描寫秋天好句子
描天的句子 1、天空變的如此寧?kù)o，變高又藍(lán)。
而白云有如羊群，再細(xì)看，又有如糖。
天空仿佛被海水洗過(guò)了，如羽毛一般的輕盈。
2、秋風(fēng)蕭瑟，層林盡染，一片金黃；陽(yáng)光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。
3、秋天的美是成熟的——它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內(nèi)向。
秋天的美是理智的——它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。
4、不知道從多久起，仿佛一場(chǎng)緊張的拼搏終于漸漸地透出了分曉，田野從它寬闊的胸膛里透過(guò)來(lái)一縷悠悠的氣息，斜坡上和壩子上有如水一般的清明在散開(kāi)，四下里的樹(shù)木和莊稼也開(kāi)始在微風(fēng)里搖曳，樹(shù)葉變得從容而寬余。
露水回來(lái)了，在清晨和傍晚潤(rùn)濕了田埂，悄悄地掛上田間。
露嵐也來(lái)到了壩子上，靜靜地浮著，不再回到山谷里去。
陽(yáng)光雖然依舊明亮，卻不再痛炙人的脊梁，變得寬懷、清澄，仿佛它終于乏力了，不能蒸融田野了，也就和田野和解了似的；……秋天來(lái)了
5、瑟瑟西風(fēng)滿院栽 蕊寒香冷蝶難來(lái) 它年我欲為青帝 報(bào)與桃花一處開(kāi)。
6、待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)盡白花煞；沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。
7、一道殘陽(yáng)鋪水中， 半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜， 露似珍珠月似弓。
8、一片，兩片，三片……落葉用自己最后的力量，把自己的營(yíng)養(yǎng)回報(bào)給了大地母親。
9、小草黃了，樹(shù)葉黃了，我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)踩在樹(shù)葉上沙沙地響。
10、梨子樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨子，就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小葫蘆。
走近一看，梨子臉上還長(zhǎng)著許多小雀斑呢
梨子很多，把樹(shù)枝越壓越彎，越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在地上。
11、秋天的美是成熟的——它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內(nèi)向。
12、果實(shí)成熟了，農(nóng)民伯伯開(kāi)心的笑了
13、金黃色的桂花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到香味，等著我們?nèi)⒂^。
14、樹(shù)林間積著半尺深的枯葉，風(fēng)一吹，旋轉(zhuǎn)著飛揚(yáng)起來(lái)，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤旋到山頂?shù)男健?/p>
15、秋風(fēng)過(guò)處，五谷飄香。
那一片片莊稼，遠(yuǎn)看，好似翻滾著千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂(lè)開(kāi)了懷。
16、無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
17、風(fēng)，輕輕地，溫和的吹著，是美麗的秋姑娘姍姍而來(lái)。
18、秋天的美是理智的——它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。
19、葉子黃了，秋風(fēng)一吹落葉紛紛落下，像一只只蝴蝶在飛舞。
20、稻田里，一片黃澄澄的稻谷隨著秋風(fēng)翻起金波，綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。
21、金秋十月，樹(shù)上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。
大地媽媽敞開(kāi)寬闊的胸懷像是在迎接、擁抱歸來(lái)的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。
22、金色的蝴蝶呀
你是在為誰(shuí)而翩翩起舞呢
花兒沒(méi)有了笑容，青草失去了光澤。
哦，我明白了，你是在為園子里那眨著眼睛的小雛菊。
23、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
24、九月一到，就有了秋意，秋意在一個(gè)多霧的黎明溜來(lái)，到了炎熱的下午便不見(jiàn)蹤影。
它踮起腳尖掠過(guò)樹(shù)頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇飛掠過(guò)山谷離開(kāi)。
25、金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天飄逸，金秋的田野遍地金黃。
數(shù)學(xué)建模怎樣寫摘要和問(wèn)題分析
論文，多看看，記得分清你的做題思路和你用的模型。
寫人與動(dòng)物和睦相處的文章，要有文章題目，作者，內(nèi)容摘要，最少三個(gè)
題目 《老人與海鷗》 作者；鄧啟耀 講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。
后來(lái)老人去世了，“我們”把老人的照片放在翠湖邊上，海鷗們成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)向老人告別。
表達(dá)了老人和海鷗之間深厚的情一。
題目 《金色的腳印》 作者；椋鳩十 正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。
后來(lái)，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。
最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹(shù)林 題目《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》作者；斯克列比茨 文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。
讀書筆記的內(nèi)容有哪些
讀書筆記指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來(lái)或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜?lái)而做的筆記。
在讀書時(shí)，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。
最簡(jiǎn)單的一種做讀書筆記的方法是“摘抄法”。
所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來(lái)，抄在本子上或卡片上。
摘抄的內(nèi)容要根據(jù)自己的需要來(lái)定。
可以抄錄領(lǐng)袖導(dǎo)師的教導(dǎo)，思想家、文學(xué)家、科學(xué)家的至理名言，人民群眾、英雄人物的豪言壯語(yǔ)和格言諺語(yǔ)等.還可以摘抄下你感興趣的詞段。
讀書筆記的主要內(nèi)容： 摘抄精美語(yǔ)句，語(yǔ)段，詞語(yǔ)。
寫讀后感或讀書心得，內(nèi)容鑒賞，探討主題，評(píng)論人物，評(píng)品語(yǔ)言。
讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深讀書札記就是讀書筆記，是指人們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來(lái)的一種文體。
古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。
這“手到”就是讀書筆記。
讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。
常用的形式有：（一）提綱式。
以記住書的主要內(nèi)容為目的。
通過(guò)編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。
（二）摘錄式。
主要是為了積累詞匯、句子。
可以摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。
（三）仿寫式。
為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（四）評(píng)論式。
主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何。
可分為書名、主要內(nèi)容、評(píng)論意見(jiàn)。
（五）心得式。
為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實(shí)際寫出自己的感受。
即隨感。
（六）存疑式。
主要是記錄讀書中遇到的疑難問(wèn)題，邊讀邊記，以后再分別進(jìn)行詢問(wèn)請(qǐng)教，達(dá)到弄懂的目的。
（七）簡(jiǎn)縮式。
為了記住故事梗概、讀了一篇較長(zhǎng)文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。
不管寫怎樣的筆記，首先要讀懂文章，這是基礎(chǔ)。
寫讀后感一般要先把文章主要內(nèi)容做一個(gè)概括，然后根據(jù)自己選擇的角度進(jìn)行評(píng)論，或者評(píng)語(yǔ)言，或者評(píng)人物，只要是自己的看法即可。
如何寫讀書札記
四個(gè)步驟：第一步：概括每一段段意。
第二步：梳理論文的寫作提綱。
（還原作者本意）第三步：寫出你對(duì)論文的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
（寫出好與不好的方面）第四步：所讀論文的學(xué)術(shù)價(jià)值在哪
（對(duì)自己有什么啟發(fā)
）
《青鳥(niǎo)》主要內(nèi)容
《青鳥(niǎo)》主要： 樵夫的兒子蒂蒂爾和女兒米蒂爾在圣誕節(jié)前見(jiàn)仙女，她看來(lái)居貝爾蘭戈太太，她要兩個(gè)孩子外出給她生病的孫女尋找青鳥(niǎo)。
兄妹倆用仙女賜予的魔鉆，召來(lái)了面包、糖、火、水和貓狗等的靈魂。
在光的引導(dǎo)下，他們相繼到記憶之鄉(xiāng)、夜宮、森林、墓地、幸福樂(lè)園、未來(lái)王國(guó)等地尋找，然而青鳥(niǎo)找到后卻得而復(fù)失。
最終他們?cè)谖磥?lái)王國(guó)捉到了青鳥(niǎo)，便告別了朋友，返回家園……作品講述了兩個(gè)伐木工人的孩子，代表人類尋找青鳥(niǎo)的過(guò)程。
本書中，青鳥(niǎo)就是幸福的象征。
通過(guò)他們一路上的經(jīng)歷，象征性地再現(xiàn)了迄今為止，人類為了尋找幸福所經(jīng)歷過(guò)的全部苦難。
《青鳥(niǎo)》是“比利時(shí)的莎士比亞”莫里斯·梅特林克的最著名的代表作，是一部象征主義劇作。
榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
《青鳥(niǎo)》原是直到今天仍在舞臺(tái)上演出的六幕夢(mèng)幻劇。
后經(jīng)梅特林克同意，由其妻喬治特·萊勃倫克將該劇改寫成童話故事，以便更適合小讀者閱讀。
中篇童話《青鳥(niǎo)》于1908年發(fā)表。
拓展資料：在創(chuàng)作《青鳥(niǎo)》的1908年，那時(shí)整個(gè)歐洲資本主義社會(huì)動(dòng)蕩不安，當(dāng)時(shí)資本主義固有的社會(huì)矛盾和陰暗面已明顯地暴露出來(lái)。
以左拉為代表的自然主義作家強(qiáng)調(diào)用實(shí)驗(yàn)科學(xué)的方法，從純生物學(xué)和遺傳學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，客觀地描寫當(dāng)時(shí)歐洲資本主義社會(huì)病態(tài)現(xiàn)象，而后期象征主義作家對(duì)自然主義作家偏重描寫物質(zhì)生活的傾向極為不滿，期冀用象征和暗示鞭撻充斥于資本主義社會(huì)的丑惡和腐敗現(xiàn)象。
于是，梅特林克的象征主義戲劇的代表作—《青鳥(niǎo)》，便應(yīng)運(yùn)而生。
《青鳥(niǎo)》一劇在立意構(gòu)架上，以“尋找”作為基本情節(jié)線索，以旅程中的一次次超越作為主體的自由意志，以神奇幻想的童話故事作為抽象主題的寓意基礎(chǔ)，以“尋找圣杯”的模式作為與觀眾共鳴的文化心理通感，比較成功地構(gòu)建了尋找意象的象征意義—人類由于其渴求改變自身處境的自由意志，帶著強(qiáng)烈的使命感，在理性的指引下，自強(qiáng)不息，勇于探索，方可實(shí)現(xiàn)自我，有所作為，這也正是現(xiàn)代人類精神的必由之路。
梅特林克曾認(rèn)為戲劇的根本主題是人和宇宙的對(duì)抗及其悲劇性，人的悲劇主要在于對(duì)某些自然奧秘的無(wú)知。
而《青鳥(niǎo)》則在這種對(duì)抗關(guān)系中架設(shè)橋梁：尋找本身正是人對(duì)自然奧秘和生命真諦的探索。
因此，不論自然和宇宙何等神秘、對(duì)抗甚至可怕。
不論人如何地“在這世界上是單獨(dú)對(duì)付一切”的，人總要不息奮斗、理性追求，走向未來(lái)、走向光明，這才是克服悲劇的必由之路。
所以，追尋之后，蒂蒂爾的家神奇地變得“更清新、更悅目、更歡快，象仙境一樣無(wú)可比擬”，蒂蒂爾的斑鳩變成“我們要尋找的那只青鳥(niǎo)”，蒂蒂爾滿懷深情地呼喚人們一起去尋找。
《青鳥(niǎo)》告訴人們，人類開(kāi)始意識(shí)到自己的智慧和力量，只要堅(jiān)持努力，終將發(fā)現(xiàn)生活的真諦。
作品體現(xiàn)了梅特林克的樂(lè)觀主義精神。
在《青鳥(niǎo)》里，幸福這個(gè)抽象的東西被梅特林克用實(shí)體、生動(dòng)的精靈的形式表現(xiàn)出來(lái)：肥胖幸福、金錢幸福、健康幸福、新鮮空氣幸福、孝順幸福。
這些不同的幸福正是人們心中的不同的幸福觀。
作者使這些幸福觀擬人化了，通過(guò)活生生的能說(shuō)話、能付出行動(dòng)的精靈們指引孩子們能清楚的感覺(jué)到什么樣的幸福。
什么能真正給人帶來(lái)快樂(lè)，而什么樣的幸福只是虛假、丑惡的表象。
在輕松的幸福世界的游歷中對(duì)兒童的幸福觀進(jìn)行潛移默化地引導(dǎo)，真是獨(dú)其匠心。
經(jīng)歷了對(duì)青鳥(niǎo)的找尋，兩兄妹對(duì)父母心存感激，他們也更能體會(huì)到分享的幸福。
故事的結(jié)局“青鳥(niǎo)飛走了”，作者試圖告訴讀者找到幸福也不是萬(wàn)事大吉了，要真正把握幸福、守住幸福是很難的。
不珍惜幸福，幸稍就會(huì)離開(kāi)，留給人們的是遺憾。
幸福在身邊，人們不懂得珍惜；幸福走了，卻后悔莫及中。
所以人們要去找尋幸福，用心去感受身邊的幸福。
報(bào)告冊(cè)成長(zhǎng)記錄，精彩摘要
成長(zhǎng)的道路 成長(zhǎng)的道路是坎坷的,也是平坦的.坎坷在許多事情需要你去努力,平坦在親朋好友都會(huì)給你一定的幫助.成長(zhǎng)的道路是單調(diào)的,也是多彩的.單調(diào)在大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí),多彩在還是有時(shí)間去完成自己的事情.成長(zhǎng)的道路是枯燥無(wú)味的,也是有滋有味的.枯燥無(wú)味在要做許多不愿意做的事,有滋有味在父母不在時(shí),提心吊膽地做自己愿意做的事. 在成長(zhǎng)時(shí)的第一顆啟明星是媽媽,是媽媽把我?guī)У竭@個(gè)陌生的世界,幫我熟悉它；是媽媽教會(huì)了我走路,讓我利用雙腳去找樂(lè)趣；是媽媽教會(huì)了我說(shuō)話,讓我能更好地表達(dá)我的想法；是媽媽教會(huì)了我識(shí)字,讓我發(fā)現(xiàn)文字的歷史；是媽媽教會(huì)了我讀書,讓我發(fā)現(xiàn)中國(guó)的歷史是多么源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是多么有趣.第二顆啟明星是我的啟蒙老師,是老師將我?guī)нM(jìn)知識(shí)的海洋,讓我明白學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；將我?guī)нM(jìn)書的河流,讓我明白讀書是一件趣事；將我?guī)нM(jìn)同學(xué)的小溪里,讓我獲得了純真的友誼. 成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)跌跌撞撞.記得有一次,我滿懷信心地去參加作文賽,原本以為絕對(duì)是一等獎(jiǎng),沒(méi)想到辛苦卻換來(lái)了一張優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀.我十分失望,但失敗是成功之母,為了爭(zhēng)這口氣,我苦讀作文書,常常參加作文班,積極報(bào)名作文賽,終于在一次作文賽中進(jìn)入了決賽,雖然還不知道結(jié)果如何. 成長(zhǎng)的道路上讓我們一起努力吧. 我在讀書中成長(zhǎng)作文 讀好書,好讀書,讀書好.——冰 冥冥之中,我越來(lái)越深刻地體會(huì)到：除了父母的親情,還有誰(shuí)能支撐起我的生命?是書,這就是知識(shí)鑄就的擎天柱,生命中的重要的精神支柱. 讀好書 我首次結(jié)識(shí)書,已年過(guò)六歲,對(duì)大凡實(shí)施早期教育的家庭來(lái)說(shuō),這的確延誤了不少時(shí)間,但這并不影響我和書的感情,初次碰到書,首先被吸引的是它那精美的封面.撫摸著封面,細(xì)膩,咝啦咝啦,雙手像被雨后的颯颯西風(fēng)輕吻,又像被牛乳沐浴,摸摸紙張,麻酥酥地醉心,第六感覺(jué)告訴我說(shuō)“這是一本好書!”我將注意力集中到內(nèi)容上去,啊,又是別有一番天地,琴棋書畫,真善美、假惡丑是她的精髓,她的真諦都在這兒啊!她使我的行為得到規(guī)范,使我的心靈得到洗禮. 這,便是“好書”. 好讀書 約摸十一二歲,我體會(huì)到要將一本的好書的營(yíng)養(yǎng)真正分解,“好讀”是不可缺少的消化液.“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,是一種享受,一種樂(lè)趣.清晨,手捧《駱駝祥子》仿佛看見(jiàn)祥子拉著車從我身邊走過(guò)；捧著《魯迅全集》仿佛在跟魯迅先生談心；晚上在燈光下仿佛看見(jiàn)保爾那堅(jiān)定的背影,是他向我詮釋了生命的意義.好書,我的“偶像”,我的“心肝”,我愛(ài)讀她,無(wú)需問(wèn)為什么. 讀書好 好書是諍友——這是我初中體會(huì)出來(lái)的. 她著實(shí)令我獲益匪淺.這“益”不僅僅是指成績(jī)優(yōu)異,視野開(kāi)闊,能說(shuō)會(huì)道,她更給了我心靈上的慰藉. 好書,打磨我,塑造我,雕琢我,沒(méi)有她的相伴,即使活到百歲,生命又有何充實(shí)的呢? 讀書伴我成長(zhǎng) ,一路上的歡笑與悲傷,是她陪伴我,我愛(ài)讀書,永遠(yuǎn)…… 成長(zhǎng)的快樂(lè) 成長(zhǎng)的煩惱 成長(zhǎng),就好比我人生中的一艘小船,行駛在波面上.有時(shí)風(fēng)平浪靜,有時(shí)也會(huì)遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?但我的成長(zhǎng)之舟,并不是一帆風(fēng)順的,其中也經(jīng)歷著各種風(fēng)波.對(duì)我而言,酸甜苦辣咸,樣樣都有. 現(xiàn)在,因?yàn)槲议L(zhǎng)大了,正在變成大人,所以在家長(zhǎng)眼中,我已不再是小孩了,已變得有意識(shí),有膽量,有知識(shí)了.有時(shí),他們東一句你已經(jīng)長(zhǎng)大了!西一句你不再是小孩了! 聽(tīng)得我頭都疼了.現(xiàn)在的我無(wú)論做什么事,自己都要先認(rèn)好羅盤針,都必須要有原則在身,不能馬虎完成,也不能粗心對(duì)待,如果稍有差池,隨時(shí)都會(huì)招來(lái)暴風(fēng)雪. 回想起自己小的時(shí)候,生活是多么輕松,無(wú)憂無(wú)慮,自由自在,身邊根本就沒(méi)什么煩惱.但是隨著歲月的流逝,前方的海浪也更大了,海面也更波折了,我成為一個(gè)小學(xué)生了,往日那個(gè)我已經(jīng)蕩然無(wú)存了.我個(gè)子高了,上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了,回家作業(yè)增了,學(xué)習(xí)科目多了,我的雙肩背起了更重的書包,心中的壓力也不斷加重.如果是小時(shí)候,我無(wú)論做錯(cuò)什么事,沒(méi)有人會(huì)來(lái)責(zé)怪我,再加 上還有父母為我當(dāng)向?qū)?可現(xiàn)在的我,長(zhǎng)大了,懂事了,要適應(yīng)獨(dú)立了,凡是做事都要小心翼翼,三思而后行.這與小時(shí)候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開(kāi)了距離. 小時(shí)候,身為小孩子的我,雖然生活地會(huì)自在些,可是我卻處處受著長(zhǎng)輩與他人的約束,走路時(shí),有父母摻著;摔倒了,有父母扶著.但是我知道,在自己長(zhǎng)大了后,我就變成大人了,與小時(shí)候不同了.就好比現(xiàn)在的我一樣,正在漸漸地成長(zhǎng)著,我對(duì)凡事都已經(jīng)有了自己的主見(jiàn). 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能成功 我的成長(zhǎng)之舟,行駛得雖然不穩(wěn),有風(fēng)平浪靜,也有波濤澎湃,但也正是各種各樣的驚濤駭浪,才讓我學(xué)習(xí)到了不少,鍛煉到了不少.通過(guò)我這成長(zhǎng)的旅途,我才真正了解到成長(zhǎng)有一定的煩惱,但是有更多的快樂(lè). 成長(zhǎng)的煩惱 我曾把我的人生想象成神秘而虛幻的海. 我總認(rèn)為,在我的腦海中那蔚藍(lán)而清新的人生海中,最美好的一段就是友誼.我永遠(yuǎn)相信,朋友將會(huì)是我的一生中最親密的知己. 上天!我永遠(yuǎn)感謝上天!就那樣將兩個(gè)如此親密的,如此可愛(ài)的兩個(gè)好朋友安排在了我的身邊. 進(jìn)入這個(gè)班,我開(kāi)始沒(méi)有一個(gè)朋友,沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的朋友.就像那秋天枯樹(shù)上,最后一片葉子,搖電曳在樹(shù)枝上,孤零零的,任那蕭蕭的風(fēng)吹我,涼涼的雨淋我,我那時(shí)沒(méi)有一個(gè)朋友,沒(méi)有一股風(fēng)吹得動(dòng)我,沒(méi)有一陣雨淋得掉我. 忽然有一天,一股可愛(ài)的風(fēng)和一陣好玩的雨闖入了可憐的“葉子”的內(nèi)心世界,就這樣,風(fēng)和雨帶著這片葉子到處玩,我們?nèi)齻€(gè)成了形影不離的好朋友.從此三個(gè)人的故事就此開(kāi)始…… 我們無(wú)所不談,說(shuō)這說(shuō)那,從來(lái)都不會(huì)爭(zhēng)吵.“風(fēng)”是一股自然不做作灑脫的風(fēng)；“雨”是一陣細(xì)心會(huì)臉紅開(kāi)心的雨. 我們?cè)谝粋€(gè)教室里學(xué)習(xí)玩耍,團(tuán)結(jié).連上學(xué)放學(xué)都要呆在一起,一起笑過(guò),哭過(guò),郁悶過(guò)…… 學(xué)校每月進(jìn)行考試,一向?qū)τ⒄Z(yǔ)考試毫不畏懼,得心應(yīng)手的葉子”,對(duì)這場(chǎng)試題,掉以輕心了,碰巧,這次的試題出得拐彎抹角,結(jié)果如何必已經(jīng)很清楚,大意的葉子看到自己的試卷,悄悄地趴在桌子上,哭了……她從來(lái)沒(méi)有考過(guò)下八十分,所以,她很恨自己,考試總是粗心大意,這里少個(gè)字母,那里丟個(gè)單詞. “你怎么了?快起來(lái)呀!啊!快起來(lái)!有人欺負(fù)你了嗎?”“葉子”拼命地?fù)u頭,“考試沒(méi)有考好?”“葉子”使勁的搖頭.她是個(gè)不愿把心里的話傾訴出來(lái)的人,什么苦水都往肚子里咽,把它寫在日記本上,常常獨(dú)自在家,仰望著天空. 可是,友情就在這一刻這一天破壞了. “葉子,陪我去買棒棒糖!”“噢,我感冒了,不想去!” “好羅!要得羅,陪我去.”“算了羅!你自己去羅!” “風(fēng),陪我去羅!我好想吃糖啊!” “呵呵!你自己去吧!我還有事!” “你們陪我去羅!” … “哼!……”“雨”賭氣地坐在椅子上. “咦?你們?cè)诟陕?我有一根棒棒糖!誰(shuí)要?” “來(lái)吧!拿來(lái)給我吧!你怎么還不去?!” “哼,你吃棒棒糖!不跟我買?我忙解釋道,” “這是風(fēng)給我買的.”她仍然不說(shuō)話.我忙道歉,說(shuō)：“好嘛好嘛,對(duì)不起,好了嗎?” “你真無(wú)聊!” “雨”說(shuō).我一時(shí)氣急了,便沒(méi)有理她,坐到前排與別人說(shuō)話去了,“雨”也跟著過(guò)來(lái)了. 她一個(gè)人去買棒棒糖了,回來(lái)之后,一個(gè)人坐在那兒,我因?yàn)檎屯瑢W(xué)說(shuō)著,所以沒(méi)有主動(dòng)去與她說(shuō)說(shuō)去,“風(fēng)”卻去了.因?yàn)楫?dāng)時(shí)我想,我們的友誼不至于會(huì)被一根棒棒糖給破壞掉. 上課了,鈴聲似乎著什么似的.是的,預(yù)示著我們將進(jìn)行冷戰(zhàn). 我主動(dòng)跟她說(shuō)話.她不理我,便知趣地沒(méi)有再和她說(shuō)話.我真的不知道,平日里我們有很多話都說(shuō)不完道不盡,不知我們?cè)趺礃舆^(guò)的這三天…… 我也努力做讓她開(kāi)心的事,她就是不理我 “啊呀,你們就算了吧,別再誰(shuí)也不理誰(shuí)了,合好吧!雨也是一時(shí)的賭氣,我做個(gè)兩頭受氣的老鼠,難受死了!” “風(fēng)”著急地說(shuō). 那天下午,我們好像和好了,又好像還有坎.我們一起回家,我在左邊挽著風(fēng),她在右邊挽著風(fēng),就她們?cè)谡f(shuō)話,我一句話也沒(méi)有說(shuō). 第二天,我們終于把那張塵封已久的嘴巴張開(kāi),說(shuō)了些話,讓我很高興,又很難過(guò). 到了第三天,她已經(jīng)主動(dòng)留下來(lái)等我一起回家,一路,我們說(shuō)了很多.一直到現(xiàn)在,我們也會(huì)互相對(duì)對(duì)方善意的笑了. 每當(dāng)我的友情受到創(chuàng)傷,我會(huì)再在夜涼如水的晚上難過(guò),哭泣……媽媽也教育說(shuō)：“你每次回來(lái),為了友誼,你都只有難過(guò)的份,哭過(guò)的份,你應(yīng)該主動(dòng)與她增進(jìn)感情啊!” 我也弄不明白,和好了,是該悲傷還是高興…… 希望我的回答對(duì)你有幫助~!
愿望的實(shí)現(xiàn)主要內(nèi)容怎么寫
讀小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《愿望實(shí)現(xiàn)了》讀后感范文一讀小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《愿望實(shí)現(xiàn)了》讀后感范文一展開(kāi)我來(lái)答共1條回答雪雅馨箜LV.132017-11-23《愿望實(shí)現(xiàn)了》讀后感我讀了一個(gè)故事，叫愿望實(shí)現(xiàn)了，故事的內(nèi)容是；老巴西的兒子小蘇西是個(gè)調(diào)皮的孩子，巴西想把他抓過(guò)來(lái)好好教訓(xùn)一下，無(wú)奈他有風(fēng)濕病，而蘇西卻像一頭小鹿一樣。
有一天，小蘇西假裝肚子疼不上學(xué)了，老巴西知道他是假裝的，便說(shuō)：“我給你調(diào)制苦藥喝吧。
”小蘇西最怕喝苦藥，說(shuō)：“肚子好了，我去上學(xué)。
”可是巴西硬讓讓蘇西喝了，把他關(guān)在屋子里，蘇西在屋子里哭了一整天，他想：我要是能變成大人，就能隨心所欲了。
老巴西也在院子里遐想：小時(shí)候沒(méi)好好學(xué)習(xí)，要是返老回童，一定好好學(xué)習(xí)。
愿望仙子聽(tīng)到了，實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。
早上，他們發(fā)現(xiàn)愿望實(shí)現(xiàn)了，很高興，可是兒子蘇西長(zhǎng)成大人后吃糖沒(méi)滋味，不能爬樹(shù)、游泳。
父親巴西變成小孩后，也不愿上學(xué)了，還時(shí)不時(shí)的抽煙。
倆人沒(méi)有了快樂(lè)，想變回來(lái)。
愿望仙子聽(tīng)到了，又實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。
倆人的快樂(lè)又回來(lái)了
