怎樣寫(xiě)《同步作文》讀后感
今天，我在《同步作文》上，看了一篇作文叫《捆電視》，作者形象生動(dòng)地講述了童年有趣的事。
事情是這樣的，作者5歲那年，外公到“我”家。
“我”發(fā)現(xiàn)外公喜歡看越劇，是個(gè)“越劇迷”。
有一天，外公不在家，電視正在播越劇，“我”急得像個(gè)熱鍋上的螞蟻，想怎么才能把節(jié)目留住，方法一:“我”把電視關(guān)掉,過(guò)了一會(huì)兒，打開(kāi)電視一看越劇照樣播放。
這個(gè)方法不行，換一個(gè)。
方法二:用布把電視蓋起來(lái)，但聲音還能聽(tīng)得見(jiàn)，我又在上面蓋了一層毛毯，聲音還是照樣響，最后只好把電視捆了起來(lái)，聲音終于聽(tīng)不見(jiàn)了。
我以為越劇一定跑不了了。
誰(shuí)知外公回來(lái)后，越劇還是跑地?zé)o影無(wú)蹤，外公告訴我:電視節(jié)目是捆不住的。
讀完這篇文章之后我仔細(xì)回味，得到了一個(gè)結(jié)論:作文要寫(xiě)真事，要寫(xiě)親身經(jīng)歷，永遠(yuǎn)難忘的事，不要胡編亂造，不要有一點(diǎn)隱藏，如果這些都齊了，這樣才能寫(xiě)好作文。
有了這個(gè)結(jié)論，我嘗試著寫(xiě)作，但總是一次次失敗，這時(shí)我又悟出了一個(gè)道理:作文，一開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，把知道的好詞好句用上;作文更離不開(kāi)我們嘔心瀝血的創(chuàng)造和真情實(shí)感，把自己的想法都說(shuō)出來(lái)，那就是一篇好作文。
我又一次嘗試。
經(jīng)過(guò)一番努力，終于得到了白老師的認(rèn)同。
在老師的鼓勵(lì)和幫助下，寫(xiě)作文也不那么困難了。
不像以前一寫(xiě)作文就頭疼。
我要向楊紅櫻阿姨學(xué)習(xí)，也像她一樣，長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)作家，把故事寫(xiě)得栩栩如生。
同步作文的讀后感的感受怎么寫(xiě)
在寒假里，我讀了一本好書(shū)。
這本書(shū)的作文句子通順、分了很多自然段、又寫(xiě)得好。
我讀的也很流利，只讀了兩遍就讀的很流利了
如果我能寫(xiě)那樣的作文。
全家人和老師、同學(xué)、朋友一定很開(kāi)心
我最喜歡這本書(shū)了。
我讀了好多篇作文，都是這本書(shū)里面的。
在下一個(gè)暑假里我還要讀一本像這樣的作文書(shū)呢
你們知道嗎
讀故事書(shū)或作文書(shū)可以提高語(yǔ)文的習(xí)作能力哦
記的要天天讀這兩本書(shū)哦
還可以多讀幾本。
這樣，語(yǔ)文的寫(xiě)作能力可以上升許多哦考試的時(shí)候就不用怕了哦
讀同步作文有感作文
適當(dāng)?shù)匾迷?，引出自己的感受?lái)源。
可以直接摘抄原文的重點(diǎn)語(yǔ)句，然后寫(xiě)感想；也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感想是從何處產(chǎn)生的。
總之，一定要交代清楚“感”的由來(lái)。
當(dāng)然，引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，否則會(huì)喧賓奪主。
很多同學(xué)只有“讀”而無(wú)“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫(xiě)法成了對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置。
“議” 針對(duì)原文提出自己的感受。
寫(xiě)讀后感，重點(diǎn)應(yīng)落在“感”字上。
看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自
同步作文讀后感摘抄10字
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
摘自于《宋詞三百首》no.2有水也是溪，無(wú)水也是奚，去掉溪邊水，加鳥(niǎo)便是雞。
得志貓兒雄似虎，落毛鳳凰不如雞。
摘自于《漢字
三年級(jí)下冊(cè)同步作文讀后感
隨著日歷一天天向后翻,我的這個(gè)愉快的假期轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了,趁開(kāi)學(xué)之前,我給我的這次暑假做了一個(gè)小小的“總結(jié)”.我的這個(gè)暑假最大的收獲是我學(xué)會(huì)了游泳.可以說(shuō)是收獲頗大.現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了四種泳姿了,雖說(shuō)游得很慢,但是我已經(jīng)很滿(mǎn)足了,媽媽也對(duì)我的進(jìn)步感到很滿(mǎn)意.從一開(kāi)始的協(xié)調(diào)性不好到現(xiàn)在,我自已都不敢相信我會(huì)學(xué)得這么快,而且我也明白了：無(wú)論學(xué)什么,只要想學(xué)、只要愿意學(xué),你就會(huì)學(xué)得又快又好.我的另一大收獲應(yīng)該是聽(tīng)《三國(guó)演義》評(píng)書(shū)了.以前,我在看《三國(guó)演義》的著作時(shí),里面的好多語(yǔ)句都看不懂,而自從聽(tīng)了評(píng)書(shū)后,我能更深入地了解《三國(guó)演義》.有時(shí)聽(tīng)到精彩部分,我不禁拍手鼓掌,有時(shí)聽(tīng)到悲傷處,我也跟著心情低落.我也更敬佩羅貫中先生,他能把三國(guó)里的人物寫(xiě)得淋漓盡致,故事曲折生動(dòng).比如神機(jī)妙算的諸葛孔明、奸詐的曹操、忠義的關(guān)羽等等,都讓我不禁為羅貫中暗挑大指.它融合了我國(guó)古代的兵法、禮儀,能看到里面都是一些斗智斗勇、以少勝多的許多經(jīng)典戰(zhàn)例,也看到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難.聽(tīng)三國(guó),也使我更加佩服我國(guó)古代勞動(dòng)人
同步作文四年級(jí)《溫暖》的讀后感
在她的里這樣寫(xiě)到：如果無(wú)色無(wú)香的文字，讓人有周身溫煦的感覺(jué)，我想，這是一件有意義的事情。
多么樸實(shí)無(wú)華的文字，卻寫(xiě)出了溫暖并非一定要來(lái)自于實(shí)物的道理。
如果心如死水，那么即使陽(yáng)光普照，我們的人生恐怕只會(huì)被陰暗填滿(mǎn)，溫暖的感覺(jué)又從何而來(lái)呢?小的時(shí)候，我們生活在父母親的懷抱中，那種被愛(ài)呵護(hù)的溫暖不只是從一個(gè)身體傳向另一個(gè)身體，更多的是心靈得到的滿(mǎn)足感，只是那個(gè)時(shí)候我們并不知道那種溫暖的來(lái)之不易。
現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，一直在尋求溫暖，可是常常有“，“的失落感。
這樣的感覺(jué)只說(shuō)明了一點(diǎn)，我們沒(méi)有珍惜溫暖活生生地存在我們身邊的時(shí)候，而是在溫暖漸漸失去活性的時(shí)候才輕嘆可惜。
溫暖不是自然面生的，它常常來(lái)自心與心的碰撞，畢涉敏在她的作品中寫(xiě)過(guò)這樣一句：“溫“和”暖“都是指讓人感覺(jué)舒服的溫度。
她在文中寫(xiě)了這樣一個(gè)故事，年輕的實(shí)習(xí)醫(yī)師忘了給嬰兒洗澡該用什么溫度的水，她問(wèn)一個(gè)老醫(yī)師，那老醫(yī)師嚴(yán)厲地對(duì)年輕醫(yī)師說(shuō)要用42度的水，高了或是低了都不行，要對(duì)生命負(fù)責(zé)，年輕的醫(yī)師開(kāi)始很氣憤，覺(jué)得不該是如此的回答，可是后來(lái)她覺(jué)得很溫暖，因?yàn)樗X(jué)得這是醫(yī)師必須知道的常識(shí)，也是做為醫(yī)師必須有的仁心，這使得她更尊敬老醫(yī)師的”“，并下決心要向老醫(yī)師學(xué)習(xí)。
這個(gè)年輕的醫(yī)師就是。
這時(shí)我們看到對(duì)待溫暖的理解，只是一種態(tài)度，只是一種坦然的接受，有時(shí)甚而把它當(dāng)作讓人舒服的溫度，平淡中見(jiàn)真情，平凡中顯偉大。
文字細(xì)小得就像蒲公英的種子，被我們的手心捂熱過(guò)的種子，溫度是否依然存在?文字一次次被放飛，是否能透過(guò)紙張將暖意依稀傳到讀者的手中?如果溫暖是可以傳送的感覺(jué)，我希望在今后的人生中能做到像畢淑敏那樣把溫暖化作文字，當(dāng)人與人在風(fēng)塵中相遇，輕輕地碰了碰手指，如同兩只蝴蝶的翅膀在飛翔中相拂，把溫暖留在存有余香的風(fēng)塵中。
最后，我用里的一句話(huà)結(jié)束我讀完后的感悟：生命和溫暖息息相關(guān)，有溫暖存在的地方，就有活力。
