18《將相和》人物神態(tài)描寫有哪些
公元前283年，秦昭襄王派使者帶著國書去邯鄲城（今河北省邯鄲市）見趙惠文王，說秦王情愿讓出十五座城來換邯鄲城收藏的一塊珍貴的“和氏璧”，希望趙王答應(yīng)。
將相和中從哪些語句體會到什么
1．具體說明在“完璧歸趙”這個故事中，從什么地方可以看出藺相如是個機智勇敢，不畏強暴的人
（l）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。
如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。
那時候，秦國理屈，就沒有動兵的理由。
” （藺相如不僅愿意鋌而走險，而且還分析了兩種可能，想出兩種對策。
目的就是造成秦國理屈的局面，讓秦王“沒有動兵的理由”，使趙國化被動為主動。
可見藺相如不僅勇敢，而且是個深謀遠慮，才智過人的人） （2）藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧……秦王聽他這么一說，就把璧交給了藺相如。
（藺相如善于察顏觀色，能洞察對方的心理，隨機應(yīng)變，果斷地想出了對策。
這又表現(xiàn)出了他的機智。
） （3）藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。
他理直氣壯地說：“我看你并不想交換十五座城。
現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上
”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
理解“理直氣壯”從中體會藺相如的勇敢。
“撞”可以看出藺相如的勇敢。
為什么
（撞的力量是很大的。
這說明藺相如早已把生死置之度外，用。
撞”更能突出藺相如的勇敢。
） 那么你們想一想，藺相如真的要連頭和璧一起撞碎嗎
（不是的）你怎么知道的
（因為藺相如答應(yīng)趙王，如果秦王沒有以城換璧的誠意，就把璧送回來。
） 那藺相如為什么這樣說
（他在威脅秦王，嚇唬秦王。
他知道秦王特別喜歡這塊璧） 從哪可以看出他特別喜歡這塊璧
（當(dāng)秦王還沒有看到璧的時候，就想用十五座城來換這塊無價之寶，當(dāng)他親手拿到這塊璧時又是那樣的愛不釋手。
這些都足以說明秦王非常喜歡這塊璧。
因此，他是肯定不會叫他去撞的。
） （藺相如就是抓住秦王喜歡璧的心理，才這樣說，這樣做的，我們可以看出他才智過人） 看圖，抓住藺相如的動作、神態(tài)、語言描繪一下。
我們在讀這一部分的時候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢的機智的精神讀出來。
自由讀，指讀。
（4）“藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。
秦王只好跟他約定了典禮的日期。
” （在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換壁的事是真是假，他說話是不是算數(shù)。
由此看出藺相如非常的機智。
） （5）從“大大方方”這個詞可以看出藺相如勇敢。
結(jié)合第九自然段，講講你對這段話是怎樣理解的
（藺相如非常聰明，先派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。
假如秦王一生氣，真殺了他，參加授璧典禮的人就知道秦國不講信譽，在這種場合，秦王根本不敢殺他，就把他送回趙國） 師：其實，藺相如說這話是在保護自己，使秦國處于被動局面，可見他非常聰明。
2．理解最后一句話：“秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。
” “客客氣氣”是非?？蜌庥卸Y貌嗎
這句話寫出了秦王什么心理
（生氣，無可奈何） 教師小結(jié)：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國，可是反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說不出了。
這句話僅僅是寫秦王的心理嗎
突出了藺相如的聰明機智）可見作者用詞是多么的巧妙。
自己練習(xí)讀一讀，體會藺相如的聰明才智。
3．藺相如所做的一切是為了什么
（為了趙國的利益和尊嚴） 師：為了國家的利益，為了國家的尊嚴，藺相如鋌而走險與秦王進行了機智勇敢的斗爭，既做到了完璧歸趙，又使秦王處于被動的局面，為趙國立了大功，受到了趙王的重用，封他為上大夫。
我們看看藺相如在幾年之后的澠池之會上有什么表現(xiàn)
4．學(xué)習(xí)澠池之會。
（l）在澠池之會上藺相如又有什么表現(xiàn)
具體談一談你從哪里看出來的
（通過讀這一段，我們可以看出藺相如在澠池之會上表現(xiàn)的機智勇敢） ①過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。
趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯。
”藺相如認為不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓藺相如隨行。
（“去吧，怕有危險，”有什么危險
秦王借澠池之會報上一次沒有得到和氏璧的一箭之仇，其實澠地之會是一場非常復(fù)雜的政治斗爭，在趙王和大臣們左右為難時，他審時度勢，認為對秦王不能示弱，因此趙王才決定動身并讓藺相如隨行） ②當(dāng)秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記下來時。
藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。
” （由這句話可以看出藺相如機智，因為藺相如很快就想出對付秦王的辦法。
讓秦王為趙王擊缶，也讓人記下來。
）這叫什么辦法
（以牙還牙。
以眼還眼。
以其人之道還治其人之身） 同時由這句話也能看出藺相如勇敢。
因為藺相如只不過是趙國的一位大臣，但他一點都不害怕，敢走到秦王的面前，面對面地和他進行斗爭。
③“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。
您不答應(yīng)，我就跟你拼了。
” （這句話中的“拼”字就把藺相如為了維護趙國的尊嚴，臨危不懼的精神淋漓盡致地表現(xiàn)出來，他連命都豁出去了，他是多么勇敢啊
） 誰能讀讀這個句子，把藺相如的勇敢精神讀出來。
怎樣讀才能讀得更好呢
我們看看這句話的提示語里能加上什么表示語氣的詞
（藺相如生氣地說；藺相如怒氣沖沖地說；藺相如怒發(fā)沖冠地說；藺相如咬牙切齒地說。
我們就用怒氣沖沖的語氣來讀讀試試。
自由練習(xí)讀，指名讀，讀出感情） 最后秦王被逼無奈，只好為趙王擊了一下缶。
藺相如也叫人記了下來，說在澠地會上，秦王為趙王擊缶。
（2）同學(xué)們想一想，澠池之會這場政治斗爭秦趙兩國是打成了平局，還是決出了勝負
為什么
①他們打成了平局。
因為秦王先叫趙王鼓瑟，后來藺相如也叫秦王擊了缶。
他們都演奏了樂器，一比一平。
③我看是決出了勝負，趙國贏了。
因為秦國的力量比趙國強。
（如果學(xué)生爭執(zhí)不下時，老師可作兩點提示：一、秦國比趙國力量強大；二是秦王是一國之王，而藺相如則是趙國的一名大臣。
） ③我認為是趙國勝利了。
因為秦國是個強國，趙國是個弱國，秦王和趙王一樣為對方演奏了樂器，還是秦王吃了虧。
④趙王鼓瑟是秦王叫鼓的，而秦王擊缶是在藺相如逼迫下才去的。
秦王和藺相和的身份不一樣，秦王是君，而藺相如是臣。
要求對方的方法也不一樣，這樣也顯得秦王更難堪。
教師補充：“瑟”是古代的一種弦樂器，聲音悅耳動聽。
“缶”是古代的一種打節(jié)奏的樂器，形狀像個瓦罐子，聲音單調(diào)。
這兩種樂器比起來，秦王顯得更丟人。
（3）教師小結(jié)：同學(xué)們都能認真讀書，積極思考，很好。
的確，澠池會上的斗爭是趙國占了上風(fēng)。
那么這場斗爭的勝利應(yīng)該歸功于誰
①歸功于藺相如。
為什么
藺相如在澠地會上表現(xiàn)得機智勇敢，維護了趙國的尊嚴，所以說應(yīng)該歸功于他。
說得不錯，老師也同意這個意見，同學(xué)們再看看書，還有什么補充嗎
②廉頗也有一份功勞。
為什么
（如果不是廉頗帶領(lǐng)大軍在邊境上做好應(yīng)戰(zhàn)準備，秦王也不會這樣輕易地放趙王回去。
可見，藺相如是在廉頗的密切配合下，才出色地完成了這次任務(wù)。
） 很好，同學(xué)們讀書很認真，既注意了主要的，又注意了次要的，請同學(xué)們有感情地朗讀本段。
教師：藺相如機智勇敢地與秦王進行針鋒相對的斗爭，又一次維護了國家的尊嚴，為趙國立下了大功。
可見藺相如具有卓越的政治才能。
藺相如在這場斗爭之后，被封為上卿，職位比廉頗高。
廉頗不服，廉頗和藺相如開始不和，也就引出了課文的第三個故事“負荊請罪”。
《將相和》中藺相如的語言,動作,神態(tài),從中體會出什么
教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱2．所在班級情況，學(xué)生特點分析3．教學(xué)內(nèi)容分析4．教學(xué)目標5．教學(xué)難點分析6．教學(xué)課時7．教學(xué)過程8．課堂練習(xí)9．作業(yè)安排10． 附錄（教學(xué)資料及資源）11． 自我問答教材分析：《將相和》是十冊第五單元中的第一篇課文，這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。
通過完璧歸趙、澠池之會和負荊請罪的故事，稱頌了藺相如機智、勇敢、謙讓的美德，廉頗勇于認錯和他們的愛國主義思想。
本組教材的重點是讓學(xué)生通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
本課的難點是了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
學(xué)情分析：《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事組成。
因年代久遠，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
教學(xué)中根據(jù)本班學(xué)生情況及我們高年級的及教研專題，突出重點，突破難點的方法是：抓住描寫人物語言的提示語 、動作 、神態(tài)的重點詞語和句子來深入體會人物的內(nèi)心，聯(lián)系上下文，邊讀邊體會人物特點，感悟表達方法。
熟讀課文，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。
體會故事情節(jié)的曲折生動。
根據(jù)課文內(nèi)容和本單元訓(xùn)練重點，確定了本課的教學(xué)目標為：1.理解課文主要內(nèi)容。
在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
將相和練習(xí)
廉頗：我不該為了個人的利益忘了國家的利益，我真是不該了，請你打我吧
藺相如：只要知錯能改，就行讓我們一起為國家效力吧
接著藺相如把廉頗扶了起來一起走進了藺相如的家 全死了
負荊請罪續(xù)寫：把藺相如和廉頗的動作語言和神態(tài)各描寫一段
負荊請罪續(xù)寫 的話傳到了的耳朵里，覺得很后悔，就脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到門上請罪。
來到的府上，家丁見了馬上通報給藺相如說：“報~~~
大人，廉將軍半裸著上身，身負著荊條來請罪了
”藺相如知道后，連忙熱情出來迎接。
廉頗半跪著走到藺相如面前，羞愧地說：“藺丞相，都怪我一時沖動，現(xiàn)在回想起來真是后悔莫及呀
請你用荊條打我吧，我甘受懲罰
”藺相如連忙把廉頗扶起，說：“大哥快快請起，秦王之所以不敢攻打我們趙國，是因為我們國家有你我這一文一武，讓我們同心協(xié)力保衛(wèi)趙國吧
”從此以后，他們倆成了好兄弟，同心協(xié)力保護趙國。
中國的好望角在哪
中國的好望角——頭天盡地?zé)o盡，滄海一望驚。
日晴仍，潮怒帶秦生。
遠想來孤深疑臥巨鯨。
欲觀真面目，需向海中行。
這首古詩所云之處便是有“中國好望角”和“天盡頭”之稱的山東半島最東端榮成市的成山頭。
海圖稱這里為“山東高角”，春秋戰(zhàn)國時叫“朝 舞”———太陽起舞之地。
秦皇嬴政統(tǒng)一中國后，兩次御駕親臨，禮祠名山，以壯皇威。
他面對峭壁峻嶺，只見那海天一色，濁浪排空，頓生地絕天盡之感，情不自禁地發(fā)出“此乃天盡頭也”的感嘆，“天盡頭”由此得名。
成山頭海拔200米，東西寬0.75公里，南北長1公里，是南北黃海的交匯處。
與韓國隔海相望僅94海里，也是陸海交接處的最東端，又稱“中國的好望角”。
成山頭風(fēng)光奇麗，人文景觀頗多，千百年來，帝王將相和文人墨客紛至沓來，留下了許多美好的傳說。
站在此處，舉目南眺，便可看見百尺內(nèi)的海面上白浪滔天，4塊巨石在浪花里時隱時現(xiàn)，宛若4個巨大的橋墩，這就是“秦橋遺跡”。
傳說，當(dāng)年秦始皇要在此處建一座大橋，通往太陽升起的地方。
他日夜填海，感動了東海龍王，龍王命令海神幫助修橋。
秦始皇要面謝海神，海神因貌丑，相約不準畫其影像，但秦始皇不守信用，結(jié)果惹怒了海神，海神扔下造橋工程而去，只留下這4個橋墩和的歷史悠思。
成山頭山奇：山巖上“鞭傷”累累，據(jù)說為當(dāng)年山神揮鞭驅(qū)山填海鞭抽所致，大霧小雨天，石縫里至今仍冒“血水”，令人浮想聯(lián)翩。
石怪：環(huán)海岸線怪石嶙峋，神態(tài)各異，“蛟龍出水”、“猛虎下山”、“將軍戍邊”，形成海中石林。
霧幻：霧氣變幻莫測，忽而遮天蔽日，忽而搓棉扯絮，亭臺樓閣若隱若現(xiàn)，如同身置仙境。
水猛：浪濤伴著海流，扭旋擰球，每年都要吞船食人。
即使風(fēng)平浪靜之日，海中還存有一條“河”———那時潮漲潮落形成的海流，從而展現(xiàn)出特殊的自然景觀。
佇立天盡頭處，但見群峰蒼翠連綿，大海浩瀚碧藍，峭壁巍然，濤飛云走，海天壯闊。
成山頭是理想的旅游觀光圣地。
