乎又想起姐姐那叮嚀地聲音：“弟弟，拿出勇氣來呀……”資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途.給下列劃線地字標(biāo)注拼音：軋（ ）斷 難熬（ ） 使勁（ ）.文中多處了使用省略號(hào)，請(qǐng)寫出用字母標(biāo)注地省略號(hào)地作用：處地作用是： ；處地作用是： ..文章中兩次寫到“我”失聲痛哭，但原因不同，請(qǐng)簡要說明.第一次： ；第二次： ..“姐姐”為搶救落水兒童不幸犧牲，其精神可用一個(gè)成語概括，它是 .資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途.姐姐為激勵(lì) “我”讓我鼓起生活地勇氣采用了一個(gè)怎樣地辦法
.文中最能體現(xiàn)文章主題地句子是： .文章為什么寫姐姐租房一事
.寫出“看著那扇窗子地?zé)艄?，我臉紅了”地原因： ..文題有兩層含義寫出來：① ② 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途. 掩卷深思，姐姐是個(gè)怎樣地人
本文中心、主要內(nèi)容是什么
、姐姐鼓勵(lì)我（ ）；姐姐指引我從逆境中（ ）；姐姐是我前進(jìn)路上地（ ）.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、聯(lián)系上下文理解詞語“相依為命： 輾轉(zhuǎn)反側(cè)： 參考答案：、（à） （á） (ì)、省略了姐姐地話，說那姑娘發(fā)表了很多作品.想起了姐姐，不由傷心，所以停頓.、第一次憤怒，傷心，自己雙腿殘廢，要姐姐操心，想到自己無用.第二次想起姐姐為自己付出了那么多而自己卻沒有體諒姐姐，現(xiàn)在姐姐已經(jīng)去世，心里非常難過.、舍己為人 或者 （見義勇為）、姐姐告訴我對(duì)面住了一位癱瘓地姑娘，但還在努力生活.、弟弟，拿出勇氣來呀
、突出姐姐地愛，姐姐為我付出之多.、那個(gè)姑娘能努力活下去而我卻在這里發(fā)脾氣，那個(gè)姑娘地生活條件比我還差都可以活下去，努力學(xué)習(xí)，而我在這里只能發(fā)呆，發(fā)怒，感到羞愧.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、①指窗口那事實(shí)存在地?zé)艄?；②指姐姐那濃厚純潔地愛.、善良美麗，聰明機(jī)智；見義勇為，舍己為人.、贊美姐姐地愛，對(duì)姐姐地不理解地后悔.、（振作起來）、（奮起）、（那盞燈）、相依為命：互相依靠著過日子，誰也離不開誰.輾轉(zhuǎn)反側(cè)：翻來復(fù)去，睡不著覺.
一盞明滅粉坊燈——《憶舊城》讀后感
[一盞明滅粉坊燈——《憶舊城》讀后感]七律一首憶舊城春早曾憶京西小巷中，短墻斑駁掛青藤，一盞明滅粉坊燈——《憶舊城》讀后感。
門對(duì)上馬青石色，窗聞下院讀書聲。
趙氏明堂存醫(yī)圣，齊家車馬駐高朋。
井窩夜深人未歇，一盞明滅粉坊燈。
2011-1-10憶舊城一盞明滅粉坊燈——《憶舊城》讀后感在《再見童年》一書中，春早先生對(duì)童年記憶的舊居進(jìn)行了全方位、多角度的寫意渲染和工筆描摹，使得一幅安詳、舒緩的歷史畫卷在經(jīng)年的文化塵封中破壁而出，成為連接過去和未來的私人記憶橋梁，也讓幾十年來甚囂塵上的體制書寫和城市地標(biāo)，在詩文的如歌韻律中毀于一旦，露出了權(quán)力面具下的意識(shí)形態(tài)瘡疤，應(yīng)該說，這種立足于本真記憶的寫作，正是對(duì)個(gè)人自由和尊嚴(yán)的捍衛(wèi)與追求。
限于草根寫作的資源劣勢(shì)，這本詩畫集與更多的讀者見面尚需時(shí)日，這也就使得那些被體制選擇后的“偽記憶”繼續(xù)霸占著對(duì)過去歲月的惟一話語權(quán)；當(dāng)然，作者以及關(guān)心這本書的人們都不認(rèn)為，僅憑這本詩集就可以完成對(duì)六十年來體制敘事的認(rèn)知顛覆，我們欣喜于文字與圖畫的歷史價(jià)值，但是，這種價(jià)值在當(dāng)前的言論自由狀況下還不足以獲得相應(yīng)的歷史地位，于是，在贈(zèng)送親戚朋友之余，也只能圍繞詩集的文學(xué)向度進(jìn)行解讀和反思，這實(shí)際上是在縮小詩集的意義，對(duì)于詩人傾注在書中的心血和才情，就有些買櫝還珠的意味；不過，這也是作者在創(chuàng)作之初就已經(jīng)預(yù)感到的可能，從文學(xué)的角度來看，這種遺憾不是政治、歷史層面上的，它歸結(jié)為一個(gè)時(shí)代對(duì)于精神追求的普遍態(tài)度和平均認(rèn)知，老話叫“文學(xué)是有階級(jí)性的”，根據(jù)當(dāng)前文學(xué)已降至大眾娛樂等而下之的蜿蜒狀況來看，無疑體現(xiàn)著統(tǒng)治階級(jí)的審美口味和欣賞水平，挪移一位網(wǎng)友的話說“我看它們挺般配”，的確般配
假如這個(gè)時(shí)候，媒體將那些黃鐘大呂、振聾發(fā)聵的文藝作品介紹給觀眾，反而讓我吃驚；一直以來，權(quán)力的自我表揚(yáng)、商業(yè)的市場(chǎng)化運(yùn)作、打著民俗幌子借尸還魂的文化糟粕、充斥各種媒體的歌功頌德、私人敘事、夢(mèng)囈廢話……才是這個(gè)時(shí)代的文藝標(biāo)桿，有沒有優(yōu)秀的文藝作品
有，但是絕大多數(shù)的人們接觸不到，除了技術(shù)上的因素外，至少要求人們有一個(gè)最基本的判斷標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，假如你還津津樂道于二人轉(zhuǎn)、相聲的文藝形式，就不必告訴你如何“翻墻”，因?yàn)槲铱梢员ＷC“墻”那邊絕沒有這邊的說學(xué)逗唱精彩；舉個(gè)最簡單的例子，方便面永遠(yuǎn)沒有大餐可口，是因?yàn)榉奖忝娴呐腼儠r(shí)間短暫，投入與回報(bào)大抵相當(dāng)，將文學(xué)做為快餐來補(bǔ)給精神，所得到的就是靈魂的營養(yǎng)不良，甚至食物中毒；而今天可怕的事實(shí)是，在一個(gè)普遍中毒的情況下，已經(jīng)無人關(guān)心精神世界的健康狀況。
作為草根寫作者，自然無力過問“肉食者”應(yīng)該操心的領(lǐng)域，我們只能在鐵壁合圍的地域之外，經(jīng)營著微不足道的個(gè)人語法，就像這本《再見童年》一樣，向著世界發(fā)出微弱但清晰的聲音，并希望這聲音被更多尋找光亮的人聽到，于無聲處喚醒更多蟄伏的吶喊。
這當(dāng)然不是一位作者、一本書就可以完成的工作，它需要更多的人投入其中，因此，這本書不僅是詩人近年來思考和寫作的成果，也讓這本書為這個(gè)時(shí)代留下了一行真實(shí)的注腳。
靈感和詩情如流水一樣沖刷著平凡的生活，詩集問世后，詩人在連續(xù)三個(gè)月的創(chuàng)作慣性的推動(dòng)下，操作了許多不同內(nèi)容的題材，在2010年下半年的創(chuàng)作中得到全面體現(xiàn)，詩人從記憶中的老屋和街巷出走，在一個(gè)更為廣闊、深遠(yuǎn)的時(shí)空疆域中馳騁情思和文字，我看到詩人一日千里的背影從漢語地平線上漸行漸遠(yuǎn)，在我印象中，詩人在《再見童年》之后，就沒有再觸碰過關(guān)于童年記憶的題材，我想一方面是因?yàn)樵娂瘜?duì)童年記憶的搜索細(xì)致入微、沒有遺漏，另一方面，詩人需要在題材集中的寫作中拉開距離審視作品和自我，在另一種觀照和向度下調(diào)整進(jìn)入記憶的美學(xué)與情感通道，而這一切，都需要時(shí)間的助力和耐性，而這首《憶舊城》可以看作是在《再見童年》之后的，詩人對(duì)于記憶題材的高調(diào)回歸。
如果粗看這首詩，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不少場(chǎng)景和器物都在《再見童年》中似曾相識(shí)，這首詩是詩人對(duì)記憶主題的總括，他選取了最具代表性的場(chǎng)景切入命題，而這些背景幾乎都出現(xiàn)在了詩集的文字范圍之內(nèi)，雖然詩人采用分鏡頭的方式串連起詩集的主線，但是詩人有著一個(gè)完整細(xì)膩的世界觀模型，這個(gè)規(guī)模保證出現(xiàn)在文字中的每一個(gè)故事，都在時(shí)空的坐標(biāo)中有著它們準(zhǔn)確的位置，彼此不會(huì)在記憶的經(jīng)緯中矛盾沖突，詩人也是以這個(gè)模型對(duì)記憶進(jìn)行邊界內(nèi)的定位和廓清，對(duì)于最后被裁切進(jìn)詩集的畫面和文字來說，很大一部分的世界風(fēng)貌被線條和言路繞開，與最后呈現(xiàn)在讀者眼前的作品相較，這些記憶同樣的真實(shí)雋永，它們一起構(gòu)成了詩人童年的記憶縱深，而在記憶的脈絡(luò)上生長搖曳的是一個(gè)兒童純真、好奇的凝望和留戀，這些布滿情愫和想象的墻壁和街巷，已經(jīng)成為一項(xiàng)曠日持久的城市改造計(jì)劃的打擊目標(biāo)，它們?cè)谙﹃栔欣L的影子如日晷一樣掃過古老院落的歷史刻度，并終于停止在時(shí)間之弦崩斷的剎那，那是詩人記憶開始和終結(jié)的地方，在殘?jiān)珨啾诘膹U墟瓦礫之上，有鴿子正徘徊在昔日繁華的上空，悠揚(yáng)在天際的哨聲在為老房送上最后的嘆息；當(dāng)一個(gè)人帶著經(jīng)年的記憶，看著曾經(jīng)的家園以如此慘烈的下場(chǎng)歸于塵土，會(huì)有怎樣的況味和情感面對(duì)那段遠(yuǎn)去的成長經(jīng)歷
悲傷、氣憤、無奈、苦澀、酸楚……恐怕再多的修辭也無法概括人們?cè)谶w移中的人生百味；對(duì)于已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)中湮沒無聞的建筑群落，詩人只能用畫面和文字復(fù)原它過往中的容顏，這也許是作為“被侮辱與被損害”的草根，惟一可以獻(xiàn)上的精神紀(jì)念；這不僅需要像詩人那樣天賦超群的記憶力和藝術(shù)創(chuàng)造，而且還要有悲天憫人的宗教情懷，這些都是一個(gè)詩人必備的品質(zhì)和稟性。
首聯(lián)“曾憶京西小巷中，短墻班駁掛青藤。
”點(diǎn)題進(jìn)入城市的中心地帶，西城區(qū)在這座城市中的行政歸屬和人文坐標(biāo)有著歷史語境中的沿革和挪移，權(quán)力、經(jīng)濟(jì)、文化三大資源曾經(jīng)在西城區(qū)的密植程度遠(yuǎn)非崇文、宣武可比（如今這兩個(gè)城區(qū)已經(jīng)并入東、西城的規(guī)劃），就是今天，西城區(qū)依然作為體制機(jī)構(gòu)的私家重地，散發(fā)著皇權(quán)時(shí)代一脈相承的權(quán)力氣息，但是，在49年之前，在西城區(qū)這樣的資源重鎮(zhèn)中，居住著什么樣的生活和人文，在今天的體制教科書中語焉不詳，這種狀況并不令我意外，作為權(quán)力交替中的階層洗牌，以“專政”和“階級(jí)斗爭”的名義對(duì)舊格局中的各種資源重新分配，其手段的無所不用其極，曾經(jīng)在權(quán)力合法性上升階段中，作為一種“大快人心”的政績給予高調(diào)的宣傳；而到了體制第二代、三代領(lǐng)導(dǎo)人坐莊時(shí)，當(dāng)權(quán)力合法性急劇下降，幾乎赤字甚至負(fù)增長的時(shí)候，體制對(duì)于前代領(lǐng)導(dǎo)人的功業(yè)就得進(jìn)行深思熟慮的繼承和解讀，而在這個(gè)過程中，絕大多數(shù)曾經(jīng)轟轟烈烈、風(fēng)聲大作的計(jì)劃與動(dòng)作，從當(dāng)時(shí)宣傳的風(fēng)口浪尖上撤退，隱身在體制書寫和記憶揚(yáng)起的文字迷霧中，就像今天對(duì)于“反右”、“大躍進(jìn)”、“文革”等等歷史事件的處置方式一樣，引用一位退休高官對(duì)“歷·史”事件的回應(yīng)“家屬都不愿提了……”完美地反應(yīng)出體制對(duì)待這些歷史遺留問題上的心理和態(tài)度，所幸，“時(shí)間開始了
”在體制精心炮制的“選擇記憶”之外，那些被放逐在正史之外的記憶開始發(fā)出聲音，用真相的文字吹響耶利哥的號(hào)角，讓權(quán)力搭建的敘事通天塔在瞬間崩毀坍塌；正是這些藏于黑夜、蘸滿血淚的文字為一個(gè)國家的未來，埋下綻放希望的種子；于是這也就成為我們每個(gè)人用信念和生命守護(hù)的記憶，因?yàn)檫@些記憶不僅僅屬于那些淹沒在時(shí)代風(fēng)浪、仆倒于長夜盡頭的人們的家人和朋友，也屬于同樣經(jīng)歷過這段歷史的每個(gè)人；在這個(gè)意義上，假如真的有“家屬都不愿提”這樣的個(gè)案，依然無法洗刷在“歷·史”事件中體制天理難容的道德與政治的雙重罪責(zé)，“歷·史”事件已經(jīng)超越了個(gè)人在權(quán)力彈壓下的榮辱得失，而成為整個(gè)民族邁向未來之前一道難以彌合的傷口；只要還有一個(gè)人，只要那個(gè)夜晚呼嘯的槍聲還回蕩在他記憶的耳邊，就足以將體制送上良知和正義的法庭，向體制提起公訴的不僅是事件的受害者，還有每一個(gè)目睹坦克從義士的肉身和自己的靈魂之上碾過的人，堅(jiān)守記憶，就是絕不放棄我們出庭指證體制罪行的權(quán)利和義務(wù)；而據(jù)我所知，以丁先生為代表的維權(quán)團(tuán)體，在澄清“歷·史”事件真相的不懈努力中，堅(jiān)守理性、法制、非暴力的行動(dòng)信條，二十年過去了，體制要什么時(shí)候才回應(yīng)“母親們”的訴求
而像丁先生為代表的維權(quán)團(tuán)體只是諸多團(tuán)體之一，而還有大量發(fā)出同樣普世呼吁的個(gè)人遍布在全國各地，體制想用“拖”字決逃脫歷史和正義的追究無異春秋大夢(mèng)，而在這背后，我看到的是記憶的力量，讀后感《一盞明滅粉坊燈——《憶舊城》讀后感》。
在公共記憶的層面上，這些重大的歷史事件，已經(jīng)不是某個(gè)人群、階層、地域的私人記憶，而是屬于當(dāng)時(shí)，甚至未來的所有人薪火相傳的記憶憑證；那些極權(quán)主義對(duì)人權(quán)的踐踏，已經(jīng)不光是個(gè)體的苦難記憶，也成為一個(gè)國家、民族的創(chuàng)傷體驗(yàn)。
以上的借題發(fā)揮從詩意的比興中出走而且步履艱難，與詩人的懷舊情緒去之甚遠(yuǎn)，還是讓我回到主題的敘事向度上吧，首句中，作者牽引讀者的視線和腳步進(jìn)入詩人曾經(jīng)生活、居住的“京西小巷”，假如讀過《再見童年》的讀者，一定不會(huì)對(duì)這趟行程感到意外和陌生，因?yàn)闀幸呀?jīng)對(duì)這一區(qū)域的地理方位、建筑格局、公共設(shè)施、人文氛圍進(jìn)行了全方位的原型重現(xiàn)和詩性解讀，這首詩某種意義上是對(duì)《再見童年》內(nèi)容的回顧總結(jié)和文字巡禮；但是，對(duì)于那些與《再見童年》緣吝一面的讀者來說，這首詩也可以在完全不借助本書的前提下，獲得審美和史料上的閱讀收獲。
“短墻班駁掛青藤”詩人用一面爬滿藤蔓和歲月的墻壁作為返回記憶的入口，這不僅需要“嶗山道士”的“穿墻”功力，因?yàn)樽髡咭獛ьI(lǐng)讀者穿越的不是一道物質(zhì)的墻壁，而是由傾圮的時(shí)光和文字的路障堆砌起的歷史迷墻，詩人不僅要有生長于斯的真切經(jīng)歷，凌云雕龍的文字天賦，洞穿文化鐵幕的執(zhí)著耐性，重要的是擁有飛越時(shí)間的記憶能力，可以將詩人在瞬間送回記憶中的任意時(shí)刻，讓詩人在往日的光線、風(fēng)、溫度和氣味中駐足觀望，然后將這些場(chǎng)面、人物、感覺從那個(gè)遠(yuǎn)去的年代完璧送回到21世紀(jì)的語境中來，與那些經(jīng)歷或未經(jīng)歷這些故事的人們分享，與其說這是詩的魅力和神奇，不如說這融入心底的溫暖來自一顆剔透靈魂的燦爛閃光。
二聯(lián)“門對(duì)上馬青石色，窗聞下院讀書聲。
”這一聯(lián)不僅對(duì)仗工整，也將老西城濃厚的人文氛圍和盤托出，西城區(qū)一直保有全市最優(yōu)良的教育資源，而這種格局與49年前西城區(qū)的教育建設(shè)有著密切關(guān)系，而鼎革后，舊時(shí)的教育資源被悉數(shù)接管，并被體制按照新的規(guī)則重新分配，在一個(gè)標(biāo)榜“公平”的政治許諾下，在就業(yè)、住房、醫(yī)療、養(yǎng)老、教育等等國計(jì)民生范疇中的不平等現(xiàn)象已經(jīng)是體制內(nèi)外的共識(shí)，我一向不愿在自己的文字中渲染市井級(jí)別的認(rèn)知和抱怨（雖然我就是草根階層中的一員，但是我希望在自己的文字中，可以讓讀者看到一些普世的觀點(diǎn)和思考，牢騷誰都會(huì)發(fā)，大罵體制的確過癮，可那之后呢
用這種“出氣”方式將這無望的生活繼續(xù)下去
蔣藍(lán)先生說過一句話，讓我很受用，他說：“思想是獲得生命的尊嚴(yán)的唯一途徑”《我們?yōu)槭裁匆磳?duì)余秋雨》如果今天讀者看我的文字，覺得我是一個(gè)理性、寬容、平和的作者，那么我得說，這是戴韋佩弦的結(jié)果，是長久的讀書和寫作改變了我，讓我在漫長的時(shí)間中錘煉憤怒，將感情的生鐵鍛打成可以握緊的文字，作為對(duì)時(shí)間給予我的禮物，現(xiàn)在，我用文字作為回報(bào)和所有讀者分享），僅從現(xiàn)象學(xué)的角度展示一些見聞。
我每天上下班都要經(jīng)過的一所西城區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校，我下班的時(shí)候恰好學(xué)校放學(xué)，而在校門口排成長龍的都是高端私家車——這所學(xué)校安排高級(jí)公務(wù)員的子女就讀已經(jīng)不是什么秘密，我常?？吹酱┱咝７暮⒆映隽诵ｉT就鉆進(jìn)了小轎車中，從表情到動(dòng)作都給我一種似曾相識(shí)的感覺，直到有一天偶然看《新聞聯(lián)播》竟然在國家領(lǐng)導(dǎo)人的舉止中印證了我的熟悉，這不禁讓我想起一首歌中的一句：“將來的主人，必定是我們……”是啊，所謂“打天下，坐江山”嘛，“官二代”的集體登場(chǎng)已經(jīng)落后時(shí)代，培養(yǎng)“主人翁”意識(shí)“必須從娃娃抓起”，在這些孩子們的身上得到了形下體現(xiàn)，而每每這個(gè)時(shí)候，我都要小心地控制好自行車，害怕和私家車過于親密地接觸，讓自己糊口的生涯蒙受計(jì)劃外的損失；而在那些孩子干凈、自信、富足的臉上，我真的希望，這個(gè)國家中每一個(gè)孩子都有這樣的表情……身后一聲喇叭尖叫提醒我擋了后面的路，我趕緊快蹬兩下，一輛汽車從身邊呼嘯而過，像駛過一輛坦克或是一艘陸地巡洋艦。
而我居住在一個(gè)后發(fā)的城區(qū)，在住家附近也有學(xué)校，我也見過這些學(xué)校的放學(xué)，家長們等在校門口，我看不到什么私家車，即使有也只有兩三輛；更多的家長推著自行車，朝大門里面張望；很快，孩子們?nèi)绯彼砍鰜?，伴隨著歡聲笑語；我也觀察過這些孩子的外貌，不那么合身的校服，歪斜系著的領(lǐng)巾，臉上似乎總是臟兮兮的，也許是光線的緣故吧，反正少有那種城里孩子們的白凈，許多男孩子臉上都有夏日曝曬的黝黑和冬天冷風(fēng)中的皴紅，一些孩子被家長接走后，還要許多孩子打鬧著、追跑著消失在街的拐角；記得在一個(gè)靜校后的下午，在學(xué)生和家長都離開之后的校門口，我看見一對(duì)母女慢慢地走在孤獨(dú)的街上，女孩兒背著書包，走在她身邊的應(yīng)該就是她的母親吧；我看見她們的背影正被落日的余暉剝?nèi)ド?，母女兩人互相挽著手臂，她們拉長的影子一步步走進(jìn)蒼茫的混沌之中……以后的日子里，每當(dāng)我經(jīng)過那所“貴族”學(xué)校，看著那些“未來的主人翁”和他們的“主人翁”家長們，那對(duì)母女的形象總是浮現(xiàn)在我眼前揮之不去，喧鬧的世界突然之間安靜下來，一股洶涌的悲傷在心頭呼嘯，比接踵而至的黑夜還要深沉，隨著湍急的渦流，它只能將我送到惟一的地方，在超越私人利害之后，被最深的絕望洗練之后的憤怒，這憤怒不是朝著某個(gè)人、某群人，甚至某個(gè)階層、集團(tuán)，而是指向世界的不公，而這也成為我在一個(gè)個(gè)夜晚拿起筆的原因和持久的動(dòng)力。
在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的歷史背景下，社會(huì)公正成為各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)注焦點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)公正
具體到教育，如何公平分配教育資源
如何讓有權(quán)者和無權(quán)者的孩子享受公平的教育
我以為只有在一個(gè)取消“特權(quán)”的社會(huì)中才可以談?wù)摴?，而“特?quán)”的產(chǎn)生就是權(quán)力的不受制衡、監(jiān)督的結(jié)果，消除“特權(quán)”就需要一種客觀的制度來限制權(quán)力，也就是用民主憲政的方式來防范權(quán)力對(duì)普世人權(quán)的僭越。
就在那些不同階層的孩子臉上，我仿佛看見一種“特色”的觀念已經(jīng)開始經(jīng)營它的規(guī)模，它要在那些孩子的身上繼續(xù)它的茍延和統(tǒng)治，而孩子是我們的未來；無論在我們這些成年人身上有過什么樣的經(jīng)歷和仇恨，我們不應(yīng)該讓黑暗和痛苦在孩子身上遺傳給明天，就讓民主在我們這些成年人的手中實(shí)現(xiàn)吧，將希望留給孩子，讓他們生活在一個(gè)值得愛與被愛的世界吧。
詩中第三聯(lián)“趙氏明堂存醫(yī)圣，齊家車馬駐高朋。
”則是將地理坐標(biāo)鎖定在細(xì)化的空間上，這不僅有方位上的指向，還有歷史和人文領(lǐng)域內(nèi)的考古學(xué)意義，這已經(jīng)超出我的知識(shí)范疇界限，還是請(qǐng)?jiān)娙俗约含F(xiàn)身說法，為這一聯(lián)加上一條注釋吧。
末聯(lián)“井窩夜深人未歇，一盞明滅粉坊燈。
”“井窩”是詩人偏愛的記憶題材，在《閑趣》和《再見童年》中都進(jìn)行了側(cè)重不同的敘述，不敢掠美，分別抄錄如下：【中呂】朝天曲井窩，水車。
曾是山東客。
賣水一車便快活。
階前舉火，劍舞婆娑，子弟們兩三個(gè)。
高坐，灑脫，豪爽英雄色。
——《閑趣》《井窩子》【玲瓏四犯】影壁依槐，濃蔭掩誰家，碎磚露土。
門前古井，賣水當(dāng)年生意。
月明燈明夏晚，擺刀槍，傳世功夫。
時(shí)常聚，彪悍年少，令人駐足如堵。
如今英雄尋無跡，矮屋沒，老井獨(dú)處。
開闊長街奔車馬，不復(fù)秋蟲唧唧。
朱門日夜喧囂，井底蛙聲誰侶。
思緒飄飄去，幸還有，風(fēng)吹雨。
——《再見童年》詩人曾對(duì)我說起過關(guān)于“井窩子”的典故，這是在自來水還未走進(jìn)千家萬戶之前，本地居民的使用水的途徑，“井窩子”向用戶賣水——類似于今天的“水站”，“井窩子”多為山東人經(jīng)營，據(jù)詩人講，“井窩子”最早的主人不是山東人，那些打井人后來將水井賣給了山東人，自己又投資別的生意去了，于是“井窩子”和山東客就成為了詩人記憶中一對(duì)搭檔的符號(hào)。
這一場(chǎng)記憶之旅，隨著時(shí)光的推移漸入尾聲，開始于白晝結(jié)束于夜晚，在韻腳的接力中，讀者已經(jīng)走過了一天的時(shí)光，古老的建筑已經(jīng)睡眼朦朧，它們將觀光者送出夢(mèng)境輕叩的門扉，在幽靜的街巷上攤開一片銀白的月色；從街區(qū)到城市，全都安靜下來，這是現(xiàn)代城市無法復(fù)原的寧靜——它已經(jīng)失眠許久，而只有在詩人的記憶中，還可以看到城市在睡眠中吐納的星空；“井窩子”中蕩漾的賣水生涯，伴隨著山東口音還沒有休息的意思，一盞明滅的孤燈為讀者照亮返回現(xiàn)實(shí)的出口，是啊，旅程結(jié)束的時(shí)刻到了，詩人已經(jīng)回到了記憶中的家園，而我們這些觀光客則要回到自己的時(shí)空中去，這座只在詩人記憶中存在的古城，何處讓無家的飄泊者棲息靈魂
而在一個(gè)無從記憶的語境中，未來，我們將安身于何處
寫于2011年1月11日至15日夜 〔一盞明滅粉坊燈——《憶舊城》讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
