《安徒生童話》讀后感50字
1、夾竹桃是一種平凡的花兒，沒(méi)有玫瑰鮮艷、茉莉純潔、夜來(lái)香的香氣迷人，但是在季羨林的這篇文章里，平凡的夾竹桃也有了不平凡的地方。
門口的兩盆夾竹桃，一盆紅，一盆白，如同火上有雪，雪上有火，十分奇妙，十分有趣。
院子里有許多花，春天，迎春花開(kāi)，報(bào)告春的消息。
接而是桃花、杏花、海棠，榆葉梅、丁香等等，開(kāi)的花團(tuán)錦簇。
夏天，鳳仙花、石花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，同樣是美不勝收，夜來(lái)香的香氣在夏日庭院中飄呀飄呀。
秋天，玉簪花帶來(lái)寒意，菊花再來(lái)向大家報(bào)告花事的結(jié)束。
然而夾竹桃卻在那兒一聲不響，一朵花敗了，又長(zhǎng)出一朵，一朵花黃了，又長(zhǎng)出一朵。
和煦的春風(fēng)里，盛夏的暴雨里，深秋的清冷里，沒(méi)有特別茂盛的時(shí)候，也看不出特多衰敗的時(shí)候，由春到秋，迎春花到玉簪花與菊花，無(wú)一奉陪。
作者寫出了那些迎風(fēng)弄姿的嬌艷花朵，通過(guò)與夾竹桃的對(duì)比，反映了夾竹桃特有的韌性。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)夾竹桃的這種韌性，平平凡凡地去做人，不要像那些花朵，只會(huì)在和煦的風(fēng)中，迎風(fēng)弄姿。
2、讀了《夾竹桃》一文，我也像作者季羨林一樣一樣深深的喜歡上了夾竹桃。
《夾竹桃》一文主要講了季羨林爺爺唯獨(dú)喜歡那兩盆夾竹桃的原因。
文章還告訴我們?cè)诩緺敔數(shù)脑鹤永镉性S多花：春有迎春花、桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香……；夏有鳳仙花、石竹華、雞冠花、五色梅、江西臘、夜來(lái)香……；秋天時(shí)玉簪花帶來(lái)凄清的寒意，菊花則在秋風(fēng)中怒放。
一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅，令我心曠神怡。
但這些花雖然美麗，卻不能適應(yīng)季節(jié)的變化，一年只開(kāi)一季。
下面來(lái)說(shuō)說(shuō)“夾竹桃”。
夾竹桃既不是名貴的花，也不是最美麗的花，那么作者究竟為什么那么喜歡夾竹桃呢
當(dāng)我讀到文章寫“夾竹桃”“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
”時(shí)，句中的“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”告訴了我?jiàn)A竹桃的韌性，一種頑強(qiáng)的精神，與院子里的其它花大有不同。
我幻想著夾竹桃在春風(fēng)里茁壯成長(zhǎng)，幻想著夾竹桃傲立在盛夏的暴雨中，幻想著夾竹桃在秋風(fēng)中怒放。
一年三季，時(shí)時(shí)刻刻都能看見(jiàn)他的身影。
這是一種花期多么長(zhǎng)、多么能適應(yīng)季節(jié)變化的花啊
多可貴的韌性啊
季羨林爺爺喜歡這種花，正是喜歡這種韌性吧
讀了這篇文章，我多么想親手種一棵夾竹桃啊
來(lái)好好地看一下它那可貴的韌性。
3、初讀季先生的《夾竹桃》一文，開(kāi)始以為是簡(jiǎn)單的狀物散文，讀完之后才了解了這篇散文的背景：1959年，季羨林先生作為民間外交的使者，應(yīng)邀參加緬甸研究會(huì)50周年研究大會(huì)。
所以散文的后半部分寫緬甸的夾竹桃，寫它的象征意義，這是他的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)。
散文的前半部分，是中年人對(duì)童年的回憶，是朝花夕拾。
這部分最為獨(dú)特。
尤其是少年對(duì)月光下夾竹桃想象的那段：“它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。
我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。
這堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。
碰巧有幾只小蟲子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。
”我覺(jué)得這一段寫的非常好，先生以平實(shí)淳樸的語(yǔ)言，不急不緩而又富有節(jié)奏地傳達(dá)了夾竹桃的品性及自己的感受，讓夾竹桃綻放在自己獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)和生命體驗(yàn)里，令人百讀不厭，愈品愈香，余韻悠長(zhǎng) …… 先生文中有很多地方值得我們品味。
如：“ 我們家的大門內(nèi)也有兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的。
紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪。
” 如此樸素親切的語(yǔ)言，讓人感到就像一位和藹的長(zhǎng)者與你娓娓地話家常。
“火與雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。
我的心里覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣。
”在我們的眼中，夾竹桃是很普通的，但是先生卻用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了美——紅白相襯，相映成趣，并借助豐富的想象將現(xiàn)實(shí)世界中永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)的雪火相融的境界奇跡般地展現(xiàn)出來(lái)，這是多么浪漫的童話般的世界啊 ! 透過(guò)先生的文字我們所見(jiàn)到的夾竹桃已不再普通，而是富有詩(shī)意、富有情趣、富有生命力的奇妙的夾竹桃。
都說(shuō)季羨林先生的文字樸素，一如先生的人品。
“ 文學(xué)的最高境界是樸素。
他樸素，是因?yàn)樗嬲\(chéng)。
”而人品的最高境界也是樸素，他樸素，是因?yàn)樗犯窀呱小?/p>
莊子說(shuō)：“樸素而天下莫能與之爭(zhēng)美。
”是的，先生的至高、至上，又誰(shuí)能與之爭(zhēng)美呢
不可不知的2000個(gè)文學(xué)常識(shí)的目錄
金鳥(niǎo) 從前個(gè)國(guó)王的美麗花園里長(zhǎng)著一棵結(jié)果的樹(shù)，每當(dāng)金蘋果結(jié)果時(shí)，他每天都要去數(shù)一遍。
有一年，在金蘋果成熟的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)每過(guò)一個(gè)晚上，金蘋果都會(huì)少一個(gè)，國(guó)王非常惱怒，令園丁通宵達(dá)旦地在樹(shù)下看守。
園丁先派了他的大兒子去看守。
到了午夜十二點(diǎn)鐘，這個(gè)大兒子睡著了，第二天早晨發(fā)現(xiàn)又少了一個(gè)金蘋果。
當(dāng)晚，園丁又派了他的二兒子去看守，可到了半夜，二兒子也睡著了，早晨清點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)還是少了一個(gè)。
于是第三個(gè)兒子請(qǐng)求去看守，園丁開(kāi)始不想讓他去，擔(dān)心他去會(huì)有危險(xiǎn)，但最后還是答應(yīng)了兒子的請(qǐng)求。
晚上，這個(gè)年青人躺在樹(shù)下小心看守著。
時(shí)鐘敲過(guò)十二下后，他聽(tīng)到空中傳來(lái)沙沙作響的聲音，仔細(xì)一看，原來(lái)樹(shù)上飛來(lái)一只純金的鳥(niǎo)兒，正在用嘴猛啄著一個(gè)蘋果。
園丁的兒子馬上跳了起來(lái)，張弓搭箭向金鳥(niǎo)射去，箭并沒(méi)有射中，只把金鳥(niǎo)尾巴上的金羽毛射落了一根，金鳥(niǎo)飛走了。
第二天早晨，金羽毛被送到了國(guó)王面前，國(guó)王馬上召集群臣進(jìn)行確認(rèn)。
所有大臣都一致認(rèn)為，這是一根價(jià)值連城的金羽毛，比王國(guó)里的所有財(cái)富都要值錢。
可國(guó)王卻說(shuō)：“一根羽毛對(duì)我來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處，我要的是整只金鳥(niǎo)。
” 園丁的大兒子聽(tīng)到后，認(rèn)為這是一件很容易的事，于是他出發(fā)找金鳥(niǎo)去了。
走了不多遠(yuǎn)，他來(lái)到一片樹(shù)林前，看見(jiàn)林邊坐著一只狐貍，便馬上取下弓箭準(zhǔn)備射殺它。
可那狐貍竟開(kāi)口說(shuō)話了：“不要射我，我將給你一個(gè)善意的忠告。
我知道你此行的目的是什么，你一定是想去找那只金鳥(niǎo)。
今天晚上，你將走到一個(gè)村莊，你到達(dá)那兒時(shí)，會(huì)看到兩個(gè)門對(duì)著門的小旅店。
其中一間非常熱鬧，看起來(lái)也很富麗堂皇，你千萬(wàn)不要進(jìn)去。
對(duì)面一間小旅店盡管門庭蕭條簡(jiǎn)陋，但你應(yīng)該到那里面去過(guò)夜。
”園丁的大兒子想：“這樣一只野獸知道什么事情呢
”因此，他還是張弓搭箭向那只狐貍射去，但卻沒(méi)有射中它，狐貍夾起尾巴跑進(jìn)了樹(shù)林。
他收起弓箭又繼續(xù)上路了。
晚上，他來(lái)到那個(gè)村莊，莊子里果然有兩個(gè)小旅店。
其中的一間旅店里面，客人們?cè)诔杼?，盡情享受，而另一間小旅店看起來(lái)又臟又破舊。
看到這一情景，他說(shuō)道：“要是我住進(jìn)這間破舊的房子，而不去那間可愛(ài)舒暢的旅店享受，我豈不是一個(gè)大傻瓜了。
”所以，他毫不猶慮地走進(jìn)了那間熱鬧非凡的房子，加入了又吃又喝的客人行列，最后還住了下來(lái)，花天酒地地過(guò)著墮落生活。
什么金鳥(niǎo)呀，家庭呀，早讓他忘到九霄云外去了。
大兒子一直沒(méi)有回來(lái)，也沒(méi)有聽(tīng)到他的消息。
過(guò)了一些時(shí)候，園丁只好讓二兒子出發(fā)去找金鳥(niǎo)。
和他哥哥一樣，他也遇到了同樣的事情：首先是看到那只狐貍，狐貍同樣給了他忠告；接著他來(lái)到兩間小旅店門口，看到他的哥哥正站在那間尋歡作樂(lè)的旅店窗口叫他進(jìn)去，他經(jīng)不住那種誘惑，也走進(jìn)了那間旅店，最后，也和他哥哥一樣把金鳥(niǎo)、家庭忘到九霄云外去了。
又過(guò)了好些時(shí)候，園丁的小兒子同樣也想出去尋找金鳥(niǎo)，可父親怎么也不答應(yīng)，因?yàn)樗浅Ｏ矏?ài)這個(gè)兒子，擔(dān)心他去了會(huì)遭不幸而回不了家。
可他的小兒子不想待在家里，在他軟磨硬泡之下，父親最終還是同意讓他去了。
當(dāng)他來(lái)到樹(shù)林邊時(shí)，他遇到了那只狐貍，聆聽(tīng)了狐貍對(duì)他的忠告。
他沒(méi)有像他那兩個(gè)哥哥一樣用弓箭射它，而是對(duì)狐貍表示了謝意。
所以那只狐貍說(shuō)道：“坐在我的尾巴上來(lái)吧，這樣你能就走得快一點(diǎn)。
”他聽(tīng)從它的話坐了上去，狐貍馬上跑了起來(lái)。
跨過(guò)樹(shù)叢，越過(guò)亂石，速度之快，連他們的毛發(fā)也在風(fēng)中嗖嗖作響。
當(dāng)他們來(lái)到那個(gè)村莊時(shí)，年青人跳了下來(lái)。
他牢記狐貍的忠告，不加思索地就走進(jìn)了那間普普通通的簡(jiǎn)陋旅店，在那里安心地過(guò)了一夜。
第二天早上，他正要上路，狐貍又來(lái)對(duì)他說(shuō)：“一直往前走，你將看到一座城堡。
在城堡前，有一大隊(duì)士兵躺在地上打鼾睡覺(jué)，你不要驚動(dòng)他們，進(jìn)城堡后一直向前走，你會(huì)找到一間房子。
房子里有一只木鳥(niǎo)籠，籠子里關(guān)的正是那只金鳥(niǎo)，木籠旁邊還有一只漂亮的金鳥(niǎo)籠，你千萬(wàn)不要將金鳥(niǎo)從那只普通鳥(niǎo)籠里轉(zhuǎn)到漂亮的鳥(niǎo)籠去
否則你將后悔莫及的。
”之后，狐貍又把尾巴伸了出來(lái)讓年青人坐上去。
跨過(guò)樹(shù)叢，越過(guò)亂石，他們的毛發(fā)又在風(fēng)中嗖嗖作響。
來(lái)到城堡門前，一切都如狐貍所說(shuō)那樣。
這位園丁的兒子于是走進(jìn)了城堡，找到了那間房子。
金鳥(niǎo)就關(guān)在懸掛在房子里的那只木鳥(niǎo)籠子里，木鳥(niǎo)籠的下面還放著一只金鳥(niǎo)籠，旁邊放的正是丟失的三個(gè)金蘋果。
他想：將如此漂亮的鳥(niǎo)裝在這么一只普通的鳥(niǎo)籠里帶走真是一件荒唐可笑的事。
所以他打開(kāi)木鳥(niǎo)籠，將金鳥(niǎo)抓出來(lái)準(zhǔn)備放在金鳥(niǎo)籠里。
就在這時(shí)，金鳥(niǎo)昂首大叫了一聲，所有的士兵都醒了，他們立即把他抓住，把他帶到他們的國(guó)王面前。
第二天早晨，法庭開(kāi)庭審判了他，一切陳述完畢后，他被判了死刑，不過(guò)國(guó)王讓他找到那匹跑起來(lái)如風(fēng)馳電掣般的金馬，要是他辦到了，不僅可以免去他的死刑，而且還可以讓他帶走那只金鳥(niǎo)。
他再次上路了，一路上唉聲嘆氣，顯得非常絕望。
這時(shí)，他的好朋友狐貍又來(lái)了，它說(shuō)：“看看，你不聽(tīng)我的忠告，才發(fā)生了這些事情。
不過(guò)，如果你按我的吩咐去做的話，我將告訴你怎么去找那匹金馬。
要找那匹馬，你只要一直向前，就會(huì)走進(jìn)一座城堡，那匹金馬就站在城堡里的馬廄里，馬夫正睡在這馬廄的旁邊打著鼾。
你悄悄地把馬牽走，將馬廄旁那付舊皮制馬鞍給馬套上，千萬(wàn)不要套上那付金馬鞍
”說(shuō)完，年青人坐在了狐貍的尾巴上。
他們跨過(guò)樹(shù)叢，越過(guò)亂石，毛發(fā)在風(fēng)中嗖嗖作響。
一切都如狐貍說(shuō)的一樣，那馬夫躺在那兒正鼾睡著，一只手還搭在金馬鞍上。
當(dāng)這位園丁的兒子看到金馬后，他認(rèn)為將那付皮制馬鞍套在金馬上也太委屈馬了，心想：“我將給金馬配那付好的，這樣配起來(lái)才相稱。
”當(dāng)他拿動(dòng)那付金馬鞍時(shí)，馬夫醒了，立即大聲地叫了起來(lái)。
聽(tīng)到叫聲，衛(wèi)兵們馬上沖進(jìn)來(lái)把他抓住了。
第二天早晨，他再次被送上了法庭，審判結(jié)果是判處死刑，但如果他能帶來(lái)一位遠(yuǎn)方的美麗公主，就可免去死刑，金馬也歸他所有，他只好同意了。
懷著沉痛的心情，他又上路了。
那只熟悉的狐貍再次出現(xiàn)在他面前，說(shuō)道：“你為什么不聽(tīng)我的話呢
如果你聽(tīng)了我的話，你現(xiàn)在就已經(jīng)擁有金鳥(niǎo)和金馬了。
這樣吧，我再給你一個(gè)忠告。
一直往前走，到晚上你將到達(dá)一座城堡。
晚上十二點(diǎn)鐘，那位公主要去澡堂，你跳上前去，親吻她一下，她就會(huì)讓你帶著她離開(kāi)那里。
但要注意，千萬(wàn)不要答應(yīng)她去向她父母告別
”說(shuō)完，狐貍伸出尾巴讓他坐了上去。
跨過(guò)樹(shù)叢，越過(guò)亂石，他們的毛發(fā)在風(fēng)中嗖嗖作響。
當(dāng)他來(lái)到那座城堡時(shí)，一切都如狐貍所說(shuō)的那樣。
晚上十二點(diǎn)鐘，這位年青人等那位姑娘去洗澡時(shí)，跳上前去親吻了她一下，她便馬上說(shuō)愿意跟他走，但卻淚水漣漣地懇求他讓她去向父親告別。
開(kāi)始他拒絕了，到后來(lái)看到她傷心的樣子，還是答應(yīng)了她。
當(dāng)她來(lái)到父親的房間時(shí)，衛(wèi)兵們醒了，這樣他又成了囚犯。
他被帶到了國(guó)王面前，國(guó)王說(shuō)：“你根本就不可能得到我女兒，除非你能在八天之內(nèi)，把我窗前那座擋住我視線的山給挖掉。
”那座山真大，即使動(dòng)用全世界的人來(lái)挖，恐怕也挖不掉，他干了七天之后，那座山還像沒(méi)動(dòng)過(guò)似的。
正在他絕望之際，狐貍又來(lái)了，它說(shuō)：“你去睡覺(jué)吧，我來(lái)替你挖。
”第二天早晨醒來(lái)，那座山不見(jiàn)了，他高興地來(lái)到了國(guó)王面前，告訴他那座山已經(jīng)挖掉了，他得把公主許配給他。
國(guó)王不得不實(shí)踐他的諾言，讓這位年青人和公主離去。
路上，狐貍跑來(lái)對(duì)他說(shuō)：“我們將擁有所有的三件寶貝：公主，金馬，金鳥(niǎo)。
”年青人聽(tīng)了說(shuō)道：“真的嗎
這可是一件不容易的事，你怎么辦到呢
” 狐貍說(shuō)道：“只要你聽(tīng)我的吩咐，就能辦到。
當(dāng)你去見(jiàn)那個(gè)國(guó)王時(shí)，他會(huì)問(wèn)你要美麗的公主，你把公主給他，他肯定非常高興。
在騎上他給你的金馬后，你伸手向他們告別，最后與公主握手，然后趁這個(gè)機(jī)會(huì)迅速把她拉上馬來(lái)坐在你后面，再猛踢金馬，全速飛馳離去。
” 一切都進(jìn)行得很順利，少年騎著馬帶著公主與狐貍會(huì)合了。
狐貍又對(duì)他說(shuō)：“當(dāng)你去金鳥(niǎo)所在的那座城堡時(shí)，我和公主就留在城門邊，你騎著金馬進(jìn)城去，給那個(gè)國(guó)王交差。
他看到確實(shí)是他要的馬時(shí)，就會(huì)讓你帶走金鳥(niǎo)。
但你必須坐在馬上不動(dòng)，就說(shuō)你想看看那只鳥(niǎo)，以便證實(shí)是不是那只真正的金鳥(niǎo)。
當(dāng)你將金鳥(niǎo)提到手上時(shí)，立即飛馳離開(kāi)。
” 一切都如狐貍吩咐的那樣，他帶著金鳥(niǎo)出了城堡，和公主會(huì)合后，他們策馬來(lái)到了一片大樹(shù)林，這時(shí)，狐貍對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)殺死我吧，砍下我的頭和腳。
”但年青人拒絕了，他認(rèn)為這是忘恩負(fù)義之舉。
狐貍又說(shuō)：“你不殺我就算了，但不管怎樣，我還是將給你一個(gè)忠告：有兩件事你要當(dāng)心，千萬(wàn)不要從絞刑架上贖回任何人，千萬(wàn)不要坐在河岸邊。
”說(shuō)完，狐貍就離去了。
年青人想：“好吧
要做到這些也不是什么難事。
” 他和公主騎著馬往回家的路上走。
當(dāng)他們來(lái)到兩個(gè)哥哥居留的村莊時(shí)，聽(tīng)到了一片吵鬧聲和喧嘩聲，他向一個(gè)人打聽(tīng)發(fā)生了什么事，那人說(shuō)：“有兩個(gè)人要被絞死了。
”來(lái)到近前一看，那兩個(gè)人竟是他的哥哥，他倆現(xiàn)在已經(jīng)淪為強(qiáng)盜了。
他馬上問(wèn)：“難道就沒(méi)有辦法能救他們了嗎
”那人說(shuō)：“沒(méi)有辦法，除非有人肯為這兩個(gè)惡棍拿出他全部的錢，才能買得他們的自由。
”聽(tīng)到這句話，他不假思索地拿出了所要的贖金，將兩個(gè)哥哥救了下來(lái)，然后與兩個(gè)哥哥一起走上了回家的路。
當(dāng)他們來(lái)到第一次遇到狐貍的樹(shù)林時(shí)，那里很涼爽，兩個(gè)哥哥高興地說(shuō)：“我們到河邊去坐坐，休息一會(huì)兒，吃點(diǎn)東西，喝幾口水吧
”他馬上說(shuō)：“好吧
”完全忘了狐貍的忠告，來(lái)到河邊坐了下來(lái)，根本沒(méi)有想到會(huì)有什么不幸的事情發(fā)生。
兩個(gè)哥哥心懷鬼胎，悄悄地走到他后面，猛地把他推下了河岸，然后帶著公主、金馬和金鳥(niǎo)回家去了。
他們見(jiàn)到國(guó)王后，進(jìn)言說(shuō)：“所有這些都是由我們辛勤拼搏爭(zhēng)來(lái)的。
”這一來(lái)，大家高興極了。
但那匹馬卻不進(jìn)食了，鳥(niǎo)也不肯唱歌了，公主整天整天地哭泣。
年青的小兒子落到河床上，幸運(yùn)的是河床幾乎是干的，可是他的骨頭幾乎都給摔斷了，在河床上躺了很久才站起來(lái)。
河沿非常陡峭，他沒(méi)能找到上岸的路。
狐貍再一次出現(xiàn)了，它責(zé)備他不聽(tīng)它的忠告，否則就不會(huì)有這場(chǎng)禍患。
最后狐貍又說(shuō)：“我不能讓你留在這兒，我就再?gòu)奈ｋy中救你一次吧。
來(lái)
抓住我的尾巴，牢牢地抓緊。
”接著，將他拉上了河岸。
上岸之后，狐貍對(duì)他說(shuō)：“你的哥哥還在提防著你，只要你一露面，被他們發(fā)現(xiàn)了，他們就會(huì)殺了你。
”他只好將自己打扮成一個(gè)窮人模樣，悄悄地來(lái)到國(guó)王的院子里。
他剛一進(jìn)門，馬兒開(kāi)始進(jìn)食了，鳥(niǎo)兒也開(kāi)始唱歌了，公主也不再哭泣。
當(dāng)他見(jiàn)到國(guó)王后，將他哥哥的所有欺詐劣跡都告訴了他，國(guó)王馬上派人將他們抓了起來(lái)，并懲辦了他們。
公主又回到了他的身邊，后來(lái)國(guó)王去世了，他便成了這個(gè)王國(guó)的繼承人。
很久以后，有一天，他到那片樹(shù)林去散步，又遇見(jiàn)了那只狐貍。
狐貍聲淚俱下地懇求他把它殺死，切下它的頭和腳，最后他不得不這樣做了。
剛做完，狐貍馬上變成了一個(gè)人，這人竟是公主失蹤了多年的哥哥。
他是被施了魔法才變成狐貍的。
現(xiàn)在他終于得救了，于是，他們一同過(guò)上了無(wú)憂無(wú)慮的好日子
文章是以“金鳥(niǎo)”為線索，敘述了小王子發(fā)現(xiàn)、尋找金鳥(niǎo)的曲折經(jīng)歷，實(shí)際表達(dá)了作者追求真、善、美的思想與愿望。
“金鳥(niǎo)”和“金馬”代表著財(cái)富，名利，事業(yè)等等充滿誘惑的東西。
“狐貍”象征著會(huì)給與你忠告和幫助的人，“小王子”代表著具有正直善良、樂(lè)于助人的品性的人。
首先，他們踏踏實(shí)實(shí)的等待，然后不畏艱險(xiǎn)，不怕困難的尋找，即使被親人或其他人迫害，也沒(méi)有放棄希望，并且善于虛心接忠告，不為名利財(cái)富而動(dòng)搖心智，最終獲得幸福。
中國(guó)名家散文經(jīng)典段落
雪可看，更可聽(tīng)。
下雪的時(shí)候，我喜歡一個(gè)人在南面的窗下靜靜地坐著，看雪，更多的是聽(tīng)雪。
誰(shuí)說(shuō)雪落無(wú)聲
雪花飄落時(shí)那細(xì)微的簌簌聲是多么美，多么妙不可言。
聽(tīng)得你心曠神怡，遐思無(wú)限，如仙樂(lè)渺渺，若隱若無(wú)，在你耳邊低回，在你心底繚繞。
雪落聲細(xì)微，莊子所說(shuō)的大音希聲就是這樣的吧，需要你閉眼凝神去聽(tīng)，這自然的音樂(lè)，需要你用心去感受，這天地之間的瑩潔，這天地之間的大美。
小小雪花漫天飛舞，有時(shí)也忍不住孩子般地想，細(xì)微的簌簌聲，是不是雪花和雪花相互遇見(jiàn)、相互微笑、相互擁抱的聲音
聽(tīng)著聽(tīng)著，你的心境，也會(huì)是一片靜謐。
我喜歡聽(tīng)班得瑞音樂(lè)，最喜歡的曲子是《初雪》，尤其是開(kāi)始的那一段落雪聲，最是美妙，聽(tīng)來(lái)讓人無(wú)限神往。
酷熱的夏天，微微閉目，聽(tīng)上一曲《初雪》，覺(jué)得心靈一陣清爽，燥熱全消。
難怪奧利費(fèi)史瓦茲說(shuō)：“班得瑞的音樂(lè)是兼具視覺(jué)、觸覺(jué)、與聽(tīng)覺(jué)的，我們從大自然中所得到的創(chuàng)作靈感，宛如拋物線般將一直延伸，飛向到地球另一端，它不只是新世紀(jì)音樂(lè)，更是淬煉自大自然的心靈投手
”聽(tīng)雪，總是要想到那些與雪有關(guān)的詩(shī)詞佳句，最喜歡的是白居易的《問(wèn)劉十九》：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)
這樣一個(gè)內(nèi)心溫暖的黃昏，雪將下而未下，爐火溫暖地燃燒，新釀的醇厚的酒，散發(fā)著暖暖的酒香，期待與好友共同舉杯，圍爐夜話，飲酒聽(tīng)雪，吟詩(shī)談文話桑麻，共度一個(gè)美好的夜晚。
日本作家、畫家德富蘆花曾經(jīng)說(shuō)，雨能給人以安慰，能醫(yī)治人的心靈，能使人心平氣和。
真正使人哀愁的，不是雨，而是風(fēng)。
他沒(méi)有說(shuō)雪。
雪呢
我想，雪能使人內(nèi)心充滿喜悅。
給人以心靈的飛翔，聽(tīng)著雪舞的簌簌聲，心清氣爽，欣欣然而飄飄然。
細(xì)雨濛濛欲濕衣，我覺(jué)得，雨境，再怎么美，也是人間的，而雪境的美，是仙境，是童話世界。
澄澈瑩潔的雪的世界，不染纖塵。
聽(tīng)吧，你就喜歡臨窗聽(tīng)雪吧，聽(tīng)大自然的無(wú)上妙音。
螞蟻的故事
中國(guó)古典文化博大精深，《詩(shī)經(jīng)》是一顆閃亮的明珠，唐詩(shī)是一朵艷麗的奇葩，宋詞是一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌。
正因?yàn)槿绱?，小學(xué)教材中所選用的詩(shī)詞古文不下數(shù)十首。
在教學(xué)時(shí)，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文字本身的意思，更重要的是，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞美的意境，讓學(xué)生透過(guò)文字表面感悟詩(shī)人所要表達(dá)的綿長(zhǎng)的情懷，讓學(xué)生倘佯于千年前的神奇美妙的意境，流連于祖國(guó)文化的海洋，這樣才能算教學(xué)獲得了成功，才有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
古詩(shī)詞中，各種美無(wú)處不在，我認(rèn)為可以從以下下幾點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的美，走進(jìn)古詩(shī)詞。
一、大珠小珠落玉盤，感受古詩(shī)詞的韻律美 古人做詩(shī)非常講究。
古詩(shī)中就體裁而言就有：五言古詩(shī)、五言絕句、五言律詩(shī)、七言古詩(shī)、七言絕句、七言律詩(shī)和樂(lè)府古詩(shī)等，更不要說(shuō)平仄規(guī)律了，那么如何使學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美呢
我認(rèn)為要在讀中感悟。
人人都說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)。
“古詩(shī)不厭百遍讀。
”為什么古代詩(shī)人讀起詩(shī)來(lái)，一個(gè)個(gè)都是搖頭晃腦不亦樂(lè)乎
原因是他讀出了詩(shī)的節(jié)奏。
小學(xué)課本所選的古詩(shī)都是五言絕句和七言絕句兩種，七言詩(shī)基本上是二二三或二二一二或二二二一式詞組結(jié)構(gòu)；五言詩(shī)則是二三或二一二或二二一式詞組結(jié)構(gòu)。
這種詞組分開(kāi)讀后與伴隨著這些詞組前后平仄的變化（聲調(diào)的強(qiáng)弱和聲音的長(zhǎng)短）也大體一致，通過(guò)分開(kāi)詞組反復(fù)細(xì)讀，古詩(shī)語(yǔ)言的節(jié)奏美也便油然而生了。
例如：在教學(xué)《舟過(guò)安仁》時(shí)，有這樣兩句詩(shī)：“一葉\\\/漁船\\\/兩小童，收篙\\\/停棹\\\/坐船中。
怪生\\\/無(wú)雨\\\/都張傘，不是\\\/遮頭\\\/是使風(fēng)。
”這首詩(shī)描寫的是作者在旅途中看到兩個(gè)天真可愛(ài)的小孩童，嫌船駛得太慢，而把傘張開(kāi)的事情，寥寥幾筆，讓我們感受到了孩子的天真。
但是學(xué)生在初讀的時(shí)候，根本讀不好節(jié)奏，肯定讀不出詩(shī)的味道。
于是我先范讀一遍，讓學(xué)生聽(tīng)老師停頓在哪里，再讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子多讀幾遍，果然學(xué)生讀得有滋有味，這樣也有助于學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容。
除了節(jié)奏美以外，讀古詩(shī)時(shí)也應(yīng)該感受古詩(shī)的平仄。
古人云：“平聲悠揚(yáng)尾音長(zhǎng)，如擊鐘鼓；仄聲短實(shí)重疾，如擊木石。
”很欣賞竇桂梅老師執(zhí)教的《游園不值》,開(kāi)始時(shí)，教師先從賈島的《題李凝幽居》導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生古詩(shī)最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)，接著讓學(xué)生嘗試讀這首詩(shī)，然后教師出示當(dāng)天上課要學(xué)的《游園不值》，教師先范讀： 應(yīng)——憐——屣——齒（短）?。ǘ蹋┥n——苔 小扣柴——扉——久（短）不開(kāi)—— 春——色滿園——關(guān)——不?。ǘ檀?，乍停） 一枝——紅——杏出——墻——來(lái)—— 學(xué)生也學(xué)著竇老師的樣子讀起來(lái)，經(jīng)竇老師一指導(dǎo)，學(xué)生讀得果然不一樣了，活脫脫一個(gè)個(gè)古代小詩(shī)人，每個(gè)人都陶醉在自己的讀書聲里了，這堂課果然取得了良好的效果。
二、詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美 宋代著名文學(xué)家蘇軾在評(píng)論唐代大詩(shī)人、畫家王維（摩詰）的《藍(lán)田煙雨圖》時(shí)說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。
”可見(jiàn)詩(shī)與畫是有共同點(diǎn)的。
詩(shī)與畫之所以能夠相通，是因?yàn)閮烧哂心承┕餐膶徝捞匦浴?/p>
從小學(xué)教材中所選的古詩(shī)看，其中不少堪稱“詩(shī)中有畫”的名篇。
詩(shī)和畫雖然有某些共同的審美特征，但是，畫是視覺(jué)藝術(shù)，詩(shī)是語(yǔ)言藝術(shù)，所以說(shuō)對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞應(yīng)從語(yǔ)言入手。
言為心聲，情動(dòng)于中而形于言。
教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩(shī)的語(yǔ)言美呢
教師首先要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)出詩(shī)歌的韻律美，然后發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自己動(dòng)手通過(guò)查閱資料弄懂詩(shī)中的詞義、句意，正確理解詩(shī)的內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)人的思想感情，最后指導(dǎo)他們反復(fù)吟誦，進(jìn)一步感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。
教師在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)中的語(yǔ)言，特別是詩(shī)中的字眼的美。
例如：一個(gè)低段的老師在教學(xué)杜甫的《春夜喜雨》時(shí)，為了抓住一個(gè)“好”字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話情境，由老師扮演小雨點(diǎn)，學(xué)生扮演小草、小竹筍、種子、青蛙等，和他們友好地對(duì)話，讓學(xué)生在“無(wú)痕”中感受到春雨的“知時(shí)節(jié)”，“潛入夜”的特點(diǎn)。
這就叫“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。
又例如：教師在教學(xué)《聞官軍收河南河北》時(shí)，我認(rèn)為只須抓住一個(gè)“喜”字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)即可。
杜甫一生憂國(guó)憂民，是一位非常愛(ài)國(guó)的詩(shī)人。
他的詩(shī)多以描寫人民的疾苦為主，可謂是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
”這是他為數(shù)不多的表達(dá)喜悅之情的詩(shī)，又被人稱作他生平第一首快詩(shī)。
“忽傳”“初聞”“卻看”“漫卷”幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，把作者驚喜的心情表達(dá)得淋漓盡致，可以說(shuō)“喜欲狅”在詩(shī)中字字可見(jiàn)，句句可見(jiàn)。
此外，古詩(shī)的題材是多樣的，在小學(xué)課文中出現(xiàn)的古詩(shī)有詠物詩(shī)、抒情詩(shī)（送別詩(shī)）、田園詩(shī)等，教師在講解的時(shí)候可以把同一題材的詩(shī)放在一起比較學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生詩(shī)歌的鑒賞能力，也可以使他們更加清楚的體會(huì)詩(shī)人的情感，從一首詩(shī)學(xué)會(huì)好幾首詩(shī)。
三、柳暗花明又一村，感受古詩(shī)詞的意境美 古代文人作詩(shī)多講究意境的營(yíng)造。
意境也稱境界，是詩(shī)人主觀思想和詩(shī)中所描繪的生活圖景的有機(jī)融合，是指“文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。
具有虛實(shí)相生、意與境和諧、深邃幽遠(yuǎn)的審美特征，能使讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想，如身入其境，在思想情感上受到感染。
”（《辭海》）正如清代吳喬在《國(guó)爐詩(shī)話》中所云：“詩(shī)以情為主，景為賓，景物無(wú)自生，惟情所化，情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè)。
” 比如：唐代詩(shī)人柳宗元的《江雪》短短二十個(gè)字，就勾勒出一幅蒼涼蕭瑟的冬日雪景圖。
開(kāi)頭兩句，望遍千山，看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，尋遍萬(wàn)徑，看不見(jiàn)一個(gè)人的蹤跡，渲染出一個(gè)荒涼寂寞的世界。
雖未直接用雪字，但使讀者似乎看到了鋪天蓋地的大雪，感覺(jué)到凜冽的寒氣。
這也正是當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的政治環(huán)境的折射。
三四兩句描寫了在渺無(wú)人跡的江面上，出乎意料地出現(xiàn)了一個(gè)在寒江上釣魚的漁翁，他是在釣魚嗎
顯然不是，他是在釣一份心情，感受一種意境，這不正是詩(shī)人自身的寫照嗎
這漫天飛舞的大雪，這寒冷的天氣，依然摧毀不了作者頑強(qiáng)的意志，傲岸清高的品質(zhì)。
再如辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》，一首短小的詞勾勒除了一幅其樂(lè)融融的農(nóng)家生活畫面。
人人都說(shuō)辛棄疾作詞愛(ài)用“醉字”，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回邊角連營(yíng)。
”這樣壯懷激烈、豪氣沖天的男子，竟然也會(huì)有如此柔情的一面，也許這醉眼看到的村居圖正是他心里渴望了很久的畫面，一家人極其和諧的場(chǎng)景，想必是每一個(gè)人心中共同的向往吧
四、山外青山樓外樓，感受古詩(shī)詞的表達(dá)方式美 詩(shī)人為了表達(dá)感情的需要，在古詩(shī)了還運(yùn)用了很多不同的表達(dá)方法。
最想說(shuō)的是李白的《秋浦歌》，“白發(fā)三千丈，”一個(gè)七尺身軀的人竟然有三千丈的白發(fā)，根本是不可能的，似乎很不近情理，但是讀到”緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
”我們才豁然明白，白發(fā)因愁而生，因愁而長(zhǎng)，有形的白發(fā)和深重的憂愁成了必然的聯(lián)系，無(wú)怪乎，也只有稱得上“詩(shī)仙”的李白才能有這樣奇妙的夸張。
又如李商隱的《無(wú)題詩(shī)》“蠟炬成灰淚始干。
”多么感人的情感，真是“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰”，把蠟燭寫成人，蠟燭有流不完的淚，人也有難割舍的情。
白居易的“露似珍珠月似弓”中恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們看到了九月初三夜晚的美景，所以說(shuō)古詩(shī)詞中大量修辭手法的運(yùn)用，既豐富了我們的想象，又寄托了詩(shī)人深厚的情感，把詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致。
元代程瑞禮有一句名言：“勞于讀書，逸于作文。
”意思是說(shuō)，平時(shí)里讀書多花些力氣，那么寫起作文來(lái)就會(huì)十分輕松了。
其實(shí)這句話同樣適用在我們每一個(gè)語(yǔ)文老師身上，備課時(shí)對(duì)詩(shī)文反復(fù)推敲、鑒賞，認(rèn)真品讀，平日里博覽群書，那么在教學(xué)時(shí)就可以信手拈來(lái)，厚積才能薄發(fā)，在教學(xué)中才能夠做到得心應(yīng)手，收放自如。
讓我們憑借著自己的智慧，帶著學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)詞中美麗的境界吧，有道是此境只應(yīng)天上有，人間難得幾回看
補(bǔ): 古典詩(shī)詞在作文中的運(yùn)用 作者：佚名 文章來(lái)源： 本站整理 更新時(shí)間：2008-11-8 11:09:08 合適，我們不妨借此發(fā)揮，用我們的觀點(diǎn)去打動(dòng)閱卷老師。
08福建卷《平平淡淡才是真》給我們提供了一個(gè)極好的范例—— 才藝絕倫的唐伯虎一生只求“不煉金丹不坐禪，不為商賈不為田，閑來(lái)寫就青山賣，不使人間造孽錢”。
如果我們都以花開(kāi)花落的平常心態(tài)，對(duì)個(gè)人的榮辱得失泰然處之，做到自然而不牽強(qiáng)，自重而不炫耀，自信而不傲慢，自強(qiáng)而不失謙虛，這才是人生最美的境界啊
唐伯虎的詩(shī)簡(jiǎn)單明了，但經(jīng)過(guò)作者的闡釋無(wú)疑豐富了詩(shī)句的內(nèi)涵，更讓人深刻的感受到平淡的魅力。
二）化用詩(shī)詞。
所謂化用，就是截取詩(shī)詞的某一部分直接變成我們作文語(yǔ)言或者是用自己的語(yǔ)言去演繹詩(shī)詞的意境。
比如下面這些語(yǔ)段： 08福建高考滿分作文《品江南》—— 憑著對(duì)泉水的依戀，將杯中的水一飲而盡，那般灑脫與大氣更是江南豪情的歷史味道。
金鼓齊鳴，戰(zhàn)號(hào)吹響，“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”。
也曾氣宇軒昂，也曾金戈鐵馬，江南的歷史長(zhǎng)卷上，那無(wú)畏的氣息依然隱隱繾綣。
斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常蒼陌，揮之不去亦有江南毫不言敗的錚錚鐵骨。
這就是江南的味道，如泉水般直截，爽快。
這些文字表面上是對(duì)姜夔《揚(yáng)州慢》的演繹，其實(shí)后面的部分則是化用了辛棄疾的《永遇樂(lè)》，作者將他詩(shī)句中的意象搬用過(guò)來(lái)作為自己作文語(yǔ)言中的一個(gè)成分。
08年福建高考滿分作文：《繽紛成就和諧》—— 繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時(shí)舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨
“萬(wàn)紫千紅總是春”，本來(lái)萬(wàn)物都欣然生長(zhǎng)的春日就不是由一種色彩來(lái)主宰的。
不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的豐富，是真正意義的和諧。
這段文字一句皆是一首詩(shī)，但又總是引而不發(fā)，就這樣讓我們聯(lián)想起詩(shī)句的意境，帶領(lǐng)我們進(jìn)入似曾相似的詩(shī)歌意境，同時(shí)也感受到作文創(chuàng)作者的心聲。
三）、仿用詩(shī)詞。
這種方法就是根據(jù)詩(shī)詞的形式，作者用自己的語(yǔ)言再寫一句（首）形式一樣的詩(shī)詞，以達(dá)到表達(dá)自己情意的目的。
2004高考江蘇優(yōu)秀作文：《〈孔雀東南飛〉新傳》—— “妾為水，君為山；水靈動(dòng)，山沉穩(wěn)；水繞山流永不移；妾身與君永不離。
”“上邪
我欲與芝相知，江水為竭，冬雷陣陣夏雨雪，山無(wú)棱，天地合，乃敢與芝絕
”海誓山盟猶在耳畔，但已物是人非，欲語(yǔ)淚先流
《詩(shī)經(jīng)》中的《上邪》是一首凄美的愛(ài)情絕唱，作者將其中的一些字詞稍微改動(dòng)，就成了焦仲卿寫給劉蘭芝的真情表白，讓人能夠更好的感受他們動(dòng)人的愛(ài)情。
仿用詩(shī)詞不僅能借助詩(shī)詞的形式指引讀者走進(jìn)原詩(shī)的意境，同時(shí)也能很好地表現(xiàn)作者寫作上“學(xué)以致用”的本領(lǐng)，使文章出采。
三、實(shí)戰(zhàn)演練，結(jié)合學(xué)生具體文章進(jìn)行分析。
古人常說(shuō)，“腹有詩(shī)書氣自華”。
古典詩(shī)文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源．妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá)．彰顯文章底蘊(yùn)．使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣，這無(wú)疑是高考作文“出彩”、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。
要讓學(xué)生掌握這種方法需要循序漸進(jìn)，在懂得理論的基礎(chǔ)上，我們可以先設(shè)置片段練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行整篇演練，針對(duì)學(xué)生作文中的具體情況進(jìn)行有效分析和修改，最后再將優(yōu)秀習(xí)作整理成冊(cè)，以期進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。
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