幼兒園班級(jí)座右銘有好的嗎
學(xué)生不認(rèn)字，主要寫(xiě)給家長(zhǎng)看。
在幼兒園，還是安全啊，貼心啊什么的最重要。
小學(xué)生座右銘大全
學(xué)習(xí)勵(lì)志銘高一10班1.“世上無(wú)，只要肯登攀。
”2.“勤奮是學(xué)枝葉，當(dāng)然很苦，智慧是學(xué)習(xí)的，當(dāng)然香郁。
”3.“不求做的最好，但求做的更好。
”4.“冰凍三尺，非一日之寒，成大事者不拘小節(jié)。
”5.“智者千慮，必有一失；遇者千慮，必有一得。
”6.“寶劍鋒從磨礪出，梅花香苦自苦寒來(lái)。
”7.“人，最大的敵人是自己。
”8“人活著就要快樂(lè)。
”9.“人行猶可復(fù)，歲月難可追。
”11“天才是百分之九十九的汗水加百分之一靈感。
”12.“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟。
”13.“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空
”14“有志者，事競(jìng)成；苦心人，天不負(fù)。
”15.“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
”16.“生活就像海洋，只有意志將強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。
17.只有堅(jiān)持才能獲得最后的成功。
”18.“從哪里跌倒，從哪里爬起。
”19.“生命是不能害羞的，害羞就成不了氣候，錯(cuò)過(guò)自己的天才，生命因此將是一場(chǎng)浪費(fèi)。
”20.“成功是努力的結(jié)晶，只有努力才會(huì)有成功。
”21.“路，是自己走出來(lái)的；機(jī)會(huì)是自己創(chuàng)造出來(lái)的。
”22.“人不能創(chuàng)造時(shí)機(jī)，但是它可以抓住那些已經(jīng)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)。
”23.“一份耕耘，一份收獲。
”24.“眼要看遠(yuǎn),腳要近邁。
”25.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
”26.“人人為我，我為人人。
”27“在強(qiáng)者的眼中，沒(méi)有最好，只有更好。
”28.“向競(jìng)爭(zhēng)
以《我的座右銘》為題寫(xiě)一篇作文
跨入新世紀(jì)，時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展給我們一種嶄新的教育觀念和教學(xué)方式，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，幼兒教師的地位舉足輕重，提高幼師的素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠(yuǎn)的意義，從古至今，教師一直是人們所尊崇的事業(yè)，古語(yǔ)云：“國(guó)將興，必貴師而重傅。
”今天又把教師喻為人類(lèi)靈魂的工程師，這個(gè)職業(yè)被稱為太陽(yáng)底下最崇高的是職業(yè)。
教師要懷著崇高的愛(ài)去傳授知識(shí)，要用滿腔的熱情去啟迪人生，春雨潤(rùn)物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識(shí)，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。
“甘愿為人梯，甘當(dāng)鋪路石.”向來(lái)是廣大教師的座右銘，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和社會(huì)文明日益進(jìn)步的21世紀(jì)，幼兒教師的人格魅力是一種強(qiáng)有力的教育因素，在教育過(guò)程中具有不可替代的“作用”，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、幼兒教師應(yīng)具有優(yōu)美高雅的風(fēng)度。
素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)幼師提出了更高的要求，就是教師要有良好的風(fēng)度儀表。
幼兒教師優(yōu)美高雅風(fēng)度的養(yǎng)成，首先要有高尚的思想情操修養(yǎng)。
思想情操修養(yǎng)是教師完美形象的內(nèi)在原因，也是根本原因，心靈美是風(fēng)度的“靈魂”，外在風(fēng)度是一個(gè)人德行的自然流露。
一個(gè)光明磊落、心地善良、正直誠(chéng)實(shí)的人，其風(fēng)度自然是莊重、大方、優(yōu)雅、從容。
作為一名幼兒教師如果具備良好的德行，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、熱愛(ài)幼兒、獻(xiàn)身幼教，那她在教育過(guò)程中自然是談吐從容、文雅不粗俗、衣著整潔得體不奇異，舉止優(yōu)雅大方而不輕浮。
其次要孜孜以求，學(xué)而不厭，掌握淵博的文化知識(shí)。
知識(shí)是師幼雙方心靈交匯的載體，聯(lián)接精神世界的紐帶，捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師職業(yè)本身就是督促教師孜孜不倦的提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。
”自古以來(lái)人們就把鉆研學(xué)問(wèn)，不斷求知看作教師必備的職業(yè)道德。
我國(guó)古代教育家孔子認(rèn)為，教師對(duì)待學(xué)問(wèn)，要“學(xué)而不厭”。
荀子則認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)教師必須具備“博習(xí)”精神“，教師要教給學(xué)生豐富的有用的科學(xué)知識(shí)，自己必須具備真才實(shí)學(xué)，有高超的教學(xué)藝術(shù)和本領(lǐng)。
一名好教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的角色轉(zhuǎn)換，不斷充實(shí)和提高自己，這是新時(shí)代為人師表的重要內(nèi)容。
2、幼兒教師應(yīng)具有以身作則，為人師表的崇高品質(zhì)。
二十一世紀(jì)的中國(guó)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。
“教育者先受教育。
”只有最大限度的提高教師為人師表的水平，才能勝任幼兒教師的歷史使命，無(wú)愧于幼兒教師的光榮稱號(hào)。
這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。
如要求孩子懂禮貌，教師的言談舉止切不可粗魯，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。
”正說(shuō)明這個(gè)道理。
幼兒教師在教育幼兒時(shí)，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育幼兒，這就是為人師表。
所以，每一位幼兒教師都應(yīng)從自身做起，真正為幼兒樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)孩子全面發(fā)展。
春秋末期，孔子提出“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等師德規(guī)范，江總書(shū)記《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》明確指出“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表”。
綜上所述，以身作則，為人師表是幼兒教師從事教育勞動(dòng)時(shí)所必須遵循的，每個(gè)幼兒教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮使命。
3．幼兒教師應(yīng)具備愛(ài)生如子的高尚品德。
兒童心理學(xué)研究認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)有兩個(gè)影響源，第一是父母，第二是教師。
當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，很自然的將他們與父母交往的各種思想感情與“愛(ài)的要求”轉(zhuǎn)移到老師身上，要求老師也像母親那樣關(guān)心、照料他們。
此時(shí)，他們不僅希望得到父母的愛(ài)，還期望得到老師的愛(ài)。
因此，作為老師應(yīng)給與熱情地關(guān)注，使他們時(shí)時(shí)感到教師的關(guān)懷和溫暖，用自己的情感去滿足孩子的情感需要，促進(jìn)孩子內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情，從而轉(zhuǎn)化為幼兒接受教育的動(dòng)力。
教師對(duì)孩子的愛(ài)，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
在塑造孩子的靈魂中是一種巨大的力量。
蘇霍姆林斯基將教師熱愛(ài)學(xué)生視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。
當(dāng)教師主動(dòng)接近孩子，一次次待以真情實(shí)意時(shí)，感情的河流就不僅朝著一個(gè)方向流動(dòng)了，而當(dāng)孩子受到感動(dòng)、感染，就自然而然縮小了師生間感情的距離，產(chǎn)生了對(duì)教師的親近感和仰慕心理。
在這種情況下孩子就會(huì)把教師當(dāng)可信賴的人，愿意向她們吐露真情，自覺(jué)地接受教育和勸告，孩子對(duì)教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被孩子接受。
教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意的愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，才能誨人不倦，教好學(xué)生。
著名教育家陶行知先生奉行“愛(ài)滿天下”的宗旨與孩子打成一片，與他們同甘共苦，共患難。
他認(rèn)為：“我們深信師生共同生活，共甘苦為最好的教育。
”他再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的可愛(ài)和關(guān)心學(xué)生的重要性，他曾提醒教師說(shuō)：“你的鞭下有瓦特。
”教育者要像愛(ài)迪生的母親那樣寬容愛(ài)迪生，在愛(ài)迪生被開(kāi)除回家的時(shí)候把地下室讓給他做試驗(yàn)。
陶行知自己無(wú)論是在學(xué)業(yè)上，還是在生活上，都無(wú)微不至的關(guān)懷學(xué)生，許多陶們弟子至今念念不忘他的音容笑貌，從這一點(diǎn)就充分體現(xiàn)他的偉大的師德情操。
4、幼兒教師應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教師的堅(jiān)強(qiáng)意志是完成教育工作的必要條件，如果沒(méi)有克服困難的意志品質(zhì)，教師就不能很好地完成教育任務(wù)。
同時(shí)，教師的意志對(duì)幼兒素質(zhì)的提高具有一定的教育意義。
首先，作為教師應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力。
在困難面前能夠百折不撓，知難而進(jìn)，把培養(yǎng)幼兒作為一種神圣的事業(yè)，并為此奮斗終身，其次要有耐心，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程。
在教育過(guò)程中不因幼兒暫時(shí)的退步而失去信心，也不因幼兒的反復(fù)而感到苦惱，而是千方百計(jì)想辦法，傾注心血，不把孩子培養(yǎng)成材決不罷休的精神。
教師還應(yīng)懂得善于控制自己的情緒。
以積極的情緒體驗(yàn)激發(fā)和感染幼兒。
如果教師缺乏自制力，遇到不聽(tīng)話、調(diào)皮的幼兒就暴跳如雷，以粗暴的方式隨意辱罵和斥責(zé)幼兒，這不僅會(huì)傷害幼兒感情，而且會(huì)使矛盾激化，造成師生之間的對(duì)立，在幼兒心中失去威信。
教師的勞動(dòng)是十分艱苦、復(fù)雜的，教師只有保持愉快平靜的心境，才能給自己帶來(lái)樂(lè)趣和幸福感，才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗(yàn)，提高積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。
只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。
5、幼兒教師應(yīng)具有謙虛好學(xué)和活潑開(kāi)朗的性格。
謙虛好學(xué)是教師性格的一個(gè)重要方面。
現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新知識(shí)層出不窮，作為教師不應(yīng)自滿自足，要積極探索科學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
司馬光為編撰《資治通鑒》，十年如一日勤奮學(xué)習(xí)，含辛茹苦，付出了大量的心血，他為了夜以繼日的讀書(shū)，專(zhuān)門(mén)作了一個(gè)圓木枕頭，號(hào)稱“警枕”，以使在睡著時(shí)隨時(shí)警醒他。
當(dāng)然，教師即使學(xué)識(shí)淵博，也不在幼兒面前擺出一幅盛氣凌人的樣子，這樣的教師自然贏得幼兒發(fā)自內(nèi)心的敬愛(ài)和信服，對(duì)培養(yǎng)幼兒謙虛好學(xué)，積極上進(jìn)的性格起到潛移默化的影響。
教師還應(yīng)具備活潑開(kāi)朗的性格，時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出樂(lè)觀向上和熱情奔放的精神風(fēng)貌，日本大學(xué)教授關(guān)中先生認(rèn)為：“教師的性格特征應(yīng)當(dāng)具有明朗快活、朝氣蓬勃的精神，”即使遇到挫折和不順心的事，也能正確對(duì)待，而不是隨意表現(xiàn)出受傷害和悲哀的神情。
具有樂(lè)觀、開(kāi)朗性格的教師在教育工作中與人為善，給人溫暖，笑容可掬地對(duì)待他人。
如果教師的性格孤僻，情緒反復(fù)無(wú)常，心胸狹窄那是與教師職業(yè)極不相稱的，因此，教師活潑開(kāi)朗的性格是幼兒效法的模式，也是身教的重要方面，有利于使教學(xué)過(guò)程始終處于一種健康、向上、愉快、舒適的氣氛和環(huán)境之中。
6、教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體幼兒。
當(dāng)幼兒教師一踏進(jìn)幼兒園門(mén)口的那一天起，便對(duì)每一位幼兒負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒和人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
尤其是對(duì)那些調(diào)皮、愛(ài)動(dòng)、任性的幼兒，教師要多加關(guān)愛(ài)，不應(yīng)一味訓(xùn)斥，應(yīng)使他們都能夠在這溫暖大家庭里得到成長(zhǎng)壯大，不能對(duì)幼兒感情用事，厚此薄彼。
我們常說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，一定要根據(jù)幼兒生理、心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。
教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假、敷衍和馬虎。
不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)，要保證幼兒掌握真正的指示，并轉(zhuǎn)化為幼兒解決問(wèn)題的能力。
“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大，所以，廣大幼兒教師對(duì)自己的職業(yè)應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)，努力塑造自己的人格魅力，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己從事的幼教事業(yè)，把每名幼兒培養(yǎng)成為社會(huì)的有用人材。
我的座右銘怎么寫(xiě)
“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。
”這句名言，我一直把它作為自己的座右銘，好用來(lái)警醒每自己千萬(wàn)不要驕傲、自大。
這句名言每時(shí)每刻提醒著我，激勵(lì)著我，它一直激勵(lì)著我，激勵(lì)著我要謙虛，不要被驕傲這個(gè)魔鬼附上了身。
這句名言使我認(rèn)識(shí)到：驕傲是令人痛惜的，但是謙虛并不意味著終止，只要從驕傲中站起來(lái)，樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)旱的驕傲，最終一定會(huì)得到謙虛的力量的。
在一次刻骨銘心的經(jīng)歷中讓我體會(huì)到這句名言的意義十分重要。
那個(gè)下午我們?cè)谂e行一次小測(cè)試，在測(cè)試中我細(xì)心檢查，努力去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，“時(shí)間到了”老師說(shuō)到，“組長(zhǎng)過(guò)來(lái)收卷了呀”，我得意洋洋地說(shuō)：“我一定會(huì)考一個(gè)好成績(jī)，一定會(huì)成為第一名”，就在我得意不久的一個(gè)下午的時(shí)候，一個(gè)壞消息上菜了。
語(yǔ)文老師已經(jīng)批改完考卷了，“葉佳浩72分；鄭斯靜93分；陳詠怡84分......”我受到晴天霹靂，震得心痛不已。
唉
真不是一件好事。
任何人生命中都有謙虛或者驕傲。
然而有些人卻不能正確地去面對(duì)它，正視虛心，所以才跟成功無(wú)緣。
就拿我自己來(lái)說(shuō)，常常因?yàn)轵湴痢⒆詽M才考得不理想。
在以后長(zhǎng)夜漫漫的生命歷程中，我要銘記這句名言：“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。
”這句話將成為我生命中最明亮的一盞指路燈。
