哪位有精彩的座右銘

不經(jīng)風(fēng)雨長不成大樹，失敗乃成功之母，一份耕耘一份收獲，盡自己最大的努力去爭取最大的成功，相信自己一定行————腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，連跌倒也決不放棄，就沒有征服不了的高山別人能做到的事，自己也可以做到你想成為幸福的人嗎

但愿你要先學(xué)會吃苦。

————奇跡是自己創(chuàng)造的，陽光總在風(fēng)雨后———努力吧

————◆理想★人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺?。嚑柲嵫┓蛩够锩總€(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。

就在這個(gè)意義上，我從來不把安逸和快樂看作生活目的的本身－－這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想－－愛因斯坦◆科技★科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力－－◆惜時(shí)★你熱愛生命嗎

那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料 －－富蘭克林★把活著的每一天看作生命的最后一天 －－海倫·凱勒★一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

★落日無邊江不盡，此身此日更須忙 －－陳師道★在今天和明天之間，有一段很長的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事 －－歌德★莫等閑，白了少年頭，空悲切 －－岳飛★歲去弦吐箭 －－孟效★盛年不重來，一日難再晨。

及時(shí)宜自勉，歲月不待人 －－陶淵明★一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨 －－蕭繹◆尊師★不學(xué)自知，不問自曉，古今行事，未之有也 －－王充◆勤奮★人生在勤，不索何獲－－張衡★業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 －－韓愈★天才就是無止境刻苦勤奮的能力 －－卡萊爾★聰明出于勤奮，天才在于積累 －－華羅庚★好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。

★書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

★勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠 －－達(dá)·芬奇（意大利）★形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮 －郭沫若★人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢 －茅以升★你想成為幸福的人嗎

但愿你首先學(xué)會吃得起苦 －－屠格涅夫★靈感不過是“頑強(qiáng)的勞動而獲得的獎賞” －－列賓★貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。

★成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話 －－愛因斯坦★不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹 －《真心英雄》★寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

★自古以來學(xué)有建樹的人，都離不開一個(gè)“苦”字。

★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 －－愛迪生★藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外 －－雨果百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸

少壯不努力,老大徒傷悲。

(漢樂府《長歌行》)立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。

讀書破萬卷，下筆如有神。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟讀一書，增一智。

不吃飯則饑，不讀書則愚。

不向前走，不知路遠(yuǎn)；不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。

樹不修，長不直；人不學(xué)，沒知識。

用寶珠打扮自己，不如用知識充實(shí)自己。

蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。

知識是智慧的火炬。

造燭求明，讀書求理。

糧食補(bǔ)身體，書籍豐富智慧。

世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。

少而不學(xué)，老而無識。

少壯不努力，老大徒傷悲。

清晨不起早，誤一天的事；幼年不勤學(xué)，誤一生的事。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫固而知新，可以為師已。

大家人生的座右銘是什么

要么不做，要么做絕

座右銘和走向生活

9* 走向生活一、教材分析這篇略讀課文記述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個(gè)自認(rèn)為“別具一格”的問題，得到的卻是意料之外的回答。

這個(gè)記者從羅斯福夫人的話中得到了一個(gè)人生態(tài)度的啟示——主動走向生活。

課文篇幅比較長，全文按照“采訪前——采訪時(shí)——采訪后”的順序，具體地記敘了校報(bào)記者采訪前總統(tǒng)夫人的經(jīng)過。

重點(diǎn)描寫了前兩個(gè)部分：一是采訪前緊張的心情和所作的準(zhǔn)備，二是采訪過程。

第三部分則是概括地說明從這件事得到的啟示，雖然筆墨很少，卻是畫龍點(diǎn)睛之筆，具有提綱挈領(lǐng)、總結(jié)全文的作用。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感悟積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對、廣交朋友、主動走向生活的人生態(tài)度；二是如果有條件，以“采訪”為拓展點(diǎn)，組織綜合實(shí)踐活動，側(cè)重點(diǎn)仍然是進(jìn)一步練習(xí)“注意收集有關(guān)的資料”。

引導(dǎo)學(xué)生從校報(bào)記者的經(jīng)歷和羅斯福夫人的話中得到人生態(tài)度的啟示是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

羅斯福夫人的話含義比較深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1?正確、流利、有感情地朗讀課文。

2?基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

3.練習(xí)收集有關(guān)的資料。

三、教學(xué)建議1.本課是略讀課文，教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)時(shí)可以分為兩個(gè)層次來進(jìn)行：一是讀懂課文，了解內(nèi)容，感悟主動走向生活的人生態(tài)度；二是再讀課文，了解科寧斯是如何進(jìn)行“采訪”的，感悟采訪的方法和注意事項(xiàng)，為綜合實(shí)踐作好鋪墊。

2.本課的教學(xué)重點(diǎn)是感悟“走向生活、廣交朋友”的人生態(tài)度。

可作這樣安排：先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，按照提示要求自讀課文，至少要讀兩遍；然后指名學(xué)生朗讀，要求讀得正確、流利；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示的問題或抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)提出幾個(gè)問題來共同討論，力求領(lǐng)悟走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度；最后讓學(xué)生選自己感興趣的段落(如，采訪部分)練習(xí)有感情朗讀。

3.本課課外拓展實(shí)踐是：如果有條件，布置學(xué)生利用課余時(shí)間當(dāng)一次小記者，采訪校長、老師或其他人。

為了較好地完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再讀讀課文，想想、議議科寧斯是如何進(jìn)行采訪的。

通過課文，啟發(fā)學(xué)生體會采訪前如何收集材料，作好準(zhǔn)備；采訪中如何大膽與陌生人交談，并作好采訪記錄；采訪后如何整理材料，把采訪過程寫下來。

然后，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們利用業(yè)余時(shí)間去當(dāng)小記者，進(jìn)行采訪。

要把這次實(shí)踐活動，作為“走向生活”的嘗試，同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集資料和使用資料。

4.略讀課文教學(xué)在字詞教學(xué)上沒有什么具體要求，但本課成語較多，可引導(dǎo)學(xué)生摘抄，做一些積累。

下列詞語解釋，僅供教師參考。

初出茅廬：比喻剛踏進(jìn)某一領(lǐng)域，還缺乏經(jīng)驗(yàn)。

舉世聞名：全世界都知道他的名字。

形容名氣非常大。

成竹在胸：比喻辦事以前，已經(jīng)有了全面的設(shè)想和安排。

迫不及待：急迫得不能等待。

接二連三：一個(gè)接一個(gè)，連續(xù)不斷。

莞爾一笑：微笑。

始料未及：沒有預(yù)料到。

無拘無束：一點(diǎn)兒也不受拘束。

座右銘：寫在座位右邊，做警戒、提醒用的有教益的話。

賦予：交給，給予。

四、參考資料埃莉諾·羅斯福(1884—1962)聯(lián)合國外交家，人道主義者，富蘭克林·羅斯?？偨y(tǒng)夫人，當(dāng)時(shí)世界上最受人敬佩的婦女之一。

她是西奧多·羅斯福的侄女，曾在英格蘭求學(xué)。

1905年與其遠(yuǎn)房堂兄富蘭克林結(jié)婚。

1945年羅斯福總統(tǒng)去世后，杜魯門總統(tǒng)任命她為美國駐聯(lián)合國代表，曾任聯(lián)合國人權(quán)委員會主席。

她對1948年世界人權(quán)宣言的起草和通過起了重要作用。

說說大家的人生格言和座右銘!

人生就是一場旅途，只有不斷地探索才能到達(dá)理想的彼岸