求一段文字，有細節(jié)，語言，動作描寫..內(nèi)容是老師找我談話，，要寫作文的。
貼近事實。
謝謝
放學前，班主任周老師有讓李劭一傳話給我，讓我接的時候留一下，結果我去接的時候，人竟然忘了。
當周老師一邊批評李劭一忘記“傳話”，一邊叫住我的時候，我已從李劭一的動作神情預感到“大事不妙”。
果然，周老師直切主題，說李劭一這陣子注意力不是很集中，且有掉頭和后面同學說話的現(xiàn)象。
我唯唯諾諾地附和老師，也不知道該說些什么或提些什么想法和建議，看李劭一僵在那，小臉紅通通的，一雙眼神無助地看著我們，我心里真不是個滋味。
也像個“受訓”的孩子恭敬地接受老師批評，全然沒有了以往和別人的伶牙俐齒。
道謝過老師后，緩慢地領著孩子返回。
還沒走多遠，步履沉重的李劭一竟然哭了，是那種埋頭揩淚的哽咽，讓我的心里好生難受。
我得先了解情況呀，問她為什么掉頭講話
她說是后面的同學拍她的，且這個同學正是一一口中經(jīng)常提起的好友。
我鄭重地跟她講，以后同學再從后面拍她，你可以不理她，等下課后再提醒她上課不能講話，下課再玩。
并強調(diào)媽媽很感謝老師，能夠主動把她在學校的表現(xiàn)反映給媽媽，同時又拿路旁的小樹作比喻，說你身上目前的這些缺點猶如樹上的小蟲子，家長和老師正在施肥，目的都希望你這棵小樹苗能夠茁壯成長，日后長成參天大樹。
寫一篇寫人的作文（要通過人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等細節(jié)描寫突出人物的性格特點500字
我的朋友 在廣東讀四年級我有一個愛挑刺的小伙伴。
她的一雙又敏銳的小眼睛，嵌在她那瓜子型的，小巧玲瓏的鼻子下方一張櫻桃小口，顯得十分活潑可愛。
一條高高梳起的馬尾辮上，系著一個別致的蝴蝶結。
她是四川人，喜歡吃辣椒還有一個最大的愛好就是挑刺兒。
她是班里的衛(wèi)生員，誰的指甲或頭發(fā)該剪了，她要管，哪個女生戴的發(fā)卡的顏色和膚色不匹配時她也管。
有人說：“你管得也太寬了吧
”但她照管不誤，所以就成了班上公認的：“挑刺兒大王。
” 她不僅和我同班，還是同桌，又是鄰居。
所以給我挑出來的刺兒，已不計其數(shù)了。
一次語文課上，老師發(fā)下月考試卷，哇
我得了100分，令我欣喜若狂。
剛一下課，“挑刺兒大王”拿去我的試卷，只見她一目十行地掃了一遍，隨后她那敏銳的小眼睛盯住一處，忙對老師說：“這道題您判錯了。
”老師接過試卷一瞧，說：“你說對了，是老師的疏忽。
”我的試卷一下子變成了99分。
不久我家遷居上海了。
期末，考試完畢，當天下午我便隨家人出發(fā)了。
到上海不久的一天，接到廣東寄來的快遞，打開一看首頁下方三個醒目的大字——“挑刺兒大王”的名字，先映入了我的眼簾。
我心想，這“挑刺兒大王”怎么還追到上海來了。
還是先看看信吧，我認真地讀著：“啊保，祝賀你
期末你考了雙百。
老師和大家都很想你，過去我給你挑的毛病最多，請不要恨我好嗎……” 讀完信，看著試卷和獎狀，我不禁淌出了熱淚，心想：我真的應該感謝“挑刺兒大王”，要不是她平時幫我糾正那么多錯，也難有今天的好成績。
現(xiàn)在，我還時常想起這位好伙伴，有這樣的朋友我會進步得更快。
參考資料：原創(chuàng) 僅供參考希望我的回答能幫助你，祝你學習進步
一段動作描寫，100字左右。
要寫好題目，要自己寫的
1.我又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，我目不轉睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，我躬著背，手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從我的臉上滴落下來，我躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。
又小心地把雙手露出點縫，把頭靠在手縫上看，讓蝴蝶飛出了雙手，我又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。
2.我屏住呼吸，兩手彎成弧形，慢慢地靠近它，然后猛撲向前，兩手迅速地一扣。
哈哈，看你往哪里跑
婷婷也蹲下來看。
我慢慢松開手，哎，我手里攥著的只是那棵趴過的草。
“怎么回事，我明明看見這趴在這里么。
”表妹說：“蹦了出去，你沒注意罷了，那不，它在那兒。
”我順著表妹手指的方向看去，果然在那兒。
我又跑過去一扣，嘿，又跑了。
我環(huán)視著草叢，啊，這竟然躲在我的腳底下。
我盯著它，輕輕地蹲下來，兩手在離螞蚱大約10厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了
”我高興極了，表妹也興奮地圍著我跳。
3.我正漫步走在花園里，走到一處花壇時頓了一頓，望著花壇里的某處，接著外開步子走了過去，小心翼翼的跨進花壇里，彎下了腰，手伸長去夠那個落在花壇里的塑料袋，一把抓住了塑料袋，再小心地跨出花壇，深怕踩到了這綻放的花朵。
4.我十分小心地把兩只手彎成弧形，然后對準一扣。
可非常靈敏，一下子就蹦到了地上，我又用手一扣，不但沒扣著，反被狠狠地咬了一口。
我“急中生智”把帽子從頭上抓了下來，然后小心翼民辦地對著地上的蟈蟈扣了下去…… 5.開始了，我看見醫(yī)生將一個裝滿鉗子、鑷子、剪刀的小車推到了我面前，我只覺得我的腿也在瑟瑟發(fā)抖，媽媽一邊拉住我的手一邊鼓勵我，可好像仍然不管用。
醫(yī)生拿起鑷子將一個黃色的棉團在牙齒上涂來涂去，隨后，又拿起一把像剪刀一樣的東西在牙齒上敲了敲，牙齒被敲得咚咚直響，我的心也就得更緊了。
隨后只覺得鑷子插進了，使勁一拔，啊
一陣疼痛，哎，沒拔出來，還沒等我反應過來，醫(yī)生又是用力一拔，頓時，一陣劇烈的疼痛，啊——我只覺得牙齒被掏了個窟窿，隨著“叮咚”一聲，一只拔下的牙齒終于落入盤中。
醫(yī)生趕緊拿上一塊藥棉塞在牙洞上，這才止住了血。
6.我滿臉苦惱地望著作文本，突然感到氣急攻心，恨不得立即將其大卸八塊。
我直勾勾地盯著我的作文本，卻也無可奈何。
我剛要下筆，卻又一時拿不定主意。
好不容易寫下了第一個字后，長長吁了一口氣。
可新麻煩又來了，接下來我又不知道怎么寫。
我氣急敗壞地撕下了那一面紙，很快又陷入到苦思冥想之中去了。
下課鈴響了起來，別人已經(jīng)開開心心地交作業(yè)了，我卻面如死灰，作文本上還是未著一字。
急急急
摘抄寫人作文500字，要有神態(tài)描寫，動作描寫，語言描寫，謝謝
我的媽媽留著一頭烏黑亮麗的短發(fā)，她長著柳葉眉，一雙大眼睛和一張不大不小的嘴，高高的鼻梁上面架著一副眼鏡。
媽媽不僅對工作兢兢業(yè)業(yè)，對我的學習、生活等方面也尤為關心。
恍惚中，我的思緒回到了童年。
我看見一個忙碌的身影，那是母親在辛勤工作；我看見一個疲憊的身影，那是母親在為我編織寒衣；我看見一個歡快的身影，那是母親在為我學習進步而高興。
平時我住在奶奶家，只有星期六和星期天才能見到媽媽。
每逢星期天我寫完老師布置的作文后，媽媽總要仔細閱讀，并和我一起專心致志的修改病句。
改完作文后，媽媽又給我找一些類似的作文，一邊讀一邊給我講解，這篇作文哪些地方值得我學習，再結合著我的作文，哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好。
媽媽不但關心我的學習，同時對我的生活方面也特別關心。
記得有一天，天空中紛紛揚揚地下著鵝毛大雪，不一會兒，整個城市就變成了雪的海洋，雪的樂園，雪的天地。
那天，我的乳牙還沒有掉，恒牙卻長了出來，媽媽非要帶我去拔掉乳牙，我因為害怕疼，就不想去，還跟媽媽拗了好半天，媽媽最終硬拉著我向醫(yī)院走去。
一路上，我一直沒有和媽媽說話，還拿雪球砸媽媽。
心想：媽媽真不近人情，這么冷的天為什么非讓我出來拔牙
不拔它自己也會掉的。
到了醫(yī)院，醫(yī)生給我打了麻藥，就把乳牙拔掉了，一點兒也不覺得疼。
后來，我才知道媽媽的一番苦心。
媽媽說：“拔掉活動的乳牙，恒牙才會長整齊，如果不拔掉活動的乳牙，新長的恒牙就會長歪，回來一笑就不好看啦
”果然如此，因為我下面一排中間的幾個乳牙全是拔掉的，所以長出的恒牙很整齊，笑時也不拘束了，也很開心。
母親，多么讓天下兒女敬仰的字眼；母愛，多么像哺育我們成長的寧靜港灣。
母愛是純潔的；母愛是無私的；母愛是偉大的；母愛是只知道給予而不企求回報的。
母愛像春天的暖風，吹拂著你的心；母愛像綿綿細雨，輕輕拍打著你的臉面，滋潤著你的心田；母愛像冬天的火爐，給你在嚴冬中營造暖人心意的陽光。
母親賦予給我的愛實在、樸實、嚴厲，有時還有點詩情畫意。
采納啊
作文怎么寫好人物的動作描寫
一、情境導入：有這樣一個故事：有個啞女賣刀,她不能說話,無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品.于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利.她把刀擱在鐵絲上,一瞬間,細鐵絲分為兩截,而刀刃無損；她又手起刀落,面前的粗鐵絲轉眼間被分成數(shù)截,但刀刃鋒利如初.啞女雖未說一句話,但她的攤位前排起長龍,人們爭相購買她的菜刀.顧客們眾口一詞：“好就好在她是通過自己的動作徠說話,令顧客信服. ”啞女賣刀如此,我們寫作文也是這樣.作文時我們把人物的一舉一動細致描寫,寫出人物具體動作,那么所寫的形象就會躍然紙上,活起來.怎樣把人物的動作寫具體呢?這就要求我們用準確的動作詞來寫人物的活動過程,把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作,用慢鏡頭的方式一一描繪出來.二、動作描寫概念描寫人物富有特征性的動作,以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài),叫做動作描寫.三、動作描寫的作用材料：爸爸氣極了,一把把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了.爸爸左看右看,結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下,外面的雨聲混合著我的哭聲.----《爸爸的花兒落了》我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難.可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了.他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的眼淚很快的流了下來.----《背影》學生活動：由文中的動作細節(jié)描寫分析父親是怎樣的一個人（即動作細節(jié)描寫的作用----刻畫人物的性格特點）教師總結：1.表現(xiàn)人物心理方面的作用.2.刻畫人物性格方面的作用.四、寫作指導（一）寫出連貫的動作描寫一個人的動作要進行分解,也就是說一個人的動作是由一系列地動作構成的.把一個大動作分解成幾個小動作,抓住人物最有特征的動作,一一進行敘述,那么整篇文章就能把人物動作寫具體了.例如：他把爆竹放到地上,身子離得老遠,伸長胳膊,一點兒一點兒地往前湊.他手打著哆嗦,還沒等點著爆竹芯,嚇得扭頭就跑.這個片斷中的一連串動作可以分解為三步：1、把爆竹放在地上；2、伸長胳膊往前湊；3、手打哆嗦,扭頭就跑.可以用“放到、伸長、湊、打哆嗦、跑”等五個動詞,準確地描述出這幾個連續(xù)動作,既具體地寫出了“他”放爆竹的經(jīng)過,又生動地表現(xiàn)出“他”膽小、謹慎的性格特點.（二）準確運用詞語描寫人物行動這里的“準確”,包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點,二是符合生活實際.這是把行動寫具體的首要條件.不同性別、性格、年齡、身份的人,行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中,行動的特點更是不同的.寫好人物的舉止動作,能更好地表現(xiàn)人物鮮明個性與思想境界,使人物形象更具活力.例如:《景陽岡》一文中描寫武松打虎那一節(jié),通過劈下來,抱起,跳、退、丟、揪、按、踢、揪住、只顧打等一系列動作,把武松打虎的情景描寫得非常具體生動.因此,在描寫人物動作時,要準確使用詞語,精選動詞,力求把人物的動作寫得準確、具體、鮮明,這樣才能把人物的動作、形象,逼真地寫出來.很簡單的事例：男生吃西瓜的行動,和女學生一定是不同的；三伏天,半天又沒喝到一口水,此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的.這就提醒同學們,在描寫人物行動時,務求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫,抓住人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是,人物是怎么做的,就怎么寫,真實地反映生活實際.（三）在描寫人物的動作時,還應注意以下幾點：1．要表現(xiàn)人物的品質(zhì)我們常說：“行動從思想中來”,就是說人物的行動要符合人物的思想品質(zhì),每個人都有不同的性格,不同的感情,不同的內(nèi)心世界.具有典型意義的人物動作描寫,能使人物形象更加生動,更加鮮明.在描寫人物動作時,不僅要寫出他在做什么,而更重要的是描寫他是怎樣做的.通過人物的動作描寫,表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌.2．寫人敘事中穿插寫 人物的動作描寫不是孤立的,要放在具體的事件中寫人物的動作,也就是說在敘事過程中,需要表現(xiàn)人物某方面的特點或品質(zhì)時,可進行一連串的動作描寫,使人物通過典型的、細致的動作描寫,更形象生動地展現(xiàn)在讀者面前.五、習作訓練教師表演,學生寫作《吃月餅》老師右手把月餅送進嘴巴,左手接著.吃完月餅,把左手上的月餅屑也吃掉了.（學生自由寫作,并與范文進行對比）范文示例：老師右手捏起一塊月餅,送到嘴邊,小心而又狠力地咬下一口,幾乎同時,他伸出左手攤開巴掌,在下巴頦下接著.一個月餅吃完,月餅屑也就鋪滿了一巴掌.他不慌不忙,將左手的五指向掌心一攏,月餅屑便攏在一起,然后,忽地往張開的大嘴巴里一拍,便香香地嚼起來.他又搓了搓手掌,左右開弓抹了兩把嘴,整理好衣服走到電腦桌前.六、課堂小結動作描寫在文章中起著重要作用,它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出、躍然紙上、真實可感,個性特征更加鮮明.一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白.你會了嗎?范文：1.我非常尊敬我的班主任——周老師,她是一位工作認真,負責,一絲不茍的好老師. 一次, 我們打掃完教室,去辦公室向老師報告.我們剛推門而入就發(fā)現(xiàn)辦公室里除了周老師之外,其他老師都走了,周老師一個人專注地在紙上“沙沙沙”的寫著.“周老師.”我輕輕的喚了一聲.咦,老師沒聽見!我不由一驚：老師太認真啦,竟然沒聽見!“周老師!”我又提高了八個分貝喊了一聲.“哦,你們來啦,是不是打掃完了?”周老師這才抬起頭來,把眼鏡摘了下來,做起了眼保鍵操.“恩”我輕輕的和了一聲,心里卻想著：老師太累了吧 , 天天為我們這些學生們操心.“做好了那快回家吧.”“那,我們回家了,周老師再見.”“再見.”匆匆說了一句,我們便走了. 周老師對我們的關心無所不至.記得去年,我媽媽開了刀,身體一直不是很好,我整天悶悶不樂,垂頭喪氣. 這天我在校門口遇見了周老師.周老師早已發(fā)現(xiàn)了最近我的反常,她微笑著對我說；“怎么了,周悅雯?”“周老師,你不知道,我媽媽剛剛開了刀,身體很虛弱,我擔心媽媽,爸爸卻不讓我去陪媽媽.”說著,說著,我忍不住哽咽了起來,聲音也越來越輕了.“孩子,你爸爸可是為了你好啊,他不想讓你勞累.你要相信你媽媽一定會好起來的.”周老師的話像一股暖流,溫暖了我的心.“恩,媽媽一定會好起來的!”我破涕為笑,用手背擦干眼淚.“恩,好了,快去教室吧.”“好的.”說完,我踏著輕快的腳步想教室走去. 周老師是一位愛生敬業(yè)的老師,我很愛她!2.好句她生氣的時候,兩片薄薄的紅嘴唇微微向上翹,活像個熟透的小櫻桃. 兩片薄嘴唇,特別富于表情,似乎隨時準備張開,說出抑揚頓挫的話來. 他灰白的嘴唇,全無血色,像兩片柳葉那樣微微地顫動著,好像急得有話說不出的樣子. 她的小嘴線條分明,牙白唇紅,巧舌如簧,說話像唱歌一樣動聽. 那紅潤的兩唇,像兩片淡紅的、正在開放的花瓣,說起話來妙語聯(lián)珠. 孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著,好像要保守什么重要秘密似的. 她只好張著嘴,不停地呵著氣,紅潤的嘴唇變得又紫又青,牙齒咯咯地響. 嘴唇極薄,透著機敏和靈氣. 嘴角邊綻出兩個小酒窩,花一樣美. 嘴巴一會兒鼓,一會兒癟,有節(jié)奏地吹著氣. 臉上一張勻稱的嘴,嘴唇在牛乳一樣白的牙齒上優(yōu)美地張開. 她嘴唇緊閉,下頦稍顯尖削. 下巴筆直,嘴唇?jīng)]有一點兒曲線,牙齒雪白. 好段 他站了起來,頭微微向上仰,臉漲得通紅,厚厚的嘴唇在顫動,竟吐不出半個字,真可謂有話難言啊!好不容易從嘴中迸出幾個字,卻又忽然中斷,頭一下子脹大了許多,隨即帶出一個發(fā)顫的、走了調(diào)的聲音,“轟”的一聲,教室里笑的聲浪壓倒了一切,笑聲沖出了教室,沖向云層.他頭往下一低,臉紫得怕人,抿著厚厚的嘴唇,帶著一絲痛苦在微笑.他的這一絲苦笑,像影片一樣,在我的腦海里一遍又一遍地重演. 在他高高的鼻梁下邊,長著一張小巧的嘴巴.平時總是笑嘻嘻的,要是生起氣來,兩只嘴唇翹得老高老高,這時大家都打趣地說：“真可以掛上兩只油瓶呢!” 那張小嘴巴蘊藏著她豐富的表情：高興時,撇撇嘴；扮個鬼臉；生氣時,撅起的小嘴能掛住一把小油壺.從這張嘴巴說出的話,有時能氣得別人火冒三丈,抽泣不止,有時卻讓人忍俊不禁,大笑不已. 那圓圓的小臉蛋上嵌著一雙水靈靈的大眼睛,嘴唇薄薄的,一笑小嘴一咧,眼睛一瞇,還生出對小酒窩,著實可愛.要是誰惹他生氣了,他就會瞪大眼睛,小嘴一翹,能掛起一個大油瓶.不過,他很少生氣. 他嘴角微微上翹,沉思時也像在笑；從嘴角爬上兩腮的口紋,仿佛展示著他天性的樂觀豁達；兩片薄嘴唇,特別富于表,似乎隨時準備張開,說些抑揚頓挫的話來. 我當姐姐已經(jīng)十來年了,不怨媽媽先生我,卻怨上帝給我安排了這么一個妹妹.其實,妹妹長得很可愛,一雙水靈靈的大眼睛,一張小而乖巧的嘴,說出話來讓人甜到心底里.她一見到大人,就“叔叔”、“阿姨”叫個不停,叫得人家樂滋滋的,都說：“這孩子嘴真甜.”可對我,卻總是用尖兮兮的聲音說：“我才不理你.” 人們都說薄嘴唇的人能說會道,張老師卻是一對厚嘴唇,冬天常被風吹得爆出干皮.從這對厚嘴唇里迸出的話語,總是那么熱情、生動、流利,像一架永不生銹的播種機,不斷地在學生們的心田上播下理想和知識的種子；又像一把大掃帚,不停息地把學生心田上的灰塵無情地掃去. 在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的少女,斜倚在椅子上.她一頭美麗的金發(fā),一條大辮子一直拖到背部.一條黑裙更襯托出她白凈柔美的臉龐,秀美的嘴唇微微張著,嘴角略向下撇,流露出憂慮的神情. 我的同桌 她,個子高高,沒有什么引人注目的地方,但她卻有一顆金子般的心靈.她就是我的同桌——李艷. 這學期開學的第二天,老師讓我和她坐同桌.開始我沒在意,一個黃毛丫頭,哪能比得上我堂堂男子漢. 第二天,下午放學時,我因在操場上玩耍,不慎將語文書弄丟了.我急得像熱鍋上的螞蟻,因為一學期有三分之一是語文課,現(xiàn)在語文書丟了,可怎么辦? 早讀課,我佇立在課桌前,呆呆地望著黑板出神.這時,同桌似乎發(fā)現(xiàn)了什么,伸來友誼之手,關切地詢問道：“怎么啦?”說吧?一個硬男子漢,丟臉!不說吧?又悶在心里.算啦!她是大隊委員,就當匯報思想：“沒什么,語文書丟了!”“沒什么?”對方現(xiàn)出驚訝的神情.接著,她拿起課本又放下,反反復復.鬼知道葫蘆里賣的什么藥.她稍猶豫了一會兒,將書遞給我：“書給你.以后可別毛手毛腳的.”什么,給我?我簡直不相信我的耳朵.我一慣瞧不起的黃毛丫頭,居然能說出這句話.“什……什么,給我,你可怎……怎么辦?”我半天才吞吞吐吐地擠出幾個字.”“不要緊,我有辦法.”“那今天怎么辦?”“那就合看.”于是我倆便認真地開始早讀. 上完最后一節(jié)課,我將書悄悄地塞進她的書包.然而回家后,我打開書包,語文書卻工工整整地躺在書包里,我的眼睛濕潤了. 第二天早讀,她拿著一本舊書在讀書.下課后,我打開舊書一看,封面已被撕裂,書頁上角向里翻,書脊線斷了,并且少了兩頁.上課后,我拿新書和她換,但她不同意. 中午時,我發(fā)現(xiàn)她在桌上抄些什么.奇怪,上午沒作業(yè)呀?她凈干鬼事.我走了過去,呀!她正在那兒抄兩篇掉了的課文.她往書上看了一句,便抄在書頁大小的白紙上,傳進我耳里的是“沙沙”的寫字聲,出現(xiàn)在我眼前的是一行行整齊清秀的字.累了,她便甩甩胳膊,然后又聚精會神地抄起來.我有點不過意,決定拿去復印,但她婉言謝絕了.抄好后,她拿出漿糊將紙粘上,又使勁地一針一針地縫好. “叮鈴鈴……”上課了,她拿起那本舊書認真地聽課.一瞬間,我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住,我被這種同窗的摯愛之情感動,迸出幸福而又驕傲的淚花. 我敬佩的人 要說我敬佩的人,那當然是我的好朋友蔡禎啦!她個子不高,那雙水汪汪的大眼睛充滿了求知欲.一 天下午放學后,同學們都紛紛離開教室回家去了.我和蔡禎還在專心地解著數(shù)學應用題,我們時而思考,時而大聲歡呼.終于,難題被我們征服了,我高興得蹦起來,可蔡禎卻皺著眉頭,眼睛仍舊盯著數(shù)學練習本,苦苦思索著,我有點納悶,心想：都算出來了嘛,還想啥呢?我不解地把頭湊過去,奇怪地問：“怎么啦,‘攔路虎’不是被咱們‘打死’了嗎?”可蔡禎就像沒聽見似的,依然埋著頭,在草稿本上畫著,寫著,看她那副認真勁兒,我只好坐在一旁等她.只見她時而沉思,時而嘴角浮起一絲微笑,時而敏捷地寫算式,時而緊皺眉頭,托著下巴思索,時而畫畫草稿,時而又寫寫算算,一個個、一群群的阿拉伯數(shù)字爬滿了草稿本…… “滴答,滴答”,時間老人悄悄地走著,分針不耐煩地在鐘面上轉了一圈又一圈.蔡禎的臉上不知何時出現(xiàn)了一滴滴閃亮的汗珠,額上也蒙了一層汗,可她全然不顧,仍然認真地寫呀,算呀,一會兒量量線段,一會兒寫寫草稿,筆不停地揮舞著,算式寫了一段又一段,方程列了一行又一行…… 突然,蔡禎從座位上跳起來,歡呼著：“算出來啦!第二種解法也算出來啦!”啊,原來她在算第二種解法!我心頭涌起一股熱浪,只見蔡禎眼里閃動著光,那是喜悅、激動的光!這時,我的臉紅了,羞愧地低下了頭. 這就是我的好朋友——蔡禎,一個勇于創(chuàng)新的好朋友,一個值得我敬佩的好朋友,我在她身上看到了可貴的、金子般的光亮…… 我的老師 新學期,我們的學校發(fā)生了翻天覆地的變化：校貌變了、校容美了、校園綠了……一切都變得生機勃勃. 雖然已在母校待了五年,走在林茵校道上,我們竟然都很吃驚：那是我們的母校嗎?她何時變得這般具有魅力.“八德學?！彼膫€鑲金大字在陽光下顯得那么光輝燦爛,校園外圍都被翠綠的小樹簇擁著. 一進校門,一陣陣沁人心脾的花香撲鼻而來,整個學校煥然一新：以前雜亂的花草都變了樣,取而代之的是朵朵綻開笑臉的鮮花；那幾棵無人理睬的小樹都已沒了蹤影,而今挺立的是一個個強壯的“衛(wèi)士”；成片的雪梅宛如一條綠腰帶,環(huán)繞著整個花壇,那白雪般的小花可把小蜜蜂急壞了,它們呼朋引伴,唱著“嗡、嗡、嗡”的歌兒,在花叢中翩翩起舞；校園的大樹上,鳥兒也曾飛落過,留給我們歡樂的笑聲.校園里到處都充滿了鳥語花香,瑯瑯書聲,處處是一派欣欣向榮的景象. 漫步來到教室,展現(xiàn)在眼前的一切,讓我們都驚呆了：窗明幾凈的教室、整齊的桌椅、烏黑光亮的黑板、嶄新的窗簾……真是不可思議啊!根本無法與以前的聯(lián)系在一起：墻壁被染成花花世界、桌椅都差不多得進醫(yī)院、地上紙屑成堆……短短的一個暑假時間,母校竟發(fā)生如此神奇般的變化. 是誰,帶給我們一個嶄新的母校?哦!是辛勤的園丁.瞧!操場上到處都有他們勞動的身影,烈日當空,任憑揮汗如雨,也毫不在乎；雨簾中,仍然揮動著手里的鐮刀,割除雜草,任憑手起泡了,也無怨無悔. 啊!母校,我們永遠愛您,我們將不辜負您的期望,好好學習,以優(yōu)異的成績來報答您,為您添上更絢麗的一筆. 啊!老師,我們永遠愛你們,感謝你們?yōu)槲覀兯鞯囊磺?你們真不愧是人類靈魂的工程師! 我們的校園就是這么美麗整潔,我們的老師就是這么和藹可親,你想來參觀一下嗎?想?那就趕快來呀!我們等著當你的導游呢! 我的父親 在平凡的生活中,各種瑣事多得讓人頭疼,而我這個人卻總是丟三拉四的,所以在我身上總是有故事發(fā)生.就在前兩天,我忘記了帶照片給班長,而我中午又在學校里代伙,不回家,于是我就打了個電話給在家的爸爸,因為匆忙,只留下了一句話：“照片在床頭,找到就送來.” 可是當我中午吃完飯回到教室的時候,只見外面沖進來一個滿頭大汗的人,我定神一看是爸爸,他跑過來說沒找到,我一顆充滿希望的心像被一塊大石頭狠狠地打到了 深淵里.我扭頭就走,心想你連個照片都找不到.爸爸二話不說,拉起我就上了摩托車,向家駛去.當我到家時,發(fā)現(xiàn)床頭柜里的東西全都倒了出來,我房間里亂七八糟的,我驚呆了!爸爸無奈地搖了搖頭,說：“你說就在床頭,看,找遍了,沒有,你自己也找了,還是沒有,你自己想辦法吧!”當爸爸說這句話時,我感覺爸爸對我多狠啊!連找照片都不肯. 可事后我才知道,原來是我錯了! 我氣呼呼地從家里回到學校,心里別提有多沮喪了.可是當我晚上回到家時,卻驚奇地發(fā)現(xiàn)我的書桌上有一個小袋子,打開一看,居然都是我的照片.看著忙碌的爸爸,我的眼淚不住地流了下來.第二天清晨,爸爸早早地就上班了,家里只剩下我和媽媽,媽媽告訴我,在我回學校以后,爸爸在家里又找了好長時間,連午飯都沒有吃,下班回來又找了好久,好不容易才在一本書里找到了照片.聽了這一切,我的淚水又涌了出來,一股暖流在我的心中涌動了出來…… 父愛是隱藏在心里的,父親又是一個不善表達的人,但我卻從他無聲的“語言”中感受到了父親對我的愛,無私的愛! 我的媽媽 我的媽媽是一名教師,在桂城的一所小學當老師,她每天都是早出晚歸,為學生付出了許多寶貴的東西,而我卻得不到.有時我甚至都有點妒嫉媽媽的學生,心想,如果我是媽媽的學生該有多好啊! 我的媽媽,一雙小而炯炯有神的眼睛,雖然小了點,但帶著那股威嚴.淺淺的眉毛,挺挺的鼻子,櫻桃小嘴,襯在她那瓜子臉上,都算是美女.好多人說媽媽漂亮,媽媽可高興了,只是沒表現(xiàn)出來.別看媽媽都四十歲了,她可很會保養(yǎng)呢!當老師的,常常會為學生而煩惱,煩惱多了,白發(fā)也就自然多了.可是不知是為什么,白發(fā) 就和媽媽無緣,到現(xiàn)在她的頭發(fā)還是黑而亮,讓別人覺得她不老.媽媽的身材也好,就是有個缺點——“屁股大”.每當我說她的屁股時,她就一定會這樣為自己辯護：“屁股大有什么不好,女人沒屁股才不好呢!”弄得我都不知說什么好! 在 工作上,媽媽勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè).每天她都會為學生補習,而她從無怨言.媽媽很有耐心,學生有什么不明的問題,她一定要教到學生會了,才肯罷休.有時,她 為了給學生補習,連午飯都忘了吃.晚上她也是六點半多才到家,為了給學生改作業(yè),常常熬到很晚才睡.終于,功夫不負有心人,媽媽取得了一定的成就.媽媽多 次榮獲“優(yōu)秀教師”稱號. 在家,雖然每天與媽媽見面的時間很少,但媽媽對我的愛是不會減少的.每天晚上,媽媽要等我睡著后才睡覺,晚上也會起來幾次給我蓋東西,我想吃的東西媽媽也會盡能力買給我`````` 媽媽,我為你是位稱職的母親感到自豪,更為你是位優(yōu)秀的教師感到驕傲!
怎樣用一段動作描寫描寫一個性格活潑，開朗的人
心理描寫要成為塑造人物形象的有效手段，首先要求抓住人物的本質(zhì)特征，使心理描寫符合人物性格發(fā)展的邏輯，成為多方面展現(xiàn)人物性格并完成人物形象塑造的有機組成部分。
不要興之所至，信筆寫去，游離了人物而空發(fā)議論、徒作感嘆，使心理描寫成為累贅。
我想寫一篇關于媽媽的作文200字，要求要動作描寫外貌描寫和細節(jié)描寫
我最尊敬的人是我的媽媽，我最愛的人也是媽媽，是媽媽給予我生命，教給我做人的道理，媽媽把無私的愛都給了我，讓我茁壯成長。
我媽媽長著一頭濃密的長發(fā)，圓圓的臉，我媽媽的臉像一個紅蘋果。
彎彎的眉毛，明亮的眼睛，紅紅的嘴唇，中等身材，很苗條，我媽媽大約三十來歲，戴著一副金絲眼鏡。
我媽媽長得非常漂亮，性格溫柔、落落大方、有愛心、細心，有什么好東西都先給我。
有一天，我和媽媽在學完葫蘆絲回家的路上看見有一位老爺爺在賣小魚，我連忙跑過去，只見地上擺放著各種各樣的魚缸，魚缸里有：鸚鵡魚、孔雀魚、金龍魚、金魚等。
我說：“媽媽，咱們買幾條小魚吧。
”媽媽說：“好吧，買幾條呢
”我說：“買六條魚吧
”我們買了6條孔雀魚，小心翼翼、高高興興的拎著小魚回了家。
媽媽把魚缸刷得干干凈凈，然后我就輕輕地把小魚兒放進魚缸里，小魚兒一進魚缸，就快活的在水中游來游去，媽媽說：“以后這幾條小魚讓你來養(yǎng)吧
”我說：“哈哈，太好了
”我知道這是媽媽在培養(yǎng)我，對小動物的耐心、愛心，將來做一個對社會有用的人。
通過幾個連續(xù)的動作描寫表現(xiàn)人物的特點,寫一段話
他用抓住門的把手，輕輕，將車門打開，右腿微微，右腳很熟練的伸進車里在了油門的位置。
然后，低下頭，屈腿，彎腰，身體向右傾斜，左腿也跟著進了車里。
他稍微調(diào)整了一下身體，右手扶著方向盤，左手順手把車門帶上。
寫人段落(描寫人物動作、神態(tài)、語言、心理活動的語段)
1、百米短跑運動員已來到了起跑地點，他們各自都在做準備活動，我仔細觀察著我們班的各自都在做準備活動，我仔細觀察著我們班的短跑猛將423號運動員，她先雙手叉腰，右腳后根抬起，腳尖著地用力轉自已的腳腕，她又用同樣的方法活動了右腳腕。
緊接著她又原地高抬腿跑步。
最后，她前腿弓后腿繃雙手按住膝蓋，活動膝關節(jié)。
只聽“各運動員作準備”，423號運動員馬上來到自已的起跑地點，身子成蹲姿前曲，左腳尖頂住起跑線右膝蓋著地，雙手四指并攏，與拇叉開在腿的兩側壓住起跑線。
這時發(fā)令員高喊“各就各位，”機靈的423號運動員立刻抬起臀部，兩腿伸直身子成弓形。
隨著砰一聲槍響423號象離弦的箭沖向前方。
2、你看，跑1500米的運動員已經(jīng)站在起跑線上，做著輕松的準備動作，隨著一聲槍響，運動員們像一支支離弦的箭飛馳在跑道上。
這時，跑道兩邊，同學們圍起一堵厚厚的人墻，大家不斷高喊：“加油，加油!,運動員爭先恐后，你追我趕。
不一會兒，他們的距離就漸漸拉開了。
已經(jīng)跑第一圈了，我們班的李迪文落在最后面，他只是不慌不忙地跑著。
眼看已經(jīng)第四圈了，他還不著急，這可把大家急壞了。
剩下最后一圈了，只見他加快步伐，從后面沖了上來，50米、40米、30米……他很快甩掉了幾個。
該沖刺了，他使盡全身力氣，奮力拼搏，綞第五個沖過紅線，壓倒了所有的對手。
同學們向他祝賀，投去敬佩的目光。
3、只聽見裁判員一聲令下“預--備”，就見運動員們個個擺好姿勢，左腿向前屈伸著，右腿臥著，蓄勢待發(fā)，讓人仿佛看到了一個個小劉翔。
裁判員高舉“指揮旗”，哨子一吹，旗子一揮，運動員們便像離弦的箭向前飛快地跑去。
此時，跑道兩旁的觀眾已圍成了一堵厚厚的人墻，擠個水泄不通。
