五年級16課橋讀后感
讀了這篇課文，我感到正義有時會比生命還重要。
有一個村莊，早上的時候，人們被驚醒的時候，洪水早已沖到了路面上來了。
人們都非常惶恐，失去了理智。
這個村莊此時東面沒有路，西面沒有路，只有北邊有一座窄窄的木橋。
人們跌跌撞撞的像那個木橋涌去。
木橋前，站著他們的黨支部書記，那個全村擁戴的老漢，他讓大家排成一隊，要黨員排在后面，還說誰要想退黨就到他那里報名。
突然老漢從隊伍里揪出一個小伙子：“你還算是個黨員嗎
派到后面去。
”到最后只剩下老頭和小伙子都被淹到了水里。
事過之后，一個老太太被人攙扶著來到墓前看他的丈夫和兒子。
可想而知，那老頭不顧兒女私情，公正無私，大義滅親。
在生死面前也一點也不慌張。
真是不愧作為一名黨員，他做到了一名黨員的義務(wù)和責(zé)任。
很是值得我們的尊敬。
我想比起那些只會說不會做的黨員來說，要高貴的幾千倍幾百倍。
能像他這樣大義滅親的黨員恐怕屈指可數(shù)。
由這件事情，我想到了一個故事。
有一個警察，但是他的兒子犯罪了，兒子和妻子都求他不要告訴警察。
可是警察沒有答應(yīng)，扭頭回警察局，把事情告訴了領(lǐng)導(dǎo)，親手把兒子依法處置了。
我希望所有黨員，都能夠大義滅親該多好啊。
作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。
他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的“橋”。
這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
大義滅親 ————讀有感 讀了這篇課文，我感到正義有時會比生命還重要。
有一個村莊，早上的時候，人們被驚醒的時候，洪水早已沖到了路面上來了。
人們都非常惶恐，失去了理智。
這個村莊此時東面沒有路，西面沒有路，只有北邊有一座窄窄的木橋。
人們跌跌撞撞的像那個木橋涌去。
木橋前，站著他們的黨支部書記，那個全村擁戴的老漢，他讓大家排成一隊，要黨員排在后面，還說誰要想退黨就到他那里報名。
突然老漢從隊伍里揪出一個小伙子：“你還算是個黨員嗎
派到后面去。
”到最后只剩下老頭和小伙子都被淹到了水里。
事過之后，一個老太太被人攙扶著來到墓前看他的丈夫和兒子。
可想而知，那老頭不顧兒女私情，公正無私，大義滅親。
在生死面前也一點也不慌張。
真是不愧作為一名黨員，他做到了一名黨員的義務(wù)和責(zé)任。
很是值得我們的尊敬。
我想比起那些只會說不會做的黨員來說，要高貴的幾千倍幾百倍。
能像他這樣大義滅親的黨員恐怕屈指可數(shù)。
由這件事情，我想到了一個故事。
有一個警察，但是他的兒子犯罪了，兒子和妻子都求他不要告訴警察。
可是警察沒有答應(yīng)，扭頭回警察局，把事情告訴了領(lǐng)導(dǎo)，親手把兒子依法處置了。
我希望所有黨員，都能夠大義滅親該多好啊。
《橋》這篇文章令我深思，尤其是文中的那位老漢，他作為一名共產(chǎn)黨員，在生死關(guān)頭，一心想著村民，寧可犧牲自己，也要保護村民們的安全，體現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品德。
老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學(xué)習(xí)。
老漢這種高尚的品德更值得我們學(xué)習(xí)。
其實，在日常生活中也有許多這樣的人，他們舍己為人，不徇私情，大公無私。
為了更多人的生命，他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。
你聽說過治水這個故事嗎
這個故事講的就是這個人為了治水，好多次想進去，但是，他想到了還有很多人等著他，所以，他不能進去。
我們可以從小事做起，比如，在公交車上，我們應(yīng)該尊老愛幼，主動讓座。
，還有許多許多這樣的小事，同學(xué)們，讓我們從今天開始，從點滴做起，時刻為他人著想吧
兩篇夠了吧
五年級下冊16課《橋》 讀后感500字以上
橋，本來是生活中為了人們提供方便的一種建筑物。
本文的橋卻一座拯救于洪水威脅的一百多號人的生命之橋、救命之橋，同時也是溝通黨員與老百姓之間心靈之橋。
其實這座橋就是喻指文中的黨支部書記——老漢，老漢就是那座窄窄的木橋，他以一個人的微弱力量去挽救了全村人的生命。
讓我們?nèi)ゼ僭O(shè)：如果他是橋，那么老百姓就通過橋的人；如果他是橋墩，那么他兒子就是橋板。
其實，我們不能忽略了一點“小伙子”就是文中的“有人”，他也是一位合格的黨員，他也是在服從黨的指揮，也同樣猶如父親（老漢）一樣把生的機會留給了別人，把危險留給了自己。
文中只褒了老漢，其實有失了偏頗。
大愛從來就是以犧牲小愛為前提。
老漢以大愛救了全村人，卻失去了對自己的“小愛”。
從人性的角度來講，父親是愚蠢的，古人不是常說嗎
不孝有三，無后為大。
老漢連自己的“孝”都不能順了，連后都沒有了，這種舍己為人、無私無畏、不徇私情、英勇獻身的偉大的精神怎樣去傳承和孝順
從另一個側(cè)面去分析，你（老漢）這種做法能站住腳跟嗎
——讓所有有品質(zhì)的人去犧牲自己去感化有私有畏，舍人為己、徇情枉法、膽小怕事的人值得嗎
還有文那些年紀大的人是我們的長輩卻沒有人站出來和老漢一起先讓那些年輕人遠離危險，而是選擇自己先走，這樣的長輩做得怎樣呢
所以老漢是孤立的，引申深層——高覺悟、甘奉獻、不求私利的黨員是孤立的，無助的。
還有文中給尾更讓人心寒：“幾天過后，一個老太太被人攙扶著來祭奠兩個人”。
細讀并沒有發(fā)現(xiàn)是全村人來祭奠，只是部分人，甚至只有幾個人。
那么這些被老漢和他兒子用生命拯救的人去哪里了
結(jié)論：世風(fēng)日下，人心不古。
這篇文章應(yīng)該讓所有的黨員，且身居要職的黨員去細讀，并上升為綱領(lǐng)性文件去傳誦，品味和把玩。
讓他們是選擇老漢，還是村民。
還有編者讓小學(xué)生去領(lǐng)會這篇深層次的文章，即使有一天他們能入了黨，當(dāng)了官，他們還是否還記得曾經(jīng)在小學(xué)時候?qū)W過這樣的文章呢
5年級上冊16課《橋》讀后感200字
讀后感是談?wù)撔暂^強的讀書筆記,要用切身體會,實踐經(jīng)驗和生動的案例來說明從“讀”中悟出的道理。
因而,讀后感中既要寫“讀”,又要寫“感”,既要敘說,又有必要說理。
敘說是談?wù)摰母?談?wù)撚质菙⒄f的深化,二者有必要聯(lián)絡(luò)。
讀后感以“感”為主。
要適當(dāng)?shù)匾C原文,當(dāng)然引證不能太多,應(yīng)以自個的言語為主。
在體現(xiàn)辦法上,可用夾敘夾議的寫法,談?wù)摃r應(yīng)重于剖析說理,案例不宜多,引證原文要簡練。
在結(jié)構(gòu)上,通常在最初歸納式提示“讀”,從中引出“感”,在側(cè)重表達感觸后,結(jié)束又回扣“讀”。
五年級下冊語文16課《橋》的讀后感怎么寫
學(xué)了《橋》這篇課文,我真得很欣賞老漢這種黨員特有的舍己為人、不徇私情的精神。
課文講了……（自己編）我還讀過一篇文章，說……為了……而犧牲了……（自己編）如果還不夠具體,請指教指教.
五年級16課讀后感
的讀后感 今天我們上了這篇課文，使我感受到了課文中的老漢以及我們身邊一些人沉著冷靜、大公無私、舍己為人的精神。
五年級下冊語文16課的讀后感咋寫?急急急·······
讀了《橋》這篇課文，我感到正義有時會比生命還重要。
自從我讀了{橋}這篇文章后，我就念念不忘，因為它令我深思，尤其是文中的那位老漢，他作為一名共產(chǎn)黨員，在生死關(guān)頭，一心想著村民，寧可犧牲自己，也要保護村民們的安全，體現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品德。
老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學(xué)習(xí)。
老漢這種高尚的品德更值得我們學(xué)習(xí)。
其實，在日常生活中也有許多這樣的人，他們舍己為人，不徇私情，大公無私。
為了更多人的生命，他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。
{大禹治水}這個故事講的就是大禹這個人為了治水三過家門而不入，好多次大禹想進去，但是，他想到了還有很多人等著他，所以，他不能進去。
同學(xué)們，讓我們從今天開始，時刻為他人著想吧! 我希望所有黨員，都能夠大義滅親該多好啊。
16課橋 的讀后感500字
自從我讀了《橋》這篇文章后，我就念念不忘，因為它令我掩卷深思。
尤其是文中的那位老漢，他作為一名共產(chǎn)黨員，在生死關(guān)頭，一心想著村民，秉公做事，不偏不倚。
面對自己的兒子卻也顯示出了作為父親的尊嚴與疼愛。
文中老漢寧可犧牲自己，也要保護村民們的安全，體現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品德。
老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學(xué)習(xí)。
老漢這種高尚的品德更值得我們學(xué)習(xí)。
其實，在日常生活中也有許多這樣的人，他們舍己為人，不徇私情，大公無私。
為了更多人的生命，他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。
同學(xué)們，讓我們從今天開始，時刻為他人著想吧!
人教版教材 五年級下冊 16課《橋》的中心思想和每段的大意
中心思想：本文一位老共產(chǎn)黨員面對狂來的洪水生的希望了別人，把死的危險留給了自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
作者借此事贊揚了我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
這座橋是我們黨密切聯(lián)系群眾的“橋”。
課文可以分成三個部分：第一部分（第1~6自然段）寫人閃在山洪來臨時都驚慌的涌向窄窄的木橋。
第二部分（第7~23自然段）寫老漢為了讓村民安全過橋，犧牲了自己和兒子的生命。
第三部分（第24~27自然段）寫洪水退后，一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。
中心思想：本文寫了一位老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給了別人，把死的危險留給了自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
作者借此事贊揚了我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
這座橋是我們黨密切聯(lián)系群眾的“橋”。
課文可以分成三個部分：第一部分（第1~6自然段）寫人閃在山洪來臨時都驚慌的涌向窄窄的木橋。
第二部分（第7~23自然段）寫老漢為了讓村民安全過橋，犧牲了自己和兒子的生命。
第三部分（第24~27自然段）寫洪水退后，一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。
