班主任培訓(xùn)有感：做智慧型的班主任-心得體會模板
班主任培訓(xùn)有感：做智慧型的班主任 班主任培訓(xùn)有感：做智慧型的班主任首先：做為班主任，要用師愛給學(xué)生一座充滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂
讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶。
因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發(fā)展。
因此，我們做為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個學(xué)生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的夢想，去成就學(xué)生們精彩的未來。
第二：做為班主任，首先要有一顆童心。
正如陶行知說：“我們必須會變成小孩，才配做小孩的先生。
”所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。
第三:做為班主任，對學(xué)生的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。
因?yàn)槿狈斫獾膼凼敲つ康膼?，缺乏理解的教育是盲目的教育?/p>
正如我們的李鳳遐老師所說，我們做為班主任，對待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個孩子，假如這個孩子是我的孩子。
是的，我們做為班主任，對待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場來思考問題，即換位思考。
這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛，成就學(xué)生的未來。
讀《班主任兵法》，做智慧的老師——《班主任兵法》讀后感
[讀《班主任兵法》，做智慧的老師——《班主任兵法》讀后感]《班主任兵法》讀后感學(xué)期末的最后一次會議中，圖書管理員劉老師推來了一架子書，放置在最上面的一本《班主任兵法》吸引了我的眼球，只聽說過軍事上用到兵法，沒想到班主任工作也有兵法，實(shí)在新鮮，讀《班主任兵法》，做智慧的老師——《班主任兵法》讀后感。
新鮮之余又想：這到底是一本怎樣的書呢
于是便利用座位之便，順手把書“牽”了過來。
放假后，我把所有的事情都拋之腦后，好好地徹底地放松了兩天，當(dāng)然《班主任兵法》也被我束之高閣。
直到有一天：“周一，該看看書學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)啦
”（“小孩學(xué)樣”這話說得一點(diǎn)不假，放假后，女兒學(xué)著我的樣，不是睡覺，就是看電視，沒有一點(diǎn)要讀書的想法。
）我對正看著動畫片《豬豬俠》的女兒喊道。
“那你呢
你不老也是看電視嗎
”女兒嘟囔著。
“我也要開始學(xué)習(xí)啦
”為了做好女兒的榜樣，我裝腔作勢地拿起《班主任兵法》翻動著。
沒想到這一翻可不得了，簡直就如同著了魔。
太有吸引力了，如同一部斗智斗勇的小說，我一口氣看了半本，大有相見恨晚的感覺。
《班主任兵法》一書的作者是萬瑋老師，寫這本書時他的教齡僅七年。
在書中，一個個真實(shí)的教學(xué)實(shí)例被萬老師用非常生動詼諧的語言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來，讓我每讀一個故事時仿佛身臨其境，在每讀完一個故事后都會很有感觸，有時又感到對萬老師的種種招數(shù)由衷的佩服。
同時更讓我感慨的是：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問
作為新時代的教師，不僅是一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家；一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家，還應(yīng)該是一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家；一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家……掩卷沉思，回味無窮，感受頗深。
首先，我們做為老師，要學(xué)會關(guān)心學(xué)生。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個很重要的方面。
班主任只要心里裝著學(xué)生，時常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。
第一，要從思想上關(guān)心。
思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。
一個學(xué)生就是一個十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。
在教育學(xué)生時，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語言。
“每個人都有一顆成為好人的心。
”每一個學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。
這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。
這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要動之以情，曉之以理。
充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。
在平時,教師要做到四多四少：多民主，少強(qiáng)制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣，讀后感《讀《班主任兵法》，做智慧的老師——《班主任兵法》讀后感》。
方式有別，效果千差萬別。
第二是生活上的關(guān)心。
學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，挑食現(xiàn)象較普遍；在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。
作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。
每一個學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學(xué)生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。
試想一下，當(dāng)學(xué)生對老師心存愛戴時，你這個班主任難道還會不成功嗎
三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。
在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)做真人”的同時，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
除了關(guān)心學(xué)生外，還有不可忽視的就是“恒”。
“恒”是每一位教師所應(yīng)具備的重要品格之一，是教師在教育、教學(xué)過程中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定果斷、實(shí)干到底的意志品質(zhì)，是教師具有頑強(qiáng)毅力的具體表現(xiàn)。
可以這樣講，無論哪一位教師丟掉了這個“恒”，那么，他最初想轟轟烈烈干一番事業(yè)的雄心和理想，就要半途而廢；在學(xué)年伊始所制定的教育、教學(xué)計(jì)劃，就會夭折；在自己學(xué)生中的威信，就將與日下降，甚至?xí)С鲆粋€散漫懈怠、畏縮不前、豪無戰(zhàn)斗力的班集體。
這絕不是言過其實(shí)。
在我們自己身上和周圍的教師當(dāng)中，不難找到正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)。
新學(xué)期開始，班主任向全班同學(xué)公布了美好的“班級活動計(jì)劃”，可是，只搞了一兩次像樣的活動，就無聲無息了；新學(xué)期開始，班主任向同學(xué)們講“守則”，提“要求”，訂“常規(guī)”，可謂雄心勃勃，然而，數(shù)周后，個別學(xué)生開始“冒頭”，不良風(fēng)氣開始蔓延┅┅當(dāng)初的“守則”、“要求”、“常規(guī)”也漸漸被老師淡忘了；新學(xué)期開始的一切新氣象都在變：地面上的紙屑、果皮增多了；同學(xué)們獻(xiàn)給集體的盆花枯萎了；課堂上隨便講話、“不務(wù)正業(yè)”的人多了；作業(yè)也交不齊了┅┅從種種原因看，作為班主任心中必須要有“恒”字，必須堅(jiān)持不懈、實(shí)干到底，那會收到意想不到的教育效果。
另外，作者在工作中善于運(yùn)用心理戰(zhàn)，也給了我們很大的啟發(fā)。
例如作者的“實(shí)踐篇”中“一生嘆息”、“圍而不打”、“投石問路”等許多小故事，以及“理論篇”部分中的“攻心為上”、“虛實(shí)篇”等等，針對不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的教育方式來教育學(xué)生，這充分體現(xiàn)了作者在掌握學(xué)生心理基礎(chǔ)上擅用謀略、機(jī)變的教育智慧和膽略。
的確，一名教師如果摸透了學(xué)生的心理，又何嘗抓不住他的心呢
自然他也會順著你指的光明大道前進(jìn)下去。
《班主任兵法》波瀾大海，深邃奔流。
那其中的真諦需要我們用心去讀，用心品味。
讀透，讀精，干起自己的班主任工作才能料事如神，足智多謀。
才能在復(fù)雜的局面中處變不驚，游刃有余。
才能真正發(fā)揮自己的教育智慧，服務(wù)學(xué)生
〔讀《班主任兵法》，做智慧的老師——《班主任兵法》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
讀《做一個智慧型班主任》有感寫什么題目
孫艷玲有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。
在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。
經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。
一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有同事的合作，沒有家長的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
★《今天怎樣做班主任》讀后感
班主任工作讀后感（一）讀一本好書，猶如在干渴時找到一泓清泉黑暗中看到一盞燈火，在寂邂逅一位故友，在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回，這是我在閱讀了魏書生老師的著作《班主任工作漫談》后的最深感觸。
做為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn)的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法。
“魏書生”是教育界的名人，但在此之前，我從未認(rèn)真的拜讀過他的大作，偶爾透過報(bào)紙、電視了解到他的一些成功教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，資料也很有限，對于他在教育教學(xué)中的一些具體操作方法，明白的就更少。
在擔(dān)任班主任這一年期間，我抽空靜下心來讀完《班主任工作漫談》一書，原以為這類書籍只是“理論+說教”，然后再輔以幾個實(shí)例的模式，沒想到此書卻相反。
書中資料“通俗、生動、吸引人”，能“讓人頷首稱贊、津津樂道”，許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重要的借鑒好處，讀完此書使我對魏書生所做的班主任工作有了全新的認(rèn)識與理解。
感受有如下三點(diǎn)。
一、“曉之以理，動之以情”是當(dāng)好班主任的先決條件。
魏書生在書上談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。
如果不會愛，原先想愛，之后也變得不愛了。
”不錯
很多班主任對學(xué)生也有愛，可從來沒有想過如何去愛，學(xué)生一犯錯，就大聲
30個教書匠幫你做班主任的讀后感
如何做一個智慧型的班隨著教育的改革和創(chuàng)新，班主任的工作不再械的、簡單的管理。
如何了解學(xué)生、把握學(xué)生，進(jìn)而因材施教，是任亟待解決的問題。
因此，本文將從以下五個方面進(jìn)行深入思考與探討。
一、了解學(xué)生現(xiàn)狀，讓目標(biāo)引導(dǎo)前行從新生一入校來,我們就應(yīng)該不斷對他們進(jìn)行“目標(biāo)”的灌輸與強(qiáng)化。
具體措施可以從主題班會入手，如“你為什么來”、“你現(xiàn)在坐在這里，十年后坐在哪兒”、“三百六十行，行行出狀元”等等。
讓學(xué)生自己思考問題，從而明確他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)和人生的目標(biāo)，并在此后的班會上、課堂上，不斷強(qiáng)化這一目標(biāo)觀念，把目標(biāo)引入到每一天、每一節(jié)課，甚至是每一件具體事情中。
從而使學(xué)生有一種緊迫感，壓力感，并為目標(biāo)設(shè)立及付諸行動提供及時的、具體的指導(dǎo)。
做一名智慧型的班主任就是要把握特點(diǎn)，抓住“立志、計(jì)劃、行動、修正、堅(jiān)持”的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生建立自信，強(qiáng)化信念，讓目標(biāo)引導(dǎo)前行。
二、大膽啟用班干部，讓學(xué)生管理學(xué)生班級管理無小事，學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康、課堂的學(xué)習(xí)氛圍及教室與宿舍的衛(wèi)生狀況等方面都很重要，不能出現(xiàn)重大問題。
但這一切如果靠班主任一個人去做未免太累太難了，而且不符實(shí)際，因此，培養(yǎng)一支想干事、能干事、干成事的班干部隊(duì)伍十分重要。
因此，班主任應(yīng)該善于利用贊美來激發(fā)學(xué)生的斗志，讓他們身心愉快；即使他們犯了錯誤，也應(yīng)讓他們能夠心情愉悅地改正。
不斷的批評只能讓學(xué)生自己感到失
如何做好班主任讀后感
因?yàn)橐粋€夢想，走上了這三尺講臺，成了一名教師。
因?yàn)橐环葚?zé)任，耕耘在這片神奇的土地上，成了播種者——班主任
如今，在綠茵地里，已經(jīng)度過了四個春秋的我，細(xì)讀著這本《怎樣做好班主任》，心中不時地為之感動，為之震撼。
正如書中所說：三軍易得，一將難求。
一支部隊(duì)，沒有一個出色的領(lǐng)導(dǎo)管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。
班主任作為一個班級的“將領(lǐng)”，對這個班級的影響極大。
一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任。
班主任的素養(yǎng)直接決定著其工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系著學(xué)生的成才和成長。
《怎樣做好班主任》這本書給了我們?nèi)碌囊曇?，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了新時期下，重塑班主任的形象，給予班主任新時期下全新的詮釋，給了我新的啟迪，至深的觸動。
一、觀念更新，給予思想的指引新時期富裕班主任更新的概念，更廣的空間，更高的要求。
新時期下，班主任不僅僅是協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，更是溝通學(xué)校、社會與家庭教育之間的橋梁，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種教育因素的紐帶。
我們關(guān)注的不僅僅是分?jǐn)?shù)與品質(zhì)的范疇，啟迪心靈，開發(fā)智慧，激勵創(chuàng)造、平等待人等，都是我們班主任要及時更新的新時期教育理念。
書中有一句話特別讓我震撼：“因材施教，是讓小草成為勃勃生機(jī)的小草，喬木成為茁壯成長的喬木，金子成為金光閃閃的金子。
”一直以來，我認(rèn)為“因材施教”是如同在奔跑途中，面對進(jìn)程不同的學(xué)生，努力采用不同的方法，致力讓他們一起站在終點(diǎn)。
在以往的工作中，我一直想讓“小草”變成“喬木”，想讓“喬木”變成“金子”。
這不亞于揠苗助長的做法使得我工作勞累而煩心，更重要的是無效。
讀了《怎樣做好班主任》，我才發(fā)現(xiàn)自己大錯特錯。
陳舊的教育觀、人才觀，不僅使自己在工作中勞累而又無效，更是傷害了一棵又一棵本質(zhì)不同的“幼苗”。
因?yàn)檫@樣落后的觀念，使得以往的自己和學(xué)生“兩敗俱傷”。
二、策略有效，寄予行為的指導(dǎo)我們的教育上自天文，下至地理，古今中外，無所不包，或賞心悅目，或回味無窮，或動人心魄，或刻骨銘心，可提升道德境界，可培養(yǎng)審美情趣，可啟迪人生智慧，可豐富文化底蘊(yùn)。
這就是我們的教育，一種蘊(yùn)藏著精神的無限和生命的無量的教學(xué)。
學(xué)生倘徉其間、浸潤其中，汲取精神的滋養(yǎng)，享受生命的愉悅。
我們的班主任工作如何在這些教育中“游刃有余”呢
《怎樣做好班主任》傳遞了了豐富的經(jīng)驗(yàn)法寶，展示了敦厚的經(jīng)驗(yàn)積。
讓我清晰地感受到班主任工作不僅是一份責(zé)任、一份職責(zé)，更是一門藝術(shù)、一種技巧。
在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)修養(yǎng)，盤活自己的教育技巧，才能確保在不同的土質(zhì)、不同環(huán)境中播種成功，做一名成功的“播種者”。
三、用“心”導(dǎo)航，詮釋教育的真諦教育的領(lǐng)域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。
只有愛的播種者，才是真正的教育者。
“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。
我們該怎樣來澆灌出充滿精神滋養(yǎng)的“花朵”，我們用什么來喚醒“花朵”來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵”的心中
《怎樣做好班主任》》用“心”來詮釋。
是的，愛的教育需要教師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛去打開一扇扇心靈之門。
一個優(yōu)秀的班主任會用“心”來設(shè)計(jì)自己的工作，用“心”來演繹自己的教學(xué)，用“心”來實(shí)施自己的藍(lán)圖。
小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，他們對學(xué)校生活還處于一個過渡的時期。
我們要教會學(xué)生如何聽課，上課時怎樣使用眼、耳、口、手等器官；要引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校中的學(xué)習(xí)規(guī)則和組織紀(jì)律，如聽到鈴聲必須進(jìn)教室，發(fā)言必須舉手，上課時不隨便說話，做小動作；還要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的執(zhí)筆方式，坐的姿勢；還有下課了怎么玩等等，我們處處都要考慮周到，具體指導(dǎo)，長期堅(jiān)持。
俯視自己，我深感慚愧，我所帶的班級中，個別學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
這就折射出我在日常教學(xué)中缺乏耐心，沒耐性，怕麻煩，沒有盡到啟蒙教師的職責(zé)。
教育對象的獨(dú)特性，決定著我們教育事業(yè)神圣與重大。
我清醒地認(rèn)識到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。
因此，我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作，用愛筑就孩子們的成功，用愛使他們的童年充滿七彩陽光，用愛讓他們的生活呈現(xiàn)五彩斑斕。
<今天怎樣做班主任>讀后感 王曉春
王曉春天怎樣當(dāng)教師》讀后感 ，我認(rèn)真閱讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師雖然書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。
今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師
書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
教師是一種使人類和自己都會變得更加美好的職業(yè)。
教師以其創(chuàng)造性的勞動去實(shí)現(xiàn)自己的生命價值，并在創(chuàng)造性的勞動中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。
教師在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展。
教師在為孩子操勞的過程中，也享受著教育的快樂和幸福。
那今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做一名好教師呢
一、愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn) 我們一直認(rèn)為：沒有愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績，做出貢獻(xiàn)。
我選擇教師這一職業(yè)，是因?yàn)槲覀兂绨菹灎T精神--他燃燒了自己卻照亮了別人。
同時我們堅(jiān)信自己的選擇，無怨無悔。
我想，只有當(dāng)我們對事業(yè)注入深厚的感情時才能在教育的過程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達(dá)到物我兩忘，醉迷其中的孔顏之樂的境地。
做一名教師既是我們對人生事業(yè)的追求，也是自己人生價值的體現(xiàn)。
我們想要體現(xiàn)自己的價值就必須愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，干出事業(yè)，干出成績。
今年我任教的是科學(xué)學(xué)科，這是我第一次接觸這門學(xué)科，我對它的認(rèn)識還停留在簡單的期末讀讀背背即可。
學(xué)校里只有寥寥的幾個專職的科學(xué)老師，但孩子們對于科學(xué)的渴望卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出乎我的意料。
每次上課前，孩子們都會問我今天上什么內(nèi)容，做什么實(shí)驗(yàn)，要準(zhǔn)備什么材料，讓原本打算打醬油的我有點(diǎn)羞愧。
身為一名文科生，大學(xué)主修的是英語專業(yè)，我的科學(xué)知識早已全部還給老師，我只能在課余，花時間把知識先自己搞懂，事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，再了解一些課外材料，補(bǔ)充給學(xué)生。
作為一名教師，我只能用我的無私，奉獻(xiàn)給學(xué)生一份快樂，奉獻(xiàn)給學(xué)校一份榮譽(yù)，奉獻(xiàn)給社會一份熱誠。
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
”——樂于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。
二、熱愛學(xué)生，誨人不倦 很喜歡一首歌中唱的：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻(xiàn)。
”我總是在想，是不是就像雞媽媽愛小雞一樣，愛學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無怨無悔地教育他們。
十來年的教學(xué)，我們?nèi)I造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語言，溫柔親和的目光組織教學(xué)。
由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。
在教育工作中把信任和期待目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教學(xué)的過程之中。
用愛贏得每一位學(xué)生的信賴。
愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。
“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心、一聲贊美、一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地贊揚(yáng)，去鼓勵。
為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。
三、以身作則為人師表 教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來說具有示范性。
身教重于言教，孔子說：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從。
”教師是生活在學(xué)生中間的，他的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見的，因此我平時能嚴(yán)于律己，處處檢點(diǎn)。
只有這樣，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，收到好的教育效果。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。
在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進(jìn)行分析。
老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧
