怎樣將中段語文的朗讀指導(dǎo)落到實(shí)處

一、不要過于依賴?yán)首x磁帶，讓老師的主導(dǎo)作用得以充分的發(fā)揮 　　古詩文教學(xué)是高二語文教學(xué)的重中之重，老師都知道朗讀是詩歌教學(xué)的一個重要方法，可又怕自己范讀得不夠好。

因此，就用網(wǎng)上下載的錄音放給學(xué)生聽，可學(xué)生聽完后，還是不知該怎么讀，收效甚微。

曾做過這樣一次試驗(yàn)：在教學(xué)《琵琶行》的第一課時，把在網(wǎng)上精心挑選的配樂朗讀的錄音放給學(xué)生聽，聽第一遍學(xué)生較為認(rèn)真，可印象不深刻；又開始放第二遍，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生開始疲勞地打哈欠了，還有的開始趴在桌子上睡覺了。

課后開始反思：為什么學(xué)生越聽越?jīng)]勁呢，聽了以后還是朗讀不好呢

配樂朗讀錄音固然好，可學(xué)生感覺錄音離他們很遙遠(yuǎn)，夠不著；而老師站在他們面前，是有血有肉的人，可以用眼神來交流，用聲音來溝通，用動作來傳情達(dá)意，所以學(xué)生更容易接受，更喜歡，印象更深刻。

因此在教學(xué)《琵琶行》的第二課時，就讓學(xué)生先讀，然后教師再范讀，再重點(diǎn)點(diǎn)撥描寫音樂的句子。

如，“‘大弦’以下四句要急讀，用輕快情調(diào)；‘間關(guān)’兩句速度放慢要讀得流暢；‘冰泉’以下四句為高潮蓄勢，要小聲讀；‘銀瓶’以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀得緊張熱烈，至‘裂帛’戛然而止。

”學(xué)生朗讀有感情了，對樂曲的變化過程體會更深入了，也更能體會到白居易描寫音樂的文字的精妙了。

通過朗讀，文章的重難點(diǎn)也解決了，收到了事半功倍的效果。

老師認(rèn)真的范讀，學(xué)生會更加欣賞老師，更喜歡學(xué)語文，學(xué)生的語感就會越來越好。

最近幾年的高考，古文斷句基本成了必考題，學(xué)生要拿高分，就得有很好的語感。

　　二、課堂上要保證足夠的朗讀時間 　　在語文教學(xué)中，有時由于擔(dān)心內(nèi)容上講不完，就滿堂講，或滿堂問，把學(xué)生朗讀的欲望給抹殺了。

沒有讀書聲的語文課堂是沉悶的，語文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀課文，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中理解課文，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

在2013年四川省高中語文古詩文課堂教學(xué)展評課上，自貢曙光中學(xué)曾琴老師的課給人留下了深刻的印象，尤其是她的朗讀教學(xué)，讓大家受益匪淺。

她教學(xué)《歸去來兮辭》時，讓學(xué)生站起來朗讀自己喜歡的句子。

有一個學(xué)生朗讀了這句：“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。

”這個學(xué)生由于太緊張，語速太快沒讀清楚，就又讓他從容地再讀一遍，這遍讀得流暢了可沒有情感。

老師和藹地說：“請聽我讀一遍，聽一聽我讀的和你讀的那里不一樣。

然后你再讀。

”老師范讀完后，學(xué)生總結(jié)：“登東皋以舒嘯”要讀得高亢，“臨清流而賦詩”要讀得舒緩，讓人感覺到高山的巍峨和小溪的潺潺。

學(xué)生通過有感情的朗讀，很輕松地體會到了陶淵明歸園田居的輕松、愉悅。

　　三、讓學(xué)生在大聲朗讀的基礎(chǔ)上，加深對文章內(nèi)容的品味 　　古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。

”古人讀書不僅要多讀，大聲讀，更是要搖頭晃腦地讀，邊讀邊品味、感悟文意。

準(zhǔn)確地把握作品的內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是朗誦好作品重要的前提和基礎(chǔ)。

要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.正確、深入的理解。

朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義。

2.深刻、細(xì)致的感受。

有的朗誦，聽起來也有著抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，可就是打動不了聽眾。

聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜、同悲、同呼吸，就必須仔細(xì)體味作品，進(jìn)入角色，進(jìn)入情境。

3.豐富、逼真的想象。

在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動起來，就好像親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。

描寫學(xué)習(xí)認(rèn)真的句子

答案示有關(guān)于描寫學(xué)真的句子只見她聚精會神地埋頭計(jì)算，腦門上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，似乎忘掉了周圍的一切。

教室里不時傳來老師的講課聲和同學(xué)瑯瑯的讀書聲，好似一支和諧的合奏樂曲。

教室里寂靜無聲，只聽見筆尖在紙上“沙沙”地走著，就像是輕輕地、小聲地說著體己話。

日光燈下，寬敞的閱覽室里，坐滿了黑壓壓的讀者有的伏案疾書，有的閉目沉思，有的口中念念有詞。

他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。

同學(xué)們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。

小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時間，一篇作文竟全寫好了。

曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學(xué)題時，為數(shù)學(xué)老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。

每當(dāng)我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。

” 希望我的回答對你的學(xué)習(xí)有幫助，如果滿意請及時采納，謝謝