如何提升自己的能力，職場(chǎng)勵(lì)志名言
1、多做一點(diǎn)每次你多做一些，別人就欠你一些。
讓別人做得更好，同時(shí)提升自己的價(jià)值。
善于釣魚的人選用魚喜歡的餌。
你不能讓所有的人喜歡你，卻能減少別人討厭你的原因。
與人協(xié)商而不產(chǎn)生摩擦，是有待學(xué)習(xí)的一大課題。
多做一些，機(jī)會(huì)將隨之而來(lái)。
為別人服務(wù)最多的人最富有。
服務(wù)的道路才能通往快樂的城市。
2、挑戰(zhàn)如果你想要更上一層樓，就為別人提供超出預(yù)期更多更好的服務(wù)。
每一次都盡力超越上次的表現(xiàn)，很快你就會(huì)超越周遭的人。
亨利福特懸賞2.5萬(wàn)元，征求有辦法讓他在每一臺(tái)汽車上節(jié)省一個(gè)螺釘和螺冒的人。
你讓我工廠的每個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)省10分錢，我讓你平步青云。
如果你一直保持現(xiàn)狀，10年后將會(huì)如何
在你有把握做得更好之前，不要破壞任何東西。
3、主要目標(biāo)你的人生想要什么
你能付出什么作為回饋
成功的人只想自己要的――而非自己不要的。
不要管過(guò)去做了什么，重要的是你將來(lái)要做什么
如果你不知道你自己的一生要的是什么，你還想得到什么
智者除了有所為，還能有所不為。
為自己想要的忙碌，如此即無(wú)暇擔(dān)憂你不想要的。
不要怕目標(biāo)定得太高，你可能需要退而求其次。
如果你不會(huì)知道自己要什么，別說(shuō)你沒有機(jī)會(huì)。
講的是不斷提升人格修養(yǎng)的格言有哪些
吾日三省己身，靜坐常思己過(guò)閑談莫論人非，靜以修身，儉以養(yǎng)德，三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之，人無(wú)完人，金無(wú)足赤，己所不欲，勿施于人
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如何提高學(xué)生寫作能力 摘 要：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。
寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。
學(xué)生普遍怕寫作，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從積累名句、擴(kuò)寫仿寫、不限文體寫作、修改潤(rùn)色四個(gè)方面入手，教學(xué)生會(huì)積累寫作素材，做到仿寫擴(kuò)寫“形神皆像”，讓學(xué)生將“寫”與“改”結(jié)合起來(lái)，做到文從改出，消除學(xué)生寫作畏難情緒，從而提高其寫作能力。
關(guān)鍵詞：寫作 能力 中學(xué)生 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。
寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。
寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真心實(shí)感。
”那么，如何做才能讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，從而提高其寫作能力呢
筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談四點(diǎn)。
一、積累名句，厚積薄發(fā) 部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無(wú)話可說(shuō)。
其實(shí)是心中沒有寫作素材，“巧妙難為無(wú)米之炊”，自然寫不出。
這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材。
積累名句就是個(gè)好方法。
“積學(xué)以儲(chǔ)寶”，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過(guò)程。
積累名句對(duì)于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。
否則，就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。
積累名句可從兩方面入手。
一是從課本中積累名句，可采用卡片法。
卡片法就是將閱讀時(shí)讀到的格言、警句、諺語(yǔ)等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。
課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩(shī)詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時(shí)使用。
二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。
摘錄法就是指我們?cè)陂喿x時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來(lái)。
做摘錄要按原文實(shí)錄，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
課外書浩如煙海，閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都找來(lái)閱讀。
不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書名、頁(yè)碼、出版社、版面、出版時(shí)期及作家姓名，便于日后查實(shí)。
通過(guò)課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學(xué)生在寫作時(shí)就能旁征博引，厚積薄發(fā)。
二、擴(kuò)寫仿寫，樂于表達(dá) 《語(yǔ)文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的策略提出“愛護(hù)他們想說(shuō)想寫，敢說(shuō)敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信。
”要做到這一點(diǎn)，最好的方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫和仿寫。
擴(kuò)寫可從短語(yǔ)擴(kuò)展入手。
短語(yǔ)是由詞組合而成的。
最基本的組合是兩個(gè)詞，但短語(yǔ)的組合又不限于兩個(gè)詞，有時(shí)是三個(gè)或多個(gè)詞，如“中學(xué)語(yǔ)文教材”“認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法”是三個(gè)詞，而“中學(xué)語(yǔ)文教材教法”“我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法”是四個(gè)詞。
這些多個(gè)詞的組合實(shí)際上是由兩個(gè)詞組合擴(kuò)展而來(lái)的，這就是短語(yǔ)擴(kuò)展。
在擴(kuò)展練習(xí)中，老師要愛護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫的熱情，挑選一些簡(jiǎn)單易擴(kuò)展的詞語(yǔ)讓學(xué)生自由擴(kuò)展，或是讓學(xué)生隨意寫出自己認(rèn)為容易擴(kuò)展的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵(lì)他們敢說(shuō)敢寫，讓他們樂于表達(dá)。
例：老師讓學(xué)生對(duì)“美麗廣闊”進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生馬上擴(kuò)展出“美麗廣闊富饒”，“美麗廣闊富饒偉大”；接著讓學(xué)生自己擴(kuò)展，有個(gè)學(xué)生提出“提高水平”，其他同學(xué)相繼擴(kuò)展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”。
“一石激起千層浪”，學(xué)生寫作熱情很快調(diào)動(dòng)了起來(lái)，開始主動(dòng)對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。
老師要保持學(xué)生的這種寫作熱情和興趣，讓他們繼續(xù)對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。
當(dāng)然短語(yǔ)擴(kuò)展不是堆砌詞語(yǔ)，而是表達(dá)的需要，是為了使語(yǔ)意的表達(dá)更加豐富，這點(diǎn)要給學(xué)生講清楚。
在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫的基礎(chǔ)上，再讓他們進(jìn)行仿寫。
仿寫就是仿寫句式，是根據(jù)特定的語(yǔ)言情景，按指定的參照對(duì)象進(jìn)行仿造。
仿寫要做到緊扣話題，語(yǔ)體和諧，結(jié)構(gòu)一致，辭格相同。
最關(guān)鍵的是把握語(yǔ)境，理解模仿對(duì)象的結(jié)構(gòu)和含義，做到“形神皆像”。
仿寫句式思維開闊，又有參照對(duì)象，學(xué)生有表達(dá)的自信和興趣，當(dāng)然就樂于表達(dá)。
三、不限文體，易于動(dòng)筆 《語(yǔ)文課程新探》中寫作教學(xué)的策略提出“一開始寫作不要過(guò)多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除寫作的畏難情緒。
讓他們易于動(dòng)筆，能說(shuō)出來(lái)就能寫出來(lái)。
”這實(shí)際上就是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，不受文體束縛。
學(xué)生普遍怕作文，為了打消怕的心理，老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，給他們充分發(fā)揮的空間，寫他們自己最拿手的文體：日記、書信、童話、寓言、散文、小說(shuō)、應(yīng)用文等都可以。
只要是學(xué)生的真話、實(shí)話、心里話，老師都應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)，哪怕在老師看來(lái)是幼稚可笑的，也是珍貴的。
因?yàn)椴皇芪捏w限制，學(xué)生就有話可寫，易于動(dòng)筆，從而消除了寫作的畏難情緒。
四、修改潤(rùn)色，文從改出 修改，是提高中學(xué)生寫作能力重要的一環(huán)。
不少學(xué)生將寫作當(dāng)做負(fù)擔(dān)，勉強(qiáng)完成任務(wù)后，不愿修改文章。
老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改。
正如葉圣陶同志主張文章要自己改，多念多改。
他說(shuō)：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，大致可以聽出?lái)。
總之，要多念多改，作文進(jìn)步才快。
”作文認(rèn)真的同學(xué)，大都有相同體會(huì)：文章寫完后，細(xì)讀一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些毛??；把這些毛病改了，文章會(huì)變得好一些。
這正是“文從改中出”，“善作不如善改”。
修改文章，考慮的地方很多，例如觀點(diǎn)的斟酌，材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，語(yǔ)言的推敲等。
老師開始指導(dǎo)學(xué)生修改時(shí)可以從語(yǔ)言修改入手，通過(guò)修改，使語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、清楚，使人看了明白。
著重考慮：用詞恰當(dāng)否
句子構(gòu)造合理否
句子連貫否
層次清楚否
語(yǔ)言得體否
讓學(xué)生將“寫”與“改”結(jié)合起來(lái)，將“改”當(dāng)作“寫”同樣重要的環(huán)節(jié)來(lái)完成，打破“文章修改是老師的事”這種陳舊的觀念。
做到“三分文，七分改”，寫得稱心，改得如意，使文章增色。
學(xué)生學(xué)會(huì)了修改，寫作能力自然也就提高了。
提高學(xué)生的寫作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。
方法可以各異，殊途能夠同歸。
只要能貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們樂于動(dòng)筆，易于表達(dá)，說(shuō)出真心實(shí)感的都是行之有效的方法。
上述四點(diǎn)僅是為了拋磚引玉。
參考文獻(xiàn)： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）：中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版，第17頁(yè) 《語(yǔ)文課程新探》：陸志平著，東北師范大學(xué)出版社，2002年6月第1版，第84頁(yè) 《中學(xué)生作文辭?！罚簠蝹ゾ帉?，延邊人民出版社，2005年1月第1版，第135頁(yè)
能提高上進(jìn)心的人生格言
1挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。
2任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。
3含淚播種的人一定能含笑收獲。
4每一日你所付出的代價(jià)都比前一日高，因?yàn)槟愕纳窒塘艘惶?，所以每一日你都要更積極。
今天太寶貴，不應(yīng)該為酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓住今天，它不再回來(lái)。
5競(jìng)爭(zhēng)頗似打網(wǎng)球，與球藝勝過(guò)你的對(duì)手比賽，可以提高你的水平。
（戲從對(duì)手來(lái)。
）6人性最可憐的就是：我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
7What is a failure? Nothing is more successful step approach successful? Gone through all that to the failure of the road only one way, that is successful path.
